Một số biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường mầm non

Mục đích của sáng kiến kinh nghiệm nhằm giúp giáo viên tận dụng ưu điểm của môi trường xung quanh trẻ vào việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non một cách hiệu quả đảm bảo chất lượng và sự phát triển toàn diện phù hợp với từng cá nhân trẻ. Giúp giáo viên ý thức được tầm quan trọng của việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm. Tôn trọng sự khác biệt của trẻ, tích cực thực hiện giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

M C L CỤ Ụ

MỤC LỤC 1

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 2

1 Tên đề tài sáng kiến kinh nghiệm: 2

2 Lý do chọn đề tài 2

a Cơ sở lý luận: 2

b Cơ sở thực tiễn của sáng kiến 3

3 Mục đích của sáng kiến 4

4 Đóng góp của bản sáng kiến kinh nghiệm 5

5 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu: 5

Phạm vi: 6

6 Đối tượng khảo sát: 6

7 Phương pháp nghiên cứu: 6

PHẦN II: QUÁ TRÌNH THỰC HIỆN ĐỀ TÀI 6

1 Thực trạng 6

1.1 Thuận lợi: 6

1.2 Khó khăn: 7

1.3 Khảo sát thực tế đầu năm học: 7

2 Nguyên nhân của thực trạng: 8

3 Những biện pháp chính: 8

4 Những biện pháp cụ thể 9

a Thế nào là môi trường giáo dục trong trường mầm non 11

b Nội dung của xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm 11

c Ý nghĩa của môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong trường MN: 11

d Nguyên tắc xây dựng môi trường trong trường mầm non: 11

e Các yêu cầu đối với việc chuẩn bị môi trường giáo dục: 11

f Tổ chức cho trẻ hoạt động trong môi trường giáo dục: 13

4.3: Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong các nhóm lớp 14

4.4: Biện pháp 4: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm bên ngoài lớp học: 16

4.5: Biện pháp 5: Xây dựng môi trường xã hội: 21

5 Kết quả so sánh có đối chứng sau khi thực hiện đề tài 28

Sau một năm thực hiện đề tài và sơ kết 02 năm thực hiện chuyên đề xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, nhà trường đã đạt được thành tích: Thi xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm đạt giải ba cấp Thành phố 28

PHẦN III: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 30

1 Kết luận: 30

2 Hiệu quả thiết thực của sáng kiến kinh nghiệm 31

3 Khuyến nghị 31

PH N I: Đ T V N ĐẦ Ặ Ấ Ề

1. Tên đ  tài sáng ki n kinh nghi m:  ề ế ệ

“M t s  bi n pháp ch  đ o nâng cao ch t l ộ ố ệ ỉ ạ ấ ượ ng xây d ng môi tr ự ườ ng  

giáo d c l y tr  làm trung tâm trong tr ụ ấ ẻ ườ ng m m non” ầ

2. Lý do ch n đ  tài.ọ ề

a. C  s  lý lu n: ơ ở ậ

Xu t phát t  m c têu chung c a gáo d c m m non hi n nay là  giáoấ ừ ụ ủ ụ ầ ệ  

d c l y tr  làm trung tâmụ ấ ẻ Giáo d c l y tr  làm trung tâm là vi c các nhà giáoụ ấ ẻ ệ  

d c không ch  truy n đ t ki n th c cho h c sinh m t cách th  đ ng mà cácụ ỉ ề ạ ế ứ ọ ộ ụ ộ  nhà giáo d c t o ra các đi u ki n, các c  h i đ  m i đ a tr  đụ ạ ề ệ ơ ộ ể ọ ứ ẻ ược ch  đ ng,ủ ộ  sáng t o, tích c c ho t đ ng, t  chi m lĩnh ki n th c và kinh nghi m.ạ ự ạ ộ ự ế ế ứ ệ  Đ  đ tể ạ  

được đi u này, các nhà giáo d c hay giáo viên c n n m đề ụ ầ ắ ược h ng thú, nhuứ  

c u, trình đ , kh  năng c a t ng tr  trong l p, trên c  s  đó l a ch n đầ ộ ả ủ ừ ẻ ớ ơ ở ự ọ ượ  c

n i dung, phộ ương pháp phù h p v i t ng nhóm, t ng cá nhân tr ợ ớ ừ ừ ẻ

Tr  m m non “H c b ng ch i, ch i mà h c”, vi c h c và vi c d yẻ ầ ọ ằ ơ ơ ọ ệ ọ ệ ạ  không t  nó di n ra mà giáo viên c n t o ra các đi u ki n đ  th c hi n. Môiự ễ ầ ạ ề ệ ể ự ệ  

trường giáo d c đụ ược thi t k  t t là đi u ki n h  tr  hi u qu  nh t cho giáoế ế ố ề ệ ỗ ợ ệ ả ấ  viên và tr  th c hi n ho t đ ng d y và ho t đ ng h c   trẻ ự ệ ạ ộ ạ ạ ộ ọ ở ường m m non,ầ  cho phép tr  tham gia m t cách tích c c, ch  đ ng và càng đ c l p h n. Cũngẻ ộ ự ủ ộ ộ ậ ơ  

t  đ c đi m nh n th c c a tr  m m non là nh n th c v  th  gi i xung quanhừ ặ ể ậ ứ ủ ẻ ầ ậ ứ ề ế ớ  qua hình  nh tr c quan. ả ự

Các nhà giáo d c đã nghiên c u th c nghi m và ch ng minh: Tr  l tụ ứ ự ệ ứ ẻ ọ  lòng m  đã s m hình thành con đẹ ớ ường h c t p. H c t p v i tr  m m nonọ ậ ọ ậ ớ ẻ ầ  không ph i cả ứ   là h c “toán”, h c “văn”…. h c c a tr  m m non r t đ nọ ọ ọ ủ ẻ ầ ấ ơ  

gi n, h c c a tr  m m non là h c đ  ti p c n v i n n văn minh c a xã h i,ả ọ ủ ẻ ầ ọ ể ế ậ ớ ề ủ ộ  

h c c a tr  m m non: là h c tên g i c a m i ngọ ủ ẻ ầ ọ ọ ủ ọ ười và đ  v t xung quanh; làồ ậ  

* Môi trường giáo d c trong trụ ường m m non: ầ

Là t  h p nh ng đi u ki n t  nhiên ­ xã h i c n thi t, tr c ti p  nhổ ợ ữ ề ệ ự ộ ầ ế ự ế ả  

hưởng đ n ho t đ ng chăm sóc, giáo d c tr    trế ạ ộ ụ ẻ ở ường m m non. Hi u quầ ệ ả 

c a nh ng ho t đ ng này nh m góp ph n th c hi n t t m c tiêu, nhi m vủ ữ ạ ộ ằ ầ ự ệ ố ụ ệ ụ chăm sóc giáo d c tr  Có nhi u cách phân lo i môi trụ ẻ ề ạ ường giáo d c: Có quanụ  

