Đáp án Mô đun 03 GVPT - Môn Âm Nhạc Tiểu học- đáp án Modun 3 GVPT Tiểu học môn Âm nhạc đầy đủ trắc nghiệm và tự luận

Đáp án Mô đun 03 GVPT - Môn Âm Nhạc Tiểu học- đáp án Modun 3 GVPT Tiểu học môn Âm nhạc đầy đủ trắc nghiệm và tự luận ,Đáp án Mô đun 03 GVPT - Môn Âm Nhạc Tiểu học- đáp án Modun 3 GVPT Tiểu học môn Âm nhạc đầy đủ trắc nghiệm và tự luận đầy đủ chính xác. Mô đun 03 GVPT - Môn Âm Nhạc Tiểu học

Mô đun 03 GVPT - Môn Âm Nhạc Tiểu học

Giới thiệu môn học

Câu hỏi tương tác

1 Trả lời câu hỏi

Câu 1: Mời thầy/cô hãy liệt kê 03 nội dung trong Mô đun 3.0 – Kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực mà thầy/cô thấy là quan trọng nhất đối với việc kiểm tra, đánh giá môn học:

Trả lời:

3 n i dung mà tôi c m th y quan tr ng đ i v i mình trong mô đun 3.0 là: ộ ả ấ ọ ố ớ

Ph ươ ng pháp ki m tra đánh giá∙ ể       

Công c  ki m tra đánh giá ụ ể

K t qu  ki m tra đánh giá ế ả ể

2 Trả lời câu hỏi

Câu 2: Sau khi hoàn thành Mô đun 3.0, thầy/cô mong muốn tìm hiểu thêm về vấn đề gì để nâng cao năng lực kiểm tra, đánh giá học sinh tiểu học theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực? Hãy liệt kê ít nhất 3 vấn đề thầy/cô muốn tìm hiểu thêm.

Trả lời: Sau khi hoàn thành Mô đun 3.0, tôi mu n tìm hi u thêm v  v n đ  nh ng v n đ  ố ể ề ấ ề ữ ấ ề sau:

Đ i v i h c sinh Ti u h c, nh ng ph ố ớ ọ ể ọ ữ ươ ng pháp ki m tra đánh giá nào mà tôi có th  s  d ng  ể ể ử ụ

m t ộ

cách hi u qu ệ ả

∙Nh ng công c  ki m tra đánh giá nào mà tôi có th  s  d ng đ  đánh giá h c sinh ti u h c  ữ ụ ể ể ử ụ ể ọ ể ọ

m t ộ

cách chính xác nh t ấ

Cách th c xây d ng m t b ng ki m tra đánh giá cho môn h c ứ ự ộ ả ể ọ

Tr  l i video ả ờ

Trong chương trình giáo dục phổ thông (CT GDPT), môn Âm nhạc tạo cơ hội cho HS được phát triển năng lực thẩm mĩ để phát triển toàn diện về nhân cách, hài hoà về thể chất và tinh thần Vậy môn âm nhạc trong Chương trình phổ thông có những đặc điểm nào?

Âm nhạc là loại hình nghệ thuật sử dụng âm thanh để diễn tả cảm xúc, thái

độ, nhận thức và tư tưởng của con người Âm nhạc là một phần thiết yếu của các nền văn hóa, gắn bó và ảnh hưởng sâu sắc đến đời sống xã hội Âm nhạc làm phong phú những giá trị tinh thần của nhân loại, là phương tiện giúp con người khám phá thế giới, góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống Trong nhà trường, giáo dục âm nhạc góp phần giúp học sinh (HS) hình thành

và phát triển toàn diện về nhân cách, hài hoà về thể chất và tinh thần Thông qua nội dung các bài hát, các hoạt động âm nhạc và phương pháp giáo dục, giáo dục âm nhạc còn góp phần phát triển các phẩm chất như: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm, cùng những năng lực: tự chủ và

tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo Âm nhạc là môn học thuộc lĩnh vực giáo dục nghệ thuật Thông qua nội dung và hình thức học tập đa dạng, giáo dục âm nhạc tạo cơ hội cho HS được trải nghiệm và phát triển các năng lực thẩm mỹ đặc thù ở môn học này như: thể hiện âm nhạc, cảm thụ âm nhạc, phân tích và đánh giá âm nhạc, ứng dụng và sáng tạo âm nhạc; đồng thời góp phần phát hiện, bồi dưỡng những em có năng khiếu âm nhạc

Trong chương trình giáo dục phổ thông, nội dung môn Âm nhạc được phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp

- Giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9): Âm nhạc là môn học bắt buộc Nội dung bao gồm những kiến thức và kỹ năng về hát, chơi nhạc cụ, nghe nhạc, đọc nhạc, lí thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc Ở giai đoạn này, giáo dục âm nhạc giúp HS trải nghiệm, khám phá và thể hiện bản thân thông qua các hoạt động âm nhạc, nhằm phát triển năng lực thẩm mỹ, nhận thức được sự đa dạng của thế giới âm nhạc và mối liên hệ giữa âm nhạc với văn hoá, lịch sử cùng các loại hình nghệ thuật khác; đồng thời hình thành ý thức bảo vệ và phổ biến các giá trị âm nhạc truyền thống Thời lượng dạy học

ở mỗi lớp là 35 tiết/ năm học

- Giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến lớp 12): Âm nhạc là môn học lựa chọn theo nguyện vọng và định hướng nghề nghiệp

Đặc điểm môn Âm Nhạc

Câu hỏi tương tác

1 Trả lời câu hỏi

Theo thầy/cô, môn Âm Nhạc trong chương trình phổ thông có những đặc điểm nào?

