Một số giải pháp rèn kĩ năng giải toán có lời văn dạng Tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó cho học sinh lớp 4A2, 4A5 Trường Tiểu học Thị trấn Tam Đường

Với mong muốn nâng cao chất lượng trong dạy học dạng toán Tìm hai số khi biết tổng và hiệu cho học sinh đại trà, chúng tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp cụ thể, qua đó giúp các em nắm chắc kĩ năng cơ bản và một số kĩ năng mở rộng về dạng toán Tìm hai số khi biết tổng và hiệu, biết vận dụng trong thực tế cuộc sống, mạnh dạn, tự tin và có hứng thú học tập các môn học khác. Sáng kiến sẽ góp phần nâng cao chất lượng môn Toán nói riêng và chất lượng giáo dục toàn diện nói chung.

C NG HOÀ XàH I CH  NGHĨA VI T NAMỘ Ộ Ủ Ệ

Đ c l p ­ T  do ­ H nh phúc ộ ậ ự ạ

Đ N YÊU C UƠ Ầ  CÔNG NH N SÁNG KI N Ậ Ế

Kính g i: H i đ ng xét, công nh n sáng ki n c p c  sử ộ ồ ậ ế ấ ơ ở

Chúng tôi:

Số 

TT H  và tênọ

Ngày tháng  năm sinh

T  l  (%) đóngỷ ệ   góp vào vi cệ  

Giáo viên  Đ iạ  

h cọ   50 %

Là nhóm tác gi  đ  ngh  xét công nh n sáng ki n: ả ề ị ậ ế M t s  gi i pháp rèn ộ ố ả  

kĩ năng gi i  toán có l i văn d ng “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u c a hai ả ờ ạ ố ế ổ ệ ủ  

s  đó” cho h c sinh l p 4A2, 4A5 Tr ố ọ ớ ườ ng Ti u h c Th  tr n Tam Đ ể ọ ị ấ ườ ng.

­ V i mong mu n nâng cao ch t lớ ố ấ ượng trong d y h c d ng toán ạ ọ ạ “Tìm hai 

s  khi bi t t ng và hi u c a hai s  đó” ố ế ổ ệ ủ ố cho h c sinh đ i trà, chúng tôi đã tìmọ ạ  

hi u l i sai, nh ng h n ch  h c sinh thể ỗ ữ ạ ế ọ ường m c ph i. T  đó chúng tôi m nhắ ả ừ ạ  

d n đ a ra m t s  bi n pháp c  th , ạ ư ộ ố ệ ụ ể qua đó giúp các em n m ch c các kĩ năngcắ ắ ơ 

b n và m t s  kĩ năng m  r ng v  d ng toán “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi uả ộ ố ở ộ ề ạ ố ế ổ ệ  

c a hai s  đó” bi t v n d ng trong th c t  cu c s ng, m nh d n, t  tin và cóủ ố ế ậ ụ ự ế ộ ố ạ ạ ự  

h ng thú h c t p các môn h c khác. Sáng ki n s  góp ph n nâng cao ch t lứ ọ ậ ọ ế ẽ ầ ấ ượ  ngmôn Toán nói riêng và ch t lấ ượng giáo d c toàn di n nói chungụ ệ

­ Giáo viên đã xác đ nh rõ cho h c sinh các ị ọ kĩ năng gi i bài toán có l i văn d ngả ờ ạ  

“Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u c a hai s  đó”ố ế ổ ệ ủ ố , giúp h c sinh xác đ nh t ng d ng bàiọ ị ừ ạ  toán; đ a ra nh ng bài t p vân dung nh ng kiên th c đ c h c vào th c ti n cu cư ữ ậ ̣ ̣ ữ ́ ứ ượ ọ ự ễ ộ  

s ng. ố

­ H c sinh tích c c trong gi  h c, chi m lĩnh ki n th c, xác đ nh đúng yêuọ ự ờ ọ ế ế ứ ị  

c u và cách gi i t ng d ng bài toán ầ ả ừ ạ “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u c a hai số ế ổ ệ ủ ố đó”. Các em đượ v n d ng ki n th c đã h c vào th c t  cu c s ng h ng ngày. c  ậ ụ ế ứ ọ ự ế ộ ố ằ

