Tóm tắt Luận văn Thạc sĩ Quản lý công: Tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai

Mục đích của luận văn là trên cơ sở phân tích lý luận và đánh giá thực trạng GDPL cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai, luận văn đề xuất một số giải pháp nhằm bảo đảm tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai.

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ NỘI VỤ …………/………… ……/……

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

MAI THỊ LAN HƯƠNG

TỔ CHỨC THỰC HIỆN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG

TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH LÀO CAI

Chuyên ngành: Quản lý công

Mã số: 60.34.04.03

TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ CÔNG

HÀ NỘI - NĂM 2018

Công trình được hoàn thành tại:

HỌC VIỆN HÀNH CHÍNH QUỐC GIA

Người hướng dẫn khoa học: TS Lê Anh Xuân

Phản biện 1: TS Phùng Văn Hiền

Số: 77 Nguyễn Chí Thanh, Láng Hạ, Đống Đa, Hà Nội

Thời gian: vào hồi … giờ … ngày … tháng … năm 20…

Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Học viện Hành chính Quốc gia hoặc trên trang Web Khoa Sau đại học, Học viện Hành chính Quốc gia

MỞ ĐẦU

1 Tính cấp thiết của đề tài

Giáo dục pháp luật là một hoạt động có vai trò to lớn đối với sự phát triển toàn diện của Việt Nam, trong đó có việc hình thành ý thức pháp luật và văn hóa pháp lý trong nhân dân, đặc biệt là thế hệ trẻ Trong giai đoạn hiện nay, nước ta đang trong thời kỳ hội nhập thì việc giáo dục pháp luật cho các đối tượng nói chung và cho sinh viên trường đại học, cao đẳng nói riêng đã được coi là nhiệm vụ cấp bách hàng đầu Các trường học đã xác định đây là một hoạt động giáo dục quan trọng, cụ thể, không thể thiếu và gắn bó hữu cơ với hoạt động giáo dục nói chung, mang tính định hướng, có tổ chức, có chủ đích của các chủ thể giáo dục pháp luật Thông qua các hoạt động giáo dục chính khóa và ngoại khóa, bằng các phương pháp giáo dục khác nhau nhằm trang bị tri thức pháp luật cơ bản, định hướng, phát triển nhân cách và

tư cách công dân, nâng cao nhận thức, góp phần điều chỉnh hành vi, hình thành thói quen tự giác xử sự đúng pháp luật, có ý thức tuân thủ pháp luật và có tri thức pháp luật về chuyên môn nghiệp vụ, ngành nghề lĩnh vực mình được đào tạo

Thực tiễn cho thấy, giáo dục pháp luật trong các nhà trường, đặc biệt trong các trường đại học và cao đẳng đã góp phần đào tạo nguồn nhân lực, hình thành một cách vững chắc những thế hệ công dân đáp ứng những yêu cầu của xã hội hiện tại và tương lai Do đó, trong đường lối, chủ trương, chính sách pháp luật của Đảng và Nhà nước thường xuyên quan tâm đến hoạt động này thông qua việc ban hành các loại nghị quyết, chỉ thị, trong đó xác định rõ muốn xây dựng và nâng cao ý thức pháp luật cho nhân dân cần đưa việc giáo dục pháp luật vào các trường học, các cấp học, từ phổ thông đến đại học, trung học chuyên nghiệp cùng toàn thể nhân dân

Nghị quyết số 08 - NQ/TW ngày 02 tháng 01 năm 2002 của Bộ Chính trị về một số nhiệm vụ trọng tâm công tác tư pháp trong thời gian tới chỉ rõ cần: Đẩy mạnh công tác tuyên truyền, phổ biến, giáo dục pháp luật với

nhiều hình thức phong phú, sinh động, đặc biệt là thông qua các phiên toà xét xử lưu động và bằng những phán quyết công minh để tuyên truyền, nâng cao ý thức pháp luật cho cán bộ và nhân dân

