BÁO CÁOSơ kết thực hiện Thông tư số 332018TTBGDĐT ngày 26122018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn công tác xã hội trong trường học và Thông tư số 312017TTBGDĐT ngày 18122017 về việc hướng dẫn thực hiện công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổ thông
Trang 1PHÒNG GD&ĐT TỦA CHÙA
TRƯỜNG PTDTBT TH SÍN CHẢI
Số: /BC-THSC
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập – Tự do –Hạnh phúc
Sín Chải, ngày 10 tháng 03 năm 2021
BÁO CÁO
Sơ kết thực hiện Thông tư số 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018
của Bộ Giáo dục và Đào tạo về hướng dẫn công tác xã hội trong trường học
và Thông tư số 31/2017/TT-BGDĐT ngày 18/12/2017 về việc hướng dẫn thực hiện công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong trường phổ thông
(Kèm theo Công văn số 359/SGDĐT ngày 2 tháng 3/2021 của Sở GDĐT)
I THÔNG TƯ SỐ 33
1 Công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện
a) Công tác chỉ đạo
- Xây dựng kế hoạch thực hiện công tác xã hội, phân công người làm CTXH, thực hiện báo cáo theo quy định
- Phát hiện nguy cơ trong và ngoài cơ sở giáo dục có ảnh hưởng tiêu cực đến người học; Phát hiện các vụ việc có liên quan đến người học có hoàn cảnh đặc biệt, bị xâm hại, có hành vi bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật
- Tổ chức các hoạt động phòng ngừa, hạn chế nguy cơ người học rơi vào hoàn cảnh đặc biệt, bị xâm hại, bị bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật
- Phối hợp với gia đình, chính quyền địa phương và các đơn vị cung cấp dịch vụ công tác xã hội tại cộng đồng, thực hiện việc can thiệp, trợ giúp đối với người học cần can thiệp, trợ giúp khẩn cấp hoặc giáo viên, người học có nhu cầu can thiệp, hỗ trợ
- Tổ chức các hoạt động hỗ trợ phát triển, hòa nhập cộng đồng cho người học sau can thiệp hoặc người học, giáo viên, phụ huynh có nhu cầu hỗ trợ phát triển, hòa nhập cộng đồng
b) Công tác tổ chức thực hiện
(1) Ban giám hiệu:
- Xây dựng Kế hoạch thực hiện các nội dung quy định tại Thông tư 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 và tạo điều kiện để cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường tham gia bồi dưỡng, tập huấn nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ về công tác xã hội trong trường học
- Chịu trách nhiệm thực hiện công tác xã hội trong trường học, bố trí nhân
sự kiêm nhiệm làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học
- Bảo đảm các điều kiện để thực hiện các nội dung hoạt động công tác xã hội trong trường học
Trang 2- Phối hợp, hỗ trợ các cơ sở đào tạo ngành công tác xã hội tổ chức thực hành, thực tập, trao đổi kinh nghiệm chuyên môn về công tác xã hội trong trường học tại cơ sở giáo dục
(2) Giáo viên, nhân viên:
- Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học chịu trách nhiệm chủ trì, phối hợp thực hiện các hoạt động CTXH trong trường học theo thẩm quyền được quy định tại Thông tư 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018
- Giáo viên, nhân viên có trách nhiệm phát hiện, báo cáo Hiệu trưởng hoặc thông báo với giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học các trường hợp người học có hoàn cảnh đặc biệt, bị xâm hại, bị bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật hoặc các nguy
cơ khác và phối hợp chặt chẽ với giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học thực hiện hoạt động phòng ngừa, can thiệp, trợ giúp người học tại nhà trường
(3) Ban đại diện cha mẹ học sinh:
- Phối hợp với GVCN, GVBM và cha mẹ người học phát hiện, tiếp nhận thông tin về các trường hợp người học có hoàn cảnh đặc biệt, bị bạo lực, bị xâm hại, bỏ học, vi phạm pháp luật Chủ động đề xuất và phối hợp với nhà trường tổ chức các hoạt động phòng ngừa cho người học
