Hướng dẫn học tập 1’ - Häc sinh vÒ nhµ häc bµi theo néi dung ghi nhí sgk - Lập luận để chứng minh một trong những lợi ích của việc đi bộ ngao du bằng thực tế cuộc sống thực tiễn của bản[r]
Trang 1Ngày soạn: 20/ 03/ 2011
Ngày giảng: 28/ 02/ 2011
Bài 27 Tiết 111 văn bản Đi bộ ngao du
( Trích Ê- Min hay về giáo dục) Ru-xô
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
- Mục đích ý nghĩa của việc đi bộ ngao du theo quan điểm của tác giả
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du
2 Kĩ năng
- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể
3.Thái độ
- Có ý thức hơn trong việc tự rèn luyện bản thân
II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài
1 Kĩ năng giao tiếp
2 Kĩ năng xác định giá trị
3 Kĩ năng lắng nghe tích cực
4 Kĩ năng hợp tác
III Chuẩn bị
1 Giáo viên: các vấn đề liên quan đến tác giả và tác phẩm
2 Học sinh: đọc và trả lời câu hỏi sgk
IV Phương pháp và kĩ thuật dạy học
Đọc sáng tạo, phân tích và bình giảng, nêu vấn đề ( động não, nêu câu hỏi); thảo luận nhóm( chia nhóm, giao nhiệm vụ)
V Các bước lên lớp
1 ổn định tổ chức ( 1’)
2 Kiểm tra đầu giờ ( 5’)
H Nêu giá trị nghệ thuật và nội dung của văn bản Thuế máu?
3 Bài mới
* Khởi động ( 1’)
rong chơi hay không bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
Hoạt động của thầy và trò T/g Nội dung
Trang 2Hoạt động 1 Đọc- hiểu văn bản
* Mục tiêu
- Đọc đúng văn bản
- Mục đích ý nghĩa của việc đi bộ
ngao du theo quan điểm của tác giả
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động,
tự nhiên của nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết
phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của
việc đi bộ ngao du
ràng, khúc triết thể hiện rõ C> quan
điểm của tác giả
- GVđọc, HS đọc, Gv nhận xét và uốn
nắn
H Nêu những hiểu biết của em về tác
giả?
- HS trả lời, GV khái quát
H Xuất xứ của văn bản ? văn bản đề
cập vấn đề gì?
- Nêu lên quan điểm muốn ngao du
học hỏi, cần phải đi bộ
văn bản là gì? vì sao có thể coi đây là
văn bản nghị luận?
luận: dùng lĩ lẽ và dẫn chứng để
của việc đi bộ
H.Theo em các chú thích trong văn
bản chú thích nào khó và quan trọng?
- HS thảo luận nhóm bàn 1’
- Các nhóm báo cáo, nhận xét
- GV chốt
phẩm đã lập luận bằng 3 đoạn văn,
mỗi đoạn văn trình bày một luận
điểm Đó là luận điểm nào?
- Đi bộ ngao du- C> hoàn toàn tự
- Đi bộ ngao du- có dịp trau dồi tri
36’
I.Đọc và thảo luận chú thích
1.Đọc
2.Thảo luận chú thích
a Chú thích *
-Tác giả:
Ru- xô( 1712- 1778) là nhà văn,
- Tác phẩm + Văn bản trích trong tác phẩm Ê- min hay về giáo dục
b.Các chú thích khác
1,4,5,15,17
Trang 3thứcĐi bộ ngao du- C> hoàn toàn tự
- Đi bộ ngao du- có ích cho sức khỏe
và tinh thần
Đọc đoạn văn 1
H.Luận điểm đầu tiên triển khai vấn
đề đi bộ ngao du là gì?
- Hoàn toàn tự do theo ý thích không
bị lệ thuộc vào bất cứ ai và bất cứ cái
gì
H.Tác giả đã dùng những luận cứ nào
để làm sáng tỏ luận điểm?
- Muốn đi, muốn dừng, hành động ít
nhiều tùy ý
- Quan sát khắp nơi
đi
-Chỉ phụ thuộc và bản thân
- Đi để giải trí, để học hỏi, vận động
làm việc
H Nhận xét các luận cứ, lập luận của
tác giả?
