Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ năngsống cho học sinh thông qua các trò chơi dân gian ở trường THCS Phan Tây Hồ”

Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ năngsống cho học sinh thông qua các trò chơi dân gian ở trường THCS Phan Tây Hồ”

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ HOẠT ĐỘNG SÁNG KIẾN Kính gửi : Hội đồng sáng kiến cấp cơ sở huyện Phú Ninh

Tên đề tài sáng kiến : “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ năng

sống cho học sinh thông qua các trò chơi dân gian ở trường THCS Phan Tây Hồ”

1- Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến : Không

2- Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Cho học sinh THCS

3- Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: Đã áp dụng trong năm

học qua

4 MÔ TẢ BẢN CHẤT SÁNG KIẾN:

4.1.PHÂN TÍCH THỰC TRẠNG CỦA GIẢI PHÁP ĐÃ BIẾT

4.1Phân tích tình trạng của giải pháp đã biết:

Cùng với việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy và học thì việc đổi mới và đa dạng hoá nội dung các hoạt động Đội, phong trào thiếu nhi và hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những yêu cầu quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục kỷ năng sống cho học sinh trong nhà trường

Ngày nay công nghệ thông tin phát triển, trò chơi điện tử đã xâm nhập vào từng gia đình khiến cho tuổi trẻ học đường có thể ngồi hàng giờ trên máy vi tính Phần lớn

là những trò chơi mang tính bạo lực cảm giác mạnh như đấm đá, võ thuật, …khiến cho tâm hồn trẻ thơ trong trắng có thể trở nên hung hãn, liều lĩnh Chính vì vậy mà nạn bạo lực học đường đã từng xuất hiện ở đâu đó làm cho không ít gia đình và nhà trường băn khoăn lo lắng

Trước đây công nghệ thông tin chưa phát triển trò chơi điện tử chưa xâm nhập rộng rãi vào đất nước chúng ta, thế hệ học trò như chúng tôi ngày ấy mỗi khi đến trường hay giờ ra chơi thường tụ tập nhau lại chơi những trò chơi dân gian như: “Kéo co”, “Bịt mắt bắt dê”, “Nhảy dây”, “Đá cầu”, “Rồng rắn lên mây”, “Chơi ô ăn quan”…

Những trò chơi dân gian không những mang tính lành mạnh mà còn rèn luyện thân thể, kỹ năng tính toán và có tính cộng đồng cao Các em học sinh đều có thể tham gia và tham gia một cách nhiệt tình Bởi chính trò chơi dân gian đã mang tính thân thiện vả lại không phải đầu tư tốn kém tiền của, không mang tính phân biệt giàu nghèo giữa các em Thông qua những trò chơi dân gian mà các em rất dễ dàng làm thân và

kết bạn với nhau Đúng như PGS TS Nguyễn Văn Huy, giám đốc bảo tàng dân tộc học Việt Nam đã nói:“ Cuộc sống đối với trẻ em không thể thiếu những trò chơi Trò chơi dân gian không đơn thuần là một trò chơi của trẻ con mà nó chứa đựng cả nền văn hoá dân tộc Việt Nam độc đáo và giàu bản sắc Trò chơi dân gian không chỉ chấp cánh cho tâm hồn trẻ, giúp trẻ phát triển tư duy, sáng tạo, mà còn giúp các em hiểu về tình bạn, tình yêu gia đình, quê hương, đất nước Ngày nay, các em ở một xã hội công nghiệp, chỉ quen với máy móc và không có khoảng thời gian chơi cũng là một thiệt thòi Thiệt thòi hơn khi các em không được làm quen và chơi những trò chơi dân gian của thiếu nhi ngày trước - đang ngày càng bị mai một và quên lãng, không chỉ có ở các thành phố mà còn ở cả các vùng quê Vì thế, giúp các em hiểu và quay về nguồn với các trò chơi dân gian là một việc làm cần thiết”

Trò chơi dân gian là một sinh hoạt văn hóa do nhân dân sáng tạo trong quá trình lao động, sản xuất và được lưu truyền tự nhiên, rộng rãi trong cộng đồng, trò chơi dân gian xưa được xem như là hình thức giáo dục đơn giản, giúp hình thành nhân cách cũng như phát triển thể chất cho trẻ nhỏ Nó thường được thể hiện là các hành vi bắt chước của trẻ nhỏ từ các hành động của người lớn hay sự truyền dạy của người lớn cho trẻ nhỏ Cứ thế các trò chơi dân gian được lưu truyền từ thế hệ này sang thế hệ khác như một di sản văn hoá dân tộc

