Mục đích của sáng kiến này nhằm đưa ra được các hoạt động mang tính sáng tạo và kích thích được cái tôi của học sinh trong giờ học từ vựng Tiếng Anh một cách thường xuyên, khoa học thì chắc chắn học sinh sẽ thích thú với việc học từ vựng, ghi nhớ từ vựng tốt hơn và chất lượng dạy học môn Tiếng Anh sẽ ngày càng nâng cao.
Trang 11. PH N M Đ UẦ Ở Ầ
1.1 Lí do ch n đ tài. ọ ề
Ngày nay, Ti ng Anh ngày càng tr nên quan tr ng. ế ở ọ Ti ng Anh đóng vai tròế quan tr ng và c n thi t đ i v i vi c phát tri n kinh t và xã h i t m c qu c giaọ ầ ế ố ớ ệ ể ế ộ ở ầ ỡ ố cũng nh đ i v i m i cá nhân trong xã h i. ư ố ớ ỗ ộ Ti ng Anh là chìa khóa đ ti p c nế ể ế ậ
được nh ng tinh hoa, ti n b v văn hóa, giáo d c, khoa h c, kĩ thu t và r t nhi uữ ế ộ ề ụ ọ ậ ấ ề lĩnh v c khác c a nhân lo i. Chính vì lí do đó, Ti ng Anh tr thành ngôn ng thự ủ ạ ế ở ữ ứ hai, là môn h c b t bu c c a nhi u qu c gia trên toàn th gi i, trong đó có Vi tọ ắ ộ ủ ề ố ế ớ ệ Nam. Vi t Nam đã đ a Ti ng Anh là môn h c b t bu c chính khóa đ i v i h cệ ư ế ọ ắ ộ ố ớ ọ sinh ti u h c. V i vi c ban hành và th c hi n đ án ngo i ng Qu c gia 2020,ể ọ ớ ệ ự ệ ề ạ ữ ố cũng nh chú tr ng đ u t m nh vào vi c phát tri n kĩ năng ti ng Anh cho h cư ọ ầ ư ạ ệ ể ế ọ sinh, m c tiêu cu i cùng c a vi c d y và h c Ti ng Anh là h c sinh có th giaoụ ố ủ ệ ạ ọ ế ọ ể
ti p đế ược b ng ti ng Anh. Kĩ năng ti ng Anh c a h c sinh đằ ế ế ủ ọ ược đánh giá và xem xét d a trên 4 kĩ năng quan tr ng là nghe, nói, đ c, vi t. Và đ giao ti p, v n d ngự ọ ọ ế ể ế ậ ụ ngôn ng đữ ượ ưc l u loát, thu n th c thì ngầ ụ ườ ại d y, h c ti ng Anh ph i quan tâmọ ế ả
đ n 3 y u t quan tr ng c a ti ng Anh đó là t v ng, ng pháp và phát âm.ế ế ố ọ ủ ế ừ ự ữ
T v ng đóng vai trò c c kì quan tr ng khi h c b t c ngôn ng nào. N uừ ự ự ọ ọ ấ ứ ữ ế
ngườ ọi h c n m đắ ượ ược l ng t v ng đ t t s là c t lõi, là n n t ng v ng ch c vàừ ự ủ ố ẽ ố ề ả ữ ắ
là c u n i gi a các kĩ năng nghe, nói, đ c và vi t. Có th nói, t v ng là c s làầ ố ữ ọ ế ể ừ ự ơ ở
n n t ng c n thi t c a Ti ng Anh. Xác đ nh đề ả ầ ế ủ ế ị ượ ầc t m quan tr ng đó nên vi c d yọ ệ ạ
và h c t v ng đã luôn đọ ừ ự ược chú tr ng trong chọ ương trình ti ng Anh ti u h c. ế ể ọ
Tuy nhiên, vi c d y t v ng không h đ n gi n, nh t là d y cho tr đang ệ ạ ừ ự ề ơ ả ấ ạ ẻ ở
