Sáng kiến được thực hiện với mục đích nghiên cứu lí luận và thực tiễn để đánh giá thực trạng việc đổi sai đơn vị đo lường của học sinh. Từ đó đề xuất và lựa chọn một số giải pháp giúp học sinh lớp 5A3, 5A4 khắc phục những lỗi sai cơ bản mà học sinh hay mắc như nhầm lẫn mối quan hệ giữa các đơn vị đo, viết sai các đơn vị đo, nhầm lẫn khi đổi các đơn vị đo cách từ hai, ba đơn vị đo trở lên…
Trang 1C NG HOÀ XÃ H I CH NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ
Đ c l p T do H nh phúcộ ậ ự ạ
Tam Đ ườ ng, ngày 15 tháng 6 năm 2020
Đ N Đ NGHƠ Ề Ị
CÔNG NH N SÁNG KI N C P C SẬ Ế Ấ Ơ Ở
Kính g i: H i đ ng xét, công nh n sáng ki n c p c sử ộ ồ ậ ế ấ ơ ở
Chúng tôi ghi tên dưới đây:
N i côngơ tác
Ch cứ danh Trình
độ chuyên môn
T l (%)ỷ ệ đóng góp vào vi cệ
t o raạ sáng ki nế
Ghi chú
Đường
Giáo viên Đ iạ
Là tác gi đ ngh xét công nh n sáng ki n: M t s bi n pháp ả ề ị ậ ế ộ ố ệ rèn kĩ năng
đ i m t s đ n v đo l ng: đ n v đo đ dài, đ n v đo kh i l ng, đ n v đo di n tíchổ ộ ố ơ ị ườ ơ ị ộ ơ ị ố ượ ơ ị ệ cho h c sinh l p 5A3, 5A4 ọ ớ tr ng Ti u h c Th tr n Tam Đ ng.ườ ể ọ ị ấ ườ
C s đơ ở ược yêu c u công nh n sáng ki n: Trầ ậ ế ường Ti u h c Th tr nể ọ ị ấ Tam Đường Lai Châu
Lĩnh v c áp d ng sáng ki n: L p 5a3, 5A4 Trự ụ ế ớ ường Ti u h c Th tr nể ọ ị ấ Tam Đường – Lai Châu
Ngày sáng ki n đ c áp d ng l n đ u: 20/08/2019ế ượ ụ ầ ầ
Mô t b n ch t c a sáng ki n: ả ả ấ ủ ế
Khi th c hi n các gi i pháp: H c sinh có kĩ năng đ i các đ n v đo lự ệ ả ọ ổ ơ ị ườ ngthành th o, chính xác, không nh m l n gi a các đ n v đo. Nạ ầ ẫ ữ ơ ị âng cao kĩ năng tự
Trang 2cho các gi i pháp cũ làả : H c sinh ọ đ i đ n v đo lổ ơ ị ường theo hướng d n c a giáoẫ ủ viên và giáo viên ch a bài cho h c sinhữ ọ Giáo viên và h c sinh th c hi n đọ ự ệ ượ ccác phương pháp d y h c đ i m i “ Th y t ch c Trò th c hành”. Bi n phápạ ọ ổ ớ ầ ổ ứ ự ệ này đã phát huy được kh năng t duy c a h c sinh. H c sinh m nh d n, t tinả ư ủ ọ ọ ạ ạ ự tham gia các ho t đ ng h c t p m t cách tích c c, các em ạ ộ ọ ậ ộ ự n m ch c m i quanắ ắ ố
h c a các đ n v đo lệ ủ ơ ị ường và có kĩ năng đ i các đ n v đo lổ ơ ị ường thành th o,ạ chính xác, không nh m l n . ầ ẫ