Rèn luyện KNS đã được Bộ GD&ĐT xác định là một trong 5 nội dung của phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" giai đoạn 2008-2013 và những năm tiếp theo

UBND huyện - Phòng GD&ĐT Phú Ninh đã có công văn chỉ đạo cho các trường Tiểu học, THCS về việc đẩy mạnh tổ chức các hoạt động trò chơi dân gian trong trường học và đầu tư kinh phí để làm khu trò chơi dân gian cho các trường tiểu học, THCS

Trong nhiều năm qua, với vai trò là Tổng phụ trách đội ở trường THCS, bản thân tôi đã có nhiều cố gắng để đổi mới mảng hoạt động này trên cơ sở đổi mới về nội dung, phương pháp và phương thức hoạt động Trong đó việc đổi mới nội dung trên cơ

sở đa dạng hoá các hoạt động Đội được bản thân tôi đặc biệt quan tâm

Chính vì lẽ đó mà việc nghiên cứu về “Một số kinh nghiệm nhằm nâng cao giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các trò chơi dân gian ở trường THCS Phan Tây Hồ” Đó cũng chính là vấn đề mà bản thân tôi đi sâu nghiên cứu và thực hiện trong thời gian qua

4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:

Thực trạng vấn đề giáo dục kỹ năng sống cho học sinh thông qua các trò chơi dân gian;

Ngày nay, cùng với sự phát triển và đi lên của xã hội, mỗi chúng ta được sống trong môi trường văn minh, hiện đại hơn, nhưng kéo theo đó cũng có nhiều vấn đề nảy sinh làm ảnh hưởng ít nhiều đến đời sống xã hội Một trong những vấn đề đáng lo ngại hiện nay, đó là đạo đức học đường của một bộ phận học sinh, sinh viên đang bị xuống cấp, dẫn đến tình trạng bạo lực học đường xảy ra ngày càng phổ biến, quan hệ thầy trò

bị đảo lộn Điều này không những gây hoang mang cho dư luận xã hội mà còn gióng lên hồi chuông cảnh báo về lối sống đạo đức, nhân cách của giới trẻ ngày nay

Trường THCS Phan Tây Hồ đứng chân trên địa bàn xã Tam Thái, học sinh gồm hai xã, Tam Thái, Tam Đại, một số em ở vùng lân cận như Tam Dân, Đông Yên, Trường Xuân – TP Tam Kỳ, một trong những trọng điểm phức tạp của nhiều vấn đề xã hội Do tác động xấu từ môi trường bên ngoài, tình trạng suy thoái về đạo đức của học sinh ngày càng bộc lộ rõ nét Những hành vi vô lễ với thầy cô giáo, vô lễ với cha mẹ

và người lớn; sử dụng các chất kích thích như bia, rượu, thuốc lá trong học sinh đang ngày càng lây lan nhanh rộng Tình trạng gây gỗ đánh nhau trong trường, trong lớp không còn là những bộc phát của tuổi học trò mà ngày càng có tính chất côn đồ như:

sử dụng hung khí, cấu kết để thanh toán lẫn nhau, trong đó có nhiều vụ việc nghiêm trọng

Thực trạng xảy ra như vậy, có nhiều nguyên nhân, nhưng nguyên nhân chính dẫn đến tình trạng như vậy là do học sinh thiếu kỹ năng sống, cách ứng xử, xử lý tình huống,…

4.3 Nêu các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng giải pháp:

- Sân chơi đảm bảo

- Các dụng cụ phục vụ cho mỗi hoạt động trò chơi

- Các hướng dẫn thực hiện

- Nội quy thực hiện…

4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thức thực hiện giải pháp:

Từ thực tế những yêu cầu trên muốn rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh cấp thiết phải thực hiện một số biện pháp sau:

Giải pháp 1: Tham mưu với Chi bộ Đảng, Ban Giám Hiệu nhà trường đưa chương trình hoạt động công tác Đội và ngoài giờ lên lớp vào kế hoạch tổng thể của trường trong từng tháng, học kỳ, năm học.