đi m cho r ng, môi trể ằ ường giáo d c m m non bao g m môi trụ ầ ồ ường t  nhiênự  (nh  các đi u ki n không khí, ánh sáng, ngu n nư ề ệ ồ ước, cây xanh, đ a đi mị ể  

trường ) và môi trường xã h i (bao g m: b u không khí giao ti p trongộ ồ ầ ế  

trường m m non, phong cách làm vi c, m i quan h  gi a con ngầ ệ ố ệ ữ ườ ới v i con 

người,   gi a   trữ ường   m m   non   v i   các   t   ch c   kinh   t ,   xã   h i,   văn   hóaầ ớ ổ ứ ế ộ  khác…). M t quan đi m khác l i phân chia môi trộ ể ạ ường giáo d c thành môiụ  

trương v t ch t và môi trậ ấ ường xã h i. Môi trộ ường v t ch t trong trậ ấ ườ  ng

m m non bao g m các trang thi t b , đ  dùng, đ  ch i, không gian ph c vầ ồ ế ị ồ ồ ơ ụ ụ cho vi c t  ch c các ho t đ ng sinh ho t h ng ngày c a tr  Môi trệ ổ ứ ạ ộ ạ ằ ủ ẻ ường v tậ  

ch t t o cho tr  nh ng c  h i t t đ  tr  th a mãn nhu c u ho t đ ng và phátấ ạ ẻ ữ ơ ộ ố ể ẻ ỏ ầ ạ ộ  tri n toàn di n v  m t th  ch t, trí tu  th m mĩ, đ o đ c, xã h i. Môi trể ệ ề ặ ể ấ ệ ẩ ạ ứ ộ ườ  ng

xã h i độ ược hi u là toàn b  nh ng đi u ki n xã h i nh  chính tr , văn hóa,ể ộ ữ ề ệ ộ ư ị  các m i quan h  giúp tr  hình thành nhân cách c a mình. Môi trố ệ ẻ ủ ường xã h iộ  

đ c bi t đặ ệ ược nh n m nh   đây là môi trấ ạ ở ường giao ti p trong trế ường m mầ  non, bao g m s  giao ti p gi a cô và tr , gi a tr  v i tr  và gi a tr  v iồ ự ế ữ ẻ ữ ẻ ớ ẻ ữ ẻ ớ  

nh ng ngữ ười xung quanh. Môi trường này v a mang tính ch t s  ph m, v aừ ấ ư ạ ừ  mang tính ch t gia đình. Vi c phân lo i môi trấ ệ ạ ường có th  khác nhau, songể  

đ u quan tr ng đ i v i giáo d c m m non. Theo tôi, môi trề ọ ố ớ ụ ầ ường đó c n ph iầ ả  cung  ng các đi u ki n c n thi t đ  kích thích và ph c v  tr  ho t đ ng m tứ ề ệ ầ ế ể ụ ụ ẻ ạ ộ ộ  cách tích c c, chăm sóc tr  t t… qua đó, nhân cách tr  s  đự ẻ ố ẻ ẽ ược phát tri n t t.ể ố

V i quan đi m c a tôi trong sáng ki n kinh nghi m này xin đ  c p đ nớ ể ủ ế ệ ề ậ ế  

v n đ  xây d ng môi trấ ề ự ường giáo d c l y tr  làm trung tâm có: Môi trụ ấ ẻ ườ  ng

th c hi n chự ệ ương trình giáo d c m m non, đ c bi t trong giai đo n hi n nayụ ầ ặ ệ ạ ệ  khi mà c  h  th ng giáo d c đang quy t tâm th c hi n Ngh  quy t 29 c aả ệ ố ụ ế ự ệ ị ế ủ  

Đ ng, Ngh  quy t TW 8 khóa XI v  “ Đ i m i căn b n, toàn di n giáo d c vàả ị ế ề ổ ớ ả ệ ụ  

đào t o”. Do đú xõy d ng mụi trạ ự ường giỏo d c l y tr  làm trung tõm là xõyụ ấ ẻ  

d ng m t mụi trự ộ ường giỏo d c an toàn, thu n ti n, g n gũi, thu hỳt s  chỳ ýụ ậ ệ ầ ự  

c a tr , giỳp tr  ch  đ ng tham gia vào cỏc ho t đ ng, t o cho tr  h c màủ ẻ ẻ ủ ộ ạ ộ ạ ẻ ọ  

ch i, ch i b ng h c, cú c  h i tr i nghi m và giao ti p m t cỏch tớch c c, tơ ơ ằ ọ ơ ộ ả ệ ế ộ ự ự nhiờn

Cú th  núi vi c xõy d ng mụi trể ệ ự ường giỏo d c trong trụ ường m m non làầ  

th c s  c n thi t và quan tr ng. Nú đự ự ầ ế ọ ược vớ nh  ngư ười giỏo viờn th  hai trongứ  cụng tỏc t  ch c, hổ ứ ướng d n cho tr  nh m th a món nhu c u vui ch i và ho tẫ ẻ ằ ỏ ầ ơ ạ  

đ ng c a tr , thụng qua đú, nhõn cỏch c a tr  độ ủ ẻ ủ ẻ ược hỡnh thành và phỏt tri nể  toàn di n. ệ

Do đú m i ngỗ ười cỏn b  qu n lý, giỏo viờn c n ý th c và hi u r ngộ ả ầ ứ ể ằ  

vi c xõy d ng mụi trệ ự ường giỏo d c cho tr  khụng đ n thu n do th c thiụ ẻ ơ ầ ự  nhi m v  theo tinh th n ch  đ o c a c p trờn mà quan tr ng là do s  phỏtệ ụ ầ ỉ ạ ủ ấ ọ ự  tri n tõm sinh lý c a tr , yờu c u phỏt tri n c a xó h i, t  nhà trể ủ ẻ ầ ể ủ ộ ự ường nh nậ  

th y c n thi t ph i thay đ i đ  đỏp  ng đấ ầ ế ả ổ ể ứ ược yờu c u phỏt tri n trong m iầ ể ỗ  giai đo n phỏt tri n c a xó h iạ ể ủ ộ