Các đi u ki n c n thi t đ áp d ng sáng ki n: đ dùng d y h c c a giáoề ệ ầ ế ể ụ ế ồ ạ ọ ủ viên và h c sinh môn Toán, b ng ph , tranh nh, phi u các bài t p,ọ ả ụ ả ế ậ s tay toánổ
h c,ọ máy chi uế , giáo viên, h c sinh và các đoàn th trong tr ng.ọ ể ườ
Nh ng thông tin c n đ c b o m t: Khôngữ ầ ượ ả ậ
Đánh giá l i ích thu đ c ho c d ki n có th thu đ c do áp d ng sángợ ượ ặ ự ế ể ượ ụ
ki n theo ý ki n c a đ ng tác gi ế ế ủ ồ ả
Qua áp d ng các gi i pháp giúp h c sinh ụ ả ọ có kĩ năng đ i các đ n v đoổ ơ ị
lường thành th o, chính xác, không nh m l n gi a các đ n v đo. N m ch cạ ầ ẫ ữ ơ ị ắ ắ
m i quan ố h gi a các đ n v đo đ dài, đ n v đo kh i lệ ữ ơ ị ộ ơ ị ố ượng và đ n v đo di nơ ị ệ tích
Ch t lấ ượng so v i đ u năm đớ ầ ược nâng lên rõ r t, t l ệ ỉ ệ ch a n m v ngư ắ ữ
m i quan h c a các đ n v đo lố ệ ủ ơ ị ườ còn 7,14 % gi m 2ng ả 4,43%; t l ỉ ệ h c sinhọ
h c t tọ ố tăng 23,87% so v i kh o ớ ả sát. H c sinh tham ọ gia giao l u Toán c pư ấ
trườ đ tng ạ k t qu khá cao. Thành tích đó đãế ả góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng c aủ
l p và ớ ch t lấ ượng giáo d c chung c a trụ ủ ường.
Nh ng ngữ ười tham gia t ch c áp d ng sáng ki n l n đ u: Không ổ ứ ụ ế ầ ầChúng tôi xin cam đoan m i thông tin nêu trong đ n là trung th c, đúngọ ơ ự
s th t và hoàn toàn ch u trách nhi m trự ậ ị ệ ước pháp lu t.ậ
Người đăng ký
Trang 3N i công tácơ
Ch cứ danh
Trình
độ chuyên môn
T l (%)ỷ ệ đóng góp vào vi c t oệ ạ
ra sáng ki nế
Ghi chú
Giáo viên Đ iạ
2. Tên sáng ki nế : M t s bi n pháp ộ ố ệ rèn kĩ năng đ i m t s đ n v đo l ng:ổ ộ ố ơ ị ườ
đ n v đo đ dài, đ n v đo kh i l ng, đ n v đo di n tích cho h c sinh l p 5A3, 5A4ơ ị ộ ơ ị ố ượ ơ ị ệ ọ ớ
tr ng Ti u h c Th tr n Tam Đ ng.ườ ể ọ ị ấ ườ
3. Tính m i ớ
H c sinh th o lu n t tìm hi u và phân tích m i quan h gi a các đ n vọ ả ậ ự ể ố ệ ữ ơ ị
đo đ dài, đ n v đo kh i lộ ơ ị ố ượng, đ n v đo di n tích. Tìm cách đ i các đ n v đoơ ị ệ ổ ơ ị
lường d a vào nh ng m i quan h c a các đ n v đo lự ữ ố ệ ủ ơ ị ường đã bi t.ế
Dùng s ơ đ các đo n th ng đ bi u th các đ n v đo l ng theo th t xuôi,ồ ạ ẳ ể ể ị ơ ị ườ ứ ự
ng c đ ượ ể hướng đ n h c sinh đ i các đ n v đo ẫ ọ ổ ơ ị