* Các thông tin b o m t: Khôngả ậ

* Các đi u ki n c n thi t đ  th c hi n sáng ki n: ề ệ ầ ế ể ự ệ ế

­ Giáo viên phân lo i đạ ược các bài toán có l i văn d ng ờ ạ “Tìm hai s  khiố  

bi t t ng và hi u c a hai s  đó”ế ổ ệ ủ ố  và cách gi i.ả

­ Giáo viên ph i suy nghĩ tìm các trò ch i cho h c sinh phù h p v i n iả ơ ọ ợ ớ ộ  dung ki n th c, đa d ng hình th c d y và h c (t  h c cá nhân, nhóm, l p).ế ứ ạ ứ ạ ọ ự ọ ớ

* Đánh giá l i ích thu đ c do áp d ng sáng ki n theo ý ki n c a đ ng tácợ ượ ụ ế ế ủ ồ  

gi : ả

a. Hi u qu  kinh tệ ả ế

­ Khai thác s  d ng tri t đ  Sách giáo khoa Toán 4 và v  Bài t p Toán 4ử ụ ệ ể ở ậ  giúp ti t ki m đế ệ ược th i gian tìm tài li u, kinh phí phô tô phi u bài t p.ờ ệ ế ậ

b. Hi u qu  kĩ thu tệ ả ậ

­ Sau khi v n d ng các bi n ậ ụ ệ pháp nh  trên chúng tôi nh n th y hư ậ ấ ọc sinh có nhi u ti n b  v  kĩ năng gi i toán có l i văn d ng ề ế ộ ề ả ờ ạ “Tìm hai s  khi bi t t ng vàố ế ổ  

hi u c a hai s  đó”ệ ủ ố  Ph n l n các em th c hi n thành th o và chính xác kĩ năng;ầ ớ ự ệ ạ  xác đ nh rõ yêu c u c a t ng d ng bài toán c  th ị ầ ủ ừ ạ ụ ể

* Đánh giá l i ích thu đợ ược do áp d ng sáng ki n theo ý ki n c a đ ng tácụ ế ế ủ ồ  

gi : Chúng tôi nh n th y hả ậ ấ ọc sinh có nhi u ti n b  v  kĩ năng gi i toán có l iề ế ộ ề ả ờ  

văn d ng ạ tìm hai s  khi bi t t ng và hi uố ế ổ ệ  Ph n l n các em th c hi n thànhầ ớ ự ệ  

th o và xác đ nh rõ yêu c u c a t ng d ng bài. H c sinh bi t v n d ng vàoạ ị ầ ủ ừ ạ ọ ế ậ ụ  trong th c ti n cu c s ng.ự ễ ộ ố

T ng s  h cổ ố ọ  

sinh

Đi m 9 ­ 10ể Đi m 7 ­ 8ể Đi m 5 ­ 6ể Đi m dể ưới 5

K t qu  kh o sát ch t l ng gi i bài toán d ng “Tìm hai s  khi bi t t ng vàế ả ả ấ ượ ả ạ ố ế ổ  

hi u c a hai s  đó” c a h c sinh 2 l p 4A2, 4A5 sau khi th c hi n sáng ki n nh  sau:ệ ủ ố ủ ọ ớ ự ệ ế ư

T  l  h c sinh tham gia Ngày h i Giao l u Toán ­ Ti ng Vi t c p huy n đ c nângỉ ệ ọ ộ ư ế ệ ấ ệ ượ  cao:

V i thành tích đ t đớ ạ ược đã góp ph n t o ni m tin tầ ạ ề ưởng c a ph  huynhủ ụ  

h c sinh v i nhà trọ ớ ường, v i giáo viên ch  nhi m. H c sinh có h ng thú, đ ngớ ủ ệ ọ ứ ộ  

l c, tích c c tham gia các ho t đ ng h c t p. T  l  chuyên c n h c sinh đ c giự ự ạ ộ ọ ậ ỉ ệ ầ ọ ượ ữ 

v ng.ữ

Nh ng ng i tham gia t  ch c áp d ng sáng ki n l n đ u: không có.ữ ườ ổ ứ ụ ế ầ ầ  

 Tôi (chúng tôi) xin cam đoan m i thông tin nêu trong đ n là trung th c,ọ ơ ự  đúng s  th t và hoàn toàn ch u trách nhi m trự ậ ị ệ ước pháp lu t.ậ

H  và tên: Ph m Th  Di n       ọ ạ ị ệ Năm sinh: 1985

N i thơ ường trú: Th  tr n Tam Đị ấ ường ­ Tam Đường ­ Lai Châu

Trình đ  chuyên mônộ : Đ i h c ạ ọ

Ch c v  công tác: Giáo viênứ ụ

2. Tên sáng ki n: ế M t s  gi i pháp rèn kĩ năng gi i toán có l i văn d ngộ ố ả ả ờ ạ  

“Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u c a hai s  đó” cho h c sinh các l p 4A2, 4A5ố ế ổ ệ ủ ố ọ ớ  

Trường Ti u h c Th  tr n Tam Để ọ ị ấ ường

3. Tính m i ớ

­ Giáo viên đã xác đ nh rõ cho h c sinh các ị ọ kĩ năng gi i t ng d ng bài toánả ừ ạ  

c  th  trongụ ể  bài toán “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”ố ế ổ ệ , đ a ra nh ng bài t p vânư ữ ậ ̣  dung nh ng kiên th c đ c h c vào th c ti n cu c s ng.̣ ữ ́ ư ượ ọ́ ự ễ ộ ố  

­ H c sinh tích c c ọ ự ch  đ ng,ủ ộ  m nh d n, t  tin chi m lĩnh ki n th c, xác đ nhạ ạ ự ế ế ứ ị  đúng yêu c u và cách gi i t ng d ng bài toán “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”. Cácầ ả ừ ạ ố ế ổ ệ  

em đ c ượ v n d ng ki n th c đã h c vào th c t  cu c s ng h ng ngày. ậ ụ ế ứ ọ ự ế ộ ố ằ

*Các gi i pháp m i áp d ngả ớ ụ

Gi i pháp 1: Phát huy tính tích c c hóa c a h c sinh trong phả ự ủ ọ ương pháp 

4. Hi u qu  sáng ki n mang l iệ ả ế ạ

a. Hi u qu  kinh tệ ả ế

­ Khai thác s  d ng tri t đ  Sách giáo khoa Toán 4 và v  Bài t p Toán 4ử ụ ệ ể ở ậ  giúp ti t ki m đế ệ ược th i gian tìm tài li u, kinh phí phô tô phi u bài t p.ờ ệ ế ậ

b. Hi u qu  kĩ thu tệ ả ậ

­ Ph n l n các em th c hi n thành th o và chính xác kĩ năng; xác đ nh rõầ ớ ự ệ ạ ị  yêu c u c a t ng d ng bài toán c  th ầ ủ ừ ạ ụ ể

Nh ng thông tin c n đữ ầ ược b o m t: không cóả ậ

Đánh giá l i ích thu đợ ược do áp d ng sáng ki n theo ý ki n c a đ ng tácụ ế ế ủ ồ  

gi : Chúng tôi nh n th y hả ậ ấ ọc sinh có nhi u ti n b  v  kĩ năng gi i toán có l iề ế ộ ề ả ờ  văn d ng ạ “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u c a hai s  đó”ố ế ổ ệ ủ ố ; bi t v n d ng vàoế ậ ụ  trong th c ti n cu c s ng.ự ễ ộ ố  H c sinh yêu thích môn Toán, t  tin trong h c t p.ọ ự ọ ậ

K t qu  kh o sát ch t l ng gi i bài toán d ng “Tìm hai s  khi bi t t ng vàế ả ả ấ ượ ả ạ ố ế ổ  

hi u c a hai s  đó” c a h c sinh 2 l p 4A2, 4A5 sau khi th c hi n sáng ki n nhệ ủ ố ủ ọ ớ ự ệ ế ư sau:

T ng s  h c sinhổ ố ọ Đi m 9 ­ 10ể Đi m 7 ­ 8ể Đi m 5 ­ 6ể Đi m dể ướ  i

5. Ph m vi  nh hạ ả ưởng c a sáng ki n ủ ế

N i dung sáng ki n  “M t s  gi i pháp rèn kĩ năng gi i toán có l i vănộ ế ộ ố ả ả ờ  

d ng: Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u c a hai s  đó cho h c sinh các l p 4A2,ạ ố ế ổ ệ ủ ố ọ ớ  4A5 Trường Ti u h c Th  tr n Tam Để ọ ị ấ ường” có th  áp d ng trong d y h c mônể ụ ạ ọ  Toán đ i v i h c sinh kh i l p 4 Trố ớ ọ ố ớ ường Ti u h c ể ọ Th  tr n Tam Đị ấ ường và các 

l p 4 đ i trà trong toàn huy n Tam Đớ ạ ệ ường có cùng đi u ki n.ề ệ

Đ ng tác giồ ả

Nguy n Th  Bích H ngễ ị ồ

Ph m Th  Di nạ ị ệ

1. Tên sáng ki nế

M t s  gi i pháp rèn kĩ năng gi i  toán có l i văn d ngộ ố ả ả ờ ạ  “Tìm hai s  khiố  

bi t t ng và hi u c a hai s  đó” cho h c sinh l p 4A2, 4A5 Trế ổ ệ ủ ố ọ ớ ường Ti u h cể ọ  

Tên đ n v :ơ ị Tr ng Ti u h c Th  tr n Tam Đ ng ­ Tam Đ ng ­ Lai Châu.ườ ể ọ ị ấ ườ ườ

Đ a ch : ị ỉ Th  tr n Tam Đị ấ ường ­ Tam Đường ­ Lai Châu

II. N I DUNG SÁNG KI NỘ Ế

1. S  c n thi t, m c đích c a vi c th c hi n sáng ki nự ầ ế ụ ủ ệ ự ệ ế

1.1. S  c n thi t c a vi c th c hi n sáng ki nự ầ ế ủ ệ ự ệ ế

Trong chương trình ti u h c, Toán là môn h c có v  trí r t quan tr ng, n nể ọ ọ ị ấ ọ ề  móng xây d ng tri th c cho h c sinh. Các ki n th c, kĩ năng c a môn Toán ự ứ ọ ế ứ ủ ở 

ti u h c có nhi u  ng d ng trong đ i s ng; chúng r t c n thi t cho ngể ọ ề ứ ụ ờ ố ấ ầ ế ười lao 

đ ng th i kì đ i m i, r t c n thi t đ  h c các môn h c khác   ti u h c và h cộ ờ ổ ớ ấ ầ ế ể ọ ọ ở ể ọ ọ  

t p ti p môn toán   các b c h c ti p theo.ậ ế ở ậ ọ ế

Chương trình  toán l p 4 là n n t ng cung c p ki n th c c  b n các d ng bàiớ ề ả ấ ế ứ ơ ả ạ  toán có l i văn. N i dung d y h c gi i bài toán có l i văn d ng “Tìm hai s  khi bi tờ ộ ạ ọ ả ờ ạ ố ế  

t ng và hi u” là m ch ki n th c khó, m  đ u giai đo n “h c t p sâu”   b c Ti uổ ệ ạ ế ứ ở ầ ạ ọ ậ ở ậ ể  

h c. ọ

V i đ c đi m trớ ặ ể ường Ti u h c Th  tr n Tam Để ọ ị ấ ường có khá nhi u đi uề ề  

ki n thu n l i t  phía h c sinh, đệ ậ ợ ừ ọ ượ ực s  quan tâm c a ph  huynh cũng nh  sủ ụ ư ự 

ch  đ o c a ban giám hi u nhà trỉ ạ ủ ệ ường, giáo viên có năng l c chuyên môn v ngự ữ  vàng, tinh th n trách nhi m. Tuy nhiên đây cũng là tr ng trách khó khăn khi toànầ ệ ọ  