Nh n th c t m quan tr ng c a vi c nõng cao ch t lậ ứ ầ ọ ủ ệ ấ ượng và hi u quệ ả đào t o l p cụng dõn tý hon đỏp  ng v i yờu c u và xu th  h i nh p c a toànạ ớ ứ ớ ầ ế ộ ậ ủ  ngành giỏo d c hi n nay. V i nhi m v  là m t phú hi u trụ ệ ớ ệ ụ ộ ệ ưởng ph  trỏchụ  cụng tỏc chuyờn mụn  tụi ch n đ  tài: ọ ề “M t s  bi n phỏp ch  đ o nõng cao ộ ố ệ ỉ ạ  

ch t l ấ ượ ng xõy d ng mụi tr ự ườ ng giỏo d c l y tr  làm trung tõm” ụ ấ ẻ   đ  ỏpể  

d ng đ ng th i nõng cao ch t lụ ồ ờ ấ ượng giỏo d c cho đ n v  mỡnh.ụ ơ ị

3 M c đớch c a sỏng ki n.ụ ủ ế

* M c đớch c a sỏng ki n kinh nghi m:  ụ ủ ế ệ

Nghiên cứu và ứng dụng  “M t s  bi n phỏp ch  đ o nõng cao ch tộ ố ệ ỉ ạ ấ  

lượng xõy d ng mụi trự ường giỏo d c l y tr  làm trung tõm”  ụ ấ ẻ để  giỳp giỏo viờn hi u rừ h n v  cỏch ti p c n giỏo d c l y tr  làm trung tõm.ể ơ ề ế ậ ụ ấ ẻ

ư Giỳp giỏo viờn t n d ng  u đi m c a mụi trậ ụ ư ể ủ ường xung quanh tr  vàoẻ  

vi c th c hi n chệ ự ệ ương trỡnh giỏo d c m m non m t cỏch hi u qu  đ m b oụ ầ ộ ệ ả ả ả  

ch t lấ ượng và s  phỏt tri n toàn di n phự h p v i t ng cỏ nhõn tr ự ể ệ ợ ớ ừ ẻ

ư Giỳp giỏo viờn ý th c đứ ượ ầc t m quan tr ng c a vi c xõy d ng mụiọ ủ ệ ự  

trường giỏo d c l y tr  làm trung tõm. Tụn tr ng s  khỏc bi t c a tr , tớchụ ấ ẻ ọ ự ệ ủ ẻ  

c c th c hi n giỏo d c l y tr  làm trung tõm.ự ự ệ ụ ấ ẻ

* Tớnh m i c a sỏng ki n  ớ ủ ế kinh nghi m ệ :

Song song v i vi c th c hi n đ i m i phớ ệ ự ệ ổ ớ ương phỏp d y h c l y trạ ọ ấ ẻ làm trung tõm hi n nay  thỡ vi c xõy d ng mụi trệ ệ ự ường giỏo d c l y tr  làmụ ấ ẻ  

trung tâm là m t m t nhi m v  r t quan tr ng không ch  là phong trào mà cònộ ộ ệ ụ ấ ọ ỉ  

là m t yêu c u b t bu c v i m i giáo viên. Tuy nhiên không ph i giáo viênộ ầ ắ ộ ớ ọ ả  nào nào cũng thành công trong vi c xây d ng môi trệ ự ường giáo d c l y tr  làmụ ấ ẻ  trung tâm nh  mong mu n. Trên th c t , vi c tr  ho t đ ng v i môi trư ố ự ế ệ ẻ ạ ộ ớ ườ  ngxung quanh tr  v n theo s  hẻ ẫ ự ướng d n ch  đ ng c a giáo viên làm trung tâm.ẫ ủ ộ ủ  

Th c hi n và  ng d ng b n sáng ki n: ự ệ ứ ụ ả ế “M t s  bi n pháp ch  đ o nâng cao ộ ố ệ ỉ ạ  

ch t l ấ ượ ng xây d ng môi tr ự ườ ng giáo d c l y tr  làm trung tâm” ụ ấ ẻ  s  m  raẽ ở  

m t hộ ướng đi m i cho giáo viên trong vi c t o môi trớ ệ ạ ường h c t p, vui ch iọ ậ ơ  cho tr , góp ph n nâng cao ch t lẻ ầ ấ ượng giáo d c.ụ

*  u đi m n i b t c a sáng ki n kinh nghi m Ư ể ổ ậ ủ ế ệ

Tích c c hoá ho t đ ng c a tr , tr  đự ạ ộ ủ ẻ ẻ ượ ực t  khám phá, tr  đẻ ược tr iả  nghi m b ng các giác quan, chú tr ng giáo d c cá nhân k t h p giáo d cệ ằ ọ ụ ế ợ ụ  trong nhóm, l p gi a ho t đ ng chung và ho t đ ng góc, tăng cớ ữ ạ ộ ạ ộ ường giao ti pế  

gi a cô và tr , gi a tr  v i tr  ữ ẻ ữ ẻ ớ ẻ

Giáo viên linh ho t, sáng t o, không b  gò bó khi t  ch c các ho t đ ngạ ạ ị ổ ứ ạ ộ  vui ch i tr i nghi m cho tr , giáo viên có th  s  d ng t i đa ngu n nguyênơ ả ệ ẻ ể ử ụ ố ồ  

v t li u s n có   đ a phậ ệ ẵ ở ị ương đ  làm phong phú môi trể ường giáo duc c a tr ,ủ ẻ  gây đượ ực s  chú ý c a tr , tr  ham h c, nghiên c u, tìm tòi, khám phá, giaoủ ẻ ẻ ọ ứ  

ti p ngôn ng  tình c m phát tri n.ế ữ ả ể

Nâng cao ch t lấ ượng chăm sóc giáo, d c tr  trong trụ ẻ ường m m non.ầ

4. Đóng góp c a b n sáng ki n kinh nghi m.ủ ả ế ệ

* §ãng gãp vÒ mÆt khoa häc: Xây d ng môi trự ường giáo d c theoụ  quan đi m l y tr  làm trung tâmể ấ ẻ  trong giáo d c m m non.ụ ầ

* §ãng gãp vÒ mÆt thùc tÕ: Giúp giáo viên linh ho t, sáng t o,ạ ạ  không b  gò bó khi xây d ng môi trị ự ường giáo d c cho tr  nh t là môi trụ ẻ ấ ườ  ngtrong l p, giáo viên có th  s  d ng t i đa ngu n nguyên v t li u s n có   đ aớ ể ử ụ ố ồ ậ ệ ẵ ở ị  

phương đ  làm phong phú các góc ch i c a tr , gây để ơ ủ ẻ ượ ực s  chú ý c a tr ,ủ ẻ  

tr  ham h c, nghiên c u, tìm tòi, khám phá, phát tri n kh  năng giao ti p, phátẻ ọ ứ ẻ ả ế  tri n ngôn ng  và tình c m.ể ữ ả