Hoc sinh co sô tay toán h c, biêt cach s dung va ghi chep lai nh ng đ ṇ ́ ̉ ọ ́ ́ ử ̣ ̀ ́ ̣ ữ ơ
v đo ma hoc sinh đ i sai hoăc s a sai đê cac em ghi nh va khăc sâu, tranh đ iị ̀ ̣ ổ ̣ ử ̉ ́ ớ ̀ ́ ́ ổ sai lân sau.ở ̀
4. Hi u qu sáng ki n mang l iệ ả ế ạ
Hi u qu v kinh t ệ ả ề ế
Khi th c hi n nh ng gi i pháp trên, chúng tôi ch dùng nh ng v t li u dự ệ ữ ả ỉ ữ ậ ệ ễ
ki m, d tìm nh gi y, bìa và các phi u bài t p, không t n kém nhi u ti nế ễ ư ấ ế ậ ố ề ề
Trang 4c a. Các em đã đ i các đ n v đo lủ ổ ơ ị ường t t h n, ch t lố ơ ấ ượng h c t p đọ ậ ược nâng lên rõ r t so v i các gi i pháp cũ. ệ ớ ả
Hi u qu kĩ thu tệ ả ậ
Qua th i gian áp d ng sáng ki n, h c sinh n m ch c m i quan h c a cácờ ụ ế ọ ắ ắ ố ệ ủ
đ n v đo lơ ị ường và có kĩ năng đ i các đ n v đo lổ ơ ị ường thành th o, chính xác,ạ không nh m l n. ầ ẫ
H c sinh t ng bọ ừ ước phát tri n năng l c t duy, kĩ năng suy lu n. ể ự ư ậ
Phát tri n v các năng l c, ph m ch t nh : t h c, t gi i quy t v n đ ,ể ề ự ẩ ấ ư ự ọ ự ả ế ấ ề
bi t trao đ i, chia s và giúp đ b n ế ổ ẻ ỡ ạ
N i dung kh o sátộ ả
L p không áp d ngớ ụ sáng ki nế
H c sinh r t thích thú, say mê h c toán. ọ ấ ọ Đ c bi t các em đ u r t ham h cặ ệ ề ấ ọ
h i, ham hi u bi t, t l chuyên c n cao. Ph huynh đã có nhi u quan tâm.ỏ ể ế ỉ ệ ầ ụ ề
H c sinh m nh d n, t tin th hi n kh năng sáng t o, kh năng trìnhọ ạ ạ ự ể ệ ả ạ ả bày k t qu h c t p c a mình trế ả ọ ậ ủ ướ ớc l p và chia s , giúp đ b n trong h c t p.ẻ ỡ ạ ọ ậ Góp ph n nâng cao ch t lầ ấ ượng giáo d c c a l p, c a trụ ủ ớ ủ ường
5. Đánh giá v ph m vi nh hề ạ ả ưởng c a sáng ki n ủ ế
Sáng ki n kinh nghi m c a ế ệ ủ chúng tôi có th tham kh o và v n d ng choể ả ậ ụ
Trang 5h c sinh kh iọ ố 3,4,5 trong toàn tru ng và các trờ ường khác trong huy n có ệ cùng
đ i tố ượng h c sinh. ọ
Đ NG TÁC GIỒ Ả
Văn Th Hu Tr n Ti n Tu n ị ệ ầ ế ấ
THUY T MINH SÁNG KI N Ế Ế
M T S BI N PHÁP RÈN KĨ NĂNG Ộ Ố Ệ
Đ I M T S Đ N V ĐO L Ổ Ộ Ố Ơ Ị ƯỜ NG
Đ N V ĐO Đ DÀI, Đ N V ĐO KH I L Ơ Ị Ộ Ơ Ị Ố ƯỢ NG
Đ N V ĐO DI N TÍCH CHO H C SINH L P 5A3, 5A4 Ơ Ị Ệ Ọ Ớ
TR ƯỜ NG TI U H C TH TR N TAM Đ Ể Ọ Ị Ấ ƯỜ NG
Tác gi : Văn Th Hu , Tr n Ti n Tu nả ị ệ ầ ế ấ
Trình đ chuyên môn: Đ i h cộ ạ ọ
Ch c v : giáo viênứ ụ