- Tích cực, phối hợp với giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học tham gia các hoạt động can thiệp, trợ giúp người học tại cơ sở giáo dục và cộng đồng khi có đề nghị của nhà trường
- Phân công trách nhiệm của các thành viên trong ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp cùng nhà trường trong các hoạt động hỗ trợ phát triển cho người học
(4) Đội thiếu niên:
- Hướng dẫn các đội viên phát huy vai trò tự quản, chủ động tích cực tham gia các hoạt động công tác xã hội trong trường học
- Chủ động thành lập các câu lạc bộ, tổ, nhóm làm công tác xã hội với nòng cốt là các đội viên trong trường, lớp để trợ giúp các người học có hoàn cảnh đặc biệt được tham gia một cách bình đẳng các hoạt động giáo dục tại nhà trường và cộng đồng
(5) Học sinh:
Trang 3- Chủ động phát hiện, báo cáo giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học hoặc các giáo viên, nhân viên khác trong nhà trường các trường hợp người học có hoàn cảnh đặc biệt, bị xâm hại, có hành vi bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật hoặc các vấn
đề khác có liên quan đến giáo viên, người học
- Tích cực tham gia các hoạt động phòng ngừa, can thiệp, trợ giúp các trường hợp người học có hoàn cảnh đặc biệt, bị xâm hại, bị bạo lực, bị bắt nạt,
bỏ học, vi phạm pháp luật
- Chủ động cập nhật kiến thức, nâng cao năng lực tự bảo vệ bản thân, kiến thức, kỹ năng phòng tránh các tình huống nguy hiểm Có trách nhiệm báo cáo với cha mẹ hoặc giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học, cán bộ, giáo viên, nhân viên khác trong nhà trường các vấn đề, khó khăn của bản thân
2 Kết quả đạt được
a) Công tác tuyên truyền, hướng dẫn người học về nguy cơ bị xâm hại, bị bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật
Nhà trường tuyên truyền, phổ biến, cảnh báo và hướng dẫn học sinh về các tình huống, nguy cơ rơi vào hoàn cảnh đặc biệt, bị xâm hại, bị bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật Tích cực phối hợp với cơ quan ban ngành xã và các phương tiện thông tin đại chúng để tuyên truyền, vận động cộng đồng, xã hội kịp thời phản ánh thông tin về các vụ việc liên quan đến học sinh và tham gia xây dựng môi trường trường học an toàn, lành mạnh
b) Công tác rà soát, cơ chế tiếp nhận, nắm bắt thông tin; tổ chức phòng ngừa, phối hợp can thiệp người học khi có nguy cơ bị xâm hại, bị bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật
- Rà soát, nắm bắt thông tin, tâm tư, nguyện vọng, hoàn cảnh gia đình và các hiện tượng bất thường của người học Chủ động phát hiện người học có hoàn cảnh đặc biệt, có nguy cơ rơi vào hoàn cảnh đặc biệt, nghỉ học thường xuyên, có nguy cơ bỏ học, bị xâm hại, bị bạo lực, vi phạm pháp luật
- Thiết lập hệ thống thu thập thông tin của thường như hòm thư góp ý, đường dây nóng hoặc các hình thức sử dụng CNTT để tiếp nhận các vụ việc có nguy cơ gây tổn hại đến người học
c) Cơ chế phối hợp giữa ngành giáo dục và Đào tạo và ngành Lao động – Thương binh và Xã hội; công tác phối hợp của nhà trường với gia đình, tổ chức, đoàn thể trong thực hiện công tác xã hội trường học
- Tuyên truyền, phổ biến, cảnh báo và hướng dẫn người học về các tình huống, nguy cơ rơi vào hoàn cảnh đặc biệt, bị xâm hại, bị bạo lực, bỏ học, vi phạm pháp luật Phối hợp với Đoàn thanh niên, Đội thiếu niên, các tổ chức đoàn thể trên địa bàn xã Ka Đô, các phương tiện thông tin đại chúng để tuyên truyền,
Trang 4vận động cộng đồng, xã hội kịp thời phản ánh thông tin về các vụ việc liên quan đến người học và tham gia xây dựng môi trường trường học an toàn, lành mạnh
