CAC SANG KIEN VA KINH NGHIEM TRIEN KHAI PHONG TRAO THI DUA CUA CAC TINH NAM HOC 2008-2009

Cũng nh các sở giáo dục và đào tạo khác, để triển khai thực hiện phong trào “Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát động, Sở Giáo dục và Đào tạo

CÁC SÁNG KIẾN VÀ KINH NGHIỆM TRIỂN KHAI PHONG TRÀO THI ĐUA

ô Xõy dựng trường học thõn thiện, học sinh tớch cực ằ Túm tắt bỏo cỏo:

Hải Dơng là vùng đất có truyền thống văn hiến và hiếu học, là địa phơng có

nhiều tiến sĩ nho học nhất trong cả nớc Xin đợc điểm qua một vài con số rất có ýnghĩa: Qua các triều đại phong kiến, tỉnh Hải Dơng có tới 470 tiến sĩ nho học,chiếm hơn 16% tiến sĩ nho học trong cả nớc (cả nớc có 2896 tiến sĩ), trong đó 10ngời đã từng giữ chức tế tửu Quốc tử giám Không chỉ là tỉnh có nhiều tiến sĩ nhohọc nhất, Hải Dơng còn đặc biệt nổi tiếng bởi “Lò tiến sĩ xứ Đông”(làng Mộ Trạch,xã Tân Hồng, huyện Bình Giang: có tới 39 tiến sĩ), là làng nhiều tiến sĩ nhất trongcác làng xã Việt Nam thời phong kiến Huyện Nam Sách (Hải Dơng) cũng là đơn vị

đứng đầu hàng huyện trong cả nớc về số ngời đỗ tiến sỹ(125 tiến sỹ) Trong Tao

đàn Nhị thập bát tú thời Lê Thánh Tông, có tới 12 ngời quê tỉnh HảI Dơng Hải

D-ơng còn là vùng đất gắn với tên tuổi và sự nghiệp của vị tớng lừng danh Trần Hng

Đạo và các danh nhân văn hoá lớn nh : Nhà giáo Chu Văn An, đại danh y Tuệ Tĩnh

và Nguyễn Trãi- nhà văn hoá lớn của dân tộc, danh nhân văn hoá thế giới Nằm ởphía đông của kinh thành Thăng Long xa, ở vị trí trung tâm đồng bằng sông Hồng,Hải Dơng cũng là vùng đất hội tụ đậm đặc các di tích lịch sử, văn hoá và các di sảnvăn hoá phi vật thể, cùng những phong tục tập quán tiêu biểu cho c dân đồng bằngBắc Bộ Tính đến thời điểm hiện tại, tỉnh Hải Dơng có đến 170 di tích lịch sử, vănhoá đợc xếp hạng (trong đó có 60 di tích xếp hạng quốc gia và 110 di tích xếp hạngcấp tỉnh)

Đầu năm học 2008-2009, Bộ Giáo dục và Đào tạo đa 2 công trình di tích lịch

sử văn hoá của địa phuơng (đền thờ nhà giáo Chu Văn An và đền thờ bà Chúa Sao

Sa Nguyễn Thị Duệ) trở thành một trong 5 cụm công trình di tích lịch sử, văn hoá

đ-ợc ngành giáo dục nhận chăm sóc

Cũng nh các sở giáo dục và đào tạo khác, để triển khai thực hiện phong trào

“Xây dựng trờng học thân thiện học sinh tích cực” do Bộ Giáo dục và Đào tạo phát

động, Sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Hải Dơng đã tham mu cho UBND tỉnh ban hànhchỉ thị; Xây dựng kế hoạch triển khai; Đồng thời xây dựng kế hoạch phối hợp vớicác ngành và đoàn thể của tỉnh nh : Sở Văn hoá-thể thao và Du lịch, Sở Y tế, Hộikhuyến học, Đoàn TNCS Hồ Chí Minh và Hội Phụ nữ tỉnh… Quán triệt thực hiện Quán triệt thực hiệntốt chỉ thị số 40/CT-BGDDT của Bộ trởng và kế hoạch số 307/KH-BGDDT của BộGD&DT về triển khai phong trào thi đua “Xây dng trờng học thân thiện học sinhtích cực”, Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo và hớng dẫn các trờng tổ chức kí cam kếtvới các tổ chức đoàn thể của nhà trờng và địa phơng để triển khai từ đầu năm học;Căn cứ đặc điểm tình của địa phơng và nhà trờng trong mỗi cấp học để xây dựng kếhoạch thực hiện phù hợp, thiết thực và đảm bảo hiệu quả

Nét độc đáo trong phong trào thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện, họcsinh tích cực” của tỉnh Hải Dơng là phát huy vị trí, vai trò của các di tích lịch sử,văn hoá trong việc giáo dục truyền thống cho học sinh mà ngành giáo dục nhậnchăm sóc tại địa phơng (đền thờ nhà giáo Chu Văn An, đền thờ bà Chúa Sao Sa

Nguyễn Thị Duệ) và tổ chức tốt lễ hội Về nguồn nhân ngày giỗ lần thứ 638 của nhà

giáo Chu Văn An (26/11 âm lịch); xây dựng và phát huy Nhà truyền thống giáo dục của địa phơng tại văn miếu Mao Điền; tổ chức cho học sinh học các làn điệu

chèo truyền thống của chiếu chèo xứ Đông xa; triển khai hoạt động giáo dục môi ờng cho học sinh phổ thông trong khuôn khổ dự án VN/04/005 tại Đảo cò Chi Lăng

tr-Nam (huyện Thanh Miện); hớng dẫn học sinh lập Kế hoạch cá nhân; thành lập Nhóm bạn chuyên cần để trao đổi và giúp nhau trong học tập; xây dựng Đề án giáo dục bơi cho học sinh tiểu học nhằm thực hiện mục tiêu “phổ cập bơi” cho học sinh

sau khi hoàn thành bậc tiểu học

- Đối với Nhóm bạn chuyên cần: Sở Giáo dục và Đào tạo chỉ đạo các trờng

h-ớng dẫn hoc sinh thành lập nhóm bạn dựa trên sự lựa chọn tự nguyện của học sinh.Các em trong nhóm ban chuyên cần có trách nhiệm giúp đỡ, thi đua nhau trong họctập, tổ chức ôn bài, trao đổi tài liệu, kèm cặp lẫn nhau Qua đó, không chỉ xây dựngnền nếp học tập cho học sinh mà còn củng cố đoàn kết, xây dựng tình bạn thân thiếtgiữa học sinh với nhau

- Việc chỉ đạo các trờng hớng dẫn học sinh lập Kế hoạch cá nhân xuất phát từ

mục tiêu tăng cờng và rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh Thông qua việc lập kếhoạch cá nhân nhằm hình thành cho học sinh sự định hớng cho bản thân; ý thức tựgiác trong học tập; phát huy tính tích cực, chủ động ở học sinh trong quá trình tu d -ỡng, học tập và thói quen làm việc theo khoa học, có kế hoạch… Quán triệt thực hiệnCũng thông quahoạt động này- trong phần đề nghị của học sinh, nhà trờng nắm bắt đợc tâm lý, sởthích, nhu cầu mà học sinh đang quan tâm, đòi hỏi rất thiết thực, cụ thể; phát huyvai trò làm chủ nhà trờng của học sinh

- Về xây dựng Đề án giáo dục bơi cho học sinh tiểu học: Xuất phát từ thực tế

là hiện nay nguồn nớc tự nhiên đang bị ô nhiễm nặng hoặc đợc tận dụng vào việcnuôi trồng thuỷ sản Vì thế, trẻ em không còn chỗ để bơi lội, dẫn đến tình trạng làkhông những phạm vi hoạt động của trẻ bị thu hẹp mà tỷ lệ trẻ em biết bơi ngàycàng giảm Hậu quả là hàng năm tỷ lệ ngời bị đuối nớc tăng nhanh, trong đó phần

đông là trẻ em Theo báo cáo của Ban chỉ đạo phòng chống tai nạn, thơng tích tỉnh,mỗi năm Hải Dơng có tới 10% ngời chết do đuối nớc trong tổng số ngời chết do bịtai nạn thơng tích nói chung Là một tỉnh ở trung tâm đồng bằng Bắc Bộ với hệthống sông ngòi, hồ ao dày đặc thì việc dạy bơi cho học sinh biết bơi không chỉ làdạy một môn thể thao, từ đó tạo nền tảng cho phát triển phong trào thể thao quần

chúng mà còn là biện pháp tăng cờng kỹ năng sống cho học sinh Sở Giáo dục và

Đào tạo Hải Dơng xác định đây là trách nhiệm của nhà trờng Chúng tôi quan niệmrằng: Để dạy bơi cho trẻ nên bắt đầu từ trờng tiểu học (học sinh lớp 3 trở lên) Bởivì, học sinh tiểu học biết bơi sẽ sớm phòng ngừa đợc tai nạn đuối nớc; mặt khác, ở