N i công tác: Trơ ường Ti u h c Th Tr n Tam Để ọ ị ấ ường
Trang 6
1. Tên sáng ki nế : M t s bi n pháp ộ ố ệ rèn kĩ năng đ i m t s đ n v đo l ng:ổ ộ ố ơ ị ườ
đ n v đo đ dài, đ n v đo kh i l ng, đ n v đo di n tích cho h c sinh l p 5A3, 5A4ơ ị ộ ơ ị ố ượ ơ ị ệ ọ ớ
tr ng Ti u h c Th tr n Tam Đ ng.ườ ể ọ ị ấ ườ
N i làm vi cơ ệ : Trường Ti u h c th tr n Tam Để ọ ị ấ ường
Đi n tho i: 0363449083ệ ạ
T l đóng góp t o ra sáng ki n: 50% ỷ ệ ạ ế
2.2 H và tên: Tr n Ti n Tu nọ ầ ế ấ
Trang 7N i thơ ường trú: Th tr n Tam Đị ấ ường
Trình đ chuyên mônộ : Cao đ ngẳ
Ch c v công tác: Giáo viênứ ụ
N i làm vi cơ ệ : Trường Ti u h c th tr n Tam Để ọ ị ấ ường
Đi n tho i: 0345983406ệ ạ
Tên đ n v :ơ ị Tr ng Ti u h c Th tr n Tam Đ ngườ ể ọ ị ấ ườ
Đ a ch : Th tr n Tam Đị ỉ ị ấ ường, huy n Tam Đệ ường, t nh Lai Châuỉ
Đi n tho i: ệ ạ 02313879191
II. N I DUNG SÁNG KI NỘ Ế
1. S c n thi t, m c đích c a vi c th c hi n sáng ki nự ầ ế ụ ủ ệ ự ệ ế
S c n thi t c a vi c th c hiên sáng ki nự ầ ế ủ ệ ự ế
Cùng v i nh ng môn h c khác, môn Toán ti u h c gi m t v trí h tớ ữ ọ ở ể ọ ữ ộ ị ế
s c quan tr ng. ứ ọ Các ki n th c, k năng c a môn Toán có nhi u ng d ng trongế ứ ỹ ủ ề ứ ụ
đ i s ng, giúp h c sinh nh n bi t m i quan h v s lờ ố ọ ậ ế ố ệ ề ố ượng và hình d ng khôngạ gian c a th gi i hi n th c. ủ ế ớ ệ ự Nó trang b cho h c sinh nh ng ki n th c c n thi tị ọ ữ ế ứ ầ ế trong vi c hình thành nhân cách, phát tri n năng l c, trí tu , nh m ph c v đ iệ ể ự ệ ằ ụ ụ ờ
s ng và phát tri n c a xã h i. Môn Toán Ti u h c là c s ban đ u có tínhố ể ủ ộ ở ể ọ ơ ở ầ quy t đ nh cho vi c h c toán sau này c a h c sinh.ế ị ệ ọ ủ ọ
Trang 8Các em h c sinh trong l p chúng tôi ph trách r t thích thú môn toán. ọ ớ ụ ấ Đ cặ
bi t các em đ u r t ham h c h i, ham hi u bi t, ph huynh đã có nhi u quanệ ề ấ ọ ỏ ể ế ụ ề tâm, giáo viên nhi t tình có nhi u kinh nghiêm, n m v ng n i dung, chệ ề ắ ữ ộ ươ ngtrình. Chúng tôi đã đượ ậc t p hu n, ti p c n phấ ế ậ ương pháp d y h c m i ạ ọ ớ Sử
d ng phụ ương pháp linh ho t, phù h p v i n i dung c a t ng ti t, v i t ng đ iạ ợ ớ ộ ủ ừ ế ớ ừ ố
tượng h c sinh.ọ