- dẫn chứng phong phú và lí lẽ C>
trình bày xen kĩ, nối tiếp tự nhiên
của tác giả? Tác dụng
-
và cuộc sống từng trải của ông
- Dùng ta khi lí luận chung
GV: cũng có chỗ những trải nghiệm
cá nhân của cái tôi riêng %C ấy C>
thể hiện #CD dạng kể chuyện về Ê -
- Tác dụng: bài văn nghị luận không
khô khan mà sinh động
H Từ đó tác giả muốn bạn đọc tin
vào những lợi ích nào của việc đi bộ
II.Tìm hiểu văn bản
1 Đi bộ ngao du hoàn toàn tự do thưởng ngoạn
Trang 4ngao du? Bằng dẫn chứng phong phú và lí lẽ
C> trình bày xen kĩ, nối tiếp tự nhiên cho thấy đi bộ ngao du thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với thiên nhiên, đem lại cái cảm giác tự do
4.Củng cố ( 1’)
Gv thống lại bài theo nội dung học tập của tiết 1
5 Hướng dẫn học tập ( 1’)
- Học sinh về nhà học bài theo nội dung học tập trên lớp
- Chuẩn bị tiếp phần 2+ 3 của bài này, tiết sau học tiếp
Ngày soạn: 22/ 03/ 2011
Ngày giảng: 29/ 03/ 2011
Bài 27, tiết 112
Văn bản: đi bộ ngao du( Tiếp theo) (Trích: Ê-min hay về giáo dục)
Ru- xô
I Mục tiêu cần đạt
1 Kiến thức
- Mục đích ý nghĩa của việc đi bộ ngao du theo quan điểm của tác giả
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự nhiên của nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi bộ ngao du
2 Kĩ năng
- Tìm hiểu, phân tích các luận điểm, luận cứ, cách trình bày vấn đề trong một bài văn nghị luận cụ thể
3.Thái độ
- Có ý thức hơn trong việc tự rèn luyện bản thân
II Các kĩ năng sống cơ bản được giáo dục trong bài
1 Kĩ năng giao tiếp
2 Kĩ năng xác định giá trị
3 Kĩ năng lắng nghe tích cực
4 Kĩ năng hợp tác
III Chuẩn bị
1 Giáo viên: các vấn đề liên quan đến tác giả và tác phẩm
2 Học sinh: đọc và trả lời câu hỏi sgk
IV Phương pháp và kĩ thuật dạy học
Đọc sáng tạo, phân tích và bình giảng, nêu vấn đề ( động não, nêu câu hỏi); thảo luận nhóm( chia nhóm, giao nhiệm vụ)
Trang 5V Các bước lên lớp
1 ổn định tổ chức ( 1’)
2 Kiểm tra đầu giờ ( 5’)
H.Em có nhận xét gì về nghệ thuật mà tác giả sử dụng trong đoạn 1 và tác dụng của biện pháp nghệ thuật đó?
- Bằng dẫn chứng phong phú và lí lẽ C> trình bày xen kĩ, nối tiếp tự nhiên cho thấy đi bộ ngao du thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với thiên nhiên, đem lại cái cảm giác
3 Bài mới
* Khởi động ( 1’)
Đi bộ ngao du thỏa mãn nhu cầu hòa hợp với thiên nhiên và đem lại cái cảm giác thoải mái Vậy ngoài những tác dụng trên đi bộ ngao du còn có tác dụng gì bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu
Hoạt động của thầy và trò T/g Nội dung
* Mục tiêu
- Mục đích ý nghĩa của việc đi bộ ngao
du theo quan điểm của tác giả
- Cách lập luận chặt chẽ, sinh động, tự
nhiên của nhà văn
- Lối viết nhẹ nhàng có sức thuyết phục
khi bàn về lợi ích, hứng thú của việc đi
bộ ngao du
- HS đọc đoạn 2
H.Theo tác giả, ta thu C> kiến thức gì
go?
- Là kiến thức của một nhà khoa học tự
ấy, các hoa lá, các hóa thạch
H Để nói về sự hơn hẳn của các kiến
thức thu C> khi đi bộ ngao du, tác giả
đã dùng so sánh kèm theo lời bình luận
nào?
- So sánh các kiến thức linh tinh… trong
các phòng C$ tập, thậm chí trong các
phòng C$ tập của vua chúa với sự
phong phú trong phòng C$ tập của
- Theo tác giả phòng C$ tập ấy là cả
26’
II.Tìm hiểu văn bản ( Tiếp theo)
2 Đi bộ ngao du có dịp trau dồi tri thức.
Trang 6một trái đất đến cả nhà tự nhiên học
cũng không thể làm tốt hơn
H.Cách so sánh kèm lời bình có tác
dụng gì?
- đề cao kiến thức thực tế khách quan,
Ta- lét, Pra- Tông, Pi-ta- go, tác giả bộc
- Đề cao kiến thức của các nhà khoa
học, am hiểu đời sống thực tế, khích lệ
thức
H.Từ đó em hãy cho biết lợi ích nào của
việc đi bộ ngao du C> khằng định?