T p th  giáo viên đã nh n th c đậ ể ậ ứ ược vi c xây dệ ựng môi trường giáo 

d c l y tr  làm trung tâmụ ấ ẻ   là r t c n thi t trong vi c th c hi n đ i m i ch ngấ ầ ế ệ ự ệ ổ ớ ươ  trình giáo d c b c h c m m non. ụ ậ ọ ầ

Tr  h ng thú tham gia ho t đ ng không m t m i và hăng say khám phá,ẻ ứ ạ ộ ệ ỏ  sáng t o…k t qu  các m t giáo d c tr   đạ ế ả ặ ụ ẻ ược nâng lên rõ r t.ệ

5. Đ i tố ượng và ph m vi nghiên c u: ạ ứ

Đ i tố ượng: Nghiên c u xây d ng môi trứ ự ường giáo d c l y tr  làm trungụ ấ ẻ  tâm trường m m non.ầ

Ph m vi:ạ

T i trạ ường m m non: T  tháng 9/2017 đ n tháng 5/2018ầ ừ ế

6. Đ i tố ượng kh o sát: ả

­  Môi trường trong l p h c và ngoài l p h c.ớ ọ ớ ọ

­ Nh n th c và h ng thú c a  tr   khi ho t đ ng v i môi trậ ứ ứ ủ ẻ ạ ộ ớ ường

­ Nh n th c c a cán b , giáo viên, nhân viên v  xây d ng môi trậ ứ ủ ộ ề ự ườ  nggiáo d c l y tr  làm trung tâm.ụ ấ ẻ

­ Phương pháp gi ng gi i thuy t trình.ả ả ế

PH N II:  QUÁ TRÌNH TH C HI N Đ  TÀIẦ Ự Ệ Ề

1. Th c tr ngự ạ

1.1. Thu n l i: ậ ợ

­ Trong năm h c qua nhà trọ ường luôn nh n đậ ượ ực s  quan tâm ch  đ oỉ ạ  

c a các c p lãnh đ o, Đ ng  y và chính quy n đ a phủ ấ ạ ả ủ ề ị ương. S  quan tâm chự ỉ 

đ o sát sao v  chuyên môn c a Phòng Giáo d c và Đào t o huy n Ba Vì. ạ ề ủ ụ ạ ệ

­ C  s  v t ch t c a nhà trơ ở ậ ấ ủ ường được c p trên quan tâm đ u t  xâyấ ầ ư  

d ng ngày càng khang trang, s ch đ p, hi n đ i. Trự ạ ẹ ệ ạ ường đ t trạ ường chu nẩ  

­ Trang thi t b , đ  dùng, đ  ch i hi n đ i, môi trế ị ồ ồ ơ ệ ạ ường giáo d c ngoàiụ  

l p h c còn h n ch , ch a phong phú đa d ng.ớ ọ ạ ế ư ạ

­ M t s  giáo viên còn h n ch  khi xây d ng môi trộ ố ạ ế ự ường h c t p choọ ậ  

tr , ít sáng t o, giáo viên m i ch a t  tin khi trang trí môi trẻ ạ ớ ư ự ường l p h c choớ ọ  

H c sinh toàn trọ ường 100%  ăn   bán trú t i trở ạ ường và h c 2 bu i/ngày.ọ ổ

*V  môi trề ường giáo d c trong và ngoài l p.ụ ớ

2 Giáo viên bi t đ i m i ho t đ ng chăm sóc, giáo d cế ổ ớ ạ ộ ụ  

tr  và đánh giá s  phát ti n c a tr  theo quan đi mẻ ự ể ủ ẻ ể  

giáo d c l y tr  làm trung tâm.ụ ấ ẻ

15/37 40,5%

3 Giáo viên sáng t o trong xây d ng môi trạ ự ường giáo 

d c.ụ

4 T  ch c và hổ ứ ướng d n tr  khai thỏc và s  d ng mụiẫ ẻ ử ụ  

trường giỏo d c cú hi u qu ụ ệ ả

15/37 40,5%

5 Giỏo viờn  bi t   t n  d ng và  xõy d ng  mụi   trế ậ ụ ự ườ  ng

ngoài l p h c đ  tr  tỡm tũi, khỏm phỏ và tr  nghi m.ớ ọ ể ẻ ẻ ệ 15/37 40,5%

* Khảo sát v  m c đ  nh n th c và s  h ng thỳ ề ứ ộ ậ ứ ự ứ của trẻ

Từ mục đích là xõy d ng mụi trự ường giỏo d c l y tr  làm trung tõmụ ấ ẻ  tôi đã tiến hành khảo sát m c đ  ứ ộ h ng thỳ, ứ nh n th cậ ứ  c a tr  khi tr  ho tủ ẻ ẻ ạ  

đ ng v i mụi trộ ớ ường trong l p và mụi trớ ường ngoài l p h c c  th  là:ớ ọ ụ ể

T ng s  tr  toàn trổ ố ẻ ường là 555 h c sinh;  Trong đú M u giỏo là 489 vàọ ẫ  nhà tr  là 66.ẻ

STT

Tr  cú ki n th c, k  năng, thỏi đ   vàẻ ế ứ ỹ ộ  

kh  năng h ng thỳ, tr i nghi m khiả ứ ả ệ  

ho t đ ng trong mụi trạ ộ ường giỏo d cụ  

theo quan đi m giỏo d c l y tr  làmể ụ ấ ẻ  

ư Tr  ho t đ ng v i mụi trẻ ạ ộ ớ ường l p h c cũn th  đ ng, giỏo viờn cũn ỏpớ ọ ụ ộ  

đ t tr  và ch a th c s  đ  tr  đạ ẻ ư ự ự ể ẻ ượ ực t  do tr i nghi m, khỏm phỏ do đú ch aả ệ ư  phỏt huy được tớnh tớch c c c a tr ự ủ ẻ

3. Nh ng bi n phỏp chớnh: ữ ệ

3.1: Bi n phỏp 1: T  h c, t  b i dệ ự ọ ự ồ ưỡng nõng cao nh n th c v  “ Xõyậ ứ ề  

d ng mụi trự ường giỏo d c l y tr  làm trung tõm” cho b n thõn và cho đ i ngũụ ấ ẻ ả ộ  giỏo viờn trong nhà trường

3.2: Bi n phỏp 2: ệ L pậ  k  ho chế ạ  xõy d ng mụi trự ường giỏo d cụ  l y trấ ẻ làm trung tõm

3.3: Bi n phỏp 3: Xõy d ng mụi trệ ự ường giỏo d c l y tr  làm trung tõmụ ấ ẻ  trong cỏc nhúm l p.ớ

