Một số biện pháp chăm sóc và giáo dục chuẩn bị cho trẻ 5 tuổi vào lớp 1

Sáng kiến kinh nghiệm mầm non được hoàn thành với mục tiêu nhằm nghiên cứu thực trạng tổ chức các hoạt động giáo dục chuẩn bị tâm thể cho trẻ 5 – 6 tuổi vào lớp 1 để đề xuất các biện pháp chăm sóc và giáo dục chuẩn bị tâm thế cho trẻ bước vào lớp 1, đáp ứng yêu cầu, đổi mới giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.

M C L C Ụ Ụ

3 Khách th  và đ i tể ố ượng nghiên c uứ 3

7 Ph m vi và k  ho ch nghiên c uạ ế ạ ứ 4

8 C u trúc c a sáng ki n kinh nghi mấ ủ ế ệ 4

K t lu n và ki n nghế ậ ế ị 12,13

M t s  hình  nh minh h aộ ố ả ọ 15,16,17

DANH M C CÁC B NG BI UỤ Ả Ể

B NG 1: Kh o sỏt th c tr ngẢ ả ự ạ

chất

PT nhận  thức

PT ngôn  ngữ

PT  thẩm mỹ

PTTCư KNXH

B NG 2: K t qu  đ t đẢ ế ả ạ ược

chất

PT nhận  thức

PT ngôn  ngữ

PT  thẩm mỹ

PTTCư KNXH

Chưa 

đạt

M  Đ UỞ Ầ

I. Lý do ch n đ  tài:ọ ề

Bác H  c a chúng ta đã t ng nói: “Tr  em nh  búp trên cành. Bi t ănồ ủ ừ ẻ ư ế  

ng , bi t h c hành là ngoan” Qu  đúng v y tr  em trông nh  m t búp nonủ ế ọ ả ậ ẻ ư ộ  

n u đế ược chăm sóc chu đáo thì ch c ch n ch i non s  phát tri n t t. Cũngắ ắ ồ ẽ ể ố  

nh  con ngư ườ ếi n u được chăm sóc có s  đ u t  ngay t  nh  thì tr  s  d nự ầ ư ừ ỏ ẻ ẽ ầ  

d n l n lên và phát tri n toàn di n c  v  “đ c, trí, lao, th , m ”. ầ ớ ể ệ ả ề ứ ể ỹ V i l a tu iớ ứ ổ  

m m non, chúng ta c n quan tâm nh t là tr  l a tu i m u giáo l n vì tr  l aầ ầ ấ ẻ ứ ổ ẫ ớ ẻ ứ  

tu i này chu n b  bổ ẩ ị ước vào l p 1, m t bớ ộ ước ngo t vô cùng quan tr ng đ i v iặ ọ ố ớ  

tr Tr  m u giáo l n chuy n lên l p 1 r t non n t, b i vì tr  đang s ng trongẻ ẻ ẫ ớ ể ớ ấ ớ ở ẻ ố  

m t môi trộ ường đượ ực s  chăm lo chu đáo c a các cô giáo m m non v  c  d yủ ầ ề ả ạ  

d  và nuôi dỗ ưỡng, được các cô chăm sóc chu đáo nhi t tình nh  ngệ ư ười m  thẹ ứ  hai c a mình. Cho nên tr    trong m t môi trủ ẻ ở ộ ường hoàn toàn m i l  tr  s  khóớ ạ ẻ ẽ  

ti p c n và thích nghi ngay đế ậ ược. Nhi m v  c a cô giáo m m non là ph i t oệ ụ ủ ầ ả ạ   cho tr  m u giáo l n m t tâm th  v ng vàng, s n sàng bẻ ẫ ớ ộ ế ữ ẵ ước vào l p 1 đ  trớ ể ẻ 

ti p c n môi trế ậ ường m i m t cách t t nh t, nh m giúp tr  ti p thu ki n th cớ ộ ố ấ ằ ẻ ế ế ứ  

t t   b c h c ti u h c đ t hi u qu  nh t. ố ở ậ ọ ể ọ ạ ệ ả ấ

Vì v y vi c nghiên c u m t s  bi n pháp chu n b  cho tr  5 tu i vào l pậ ệ ứ ộ ố ệ ẩ ị ẻ ổ ớ  

1   trở ường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ng Tr  nh m đệ ỉ ả ị ằ ề 

ra các bi n pháp đ ng b  có tính kh  thi, phù h p v i tình hình th  t  là c nệ ồ ộ ả ợ ớ ự ế ầ   thi t. Xu t phát nh ng lý do trên, tôi nghiên c u đ  tài “ế ấ ữ ứ ề M t s  bi n pháp ộ ố ệ   chăm sóc và giáo d c chu n b  cho tr  5 tu i ụ ẩ ị ẻ ổ   vào l p 1 ớ ”.

      2. M c đích nghiên c u:ụ ứ

      Nghiên c u th c tr ngứ ự ạ  t  ch c các ho t đ ng giáo d c chu n b  tâm thổ ứ ạ ộ ụ ẩ ị ể  cho tr  5 – 6 tu i vào l p 1 ẻ ổ ớ đ  đ  xu t các bi n phápể ề ấ ệ  chăm sóc và giáo d cụ   chu n b  tâm th  cho tr   bẩ ị ế ẻ ước vào l p 1, đáp  ng yêu c u, đ i m i giáo d cớ ứ ầ ổ ớ ụ  

m m non trong giai đo n hi n nay.ầ ạ ệ

      3. Khách th  và đ i tể ố ượng nghiên c u:ứ

        3.1. Khách th  nghiên c u:ể ứ

Phương pháp chăm sóc, giáo d cụ  chu n b  tâm th  cho tr  5 – 6 tu i bẩ ị ế ẻ ổ ướ  c vào l p 1   Trớ ở ường M m non Hoa  Phầ ượng, Huy n Vĩnh Linh, T nh Qu ng Tr ệ ỉ ả ị         3.2. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ

M t s  bi n pháp chăm sóc, giáo d cộ ố ệ ụ  chu n b  tâm th  cho tr  5 – 6 tu iẩ ị ế ẻ ổ  

bước vào l p 1   Trớ ở ường M m non Hoa   Phầ ượng, Huy n Vĩnh Linh, T nhệ ỉ  

Qu ng Tr ả ị

        4. Gi  thuy t khoa h c:ả ế ọ

       Vi c chu n b  các đi u ki n cho tr  5 tu i vào l p 1   trệ ẩ ị ề ệ ẻ ổ ớ ở ường M m non ầ Hoa Phượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ng Tr  đã đ t đệ ỉ ả ị ạ ược nh ng k t qu  ữ ế ả

nh t đ nh. Tuy nhiên trong quá trình chăm sóc và giáo d c còn t n t i nh ng ấ ị ụ ồ ạ ữ

v n đ  b t c p, ch t lấ ề ấ ậ ấ ượng chăm sóc giáo d c còn h n ch , ch a th c s  đápụ ạ ế ư ự ự  

ng đ c yêu c u đ i m i. N u đánh giá đúng th c tr ng, đ  xu t các bi n 

pháp chăm sóc và giáo d c mang tính khoa h c, đ ng b , kh  thi s  nâng cao ụ ọ ồ ộ ả ẽ

được hi u qu  chăm sóc và giáo d c, góp ph n nâng cao ch t lệ ả ụ ầ ấ ượng chăm sóc 

và giáo d c cho tr  5 tu i trụ ẻ ổ ường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh, ệ

t nh Qu ng Tr , đáp  ng yêu c u đ i m i giáo d c hi n nay.ỉ ả ị ứ ầ ổ ớ ụ ệ

      5. Nhi m v  nghiên c u:ệ ụ ứ

­  Xác đ nh c  s  lý lu n, c  s  th c ti n vị ơ ở ậ ơ ở ự ể ề t  ch c các ho t đ ng chămổ ứ ạ ộ   sóc giáo d c chu n b  tâm th  cho tr  5 – 6 tu iụ ẩ ị ế ẻ ổ   bước vào l p 1 ớ ở tr  ườ  ng

M m non trên c  s  t ng h p nh ng công trình đã nghiên c u v  v n đ  này.ầ ơ ở ổ ợ ữ ứ ề ấ ề

­  Nghiên c u th c tr ng công tácứ ự ạ  chu n b  tâm th  cho tr  5 – 6 tu iẩ ị ế ẻ ổ  ở 

trường M m non Hoa Phầ ượng, Vĩnh Linh, Qu ng Trả ị

­ Đ  xu t m t s  bi n pháp chu n b  tâm th  cho tr  vào l p 1.ề ấ ộ ố ệ ẩ ị ế ẻ ớ

6. Phương pháp nghiên c u:ứ

6.1. Nhóm phương pháp nghiên c u lý lu n:ứ ậ

Đ  tài này  ề s  d ng phử ụ ương pháp phân tích­ t ng h p, h  th ng hóa,ổ ợ ệ ố   phân lo i tài li u, khái quát hóa các tài li u có liên quan đ  xây d ng c  s  lýạ ệ ệ ể ự ơ ở  

lu n c a v n đ  nghiên c uậ ủ ấ ề ứ

6.2. Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n:ứ ự ễ

S  s ng các phử ụ ương pháp quan sát, đi u tra, ph ng v n, l y ý ki n chuyênề ỏ ấ ấ ế   gia… nh m kh o sát, đánh giá th c tr ng và thu th p nh ng thông tin có liênằ ả ự ạ ậ ữ   quan đ n v n đ  nghiên c u.ế ấ ề ứ

6.3. Nhóm phương pháp th ng kê toán h c:ố ọ

S  d ng phử ụ ương pháp th ng kê toán h c nh m x  lý s  li u trong quá trìnhố ọ ằ ử ố ệ   nghiên c u.ứ

7. Ph m vi và k  ho ch nghiên c u:ạ ế ạ ứ

7.1.  Ph m vi nghiên c u:ạ ứ

Đ  tài nghiên c u th c tr ng chăm sóc và giáo d c chu n b  tâm th  cho trề ứ ự ạ ụ ẩ ị ế ẻ 

5 tu i   trổ ở ường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ng Tr ệ ỉ ả ị

Đ i tố ượng kh o sát: Tr  5 tu i   trả ẻ ổ ở ường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnhệ   Linh, t nh Qu ng Tr ỉ ả ị

7.2. K  ho ch nghiên c u:ế ạ ứ

­ Tháng 8/2018: Đăng ký đ  tài, l p đ  cề ậ ề ương

­ Tháng 9­10/2018: Đi u tra th c tr ng chăm sóc và giáo d c tr  5 tu i t iề ự ạ ụ ẻ ổ ạ  

trường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ng Tr ệ ỉ ả ị

­ Tháng 11/2018: Thu th p và x  lý s  li u đi u tra.ậ ử ố ệ ề

­ Tháng 12/2018 đ n tháng 01/2019: Th ng kê, phân tích các s  li u.ế ố ố ệ

­ Tháng 03/ 2019: Vi t đ  tài, báo cáo s  b ế ề ơ ộ

­ Tháng 04/2019: Ch nh s a và hoàn thi n đ  tài.ỉ ử ệ ề

8. C u trúc c a sáng ki n kinh nghi m.ấ ủ ế ệ

Ngoài ph n bi u b ng, s  đ  ph  l c, sáng ki n có c u trúc 3 ph nầ ể ả ơ ồ ụ ụ ế ấ ầ   chính:

Ph n m  đ u: Lý do v  m t lý lu n, v  th c ti n, v  tính c p thi tầ ở ầ ề ặ ậ ề ự ễ ề ấ ế  

c a vi c chăm sóc và giáo d c chu n b  tâm lý cho tr  5 tu i   trủ ệ ụ ẩ ị ẻ ổ ở ường M mầ   non Hoa Phượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ng Tr ệ ỉ ả ị