Đây là bước đi quan trọng, nó không chỉ gắn bó hữu cơ công tác Đội và hoạt động ngoài giờ lên lớp với công tác của nhà trường, đưa công tác đội, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp hòa vào sự phát triển chung của nhà trường mà còn khẳng định tầm quan trọng không thể thiếu được của tổ chức Đội và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp trong nhà trường

Sau khi lên dự thảo kế hoạch tôi trực tiếp tham mưu với Hiệu trưởng trong việc chỉ đạo tổ chức các hoạt động cụ thể của Liên đội TNTP nhà trường, đồng bộ với các hoạt động của nhà trường Từ đó nhằm nâng cao hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh, đồng thời đảm bảo tính thống nhất trong công tác giáo dục của nhà trường

Trong quá trình xây dựng kế hoạch tôi đã tham mưu với Chi bộ Đảng đưa kế hoạch hoạt động công tác Đội và ngoài giờ lên lớp vào, xem đây là một phần trong Nghị quyết của Chi bộ và kế hoạch của nhà trường, đây là thể chế hoá, có hiệu lực đối với toàn bộ Cán bộ - Giáo viên nhà trường

Yêu cầu đối với giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho các em phải tổ chức thường xuyên hằng ngày, hằng tuần: Thể hiện thành lịch trình công tác, tiến tới ổn định thành nề nếp thường xuyên, liên tục, có hoạt động đều đặn, cân đối trong suốt năm học

Bản thân tôi xây dựng hoạt động hằng tháng, hằng tuần và tận dụng sắp xếp thời gian, trong tuần, trong tháng kết hợp các hình thức và nội dung sinh hoạt với nhau để công việc không bị chồng chéo, mất thời gian vừa giáo dục kỹ năng sống cho các em trong từng nội dung, từng hoạt động

Giải pháp 2: Phối hợp đồng bộ với giáo viên chủ nhiệm và các đoàn thể khác tạo điều kiện cho Liên đội hoạt động.

Với tư cách là một thành viên trong Hội đồng sư phạm, tôi hình thành và phát triển được mối quan hệ mang tính hợp tác với giáo viên chủ nhiệm trong việc tổ chức

và phối hợp giáo dục thiếu nhi mà đặc biệt là giáo dục kỹ năng sống cho các em Để làm tốt công tác phối hợp với giáo viên chủ nhiệm tôi thường động viên, đôn đốc để

họ phối hợp tốt

Chúng tôi có kế hoạch làm việc phối hợp đồng bộ BCH Đoàn xã và nhà trường lập kế hoạch liên tịch chỉ đạo hoạt động Đội trong nhà trường và hỗ trợ trong việc tổ chức các chương trình Để từ đó làm tốt nhiệm vụ bảo vệ, chăm sóc, giáo dục thiếu nhi một cách toàn diện hơn

Cùng với GVCN, tổ chức phân công các GV và BCH đứng điểm ở từng Chi đội, để hỗ trợ các hoạt động ngoài giờ lên lớp Thông qua đó nhằm giáo dục kỹ năng sống cho các em

Đảm bảo sự phối hợp nhịp nhàng, thống nhất về nội dung, hình thức công tác giữa các giáo viên và Tổng phụ trách Đội

Ngay từ đầu năm học chúng tôi đã phối hợp với y tế học đường trong nhà trường lên kế hoạch thực hiện các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nhằm giáo dục rèn luyện kỹ năng sống cho các em

Qua các hoạt động vui chơi, giúp cho các em hình thành ý thức, kỹ năng ứng xử trong giao tiếp, phòng tránh được các tình huống, các hành vi phạm pháp

Vì thế Hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp nói chung, các hoạt động trò chơi dân gian lại càng cần thiết và quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với các hoạt động, tích lũy dần dần những kinh nghiệm thực tiễn của cuộc sống Đồng thời hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp cũng đáp ứng những nhu cầu, quyền lợi của trẻ em Và đây cũng là con đường để hình thành và phát triển toàn diện nhân cách

