Nhân xét về bộ sách được lựa chọn: Chân trời sáng tạo- Ngữ văn 6 * ưu điểm 1- cấu trúc chương trình và nội dung sắp xếp cac bài: - cấu trúc chương trình và nội dung sắp xếp các bài :
Trang 1TRƯỜNG THCS THỌ XUÂN
https://www.facebook.com/groups/giaoviennguvan
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT
NAM Độclập - Tự do - Hạnhphúc
Thọ Xuân, ngày 10tháng 03 năm 2021
BẢN NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ SÁCH GIÁO KHOA LỚP 6
MÔN: NGỮ VĂN 6
- Thực hiện thông tư 25/2020/TT-BGDĐT ngày 26/8/2020 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc quy định lựa chọn sách giáo khoa trong các cơ sở giáo dục phổ thông;
Căn cứ công văn số 696/SGDĐT- NV1 ngày 23/2/2021 của Sở GD-ĐT về việc thực hiện công tác lựa chọn sách giáo khoa lớp 1,2,6 năm học 2020-2021;
Tổ: Văn, báo cáo việc lựa chọn sách giáo khoa lớp 6, năm học 2020-2021 như
sau:
I- Nhân xét về bộ sách được lựa chọn: Chân trời sáng tạo- Ngữ văn 6
* ưu điểm
1- cấu trúc chương trình và nội dung sắp xếp cac bài:
- cấu trúc chương trình và nội dung sắp xếp các bài : khoa học, rõ ràng
từng mục
- thứ tự sắp xếp các bài, các chủ đề: cơ bản hợp lí Nội dung mỗi chủ đề
và cách thức tổ chức thực hiện hoạt động đọc, viết, nói , nghe được biên soạn theo hướng mới, coi trọng kinh nghiệm đời sống của các em nhằm phát triển và mở rộng vốn sống Trên cơ sở đó hình thành, phát triển ở học sinh các năng lực, phẩm chất phù hợp với độ tuổi
- Sự liên thông, liên tục : các bài học, chủ đề đảm bảo khoa học 2- Nội dung:
- Các mạch kiến thức đảm bảo từ dễ đến khó :
- Nội dung, chủ đề phù hợp Các bài học trong bộ sách cơ bản thể hiện đúng,
đủ, rõ mức độ đáp ứng yêu cầu cần đạt về phẩm chất, năng lực của học sinh và yêu cầu về đánh giá kết quả giáo dục được quy định trong chương trình môn học, hoạt động giáo dục, làm cơ sở cho việc đánh giá chính xác kết quả giáo dục
3- Hình thức trình bày SGK: rõ ràng các phần đọc – viết- nói- nghe
- Hình thức trình bày bộ sách giáo khoa cân đối, hài hòa giữa kênh chữ và kênh hình
2.Hạn chế:
- Sau mỗi phần văn bản đọc không có phần kiến thức cần ghi nhớ gây khó khăn cho
HS trong việc nắm bắt kiến thức trọng tâm
- Phần tiếng Việt: đối với các đơn vị kiến thức tương đối khó với học sinh như: ẩn dụ, hoán dụ… mới chỉ cung cấp khái niệm, ví dụ về các dạng chưa nhiều
- học sinh làm bài tập về phép nhân hóa, so sánh nhưng phần tiếng Việt không cung cấp kiến thức về 2 biện phấp này
- Phần làm văn học sinh phải viết bài; tự sự, nghị luận, biểu cảm, thuyết minh: khá nặng so với nhận thức của hS lớp 6:
Trang 23 Kiến nghị, đề xuất:
- Phần kết nối chủ điểm bài số 1: Lắng nghe lịch sử nước mình: Học sinh đọc 2 văn
bản truyền thuyết về truyền thống yêu nước chống giặc ngoại xâm nhưng phần kết nối lại là Hội thổi cơm thi ở Đồng Vân Nên chăng thay vào đó là lễ hội Gióng ở Sóc Sơn- di sản văn hóa phi vật thể quốc gia được UNESCO vinh danh Trong l h iễ ộ gióng sẽ bao g m c h i th i c m thi và nhi u l h i truy n th ng khác.ồ ả ộ ổ ơ ề ễ ộ ề ố
- Giảm bớt phương thức biểu đạt cho phù hợp hơn ( giảm phần nghị luận )
- Bổ sung thêm kiến thức bài so sánh, nhân hóa trong cuốn ngữ văn kì 1
Người nhận xét, đánh giá
(Ký, ghi rõ họ tên)
Nhóm Văn