Ph n n i dung:ầ ộ

­ Th c tr ng chăm sóc và giáo d c chu n b  tâm lý cho tr  5 tu i vào l p 1 ự ạ ụ ẩ ị ẻ ổ ớ ở 

trường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ng Tr ệ ỉ ả ị

­ Bi n pháp chăm sóc và giáo d c chu n b  tâm lý cho tr  5 tu i vào l p 1 ệ ụ ẩ ị ẻ ổ ớ ở 

trường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ng Tr ệ ỉ ả ị

Ph n k t lu n và ki n ngh : ầ ế ậ ế ị

­ Nh ng k t lu n đánh giá c  b n nh t v  sáng ki n kinh nghi m.ữ ế ậ ơ ả ấ ề ế ệ

­ Các đ  xu t và ki n ngh ề ấ ế ị

N I DUNGỘ

I. C  s  lí lu n v  chăm sóc và giáo d c chu n b  tâm th  cho tr  5 – 6 ơ ở ậ ề ụ ẩ ị ế ẻ

tu i bổ ước vào l p 1   ớ ởtrường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh,ệ  

t nh Qu ng Tr ỉ ả ị

Trong m i giai đo n phát tri n tr  đ u mang nh ng đ c đi m đ c tr ng. ỗ ạ ể ẻ ề ữ ặ ể ặ ư

Vi c chuy n t  giai đo n này sang giai đo n khác là m t s  chuy n bi n ệ ể ừ ạ ạ ộ ự ể ế mang tính nh y v t có s  bi n đ i c  v  ch t và lả ọ ự ế ổ ả ề ấ ượng. S  phát tri n   m t ự ể ở ộ giai đo n nh t đ nh v a là k t qu  c a giai đo n trạ ấ ị ừ ế ả ủ ạ ước đó v a là ti n đ  cho ừ ề ề

bước phát tri n c a giai đo n ti p theo. N u tr  để ủ ạ ế ế ẻ ược phát tri n t t   giai ể ố ở

đo n này cũng chính là s  chu n b  t t cho giai đo n ti p theo. Tuy nhiên ạ ự ẩ ị ố ạ ế không ph i tr  em nào cũng d  dàng thích nghi đả ẻ ễ ược vào bước ngo c này là ặ

m t s  ki n quan tr ng khi n các b c cha m  và các nhà giáo d c c n ph i ộ ự ệ ọ ế ậ ẹ ụ ầ ả quan tâm. M t m t là đ  giúp tr  hoàn thi n nh ng thành t u trong su t th i ộ ặ ể ẻ ệ ữ ự ố ờ

k  m u giáo, m c khác tích c c chu n b  cho tr  có đ  đi u ki n đ  thích ỳ ẫ ặ ự ẩ ị ẻ ủ ề ệ ể nghi v i cu c s ng   trớ ộ ố ở ường ph  thông v i ho t đ ng ch  đ o là ho t đ ng ổ ớ ạ ộ ủ ạ ạ ộ

h c t p.ọ ậ

 Th y đấ ượ ầc t m quan tr ng trong vi c t o ti n đ , c  s  v ng ch c cho ọ ệ ạ ề ề ơ ở ữ ắ

tr  m m non chuy n sang giai đo n m i đ y hào h ng, mong ch  không b  ẻ ầ ể ạ ớ ầ ứ ờ ỡ

ng  trỡ ướ ự ớ ạc s  m i l  xung quanh. Nh n th c rõ nhu c u c a ph  huynh và đ tậ ứ ầ ủ ụ ặ  

ni m tin vào trề ường m m non, mong mu n n i đây trang b  cho con em mình ầ ố ơ ị

v  ki n th c l n tinh th n.ề ế ứ ẫ ầ

­ Đ  trang b  đ y đ  nh ng ki n th c cho tr    cu i b c m m non, giáo viên ể ị ầ ủ ữ ế ứ ẻ ở ố ậ ầ

và ph  huynh c n d y cho tr  nh ng gì phù h p v i tr  có th  t  nhiên và ụ ầ ạ ẻ ữ ợ ớ ẻ ể ự toàn di n.ệ

­ G n gũi, trò chuy n đ  tr  m nh d n. Giúp tr  phát tri n toàn di n v  các ầ ệ ể ẻ ạ ạ ẻ ể ệ ề

m t nh m t o cho tr  có m t tâm th  t t v ng vàng  t  tin khi bặ ằ ạ ẻ ộ ế ố ữ ự ước vào l p ớ 1

II. Th c tr ng v  chăm sóc, giáo d c ự ạ ề ụ chu n b  tâm lý cho tr  5 tu i vàoẩ ị ẻ ổ  

l p 1   trớ ở ường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh, t nh Qu ngệ ỉ ả  

Tr ị

  R t nhi u ph  huynh lo l ng là th  nào đ  cháu vào l p 1 h c đấ ề ụ ắ ế ể ớ ọ ược vì 

cháu còn kh  và ch a bi t gì c  Nhìn k t qu  hi n t i c a tr  nhi u ph  ờ ư ế ả ế ả ệ ạ ủ ẻ ề ụ huynh và b n thân tôi cũng luôn trăn tr : Làm th  nào đ  trang b  cho t t c  ả ở ế ể ị ấ ả các cháu m t tâm th  v ng vàng khi bộ ế ữ ước vào l p 1. Nh n th c đớ ậ ứ ượ ầc t m  quan tr ng c a v n đ  trên ngay t  đ u năm h c tôi đã tìm ra m t s  bi n ọ ủ ấ ề ừ ầ ọ ộ ố ệ pháp chu n b  tâm th  cho tr  vào l p 1. ẩ ị ế ẻ ớ

1. Đánh giá chung v  th c tr ngề ự ạ

Năm h c này tôi đọ ược nhà trường phân công d y l p m u giáo 5 tu i. Tôi đãạ ớ ẫ ổ  

nh n th y nh ng đi u ki n thu n l i và khó khăn   l p tôi nh  sau:ậ ấ ữ ề ệ ậ ợ ở ớ ư

­ Luôn đựơ ự ước s  h ng d n và ch  đ o sát sao v  chuyên môn c a phòngẫ ỉ ạ ề ủ   giáo d c và s  quan tâm t o đi u ki n v  m i m t c a BGH nhà trụ ự ạ ề ệ ề ọ ặ ủ ường. Nhà 

trường đã xây d ng l p lá 5­6 tu i là l p đi m toàn di n và luôn d  gi , ki mự ớ ổ ớ ể ệ ự ờ ể   tra công tác lên l p c a giáo viên và kh o sát tr  qua các ch  đ ớ ủ ả ẻ ủ ề