Với việc đầu tư nhiên cứu tốt công tác Đội và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tôi đã dần trang bị cho học sinh mình các kỹ năng sống như là: kĩ năng giao tiếp,

kĩ năng học tập, kĩ năng ứng xử, kỹ năng ra quyết định… Khi được trang bị kỹ các em

có thể hòa nhập vào cuộc sống một cách dễ dàng; xử lý tốt các tình huống khi không

có người lớn bên cạnh, tránh được nhiều rủi ro đáng tiếc Và tôi nghĩ rằng thông qua hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp tôi cố gắng hình thành cho học sinh mình những

kĩ năng sống mà ở mỗi em không chỉ biết có “vâng lời” mà còn phải biết “lắng nghe”,

“đồng cảm”, “chia sẻ”; Rèn luyện cách tư duy tích cực, hình thành thói quen tốt thông qua các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp chứ không chỉ “rèn nếp” hay “nghe lời”

Có như vậy sau này mới hình thành cho các em biết tự suy nghĩ, biết phân tích đúng sai, biết quyết định có nên làm điều này hay điều khác không và chịu trách nhiệm về điều mà mình đã quyết định làm

Giải pháp 3: Sưu tầm các trò chơi dân gian; bổ sung vốn hiểu biết về các trò

chơi dân gian cho giáo viên và học sinh

Biết nhiều trò chơi dân gian là một nhu cầu không thể thiếu được của người quản trò Trong "bộ nhớ" của người quản trò cần phải có nhiều loại trò chơi Theo tính chất, nội dung, theo độ tuổi, theo địa hình (vị trí chơi), theo yêu cầu, theo quy mô để

từ đó có thể sử dụng cho bất kỳ cuộc chơi nào, ở đâu, cho đối tượng nào

- Trước hết, quản trò cần nắm vững một số trò chơi hay nhất đã được người chơi hưởng ứng và đã được tổ chức thành công để khởi đầu cho những trò chơi tập thể tiếp theo Muốn vậy người giáo viên cần phải tự sưu tầm, tìm hiểu các trò chơi dân gian, theo các nguồn sau:

- Các loại trò chơi dân gian đã được in thành sách: Cuốn 100 Trò chơi Dân Gian cho thiếu nhi - Nhà xuất bản Kim Đồng Một số trò chơi được giới thiệu trên internet

- Các trò chơi dân gian đã được in trên báo và giới thiệu trên truyển hình Cụ thể Báo Tuổi trẻ, Tạp chí Giáo dục và Thời Đại, chuyên đề Giáo dục THCS,

- Các trò chơi dân gian thường tổ chức trong sinh hoạt cộng đồng mà bản thân được tham dự, được tập huấn, được quan sát, sau đó ghi chép lại

- Các trò chơi dân gian được người khác phổ biến lại Người quản trò cần biết ghi chép lại những câu đố dân gian, những mẩu chuyện vui để sử dụng khi cần thiết để làm thư giãn cuộc chơi hay khi chuyển sang trò chơi khác Đồng thời giáo viên cần

phải ghi lại những kinh nghiệm, tư liệu của người khác mà mình đã gặp đề tích luỹ thêm vốn trò chơi, kỹ năng tổ chức trò chơi

Giải pháp 4: Chọn trò chơi dân gian phù hợp với học sinh THCS.

Trò chơi dân gian có nhiều thể loại phong phú, mỗi trò chơi dân gian đều có quy luật riêng, mang những sắc thái khác nhau, chính vì thế người quản trò phải chọn những trò chơi phù hợp với học sinh về sức khoẻ, trình độ, hoàn cảnh điều kiện Đặc điểm chung của trò chơi dân gian được triển khai trong trường học là đơn giản, dễ chơi, dễ hòa nhập Dù bất cứ nơi đâu, trong gia đình, tại trường học hay trên đường làng đều có thể tổ chức được các trò chơi dân gian phù hợp Nếu sân nhà nho nhỏ thì các em chơi: Ô ăn quan, chơi cờ, Đánh chuyền, Chặt cây dừa chừa cây mận, Bắt ve… Nếu diện tích rộng hơn thì có thể chơi: Rồng rắn lên mây, Đá cầu, Trốn tìm, Bịt mắt bắt dê,… Ở những bãi cỏ lớn thì có thể tổ chức các trò Cướp cờ, Đánh đu, Đá gà, Chồng bông sen, Cờ chém, Kéo co…