độ tuổi tiểu học, việc tổ chức cho học sinh học bơi dễ dàng hơn so với cấp học sau(THPT); chi phí cho học bơi cũng đỡ tốn kém hơn Việc làm của ngành giáo dụcHải Dong nhận đợc sự đồng thuận cao của d luận xã hội Mặc dù còn nhiều việccòn phải làm nhng chúng tôi tin tởng sẽ thành công

Thông qua hớng dẫn học sinh lập kế hoạch cá nhân, lập nhóm bạn chuyêncần, giáo dục bơi cho học sinh tiểu học- ngành giáo dục Hải Dơng đã xác địnhnhững việc cụ thể, thiết thực để thực hiện mục tiêu tăng cờng kỹ năng sống cho họcsinh góp phần

“ Xây dựng trờng học thân thiện, học sinh tích cực”

Chúng tôi nhận thức rằng, phong trào thi đua “ Xây dựng trờng học thân thiện,học sinh tích cực” có 5 nội dung lớn, bao trùm nhiều lĩnh vực hoạt động trong nhàtrờng, song trong khuôn khổ thời gian có hạn, xin phép đợc điểm qua một vài việclàm cụ thể, có nét đặc trng riêng của ngành giáo dục Hải Dơng

Với những nét riêng trên, ngành giáo dục Hải Dơng hy vọng góp phần sángtạo và làm phong phú thêm nội dung thi đua “Xây dựng trờng học thân thiện họcsinh tích cực” cho toàn ngành, góp phần đào tạo thế hệ công dân tơng lai của địa

phơng tích cực, năng động và sáng tạo, chủ động hội nhập với khu vực và thế giớinhng không làm mất đi bản sắc riêng, độc đáo của dân tộc.

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

KINH NGHIỆM TỔ CHỨC

“NGÀY HỘI GIAO LƯU VÌ MÁI TRƯỜNG THÂN THIỆN”

Người viết: Nguyễn Thị Thành – Hiệu trưởng Đơn vị: Trường THPT tư thục Bình Minh, Thành phố Hà Nội

Hưởng ứng phong trào thi đua « Xây dựng trường học thân thiện, học sinhtích cực » do Bộ Giáo dục và Đào tạo, Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội phát động,xuất phát từ thực tiễn nhà trường, để phong trào đi vào chiều sâu và có hiệu quả,trường THPT tư thục Bình Minh có ý tưởng tổ chức mô hình điểm ngày hội giaolưu « Vì mái trường thân thiện » cho các trường THCS thành phố Hà Nội Được sựđồng ý của Sở Giáo dục và Đào tạo Hà Nội, sáng ngày 03/4/2009 trường THPT Tưthục Bình Minh vinh dự đón thứ trưởng Bộ GD&ĐT Nguyễn Vinh Hiển, Giám đốc

Sở GD&ĐT Hà Nội Nguyễn Hữu Độ cùng các thầy cô giáo và học sinh 5 huyệnHoài Đức, Đan Phượng, Phúc Thọ, Thạch Thất, Quốc Oai về dự ngày hội Giao lưu

« Vì mái trường thân thiện » Với nhiều họat động phong phú được tổ chức khoahọc, ngày hội đã thu hút sự tham gia hào hứng, tích cực của học sinh Ngày hội đểlại nhiều dấu ấn tốt đẹp trong lòng học trò và các thầy, cô giáo, các vị đại biểukhách quý

Nhằm mục tiêu trao đổi kinh nghiệm trong phong trào thi đua « Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực » chúng tôi đã mạnh dạn viết đề tài :

« Kinh nghiệm tổ chức điểm ngày hội giao lưu vì mái trường thân thiện »

1.Mô tả : Đề tài bao gồm 3 phần

- Phần 1 : Đặt vấn đề gồm 8 mục (Tính cấp thiết của đề tài ; Mục đích yêu cầu ;

Khách thể và đối tượng nghiên cứu ; Giả thuyết khoa học ; Nhiệm vụ nghiên cứu:Phạm vi nghiên cứu ; Phương pháp nghiên cứu ; Những đóng góp của đề tài.)

- Phần 2 : Nội dung gồm các vấn đề sau: Tổng quan vấn đề ; Thực trạng triển khai

phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” ở trường THPT Tưthục Bình Minh ; Biện pháp triển khai phong trào “Xây dựng trường học thân thiện,học sinh tích cực” ở trường THPT Tư thục Bình Minh ; thực tế chỉ đạo phong tràothi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” tại trường THPT Tưthục Bình Minh ; kết quả sau một năm thực hiện phong trào; Chỉ đạo tổ chức điểm

« Ngày hội giao lưu vì mái trường thân thiện » ; Bài học kinh nghiệm.)

- Phần 3 : giới thiệu quy trình tổ chức điểm « Ngày hội giao lưu vì mái trường thân

thiện »

2 Tác dụng của đề tài :

- Khẳng định vai trò của việc xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cựctrong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở trường phổ thông, đáp ứng vớiyêu cầu của xã hội hội nhập.

- Có được kinh nghiệm tổ chức, xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực

- Xây dựng được cẩm nang, mô hình tổ chức « Ngày hội giao lưu vì mái trườngthân thiện »

3 Khả năng áp dụng

- Mô hình có thể áp dụng đại trà trên toàn quốc cho các bậc học từ mầm non đếnTHPT Tùy khả năng nhận thức của học sinh; đặc điểm tâm lý lứa tuổi; đặc điểmvùng miền; điều kiện cơ sở vật chất của các trường chúng ta có thể điều chỉnh vềnội dung kiến thức, lựa chọn các trò chơi dân gian cho phù hợp

- Mô hình dễ thực hiện, không đòi hỏi nhiều về cơ sở vật chất, thời gian và kinh phíhoạt động

- Mô hình có thể áp dụng cho 01 lớp học ; 01 khối ; 01 trường hoặc giao lưu giữacác trường

4 Chương trình tổ chức Ngày Hội giao lưu “Vì mái trường thân thiện”cụm các

trường THCS huyện Hoài Đức, Thạch Thất, Quốc Oai, Phúc Thọ, Đan Phượng

4 3 Chương trình cụ thể :

- Từ 7h đến 8h : Dựng trại hè ;

- Từ 8h đến 8h30 : Văn nghệ chào mừng

- Từ 8h30 đến 9h00 : Chương trình Lễ khai mạc ngày Hội

Các nội dung thi giao lưu.

* Từ 9h00 đến 10h00 gồm 3 nội dung thi giao lưu được tổ chức cùng một thời gian

ở các vị trí khác nhau trong khu vực trường THPT Tư thục Bình Minh do Ban tổchức bố trí

- Giao lưu sân chơi kiến thức và ứng xử các tình huống có chủ đề "Vì mái trườngthân thiện";

- Vẽ tranh "Vì mái trường thân thiện";

- Giao lưu thể hiện các thể loại văn hoá, văn nghệ dân gian của địa phương trên sânkhấu;

* Từ 10h00 đến 11h00; Thi giao lưu 03 trò chơi dân gian (Kéo co; Giành cờ chiến

thắng; Bịt mắt đánh trống)

* Từ 11h00 đến 11h15; Hoạt động giao lưu tập thể của tất cả 6 đơn vị tham gia

ngày Hội Giáo viên, học sinh của 6 đơn vị tham gia ngày Hội cùng giao lưu nhẩy

điệu "Múa sạp" trên nền điệu nhạc " Xoè hoa" của dân tộc Thái (Không tính điểmthi đua)

Tổng kết, bế mạc Ngày Hội Từ 11h15 đến 11h30;

4.4 Hệ thống biện pháp chỉ đạo tổ chức hoạt động điểm « Ngày hội giao lưu vì mái trường thân thiện

- Biện pháp nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục

- Biện pháp xây dựng năng lực đội ngũ triển khai phong trào “Xây dựng trườnghọc thân thiện, học sinh tích cực”

- Biện pháp phát huy tối đa vai trò chủ thể học sinh

- Biện pháp thi đua để thúc đẩy phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực”đạt hiệu quả

- Biện pháp tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, các điều kiện cho phong trào “Xâydựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”

-Biện pháp xã hội hoá giáo dục

- Biện pháp đa dạng hóa các loại hình họat động, các hình thức tổ chức

- Biện pháp xây dựng và tổ chức theo quy trình các dạng hoạt động

4.5 Bài học kinh nghiệm

- Chú trọng nâng cao nhận thức về ý nghĩa phong trào « Xây dựng trường thânthiện, học sinh tích cực » trong việc nâng cao chất lượng giáo dục

- Xây dựng kế hoạch cụ thể sát với thực tế của trường

- Khuyến khích sự sáng tạo của các cá nhân, tập thể trong các hoạt động

Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, hỗ trợ tài chính cho phong trào, động viên khenthưởng về tinh thần và vật chất kịp thời

Huy động sức mạnh tổng hợp của các lực lượng giáo dục

- Phát huy vai trò của đội ngũ cán bộ giáo viên, đoàn viên công đoàn; Thực hiện tốtcuộc vận động “Hai không” và cuộc vận động “Mỗi thầy giáo, cô giáo là một tấmgương đạo đức tự học và sáng tạo