TL:

Trong chương trình giáo dục phổ thông, nội dung môn Âm nhạc được phân chia theo hai giai đoạn: giai đoạn giáo dục cơ bản và giai đoạn giáo dục định hướng nghề nghiệp

- Giai đoạn giáo dục cơ bản (từ lớp 1 đến lớp 9): Âm nhạc là môn học bắt buộc Nội dung bao gồm những kiến thức và kỹ năng về hát, chơi nhạc cụ, nghe nhạc, đọc nhạc, lí thuyết âm nhạc, thường thức âm nhạc Ở giai đoạn này, giáo dục âm nhạc giúp HS trải nghiệm, khám phá và thể hiện bản thân thông qua các hoạt động âm nhạc, nhằm phát triển năng lực thẩm mỹ, nhận thức được sự đa dạng của thế giới âm nhạc và mối liên hệ giữa âm nhạc với văn hoá, lịch sử cùng các loại hình nghệ thuật khác; đồng thời hình thành ý

thức bảo vệ và phổ biến các giá trị âm nhạc truyền thống Thời lượng dạy học

ở mỗi lớp là 35 tiết/ năm học

Các phẩm chất và năng lực chung

đáp án Kéo thả

Tự đánh giá

Bài t ập cu ối khóa

Xây dựng kế hoạch đánh giá cho một chủ đề

Câu 3: Thầy/cô hãy trao đổi, thảo luận để chia sẻ những thuận lợi và khó khăn khi xác định đường phát triển năng lực chung của học sinh tiểu học.

Trả lời: Đường phát triển năng lực là sự mô tả mức độ phát triển khác nhau

mà người học cần hoặc đạt được Khi xác định đường phát triển năng lực chung cho học sinh tiểu học, tôi gặp những thuận lợi và khó khăn sau:

 Thuận lợi: Cơ sở để xác định đường phát triển năng lực chung cho

từng nội dung đánh giá chính là những yêu cầu cần đạt về năng lực chung được quy định trong chương trình GDPT 2018 Vì vậy, giáo viên

dễ dàng xây dựng được các bậc thang trong đường phát triển

 Khó khăn: Đường phát triển năng lực không có sẵn mà giáo viên

phải tự xác định và xây dựng thông quá trình quá trình giảng dạy và đánh giá dựa trên từng năng lực của học sinh Chính vì vậy để sự đánh giá được chính xác, người giáo viên phải xây dựng thêm thang đo cho từng bậc thang trong đường phát triển

Câu 4: Thầy cô hãy kể tên ít nhất 2 ưu điểm và 2 hạn chế của phương pháp đánh giá này.

Trả lời: Phương pháp Kết hợp các lực lượng đánh giá trong giáo dục:

 Ưu điểm: Tạo nên sự thống nhất trong giáo dục nhằm phát huy tối

đa hiệu quả giáo dục trong nhà trường Tạo nên sự tự tin ở HS khi có hậu thuẫn từ gia đình

 Hạn chế: Nếu không khéo léo sẽ làm cho cho HS bị mất niềm tin khi

ko được ba mẹ quan tâm bằng các bạn

Câu 5: Thầy cô hãy kể tên ít nhất 2 ưu điểm và 2 hạn chế của phương pháp đánh giá này.

Phương pháp Kết hợp các lực lượng đánh giá trong giáo dục:

 Ưu điểm: Tạo nên sự thống nhất trong giáo dục nhằm phát huy tối

đa hiệu quả giáo dục trong nhà trường Tạo nên sự tự tin ở HS khi có hậu thuẫn từ gia đình

 Hạn chế: Nếu ko khéo léo sẽ làm cho cho HS bị mất niềm tin khi ko

được ba mẹ quan tâm bằng các bạn

Câu 6: Vấn đáp được xem là phương pháp đánh giá truyền thống, được sử dụng phổ biến trong trường học hiện nay Song, để thu được kết quả chính xác cho việc đánh giá, theo thầy/ cô, những câu hỏi mà giáo viên đặt ra cần đạt yêu cầu gì?