ngưỡng b t đ u h c ngo i ng D y ti ng Anh nói chung và d y t v ng nói riêngắ ầ ọ ạ ữ ạ ế ạ ừ ự cho tr đòi h i ngẻ ỏ ở ười giáo viên ph i có kh năng ngôn ng mà còn ph i bi t cáchả ả ữ ả ế làm th nào đ khi n h c sinh tham gia h ng thú vào bài h c. Đ làm đế ể ế ọ ứ ọ ể ược đi uề
Trang 2giáo viên c n l a ch n và ph i h p các phầ ự ọ ố ợ ương pháp và k thu t d y t m t cáchỹ ậ ạ ừ ộ linh ho t và uy n chuy n đ duy trì kh năng t p trung h c sinh ti u h c. Làmạ ể ể ể ả ậ ở ọ ể ọ
th nào có th t o ra cho tr m t không khí h c t p vui v và th giãn mà hi uế ể ạ ẻ ộ ọ ậ ẻ ư ệ
qu là đi u mà tôi băn khoăn, trăn tr ả ề ở
T th c t nh ng năm gi ng d y Ti ng Anh trừ ự ế ữ ả ạ ế ở ường ti u h c vùng nôngể ọ thôn, ngoài nh ng phữ ương pháp d y t v ng tôi ti p thu đạ ừ ự ế ượ ừc t các bu i t pổ ậ
hu n, tham d các ti t d y giáo viên gi i, các ti t thao gi ng, tôi luôn c g ng tìmấ ự ế ạ ỏ ế ả ố ắ tòi cách th c gi ng d y làm sao cho phù h p v i đ i tứ ả ạ ợ ớ ố ượng h c sinh c a mình, giúpọ ủ các em h c t v ng Ti ng Anh m t cách tích c c, thú v và hi u qu h n. Chính vìọ ừ ự ế ộ ự ị ệ ả ơ
v y, qua quá trình gi ng d y, tôi m nh d n đ a ra đ tài "ậ ả ạ ạ ạ ư ề M t s gi i pháp d yộ ố ả ạ
và h c t v ng hi u qu cho h c sinh Ti u h cọ ừ ự ệ ả ọ ể ọ ".
1.2 Đi m m i c a đ tài:ể ớ ủ ề
Khi chúng ta đ a ra đư ược các ho t đ ng mang tính sáng t o và kích thíchạ ộ ạ
được cái tôi c a h c sinh trong gi h c t v ng Ti ng Anh m t cách thủ ọ ờ ọ ừ ự ế ộ ườ ng xuyên, khoa h c thì ch c ch n h c sinh s thích thú v i vi c h c t v ng, ghi nhọ ắ ắ ọ ẽ ớ ệ ọ ừ ự ớ
t v ng t t h n và ch t lừ ự ố ơ ấ ượng d y h c môn Ti ng Anh s ngày càng nâng cao.ạ ọ ế ẽ 1.3. Ph m vi áp d ng đ tài. ạ ụ ề
a. Đ i tố ượng nghiên c u.ứ
Trong sáng ki n kinh nghi m này, tôi t p trung nghiên c u các đ i tế ệ ậ ứ ố ượng sau:
Các em h c sinh ti u h c l p 4 trọ ể ọ ớ ở ường ti u h c tôi công tác. ể ọ
T v ng Ti ng Anh trong sách Ti ng Anh 3,4 (NXB B GDĐT) ừ ự ế ế ộ
b. Ph m vi nghiên c u.ạ ứ
Th c tr ng h c t v ng Ti ng Anh c a h c sinh ti u h c.ự ạ ọ ừ ự ế ủ ọ ể ọ
Phương pháp, gi i pháp d y t v ng Ti ng Anh cho h c sinh ti u h c. ả ạ ừ ự ế ọ ể ọ
Trang 42. PH N N I DUNGẦ Ộ
2.1. Th c tr ng c a vi c d y, h c t v ng Ti u h c.ự ạ ủ ệ ạ ọ ừ ự ở ể ọ
a. Th c t d y và h c t v ng.ự ế ạ ọ ừ ự
Trong d y h c ti ng Anh, t v ng là thành t quan tr ng, là phạ ọ ế ừ ự ố ọ ương ti n, làệ