- Phát huy vai trò của ban đại diện cha mẹ học sinh, phối hợp chặt chẽ với phụhuynh trong hoạt động

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

LỄ “TRI ÂN VÀ TRƯỞNG THÀNH” CHO HỌC SINH LỚP 12 THPT

Đơn vị: Sở GD&ĐT Tỉnh Hậu Giang

1.Tên sáng kiến kinh nghiệm: Lễ “Tri ân và trưởng thành” cho học sinh lớp

- Tổ chức họp Hội đồng sư phạm để triển khai và quán triệt chủ trương vềviệc tổ chức buổi lễ “Trưởng thành và tri ân” cho toàn thể cán bộ quản lý, giáo viên

và học sinh trong toàn trường

- Tổ chức họp phụ huynh học sinh của các lớp khối 12 để triển khai kế hoạch

và vận động phụ huynh phối hợp với nhà trường để tổ chức thành công buổi lễ này

- Triển khai trong tất cả học sinh các lớp khối 12 viết một bức thư với nộidung tri ân cha mẹ, thầy cô và định hướng tương lai cho bản thân (tính điểm kiểmtra 15 phút cho môn Văn, bài kiểm tra này giáo viên môn Văn chấm điểm và sửacâu, từ cho học sinh, sau đó các em sẽ viết lại thành một bức thư hoàn chỉnh nộp lạicho giáo viên chủ nhiệm, có kèm theo bao thư để gửi cho cha, mẹ trong buổi lễ)

- Chuẩn bị và có bước tập dợt cho buổi lễ

- Tổ chức họp Hội đồng sư phạm và họp phụ huynh học sinh lớp 12 để thốngnhất kế hoạch chi tiết thực hiện, đồng thời giải quyết (hoặc xin ý kiến giải quyết)những vấn đề khó khăn trong công tác tổ chức buổi lễ

- Tổng dợt buổi lễ, tổ chức buổi lễ, họp đánh giá, rút kinh nghiệm

b Thành phần tham dự buổi lễ: Đại diện lãnh đạo cấp tỉnh (nếu có); Đại

diện lãnh đạo Sở GD&ĐT (nếu có); Đại diện lãnh đạo cấp huyện; Toàn thể cán bộ,giáo viên của Trường; Phụ huynh của học sinh khối 12, có thể đi cả cha lẫn mẹ vàthậm chí có cả ông bà cùng đi; Toàn thể học sinh của 02 khối lớp 11 và 12; Tuynhiên, nếu số lượng học sinh của trường ít, có thể huy động thêm học sinh khối lớp

10

c Chương trình buổi lễ: ngoài phần nghi thức, các nội dung chính như sau:

phần phát biểu chúc mừng của chính quyền địa phương; diễn văn khai mạc củalãnh đạo nhà trường; những bài phát biểu của học sinh tri ân cha mẹ, thầy cô kèmtheo nhạc nền là những bài hát nhẹ nhàng nói về công ơn của cha mẹ (Lòng mẹ bao

la như biển thái bình dạt dào…), thầy cô (người thầy vẫn lặng lẽ đi về sớm trưa);mời phụ huynh bước lên sân khấu để học sinh dâng hoa và gửi đến cha mẹ bức thưnói lên nỗi niềm của các em (kèm nhạc nền về công ơn cha mẹ) và cha mẹ tặng lạicho các em một món quà nhỏ (1 cây bút, quyển sách,…như gửi gắm bao nhiêu kỳ

vọng vào các em); mời thầy cô bước lên sân khấu để học sinh dâng hoa (kèm nhạcnền về công ơn thầy cô)

3 Tác dụng thực tiễn đã có:

a Tác dụng, ý nghĩa lâu dài:

-Buổi lễ có tác dụng giáo dục rất cao về công ơn cha mẹ, thầy cô, anh hùngliệt sĩ và các thế hệ đi trước Tạo thêm lòng tôn kính cha mẹ và thầy cô, qua đó tựbản thân các em “phải học tập và lao động thật tốt” cho xứng đáng và đền đáp lạicông ơn trời biển đó

-Giúp cho các em thêm động lực mới và chuẩn bị tâm thế bước vào các kỳthi và vào đời sống xã hội

-Có ý nghĩa sâu sắc và nhân văn cao cả

b Tác dụng thực tiễn hiện tại:

-Qua quá trình tổ chức buổi lễ ở các đơn vị trường học, trước những nỗ lựcvượt lên hoàn cảnh khó khăn để vươn lên học tốt của nhiều em học sinh đã cókhông ít những cựu học sinh, mạnh thường quân hỗ trợ nhiều suất học bổng, nhiềuphần quà có giá trị để khích lệ tinh thần các em, cũng như góp một phần để giảiquyết những khó khăn về vật chất giúp các em có điều kiện tốt hơn để yên tâm họctập (có những mạnh thường quân tham dự lễ, khi nghe thấy những hoàn cảnh khókhăn của các em thì không thể kiềm chế được và đăng ký với Ban tổ chức để traotặng học bổng cho các em ngay lúc ấy) Chính vì thế, có thể khẳng định rằng việc

tổ chức buổi lễ “Tri ân và Trưởng thành” cũng có sức lan toả đến công tác xã hộihoá giáo dục đối với ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Hậu Giang

-Bên cạnh đó, qua các buổi lễ chúng tôi đã nhận được rất nhiều ý kiến phảnhồi từ phía lãnh đạo các cấp, phụ huynh học sinh, thầy cô giáo và các em học sinh,

đa số các ý kiến đều cho rằng việc tổ chức buổi lễ “Tri ân và Trưởng thành” là mộttrong những hoạt động hết sức có ý nghĩa, có tác động ảnh hưởng đến nhiều mặttrong công tác giáo dục học sinh, nhất là đối với phong trào thi đua “Xây dựngtrường học thân thiện, học sinh tích cực”, bên cạnh đó nó còn là một mốc son đẹp,mang tính nhân văn sâu sắc, có ảnh hưởng lớn đối với tương lai, sự nghiệp khi các

em chuẩn bị rời ghế trường phổ thông

-Sự thành công của buổi cũng tác động không nhỏ đến những học sinh hiệnđang học lớp 10 và 11, đem lại cho các em niềm hạnh phúc và sự phấn chấn tronghọc tập và cuộc sống, hứa hẹn một sự chuyển biến tích cực về chất lượng giáo dụctoàn diện đối với ngành giáo dục và đào tạo tỉnh Hậu Giang

-Sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường từng bước được chặt chẽ hơn vàngày càng nhịp nhàng hơn

4 Khả năng và điều kiện áp dụng:

Tất cả các trường THPT trên toàn quốc đều có thể tổ chức buổi Lễ “ Tri ân và trưởng thành” cho học sinh lớp 12 Ngoài ra, cũng có thể tổ chức cho học sinh lớp

9 hoặc cao đẳng, đại học nhưng tuỳ theo đối tượng mà có sự vận dụng cho phù hợp

Để tổ chức thành công buổi lễ, các trường cần chuẩn bị tốt kế hoạch tổ chức và triển khai thực hiện ngay từ đầu học kỳ II của năm học

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC

Đơn vị: Sở GD&ĐT Tỉnh Vĩnh Long

Trường học thân thiện là một mô hình trường học do UNICEF đề xướng,trong đó việc dạy học phải hướng về người học và học phải hứng thú, chủ động tíchcực trong suốt quá trình rèn luyện, học tập Nếu có hứng thú học tập các em luôn cósức rướn, sự vươn lên trong bất kỳ hoàn cảnh nào, luôn vượt qua chính mình và các

em không bao giờ chán học Tuy nhiên, để có hứng thú này thì bản thân người họcnhất là ở tiểu học có cố gắng nhưng GV không tạo ra, tác động, duy trì thì ắt hẳn sẽmất đi Tính năng động, hồn nhiên là vốn có của trẻ em và thiếu niên Nếu qua tiếthọc nhẹ nhàng, sinh động, sự tương tác Thầy – Trò, Trò – Trò hiệu quả thì đó lànguồn vui cho mọi trẻ em đến trường Đối với chủ động, các em sẽ phải trực tiếptạo ra kết quả bài học, tự tìm kiếm kiến thức, tự phát hiện và tự chiếm lĩnh kiếnthức chứ không chỉ trông mong vào Thầy Chủ động tìm đến thư viện, đến bạn bè,các phương tiện truyền thông, từ cuộc sống hằng ngày, từ những người chungquanh và từ chính bản thân các em để trao đổi, bổ sung vốn kiến thức cũng nhưhoàn chỉnh các kĩ năng sống cho mai sau cũng chính là tính chủ động cần có trongtrường học thân thiện