Chỉ thị số 32 - CT/TW ngày 09/12/2003 của Ban Bí thư Trung ương Đảng về tăng cường sự lãnh đạo của Đảng trong công tác PBGDPL, nâng cao ý thức chấp hành pháp luật của cán bộ, nhân dân đã khẳng định:

“Phổ biến, giáo dục pháp luật là một bộ phận của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng, là nhiệm vụ của toàn bộ hệ thống chính trị đặt dưới

sự lãnh đạo của Đảng”

Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn quốc lần thứ VII cũng nhấn

mạnh: “coi trọng công tác giáo dục tuyên truyền, giải thích pháp luật, đưa việc dạy pháp luật vào hệ thống các trường của Đảng, của Nhà nước (kể

cả các trường phổ thông, đại học) của các đoàn thể nhân dân”

Trên tinh thần ấy, các cơ quan chức năng đã phối hợp, từng bước triển khai việc đưa phổ biến, giáo dục pháp luật vào các trường học thuộc

hệ thống giáo dục quốc dân Đổi mới chương trình, mục tiêu giáo dục ở các hệ đại học, cao đẳng, trung học chuyên nghiệp và dạy nghề Trong các chương trình chính khóa, phổ biến, giáo dục pháp luật trong nhà trường được thực hiện thông qua việc dạy và học các môn học pháp luật; pháp luật đại cương hoặc lồng ghép, tích hợp vào các môn học có liên quan Bên cạnh đó, phổ biến, giáo dục pháp luật cho học sinh, sinh viên được nhà trường thực hiện thông qua các hoạt động ngoại khóa, giáo dục ngoài giờ lên lớp

Trong thời kỳ hiện nay, có rất nhiều học sinh, sinh viên có ý chí vươn lên trong học tập, có hoài bão khát khao lớn Tuy nhiên, dưới tác động của nền kinh tế thị trường, kinh tế mở cửa, sự du nhập của nhiều nền văn hóa và do nhiều nguyên nhân khác, hành vi lệch chuẩn của thanh thiếu niên có xu hướng ngày càng tăng Hiện tượng vi phạm pháp luật, đặc biệt là pháp luật hình sự ngày càng trở thành những vấn đề nhức nhối của xã hội Một số hành vi vi phạm pháp luật của sinh viên khiến gia đình

và xã hội lo lắng như: vi phạm giao thông, đua xe trái phép, cờ bạc, rượu

chè, quay cóp bài… có lối sống hưởng thụ, chạy theo đồng tiền, xa hoa, lãng phí, lười lao động và học tập dẫn đến những hành vi đặc biệt nguy hiểm cho xã hội như: cướp của, giết người, hiếp dâm Những hành vi ấy

là hậu quả của giáo dục không đồng bộ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Bên cạnh đó, trong thời gian khá dài, công tác phổ biến, giáo dục pháp luật cho sinh viên còn hạn chế, chưa thực sự được quan tâm dẫn tới tình trạng vi phạm pháp luật trong giới trẻ nói chung và sinh viên nói riêng có chiều hướng gia tăng Một tỷ lệ không nhỏ học sinh, sinh viên còn hiểu về pháp luật một cách sơ sài, hời hợt Nhiều sinh viên coi các môn học pháp luật trong trường đại học, cao đẳng chỉ là môn học phụ, thậm chí có những sinh viên chưa phân biệt được hành vi hợp pháp với hành vi không hợp pháp, giữa các loại vi phạm pháp luật hành chính, dân

sự, hình sự… dẫn đến hành vi vi phạm pháp luật một cách đáng tiếc Mặc dù những hạn chế nêu trên do nhiều nguyên nhân khác nhau tác động nhưng trong đó không thể không kể đến việc nhận thức về vai trò, vị trí, tầm quan trọng của công tác phổ biến, giáo dục pháp luật ở một số trường chưa đúng mức; chương trình nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên còn dàn trải, chưa thống nhất; hình thức và phương thức giáo dục còn chậm đổi mới; hoạt động giáo dục ngoại khóa còn đơn điệu, thiếu hấp dẫn; đội ngũ nhà giáo và cán bộ làm công tác giáo dục pháp luật còn thiếu cả về số lượng và chất lượng Thể hiện ở vấn đề năng lực của một số cán bộ, giảng viên chưa đáp ứng được nhu cầu trong công việc; cơ chế phối hợp giữa các chủ thể giáo dục pháp luật