- Hướng dẫn người học, cha mẹ hoặc người giám hộ của người học, giáo viên sử dụng các dịch vụ hỗ trợ từ cơ sở giáo dục, tổng đài điện thoại quốc gia bảo vệ trẻ em theo số 111, Trung tâm công tác xã hội các cấp hoặc các đơn vị cung cấp dịch vụ công tác xã hội tại cộng đồng
- Cung cấp thông tin, tài liệu trang bị cho cha mẹ hoặc người giám hộ của người học, giáo viên các kiến thức, kỹ năng, phương pháp phát hiện các trường hợp người học có nguy cơ rơi vào hoàn cảnh đặc biệt, nguy cơ bỏ học, khủng hoảng, nguy cơ bị xâm hại, bị bạo lực và trách nhiệm thông báo, phối hợp giải quyết cùng cơ sở giáo dục
d) Công tác tổ chức thực hiện, kiểm tra, giám sát việc thực hiện Thông tư
33 tại cơ sở giáo dục
- Tiếp nhận thông báo và đánh giá ban đầu
+ Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học tiếp nhận thông báo và đánh giá ban đầu về nhu cầu hỗ trợ của người học;
Lập báo cáo tiếp nhận thông tin chi tiết theo Mẫu số 01 ban hành kèm theo Thông tư 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018
+ Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học trao đổi, lấy ý kiến của người học và các đối tượng liên quan để xác minh lại thông tin vụ việc Đánh giá toàn diện nhu cầu cần hỗ trợ của người học dựa trên mức độ và nguy cơ bị tổn hại;
Lập báo cáo đánh giá mức độ, nguy cơ tổn hại và nhu cầu của người học chi tiết theo Mẫu số 02 ban hành kèm theo Thông tư 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018
+ Chỉ định phương án can thiệp, trợ giúp
Căn cứ kết quả xác minh và đánh giá nhu cầu của người học, Hiệu trưởng quyết định phương án can thiệp, trợ giúp đối với người học
- Đối với trường hợp can thiệp, trợ giúp tại cơ sở giáo dục
+ Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học xây dựng kế hoạch can thiệp, trợ giúp dựa trên kết quả đánh giá toàn diện về vụ việc hoặc nhu cầu của người học, xác định mục tiêu và các hoạt động can thiệp, trợ giúp người học;
Lập kế hoạch can thiệp trợ giúp người học trong nhà trường theo Mẫu số
03 ban hành kèm theo Thông tư 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018
+ Phê duyệt Kế hoạch can thiệp trợ giúp
Trang 5Sau khi nhận được Kế hoạch can thiệp, trợ giúp người học, Hiệu trưởng
có trách nhiệm phê duyệt trong thời hạn không quá 03 ngày làm việc
+ Thực hiện Kế hoạch can thiệp, trợ giúp người học
- Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học chủ trì, phối hợp với người học, gia đình người học và các bên liên quan thực hiện hoạt động can thiệp, trợ giúp người học theo
Kế hoạch được Hiệu trưởng phê duyệt Theo dõi, giám sát việc thực hiện các hoạt động can thiệp, trợ giúp và kịp thời điều chỉnh các hoạt động can thiệp, trợ giúp nếu cần thiết
+ Rà soát, đánh giá nguy cơ sau can thiệp, trợ giúp người học
- Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học đánh giá tình trạng và nguy cơ người học bị tổn hại sau can thiệp trợ giúp, đưa ra các nhận định, kết luận về tình trạng hiện tại của người học và nguy cơ bị tổn hại sau khi thực hiện các biện pháp can thiệp, trợ giúp Báo cáo rà soát, đánh giá tình trạng của người học sau can thiệp, trợ giúp theo Mẫu số 04 ban hành kèm theo Thông tư 33/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018;
- Trường hợp người học không còn tổn hại hoặc nguy cơ bị tổn hại thì báo cáo Hiệu trưởng để kết thúc quy trình can thiệp, trợ giúp;
- Trường hợp người học vẫn còn tổn hại hoặc nguy cơ bị tổn hại, tiếp tục thực hiện can thiệp, trợ giúp hoặc lập kế hoạch can thiệp, trợ giúp mới, phù hợp với tình trạng của người học
- Đối với trường hợp can thiệp, trợ giúp tại cộng đồng