­ Tr  đẻ ược h c qua các đ  tu i l p dọ ộ ổ ớ ướ  nên ph n đa cũng đã nh n bi ti ầ ậ ế  

ch  cái và ch  s ữ ữ ố

­ B n thân giáo viên d y l p m u giáo 5­6 tuôi nhi u năm tôi đã h c h iả ạ ớ ẫ ề ọ ỏ  

t  b n bè và đ ng nghiêp, đừ ạ ồ ược d  chuyên đ , tham kh o tài li u chuyên đ ,ự ề ả ệ ề  

t p san giáo d c m m non và đậ ụ ầ ược ch  nhi m l p 5 tu i nên có kinh nghi mủ ệ ớ ổ ệ  

th c t ự ế

­ Cháu đi h c chuyên c n đ t t  l  95%. Tích c c sôi n i khi tham gia cácọ ầ ạ ỉ ệ ự ổ  

ho t đ ng.ạ ộ

­ Trường chúng tôi được đóng g n trầ ường ti u h c  Kim Đ ng nên cháuể ọ ồ  

được đi thăm quan giao l u v i cô th y và các anh ch  h c sinh l p 1 nên trư ớ ầ ị ọ ớ ẻ 

đã bước nào đã làm quen và chu n b  cho mình tâm th  khi bẩ ị ế ước vào l p 1.ớ

­ L p tôi d y có r t nhi u cháu b  suy dinh dớ ạ ấ ề ị ưỡng nên v  m t th  l cề ặ ể ự   cháu s  còn g p r t nhi u khó khăn trong vi c đ n trẽ ặ ấ ề ệ ế ường v i s  t  l p làớ ự ự ậ  

ch  y u.ủ ế

­ Nh n th c c a tr  không đ ng đ u, nhi u tr  trong l p còn r t rè, nhút ậ ứ ủ ẻ ồ ề ề ẻ ớ ụ nhát, ch a m nh d n trong giao ti p.ư ạ ạ ế

 ­ Ph  huynh đa s  mong tr  vi t đụ ố ẻ ế ược, đ c đọ ược đ  ph  huynh an tâm vì ể ụ luôn nghĩ đ c đọ ược, vi t t t thì m i vào l p 1 h c t t đế ố ớ ớ ọ ố ược. 

­ M t s  cháu ch a độ ố ư ượ ực s  quan tâm c a gia đình vì cho r ng b c h c m mủ ằ ậ ọ ầ   non là không quan tr ng nên cho cháu nghĩ h c r t tùy ti n m c dù giáo viênọ ọ ấ ệ ặ  

ch  nhi m và nhà trủ ệ ường đã có nhi u bi n pháp đ  huy đ ng tr  đ n trề ệ ể ộ ẻ ế ường

      2. Kh o sát th c tr ngả ự ạ

Đ  bi t để ế ược chính xác kh  năng h c t p c a tr  ngay t  đ u năm tôiả ọ ậ ủ ẻ ừ ầ  

đã làm kh o sát l p tôi ch  nhi m g m 35 cháu nh  sau : ( B ng 1)ả ớ ủ ệ ồ ư ả

III. Các bi n pháp chăm sóc và giáo d c ệ ụ chu n b  tâm th  cho tr  5 – 6ẩ ị ế ẻ  

tu i bổ ước vào l p 1   ớ ở trường M m non Hoa Phầ ượng, huy n Vĩnh Linh,ệ  

t nh Qu ng Tr ỉ ả ị

Vi c chu n b  tâm th  cho tr  vào l p 1 giúp tr  có ki n th c ph  thông ệ ẩ ị ế ẻ ớ ẻ ế ứ ổ

đ  vào l p 1 không ch  yêu c u tr  nh n bi t thành th o 29 ch  cái, đ m ể ớ ỉ ầ ẻ ậ ế ạ ữ ế

thành th o trong ph m vi 10 mà quan tr ng h n c  là giúp tr  em phát tri n ạ ạ ọ ơ ả ẻ ể

v  th  ch t, tình c m, trí tu , th m m  hình thành nh ng y u t  đ u tiên c a ề ể ấ ả ệ ẩ ỹ ữ ế ố ầ ủ nhân cách. Chu n b  tâm th  cho tr  vào l p 1, c n hình thành và phát tri n   ẩ ị ế ẻ ớ ầ ể ở

tr  em nh ng ch c năng tâm sinh lý, năng l c và ph m ch t mang tính n n ẻ ữ ứ ự ẩ ấ ề

t ng, nh ng k  năng s ng c n thi t phù h p v i l a tu i, kh i d y và phát ả ữ ỹ ố ầ ế ợ ớ ứ ổ ơ ậ tri n t i đa nh ng kh  năng ti m  n, đ t n n t ng cho vi c h c   các c p ể ố ữ ả ề ẩ ặ ề ả ệ ọ ở ấ

h c ti p theo và cho vi c h c t p su t đ i.ọ ế ệ ọ ậ ố ờ

 1. Bi n pháp 1: Chu n b  v  th  l cệ ẩ ị ề ể ự

 Chu n b  v  m t th  l c cho tr  không đ n thu n là s  chu n b  v  ẩ ị ề ặ ể ự ẻ ơ ầ ự ẩ ị ề

lượng phát tri n chi u cao và tr ng lể ề ọ ượng c  th  mà còn là s  chu n b  v  ơ ể ự ẩ ị ề

ch t c  th  là năng l c làm vi c b n b , d o dai, có kh  năng ch ng l i s  ấ ụ ể ự ệ ề ỉ ẻ ả ố ạ ự

m t m i c a th n kinh, c  b p, đ  khéo léo c a bàn tay, tinh nh y c a các ệ ỏ ủ ầ ơ ắ ộ ủ ạ ủ giác quan. Đ  có để ược các ph m ch t đó, cô giáo c n t o m t ch  đ  sinh ẩ ấ ầ ạ ộ ế ộ

ho t, ăn u ng, ngh  ng i, luy n t p cho tr  m t cách khoa h c và h p lý c  ạ ố ỉ ơ ệ ậ ẻ ộ ọ ợ ả

v  th i gian cũng nh  phù h p v i đ c đi m phát tri n riêng c a t ng tr  ề ờ ư ợ ớ ặ ể ể ủ ừ ẻ Giáo viên th c hi n đúng ch  đ  sinh ho t trong m t ngày t  đón tr  đ n tr  ự ệ ế ộ ạ ộ ừ ẻ ế ả

tr : Thẻ ường xuyên t  ch c cho tr  t p th  d c bu i sáng, t p đúng, đ  các ổ ứ ẻ ậ ể ụ ổ ậ ủ