Bên c nh đó v n còn m t s em đ c bi t là h c sinh dân t c c a chúngạ ẫ ộ ố ặ ệ ọ ộ ủ tôi ch a h c t t môn toán, ch a n m ch c cách đ i các đ n v đo lư ọ ố ư ắ ắ ổ ơ ị ường, ch aư xác đ nh đị ược m i quan h gi a các đ n v đo lố ệ ữ ơ ị ường. Đi u đó nh hề ả ưởng đ nế
ch t lấ ượng c a môn Toán.ủ
Đi u ki n kinh t c a gia đình các em còn nhi u khó khăn, đ dùng h cề ệ ế ủ ề ồ ọ
t p còn thi u. Ph huynh ch a quan tâm đ n vi c h c c a con em mình.ậ ế ụ ư ế ệ ọ ủ
Môi trương giao tiêp cua hoc sinh con han hep. Sách giáo khoa ch a th t̀ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ̣ ư ậ
s phù h p v i đ i tự ợ ớ ố ượng, sách còn n ngặ v ph n lý thuy t, nhi u đ n v ki nề ầ ế ề ơ ị ế
th c ch a th t thi t th c.ứ ư ậ ế ự
H c sinh c u th khi làm toán, m t s em lọ ẩ ả ộ ố ườ ọi h c không t p trung.ậ
Môt sô giao viên day hoc ch a th c s quan tâm đên vi c giúp h c sinh ̣ ́ ́ ̣ ̣ ư ự ự ́ ệ ọ
nh n di n, kh c ph c nh ng kĩ năng đ i các đ n v đo lậ ệ ắ ụ ữ ổ ơ ị ường
Là giáo viên chúng tôi luôn quan tâm v ch t lề ấ ượng giáo d c nói chung vàụ
ch t lấ ượng môn Toán nói riêng. Chính vì v y, chúng tôi đã l a ch n sáng ki n:ậ ự ọ ế
M t s bi n pháp ộ ố ệ rèn kĩ năng đ i m t s đ n v đo l ng: đ n v đo đ dài, đ n v đoổ ộ ố ơ ị ườ ơ ị ộ ơ ị
kh i l ng, đ n v đo di n tích cho h c sinh l p 5A3, 5A4 ố ượ ơ ị ệ ọ ớ Tr ng Ti u h c Th tr nườ ể ọ ị ấ Tam Đ ng.ườ
Trang 9c b n ma h c sinh hay mơ ả ̀ ọ ắ nh nh m l n m i quan h gi a các đ n v đo,c ư ầ ẫ ố ệ ữ ơ ị
vi t sai các đ n v đo, nh m l n khi đ i các đ n v đo cách t hai, ba đ n v đoế ơ ị ầ ẫ ổ ơ ị ừ ơ ị
tr lên…ở
Rèn cho h c sinh k năng đ i các đ n v đo thành th o, các l i sai đ cọ ỹ ổ ơ ị ạ ỗ ặ
tr ng c b n khi làm bài. Đó là cách phân bi t, cách vi t, cách đ i đúng các đ nư ơ ả ệ ế ổ ơ
v đo lị ường
Rèn cho h c sinh bi t phân tích, nh n ra chô sai đ s a lai cho đung. Quanọ ế ậ ̃ ể ử ̣ ́
tr ng nh t là hình thành cho h c sinh bi t t ng h p, phân bi t m i quan h gi aọ ấ ọ ế ổ ợ ệ ố ệ ữ các đ n v đo lơ ị ường, có kĩ năng tính toán và đ i các đ n v đo lổ ơ ị ường chính xác. Gop phân nâng cao chât ĺ ̀ ́ ượng hoc tâp cua hoc sinh trong tât ca cac môn hoc̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ́ ̣ khac. ́
2. Ph m vi tri n khai th c hi nạ ể ự ệ