c s đ hình thành và phát tri n các kĩ năng giao ti p nh nghe, nói, đ c, vi t. Tơ ở ể ể ế ư ọ ế ừ
v ng đự ược th hi n dể ệ ưới 2 hình th c: ch vi t (spelling letters) và l i nói (soundứ ữ ế ờ pronunciation). Khi d y t v ng không đạ ừ ự ược tách l i 2 y u t này.ờ ế ố
Tuy nhiên, qua quá trình d y Ti ng Anh trạ ế ở ường ti u h c, tôi nh n th yể ọ ậ ấ
vi c ti p thu, ghi nh và v n d ng t v ng đã h c vào giao ti p c a h c sinh cònệ ế ớ ậ ụ ừ ự ọ ế ủ ọ nhi u h n ch Nhi u em không th ghi nh t v ng trong m t th i gian dài. M tề ạ ế ề ể ớ ừ ự ộ ờ ộ
s em ch nh đố ỉ ớ ược m t ch nh ng không bi t cách phát âm và ngặ ữ ư ế ượ ạc l i. Đ cặ
bi t ph n phát âm t v ng các em còn sai nhi u. Bên c nh đó, các phệ ầ ừ ự ề ạ ương pháp
d y t v ng còn r i r c, ch a có s nh t quán, liên k t, ch a t o m i liên h gi aạ ừ ự ờ ạ ư ự ấ ế ư ạ ố ệ ữ
2 y u t c a t v ng là âm phát ra và ch vi t.ế ố ủ ừ ự ữ ế
Trong đ án ngo i ng 2008 2020 c a B Giáo d c, m c tiêu sau khi hoànề ạ ữ ủ ộ ụ ụ thành chương trình Ti u h c, h c sinh có th có v n t 500 700 t , và có th v nể ọ ọ ể ố ừ ừ ể ậ
d ng v n t đã h c vào các tình hu ng giao ti p đ n gi n, g n gũi thông qua c 4ụ ố ừ ọ ố ế ơ ả ầ ả
kĩ năng nghe, nói, đ c, vi t, trong đó chú trong 2 kĩ năng nghe, nói. Tuy nhiên, th cọ ế ự
t gi ng d y r t khó khăn đ đ t đế ả ạ ấ ể ạ ược m c tiêu đ ra ụ ề
Vào đ u năm h c khi nh n gi ng d y ti ng Anh kh i 4, sau quá trình quanầ ọ ậ ả ạ ế ố sát, đánh giá, đ ng th i tôi đã ti n hành kh o sát, cho h c sinh làm m t vài bài t pồ ờ ế ả ọ ộ ậ
nh nh m ki m tra v n t v ng c a các em. Cu i cùng tôi thu đỏ ằ ể ố ừ ự ủ ố ược k t qu nhế ả ư sau:
Trang 5L pớ Sĩ số Hoàn thành t tố Hoàn thành Ch a đ tư ạ
b. Nguyên nhân
M t s bài h c, m t s phộ ố ọ ộ ố ương pháp d y và h c còn nhàm chán, ch a t o đạ ọ ư ạ ượ c
h ng thú và kh c sâu cho h c sinh. ứ ắ ọ
Thi u môi trế ường th c t đ h c sinh có th tham gia vào các ho t đ ng giao ti pự ế ể ọ ể ạ ộ ế
có b ng Ti ng Anh. ằ ế
V phía giáo viên, cũng r t khó khăn trong vi c ki m tra ho c hề ấ ệ ể ặ ướng d n các emẫ
t h c nhà.ự ọ ở
H c sinh ti u h c ph n l n r t hi u đ ng, d m t t p trung và hay quên nên vi cọ ể ọ ầ ớ ấ ế ộ ễ ấ ậ ệ
d y t v ng cho các em không h d dàng. ạ ừ ự ề ễ
Đa s h c sinh còn nhút nhát, thi u t tin, ng i giao ti p, ng i nói, ng i th cố ọ ế ự ạ ế ạ ạ ự hành.