Thiết nghĩ nếu trường học thân thiện được xây dựng thì điều gì xảy ra ? Tất

cả trẻ em đều được đến trường ở mọi địa bàn, học hết cấp phổ cập (tiểu học, trunghọc cơ sở và hiện nay là phổ cập giáo dục bậc trung học), các em không bỏ học,không chán học, nhà trường thực hiện tốt giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật, không

có biểu hiện kì thị, bất bình đẳng giới và vui tươi, thoải mái, hòa đồng, khoan dung,

an toàn, công bằng Môi trường giáo dục là nơi vừa học tập, vừa vui chơi, giải trí.Các mối quan hệ tốt phải là quan hệ thân thiện, tôn trọng lẫn nhau, học sinh cóquyền nói lên , nêu lên suy nghĩ, cảm nghĩ riêng cũng như tự tổ chức những hoạtđộng nhằm tô điểm, vun đắp cho lớp học, trường học của em Trường học thânthiện phải có mối quan hệ tốt giữa lãnh đạo và giáo viên, giữa giáo viên và giáoviên (mô hình ngày giáo viên hằng năm có thể là mẫu để các trường nghiên cứu),giữa giáo viên và học sinh cũng như giữa học sinh với học sinh (mô hình ngày hiệutrưởng nói chuyện với học sinh cũng là cách làm tốt Trường học thân thiện thì cáctiết học do giáo viên và học sinh chủ động, sáng tạo, tạo dựng môi trường hứng thú,vui tươi và tất cả trẻ em đều đến trường; đồ dùng học có thể do các em tự làm,mang từ nhà đến hay họp nhóm để tạo ra Nơi đây các em được trao đổi, thảo luậnthoải mái chứ không như trước đây chỉ lo chép lại bài ghi từ giáo viên, nghe lờigiảng thao thao bất tuyệt hay chỉ là những lời đọc – chép đã có sẵn trong SGK Cáchoạt động ngoài giờ lên lớp như lễ hội, cắm trại, trò chơi dân gian, múa hát, câu lạc

bộ khám phá, thư viện xanh, kể chuyện ngoài trời, câu lạc bộ bóng đá mini, các

ngày hội An toàn giao thông, ngày hội sức khỏe , ngày hội vệ sinh răng miệng, phải

tổ chức đầy đủ và hấp dẫn để mọi học sinh đều có cơ hội rèn luyện kĩ năng sống.Chính Bộ trưởng Bộ Giáo dục – Đào tạo đã nhấn mạnh: mục đích tốt đẹp của môhình trường học thân thiện là nhằm các cháu đến trường không chỉ được học tậpthật tốt mà còn được vui chơi, rèn luyện sức khỏe

Đối với Vĩnh Long, việc đầu tiên là cụ thể hoá 5 nội dung của Bộ thành chín tiêuchí cụ thể có tên gọi ngắn gọn, dễ nhớ và dễ trang trí chung quanh sân trường Việc cụ thể hoá này đã giúp cho CBQLGD, Hiệu trưởng các trường Tiểu học cóthêm niềm tin , thông tin, cách làm từ trang trí đến triển khai, xây dựng và khi côngnhận một tiêu chí phải tiến hành như thế nào để gây ấn tượng và tác động nhiều đếncác em học sinh lẫn phụ huynh học sinh tham dự Cụ thể 9 tiêu chí đó như sau :

TÊN GỌI : DỄ NHỚ, CỤ THỂ

 Lớp học thông minh: tất cả phòng học đều có bàn 1, 2 chỗ ngồi cho từ 30 đến

35 học sinh Bốn bức tường có khai thác không gian hỗ trợ việc học tập cho họcsinh; có chỗ máng cặp (treo ) phía cuối phòng học ngăn nắp, thẩm mĩ; có trưng bàysản phẩm của học sinh; có chỗ để đồ dùng dạy học được sắp xếp ngăn nắp

 Sân trường mát dịu: đảm bảo có bóng mát và cỏ xanh phủ diện tích từ 1/3 đến1/4 sân trường;có thư viện xanh (ngoài trời ), bục ngồi chung quanh gốc cây; có sânchơi, bãi tập cho học sinh

 Vui chơi lành mạnh: tất cả học sinh được tham gia múa hát sân trường (từ 4điệu múa trở lên); học sinh được tham gia câu lạc bộ khám phá có từ 4 nội dung trởlên (em là ca sĩ, em là họa sĩ, em là nhà thiết kế, em là nhà điêu khắc, …); có đủ túiđựng rác, hố chứa (đốt) rác, có siêu thị học đường do học sinh tự quản ,đảm bảo antoàn thực phẩm, có nhà vệ sinh và chỗ rửa tay

 Kĩ năng mai sau: học sinh được tham quan 3 lần/ năm học tại các khu vui chơi,giải trí, khu sản xuất, khu di tích lịch sử- văn hoá, di tích cách mạng, … Có tổ chứccắm trại hay lễ hội, ngày hội ít nhất 3 lần/ năm; có ít nhất 50% học sinh được học 2buổi/ ngày

Giao tiếp thân thiện: trường có thùng thư “Em mong muốn gì ở người lớn ?”hay “Điều em muốn nói ?” và không dạy học kiểu đọc – chép, thuyết giảng dàidòng, đàm thoại đơn thuần; có chương trình phát thanh măng non hay bản tin củalớp; học sinh biết đặt câu hỏi cho nhau (trong tiết học và ngoài giờ học)

Thăng tiến tay nghề: 100% giáo viên có trình độ 12+2, trong đó có ít nhất 30%giáo viên đạt trình độ trên chuẩn; 80% giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏicác cấp, trong đó có ít nhất 25% đạt cấp tỉnh

Phụ huynh tận tình: trường có hàng rào đẹp; sân trường mát dịu; lớp học thôngminh có ít nhất 80% lớp/ trường Có ít nhất 80% PHHS đến trường dự lễ, họp 2lần/ năm học

Quản lí năng động: trường có sân trường mát dịu, lớp học thông minh; mỗitháng toàn trường có 1 ngày tự làm đồ dùng dạy học và trao đổi cách sử dụng; lễkhai giảng, tổng kết phát thưởng có phát huy tính tự quản, tham gia điều hành của

học sinh; các công cụ quản lí trưng bày hợp lí thẩm mĩ; có 1 hoạt động được cácnơi khác đến trường học tập.

 Đổi mới phát triển: 100% gv dạy theo định hướng ĐMPPGD; 100% gv thamgia tự làm đồ dùng dạy học; Hiệu trưởng sử dụng phương pháp quản lí cùng thamgia nhiều hơn, thường xuyên hơn phương pháp quản lí thứ bậc; Hiệu trưởng cónhiều giải pháp thúc đẩy tốt giữa nhà trường với giáo viên, giữa PHHS với GV –

HS, giữa HT với GV và HS

CÁCH VẼ, CÁCH TREO BẢNG TIÊU CHÍ (Khi chưa đạt)

Để tác động cũng như tạo sự chú ý cho học sinh, cho phụ huynh học sinh và

cộng đồng 9 tiêu chí trên được vẽ thành 9 bảng treo ở các gốc cây trong sân trường

để học sinh có thể đọc cả 2 mặt Ví dụ mặt trước bảng ghi chữ LỚP HỌC THÔNGMINH , mặt sau ghi những nội dung của tiêu chí đó

BẢNG TRUNG TÂM CỦA PHONG TRÀO VÀ CÁC BẢNG TIÊU CHÍ SAU KHI ĐẠT

Mỗi trường có tấm bảng ghi TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCHCỰC được treo ở vị trí trung tâm của trường, dễ nhìn, dễ đọc Phía dưới bảng cómóc để gắn những tiêu chí sau khi được cả trường đánh giá đạt

Việc treo như thế này cũng là cách công khai thành tích Thầy – Trò phấn đấu đểđạt Nó còn giúp người CBQL chỉ cần nhìn vào đây biết ngay thành tích củatrường Hình thức này giúp học sinh hiểu rõ về THTT,HSTC để các em cần phảilàm gì, hay đã thực hiện được gì

CÁCH CÔNG NHẬN ĐẠT MỘT TIÊU CHÍ

Hiệu trưởng phát động và triển khai nội dung tiêu chí vào buổi chào cờ đầu

tuần Phân công đội học sinh trực đánh giá từng lớp, các lớp hoặc góp ý, bổ sung

LỚP HỌC THÔNG MINH

Có 30 đến 35 bàn 1,2 chỗ ngồi Khai thác không gian lớp học

Có chỗ máng cặp

Có chỗ trưng bay sản phẩm học sinh

TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC

Giao tiếp than

Thăng tiến tay nghề

Phụ huynh tận tình

Quản

lí năng động

Đổi mới phát triển

Vui chơi mạnh

Sân

trườn

g mát

dịu

Phân công giáo viên tự đánh giá học sinh, lớp học đang phụ trách , báo cáo kết quả,đánh giá với Khối trưởng Thông báo Ban đại diện cha mẹ cho ý kiến đánh giá tiêuchí vừa phát động vào buổi lễ chào cờ đầu tuần.Hiệu trưởng tự quan sát và hội ývới các bộ phận đánh giá