Ph m vi: 70ạ h c sinh l p ọ ớ 5A3, 5A4 Tr ng Ti u h c Th tr n Tam Đ ng.ườ ể ọ ị ấ ườ
3. Mô t sáng ki nả ế
a. Mô t gi i pháp trả ả ước khi t o ra sáng ki nạ ế
* Gi i pháp 1:ả D y h c c l p.ạ ọ ả ớ
Cách th c hi n:ự ệ V i gi i pháp này giáo viên giúp h c sinh nh n di nớ ả ọ ậ ệ
được d ng toán v đ i các đ n v đo lạ ề ổ ơ ị ường, đ n v đo đ dài; đ n v đo kh iơ ị ộ ơ ị ố
lượng; đ n v đo di n tích. B ng cách giáo viên ơ ị ệ ằ thuy t trình, gi ng gi iế ả ả và cung
c p đấ ược ki n th c v m t lý thuy tế ứ ề ặ ế , d a vào hự ướng d n trong sách giáo khoaẫ cho h c sinh ọ cả lớp cùng th c hi n theo m t yêu c u. ự ệ ộ ầ
u đi m:
Ư ể H c sinh nh khá nhanh tên g i các đ n v đo lọ ớ ọ ơ ị ường cũng như
m i quan h gi a các đ n v đo lố ệ ữ ơ ị ường, v n d ng vào đ i các đ n v đo lậ ụ ổ ơ ị ườ ngkhá chính xác
H n ch :ạ ế H c sinh s d quên tên g i và m i quan h gi a các đ n v đoọ ẽ ễ ọ ố ệ ữ ơ ị
lường vì các em hay thu c v t.ộ ẹ
Trang 10Nguyên nhân: Ch a phân lo i đ c các đ i t ng h c sinh. H c sinhư ạ ượ ố ượ ọ ọ
ch a ch đ ng phân tích, tìm hi u đ t đ a ra cách đ i các đ n v đo lư ủ ộ ể ể ự ư ổ ơ ị ường
* Gi i pháp 2:ả C ng c ki n th c cho h c sinhủ ố ế ứ ọ
Cách th c hi n:ự ệ H ng ngày, giáo viên th ng nh c h c sinh v h c thu cằ ườ ắ ọ ề ọ ộ các b ng đ n v đo đ dài, kh i l ng, di n tích (theo th t t l n đ n bé r iả ơ ị ộ ố ượ ệ ứ ự ừ ớ ế ồ
ng c l i) và m i quan h gi a các đ n v đo trong b ng. ượ ạ ố ệ ữ ơ ị ả
gi a các đ n v đo.ữ ơ ị
* Gi i pháp 3ả : Rèn kĩ năng đ i m t sô đ n v đo lổ ộ ơ ị ường
Cách thực hiện: trong quá trình dạy học về đổi các đơn vị đo lường
giáo viên chủ yếu là hướng dẫn học sinh thực hiện các kiến thức theo hướng dẫn bài tập mẫu theo đúng yêu cầu trong sách giáo khoa và sách hướng dẫn Sau khi làm xong bài toán, giáo viên yêu cầu học sinh tự kiểm tra kết quả bài làm của mình
Ưu điểm: Học sinh nắm được cái cụ thể, trực tiếp bản chất của
phép đổi đơn vị đo Giúp học sinh hiểu sâu, nhớ lâu cách đổi đơn vị đo Học sinh đã tự kiểm tra kết quả bài làm của mình thông qua dữ liệu của bài toán
H n ch :ạ ế M t s h c sinh ti p thu ki n th c còn th đ ng, còn l m vộ ố ọ ế ế ứ ụ ộ ơ ơ ề bài gi i, ch a kh ng đ nh đả ư ẳ ị ượ ếc k t qu bài làm c a mình là đúng hay ch a đúng.ả ủ ư