Có không ít h c sinh ch h c qua loa, không kh c sâu đọ ỉ ọ ắ ượ ừ ực t v ng vào trong trí
nh , không t p đ c, t p vi t thớ ậ ọ ậ ế ường xuyên, không thu c nghĩa hai chi u. Đ n khiộ ề ế giáo viên yêu c u các em đã không thành công.ầ
T nh ng th c tr ng trên, trong quá trình gi ng d y tôi đã c g ng tìm ra cácừ ữ ự ạ ả ạ ố ắ
gi i pháp đ kh c ph c các khó khăn, cùng v i nhà trả ể ắ ụ ớ ường nâng cao ch t lấ ượ ng
gi ng d y, nh m giúp các em có đả ạ ằ ược nh ng thói quen t t trong h c t v ng ti ngữ ố ọ ừ ự ế
Trang 6Anh, m t v n t c b n đ các em đ t tin bộ ố ừ ơ ả ể ủ ự ước vào h c t p chính th c môn h cọ ậ ứ ọ này chở ương trình THCS
2.2. Các gi i pháp d y và h c t v ng hi u qu cho h c sinh ti u h c.ả ạ ọ ừ ự ệ ả ọ ể ọ
2.2.1. N m v ng các nguyên t c, bắ ữ ắ ước d y t v ng cho h c sinh ti u h cạ ừ ự ọ ể ọ
a. Nguyên t c d y t v ng cho h c sinh ti u h cắ ạ ừ ự ọ ể ọ
V i đ c đi m l a tu i h c sinh ti u h c d m t t p trung, thích m i m ,ớ ặ ể ứ ổ ọ ể ọ ễ ấ ậ ớ ẻ thích ho t đ ng, thì khi d y m t ngôn ng m i, m t ki n th c m i cho h c sinh,ạ ộ ạ ộ ữ ớ ộ ế ứ ớ ọ giáo viên c n ph i n m rõ các nguyên t c sau:ầ ả ắ ắ
H c mà ch i, ch i mà h c: C n t o môi trọ ơ ơ ọ ầ ạ ường tho i mái, d ch u, gi ng nhả ễ ị ố ư
m t sân ch i ti ng Anh cho tr ti p thu m t cách t nhiên nh t.ộ ơ ế ẻ ế ộ ự ấ
S d ng đ dùng d y h c tr c quan: V n d ng các tr c quan sinh đ ng nh tranhử ụ ồ ạ ọ ự ậ ụ ự ộ ư
nh, video, trò ch i, bài hát, v t th t vào vi c d y t v ng. Tránh lý thuy t nhàm
chán, khô khan.
Linh ho t trong vi c ng d ng các ho t đ ng: C n đa d ng hóa các ho t đ ngạ ệ ứ ụ ạ ộ ầ ạ ạ ộ trong ti t h c, thay đ i linh ho t, thu hút h c sinh tham gia, kích thích h ng thú h cế ọ ổ ạ ọ ứ ọ
t p. ậ
Vui h n đi m s : Giáo viên c n t o không khí l p h c sôi đ ng, khuy n khíchơ ể ố ầ ạ ớ ọ ộ ế
h c sinh h c t p h n là cho đi m s ọ ọ ậ ơ ể ố
b. Các bước d y t v ng cho h c sinh. ạ ừ ự ọ
Bước 1: Gi i thi u bài, gi i thi u ch đ c a t v ng. Đây là bớ ệ ớ ệ ủ ề ủ ừ ự ước quan tr ngọ giúp h c sinh liên tọ ưởng, đ ng não đ n nh ng t v ng liên quan đ n t v ng s pộ ế ữ ừ ự ế ừ ự ắ
h c.ọ
Trang 7 Bước 2: Cho h c sinh "nghe" t m i. M i t m i c a b t c ngôn ng nào c nọ ừ ớ ọ ừ ớ ủ ấ ứ ữ ầ
được d y b t đ u b ng nghe, sau đó m i đ n nói, đ c, và vi t. Cho h c sinh ngheạ ắ ầ ằ ớ ế ọ ế ọ