đ ng tác.  ( Hình 1)      ộ

Cho tr  ho t đ ng ngoài tr i: giáo viên c n t  ch c m t cách khoa h c ẻ ạ ộ ờ ầ ổ ứ ộ ọ

n i dung bám sát theo t ng ch  đ , cho tr  ch i các trò ch i v n đ ng thay ộ ừ ủ ề ẻ ơ ơ ậ ộ

đ i phù h p đ  tu i, phù h p ch  đ  đang th c hi n. T  ch c t t các ho t ổ ợ ộ ổ ợ ủ ề ự ệ ổ ứ ố ạ

đ ng ch i và ho t đ ng h c, cho tr  ng  đúng gi , ng  sâu và đ  gi c. Quan ộ ơ ạ ộ ọ ẻ ủ ờ ủ ủ ấ tâm đ n nh ng tr  khó ng , hay nói chuy n trong gi  ng  Khuy n khích, ế ữ ẻ ủ ệ ờ ủ ế

đ ng viên tr  t  xúc ăn, ăn h t xu t, ăn không quá lâu. M i lúc m i n i tôi ộ ẻ ự ế ấ ọ ọ ơ

đ u khuy n khích tr : con ăn nhi u s  có m t c  th  kh e m nh, thông minh ề ế ẻ ề ẽ ộ ơ ể ỏ ạ

h c gi i. Đ c bi t chú ý t  th  ng i h c c a tr  C n chú ý quan tâm đ n ọ ỏ ặ ệ ư ế ồ ọ ủ ẻ ầ ế

nh ng cháu ít v n đ ng, ch a tham gia tích c c vào ho t đ ng. Ví d : L p tôiữ ậ ộ ư ự ạ ộ ụ ớ  

đ u năm có m t s  cháu: Bình, Dũng, Huy, Thiên Ân  gi  h c, gi  ch i đ u ầ ộ ố ờ ọ ờ ơ ề

r t th  đ ng. Tôi th y v y li n r  3 cháu cùng ch i v i cô, hấ ụ ộ ấ ậ ề ủ ơ ớ ướng d n tr  ẫ ẻ

ch i, khuy n khích đ ng viên t ng tr , r i r  vài cháu khác cùng vào ch i. ơ ế ộ ừ ẻ ồ ủ ơ Sau vài l n nh  v y c m th y cháu r t thích ch i, vui v , tích c c, tính th  ầ ư ậ ả ấ ấ ơ ẻ ự ụ

đ ng c a tr  đã bi n m t t  lúc nào không bi t. Tôi th y r ng: Làm độ ủ ẻ ế ấ ừ ế ấ ằ ượ ấc t t 

c  các đi u trên là ta đã chu n b  cho tr  t t v  m t th  l c. Tr  đả ề ẩ ị ẻ ố ề ặ ể ự ẻ ược v n ậ

đ ng h p lý, ăn ng  t t đ c bi t quan tr ng là tr  s  có m t tinh th n t t, r t ộ ợ ủ ố ặ ệ ọ ẻ ẽ ộ ầ ố ấ tích c c tham gia vào các ho t đ ng mà cô giáo t  ch c. Có nh  v y thì m i ự ạ ộ ổ ứ ư ậ ớ trang b  cho các cháu có m t th  l c t t đ  bị ộ ể ự ố ể ước vào l p 1. ớ

2. Bi n pháp 2: Chu n b  v  m t phát tri n trí tuệ ẩ ị ề ặ ể ệ

 Đ  chu n b  cho tr  vào l p m t ta ph i đáp  ng để ẩ ị ẻ ớ ộ ả ứ ược nhu c u nh n ầ ậ

th c c a tr    l a tu i này. Đi u này đứ ủ ẻ ở ứ ổ ề ược th c hi n thông qua các ho t ự ệ ạ

đ ng h c và ho t đ ng ch i   tr  Thông qua ho t đ ng khám phá khoa h c ộ ọ ạ ộ ơ ở ẻ ạ ộ ọ

d y tr  bi t các b  ph n c a c  th  ngạ ẻ ế ộ ậ ủ ơ ể ười, tìm hi u v  đ ng v t th c v t, ể ề ộ ậ ự ậ

m t s  hi n tộ ố ệ ượng t  nhiên. Khám phá v  xã h i: tìm hi u v  b n thân, gia ự ề ộ ể ề ả

đình, h  hàng c ng đ ng, tìm hi u v  trọ ộ ồ ể ề ường l p m m non, ti u h c, m t s  ớ ầ ể ọ ộ ố ngh  ph  bi n trong xã h i, các danh lam th ng c nh và các ngày h i, ngày ề ổ ế ộ ắ ả ộ

l  Các ki n th c đó đễ ế ứ ược tr i dài trong 10 ch  đ  trong năm. Rèn luy n các ả ủ ề ệ thao tác trí tu , kích thích nh ng h ng thú đ i v i ho t đ ng trí óc nh  ham ệ ữ ứ ố ớ ạ ộ ư

hi u bi t, kích thích khám phá nh ng đi u m i l , g i m , khuy n khích tr  ể ế ữ ề ớ ạ ợ ở ế ẻ quan sát s  v t, hi n tự ậ ệ ượng xung quanh. Rèn luy n s  t p trung chú ý, ghi ệ ự ậ

nh  có ch  đ nh, linh ho t trong vi c s  d ng các thao tác trí tu , kích thích ớ ủ ị ạ ệ ử ụ ệ

tr  năng đ ng, sáng t o, ham tìm tòi khám phá. Kh  năng đ nh hẻ ộ ạ ả ị ướng trong  không gian và th i gian cũng là m t bi u hi n c a s  phát tri n trí tu  Vi c ờ ộ ể ệ ủ ự ể ệ ệ xác đ nh đị ược v  trí không gian, th i gian c a các s  v t  hi n tị ờ ủ ự ậ ệ ượng: mình  đang   đâu, v t   trên dở ậ ở ưới, trước sau, ph i trái, d y tr  nh n bi t đ m thànhả ạ ẻ ậ ế ế  

th o đ n 10, bi t so sánh, thêm b t t o nhóm có s  lạ ế ế ớ ạ ố ượng 10, phân chia 10 