th  giáo viên và h c sinh nhà trể ọ ường cùng th c hi n m c tiêu giáo d c “Trự ệ ụ ụ ườ  ng

h c ch t lọ ấ ượng cao” v i ch  tiêu ch t lớ ỉ ấ ượng cao. Trong khi đ u vào h c sinhầ ọ  không được tuy n ch n, nhi u h c sinh là con em c a đ ng bào dân t c có đ iể ọ ề ọ ủ ồ ộ ờ  

s ng khó khăn, trình đ  nh n th c còn nhi u h n ch ố ộ ậ ứ ề ạ ế  Qua nhi u năm tr c ti pề ự ế  

gi ng d y l p 4, chúng tôi nh n th y: ả ạ ớ ậ ấ Đ i v i nh ng h c sinh các l p đ i trà,ố ớ ữ ọ ớ ạ  khi th c hi n gi i các bài toán có l i văn d ng  ự ệ ả ờ ạ “Tìm hai s  khi bi t t ng vàố ế ổ  

hi u”ệ ; các em còn r t lúng túng, còn nh m l n ấ ầ ẫ v  ề d ng bài toánạ , ch a xác đ nh rõư ị  

t ngổ  ho c hi uặ ệ  trong các bài  n t ngẩ ổ ,  n hi u.ẩ ệ  d n đ n k t qu  bài làm ch aẫ ế ế ả ư  cao. Vì v y chúng tôi đã m nh d n ậ ạ ạ đ a ra: M t s  gi i pháp rèn kĩ năng gi i toán cóư ộ ố ả ả  

l i văn d ng “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u” cho h c sinh các l p 4A2, 4A5 ­ờ ạ ố ế ổ ệ ọ ớ  

Tr ng Ti u h c Th  tr n Tam Đ ng”.ườ ể ọ ị ấ ườ

1.2. M c đích c a vi c th c hi n sáng ki nụ ủ ệ ự ệ ế

V i mong mu n nâng cao ch t l ng trong d y h c d ng toán ớ ố ấ ượ ạ ọ ạ “Tìm hai s  khiố  

bi t t ng và hi u”ế ổ ệ  cho h c sinh đ i trà, chúng tôi m nh d n đ a ra m t s  bi n phápọ ạ ạ ạ ư ộ ố ệ  

c  th , ụ ể qua đó giúp các em n m ch c kĩ năng c  b n và m t s  kĩ năng m  r ng vắ ắ ơ ả ộ ố ở ộ ề 

d ng toán ạ “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”ố ế ổ ệ , bi t v n d ng trong th c t  cu c s ng,ế ậ ụ ự ế ộ ố  

m nh d n, t  tin và có h ng thú h c t p các môn h c khác. Sáng ki n s  góp ph nạ ạ ự ứ ọ ậ ọ ế ẽ ầ  nâng cao ch t l ng môn Toán nói riêng và ch t l ng giáo d c toàn di n nói chungấ ượ ấ ượ ụ ệ

2. Ph m vi tri n khai th c hi nạ ể ự ệ

L p 4A2, 4A5 ­ Tr ng Ti u h c ớ ườ ể ọ Th  tr n Tam Đ ng ị ấ ườ ­ Tam Đ ng ­ Laiườ  Châu

3. Mô t  sáng ki nả ế

3.1. Mô t  gi i pháp trả ả ước khi t o ra sáng ki nạ ế

V i th c tê, h c sinh b c t  l p 3 lên v i l ng ki n th c còn đ n gi n, tìnhớ ự ́ ọ ướ ừ ớ ớ ượ ế ứ ơ ả  

hu ng trong bài toán nh  nhàng, d  hi u. ố ẹ ễ ể Sang l p 4, ki n th c nhi u h n, cao h n.ớ ế ứ ề ơ ơ  