Trong buổi lễ chào cờ đầu tuần, đội học sinh trực lên báo cáo đánh giá CácKhối trưởng lên đánh giá Ban đại diện cha mẹ học sinh đánh giá Nếu tất cả đềuđánh giá đạt, Hiệu trưởng sẽ tuyên bố với toàn trường tiêu chí … đã đạt Sau đó,các em học tự động xếp 2 hàng từ gốc cây có treo bảng tiêu chí kéo dài đến bảngtrung tâm Toàn trường cùng hát và chuyền bảng tiêu chí từ gốc cây lên bảng trungtâm

Tính đến thời điểm này, đã có 245 trường tiểu học đang thực hiện theo cáchlàm này Ngành học Mầm non cũng từ ý tưởng này vận dụng thành 9 tiêu chí chocác trường Mẫu giáo, Mầm non trong toàn tỉnh.Gần 20 trò chơi dân gian đã đượctriển khai, 6 điệu múa sân trường, 100 % lớp học đều có thư viện tại lớp, 30 trườngxây dựng được nhà vệ sinh thân thiện có vẽ hình ảnh, thông điệp, máng rửa tay chohọc sinh

Kết quả đánh giá cuối năm học 2008-2009, có 25 trường tiểu học đạt loạiXuất sắc, 55 trường tiểu học đạt loại Tốt trong tổng số 245 trường Tính cả các cấphọc , toàn ngành GD-ĐT Vĩnh Long từ Mầm non, Tiểu học đến THCS và THPT đã

có 145 trường đạt từ loại Tốt và Xuất sắc

Mô hình này đã đón nhận nhiều đoàn đến tham quan, giao lưu như NamĐịnh, Đồng Nai, Bình Thuận, Hậu Giang, Tiền Giang và báo cáo tại Câu lạc bộGiám đốc Sở Giáo dục – Đào tạo các tỉnh phía Nam tổ chức ở Nha Trang

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

B ÁO C ÁO THÀNH TÍCH PHONG TRÀO THI ĐUA

“XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN, HỌC SINH TÍCH CỰC”

Người viết: Huỳnh Thị Thọ - Hiệu trưởng Đơn vị: Trường Mầm non 20 -10, Thành phố Đà Nẵng

Nhận thức được ý nghĩa và tầm quan trọng Chỉ thị 40/CT-BGDĐT của Bộ

GD&ĐT về phong trào thi đua “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ngay từ đầu năm học 2008-2009, với vai trò của người Hiệu trưởng, tôi đã

đầu tư xây dựng kế hoạch triển khai toàn trường thực hiện với suy nghĩ, làm sao

ngôi trường phải thật sự an toàn về vật chất và tinh thần cho trẻ, cô giáo luôn yêu thương trẻ bằng tất cả tấm lòng của “Người mẹ thứ hai”; trẻ được chăm sóc, nuôi

dưỡng và giáo dục bình đẳng, môi trường quanh trẻ luôn kích thích sự hứng thú,khơi gợi sự tò mò ham hiểu biết của trẻ nhằm giúp trẻ phát triển toàn diện

Từ việc xác định rõ mục tiêu của phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”; tôi đã chú trọng biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên

luôn ấm áp tình đồng nghiệp như chị em, tình thương yêu mẹ con giữa cô với trẻtrong ngôi trường trong lành, thân thiện, giúp trẻ cảm nhận thật sự " Mỗi ngày đếntrường là một ngày vui"; quan tâm thực hiện công tác huy động các lực lượngtrong, ngoài nhà trường và phụ huynh học sinh tham gia xây dựng môi trường giáodục Hôm nay, được sự cho phép của Ban tổ chức hội nghị, tôi xin trình bày một số

hoạt động mà tôi đã cùng tập thể trường MN 20/10 thực hiện phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực”trong năm học qua như sau:

1.Môi trường" Xanh- Sạch- Đẹp- An toàn-Thân thiện" được tăng cường

Do vị trí ngôi trường tọa lạc ở trung tâm thành phố, những năm qua tuy đãđược thành phố quan tâm cho mở rộng diện tích đất, đầu tư kinh phí xây dựngtrường, nhưng việc bố trí khu đất dành cho sân vườn vẫn còn hạn chế Để có đượcngôi trường luôn sạch sẽ, xanh mát tạo cảm giác gần gũi và an toàn phù hợp vớitâm sinh lý trẻ; đảm bảo khuyến kích trẻ hứng thú tham gia hoạt động khám pháthiên nhiên, sinh hoạt và vui chơi tập thể; tôi đã tận dụng khai thác hết các khoảngkhông gian trong nhà trường như: vận động phụ huynh ủng hộ dàn cây xanh câycảnh quanh tất cả hành lang tầng lầu, sử dụng khu vui chơi tầng trệt vừa là khu giáoduc thể chất, vừa là nơi tổ chức các hoạt động sinh hoạt tập thể ( vui chơi đồngdao ); dành khu sân khấu rộng có thể vừa là khu vui chơi giáo dục an toàn giaothông; các hành lang tầng lầu cũng được giáo viên tạo thành khu vườn cây hoa quảcủa trẻ Từ đấy, ở nơi nào trong nhà trường cũng đều hấp dẫn các cháu, trải ranhiều cơ hội để trẻ học tập và vui chơi

Coi trọng việc bồi dưỡng nhận thức trong đội ngũ giáo viên về vai trò của đồdùng đồ chơi đối với trẻ; đẩy mạnh việc khuyến khích giáo viên tăng cường vậnđộng phụ huynh, hướng dẫn trẻ cùng làm đồ chơi cùng cô; kết quả bổ sung 6541 đồ

chơi bằng các vật liệu tận dụng; cập nhật thông tin, xây dựng đĩa CD về cách làm

đồ chơi vào trang mục Website của trường để phụ huynh và giáo viên sưu tầm Bảnthân tôi cũng đã cố gắng tìm tòi đầu tư sáng tạo cùng giáo viên làm nhiều đồ chơi

đồ dùng học tập thực hiện tại trường và tham gia hội thi “ Đồ dùng dạy học tự làm”lần thứ nhất vào tháng 8 năm 2008 do Bộ GD-ĐT, kết quả đạt 1 giải nhất và 1 giảinhì nhận bằng khen của Bộ trưởng Năm 2009, tiếp tục phát động mạnh mẽ phongtrào trong giáo viên và phụ huynh học sinh làm hàng ngàn loại đồ chơi đồ dùngdạy học, đồng thời tham gia hội thi đạt giải nhất cấp quận và cấp thành phố

2 Tổ chức chỉ đạo giáo viên dạy và học có hiệu quả, kích thích sự khám phá, tích cực học tập của trẻ

Hưởng ứng" Năm học công nghệ thông tin" với các hoạt động đẩy mạnh ứng

dụng công nghệ thông tin của ngành GD- ĐT thành phố Đà Nẵng; tôi đã đầu tư

triển khai toàn trường thực hiện ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động đổimới phương pháp dạy học và quản lý nhà trường; giúp giáo viên có kỹ năng cộngtác tìm kiếm chia sẻ thông tin tư liệu cùng đồng nghiệp Thực hiện đổi mới phươngpháp dạy học trọng tâm là phương pháp dạy học lấy học sinh làm trung tâm; tăngcường cho học sinh mẫu giáo được thực hành trên máy tính, tiếp cận công nghệ

mới " Học qua chơi- chơi mà học" với nhiều bài giảng điện tử, phần mềm trò chơi

sáng tạo của giáo viên giúp trẻ học tập, khám phá thoả mãn tính tò mò ham hiểubiết, năng lực sáng tạo của trẻ

3 Quan tâm hướng dẫn giáo viên rèn luyện kỹ năng sống cho trẻ:

Nhằm giúp các cháu hình thành kỹ năng sống, tôi đã coi trọng việc hướngdẫn giúp giáo viên luyện tập cho trẻ kỹ năng giao tiếp, ứng xử đúng mực, hìnhthành thói quen nền nếp, sống thân thiện biết quan tâm, chia sẻ, yêu thương giúp đỡbạn bè và người xung quanh Trong hoạt động giáo dục, nội dung tích hợp đượclồng ghép kích thích trẻ tính năng động, biết cộng tác cùng cô, cùng bạn, biết khinào cần sự giúp đỡ, không ỷ lại nhất nhất theo cô như trước Gắn với việc phát

động toàn trường thực hiện cuộc vận động " Mỗi cô giáo là tấm gương về đạo đức,

tự học và sáng tạo" để giáo dục lễ giáo đối với trẻ, cô giáo luôn mẫu mực trong mỗi

cử chỉ lời nói; cô cũng là người bạn thân thiết, luôn gần gũi khích lệ kịp thời sự cốgắng của trẻ, biết cách gợi mở những ý tưởng mới, giúp trẻ mạnh dạn tự tin và hìnhthành kỹ năng sống