đ i tố ượng thành 2 nhóm và bi t k t qu  các nhóm. Nh n bi t các ch  s  1­10 ế ế ả ậ ế ữ ố

và các s  li n trố ề ước, li n sau, cung c p cho tr  bi t s  ch n, s  l … đề ấ ẻ ế ố ẵ ố ẻ ược 

th  hi n trong ho t đ ng làm quen v i toán. Nh n bi t và phát âm thành th o ể ệ ạ ộ ớ ậ ế ạ

29 ch  cái, nh n bi t các ch  cái có trong t , c m t , nh n bi t các ch  cái ữ ậ ế ữ ừ ụ ừ ậ ế ữ thông qua trò ch i.ơ

Môi trường trang trí cũng r t quan tr ng, góp ph n giúp tr  phát tri n trí ấ ọ ầ ẻ ể

tu  thông qua ho t đ ng ch i, h c cùng cô, b n.   l p tôi có trang trí góc “Béệ ạ ộ ơ ọ ạ Ở ớ   vui h c toán”   đó nh ng đ  v t, con v t theo ch  đ , có s  lọ ở ữ ồ ậ ậ ủ ề ố ượng thay đ i ổ theo chương trình tr  đang h c. đ c bi t   góc này tôi và tr  cùng th c hi n, ẻ ọ ặ ệ ở ẻ ự ệ

gi ng nh  tr  đang ch i mà l i h c. Ho t đ ng này tr  vô cùng thích và đây ố ư ẻ ơ ạ ọ ạ ộ ẻ

là m t góc m  c a l p tôi. Ví d : Tu n này tr  h c làm quen v i toán đ  tài: ộ ở ủ ớ ụ ầ ẻ ọ ớ ề

“M t tu n c a bé” sau gi  h c tôi cùng tr  th c hi n góc này: cùng tr  g n ộ ầ ủ ờ ọ ẻ ự ệ ẻ ắ

th  t  các ngày trong tu n. Ho c tu n này cháu h c “Bé đ m đ n 9”, l p ứ ự ầ ặ ầ ọ ế ế ớ đang th c hi n ch  đ  “Đ ng v t” tôi cùng các cháu th c hi n: Cùng g n conự ệ ủ ề ộ ậ ự ệ ắ  

v t có s  lậ ố ượng 8, 9 và cùng tìm ch  s  tữ ố ương  ng. Tôi luôn t  ch c ch  đ  ứ ổ ứ ế ộ sinh ho t m t ngày c a tr  đúng th i gian bi u, không bao gi  c t xén. T  ạ ộ ủ ẻ ờ ể ờ ắ ổ

ch c các ho t đ ng m t cách khoa h c, có hi u qu , thứ ạ ộ ộ ọ ệ ả ường xuyên s  d ng ử ụ câu h i m  đ  phát tri n t  duy cho tr  Ví d : Gi  h c làm quen văn h c: ỏ ở ể ể ư ẻ ụ ờ ọ ọ Câu chuy n “Ai đáng khen nhi u h n” Ngoài câu h i đàm tho i theo n i dungệ ề ơ ỏ ạ ộ   câu chuy n tôi còn h i thêm: +N u cháu là Th  em cháu s  làm gì khi g p Sócệ ỏ ế ỏ ẽ ặ  

và Nhím ?. +Qua câu chuy n cháu h c đệ ọ ược gì   Th  anh ? Ho c gi  h c: ở ỏ ặ ờ ọ Khám phá khoa h c: “Nọ ước đ i v i đ i s ng con ngố ớ ờ ố ười” Tôi h i thêm: +Con ỏ làm gì đ  b o v  ngu n nể ả ệ ồ ước ? +Hàng ngày con ti t ki m nế ệ ước b ng cách ằ nào ?  Cung c p ki n th c cho tr  thông qua ho t đ ng h c là chính ngoài ra ấ ế ứ ẻ ạ ộ ọ còn cung c p, nh c nh  thấ ắ ở ường xuyên cho tr    m i lúc m i n i đ  trang b  ẻ ở ọ ọ ơ ể ị

ki n th c và hình thành thói quen cho tr ế ứ ẻ

3. Bi n pháp 3: Chu n b  v  tình c m xã h iệ ẩ ị ề ả ộ

D y tr  bi t quan tâm chia s ,  ng x  v i m i ngạ ẻ ế ẻ ứ ử ớ ọ ười xung quanh, l  ễ phép, kính tr ng ngọ ườ ới l n, đoàn k t thân ái v i b n bè, thông c m thế ớ ạ ả ương  xót nh ng ngữ ườ ấ ại b t h nh. Bi t đế ược v  trí c a mình trong gia đình và trong ị ủ

xã . Giáo d c hành vi và qui t c  ng x  xã h i trong sinh ho t   gia đình, ụ ắ ứ ử ộ ạ ở

trường l p, c ng đ ng g n gũi. Giáo d c l  giáo cho tr  đớ ộ ồ ầ ụ ễ ẻ ượ ồc l ng ghép  trong các ho t đ ng h ng ngày c a tr  nh m giúp giúp hoàn thi n nhân cách ạ ộ ằ ủ ẻ ằ ệ

m t cách toàn di n. ( Hình 2)ộ ệ

Là s  chu n b  r t c n thi t đ  giúp tr  thích nghi t t v i môi trự ẩ ị ấ ầ ế ể ẻ ố ớ ường h c ọ

t p m i. Thông qua các ho t đ ng mang tính t p th , tr  làm quen d n v i ậ ớ ạ ộ ậ ể ẻ ầ ớ sinh ho t trong nhóm b n bè, qua đó làm n y n  tr  nh ng đ ng c  xã h i t tạ ạ ả ở ẻ ữ ộ ơ ộ ố  