Đ c bi t là n i dung ki n th c toán đa d ng, nhi u d ng toán đi n hình nh t c p ti uặ ệ ộ ế ứ ạ ề ạ ể ấ ấ ể  

h c. Đ i v i d ng toán “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u c a hai s  đó” có m t s  bàiọ ố ớ ạ ố ế ổ ệ ủ ố ộ ố  còn  n t ng,  n hi u ho c bài  n c  t ng và  n hi u, d n đ n h c sinh khi gi i toán ẩ ổ ẩ ệ ặ ẩ ả ổ ẩ ệ ẫ ế ọ ả ở 

d ng này còn lúng túng, ch a xác đ nh đ c t ng và hi u. Bên c nh đó, v  phía phạ ư ị ượ ổ ệ ạ ề ụ huynh đa s  làm nông nghi p, ít có th i gian quan tâm t i vi c h c c a con em mình.ố ệ ờ ớ ệ ọ ủ  

Do v y, khi d y ph n ki n th c toán   d ng này g p khá nhi u khó khăn.ậ ạ ầ ế ứ ở ạ ặ ề

Nhà tr ng có t ng đôi đ y đ  c  s  v t ch t ph c v  cho công tác d y vàườ ươ ́ ầ ủ ơ ở ậ ấ ụ ụ ạ  

h c.ọ

Trước khi th c hi n sáng ki n, giáo viên đã áp d ng các bi n pháp nhự ệ ế ụ ệ ư sau:

Bi n pháp 1: Giáo viên dùng phệ ương pháp gi ng gi i, thuy t trình.ả ả ế

Giáo viên dùng l i nói, đ  dùng d y h c đ  gi ng bài m i sau rút ra đờ ồ ạ ọ ể ả ớ ượ  c

ki n th c, quy t c ho c k t lu n – h c sinh là nh c l i và ghi nh ế ứ ắ ặ ế ậ ọ ắ ạ ớ

Bi n pháp 2: T  ch c cho h c sinh th c hành luy n t p các bài t p theoệ ổ ứ ọ ự ệ ậ ậ  Chu n ki n th c, kĩ năng.ẩ ế ứ

H c sinh làm t ng bài và làm xong bài nào giáo viên cho các em ch a vàọ ừ ữ  giáo viên là người ch nh s a cho h c sinh.ỉ ử ọ

Bi n pháp 3: Ki m tra, đánh giáệ ể

H ng tháng, h c sinh làm bài ki m tra ch t lằ ọ ể ấ ượng

* u đi m và h n ch  c a các bi n pháp đã th c hi n: Ư ể ạ ế ủ ệ ự ệ

u đi m: H c sinh v n d ng gi i đ c m t s  bài t p đ n gi n v  

s  khi bi t t ng và hi u”ố ế ổ ệ

H n ch : H c sinh còn nh m l n trong vi c xác đ nh các d ng bài trongạ ế ọ ầ ẫ ệ ị ạ  bài toán “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”, ch a xác đ nh rõ t ng ho c hi uố ế ổ ệ ư ị ổ ặ ệ  trong các bài  n t ng ho c  n hi u. M t khác, ch a phát huy đẩ ổ ặ ẩ ệ ặ ư ược tính tích c cự  trong gi  h c, d n đ n k t qu  h c t p môn Toán ch a cao. Đ c bi t h n chờ ọ ẫ ế ế ả ọ ậ ư ặ ệ ạ ế trong vi c phát hi n, b i dệ ệ ồ ưỡng h c sinh năng khi u.ọ ế

Giáo viên m t nhi u th i gian gi ng gi i, thuy t trình.ấ ề ờ ả ả ế

Đ  th c hi n sáng ki n, tôi đã ti n hành kh o sát ch t lể ự ệ ế ế ả ấ ượng gi i bài toánả  

“Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”ố ế ổ ệ  c a h c sinh  l p 4A2, ủ ọ ớ 4A5 trước khi th cự  

Qua k t qu  kh o sát có th  th y đa s  h c sinh v n d ng gi i đế ả ả ể ấ ố ọ ậ ụ ả ược m tộ  

s  bài t p đ n gi n v  “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”ố ậ ơ ả ề ố ế ổ ệ     theo Chu n ki nẩ ế  

th c, kĩ năng. Các em còn hay nh m l n trong vi c xác đ nh d ng bài trong cácứ ầ ẫ ệ ị ạ  bài toán “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”, ch a xác đ nh rõ t ng ho c hi uố ế ổ ệ ư ị ổ ặ ệ  trong các bài  n t ng  ho c  n hi u, d n đ n t  l  h c sinh đ t đi m 9 – 10 ch aẩ ổ ặ ẩ ệ ẫ ế ỉ ệ ọ ạ ể ư  

cao, còn nhi u em đ t đi m 5­ 6 và đi m dề ạ ể ể ưới 5.