- HS đọc đoạn 3
H Cách chứng minh của tác giả có gì
đặc biệt?
- Chứng minh bằng cách so sánh bằng đi
vui %CJ+ Cảm giác thèm ăn thèm ngủ,
muốn nghỉ ngơi thoái mái sau mỗi
chuyến đi bộ
H ý nghĩa của cách lập luận trên là gì?
- Khẳng định lợi ích của việc đi bộ đối
với sức khỏe và tinh thần.Từ đó thuyết
phục bạn đọc muốn tránh khỏi buồn bã,
cáu kỉnh nên đi bộ ngao du
H.Em có nhận xét gì về biện pháp lập
luận của tác giả? tác giả muốn bạn đọc
tin vào những tác dụng nào của việc đi
bộ ngao du?
H Có thể thay đổi thứ tự sắp xếp các
luận điểm trên C> không? vì sao?
ý.Với Ru- xô tự do là niềm khao khát
lớn nhất của ông.Vì khi còn nhỏ ông học
nghề thợ chạm, bị chủ đánh mắng nên
Bằng cách so sánh kèm theo lời bình Đi bộ ngao du mở mang tầm hiểu biết làm giàu trí tuệ
3.Đi bộ ngao du tốt cho sức khỏe và tinh thần.
Bằng những lí lẽ kết hợp với các kinh nghiệm thực tế Tác giả khẳng định đi bộ ngao du nâng cao sức khỏe tinh thần, khơi dậy niềm vui cuộc sống
Trang 7bỏ đi tìm cuộc sống tự do,lang thang
nhiều nơi, trải qua nhiều nghề để kiếm
ăn, đầy tớ làm gia C2 dạy âm nhạc…
suốt đời ông đấu tranh cho tự do, chống
lại chế độ phong kiến=> dễ hiểu vì sao
ông để luận điểm đi bộ để C> tự do lên
hàng đầu
- Mặt khác suốt tuổi thơ ông ít C> học
hành đến nơi đến chốn, ông rất khao
khát kiến thức , cả đời ông phải nỗ lực tự
học, có lẽ vì thế nên lập luận trau dồi
vốn tri thức không phải trong sách vở
mà từ thực tiễn sinh động của tự nhiên
C> ông xếp ở vị trí thứ 2 tróng số
những lợi ích của việc đi bộ ngao du
H.Từ ba luận điểm trên hãy đặt nhan đề
cho bài văn này chính xác hơn nhan đề
chung “ đi bộ ngao du”?
- Lợi ích của đi bộ ngao du
Hoạt động 2 Ghi nhớ
* Mục tiêu
- Trình bày C> những giá trị đặc sắc
của nghệ thuật và nội dung văn bản
H.Điều gì tạo nên sức hấp dẫn của văn
bản nghị luận này?
- HS thảo luận nhóm bàn 2’
- Các nhóm báo cáo,nhận xét
- GV chốt
+ Chứng cứ lấy từ kinh nghiệm cá nhân
+ Đan xen yếu tố tự sự và biểu cảm
trong khi lập luận
+ Dẫn chứng C vào bài tự nhiên sinh
động, gắn với thực tế cuộc sống
H Học bài văn em hiểu thêm gì về
những lợi ích của việc đi bộ ngao du?
- Mở rộng tầm hiểu biết cuộc sống
- Có tác dụng tốt cho sức khỏe và tinh
thần
+ HS đọc ghi nhớ, nên C> những điều
cần nắm trong văn bản
H Văn bản này có ý nghĩa gì?
- Từ những điều mà đi bộ ngao du đem
lại tri thức, sức khỏe, cảm giác thoải
mái, nhà văn thể hiện tinh thần tự do dân
5’ III.Ghi nhớ
- NT
- ND
Trang 8Hoạt động 3 Luyện tập
* Mục tiêu
Đọc sáng tạo văn bản
- HS đọc diễn cảm văn bản
- HS nhận xét, gv nhận xét và uốn nắn
5’ IV Luyện tập
4.Củng cố ( 1’)
GV hệ thống lại bài theo nội dung học tập trên lớp
5 Hướng dẫn học tập ( 1’)
- Học sinh về nhà học bài theo nội dung ghi nhớ sgk
- Lập luận để chứng minh một trong những lợi ích của việc đi bộ ngao du bằng thực
tế cuộc sống thực tiễn của bản thân và từ đó tự rút ra bài học cho mình
- Chuẩn bị bài: Hội thoại ( tiếp theo)