đ p, hào h ng đẹ ứ ược đi h c, đọ ược tr  thành m t ngở ộ ườ ọi h c sinh. Được tr i ả nghi m nh ng câu chuy n k , các trò ch i, s  d ng nh ng đ  dùng h c t p ệ ữ ệ ể ơ ử ụ ữ ồ ọ ậ

c a l p m t, tham quan trủ ớ ộ ường ti u h c (ch  đi m trể ọ ủ ể ường ti u h c) giúp tr  ể ọ ẻ

có nh ng bi u tữ ể ượng chính xác v  trề ường ph  thông v  các m i quan h  gi aổ ề ố ệ ữ  

b n bè, th y cô giáo . T  đó kích thích đạ ầ ừ ượ ực s  háo h c đ n trứ ế ường h c t p ọ ậ

c a tr ủ ẻ

 Hình thành nh ng thói quen v  sinh cá nhân, tính t  l p và kh  năng t  ữ ệ ự ậ ả ự

ph c v  trong các công vi c sinh ho t hàng ngày v a s c cũng là m t khía ụ ụ ệ ạ ừ ứ ộ

c nh quan tr ng cho tr  trạ ọ ẻ ước khi bước vào trường ph  thông. Ví d : T p trổ ụ ậ ẻ 

có thói quen lao đ ng t  ph c v  nh : T  r a m t, ch i răng hàng ngày, t  ộ ự ụ ụ ư ự ử ặ ả ự

x p bàn gh  gi  ăn, gi  h c, nh t rác trên sân trế ế ờ ờ ọ ặ ường, t  bê giừ ường ng     ủ Ở

l p tôi có trang trí góc l  giáo,   đó có nh ng hình  nh đ p mang tính giáo ớ ễ ở ữ ả ẹ

d c cao nh : Bé m i nụ ư ờ ước cho ông, bà, bé giúp đ  ba m , c  già, bi t vòng ỡ ẹ ụ ế tay chào khách đ n nhà, bi t nh n quà b ng hai tay… thông qua góc đó giáo ế ế ậ ằ

d c tr  bi t kính tr ng, l  phép v i ngụ ẻ ế ọ ễ ớ ườ ới l n, giúp đ  c  già, em nh , m i ỡ ụ ỏ ọ

người xung quanh. Ví d : Vào bu i chi u tôi cùng tr  v  góc l  giáo. Tôi h i ụ ổ ề ẻ ề ễ ỏ

tr  qua hình  nh: + Hình  nh gì ? Con có nh n xét gì v  hình  nh này ? + Con ẻ ả ả ậ ề ả

đã làm được đi u đó ch a?. + Con k  nh ng vi c t t mà con đã làm ?. Nh ng ề ư ể ữ ệ ố ữ hình  nh tôi luôn thay đ i thả ổ ường xuyên, hình  nh đ p m t có s c h p d n, ả ẹ ắ ứ ấ ẫ phù h p đ  tu i đ c bi t ph i có tính giáo d c cao. ợ ộ ổ ặ ệ ả ụ

4. Bi n pháp 4: Chu n b  v  ngôn ngệ ẩ ị ề ữ

 Ngôn ng  m  đ  phát tri n t t là phữ ẹ ẻ ể ố ương ti n quan tr ng đ  phát tri n tríệ ọ ể ể  

tu  và giúp cho vi c ti p thu ki n th c h c t p t t   trệ ệ ế ế ứ ọ ậ ố ở ường ph  thông. Hình ổ thành và phát tri n nh ng k  năng nghe, nói, ti n đ c, ti n vi t là r t quan ể ữ ỹ ề ọ ề ế ấ

tr ng. Đó là n n t ng đ  tr  hi u v  th  gi i ch  vi t và ti p nh n nhi u tri ọ ề ả ể ẻ ể ề ế ớ ữ ế ế ậ ề

th c m i. thông qua các ho t đ ng sinh ho t, h c t p, lao đ ng, qua các bu i ứ ớ ạ ộ ạ ọ ậ ộ ổ tham quan, d o ch i… c n khuy n khích tr  s  d ng ti ng m  đ  m t cách ạ ơ ầ ế ẻ ử ụ ế ẹ ẻ ộ thành th o, m  r ng v n t  v  th  gi i xung quanh. T p cho tr  bi t di n ạ ở ộ ố ừ ề ế ớ ậ ẻ ế ễ

đ t nh ng gì mình mu n nói m t cách rõ ràng, m ch l c, không nói ng ng, ạ ữ ố ộ ạ ạ ọ nói l p. Tr  có ngôn ng  m ch l c phát tri n t t thì đ ng th i các quá trình ắ ẻ ữ ạ ạ ể ố ồ ờ tâm lý nh  t  duy, tư ư ưởng tượng, trí nh , tri giác c a tr  cũng phát tri n t t. ớ ủ ẻ ể ố Bên c nh đó chu n b  cho vi c đ c, vi t: nh  cho tr  ti p xúc v i ch  ạ ẩ ị ệ ọ ế ư ẻ ế ớ ữ

vi t trong môi trế ường xung quanh. ( Hình 3)

 Nh n d ng và phát âm các ch  cái, tô ch  cái, t , xem và nghe đ c các ậ ạ ữ ữ ừ ọ

lo i sách. Cho tr  làm quen v i cách đ c, hạ ẻ ớ ọ ướng đ c, t  ph i sang trái, t  ọ ừ ả ừ dòng trên xu ng dòng dố ưới, đ c truy n qua các tranh v , đ c ph i di n c m, ọ ệ ẽ ọ ả ễ ả các tranh v  ph i đ p và to, ch  vi t rõ ràng. D y tr  làm quen ch  cái thông ẽ ả ẹ ữ ế ạ ẻ ữ

qua gi  h c: Làm quen ch  cái, tôi t  ch c gi  h c không nh ng đúng ờ ọ ữ ổ ứ ờ ọ ữ

phương pháp mà còn ph i phong phú qua các gi  h c làm quen, trò ch i v i ả ờ ọ ơ ớ

ch  cái giúp tr  nh n bi t đữ ẻ ậ ế ược 29 ch  cái trong b ng ch  cái ti ng vi t, ữ ả ữ ế ệ

nh n bi t các ch  cái có trong t , c m t ậ ế ữ ừ ụ ừ

( Hình4,5)