Trả lời:

Yêu cầu cần đạt về các câu hỏi là:

 Trong tình huống học tập nhất định giáo viên phải đặt câu hỏi như thế nào đòi hỏi học sinh phải tích cực hoá tài liệu đã lĩnh hội trước đây, vạch

ra ý nghĩa cơ bản của tri thức đã học

 Câu hỏi không đơn thuần đòi hỏi học sinh tái hiện tài liệu đã lĩnh hội

mà phải vận dụng những tri thức đã nắm trước đây để giải quyết vấn đề mới Lẽ tất nhiên có những trường hợp câu hỏi đòi hỏi tái hiện trực tiếp tài liệu không chỉ đúng lúc mà là cần thiết

 Câu hỏi phải hướng trí tuệ của học sinh vào mặt bản chất của những

sự vật, hiện tượng phải nghiên cứu, phải hình thành tư duy biện chứng cho họ

 Câu hỏi phải đặt như thế nào để đòi hỏi học sinh xem xét những sự kiện, hiện tượng trong mối liên hệ với nhau, nhìn nhận hiện tượng, sự vật không chỉ theo những thành tố, theo từng bộ phận mà còn theo tính chỉnh thể toàn vẹn của chúng

 Câu hỏi đặt ra phải theo những quy tắc logic

 Việc biểu đạt câu hỏi phải phù hợp với đặc điểm lứa tuổi, đặc điểm cá nhân, trình độ hiểu biết và kinh nghiệm của học sinh Khối lượng những khái niệm trong những câu hỏi của giáo viên không được vượt quá khả năng tìm ra câu trả lời đúng của học sinh

 Câu hỏi phải có nội dung chính xác, rõ ràng, dễ hiểu, thống nhất, không thể có hai câu trả lời đều đúng, về hình thức phải gọn gàng, sáng sủa

Câu 7: Thầy/cô có gặp khó khăn gì khi kết hợp các lực lượng giáo dục trong đánh giá không? Thầy cô hãy chia sẻ những khó khăn đó.

Trong quá trình thực hiện giáo dục, kiểm tra, đánh giá học sinh, để nhận được sự phối hợp từ phía PHHS, ngay từ đầu năm, tôi đã trao đổi và sinh hoạt kĩ với PH bằng các nguyên tắc làm việc của mình, nhờ PH phối hợp thực hiện cùng giáo viên để hướng các em đi đúng theo ý muốn Chính vì vậy tôi ko gặp khó khăn trong các vấn đề này

Câu 8: Hãy chia sẻ về phương pháp đánh giá hiệu quả nhất được áp dụng trong lớp học của thầy/cô?

Không có phương pháp nào là vạn năng vì vậy tuỳ theo tình hình học sinh, tuỳ theo mục tiêu và yêu cầu cần đánh giá, tôi sẽ chọn lựa phương pháp đánh giá phù hợp nhất

Câu 9: Thầy/cô có gặp khó khăn gì trong việc xây dựng câu hỏi, bài tập kiểm tra đánh giá theo hướng phát triển, phẩm chất, năng lực của học sinh tiểu học trong dạy học Tự nhiên

Xã hội không? Hãy chia sẻ với các đồng nghiệp trên cả nước!

Khi xây dựng câu hỏi và bài tập đánh giá theo hướng phát triển năng lực, phẩm chất, tôi còn gặp những khó khăn sau:

 Khi muốn xây dựng các hệ thống câu hỏi cho toàn bộ học sinh, tôi còn mất thời gian để phân loại ra từng nhóm câu hỏi theo năng lực học sinh,

từ đó mới có thể xây dựng các câu hỏi phù hợp

 Cách dùng từ, câu trong khi đặt câu hỏi đôi lúc còn phải điều chỉnh nhiều lần để phù hợp và dễ hiểu nhất cho học sinh

 Nguồn hình ảnh trên internet rất nhiều, cần thời gian tìm để lựa ra những hình ảnh phù hợp cho học sinh của mình

Câu 10: Thầy/cô hãy phân biệt giữa rubric và bảng kiểm, cho

ví dụ minh họa.

Rubric chính là bảng thang điểm chi tiết mô tả đầy đủ các tiêu chí mà người học cần phải đạt được Nó là một công cụ đánh giá chính xác mức độ đạt chuẩn của HS và cung cấp thông tin phản hồi để HS tiến bộ không ngừng Một tiêu chí tốt cần có những đặc trưng: Được phát biểu rõ ràng; Ngắn gọn; Quan sát được; Mô tả hành vi; Được viết sao cho HS hiểu được Hơn nữa phải chắc chắn rằng mỗi tiêu chí là riêng biệt, đặc trưng cho dấu hiệu của bài kiểm tra

Nội dung Rubric là một tập hợp các tiêu chí liên hệ với mục tiêu học tập và được sử dụng để đánh giá hoặc thông báo về sản phẩm, năng lực thực hiện hoặc quá trình thực hiện nhiệm vụ học tập

Bảng kiểm chỉ là hệ thống câu hỏi để kiểm tra quá trình làm việc của hoạt động

Thực hành xây dựng kế hoạch dạy học một chủ đề/bài học môn âm nhạc