3.4: Bi n pháp 4: Bi n Xây d ng môi trệ ệ ự ường giáo d c l y tr  làm trungụ ấ ẻ  tâm bên ngoài l p h c.ớ ọ

3.5: Bi n pháp 5: Xây d ng môi trệ ự ường xã h i:ộ

3.6: Bi n pháp 6: ệ Ch  đ o l p đi m v  xây d ng môi trỉ ạ ớ ể ề ự ường giáo d cụ  

l y tr  làm trung tâm:ấ ẻ

3.7: Bi n pháp 7: Tăng cệ ường công tác ki m tra  đánh giá và tuyênể  

dương khen thưởng k p th i.ị ờ

3.8: Bi n pháp 8: ệ Tăng cường xây d ng đi u ki n c  s  v t ch t, đự ề ệ ơ ở ậ ấ ồ dùng, đ  ch i xây d ng môi trồ ơ ự ường giáo d c trong trụ ường m m non theo quanầ  

đi m giáo d c l y tr  làm trung tâm.ể ụ ấ ẻ

3.9: Bi n pháp 9: Ph i k t h p v i gia đình, c ng đ ng trong vi c xâyệ ố ế ợ ớ ộ ồ ệ  

d ng môi trự ường giáo d c l y tr  làm trung tâm.ụ ấ ẻ

4. Nh ng bi n pháp c  th ữ ệ ụ ể

4.1. Bi n pháp 1: ệ T  h c, t  b i dự ọ ự ồ ưỡng nâng cao nh n th c vậ ứ ề 

“Xây d ng môi trự ường giáo d c l y tr  làm trung tâm” cho b n thân vàụ ấ ẻ ả  cho đ i ngũ giáo viên trong nhà trộ ường

Ch t lấ ượng chuyên môn c a m t trủ ộ ường ph  thu c r t l n vào b nụ ộ ấ ớ ả  thân m i cán b , giáo viên do đó y u t  con ngỗ ộ ế ố ười đóng vai trò quy t đ nh màế ị  các văn ki n c a Đ ng và Nhà nệ ủ ả ước đ u nêu rõ trong ch  th  40/CT/TW ngàyề ỉ ị  15/6/2004 c a Ban bí th  TW Đ ng v  vi c xây d ng, nâng cao ch t lủ ư ả ề ệ ự ấ ượ  ng

đ i ngũ nhà giáo và cán b  qu n lý giáo d c. Ngộ ộ ả ụ ười th y c n gi i v  chuyênầ ầ ỏ ề  môn, đ ng th i l i ph i t t v  nhân cách, m i th c hi n đồ ờ ạ ả ố ề ớ ự ệ ược nhi m v  c aệ ụ ủ  mình, th c s  là nh ng “K  s  tâm h n”.ự ự ữ ỹ ư ồ

T  nh n th c v  ý nghĩa c a vi c t  h c, t  b i dừ ậ ứ ề ủ ệ ự ọ ự ồ ưỡng, nên b n thânả  tôi luôn tham gia đ y đ  các bu i t p hu n, b i dầ ủ ổ ậ ấ ồ ưỡng chuyên môn do S ,ở  Phòng giáo d c và đào t o t  ch c. Song song v i đó là vi c t  h c, t  nghiênụ ạ ổ ứ ớ ệ ự ọ ự  

c u tài li u, th c hi n t t chứ ệ ự ệ ố ương trình b i dồ ưỡng thường xuyên v  chuyênề  môn c a cán b  qu n lý và giáo viên th c hi n đúng k  ho ch, có chú tr ngủ ộ ả ự ệ ế ạ ọ  

đ n vi c b i dế ệ ồ ưỡng v  chuyên đ  xây d ng môi trề ề ự ường giáo d c l y tr  làmụ ấ ẻ  trung tâm. 

Qua vi c b n thân tôi đ c t p hu n các chuyên đ  v  xây d ng môiệ ả ượ ậ ấ ề ề ự  

tr ng giáo d c l y tr  làm trung tâm do S , Phòng giáo d c t  ch c, tôi đã  đúcườ ụ ấ ẻ ở ụ ổ ứ  rút kinh nghi m v  lý thuy t và truy n đ t l i t i 100% giáo viên trong tr ng.ệ ề ế ề ạ ạ ớ ườ  Cùng v i đó tôi t  ch c cho giáo viên đ c th o lu n, trao đ i đ a ra nh ng ýớ ổ ứ ượ ả ậ ổ ư ữ  

t ng m i v  xây d ng môi tr ng giáo d c l t tr  làm trung tâm   trong nhóm,ưở ớ ề ự ườ ụ ấ ẻ ở  

l p và môi tr ng ngoài l p h c, trình bày nh ng đ  xu t, ki n ngh  nh ng khóớ ườ ớ ọ ữ ề ấ ế ị ữ  khăn   các nhóm, l p.ở ớ

Năm h c 2016­2017 tr ng tôi đ c Phòng giáo d c ch  đ o th c hi nọ ườ ượ ụ ỉ ạ ự ệ  

đi m chuyên đ  xây d ng môi tr ng giáo d c l y tr  làm trung tâm, đó cũng làể ề ự ườ ụ ấ ẻ  

đi u ki n thu n l i là n n t ng cho cán b  qu n lý và giáo viên trong tr ng về ệ ậ ợ ề ả ộ ả ườ ề xây d ng môi tr ng giáo d c l y tr  làm trung tâm trong năm h c 2017­2018.ự ườ ụ ấ ẻ ọ

nh: B i d ng chuyên môn ki n th c xây d ng môi tr ng giáo d c l y tr  làm trung tâm.

4.2. Bi n pháp 2: ệ L pậ  k  ho chế ạ  xây d ng môi trự ường giáo d cụ  l yấ  

tr  làm trung tâmẻ

Xu t phát t  m c têu chung c a giáo d c m m non hi n nay là  giáoấ ừ ụ ủ ụ ầ ệ  

d c l y tr  làm trung tâm. Vì v y k  ho ch th c hi n nhi m v  năm h c c aụ ấ ẻ ậ ế ạ ự ệ ệ ụ ọ ủ  nhà trường th  hi n rõ vi c tri n khai xây d ng môi trể ệ ệ ể ự ường giáo d c l y trụ ấ ẻ làm trung tâm t i trạ ường, t i các nhóm, l p có tính kh  thi cao, hi u qu  đ iạ ớ ả ệ ả ố  

v i tr  Và v i vai trò là Phó Hi u trớ ẻ ớ ệ ưởng ph  trách chuyên môn giáo d c, tôiụ ụ  

