Một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ

Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm mục đích đưa ra một số biện pháp hình thành tính tự lập cho trẻ lứa tuổi mẫu giáo nhỡ như: Nghiên cứu và lựa chọn những kỹ năng cần thiết phù hợp để rèn cho trẻ lớp mình; Tổ chức luyện tập cho trẻ các công việc tự phục vụ vừa sức thông qua các hoạt động sinh hoạt hàng ngày; Tổ chức lồng ghép giáo dục tính tự lập vào hoạt động học;...

A. Đ T V N Đ  (lý do ch n đ  tài)Ặ Ấ Ề ọ ề

"Tr  em nh  búp trên cành ẻ ư

Bi t ăn, bi t ng , bi t h c hành là ngoan" ế ế ủ ế ọ

Đúng nh  v y hư ậ ình  nh “Nh  búp trên cành” đó chính là ả ư tr  em   tu i m mẻ ở ổ ầ   non. Tr  em th t đáng yêu, tâm h n tr  ẻ ậ ồ ẻ h n nhiên  ồ ngây  th  nh  trang gi yơ ư ấ  

tr ng. Tr  h c mà ch i, ch i mà h c mang l i cho tr  nh ng đi u kì l  gi ngắ ẻ ọ ơ ơ ọ ạ ẻ ữ ề ạ ố  

nh  l c vào th  gi i th n tiên. ư ạ ế ớ ầ M c tiêu giáo d c c a m m non là giúp tr  emụ ụ ủ ầ ẻ   phát tri n v  th  ch t, tình c m, th m mĩ, hình thành nh ng y u t  đ u tiên c aể ề ể ấ ả ẩ ữ ế ố ầ ủ   nhân cách. Hình thành và phát tri n   tr  em nh ng ch c năng tâm sinh lý, năngể ở ẻ ữ ứ  

l c và ph m ch t mang tính n n t ng, nh ng kĩ năng s ng c n thi t phù h p v iự ẩ ấ ề ả ữ ố ầ ế ợ ớ  

l a tu iứ ổ  Nh ng chúng ta có th  d  dàng nhìn th y m t th c t  là nhi u tr  đã 4­ư ể ễ ấ ộ ự ế ề ẻ

5 tu i mà v n ch a t  ổ ẫ ư ự làm được nh ng vi c t  ph c v  cho b n thân mình nh :ữ ệ ự ụ ụ ả ư  

T  xúc c m, c t dép, kéo khóa áo, t  đi v  sinh, c t đ  dùng cá nhân. Đó là k tự ơ ấ ự ệ ấ ồ ế  

qu  c a vi c cha m  th  hi n tình c m c a mình v i con b ng cách đã thay trả ủ ệ ẹ ể ệ ả ủ ớ ằ ẻ 

t  làm m i vi c, mà không bi t r ng bi n pháp đó c a mình đã vô tình tự ọ ệ ế ằ ệ ủ ước đi 

c  h i đ  tr  t  l p. Nh ng đ a tr  đơ ộ ể ẻ ự ậ ữ ứ ẻ ược bao b c quá k  s  luôn   l i, d aọ ỹ ẽ ỉ ạ ự  

d m, nhút nhát, kh  năng giao ti p kém và không bi t cách x  li nh ng v n đẫ ả ế ế ử ́ ữ ấ ề  chăng may xay ra khi không co ng̉ ̉ ́ ươ ơi l n bên canh. Các cha m  luôn lo l ng̀ ́ ̣ ẹ ắ  

nh ng đi u không hay s  x y đ n v i con mình nên s n sàng làm thay tr  m iữ ề ẽ ả ế ớ ẵ ẻ ọ   chuy n, đi u đó làm cho tr  c  g p khó khăn là l i nh  ngệ ề ẻ ứ ặ ạ ờ ườ ới l n giúp, g pặ  

ph i v n đ  là thu mình. ả ấ ề

         Là m t giáo viên m m non tôi nh n th c độ ầ ậ ứ ượ ầc t m quan tr ng c a vi cọ ủ ệ  

d y tr  k  năng t  ph c v  ngay t  l a  tu i m m non, đ c bi t là tr  m u giáo.ạ ẻ ỹ ự ụ ụ ừ ứ ổ ầ ặ ệ ẻ ẫ   Chính vì th  tôi đã l a ch n đ  tài:ế ự ọ ề  “M t s  bi n pháp hình thành tính t  l p ộ ố ệ ự ậ   cho tr  l a tu i m u giáo nh ”  ẻ ứ ổ ẫ ỡ đ  th c hi n trong năm h c nàyể ự ệ ọ

B. GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

1. C  s  lý lu n:ơ ở ậ

Theo nghiên c u c a chuyên gia ismartkid, n u chúng ta mu n tr  đ c l pứ ủ ế ố ẻ ộ ậ  

có kh  năng  ng phó v i t t c  các tình hu ng trong cu c s ng và gi i quy tả ứ ớ ấ ả ố ộ ố ả ế  

m i v n đ  tr  g p ph i thì ngọ ấ ề ẻ ặ ả ườ ới l n không được làm thay, nghĩ thay ho c tặ ự  mình quy t đ nh thay cho tr , hãy tin r ng tr  có th  t  mình làm đế ị ẻ ằ ẻ ế ự ược m i vi cọ ệ  

và luôn  ng h  đ ng viên tr ủ ộ ộ ẻ

Trong m i cá nhân y u t  t  l p là kh  năng tin tỗ ế ố ự ậ ả ưởng vào nh ng đánh giáữ  

c a b n thân, cũng nh  là t  v ch ra con đủ ả ư ự ạ ường đi cho mình mà không c n lúcầ   nào cũng nh  đ n s  ch  b o, hay tìm ki m s  giúp đ  t  ngờ ế ự ỉ ả ế ự ỡ ừ ười khác. Có đượ  c

kh  năng này là m t đi u tuy t v i, b i nó s  giúp tr  h nh phúc h n, thuả ộ ề ệ ớ ở ẽ ẻ ạ ơ  hút 

đượ ực s  chú ý c a m i ngủ ọ ười xung quanh, t  đó khuy n khích tr  t o ra nh ngừ ế ẻ ạ ữ  

c  h i đ  tr  th  hi n mình. Nh ng đ a tr  đơ ộ ể ẻ ể ể ữ ứ ẻ ược giáo d c tính t  l p t  nh  thìụ ự ậ ừ ỏ   nhanh nh n và ho t bát, n i tr i h n h n so v i nh ng tr  khác thì nhanh nh nẹ ạ ổ ộ ơ ẳ ớ ữ ẻ ẹ  

và ho t bát, n i tr i h n h n so v i nh ng tr  khác. Còn đ i v i tr  m m nonạ ổ ộ ơ ẳ ớ ữ ẻ ố ớ ẻ ầ  

r t nhi u tr  xu t hi n tình tr ng d a d m,   l i, đấ ề ẻ ấ ệ ạ ự ẫ ỉ ạ ược nuông chi u m t cáchề ộ   thái quá d n đ n không bi t làm m t s  vi c đ n gi n nh  không bi t m cẫ ế ế ộ ố ệ ơ ả ư ế ặ  

qu n áo, không bi t t  đi giày, dép, không thích t  đi mà thích đầ ế ự ự ược ngườ ớ  i l n

b   m…. Có r t nhi u nguyên nhân d n đ n tình tr ng này trong đó thi u tínhế ẵ ấ ề ẫ ế ạ ế  

t  l p là m t nguyên nhân tr ng tâm nh t. Nh  chúng ta đã bi t, tr  em là m tự ậ ộ ọ ấ ư ế ẻ ộ  