+ Trường hợp người học bị xâm hại, bị bạo lực hoặc các vụ việc khác có mức độ phức tạp vượt quá khả năng can thiệp, hỗ trợ của nhà trường
- Nhà trường thực hiện chuyển, gửi đến một trong các cơ quan sau: Ủy ban nhân dân xã; Tổng đài điện thoại Quốc gia bảo vệ trẻ em theo số 111; Cơ quan Công an xã; Phòng Lao động - Thương binh và Xã hội huyện; Trung tâm công tác xã hội huyện;
- Nhà trường liên hệ trực tiếp với Tổng đài điện thoại Quốc gia bảo vệ trẻ
em theo số 111 để được hướng dẫn hoặc có Công văn chuyển, gửi vụ việc của người học đến các cơ quan liên quan trong thời hạn không quá 12 giờ làm việc
kể từ khi nhận được thông báo;
- Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học phối hợp với đơn vị tiếp nhận người học để hỗ
Trang 6trợ, theo dõi, giám sát quá trình tiếp nhận, can thiệp, trợ giúp bảo đảm phù hợp với nhu cầu của người học
+ Trường hợp người học bỏ học hoặc có nguy cơ bỏ học do vấn đề văn hóa, tôn giáo, di cư, hoàn cảnh kinh tế gia đình khó khăn vượt quá khả năng hỗ trợ của cơ sở giáo dục
- Nhà trường thông báo trực tiếp hoặc báo cáo bằng văn bản đến Ủy ban nhân dân xã nơi người học cư trú để hỗ trợ, vận động người học trở lại trường hoặc có giải pháp quản lý tại địa phương
e) Công tác xây dựng và thực hiện chế độ chính sách đối với giáo viên, nhân viên đầu mối thực hiện công tác xã hội trong trường học
- Giáo viên, nhân viên được phân công làm đầu mối tham mưu triển khai công tác xã hội trong trường học
+ Phối hợp với giáo viên, cán bộ bảo vệ trẻ em cấp xã hỗ trợ người học sau khi kết thúc quy trình can thiệp, trợ giúp được tham gia một cách bình đẳng các hoạt động tại cơ sở giáo dục và cộng đồng;
+ Cập nhật và cung cấp thông tin về luật pháp, chính sách xã hội liên quan cho người học, giáo viên, nhân viên trong cơ sở giáo dục và cha mẹ hoặc người giám hộ để giúp người học tiếp cận hệ thống trợ giúp xã hội;
+ Tham mưu Hiệu trưởng hình thành và phát triển các dịch vụ công tác xã hội trong trường học phù hợp với nhu cầu của người học;
- Tham mưu Hiệu trưởng kiến nghị với các cơ quan có thẩm quyền về các chính sách liên quan đến người học và thúc đẩy việc thực hiện quyền của người học
- Chủ động xây dựng phong trào kết nghĩa giữa trường học với cơ quan, doanh nghiệp tại địa phương, huy động nguồn lực để hỗ trợ người học có hoàn cảnh đặc biệt, hỗ trợ giáo viên trong các hoạt động công tác xã hội tại cơ sở giáo dục
g) Việc phối hợp giữa công tác xã hội với công tác tư vấn tâm lý cho học sinh trong các cơ sở giáo dục phổ thông
- Công tác tư vấn tâm lý cho HS đã được các trường học triển khai dưới nhiều hình thức như: Tư vấn trực tiếp, tư vấn thông qua gia đình, giáo viên, bạn
bè, tư vấn qua điện thoại, email hoặc qua các diễn đàn, các trang mạng xã hội, tư vấn thông qua các buổi sinh hoạt chuyên đề
3 Đánh giá chung
a) Ưu điểm nổi bật
- Nhà trường đã nhận thức đúng đắn về vai trò của công tác thăm mưu công tác xã hội trong việc giáo dục toàn diện, giúp học sinh (HS) có đời sống tinh thần lành mạnh để học tập và rèn luyện tốt
Trang 7- Công tác truyền thông và phát triển cộng đồng cũng được nhà trường triển khai đa dạng như: Truyền thông giáo dục các giá trị sống và kỹ năng sống, cung cấp kiến thức về bình đẳng giới và giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên cho các cháu
b) Hạn chế
- Công tác tham mưu công tác xã hội chưa được triển khai sâu rộng
- Đội ngũ cán bộ tham gia công tác xã hội đa số là các giáo viên kiêm nhiệm, các chế độ đãi ngộ chưa được quan tâm, quy định cụ thể; chưa được đào tạo bài bản về chuyên môn nghiệp vụ, chưa được tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên nên chất lượng công tác xã hội chưa đáp ứng được yêu cầu