còn thiếu đồng bộ… chính vì những lý do trên mà tôi chọn đề tài: “Tổ

chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai” để đưa ra một số giải pháp nhằm nâng

cao chất lượng giáo dục nói chung và ý thức pháp luật nói riêng cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Phổ biến giáo dục pháp luật luôn giữ vị trí quan trọng trong đời sống xã hội Đặc biệt, trong công cuộc đổi mới của nước ta hiện nay,

hoạt động phổ biến giáo dục pháp luật càng có vai trò quan trọng trong mọi lĩnh vực của đời sống xã hội Đây là một trong những nội dung mà các nhà khoa học pháp lý đặc biệt quan tâm Thể hiện qua các công

trình nghiên cứu như:

thời ký đổi mới Đề tài khoa học cấp Bộ, mã số 92 - 98 - 223 - ĐT của viện nghiên cứu khoa học pháp lý - Bộ Tư pháp

Dương Thanh Mai

nghề ở nước ta hiện nay, Luận án Phó tiến sĩ của Đinh Xuân Thảo, 1996

- Xây dựng ý thức và lối sống pháp luật, do GS.TSKH Đào Trí Úc chủ biên,

nước ta, Đề tài khoa học cấp Bộ, Hoàng Thị Kim Quế chủ nhiệm, năm

2002

- Vai trò của pháp luật trong quá trình hình thành nhân cách,

Nguyễn Đặng Đình Lục, Nxb Tư pháp, Hà Nội, năm 2005

- “Sự hình thành ý thức pháp luật và giải pháp nâng cao ý thức pháp luật ở nước ta trong thời kỳ đổi mới” - Đào Duy Tấn, Nxb Chính

trị Quốc gia, 2004;

- “Giáo dục pháp luật cho học viên ở trường bồi dưỡng nghiệp vụ

công an nhân dân” - Luận văn thạc sĩ của Nguyễn Tiến Công, 2013;

- “Chất lượng giáo dục pháp luật cho học viên ở trường sỹ quan

lục quân 1 - Quân đội nhân dân Việt Nam” - Luận văn thạc sỹ của

Trịnh Văn Hưng, 2014;

Cho đến nay có rất nhiều đề tài nghiên cứu xung quanh vấn đề về

tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên Mỗi đề tài nghiên cứu, có các cách tiếp cận và mục tiêu khác nhau Tuy nhiên, chưa có một tác giả nào nghiên cứu cơ bản về tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai Vì vậy, luận văn là chuyên khảo nghiên cứu có hệ thống và tương đối hoàn thiện về tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh

3 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích: Trên cơ sở phân tích lý luận và đánh giá thực trạng

GDPL cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai, luận văn đề xuất một số giải pháp nhằm bảo đảm tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng

trên địa bàn tỉnh Lào Cai

Nhiệm vụ: Để đạt được mục đích nghiên cứu, luận văn xác định

các nhiệm vụ nghiên cứu như sau:

- Nghiên cứu làm rõ cơ sở lý luận tổ chức thực hiện GDPL cho sinh

viên các trường đại học và cao đẳng

- Nghiên cứu, đánh giá về thực trạng tổ chức thực hiện GDPL cho

sinh viên các trường đại học và cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai, chỉ

ra kết quả, hạn chế và nguyên nhân

- Đề xuất các quan điểm, giải pháp bảo đảm tổ chức thực hiện

GDPL cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai hiện nay

4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu

- Đối tượng nghiên cứu: Luận văn tập trung nghiên cứu về tổ

chức thực hiện GDPL cho sinh viên các trường đại học và cao đẳng trên

địa bàn tỉnh Lào Cai dưới góc độ Quản lý Hành chính công

- Phạm vi nghiên cứu: Công tác tổ chức thực hiện giáo dục pháp

luật cho sinh viên trường đại học và cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai trong khoảng 10 năm trở lại đây