đ i tố ượng khá nh y c m, n u tr  em đạ ả ế ẻ ược ti p xúc v i n n giáo d c t t thì trế ớ ề ụ ố ẻ  phát tri n theo chi u hể ề ướng t t. Ngố ượ ạ ếc l i n u tr  em ti p xúc v i n n giáo d cẻ ế ớ ề ụ   không đúng đ n s  d n đ n các h u qu  tiêu c c. Do đó vi c giáo d c tính tắ ẽ ẫ ế ậ ả ự ệ ụ ự 

l p cho tr  c n đậ ẻ ầ ược áp d ng càng s m càng t t, và là phụ ớ ố ương pháp r t quanấ  

tr ng và c n thi t.ọ ầ ế  T o tính t  l p cho tr  không ph i ch  có hạ ự ậ ẻ ả ỉ ướng d n cho trẫ ẻ 

t  lo cho b n thân mà còn giúp tr  t  quy t đ nh các v n đ  c a mình. Đó cũngự ả ẻ ự ế ị ấ ề ủ  

là cách giúp tr  v n đ ng suy nghĩ, sáng t o và t  tin.ẻ ậ ộ ạ ự

2. Th c tr ng:ự ạ

* Đ c đi m chung c a l p.ặ ể ủ ớ

  Đ c s  phân công c a Ban giám hi u nhà tr ng. Tôi d y   l p B4 và có 2ượ ự ủ ệ ườ ạ ở ớ   giáo viên đ ng l p. S  h c sinh đ c giao là 36 tr  (12 tr  gái và 24 tr  trai).ứ ớ ố ọ ượ ẻ ẻ ẻ

  Qua kh o sát đ u năm tôi nh n th y r ng l p tôi có m t s  thu n l i và khóả ầ ậ ấ ằ ớ ộ ố ậ ợ   khăn sau:

a. Thu n l i       ậ ợ

­ Trường đ t chu n Qu c gia m c đ  2, phòng h c khang trang s ch đ p,ạ ẩ ố ứ ộ ọ ạ ẹ  

có b  dày kinh nghi m và luôn đề ệ ược nhân dân và chính quy n đ a phề ị ương tin 

tưởng v  m i m t nên r t thu n l i cho vi c chăm sóc ­ giáo d c tr ề ọ ặ ấ ậ ợ ệ ụ ẻ

­ Ban giám hi u nhà trệ ường thường xuyên quan tâm và t o m i đi u ki nạ ọ ề ệ   thu n l i cho cô và trò.  Ngay t  đ u năm h c BGH nhà trậ ợ ừ ầ ọ ường đã xây d ng kự ế 

ho ch th c hi n n i dung giáo d c k  năng s ng cho tr  c  th  chi ti t và chạ ư ệ ộ ụ ỹ ố ẻ ụ ể ế ỉ 

đ o đ n toàn th  cán b  giáo viên, nhân viên, các nhóm l p.ạ ế ể ộ ớ

­ Giáo viên: Có 2 giáo viên/l p đ u đ t chu n và trên chu n, có kh  năngớ ề ạ ẩ ẩ ả  

s  ph m t t linh ho t và sáng t o trong vi c t  ch c các ho t đ ng đ c bi t làư ạ ố ạ ạ ệ ổ ứ ạ ộ ặ ệ   các ho t đ ng t p th  cho tr ạ ộ ậ ể ẻ

­ L p có 36 h c sinh, tr  trong l p có cùng đ  tu i và đ u h c qua l pớ ọ ẻ ớ ộ ổ ề ọ ớ  

m u giáo bé.ẫ

­ Đa s  ph  huynh tích c c ố ụ ự ph i k t h p v i giáo viên r t quan tâm t i vi c giáoố ế ợ ớ ấ ớ ệ  

d c con các đ c bi t là n  dung giáo d c k  năng s ng. ụ ặ ệ ộ ụ ỹ ố

b. Khó khăn :

­ M t s  ph  huynh quá nuông chi u con thộ ố ụ ề ường làm giúp con nh ng côngữ  

vi c dù nh  nh t.ệ ỏ ấ

­ Tr  do đẻ ược b  m , ông bà   nhà nuông chi u nên tính t  l p ch  đ ngố ẹ ở ề ự ậ ủ ộ  

ch a caoư

­ Tài li u, t  li u băng hình b  tr  cho vi c d y k  năng s ng tr  cònệ ư ệ ổ ợ ệ ạ ỹ ố ẻ  

ch a phong phúư

III. M t s  bi n pháp th c hi n:ộ ố ệ ự ệ

T  nh ng nh n th c c a mình v  v n đ  giáo d c tính t  l p cho tr  m uừ ữ ậ ứ ủ ề ấ ề ụ ự ậ ẻ ẫ   giáo, tôi đ nh hị ướng được nhi m v  c a mình trong công vi c nghiên c u này.ệ ụ ủ ệ ứ  