đã ch  đ ng xây d ng riêng m t k  ho ch v  xây d ng môi trủ ộ ụ ộ ế ạ ề ự ường giáo d cụ  

l y tr  làm trung tâm đấ ẻ ược ban giám hi u và ch  em giáo viên th o lu n,ệ ị ả ậ  

th ng nh t, Hi u trố ấ ệ ưởng duy t. K  ho ch đệ ế ạ ược tri n khai th c hi n có hi uể ự ệ ệ  

q a cao và th c hi n đ y đ  ch  đ  báo cáo v i c p trên. ủ ự ệ ầ ủ ế ộ ớ ấ

K  ho ch xây d ng môi trế ạ ự ường giáo d c l y tr  làm trung tâm c a nhàụ ấ ẻ ủ  

trường được th  hi n rõ:ể ệ

a. Th  nào là môi trế ường giáo d c trong trụ ường m m non.ầ

  ­ Môi trường giáo d c trong trụ ường Mầm Non là: T  h p nh ng đi uổ ợ ữ ề  

ki n t  nhiên và xã h i ệ ự ộ c n thi t ầ ế và tr c ti p  nh hự ế ả ưởng đ n ho t đ ng chămế ạ ộ  sóc giáo d c tr    trụ ẻ ở ường Mầ Non. Hi u qu  c a nh ng ho t đ ng này gópm  ệ ả ủ ữ ạ ộ  

ph n th c hi n t t m c tiêu, nhi m v  chăm sóc và giáo d c tr ầ ự ệ ố ụ ệ ụ ụ ẻ  

b. N i dung c a xây d ng môi trộ ủ ự ường l y tr  làm trung tâm.ấ ẻ

Cũng nh  đã trình bày   trên v i quan đi m c a tôi trong sáng ki n kinhư ở ớ ể ủ ế  nghi m này xin đ  c p đ n v n đ  xây d ng môi trệ ề ậ ế ấ ề ự ường giáo d c l y tr  làmụ ấ ẻ  trung tâm có: Môi trường v t ch t và môi trậ ấ ường xã h i.ộ

c. Ý nghĩa c a môi trủ ường giáo d c l y tr  làm trung tâm trongụ ấ ẻ  

trường MN:

­ T o c  h i cho tr  đạ ơ ộ ẻ ượ ự ực t  l a ch n ho t đ ng phù h p. ọ ạ ộ ợ

­ Khuy n khích tr  tham gia tích c c t o c  h i cho tr  b c l  khế ẻ ự ạ ơ ộ ẻ ộ ộ ả năng, qua đó cung c p ki n th c, k  năng cho tr  nh m góp ph n hình thànhấ ế ứ ỹ ẻ ằ ầ  

và phát tri n nhân cách cho tr  ể ẻ

­ Môi trường nh  ngư ười giáo viên th  2 trong công tác t  ch c, hứ ổ ứ ướ  ng

d n tr  ho t đ ng nh m th a mãn nhu c u vui ch i và ho t đ ng c a tr ,ẫ ẻ ạ ộ ằ ỏ ầ ơ ạ ộ ủ ẻ  thông qua đó, nhân cách tr  đẻ ược hình thành và phát tri n toàn di n.ể ệ

d. Nguyên t c xây d ng môi trắ ự ường trong trường m m non: ầ

 ­ Môi trường ph i thu n l i đ  hình thành các k  năng xã h i. ả ậ ợ ể ỹ ộ

e. Các yêu c u đ i v i vi c chu n b  môi trầ ố ớ ệ ẩ ị ường giáo d c: ụ

* Yêu c u đ i v i vi c xây d ng môi trầ ố ớ ệ ự ường xã h i:ộ

C n đ c bi t quan tâm đ n các m i quan h :ầ ặ ệ ế ố ệ

+  Giáo viên v i Giáo viên; Giáo viên v i Tr ; Giáo viên v i Cha mớ ớ ẻ ớ ẹ 

tr ; Tr  v i  Tr  ẻ ẻ ớ ẻ

Trong quan h  gi a cô và tr , gi a tr  v i nhau c n đ m b o đ  tr  cóệ ữ ẻ ữ ẻ ớ ầ ả ả ể ẻ  

được: C m giác an toàn; Yêu thả ương,  m cúng; Vui v , h ng thú, tho i mái;ấ ẻ ứ ả  

Đ ng viên, khen ng i; C  vũ, khích l ; L ng nghe, chia s ; T  tin; C i m ,ộ ợ ổ ệ ắ ẻ ự ở ở  

T  do;Bình đ ng v i b n; Có c  h i tích c c giao ti p, ho t đ ng.ự ẳ ớ ạ ơ ộ ự ế ạ ộ

­ T o tâm lý tin c y, mong mu n chia s : g n gũi, l ng nghe tr , g iạ ậ ố ẻ ầ ắ ẻ ọ  tên tr ẻ

­ T o m i quan h  thân thi n gi a tr  v i nhau thông qua t  ch c cácạ ố ệ ệ ữ ẻ ớ ổ ứ  

ho t đ ng t p th  ạ ộ ậ ể

­ Chú tr ng phát tri n các k  năng xã h i trong các ho t đ ng nhóm: ọ ể ỹ ộ ạ ộ

­ Khuy n khích tr  b c l  c m xúc, ý nghĩ và t  tin di n đ t chúngế ẻ ộ ộ ả ự ễ ạ  

b ng l i nói. ằ ờ

­ D y tr  tho i mái t  tin trạ ẻ ả ự ước đám đông

­Tôn tr ng s  phát tri n t  nhiên, đăc đi m tâm lý l a tu i, đ c đi m cáọ ự ể ự ể ứ ổ ặ ể  nhân. 

­ Đ ng viên s  l c quan, t  tin vào b n thân… khi tr  g p th t b i.ộ ự ạ ự ả ẻ ặ ấ ạ

­ Kiên nh n v i tr  Tránh thúc ép, căng th ng khi luy n t p các kẫ ớ ẻ ẳ ệ ậ ỹ năng cho tr  Bi t ch  đ i.ẻ ế ờ ợ

­ Ch p nh n s  khác bi t, tôn tr ng ý ki n cá nhân, tránh áp đ t, t  đóấ ậ ự ệ ọ ế ặ ừ  hình thành thói quen suy nghĩ m t cách đ c l p. ộ ộ ậ

­ Không đ nh ki n v i tr ị ế ớ ẻ

­ Ch  c m đoán nh ng vi c không an toàn.ỉ ấ ữ ệ

­ H n ch  m nh l nh, tăng cạ ế ệ ệ ường khích l  ệ

­ R t c n tr ng trong vi c đánh giá tr  Nên đánh giá s  ti n b  c aấ ẩ ọ ệ ẻ ự ế ộ ủ  

m i tr  so v i b n thân và đ i chi u v i yêu c u chung c a l a tu i. ỗ ẻ ớ ả ố ế ớ ầ ủ ứ ổ