5 Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu

- Phương pháp luận: Luận văn được thực hiện trên cơ sở phương

pháp luận là lý luận Mác - Lê nin với phép biện chứng duy vật khoa học

và biện chứng khoa học lịch sử, tư tưởng Hồ Chí Minh và vận dụng những quan điểm cơ bản của Đảng Cộng sản Việt Nam về việc đề cao vai trò của pháp luật trong xây dựng nhà nước pháp quyền; đề cao nhân

tố con người, đào tạo con người phát triển toàn diện phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước

- Phương pháp nghiên cứu: Luận văn sử dụng các phương pháp

nghiên cứu cụ thể: phương pháp thống kê, phân tích, tổng hợp, so sánh,

lịch sử - cụ thể; phương pháp khảo sát thực tế…

6 Ý nghĩa lý luận và thực tiễn của luận văn

- Làm sáng tỏ một số vấn đề lý luận có liên quan đến hoạt động tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên, chỉ rõ đặc thù của GDPL cho sinh viên trường đại học, cao đẳng

- Luận văn có giá trị tham khảo đối với các cơ quan nhà nước, các trường đại học, cao đẳng trong chỉ đạo và tổ chức thực hiện GDPL cho cho sinh viên nói chung, sinh viên trường đại học, cao đẳng nói riêng

- Luận văn có thể dùng làm tài liệu tham khảo trong công tác nghiên cứu, giảng dạy về GDPL tại các cơ sở đào tạo, nghiên cứu pháp luật

7 Kết cấu của luận văn

Ngoài lời mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo, nội dung

của đề tài gồm 03 chương:

Chương 1: Những vấn đề lý luận về tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng

Chương 2: Thực trạng tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai

Chương 3: Quan điểm và giải pháp bảo đảm giáo dục pháp luật cho

sinh viên các trường đại học, cao đẳng trên địa bàn tỉnh Lào Cai

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VỀ TỔ CHỨC

THỰC HIỆN GIÁO DỤC PHÁP LUẬT CHO SINH VIÊN TRƯỜNG

ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG

1.1 Quan niệm về giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học,

cao đẳng

1.1.1 Khái niệm, đặc điểm sinh viên các trường đại học, cao đẳng

Sinh viên là người học tập tại các trường đại học, cao đẳng, trung cấp

Ở đó họ được truyền đạt kiến thức bài bản về một ngành nghề, chuẩn bị cho công việc sau này của họ Họ được xã hội công nhận qua những bằng cấp đạt được trong quá trình học

Xét dưới góc độ đối tượng để giáo dục pháp luật thì sinh viên các

trường đại học, cao đẳng có các đặc điểm cơ bản sau:

Một là, sinh viên hầu hết có động cơ học tập, rèn luyện đúng đắn và

xu hướng nghề nghiệp rõ ràng, có khả năng nhận thức nhanh

Hai là, sinh viên các trường đại học, cao đẳng là một nhóm xã hội dân

cư có tính phức hợp rất cao, hàm chứa trong đó nhiều sự đa dạng về độ tuổi, giới tính, tâm linh và các mô hình ứng xử và lựa chọn xã hội

Ba là, tính trẻ, năng động, ưa thử nghiệm và dễ phạm sai lầm và

xung đột với thế hệ đi trước cũng là đặc điểm chung của sinh viên các trường đại học, cao đẳng ở mọi thời đại, mọi quốc gia - dân tộc

Bốn là, sinh viên được học tập, rèn luyện trong môi trường chính quy, mẫu mực, hoạt động trong hệ thống tổ chức hết sức chặt chẽ