GV đ c m u ho c nghe qua băng đĩa. Yêu c u h c sinh chú ý đ n tr ng âm c a t ọ ẫ ặ ầ ọ ế ọ ủ ừ
Bước 3: Cho h c sinh nói, nh c l i sau khi đã nghe. Cho c l p nh c l i đ ngọ ắ ạ ả ớ ắ ạ ồ thanh, sau đó g i cá nhân đ phát hi n và s a l i k p th i.ọ ể ệ ử ỗ ị ờ
Bước 4: Vi t t lên b ng, cho h c sinh nhìn t trên b ng và đ c. ế ừ ả ọ ừ ả ọ
Bước 5: Sau khi h c sinh đã đ c chính xác t , yêu c u h c sinh vi t vào v ọ ọ ừ ầ ọ ế ở
Bước 6: Xác đ nh xem h c sinh đã hi u nghĩa c a t hay ch a b ng cách s d ngị ọ ể ủ ừ ư ắ ử ụ các phương pháp check t v ng.ừ ự
Bước 7: Cho câu m u v i t , luy n t p. ẫ ớ ừ ệ ậ
2.2.2. Các gi i phápả giúp h c sinh hoàn thi n, phát tri n ọ ệ ể t v ng. ừ ự
a. H c t v ng qua các trò ch iọ ừ ự ơ
Trong d y và h c ti ng Anh, s d ng trò ch i đ d y t v ng, m u câu làạ ọ ế ử ụ ơ ể ạ ừ ự ẫ
m t cách r t h u hi u, giúp h c sinh v a h c v a ch i m t cách h ng thú. Có r tộ ấ ữ ệ ọ ừ ọ ừ ơ ộ ứ ấ nhi u trò ch i, nhi u cách t ch c ho t đ ng, tùy vào m c đích, n i dung bài h cề ơ ề ổ ứ ạ ộ ụ ộ ọ cũng nh l a tu i h c sinh mà chúng ta áp d ng nh ng trò ch i khác nhau. Tuyư ứ ổ ọ ụ ữ ơ nhiên, trong quá trình d y h c, b n thân tôi đã v n d ng m t s trò ch i và nh nạ ọ ả ậ ụ ộ ố ơ ậ
th y hi u qu tích c c đ i v i h c sinh ti u h c. ấ ệ ả ự ố ớ ọ ể ọ
* Pass the secret.
Cách ch i: Cho h c sinh đ ng thành hai hàng theo kho ng cách h p lí. Giáo viênơ ọ ứ ả ợ
đ a tranh ho c t ho c có th nói t cho 2 h c sinh đ ng đ u 2 hàng. H c sinh sauư ặ ừ ặ ể ừ ọ ứ ầ ọ khi nghe s nói th m (whistle) cho h c sinh đ ng k ti p. C ti p t c nh v y đ nẽ ầ ọ ứ ế ế ứ ế ụ ư ậ ế
h c sinh cu i cùng c a hàng s vi t ra gi y ho c đ c to t khóa. Đ i nào nhanh vàọ ố ủ ẽ ế ấ ặ ọ ừ ộ
đ ng s là đ i ghi đứ ẽ ộ ược đi m. sau khi h c sinh đ ng đ u nh n tin thì s v cu iể ọ ứ ầ ậ ẽ ề ố
Trang 8hnagf đ ng và hàng s d ch chuy n lên thêm 1 v trí. Cu i cùng đ i nào giành đứ ẽ ị ể ị ố ộ ượ c nhi u đi m h n s chi n th ng. Trò ch i này có th dùng đ ki m tra t v ng sauề ể ơ ẽ ế ắ ơ ể ể ể ừ ự khi h c h t m t ch đ ọ ế ộ ủ ề
* Bingo:
Cách ch i: H c sinh nh c l i 1015 t các em đã h c .Giáo viên vi t các t đó lênơ ọ ắ ạ ừ ọ ế ừ
b ng. M i h c sinh ch n 9 t trong s các t đó và vi t vào ô. Giáo viên đ c các tả ỗ ọ ọ ừ ố ừ ế ọ ừ không theo tr t t ho c g i h c sinh ch n ng u nhiên. H c sinh đánh d u ậ ặ ọ ọ ọ ẫ ọ ấ vào từ