­ Đánh giá v i m c đích giúp đ  tr  phát tri n t t h n.ớ ụ ỡ ẻ ể ố ơ

­  Tránh vi c so sánh tr  v i nhau. Luôn nhìn nh n, khen ng i b t c  sệ ẻ ớ ậ ợ ấ ứ ự 

ti n b  nào, dù là nh  nh t, và c a nh ng tr  khó d y nh t. ế ộ ỏ ấ ủ ữ ẻ ạ ấ

­ T o c  h i cho tr  t  ph c v  và giúp đ  nhau nh ng gì phù h p v iạ ơ ộ ẻ ự ụ ụ ỡ ữ ợ ớ  

kh  năng. ả

­ D y tr  giúp đ  tr  khuy t t t h c hòa nh p.ạ ẻ ỡ ẻ ế ậ ọ ậ

* Yêu c u đ i v i môi trầ ố ớ ường trong l p và môi trớ ường ngoài l p h cớ ọ  khi  l a ch n trang thi t b , đ  dùng, đ  ch i :ự ọ ế ị ồ ồ ơ

­ An   toàn, v  sinh; Th m mĩ; Màu s c tệ ẩ ắ ươi sáng; Hình dáng ngộ nghĩnh; Đ m b o tính m c đích; D  s  d ng; Đa d ng, phong phú, kích thíchả ả ụ ễ ử ụ ạ  

s  phát tri n c a tr ự ể ủ ẻ

­ Đa ch c năng, mang tính m : Dùng vào nhi u m c đích khác nhau. ứ ở ề ụ

­ T n d ng t i đa nguyên v t li u s n có. ậ ụ ố ậ ệ ẵ

* Yêu c u đ i v i vi c b  trí, s p x p:ầ ố ớ ệ ố ắ ế

­ Thu n ti n cho cô và tr : D  th y, d  l y, d  l a ch n, d  s p x p,ậ ệ ẻ ễ ấ ễ ấ ễ ự ọ ễ ắ ế  

d  c t ễ ấ

­ Linh ho t và c  đ nh; T o  c m giác m i l , h p d n v i tr ; T o cạ ố ị ạ ả ớ ạ ấ ẫ ớ ẻ ạ ơ 

h i cho tr  giao ti p và h p tác;T o c  h i cho tr  ho t đ ng tích c c ộ ẻ ế ợ ạ ơ ộ ẻ ạ ộ ự

f. T  ch c cho tr  ho t đ ng trong môi trổ ứ ẻ ạ ộ ường giáo d c:ụ

­ Giáo viên ph i xác đ nh rõ m c đích c a m i lo i tranh  nh, đ  dùng,ả ị ụ ủ ỗ ạ ả ồ  

đ  ch i…  đ  giúp tr  tích c c khai thác, tìm tòi, nghĩ ra nhi u cách ch i …ồ ơ ể ẻ ự ề ơ  đáp  ng vi c cung c p và c ng c  ki n th c ­ k  năng cho tr ứ ệ ấ ủ ố ế ứ ỹ ẻ

­ Giáo viên ph i bi t tích h p các ho t đ ng m t cách linh ho t  t  đóả ế ợ ạ ộ ộ ạ ừ  kích thích tr  tích c c tìm ra các ch c năng s  d ng các đ  dùng, đ  ch iẻ ự ứ ử ụ ồ ồ ơ  trong các ho t đ ng.ạ ộ

* L u ý khi xây d ng môi trư ự ường giáo d c cho tr : ụ ẻ

­ An toàn cho tr  là yêu c u s  m t.ẻ ầ ố ộ

­ Các đ  ch i không ph i là đ  trang trí mà đ  cho tr  ho t đ ng, tăngồ ơ ả ể ể ẻ ạ ộ  

cường đ a các nguyên, v t li u đ  tr  có th  sáng t o đư ậ ệ ể ẻ ể ạ ược theo cách c aủ  mình. 

­ C n có s  tham gia và s  d ng s n ph m c a tr  vào xây d ng môiầ ự ử ụ ả ẩ ủ ẻ ự  

trường h c t p. Môi trọ ậ ường s  đẽ ược hình thành trong quá trình th c hi n chự ệ ủ 

đ ề

V i k  ho ch trên b n than tôi là ngớ ế ạ ả ười tr c ti p xây d ng và đự ế ự ượ  c

đ ng chí hi u trồ ệ ưởng duy t cùng các đ ng chí trong ban giám hi u góp ý. Sauệ ồ ệ  

đó tri n khai t i toàn th  giáo viên trong trể ớ ể ường đ  làm căn c  cho xây d ngể ứ ự  

4.3: Bi n pháp 3: Xây d ng môi trệ ự ường giáo d c l y tr  làm trungụ ấ ẻ  tâm trong các nhóm l p.ớ

Môi trường trong l p h c: ớ ọ Là kho ng không gian trong m i l p h c, làả ỗ ớ ọ  

đ  dùng, đ  ch i ph c v  h c t p vui ch i cho cô và tr ồ ồ ơ ụ ụ ọ ậ ơ ẻ

Trường tôi v i di n tích l p bình quân trung bình là 75ớ ệ ớ m2/l p, đ  dùng,ớ ồ  

đ  ch i theo thông t  02 đ t trên 95%.ồ ơ ư ạ

­ S p x p không gian h p lý g n gũi v i tr , th  hi n đắ ế ợ ầ ớ ẻ ể ệ ược đ c đi mặ ể  

c a đ a phủ ị ương, phù h p v i đ c đi m c a t ng nhóm, l pợ ớ ặ ể ủ ừ ớ

­ Phân chia gi a các góc rõ r t. Thi t k  các góc ch i phù h p v i di nữ ệ ế ế ơ ợ ớ ệ  tích và phù h p v i đ  tu i. Các góc ch i đợ ớ ộ ổ ơ ược trang trí hình  nh đ p m t,ả ẹ ắ  

v a v i t m m t c a tr , hình  nh to, rõ, đ p đ m b o tính th m m  B  tríừ ớ ầ ắ ủ ẻ ả ẹ ả ả ẩ ỹ ố  góc ch i v i tên g i c a góc phù h p v i đ  dùng đ  ch i đơ ớ ọ ủ ợ ớ ồ ồ ơ ược b  trí trongố  các góc

­ Trong các nhóm, l p quan tâm đ n môi trớ ế ường ch  vi t. Ch  vi t to,ữ ế ữ ế  đúng quy đ nh. Đ i v i tr  5 tu i  u tiên môi trị ố ớ ẻ ổ ư ường ch  s  và ch  vi t.ữ ố ữ ế