- Chưa phát huy được vai trò của cha mẹ HS trong việc phát hiện sớm và phối hợp xử lý, can thiệp kịp thời đối với các HS có những biểu hiện khác thường, cần được giúp đỡ
- Đội ngũ cán bộ không có biên chế; số lượng ca trợ giúp chưa nhiều vì công tác truyền thông còn nhiều hạn chế Quy mô và số lượng chương trình nhỏ
và ít, không thường xuyên, chủ yếu nhờ sự phối hợp tự giác của cộng đồng; chưa hình thành được mạng lưới cộng tác viên bao quát toàn bộ trong xã nhằm tăng cao hiệu quả hỗ trợ và hoạt động Số ca ở vùng sâu vùng xa, vùng khó khăn còn ít; tỷ lệ hộ nghèo trong đồng bào dân tộc thiểu số còn cao, trình độ dân trí vùng khó khăn còn thấp, gây khó khăn cho công tác truyền thông…
4 Phương hướng triển khai, thực hiện trong những năm tiếp theo
- Thành lập phòng/ bộ phận tham mưu cho HS phù hợp với điều kiện, bộ máy của nhà trường
+ Về đội ngũ: Tiếp tục duy trì đội ngũ cán bộ, giáo viên, có thể bố trí các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội, cán bộ Đoàn TN, nhà giáo có năng lực, tâm huyết tham gia công tác tham mưu công tác xã hội
+ Nghiên cứu, tham mưu với địa phương về chế độ chính sách liên quan
để hỗ trợ, động viên các cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương
+ Nội dung hoạt động: Có thể lồng ghép với việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống, tuyên truyền giáo dục sức khỏe giới tính
5 Kiến nghị, đề xuất
a) Đối với Bộ Giáo dục và Đào tạo và các Bộ, ngành Trung ương
b) Đối với địa phương
Xây dựng văn bản quy định về CTXH nhằm tạo khuôn khổ pháp lý thống nhất, đồng bộ, minh bạch, khả thi, dễ tiếp cận, hiệu lực và hiệu quả thúc đẩy phát triển CTXH chuyên nghiệp, góp phần phòng ngừa; can thiệp, trị liệu, phục hồi chức năng và vận động nguồn lực trợ giúp cá nhân, nhóm, gia đình, cộng đồng, người dân gặp hoàn cảnh khó khăn hoặc có nhu cầu phát huy tiềm năng tự vươn lên trong cuộc sống nhằm bảo đảm an sinh xã hội, công bằng xã hội, góp
Trang 8phần vào sự nghiệp phát triển bền vững đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa và hội nhập quốc tế sâu rộng
II THÔNG TƯ SỐ 31
1 Công tác chỉ đạo và tổ chức thực hiện
a) Công tác chỉ đạo
- Triển khai, tuyên truyền Thông tư 31/2017/TT- BGDĐT ngày 18/12/2017 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT và các văn bản chỉ đạo, hướng dẫn có liên quan công tác tư vấn đến địa phương, phụ huynh học sinh và học sinh được biết để phối hợp
- Hiệu trưởng ra quyết định thành lập Tổ tư vấn tâm lý học đường, xây dựng quy chế hoạt động và phân công nhiệm vụ cụ thể cho các thành viên Công khai trước phòng làm việc của Tổ tư vấn về thời gian tư vấn trong tuần để phụ huynh, học sinh biết, trao đổi khi cần thiết
- Xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai thực hiện đến toàn thể CB, GV,
NV và HS, PH được biết
b) Công tác tổ chức thực hiện
1 Hiệu trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch và tổ chức triển khai thực hiện đến toàn thể CB, GV, NV, HS và phụ huynh Tuyên truyền đầy đủ các văn bản chỉ đạo có liên quan
2 Nhiệm vụ các thành viên tổ tư vấn:
- Tiếp nhận ý kiến học sinh từ hộp thư “Những điều em muốn nói” có ở các lớp, hộp thư góp ý của nhà trường và ý kiến trực tiếp từ học sinh, hoặc thông qua giáo viên, phụ huynh giới thiệu
- Phụ trách việc tổ chức tư vấn cho học sinh dưới cờ hằng tuần về những vấn đề chung mà xã hội và học sinh đang quan tâm
- Phối hợp chặt chẽ với GVCN, tổng phụ trách Đội, Bí thư Đoàn, giáo viên bộ môn và các lực lượng giáo dục khác trong nhà trường khi triển khai các hoạt động tư vấn tâm lý cho học sinh