Trong gi ng d y, b n thân tôi là giáo viên tr c ti p đ ng l p đã gi ng d yả ạ ả ự ế ứ ớ ả ạ  đúng phân ph i chố ương trình và th i khóa bi u, d y h c các ti t bài m i, ti tờ ể ạ ọ ế ớ ế  luy n t p th c hành đúng quy trình. Song vi c hệ ậ ự ệ ướng d n h c sinh nh n bi tẫ ọ ậ ế  

d ng toán ch a hi u qu , các phạ ư ệ ả ương pháp và hình th c t  ch c các ho t đ ngứ ổ ứ ạ ộ  

d y h c ch a sinh đ ng, ch a tích c c.ạ ọ ư ộ ư ự

T  th c tr ng đó, chúng tôi nh n th y c n có m t s  bi n pháp m i nh mừ ự ạ ậ ấ ầ ộ ố ệ ớ ằ  giúp h c sinh   l p đ i trà, đ c bi t l p ch  nhi m ọ ở ớ ạ ặ ệ ớ ủ ệ n m ch c các kĩ năng cắ ắ ơ 

b n và m t s  kĩ năng m  r ng v  d ng ả ộ ố ở ộ ề ạ “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”ố ế ổ ệ , xác 

đ nh đị ược các d ng bài t p, bi t v n d ng ạ ậ ế ậ ụ trong th c t  cu c s ng, m nh d n, tự ế ộ ố ạ ạ ự tin và có h ng thú h c t p các môn h c khácứ ọ ậ ọ . 

3.2. Mô t  gi i pháp sau khi có sáng ki nả ả ế  

* Tính m i: ớ

­ Giáo viên đã xác đ nh rõ cho h c sinh các ị ọ kĩ năng gi i t ng d ng bài toánả ừ ạ  

c  th  trongụ ể  bài toán “Tìm hai s  khi bi t t ng và hi u”ố ế ổ ệ , đ a ra nh ng bài t p vânư ữ ậ ̣  dung nh ng kiên th c đ c h c vào th c ti n cu c s ng̣ ữ ́ ứ ượ ọ ự ễ ộ ố ;  Phát hi n b i dệ ồ ưỡ  ng

*Các gi i pháp m i áp d ng:ả ớ ụ

Gi i pháp 1: Phát huy tính tích c c hóa c a h c sinh trong phả ự ủ ọ ương pháp d y h c h p tác theo nhóm nh ạ ọ ợ ỏ

N i dung:  ộ Xây d ng hình thành ki n th c m i v  d ng toán cho h c sinh,ự ế ứ ớ ề ạ ọ  

nh m phát huy tính ch  đ ng sáng t o, h p tác c a h c sinh.ằ ủ ộ ạ ợ ủ ọ

Cách th c hi n: ự ệ  H c sinh th c hành theo nhóm trên đ  dùng h c t p, r iọ ự ồ ọ ậ ồ  

đ a ra công th c.ư ứ

Bài toán: T ng c a hai s  là 70. Hi u c a hai s  là 10. Tìm hai s  đó. ổ ủ ố ệ ủ ố ố

       S  l n 40ố ớ

L n 2: ầ

­ Đo và c t 1 s i dây dài 10cm. Th c hi n n i s i dây dài 10cm vào s i dâyắ ợ ự ệ ố ợ ợ  

đã chu n b  dài 70cm, khi đó đo n dây có đ  dài bao nhiêu xăng – ti – mét ? ẩ ị ạ ộ