Cần lưu ý chọn trò chơi không quá đơn giản nhưng cũng không quá phức tạp,

đồ dùng phục vụ cho trò chơi dễ kiếm, dễ tìm, cần có sự tham gia của tập thể Xét về chức năng giáo dục trò chơi dân gian có thể chia thành ba nhóm:

Nhóm 1: Loại trò chơi vận động: Giúp tăng cường sức khoẻ, thể chất cho học sinh

*Ví dụ: Như tập tầm vông; Dung dăng dung dẻ; Lò cò; Bịt mắt bắt dê; Mèo đuổi chuột, Keo co, nhảy bao bố

+ Nhóm trò chơi này mang tính vận động cao, buộc người chơi phải tập trung cao, vận động nhanh Qua đó giúp các em nâng cao kĩ năng phản xạ và phán đoán tình huống một cách chính xác và hiệu quả

Nhóm 2: Loại trò chơi học tập: Giúp các em biết quan sát, tính toán, tính nhẩm.

*Ví dụ: Trò chơi Ô ăn quan, chơi chuyền, cờ que

+ Đối với nhóm trò chơi này đòi hỏi học sinh phải tư duy, tính toán các nước đi phù hợp có lợi nhất cho quân của mình Từ đó giúp các em hoàn thiện khả năng tư duy có chiều sâu, tính chắc chắn trước khi đư ra quyết định của mình

Nhóm 3: Loại trò chơi sáng tạo: ( Làm đồ chơi dân gian )Giúp học sinh có thể tự làm

nên những đồ vật bằng vật liệu trong thiên nhiên như chong chóng bằng lá dừa, nặn con trâu bằng đất sét, xếp lá dừa thành con châu chấu, làm tò he, làm con nghé bằng lá

đa, làm con sâu bằng lá chuối, Những trò chơi này giúp trẻ khéo tay, phát huy sáng kiến, năng khiếu thẩm mỹ cần thiết cho hiện tại và tương lai sau này

*Ví dụ: Chơi diều; Xếp thuyền; làm chong chóng

Giải pháp 5: Giáo dục rèn luyện kỹ năng sống thông qua hoạt động trò chơi dân gian

Nhằm rèn luyện kỹ năng sống cho các em học sinh chúng tôi tổ chức những buổi sinh hoạt ngoại khóa theo chủ đề, chủ điểm từng tháng Bên cạnh đó tổ chức các trò chơi dân gian, trò chơi vận động, trò chơi đối kháng, trò chơi tương tác

Một trong những phương tiện có thể góp phần hình thành kỹ năng sống cho học sinh đó là hoạt động vui chơi Nhiều nghiên cứu đã chứng minh việc tổ chức hoạt động vui chơi cho các em không chỉ giúp hình thành khả năng chơi đùa mà còn đặt nền tảng khá vững chắc để phát triển những kỹ năng sống Như chúng ta biết trò chơi

có sức lôi cuốn học sinh rất cao, dễ đưa các em đến sự say mê, hứng thú Trò chơi mang đến cho các em niềm vui, sự thỏa mái, niềm sảng khoái về mặt tinh thần Mặt khác, trò chơi giúp các em lĩnh hội tri thức tự nhiên, xã hội tư duy, tạo cho các em những nhạy cảm, nhạy bén, phản xạ tinh thần tốt, hình thành trong các em kĩ năng, kĩ

động mà trên lớp khó có điều kiện rèn luyện

Trò chơi còn giúp các em khả năng ứng xử linh hoạt, khả năng giao tiếp Tóm lại qua trò chơi giúp cho các em rèn luyện và phát triển toàn mỹ các giác quan chính, làm cho trẻ khéo léo hơn, trí tưởng tượng phong phú hơn Trò chơi còn giúp trẻ biết quan sát và phản ứng nhanh, biết tôn trọng kỷ luật, biết tự chủ, từ đó nảy nở tình đồng đội, đoàn kết thương yêu nhau

Những hình ảnh

hoạt động Hội thi nấu cơm

Qua đó, tạo ra các sân chơi bổ ích để học sinh thể hiện khả năng thuyết trình, ứng xử trước đám đông, kỹ năng sinh hoạt tập thể, kỹ năng làm việc theo nhóm giúp các em rèn luyện sự tự tin khi giao tiếp bằng ngôn ngữ Phát huy tốt khả năng sáng tạo của mình, mà còn có cơ hội rèn luyện tinh thần tự chủ, tính cộng đồng khi làm việc