3 Toàn thể Cán bộ, giáo viên, nhân viên có trách nhiệm trong việc thực hiện các hoạt động giáo dục có liên quan đến công tác tư vấn tâm lý Thường xuyên trao đổi thông tin về học sinh để phát hiện và có biện pháp hỗ trợ kịp thời, phù hợp đối với những biểu hiện bất thường của học sinh
2 Kết quả đạt được
- Tuyên truyền những văn bản có liên quan đến công tác bảo đảm an ninh trật tự trường học, phòng chống ma túy, bạo lực học đường tới toàn thể CB - GV
- NV, phụ huynh và học sinh thông qua các phiên họp Hội đồng, họp phụ huynh, buổi tập trung học sinh dưới cờ 100% CB-GV-NV được quán triệt vầ các văn bản có liên quan
- Giáo viên chủ nhiệm cho học sinh học lại Nội quy trường lớp, tìm hiểu
về luật an toàn giao thông; Hiệu trưởng thường xuyên nhắc lại 5 nhiệm vụ của người học sinh và những quy định về quyền lợi, nghĩa vụ… của học sinh trong Điều lệ trường tiểu học quy định
Trang 9- Xây dựng kế hoạch đảm bảo an ninh trật tự trường học, phòng chống tai nạn thương tích và phòng chống bạo học đường; triển khai tới toàn thể CB - GV
- NV và học sinh
- Phối kết hợp giữa Nhà trường- Gia đình- Chính quyền địa phương để giáo dục học sinh
-> Từ những việc đã làm được, nhà trường không xảy ra tình trạng học sinh tham gia đánh nhau, không có học sinh vi phạm pháp luật, không có học sinh bị mắc vào các tệ nạn xã hội
3 Đánh giá chung
a) ưu điểm nổi bật
- Nhà trường đã nhận thức đúng đắn về vai trò của công tác tư vấn tâm lý trong việc giáo dục toàn diện, giúp học sinh (HS) có đời sống tinh thần lành mạnh để học tập và rèn luyện tốt Nhà trường đã thành lập tổ tư vấn tâm lý và đi vào hoạt động, mang lại hiệu quả bước đầu Chủ động vận động nguồn lực từ nguồn xã hội hóa để đầu tư các trang thiết bị, hỗ trợ hoạt động của tổ tư vấn tâm lý
b) Hạn chế
- Công tác tư vấn tâm lý chưa được triển khai sâu rộng
- Đội ngũ cán bộ tư vấn tâm lý đa số là các giáo viên kiêm nhiệm, các chế
độ đãi ngộ chưa được quan tâm, quy định cụ thể; chưa được đào tạo bài bản về chuyên môn nghiệp vụ, chưa được tham gia các lớp tập huấn, bồi dưỡng thường xuyên nên chất lượng tư vấn chưa đáp ứng được yêu cầu
- Chưa phát huy được vai trò của cha mẹ HS trong việc phát hiện sớm và phối hợp xử lý, can thiệp kịp thời đối với các HS có những biểu hiện khác thường, cần được giúp đỡ
4 Phương hướng triển khai, thực hiện trong những năm tiếp theo
- Thành lập phòng/ bộ phận tư vấn tâm lý cho HS phù hợp với điều kiện,
bộ máy của nhà trường
+ Về đội ngũ: Tiếp tục duy trì đội ngũ cán bộ, giáo viên tư vấn, có thể bố trí các giáo viên chủ nhiệm, giáo viên tổng phụ trách Đội, cán bộ Đoàn TN, nhà giáo có năng lực, tâm huyết tham gia công tác tư vấn tâm lý
+ Nghiên cứu, tham mưu với địa phương về chế độ chính sách liên quan
để hỗ trợ, động viên các cán bộ, giáo viên làm công tác tư vấn tâm lý, phù hợp với điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương
+ Nội dung hoạt động: Có thể lồng ghép với việc tổ chức các hoạt động giáo dục kỹ năng sống, tuyên truyền giáo dục sức khỏe giới tính với tổ chức tư vấn tâm lý cho HS
+ Phát huy vai trò của các giáo viên chủ nhiệm trong việc tiếp nhận các tâm tư, nguyện vọng của HS để kịp thời phối hợp với gia đình HS, bộ phận tư vấn tâm lý của nhà trường xử lý tốt đối với các trường hợp HS cần được giúp
đỡ, tư vấn
Trang 10a) Đối với Bộ GDĐT và các Bộ, ngành Trung ương
b) Đối với địa phương
- Cung cấp các tài liệu liên quan đến tâm sinh lí học sinh và bạo lực học đường để thuận tiện trong công tác tư vấn và tuyên truyền
- Mở các lớp tập huấn về pháp luật, tư vấn tâm lí để các trường được tiếp cận và học hỏi kinh nghiệm
Nơi nhận
- Lãnh đạo PGDĐT;
- Lưu văn thư;
Sín Chải, ngày 10 tháng 03 năm 2021
HIỆU TRƯỞNG
Quàng Văn Tin