Cho tr  làm quen v i các ki u ch  in thẻ ớ ể ữ ường, vi t thế ường, in hoa vi t hoa ế

đ  làm ti n đ  cho vi c bể ề ề ệ ước vào l p m t. Không nh ng trong gi  h c làm ớ ộ ữ ờ ọ quen v i ch  cái mà thông qua các ho t đ ng khác, m i lúc m i n i ta cũng ớ ữ ạ ộ ọ ọ ơ

c n giúp tr  phát tri n ngôn ng  Do v n t  c a tr  ch a phong phú, tr  ch aầ ẻ ể ữ ố ừ ủ ẻ ư ẻ ư  

có kh  năng hi u nghĩa c a t , kh  năng t  duy còn h n ch  Vì v y tôi cho ả ể ủ ừ ả ư ạ ế ậ

r ng m t trong nh ng hằ ộ ữ ướng thi t th c c n chu n b  cho tr  m u giáo l n ế ự ầ ẩ ị ẻ ẫ ớ vào  p m t là rèn luy n cho tr  k  năng đ t câu h i và tr  l i câu h i rõ ràng,ớ ộ ệ ẻ ỹ ặ ỏ ả ờ ỏ  

m ch l c. Tôi có th  rèn các k  năng trên thông qua gi  h c:  Làm quen văn ạ ạ ể ỹ ờ ọ

h c, khám phá khoa h c, làm quen v i toán, trong các gi  ch i và m i lúc m iọ ọ ớ ờ ơ ọ ọ  

n i đ  phát tri n ngôn ng  cho tr  Giúp tr  phát tri n ngôn ng  thông gi  ơ ể ể ữ ẻ ẻ ể ữ ờ

ch i   các góc: Tôi thơ ở ường xuyên t  ch c cho tr  ch i m i ngày   các góc ổ ứ ẻ ơ ỗ ở qua đó tr  đẻ ược trò chuy n, giao l u cùng b n, đệ ư ạ ược gi i quy t các tình ả ế

hu ng đ n gi n. Ví d : Tr  ch i   các góc phân vai, xây d ng ngh  thu t, trố ơ ả ụ ẻ ơ ở ự ệ ậ ẻ 

bi t th  hi n vai cô bán hàng, ngế ể ệ ười mua hàng nh : Q a cam này bao nhiêu ư ủ

ti n v y ch  ? cám  n ch  nhé. Qua đó giúp tr  bi t đ t câu h i, tr  l i tr n ề ậ ị ơ ị ẻ ế ặ ỏ ả ờ ọ câu, đ  ý. Tôi luôn tham gia ch i cùng tr  đ  nh c nh , đ ng viên tr , đ ng ủ ơ ẻ ể ắ ở ộ ẻ ồ

th i đ t ra nhi u câu h i giúp tr  tr  l i đ  làm giàu và phát tri n v n t  cho ờ ặ ề ỏ ẻ ả ờ ể ể ố ừ

tr  Môi trẻ ường trang trí ch  vi t cũng góp ph n giúp tr  nh n bi t và phát ữ ế ầ ẻ ậ ế tri n ngôn ng  Ví d : Trong l p tôi trang trí môi trể ữ ụ ớ ường ch  r t phong phú ữ ấ

nh  các c m t : “Bé làm đ p môi trư ụ ừ ẹ ường, bé yêu trò ch i dân gian, bé cùng ơ sáng t o, bé h c đi u hay, bé vui h c toán, bé cao l n m i ngày” kèm theo ạ ọ ề ọ ớ ỗ hình  nh phù h p. Trong gi  h c làm quen ch  cái k t thúc gi  h c cho tr  ả ợ ờ ọ ữ ế ờ ọ ẻ tìm nh ng ch  đã h c xung quanh l p ho c bu i chi u cho tr  làm quen c m ữ ữ ọ ớ ặ ổ ề ẻ ụ

t , tìm ch  đã h c .( Hình 5)ừ ữ ọ

 Môi trường ch  cái trong l p v n có s  thay đ i theo hình  nh t ng ch  ữ ớ ẫ ự ổ ả ừ ủ

đ , thay đ i c m t  trong l p đ  tránh nhàm chán và tr  đề ổ ụ ừ ớ ể ẻ ược làm quen nhi uề  

c m t  m i. ụ ừ ớ

5. Bi n pháp 5: Chu n b  m t s  k  năng c n thi t c a ho t đ ng ệ ẩ ị ộ ố ỹ ầ ế ủ ạ ộ

h c t p và tinh th nọ ậ ầ

Rèn luy n m t s  k  năng c  b n c a ho t đ ng h c t p c n thi t nh  ệ ộ ố ỹ ơ ả ủ ạ ộ ọ ậ ầ ế ư giúp cho tr  bi t cách c m bút, cách đ t v  trong gi  h c v , m  sách, v  ẻ ế ầ ặ ở ờ ọ ẽ ở ở trong các l n h c t p tô, làm quen v i toán, t o hình, t  th  ng i đúng trong ầ ọ ậ ớ ạ ư ế ồ khi ng i h c, ch i.ồ ọ ơ

  Giúp tr  thích nghi v i ho t đ ng h c t p m i, tránh đẻ ớ ạ ộ ọ ậ ớ ược nh ng b  ng  ữ ỡ ỡ ban đ u d  gây cho tr  nh ng c m giác s  s t, thi u t  tin. Đ  đ t đầ ễ ẻ ữ ả ợ ệ ế ự ể ạ ược 

nh ng hi u qu  c n t o đi u ki n cho tr  làm quen d n v i môi trữ ệ ả ầ ạ ề ệ ẻ ầ ớ ường h c ọ

t p nh : b  trí bàn gh  cho tr  ng i h c cung c p và cho tr  ti p xúc thậ ư ố ế ẻ ồ ọ ấ ẻ ế ường