1.1.2 Khái niệm và đặc điểm giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng

1.1.2.1 Khái niệm

Giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng là hoạt động có định hướng, có tổ chức, có chủ định của chủ thể GDPL, tác động

một cách có hệ thống và thường xuyên, tinh thần, nội dung pháp luật nhằm mục đích giúp cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng hiểu và hình thành ở họ tri thức pháp luật, tình cảm pháp lý và hành vi phù hợp với các đòi hỏi của các quy định pháp luật hiện hành

1.1.2.2 Đặc điểm

Một là, giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng

trước hết là một bộ phận của công tác giáo dục chính trị, tư tưởng

Hai là, giáo dục pháp luật đối với sinh viên các trường đại học, cao

đẳng có mối liên hệ chặt chẽ với công tác xây dựng, thực hiện pháp luật

Ba là, quá trình giáo dục được tiến hành trong một trật tự nghiêm túc,

đây là điều kiện tiên quyết trong giáo dục của nhà trường, có tác động mạnh mẽ đến việc hình thành ở sinh viên ý thức kỷ luật, tính tổ chức và

tinh thần đoàn kết cao

Bốn là, giáo dục pháp luật đối với sinh viên các trường đại học, cao

đẳng đòi hỏi phải sự dụng các phương pháp, hình thức giáo dục pháp luật phù hợp với trình độ, sự phát triển của khoa học công nghệ, đặc điểm về

nhận thức, lối sống, văn hóa của sinh viên các trường đại học, cao đẳng Năm là, nội dung giáo dục pháp luật trong các trường đại học, cao

đẳng là truyền đạt những kiến thức pháp luật và các quy định của hệ thống pháp luật hiện hành, đặc biệt là những kiến thức pháp luật về lĩnh vực quốc phòng, an ninh, bồi dưỡng tình cảm và hành vi hợp pháp cho

sinh viên

1.1.3 Mục đích của giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng

Thứ nhất, hình thành và từng bước mở rộng hệ thống tri thức pháp

luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng

Thứ hai, hình thành, bồi dưỡng, phát triển niềm tin pháp luật cho

sinh viên các trường đại học, cao đẳng

Thứ ba, giáo dục ý thức nhân cách, rèn luyện thói quen, hành vi

tuân thủ pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng

1.1.4 Vai trò của giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng

Một là, GDPL trang bị cho sinh viên hệ thống tri thức về pháp luật đồng

thời bồi dưỡng tình cảm và thói quen tuân thủ pháp luật ở sinh viên

Hai là, GDPL cho sinh viên góp phần quan trọng xây dựng nếp

sống chính quy, môi trường văn hóa lành mạnh và xây dựng đơn vị vững mạnh toàn diện, nhà trường chính quy, tiên tiến, mẫu mực

Ba là, GDPL góp phần nâng cao ý thức pháp luật của sinh viên Bốn là, GDPL cho sinh viên góp phần trực tiếp ngăn ngừa, khắc

phục sự suy thoái tư tưởng, đạo đức, lối sống, chống văn hóa xấu độc,

vi phạm pháp luật, hoàn thiện nhân cách người sinh viên

1.1.5 Nội dung giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng

- Quy định của Hiến pháp và văn bản quy phạm pháp luật, trọng tâm là các quy định của pháp luật về dân sự, hình sự, hành chính, hôn nhân và gia đình, bình đẳng giới, đất đai, xây dựng, bảo vệ môi trường, lao động, giáo dục, y tế, quốc phòng, an ninh, giao thông, quyền và nghĩa vụ cơ bản của công dân, quyền hạn và trách nhiệm của cơ quan Nhà nước, cán bộ, công chức, các văn bản quy phạm pháp luật mới

- Những kiến thức cơ bản về nhà nước và pháp luật, tổ chức bộ máy nhà nước, thực thi pháp luật, cơ chế bảo vệ các quyền và lợi ích hợp pháp của công dân;