4 Tổ chức tốt các hoạt động tập thể vui tươi, lành mạnh

Ngay từ đầu năm học, tôi đã chỉ đạo chuyên môn xây dựng kế hoạch, tổchức triển khai hoạt động lồng ghép các trò chơi dân gian, đồng dao vào hoạt độngvui chơi tập thể hằng ngày; phát triển các chương trình văn nghệ, vui chơi thể thaovới nội dung thiết thực, bổ ích khuyến khích sự tham gia hào hứng của tất cả họcsinh Đưa nội dung giảng dạy đồng dao vào hoạt động giáo dục; sưu tầm bổ sunggần trăm bài hát dân ca, đồng dao và trò chơi dân gian vào Website của trường MN20/10 đã góp phần tạo cơ hội giúp phụ huynh biết cách chơi đồng dao và trò chơidân gian với con trẻ Nhân kỷ niệm ngày" Chiến thắng 30/4", tôi đã triển khai toàntrường với 860 trẻ nhà trẻ và mẫu giáo và phụ huynh tham gia ngày hội đồng dao

và trò chơi dân gian, từ đấy xây dựng riêng đĩa CD tư liệu trò chơi đồng dao chomỗi lớp Các hoạt động lễ hội được tổ chức tạo ấn tượng ý nghĩa sâu sắc giáo dụctrẻ lòng tự hào và kính yêu Bác Hồ; hoạt động giáo dục trẻ tình tương thân tương

ái với chương trình văn nghệ, trẻ tham gia vẽ tranh giới thiệu bán gây quỹ mua 176xuất quà tặng gia đình khó khăn ở địa phương, giáo viên và học sinh nghèo miềnnúi xã Hoà Bắc và tại trường hưởng ứng "Tết vì người nghèo năm 2009"

5 Tăng cường công tác tuyên truyền phối hợp với các lực lượng địa phương và phụ huynh hỗ trợ công tác giáo dục truyền thống văn hóa cho trẻ

Là người luôn đi đầu trong việc tham mưu thực hiện công tác xã hội hoá giáodục, vận động từ nhiều nguồn kinh phí đầu tư tu bổ cải tạo nâng cấp cơ sở vật chất,mua sắm bổ sung trang thiết bị đồ dùng đồ chơi; là cầu nối đồng thuận giữa nhàtrường và phụ huynh giữa nhân dân với địa phương; cùng phụ nữ và tổ dân phố vậnđộng trẻ 5 tuổi ra lớp đạt tỷ lệ cao Thực hiện tốt công tác tuyên truyền kiến thứcnuôi dạy trẻ cho các bậc phụ huynh; vận động 850 phụ huynh tham gia " Ngày hộiđọc", ủng hộ cho lớp 693 quyển tranh truyện, 3290 loại vật liệu làm đồ chơi, hưởngứng tích cực " Tuần lễ toàn cầu hành động giáo dục vì mọi người"; ủng hộ160.000.000 đồng để trang bị thiết bị công nghệ tin thông tin cho trẻ học Tham giatích cực cùng với địa phương trong việc tổ chức cho giáo viên và học sinh tìm hiểu,tuyên truyền, bảo vệ chăm sóc, trồng cây xanh tại khu di tích lịch sử Đình làng HảiChâu

Nhân kỷ niệm 33 năm ngày thành lập trường( 20/10/2008), trang thông tinđiện tử (Website) của trường ra đời; nhà trường đã ưu tiên dành trang mục thông tin

về phong trào " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực", đến nay đã có

trên 40.000 lượt bạn đọc và phụ huynh học sinh truy cập; qua ra diễn đàn, sân chơinày các phần mềm dành cho trẻ trò chơi trực tuyến, góc giải trí, phần mềm hỗ trợhọc tập góp phần thu hút trẻ vui học Ngoài ra, tôi cũng đã cộng tác nhiều chươngtrình trên các kênh thông tin báo, đài truyền hình thực hiện phóng sự tuyên truyền

về phong trào “Xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực” Tổ chức giới

thiệu và tuyên truyền các di tích lịch sử, công trình văn hoá của Đà Nẵng với bạn bètrong và ngoài nước ( các đoàn tham quan nước ngoài và tình nguyện viên JICANhật Bản)

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

“ỨNG DỤNG PHẦN MỀM FLASH TRONG VIỆC MÔ PHỎNG

ta và không phải hiện tượng vật lý nào cũng có Vì vậy, tôi đã tìm hiểu và sử dụngphần mềm Flash để mô phỏng các hiện tượng vật lý Phần mềm Flash có công cụ

vẽ giúp chúng ta có thể vẽ các đối tượng cần mô phỏng rồi cho các đối tượngchuyển động bằng cách tạo nhiều hình ảnh liên tiếp trên các frame của timelinetheo hình thức hoạt hình Phần mềm này cũng hỗ trợ các phép biến đổi hình ảnhgiúp chúng ta tạo chuyển động dễ dàng mà không cần phải vẽ tất cả các hình ảnhtrong quá trình biến đổi, ta chỉ cần vẽ hình đầu tiên và hình cuối cùng Flash cũngcho phép chúng ta chèn hình ảnh ttừ bên ngoài hoặc có thể phân tích các đoạnvideo ngắn thành các ảnh trên timeline tạo điều kiện cho điều khiển đoạn video đómột cách linh hoạt hơn Không những thế, phần mềm Flash còn hỗ trợ ngôn ngữlập trình hướng đối tượng ActionScript, mà nhờ đó việc tạo ra các sản phẩm môphỏng được chính xác, linh hoạt và hoàn thiện hơn

Giáo viên có thể dùng phần mềm Flash để mô phỏng hiện tượng vật lý tuỳtheo trình độ của mình, Những giáo viên mới tìm hiểu về Flash và chưa có kiếnthức về lập trình thì có thể sử dụng các mã lệnh đặt tên các đối tượng để điều khiểncác đối tượng đó, với cách này người giáo viên có thể tạo ra các mô hình mô phỏngrất linh hoạt và hoàn toàn phù hợp với kiến thức lý thuyết vật lý vì người lập trình

sẽ sử dụng chính xác các phương trình vật lý vào trong mã lập trình của sản phẩm.Còn những người có trình độ giỏi thì có thể tạo ra được một phần mềm mô phỏnglinh hoạt với đầy đủ các hiện tượng vật lý trong SGK hiện hành Như vậy sử dụngphần mềm này, giáo viên có thể thiết kế các mô hình mô phỏng hoàn toàn phù hợpvới ý đồ trong bài giảng của mình và thể hiện rõ được những chi tiết mà mìnhmuốn truyền đạt cho học sinh

Trong năm học vừa qua tôi đã ứng dụng phần mềm Flash để tạo ra một số số

mô hoanh mô phỏng các hiện tượng vật lý trừu tượng mà không thể làm được thínghiệm thật hoặc thí nghiệm thật chưa làm rõ được hiện tượng đó Ví dụ: các hiệntượng về sóng cơ học Các sản phẩm đã được các giáo viên Trường THPT CaoThắng ứng dụng để giảng dạy cho học sinh và thu được kết quả khả quan Học sinh

tích cực, hứng thú hơn trong học tập Diễn biến của các hiện tượng vật lý được môphỏng một cách rõ ràng, làm cho học sinh dễ dàng hiểu được, trong khi nếu không

có mô hình thì giáo viên phải nói và giải thích rất nhiều mà học sinh cũng khó màtưởng tượng ra được Vì trong thực tế, hiện tượng diễn ra rất nhanh và khó quansát

Với phần mềm Flash và các sản phẩm tạo ra từ phần mềm Flash thì hiện nay bất kỳtrường phổ thông nào cũng có thể áp dụng Chỉ cần có máy tính, máy chiếu và trình

độ tin học cơ bản là có thể sử dụng được Sản phẩm của Flash có thể trích xuất radạng file swf Dạng file này có thể dễ dàng chúng vào phần mềm trình chiếuPowerpoint, có thể chạy độc lập bằng các phần mềm đọc file swf hoặc các phầnmềm trình duyệt web như Internet Explorer…Ngoài ra ta có thể xuất thành dạngfile tự chạy exe để có thể chạy trực tiếp từ Windows mà không cần phần mềm hỗtrợ nào

Như vậy, cùng với các phần mềm thí nghiệm ảo và phần mềm mô phỏng cósẵn, giáo viên có thể tự tạo ra các mô hình mô phỏng các hiện tượng vật lý bằngphần mềm Flash Ngoài ra cũng có thể sử dụng Flash để mô phỏng các hiện tượngtrong môn Hoá học, Sinh học…

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

PHƯƠNG PHÁP TẠO THƯ VIỆN SÁCH ĐIỆN TỬ

Người viết: Nguyễn Văn Quí – Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Chuyên Tỉnh Bến Tre

A Phần giới thiệu:

Trong điều kiện hiện nay, giáo viên có thể tự trang bị cho mình mộtnotebook để phục vụ cho việc giảng dạy và nghiên cứu là hoàn toàn có thể thựchiện được Chúng tôi nghĩ rằng là giáo viên thì ai cũng mơ ước có được một thưviện sách phù hợp với chuyên môn của mình và còn gì hấp dẫn hơn khi chúng ta cóthể mang theo cả thư viện sách bên mình để phục vụ cho công việc giảng dạy Điều

mơ ước nầy là hoàn toàn có thể thực hiện được, qua nhiều năm nghiên cứu tôi đãtìm ra giải pháp để số hóa tất cả tài liệu sách vở và đưa vào máy vi tính, hiện tại tôi