đã ch n khi nghe giáo viên đ c t đó. H c sinh nào đánh d u đọ ọ ừ ọ ấ ược 3 ô vuông theo hàng ngang, ho c trên xu ng , ho c theo đặ ố ặ ường chéo thì nói “ Bingo” và h c sinhọ
đó th ng cu c. K năng này tôi thắ ộ ỹ ường s d ng đ áp d ng cho h c sinh nh làử ụ ể ụ ọ ư
m t trò ch i thộ ơ ường được s d ng nhi u trong ph n “ Revision” đ c ng c tử ụ ề ầ ể ủ ố ừ
v ng cho các em vào bài m i .ự ớ
Ví d : Tieng Anh 3, Unit 12, lesson 1. ụ
bedroom, living room, house, garden, kitchen, dining room, bathroom, pond, gate, fence, yard
* Spinning Wheel:
Cách ch i: Có nhi u cách có th s d ng Wheel đ ch i dùng cho c t v ng vàơ ề ể ử ụ ể ơ ả ừ ự
ng pháp. Trong bài này, tôi xin gi i thi u m t cách đ n gi n mà tôi đã dùng đ iữ ớ ệ ộ ơ ả ố
Trang 9v i h c sinh. Có th chia h c sinh thành 2 đ i đ ng thành 2 hàng, l n lớ ọ ể ọ ộ ứ ầ ượ ừ t t ng thành viên c a m i đ i đ ng trủ ỗ ộ ứ ước Wheel. Giáo viên xoay vòng quay, kim ch tỉ ừ nào, h c sinh đ c nhanh h n, đúng h n s đọ ọ ơ ơ ẽ ược đi m. GV có th vi t ho c v , dánể ể ế ặ ẽ hình nh thay th cho t v ng đó. ả ế ừ ự
* Kim's game:
Cách ch i: Chia l p thành các đ i. Giáo viên cho h c sinh xem kho ng 10 tơ ớ ộ ọ ả ừ (ho c tranh) trong vòng 2 phút. Sau đó GV yêu c u h c sinh vi t ra t t c các t màặ ầ ọ ế ấ ả ừ các em đã ghi nh trong vòng 1 phút. Đ i nào ghi đớ ộ ược nhi u t h n s th ngề ừ ơ ẽ ắ
cu c. ộ
Ví d : Tiêng Anh 4, Unit 12. What does your father do?ụ
Giáo viên cho xem 8 b c tranh c a t v ng v jobs (ngh nghi p). Sau 2 phút, yêuứ ủ ừ ự ề ề ệ
c u h c sinh vi t ra nh ng t đã ghi nh (singer, doctor, teacher, farmer, driver,ầ ọ ế ữ ừ ớ nurse, worker, dancer)
* Cross word:
Cách ch i: Cross word đơ ượ ử ục s d ng đ ki m tra v n t c a các em. Thông quaể ể ố ừ ủ hinhg nh ho c câu g i ý, h c sinh đoán các ch c n tìm. N u đ i nào đoán đả ặ ợ ọ ữ ầ ế ộ ượ c nhi u ô ch h n s chi n th ng. ề ữ ơ ẽ ế ắ
Trang 10 Cách ch i: Giáo viên vi t t m i ho c đính tranh lên b ng. Chia l p thành 2ơ ế ừ ớ ặ ả ớ nhóm, yêu c u các nhóm đ ng cách nhau m t kho ng b ng nhau. Giáo viên đ c toầ ứ ộ ả ằ ọ
m t t Ti ng Anh. L n lộ ừ ế ầ ượ ọt h c sinh hai nhóm ch y lên b ng, v vào tranh ho cở ạ ả ỗ ặ
t đừ ược g i. Nhóm nào ghi đọ ược nhi u đi m h n thì th ng cu c.ề ể ơ ắ ộ
Đây là trò ch i có th nói là ph bi n nh t và quen thu c nh t đ i v i h c sinh.ơ ể ổ ế ấ ộ ấ ố ớ ọ
Có th linh ho t cho h c sinh ch i c l p, ho c ch i thành các nhóm nh Nhómể ạ ọ ơ ả ớ ặ ơ ỏ