- Các quy định, trình tự, thủ tục liên quan trực tiếp đến nhiệm vụ, quyền hạn, trách nhiệm của chính quyền cơ sở;

- Các trình tự, thủ tục pháp lý để bảo vệ các quyền, lợi ích hợp pháp và thực hiện các nghĩa vụ của công dân, đặc biệt là các trình tự, thủ tục liên quan đến giải quyết khiếu nại, tố cáo; quy chế tiếp công dân; quy chế dân chủ cơ sở;

- Cập nhật những thông tin pháp luật mới ban hành, đặc biệt là những thông tin pháp luật liên quan trực tiếp và mật thiết đến hoạt động của chính quyền cấp cơ sở, các văn bản quy phạm pháp luật của địa phương

- Cập nhật những thông tin pháp luật; Những quan điểm, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà nước về pháp luật ở địa phương

1.2 Quan niệm về tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho

sinh viên trường đại học, cao đẳng

1.2.1 Khái niệm tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên trường đại học, cao đẳng

Tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng là hoạt động có tính định hướng được tổ chức chặt chẽ, khoa học theo một hệ thống thống nhất, cung cấp kiến thức pháp luật, bồi dưỡng tình cảm và hành vi hợp pháp nhằm hình thành cho sinh viên

ý thức pháp luật, tình cảm pháp luật đúng đắn, tuân thủ pháp luật và

tuyên truyền, vận động nhân dân chấp hành pháp luật

1.2.2 Chủ thể tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng

Nhóm 1: Đội ngũ lãnh đạo, quản lý trong các trường đại học, cao đẳng

chịu trách nhiệm về tổ chức quản lý hành chính, xây dựng chương trình

học liệu, triển khai các kế hoạch tổ chức thực hiện GDPL

Nhóm 2: Đội ngũ giáo viên, báo cáo viên: gồm những người có

trình độ pháp luật cơ bản, chuyên sâu, có năng lực và khả năng sư

phạm Đây là lực lượng chính làm công tác giảng dạy pháp luật trong

các nhà trường đại học, cao đẳng

Nhóm 3: Đội ngũ báo cáo viên, tuyên truyền viên, cán bộ đoàn, hội

viên của các tổ chức quần chúng Tuy họ không có trình độ chuyên môn sâu về luật và ho cũng không phải là những người chuyên làm công tác giáo dục nhưng họ được tập huấn hàng năm theo các chuyên

đề về GDPL Hơn nữa, trong quá trình thực hiện chức trách và nhiệm

vụ của mình, họ có nghĩa vụ phải tìm hiểu pháp luật nên có khả năng

truyền đạt những nội dung phù hợp với đối tượng sinh viên

* Yêu cầu đối với chủ thể tổ chứcthực hiện giáo dục pháp luật

Một là, có kiến thức pháp lý nhất định

Hai là, có

pháp luật

Ba là, có khả năng hoà đồng và giao tiếp

Bốn là, biết tích luỹ tư liệu, kiến thức

1.2.3 Hình thức tổ chức thực hiện giáo dục pháp luật cho sinh viên các trường đại học, cao đẳng

Hình thức tổ chức giáo dục pháp luật có thể hiểu là những hoạt động cụ thể do chủ thể giáo dục pháp luật sử dụng hoặc tổ chức ra nhằm chuyển tải nội dung giáo dục pháp luật đến với đối tượng giáo dục pháp luật

Có thể phân chia các hình thức đó như sau:

- Các hình thức tổ chức thực hiện GDPL chung: Đây là hình thức

trong đó chủ thể tổ chức thực hiện GDPL trên cơ sở nhiệm vụ, nội dung GDPL cụ thể của các trường để tiến hành tổ chức, sắp xếp các hoạt động GDPL chung cho tập thể sinh viên, như dạy và học pháp luật, tổ chức các buổi diễn đàn trao đổi tập thể theo chuyên đề, tổ chức sinh hoạt tập thể (buổi chào cờ, sinh hoạt đơn vị, …)