­ Trang trí   góc m  có s n ph m c a cô và c a tr  phong phú và đaở ở ả ẩ ủ ủ ẻ  

d ngạ

­ Trang trí v i màu s c hài hòa, tránh b  ô nhi m màu s c.ớ ắ ị ễ ắ

­ Đ i v i các góc ch i: Đ  s  lố ớ ơ ủ ố ượng góc đ  tr  ch i hàng ngày đ mể ẻ ơ ả  

b o phù h p v i đ  tu i; B  trí h p lí v i di n tích c a l p, s p x p các gócả ợ ớ ộ ổ ố ợ ớ ệ ủ ớ ắ ế  

đ ng, tĩnh không g n nhau; Đ  dùng, đ  ch i trong các góc phong phú v  thộ ầ ồ ồ ơ ề ể 

lo i…     Nhà trạ ường đã phát đ ng các nhóm l p b  sung độ ớ ổ ược nhi u đ  dùngề ồ  

đ  ch i t  t o, s p x p g n gàng. Quan tâm đ n đ  ch i mang tính sáng t oồ ơ ự ạ ắ ế ọ ế ồ ơ ạ  

nh minh h a môi tr ng trong nhóm l p

­ T n d ng t i đa hi u qu  cácậ ụ ố ệ ả  phòng ch c năng, nhà trứ ường có phòng 

th  ch t, Phòng th  vi n, phòng ngh  thu t v i đ y đ  đ  dùng, đ  ch i vàể ấ ư ệ ệ ậ ớ ầ ủ ồ ồ ơ  trang thi t b  d y h c. Có l ch ho t đ ng c  th  cho các nhóm, l p và có n iế ị ạ ọ ị ạ ộ ụ ể ớ ộ  quy rõ ràng

nh cô và trò ho t đ ng trong các phòng ch c năng

4.4: Bi n pháp 4: Xây d ng môi trệ ự ường giáo d c l y tr  làm trungụ ấ ẻ  tâm bên ngoài l p h c:ớ ọ

Trường tôi có 2 đi m trể ường v i t ng di n tích 7855ớ ổ ệ  m2, có di n tíchệ  sân ch i là 2400ơ  m2, di n tích vệ ườn trường dành cho các bé là 2300 m2. Di nệ  tích sân ch i chúng tôi b  trí đ  dùng, đ  ch i ngoài tr i h p lý t o thành khuơ ố ồ ồ ơ ờ ợ ạ  vui ch i phát tri n th  ch t cho tr , quy đ nh nh ng đ  ch i nào phù h p v iơ ể ể ấ ẻ ị ữ ồ ơ ợ ớ  

t ng l a tu i nào đ  giáo viên n m đừ ứ ổ ể ắ ược, đ  khi t  ch c cho tr  ch i đ tể ổ ứ ẻ ơ ạ  

hi u qu  và  an toàn đ i v i trệ ả ố ớ ẻ

­ Môi trường ngoài tr i, kho ng không gian r ng m , tr  đờ ả ộ ở ẻ ượ ực t  do khám phá, s  d ng các giác quan hòa mình vào th  gi i t  nhiên, có nhi u cử ụ ế ớ ự ề ơ 

h i h n cho phát tri n v n đ ng thô.ộ ơ ể ậ ộ

­ Môi trường ngoài l p h c là y u t  góp ph n tích c c trong các ho tớ ọ ế ố ầ ự ạ  

đ ng nâng cao ch t lộ ấ ượng chăm sóc giáo d c toàn di n tr  B  trí các b nụ ệ ẻ ố ồ  cây, hoa h p lý, tr ng nh ng lo i cây phù h p, không đ c h i. S p x p b  tríợ ồ ữ ạ ợ ộ ạ ắ ế ố  các đ  ch i ngoài tr i phù h p, thu n ti n trong s  d ngồ ơ ờ ợ ậ ệ ử ụ

­ Thi t k  các khu vui ch i ho t đ ng phù h p v i không gian c aế ế ơ ạ ộ ợ ớ ủ  

trường: góc tuyên truy n, góc thiên nhiên, góc ch i v i nề ơ ớ ước, ch i v i cát.ơ ớ

­ Cây xanh t  tr ng   các kho ng không t o không khí trong lành thoángự ồ ở ả ạ  mát. Quan tâm t i vi c t o các thí nghi m cho tr  quan sát nh  thí nghi m vớ ệ ạ ệ ẻ ư ệ ề 

s  n y m m c a cây, thí nghi m v  cây c n đ t, nự ả ầ ủ ệ ề ầ ấ ước và ánh sáng

­ Môi trường giáo d c   ngoài l p th c s  an toàn, đ m b o v  sinh vụ ở ớ ự ự ả ả ệ ề ngu n nồ ước, không khí, v  sinh an toàn trong ăn u ng.ệ ố

­ Các trang thi t b , đ  dùng, đ  ch i đế ị ồ ồ ơ ược b o dả ưỡng thường xuyên, 

gi  gìn v  sinh và t o s  h p d n đ i v i tr ữ ệ ạ ự ấ ẫ ố ớ ẻ

Môi trường bên ngoài l p h c đớ ọ ược th  hi n:ể ệ

­ Khu vui ch i th  ch tơ ể ấ : Giáo d c th  ch t cho tr    l a tu i m mụ ể ấ ẻ ở ứ ổ ầ  non đóng m t vai trò r t quan tr ng trong vi c phát tri n toàn di n cho tr ộ ấ ọ ệ ể ệ ẻ  

Tr  kh e m nh, nhanh nh n, khéo léo s  là c  s  t t cho vi c phát tri n tríẻ ỏ ạ ẹ ẽ ơ ở ố ệ ể  

tu , nh n th c, k  năng xã h i. Do đó nhà trệ ậ ứ ỹ ộ ường đã t o m t khu vui ch i thạ ộ ơ ể 

ch t cho bé an toàn v i m t sân là c  nhân t o và c  t  nhiên do các cô giáoấ ớ ặ ỏ ạ ỏ ự  

t  tay tr ng. Khu th  ch t v i nh ng đ  dùng, đ  ch i nh   c u trự ồ ể ấ ớ ữ ồ ồ ơ ư ầ ượt, đu quay, xích đu,  ng chui Ngoài nh ng d ng c  th  ch t đố ữ ụ ụ ể ấ ược c p trên quanấ  tâm đ u t , các cô giáo còn t  thi t k  nh ng đ  dùng th  ch t t  nh ngầ ư ự ế ế ữ ồ ể ấ ừ ữ  nguyên li u cũ nh   đu quay b ng l p xe, bò chui dệ ư ằ ớ ướ ối l p xe, và thang leo