trưởng s là ngẽ ười đi u hành, đ c t cho c nhóm cùng l a ch n.ề ọ ừ ả ự ọ
b. H c ọ t v ngừ ự qua songs và chants
Đ i v i l a tu i h c sinh ti u h c v i kh năng t p trung th p, s t p trungố ớ ứ ổ ọ ể ọ ớ ả ậ ấ ự ậ không kéo dài, thì vi c d y t v ng khô khan s r t d gây nhàm chán và n n.ệ ạ ừ ự ẽ ấ ễ ả
Đ ng th i, h c sinh ti u h c thồ ờ ọ ể ọ ường ti p nh n ki n th c m t cách t nhiên khôngế ậ ế ứ ộ ự
Trang 11có ch đích. Vì v y, vi c s d ng songs (bài hát) và chants (bài vè v n đi u) vàoủ ậ ệ ử ụ ầ ệ
vi c d y t v ng cũng nh ôn luy n kh c sâu s r t thích h p. Giúp h c sinh h cệ ạ ừ ự ư ệ ắ ẽ ấ ợ ọ ọ
t v ng m t cách t nhiên h n. ừ ự ộ ự ơ
Bên c nh đó, vi c s d ng songs và chants s r t thích h p hạ ệ ử ụ ẽ ấ ợ ướng d n choẫ
h c sinh v tr ng âm cũng nh ng đi u, đây là 2 y u t c c kì quan tr ng trongọ ề ọ ư ữ ệ ế ố ự ọ
vi c d y ti ng Anh. ệ ạ ế
Các bài songs và chants c n đầ ược thi t k ng n g n, đ n gi n, t p trung vàoế ế ắ ọ ơ ả ậ
vi c h c t v ng. ệ ọ ừ ự
Các bài songs và chants s đẽ ược đ a vào luy n t p sau khi giáo viên đã gi iư ệ ậ ớ thi u cho h c sinh v t Songs ho c chants có th do giáo viên thi t k , ho c l yệ ọ ề ừ ặ ể ế ế ặ ấ
t các ngu n trên Internet. Có r t nhi u ngu n phù h p v i h c sinh ti u h c nhừ ồ ấ ề ồ ợ ớ ọ ể ọ ư DreamEnglish, English Singsing, Super Simple Song,….
Trong quá trình gi ng d y th i gian qua, tôi thả ạ ờ ường s d ng jazz chant đử ụ ể giúp h c sinh h c t v ng m t cách h ng thú h n. Đ c bi t khi s d ng jazz chant,ọ ọ ừ ự ộ ứ ơ ặ ệ ử ụ
h c sinh s có nh n th c v stress (tr ng âm) c a t Bên c nh đó, h c sinh có thọ ẽ ậ ứ ề ọ ủ ừ ạ ọ ể
t ôn t p t v ng nhà theo m t cách r t vui nh n ch không nhàm chán nh vi cự ậ ừ ự ở ộ ấ ộ ứ ư ệ chép hàng ch c t v ng. ụ ừ ự
Jazz chants là m t ki u chants đ c bi t (mang âm hộ ể ặ ệ ưởng nh c jazz, chú tr ngạ ọ
v n đi u, ti t t u) đầ ề ế ấ ược giáo s Carolyn Graham sáng t o ra và bà đã ra r t nhi uư ạ ấ ề bài nh m m c đích d y t v ng cũng nh ng pháp. Bên c nh đó, Carolyn Grahamằ ụ ạ ừ ự ư ữ ạ còn hướng d n cách t o chants đ giáo viên có th v n d ng linh ho t tùy theo n iẫ ạ ể ể ậ ụ ạ ộ dung c a mình. ủ
Các l u ý, hư ướng d n t o jazz chant:ẫ ạ
L a ch n topic, ch đ t v ng c n thi t gây h ng thú cho h c sinh ho c liênự ọ ủ ề ừ ự ầ ế ứ ọ ặ quan đ n n i dung bài h cế ộ ọ