Để tổ chức trò chơi dân gian, sau khi lựa chon trò chơi thì người quản trò phai phổ biến cách chơi và luật chơi cụ thể, rõ ràng để cho người chơi năm được cách chơi và luật chơi Sau một hai lần phổ biến, yêu cầu người chơi nhắc lại cách chơi và luật chơi,

tổ chức cho người chơi chơi thử sau đó mới tiến hành chơi thật và có sự “thưởng, phạt” rõ ràng công minh

Ví dụ Trò chơi: Nhảy bao bố

* Cách chơi:

Người chơi chia làm hai đội trở lên thông thường thì từ hai đến ba đội, mỗi đội phải có số người bằng nhau.Mỗi đội có một ô hàng dọc để nhảy và có hai lằn mức một xuất phát và một mức đích Mỗi đội sếp thành một hàng dọc

Người đứng đầu bước vào trong bao bố hai tay giữ lấy miệng bao Sau khi nghe lệnh xuất phát người đứng đầu mỗi đội mới nhảy đến đích rồi lại quay trở lại mức xuất phát đưa bao cho người thứ 2 Khi nào người thứ nhất nhảy về đến đích thì người thứ

2 tiếp theo mới bắt đầu nhảy Cứ như vậy lần lượt đến người cuối cùng Đội nào về trước đội đó thắng

* Luật chơi:

Ngừơi chơi nào nhảy trước hiệu lệnh xuất phát là phạm luật, người nhảy chưa đến mức quy định mà quay lại cũng phạm luật Nhảy chưa đến đích mà bỏ bao ra cũng phạm luật và có thể bị loại khỏi cuộc chơi./

Một số nội dung trò chơi dân gian đã triển khai trong thời gian vừa qua như ;

( trích một phần kế hoạch tổ chức trò chơi dân gian )

Phần tổ chức Trò chơi dân gian giao lưu khối lớp tự tổ chức:

Biên chế mỗi khối lớp 1 trò chơi dân gian; có hướng dẫn chi tiết cụ thể về cách tổ chức, luật chơi kèm theo

1 Các phần thi

- Khối 6: Thi đua thuyền trên cạn

- Khối 7: Kéo vòng

- Khối 8: Thi ném còn

- Khối 9: Thi đẩy gậy

( đã có hướng dẫn kèm theo )

2 Phần thi đối kháng dành cho các khối lớp:

- Khối 6: Thi cướp bóng

- Khối 7: Đi Ka kheo tiếp sức ( 1 nam – 1 nữ )

- Khối 8: Nhảy bao bố đá banh ( chọn 2 nam, 2 nữ )

- Khối 9: Đổ nước vào bình ( 4 nam , 4 nữ )

3 Phần tổ chức trò chơi Dân gian chung:

* Thi thắt lá dừa : các đồ chơi dân gian ( mỗi lớp 5 sản phẩm ) ( 2em / lớp )

+ Sau khi hoàn thành sản phẩm phải trưng bày tại gian hàng của Ban tổ chức để chấm điểm

* Thi nhảy sạp : Mỗi lớp 5 nam , 5 nữ ( tùy theo điều kiện phụ họa của lớp )

:10 học sinh dập sạp : sạp dự thi BTC chuẩn bị Các lớp luyện tập tự chuẩn bị

:Trang phục : Tùy theo điều kiện của lớp ( có chấm điểm trang phục ) Thứ tự thi 7+9, 6+8.( Các lớp tự luyện tập Thi vòng loại vào tiết chào cờ ngày 18/3.)

• Thi nấu cơm bằng nồi đất : Bữa cơm cho bốn người trong gia đình ( 3 em

thi/ lớp ), nội dung này có hướng dẫn cụ thể riêng

Mỗi chi đội 01 gian hàng ẩm thực các món ăn dân gian:

gian, nước giải khát ( Lưu ý : phải đảm bảo vệ sinh, an toàn thực phẩm

Thi Kéo co

Một số hình ảnh đã tổ chức thực

hiện