Và đ  g t hái để ặ ược nhi u k t qu  t t trong quá trình th c hi n nênề ế ả ố ự ệ  ngay t  đ uừ ầ   năm h c tôi đã ti n hành kh o sát tr  theo nh ng k  năng c n thi t đ  giáo d cọ ế ả ẻ ữ ỹ ấ ế ể ụ   tính t  l p cho tr  mà tôi đã xác đ nh   trên.ự ậ ẻ ị ở

K T QU  KH O SÁT TR  Đ U NĂM.    Ế Ả Ả Ẻ Ầ

STT N i dung giáo d cộ ụ T nổ

g

Đ tạ Ch a đ tư ạ

S  trố ẻ T  lỉ ệ S  trố ẻ T  lỉ ệ

1 K   năng   t   ph c   v   b nỹ ự ụ ụ ả  

thân

2 K  năng gi  gìn v  sinhỹ ữ ệ 36 16 44 20 56

3 K  năng h  tr  ngỹ ỗ ợ ười khác 36 13 36 23 64 Qua kh o sát tôi th y tr  l p tôi đa s  còn ch a bi t cách t  ph c v  b nả ấ ẻ ớ ố ư ế ự ụ ụ ả   thân, ch a có ý th c gi  gìn v  sinh thân th , đ c bi t k  năng h  tr  ngư ứ ữ ệ ể ặ ệ ỹ ỗ ợ ườ  i

khác còn r t ít tr  đ t yêu c u. T  k t qu  trên tôi đã nghiên c u các bi n phápấ ẻ ạ ầ ừ ế ả ứ ệ  

c  th  đ  giáo d c tính t  l p cho tr  nh  sau: ụ ể ể ụ ự ậ ẻ ư

3.1.Bi n pháp 1:  Nghiên c u và l a ch n nh ng k  năng c n thi t phù h p ệ ứ ự ọ ữ ỹ ầ ế ợ  

đ  rèn cho tr  l p mình: ể ẻ ớ

  Ch c h n ai cũng đã đắ ẳ ược nghe câu nói “N u b t cho con m t con cá, conế ắ ộ  

s  có cá ăn m t ngày. Nh ng n u d y con b t cá, con s  có cá ăn su t đ i”.ẽ ộ ư ế ạ ắ ẽ ố ờ  

Xu t phát t  t  duy này cô giáo và cha m  nên d y con tính t  l p, s ng b ngấ ừ ư ẹ ạ ự ậ ố ằ   đôi tay c a mình ngay t  nh  ủ ừ ỏ

Vì v y ngay t  đ u năm h c tôi đã đ t ra các m c tiêu đ  rèn luy n các kậ ừ ầ ọ ặ ụ ể ệ ỹ  năng cho tr  l p mình nh  sau:ẻ ớ ư

K  năng ph c v  b n thân: T  nh t đ  ch i, t  c i và m c qu n áo, r aỹ ụ ụ ả ự ặ ồ ơ ự ở ặ ầ ử  

m t, r a tay, t  đi dép, t  c t dép, l y đ  dùng cá nhân c a mình khi đ n l p vàặ ử ự ự ấ ấ ồ ủ ế ớ   khi ra v , t  ăn, t  đi lên xu ng c u thang, t  l y và c t g i.ề ự ự ố ầ ự ấ ấ ố

K  năng gi  gìn v  sinh: T  thay qu n áo khi th y b n, t  xúc mi ngỹ ữ ệ ự ầ ấ ẩ ự ệ  

nước mu i sau khi ăn, lau nố ước trên sàn, lau b i trên bàn, x  nụ ả ước sau khi đi vệ  sinh, đi v  sinh đúng n i qui đ nh, r a tay b ng xa phòng khi tay b n, nh t rác,ệ ơ ị ử ằ ẩ ặ  

b  rác vào đúng n i qui đ nh, t  r a tay, chân khi th y b n, bi t t  đi v  sinh khiỏ ơ ị ự ử ấ ẩ ế ự ệ  

th y có nhu c u.ấ ầ

K  năng h  tr  ngỹ ỗ ợ ười khác: L y, c t đ  dùng h c t p, chu n b  bàn ăn,ấ ấ ồ ọ ậ ẩ ị  

giường ng  cùng cô, l y ly nủ ấ ước u ng khi đố ược nh , xách ph  đ , tờ ụ ồ ưới cây…