đã tạo ra được một thư viện sách điện tử với một số lượng khá lớn các tài liệu, tạpchí và sách toán THPT dạng file PDF Phương pháp mà tôi thực hiện thành côngcũng khá đơn giản mà bất kì giáo viên nào cũng có thể thực hiện được, phươngpháp ấy là sử dụng máy Scan với các phần mềm thích hợp Tuy là đơn giản như thếnhưng tôi đã bỏ công nghiên cứu khá lâu, bởi vì nếu không nắm vững phương phápnầy thì sẽ tạo ra các quyển sách với dung lượng rất lớn và không đẹp Giải pháp tạothư viện sách điện tử nầy giúp giáo viên có thể đem theo đến lớp cả một thư việnsách khắc phục được tình trạng phải mang một chiếc cặp đầy sách nặng nề khi đếnlớp Giáo viên còn có thể dùng thư viện nầy để biên tập các giáo trình phục vụ chocông tác giảng dạy của mình một cách nhanh chóng Cũng từ thư viện nầy có thểtạo ra các đề thi tự luận và trắc nghiệm một cách dễ dàng và không tốn nhiều côngsức

B Phương pháp thực hiện:

1) Phương tiện: Để tạo ra một thư viện sách điện tử cần có : Về phần cứng: một

máy vi tính với cấu hình tương đối khá, một máy Scan Về phần mềm: Paperport

11, Adobe Acrobat 8, PDF-Viewer pro

2) Quy trình thực hiện:

Giả sử chúng ta đã cài đặt đầy đủ driver cho máy Scan và các phần mềm nêu trên

Bước 1: Bật điện cho máy Scan, khởi động phần mềm Paperport 11 sẽ xuất hiện

giao diện

Chọn biểu tượng máy scan

Bước 2: Sau khi nhấn chọn biểu tượng máy scan sẽ xuật hiện một cửa sổ như sau:

Chọn mục Settings  Output, trong mục File type ta chọn TIFF ( Scan file ảnhđuôi tif, thực tế cho thấy khi scan và xuất ra dưới dạng file ảnh *.tif thì có chấtlượng tốt và dễ xử lý hơn ), trong mục Suffx ta chọn nnn ( Khi Scan chương trình

sẽ tự đánh số trang dưới dạng Document 001, Document 002… )

Bước 3: Bây giờ ta nhấn vào nút Scan trong cửa sổ ở Bước 2 để bắt đầu Scan Một

cửa sổ của driver của máy Scan xuất hiện ( Cửa sổ nầy có thể khác nhau, nó tùythuộc máy scan của bạn hiệu gì, EPSON, HP, CANON… ) Trong cửa sổ nầy tacần chú ý hai vấn đề sau: nếu muốn scan ở chế độ trắng - đen ( Chủ yếu scan tàiliệu ở chế độ nầy ) ta chọn mục Black and White và chọn độ phân giải là 300 dpi.Nếu muốn scan ở chế độ màu ta chọn chế độ Color và chọn độ phân giải 75 dpi( Dùng để scan bìa sách ) Một điều quan trọng là scan ở chế độ trắng-đen cần chọnchế độ sáng tối cho phù hợp với tài liệu, mặc định là 110, nếu sách được in trêngiấy không tốt ta có thể giảm về cỡ 90 hoặc 100 Tiếp theo cần nhấn vào nút

Preview để scan thử trước khi quyết định scan thật

* Khởi động Adobe Acrobat  Chọn  chọn 

chọn ta sẽ chỉ ra các các file ảnh đã Scan mà ta cần đóng thành sách vàcuối cùng chỉ cần nhấn OK để chương trình tự động kết nối các file ảnh nầy lại vàtạo thành 1 file PDF Phần mềm Adobe Acrobat có thể giúp ta tạo ra phần mục lụcmột cách thật dễ dàng qua mục add bookmark Phần mềm PDF view pro sẽ giúp

Chọn mục Settings

chúng ta copy các nội dung từ các file PDF và dán vào Mocrosoft Word để biênsoạn thành các tài liệu chọn lọc.

C Kết luận

Với phương pháp tạo sách điện tử như trên có thể giúp cho giáo viên tự tạo chomình một thư viện sách điện tử để phục vụ cho công tác giảng dạy và nghiên cứu.Phương pháp nầy rất dễ thực hiện và đem lại hiệu quả cao Thực tế cho thấy quamột vài lần thao tác thì có thể thực hiện một cách dễ dàng Hưởng ứng phong tràoứng dụng công nghệ thông tin vào công tác dạy và học hy vọng với phương pháptạo thư viên sách điện tử như trên sẽ góp phần nâng cao chất lượng dạy và họctrong nhà trường phổ thông, giúp cho công việc giảng dạy của giáo viên được nhẹnhàn hơn, với thư viện sách điện tử giáo viên không còn phải mang một chiếc cặpnặng chứa đầy sách khi đến trường, dựa vào thư viện sách điện tử giáo viên có thểbiên soạn được các chuyên đề, bài giảng, soạn ra các đề thi tự luận, trắc nghiệmmột cách nhanh chóng và tiện lợi hơn

Sở Giáo dục và Đào tạo Bến Tre – Trường THPT chuyên Bến Tre

GV: Nguyễn Văn Quí

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

TẠO BÀI GIẢNG VIDEO GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ

Người viết: Nguyễn Văn Quí – Giáo viên Đơn vị: Trường THPT Chuyên Tỉnh Bến Tre

Trong năm học nầy Bộ giáo dục và đào tạo đã lấy chủ đề của năm học là “ Ứng dụng công nghệ thông tin để nâng cao chất lượng giảng dạy và đổi mới cơ chếquản lý”

Do đó một trong những yêu cầu đối với giáo viên là phải biết ứng dụng công nghệthông tin vào công việc giảng dạy của mình

Hiện nay, trong quá trình đổi mới phương pháp giảng dạy, xu thế tạo bàigiảng điện tử đang được nhiều giáo viên quan tâm, cũng như gây được sự hứng thú

từ phía học sinh Tuy nhiên khi giảng dạy bằng giáo án điện tử hay giảng dạy bằngphương pháp truyền thống trên lớp thì do thời lượng có hạn nên có những phần màngười Thầy không có điều kiện để giải thích một cách thật chi tiết Do đó nếu saugiờ học, học sinh hoặc các đồng nghiệp muốn xem lại bài giảng để nắm rõ hơn vềnội dung thì sẽ gặp nhiều khó khăn Một tình huống đặc biệt nữa là vì lý do nào đó

mà các em vắng mặt trong các tiết học quan trọng thì có cách nào giúp các em xemlại bài giảng của giáo viên một cách thật sinh động như đang trực tiếp học trênlớp ?

Từ các tình huống trên, tôi nghĩ ra ý tưởng: “ Tại sao mình không làm mộtvideo bài giảng” để giúp học sinh có thể tham khảo sau giờ học, hoặc giúp học sinhlớp 12 tự luyện thi tại nhà nếu không có điều kiện đến các lớp luyện thi Chính vìthế tôi đã viết ra sáng kiến kinh nghiệm nầy “SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TẠOBÀI GIẢNG VIDEO GIÚP HỌC SINH TỰ HỌC Ở NHÀ”

Trước đây, để quay một đoạn phim thật sự là cả một vấn đề, và khi nghe đếncụm từ “ quay phim “ thì mọi người thường nghĩ ngay đến cần phải có máy quay,

và cần phải có kỹ thuật quay phim, lồng tiếng… Chính vì thế, có nhiều người chorằng để tạo được những đoạn Video bài giảng thì sẽ phải tốn rất nhiều công sức.Thế nhưng, ngày nay, chúng ta không cần có máy quay mà vẫn có thể tạo ra đượcnhững đoạn phim sống động một cách dễ dàng Điều kiện để tạo ra được các bàigiảng Video có âm thanh, hình ảnh là chỉ cần có một máy vi tính với cấu hìnhtương đối khá, một microphone và cài đặt các phần mềm cần thiết là đủ Ở đâychúng tôi sử dụng phần mềm Camtasia Studio của hãng TechSmith Phần mềmCamtasia có công dụng là tạo ra một camera ảo giúp ta quay phim một vùng trênmàn hình hoặc quay toàn màn hình Nếu chúng ta kết hợp phần mềm Powerpoint

để tạo ra các bài giảng điện tử và dùng phần mềm Camtasia để thu hình, thu tiếngthì sẽ tạo ra được các bài giảng dưới dạng Video thật sinh động và hấp dẫn Sauđây sẽ mô tả ngắn gọn quá trình thực hiện:

Bước 1: Khởi động phần mềm Camtasia Studio

Bước 2 : Có thể chọn chế độ quay phim 1 vùng màn hình hay quay toàn màn hình (Region of the screen hoặc Entire Screen )

Bước 3: Đánh dấu chọn vào mục Record Audio để thu âm thanh bằngmicrophone, sau đó nhấn vào Record để bắt đầu thu