Trang 11Nguyên nhân: m t s em ch a tích c c suy nghĩ, ch a có s h p tác v iộ ố ư ự ư ự ợ ớ các b n xung quanh. Phạ ương pháp d y h c ch a linh ho t.ạ ọ ư ạ
* Gi i pháp 4:ả Tăng cường luy n t p th c hành ệ ậ ự
Cách th c hi n:ự ệ Dành nhi u th i gian và thi t k m t s bài t p có n iề ờ ế ế ộ ố ậ ộ dung ki n th c t d đ n khó đ cho h c sinh th c hành luy n t p thêm vàoế ứ ừ ễ ế ể ọ ự ệ ậ
bu i chi u. ổ ề Có ch a bài nh n xét s a sai cho h c sinhữ ậ ử ọ
u đi m:
Ư ể Giáo viên và h c sinh đã nh n xét, ch t đọ ậ ố ượ ếc k t qu bài làm. ả
H n ch :ạ ế Ch a t ch c cho h c sinh m nh d n trao đ i, nh n xét k tư ổ ứ ọ ạ ạ ổ ậ ế
qu bài làm c a b n.ả ủ ạ
Nguyên nhân: Ch a cho h c sinh trao đ i v i nhau v cách th c hi n bàiư ọ ổ ớ ề ự ệ làm c a mình v i b n.ủ ớ ạ
b. Mô t gi i pháp sau khi có sáng ki nả ả ế
* Đi m m i, s khác bi t c a gi i pháp m i so v i gi i pháp cũể ớ ự ệ ủ ả ớ ớ ả
Đi m m iể ớ
Phân lo i h c sinh theo nhóm các đ i tạ ọ ố ượng đ d y h cể ạ ọ
Dùng s ơ đ các đo n th ng đ bi u th các đ n v đo l ng theo th t xuôi,ồ ạ ẳ ể ể ị ơ ị ườ ứ ự
ng c đ ượ ể hướng đ n h c sinh đ i các đ n v đo ẫ ọ ổ ơ ị
Hoc sinh co sô tay toán h c, biêt cach s dung va ghi chep lai nh ng đ ṇ ́ ̉ ọ ́ ́ ử ̣ ̀ ́ ̣ ữ ơ
v đo ma hoc sinh đ i sai hoăc s a sai đê cac em ghi nh va khăc sâu, tranh đ iị ̀ ̣ ổ ̣ ử ̉ ́ ớ ̀ ́ ́ ổ sai lân sau.ở ̀
H c sinh đọ ược ch đ ng chi m lĩnh ki n th c và h p tác, trao đ i, chiaủ ộ ế ế ứ ợ ổ
Trang 12 Không phân lo i các nhóm đ i tạ ố ượ ng
h c sinhọ
- V i gi i pháp này giáo viên giúp h cớ ả ọ
sinh nh n di n đậ ệ ược d ng toán v đ iạ ề ổ
các đ n v đo lơ ị ường, b ng cách ằ thuy tế
trình, gi ng gi iả ả và cung c p đấ ượ c
ki n th c v m t lý thuy tế ứ ề ặ ế , d a vàoự
hướng d n trong sách giáo khoa ẫ cho
h c sinh ọ cả lớp cùng th c hi n theoự ệ
m i quan h gi a các đ n v đo lố ệ ữ ơ ị ường, + Nhóm 3: h c sinh ch a thu c b ngọ ư ộ ả
đ n v đo lơ ị ường
Cho h c sinh th o luân t tìm hi uọ ả ự ể
d a vào nh ng cái đã bi t theo t ngự ữ ế ừ
đ i tố ượng
Gi i pháp 2:ả C ng c ki n th c choủ ố ế ứ
h c sinh.ọ
H ng ngày, giáo viên th ng nh c h cằ ườ ắ ọ
sinh v h c thu c các b ng đ n v đoề ọ ộ ả ơ ị
đ dài, kh i l ng, di n tích (theoộ ố ượ ệ