3.2. Bi n pháp 2:  T  ch c luy n t p cho tr  các công vi c t  ph c v  v a ệ ổ ứ ệ ậ ẻ ệ ự ụ ụ ừ  

s c thông qua các ho t đ ng sinh ho t hàng ngày: ứ ạ ộ ạ

  Ở ổ tu i m u giáo khi lên 4 tu i tr  tích c c tìm hi u các s  v t, hi n tẫ ổ ẻ ự ể ự ậ ệ ượ  ng xung quanh, tr  r t mu n t  làm m i vi c đ  kh ng đ nh mình. Ý th c này chiẻ ấ ố ự ọ ệ ể ẳ ị ứ  

ph i ph n l n các ho t đ ng trong ngày c a tr  Vì v y tôi luôn tôn tr ng vàố ầ ớ ạ ộ ủ ẻ ậ ọ  

th a mãn nhu c u t  l p c a tr  k t h p s  d ng phỏ ầ ự ậ ủ ẻ ế ợ ử ụ ương pháp khích l  đ ngệ ộ   viên tr ẻ

  VD: Tôi th y khi t i l p tr  r t thích đấ ớ ớ ẻ ấ ượ ự ởc t  c i giày, dép và t  c t lênự ấ   giá dù m i l n tr  làm công vi c đó r t lâu nh ng l n nh  v y tôi luôn đ ng bênỗ ầ ẻ ệ ấ ữ ầ ư ậ ứ  

c nh ch  đ i tr  k t h p đ ng viên tr  đ  tr  bi t t  giác c i và c t giày lên giáạ ờ ợ ẻ ế ợ ộ ẻ ể ẻ ế ự ở ấ   dép r t đ p và g n.ấ ẹ ọ

Không nh ng v y ngày nào tôi cũng cho tr  ph i g p qu n áo g n gàngữ ậ ẻ ả ấ ầ ọ  

r i m i đồ ớ ược c t vào ngăn t  M i đ u tr  ch a quen g p ch a đ p nh ng tôiấ ủ ớ ầ ẻ ư ấ ư ẹ ư  

cho tr  th c hi n hành đ ng này hàng ngày nên lâu d n tr  đã có thói quen c tẻ ự ệ ộ ầ ẻ ấ  

qu n áo và c t r t đ p.ầ ấ ấ ẹ

Hình  nh: Tr  g p qu n áo ả ẻ ấ ầ

Đ  giúp tr  th c hi n để ẻ ự ệ ược các thói quen t  ph c v  m t cách ph n kh i ự ụ ụ ộ ấ ở

và nh  lâu tôi đã k t h p l ng ghép nh ng bài th , bài hát có ý nghĩa giáo d c ớ ế ợ ồ ữ ơ ụ

gi  gìn v  sinh đ  tr  d  dàng th c hi n các k  năng đó. ữ ệ ể ẻ ễ ự ệ ỹ

  VD: Trước gi  ăn tôi cho tr  hát bài hát “T p r a tay” do tôi s u t m đờ ẻ ậ ử ư ầ ượ  c (Gi  ăn đ n r i, gi  ăn đ n r i, con vâng l i cô d y, trờ ế ồ ờ ế ồ ờ ạ ước khi ăn ph i r a tay,ả ử   xoay xoay xoay c  tay, xoa xoa mu bàn tay, r i đ n k  ngón tay, con lau bàn, tayổ ồ ế ẽ   xinh con lau bàn tay s ch, xinh xinh th t là xinh. Th i gian đ u năm tôi v a làmạ ậ ờ ầ ừ  

m u k t h p phân tích cách làm các k  năng c n thi t, sau đó tôi cho tr  t  làm,ẫ ế ợ ỹ ầ ế ẻ ự  

ch  nh c nh  b ng l i đ i v i nh ng tr  nhút nhát, và tôi cho tr  thỉ ắ ở ằ ờ ố ớ ữ ẻ ẻ ường xuyên 