Kể từ lúc nầy giáo viên có thể thoãi mái giảng bài Để bài giảng có chấtlượng cao, cần chuẩn bị file bài giảng powerpoint và kịch bản thật tốt Khi cài đặtphần mềm Camtasia Studio thì chương trình nầy tự động tích hợp vào Powerpoint,

Chọn Start a new project … và nhấn OK để bắt đầu thu hình.

do đó ta chỉ cần khởi động Powerpoint mở file bài giảng đã chuẩn bị trước và nhấnvào nút Record để bắt đầu thu Cần chú ý rằng giáo viên có thể viết nội dung bàigiảng trên giấy A4 rồi dùng máy Scan để scan vào máy vi tính và chuyển thành filepdf, sau đó dùng Camtasia để thu hình bài giảng Nếu có webcam thì có thể kết hợpCamtasia với webcam thu hình giáo viên để bài giảng thêm sinh động Trong quátrình thu hình bài giảng ta có thể tạm dừng bằng phím F9, tiếp tục cũng bằng phímF9 và chấm dứt thu bằng phím F10

Bước 4: Sau khi thu bài giảng xong, ta có thể save file nầy ở nhiều định dạngkhác nhau như avi, flv, swf, exe, wmv…

Trong điều kiện hiện nay đa số giáo viên và học sinh đều có máy vi tính, do

đó việc tạo ra các bài giảng Video là một việc làm không khó Do đó nếu các emnhận được từ các Thầy Cô của mình các bài giảng, các chuyên đề dưới dạng cácfile video có âm thanh hình ảnh sinh động sẽ làm cho quá trình tự học của các emđạt hiệu quả cao hơn Trong năm học qua tôi đã cung cấp cho các em học sinh củamình các chuyên đề toán học dưới dạng Video và nhận thấy rằng các em rất thíchthú với hình thức học tập theo phương pháp mới này

Tóm tắt báo cáo sáng kiến kinh nghiệm:

XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC

Đơn vị: Trường Tiểu học Thanh Bình, Thành phố Hải Dương

I Năm học 2008-2009, trường vinh dự được Sở giáo dục Đào tạo Hải Dương

chọn làm đơn vị điểm trong phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện,

học sinh tích cực” Nhà trường đã làm tốt các nội dung sau :

II- NỘI DUNG VÀ GIẢI PHÁP

1- Làm tốt công tác tuyên truyền:

+ Tuyên truyền đến toàn thể giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh, các tầnglớp xã hội hiểu mục đích, ý nghĩa, nội dung của phong trào thi đua nhằm nâng cao

ý thức tự giác, tinh thần trách nhiệm, thống nhất ý chí, hành động và quyết tâmthực hiện; tập trung mọi nguồn lực để giải quyết dứt điểm các yếu kém về cơ sở vậtchất, thiết bị trường học tạo điều kiện cho học sinh khi đến trường được an toàn,thân thiện, vui vẻ

+ Triển khai cuộc vận động ngay từ đầu năm học 2008-2009, đặt cuộc vậnđộng dưới sự lãnh đạo của Đảng, chính quyền, phối hợp chặt chẽ với các đoàn thểchính trị, xã hội , hội cha mẹ học sinh

2- Tổ chức xây dựng kế hoạch, ký cam kết thực hiện tốt phong trào thi đua.

- Sau khi nghiên cứu kỹ các văn bản chỉ đạo, nhà trường báo cáo, tham mưuvới cấp uỷ Đảng và chính quyền địa phương những nội dung quan trọng cần thựchiện trong từng năm và từng giai đoạn, cùng xây dựng nên một kế hoạch chi tiết, cụthể, để thực hiện có hiệu quả từng tháng, từng năm phù hợp với thực tế địa phương

- Tổ chức Hội nghị gồm toàn bộ cán bộ giáo viên, chi hội trưởng phụ huynhcác lớp, học tập và thảo luận các văn bản hướng dẫn, tìm ra các biện pháp thực hiện

tốt nhất và hạ quyết tâm đạt 5 tiêu chuẩn “ Trường học thân thiện, học sinh tích cực” ngay từ năm học đầu tiên

- Tiến hành cho toàn thể giáo viên, các đoàn thể trong trường, các lớp kýcam kết thực hiện tốt phong trào thi đua với sự chứng kiến của đại diện cấp uỷĐảng, chính quyền địa phương và phụ huynh học sinh

3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch một cách sáng tạo, phù hợp với thực tế địa phương và nhà trường.

Phân công cụ thể công việc cho từng thành viên trong Ban chỉ đạo:

+ Hiệu tr ư ởng : chịu trách nhiệm chung : Ra quyết định thành lập Ban chỉ đạo, phát động thi đua, tham mưu cấp uỷ đảng, chính quyền địa phương, xây dựng và chỉđạo thực hiện kế hoạch

+ Cụng đ oàn : Thực hiện tốt cuộc vận động, cụ thể hoỏ cỏc nội dung trong qui chếdõn chủ thành cỏc qui tắc ứng xủ giữa cỏc thành viờn trong trường, tạo mụi trườngthõn thiện giữa cỏc thành viờn trong trường với nhau.

+ Tổ chuyờn mụn : Tớch cực đổi mới phương phỏp giảng dạy và giỏo dục, khuyếnkhớch sự chuyờn cần, tớch cực, chủ động, sỏng tạo và ý thức vươn lờn của học sinh,giỳp học sinh cú khả năng tự học, đề xuất ý kiến, cựng thày cụ tỡm cỏc giải phỏp đểviệc dạy và học đạt hiệu quả cao

+ Đ ội TNTP : Xõy dựng và thực hiện tốt kế hoạch chăm súc và bảo vệ cõy trongtrường, giữ mụi trường luụn sạch đẹp, hàng tuần tổ chức vệ sinh, thắp hương phần

mộ liệt sĩ tại nghĩa trang phường, gúp phần chăm súc và bảo quản Di tớch Văn hoỏĐền Sượt, chủ động sưu tầm và triển khai cỏc trũ chơi dõn gian cho học sinh,

+ Cha mẹ học sinh : Xõy dựng mối quan hệ thõn thiện trong cỏc thành viờn giađỡnh, quan tõm tạo mọi điều kiện cho con em học tốt, phối hợp chặt chẽ với nhàtrường

+ Học sinh: Tớch cực học tập, tham gia mọi hoạt động của trường, lễ phộp vớingười lớn, thõn thiện với bạn bố, với mụi trường

Ngoài việc chỉ đạo thực hiện đầy đủ 5 nội dung của phong trào, nhà trường

đó quan tõm chỉ đạo cú trọng điểm một số nội dung quan trọng Đú là:

a) Xõy dựng trường lớp bảo đảm an toàn, sạch sẽ, có cây xanh, thoáng mát và ngày càng đẹp hơn, lớp học đủ ánh sáng, bàn ghế hợp lứa tuổi học sinh.

- Trường l à đơn vị sớm được UBND th nh phà ố cấp bằng " Cơ quan văn hoỏ

" và " Trường học an toàn "

- Cho đến nay, nhà trường đó cú đủ nhà vệ sinh cho giỏo viờn và học sinhđược đặt ở những vị trớ phự hợp, tiện cho sinh hoạt của thày và trũ Cỏc nhà vệ sinhđều được dọn dẹp thường xuyờn đảm bảo những yờu cầu về y tế học đường

b/ Nhận chăm súc nghĩa trang liệt sĩ và DTLS Đền Sượt ( di tớch lịch sử

cấp Quốc gia)

- Nhà trường giao cho Đoàn thành niờn, Đội thiếu niờn lờn kế hoạch cụ thể

chi tiết việc quột dọn vệ sinh, nhổ cỏ, chuyển rỏc để đảm bảo Nghĩa trang liệt sĩ củaphường luụn sạch sẽ, trang nghiờm

Mặt khỏc, nhà trường cũn tổ chức cho học sinh tỡm hiểu di tớch lịch sử ĐềnĐỡnh Sượt qua việc xem đĩa hỡnh tư liệu và trực tiếp mời ban quản lý di tớch núichuyện Khi đến thăm di tớch, cỏc em học sinh đó tham gia đúng gúp được 4 triệuđồng để gúp phần tụn tạo cụng trỡnh văn húa của địa phương

c/ Tổ chức tốt cỏc hoạt động giỏo dục toàn diện và trũ chơi dõn gian trong trường học.

Với truyền thống là một đơn vị cú nhiều hỡnh thức sinh hoạt tập thể tronggiỏo dục học sinh, năm học này nhà trường tổ chức sưu tầm, chọn lựa đưa một sốtrũ chơi dõn gian dạy cho cỏc em cựng chơi Nhà trường đầu tư gần chục triệu đồng

để kẻ vẽ sõn, mua dụng cụ chơi và tổ chức thi trũ chơi dõn gian ở cỏc khối lớp.Nhiều trũ chơi được thể hiện thường xuyờn ở sõn trường được cỏc em tớch cực,

hứng thỳ tham gia như: kộo co, nhảy ụ, rồng rắn lờn mõy, bịt mắt bắt dờ, ụ ăn