th t t l n đ n bé r i ng c l i) vàứ ự ừ ớ ế ồ ượ ạ
m i quan h gi a các đ n v đo trongố ệ ữ ơ ị
nh ng h c sinh ch a thu c bài, sau m tữ ọ ư ộ ộ
th i gian nh t đ nh t trờ ấ ị ổ ưởng s ki mẽ ể tra và báo cáo giáo viên ki m tra l i.ể ạ
Thường xuyên ki m tra và cho h cể ọ sinh ôn l i ki n th c nhân, chia nh mạ ế ứ ẩ
s t nhiên, s th p phân v i 10; 100; ố ự ố ậ ớ1000
Gi i pháp 3: ả Rèn kĩ năng đ i m t sôổ ộ
đ n v đo lơ ị ường
Gi i pháp 3: ả Rèn kĩ năng đ i m t sôổ ộ
đ n v đo lơ ị ường
Trang 13- Trong quá trình dạy học về đổi các
đơn vị đo lường giáo viên chủ yếu
là hướng dẫn học sinh thực hiện
các kiến thức theo hướng dẫn bài
tập mẫu theo đúng yêu cầu trong
sách giáo khoa và sách hướng dẫn
Trong quá trình d y h c v đ i cácạ ọ ề ổ
đ n v đo lơ ị ường giáo viên còn hướ ng
d n h c sinh th c hi n các ki n th cẫ ọ ự ệ ế ứ
b ngằ s đ , b ng cách l p b ng đ iơ ồ ằ ậ ả ổ
đ n v đo lơ ị ường theo th t xuôi,ứ ự
ng c. Đ h c sinh bi u th đ c cácượ ể ọ ể ị ượ
đ n v đo trên s đ ho c trong b ng.ơ ị ơ ồ ặ ả
Gi i pháp 4:ả Tăng cường luy n t pệ ậ
Gi i pháp 4. Tăng cả ường luy n t pệ ậ
th c hành theo nhóm đ i tự ố ượng Các bài t p luy n t p th c hành th ngậ ệ ậ ự ườ cho h c sinh làm vào bu i 2 trên phi uọ ổ ế bài t p. N i dung phi u bài t p g mậ ộ ế ậ ồ nhi u bài t p t ng h p các d ng đ i đ nề ậ ổ ợ ạ ổ ơ
v đo l ng. Đ c bi t thi t k các phi uị ườ ặ ệ ế ế ế bài t p cho t ng nhóm đ i t ng h cậ ừ ố ượ ọ sinh.
Đ i v i nhóm h c sinh làm t t, n i dungố ớ ọ ố ộ các bài t p mang tính ch t t ng h p vàậ ấ ổ ợ nâng cao
Trên c s k th a nh ng u đi m và kh c ph c nh ng t n t i c a cácơ ở ế ừ ữ ư ể ắ ụ ữ ồ ạ ủ
gi i pháp trả ước khi t o ra sáng ki n. Chúng tôi xin đ a ra m t s kinh nghi mạ ế ư ộ ố ệ
và cách th c hi n m t s bi n pháp nh sau. ự ệ ộ ố ệ ư
* Cách th c hiên c a gi i pháp m iự ủ ả ớ
Đ kh c ph c v n đ trên và nâng cao ch t lể ắ ụ ấ ề ấ ượng h c t p đ c bi t làọ ậ ặ ệ
đ i các đ n v đo lổ ơ ị ường c a môn toán. T o đi u ki n cho các em h c t p t tủ ạ ề ệ ọ ậ ố các môn h c khác. Chúng ọ tôi đã phân lo i h c sinh theo các l i mà các emạ ọ ỗ
thường hay m c ph i đ có c s l p ra k ho ch ch a l i sai cho các em. Cóắ ả ể ơ ở ậ ế ạ ữ ỗ