được th c hành các k  năng dó.ự ỹ

Hay   gi  ăn khi đ u năm m i nh n l p tr  l p tôi không làm hay nói cáchở ờ ầ ớ ậ ớ ẻ ớ   khác là tr  không t  giác kê bàn trẻ ự ước khi ăn, c t bàn sau khi ăn. Tôi đã thấ ườ  ng xuyên đ ng viên tr  b ng cách quy đ nh t  tr c nh t m i t  tr c nh t m t hôm.ộ ẻ ằ ị ổ ự ậ ỗ ổ ự ậ ộ  

B t đ u th  hai là t  1 và n u t  nào làm t t s  đắ ầ ứ ổ ế ổ ố ẽ ược thưởng vào cu i tu n. Banố ầ  

đ u tr  không t  giác, nh ng tôi không t  ra s t ru t mà thầ ẻ ự ư ỏ ố ộ ường xuyên dùng l iờ   nói đ ng viên tr , khuy n khích. Sau m t th i gian tôi th y các b n t  trộ ẻ ế ộ ờ ấ ạ ổ ưởng cứ 

đ n hôm t  mình trế ổ ược nh t là t  bi t đôn đ c các b n t  mình đi kê bàn, lauậ ự ế ố ạ ở   bàn, chu n b  khăn, c t bàn r t t  giác. Đ n cu i tu n n u tôi th y t  nào làmẩ ị ấ ấ ự ế ố ầ ế ấ ổ  

t t s  thố ẽ ưởng cho t   y b ng cách thổ ấ ằ ưởng cờ

VD: Tu n này cô th y các b n t  2 r t gi i. Đ n phiên t  2 tr c nh t côầ ấ ạ ổ ấ ỏ ế ổ ự ậ  

th y các b n t  trấ ạ ổ ưởng đã bi t đôn đ c các b n t  mình hoàn thành nhi m v  côế ố ạ ổ ệ ụ   giao r t t t. Cô thấ ố ưởng cho các b n t  2 m t c  và thạ ổ ộ ờ ưởng cho m i thành viênỗ   trong t  thêm m t bé ngoan n a. ổ ộ ữ

Các t  lao đ ng nh n hoa thi đua ổ ộ ậ

Chính hình th c thứ ưởng c  thi đua nh  này nên t  nào cũng mu n trongờ ư ổ ố  

tu n này đầ ược cô thưởng thêm c  đ  đờ ể ược thêm bé ngoan được b  m  khen.ố ẹ   Vào trong các gi  ăn, m t s  tr  r t lờ ộ ố ẻ ấ ười xúc c m, n m đơ ắ ược tâm đượ  c tâm lí c a tr  tôi luôn đ ng viên tr  b ng các hình th c t ng hoa bé ngoan sauủ ẻ ộ ẻ ằ ứ ặ  

m i gi  ăn. Sau m i l n đỗ ờ ỗ ầ ược tôi đ ng viên, tr  c a tôi gi  làm r t thành th oộ ẻ ủ ờ ấ ạ  

và tr  nào cũng t  tay xúc c m và ăn r t nhanh. ẻ ự ơ ấ

  C  nh  v y h ng ngày tôi đ u quan sát tr  làm. Th  là c  l p tôi tr  nàoứ ư ậ ằ ề ẻ ế ả ớ ẻ   cũng thành th o t t c  các k  năng c n thi t đ  t  ph c v  cho b n thân mìnhạ ấ ả ỹ ầ ế ể ự ụ ụ ả   sau này

VD: Khi tr  ăn xong thay vì vi c cô t  chu n b  thì cô hẻ ệ ự ẩ ị ướng d n tr  c nẫ ẻ ẩ  

th n cách kê giậ ường vào gi  ng  Nh  v y c  đ n gi  ng  tr  l i t  kê giờ ủ ư ậ ứ ế ờ ủ ẻ ạ ự ường, 

l y g i.ấ ố

Trong các ho t đ ng giáo d c tr  tôi luôn t  ch c các ho t đ ng giáo d cạ ộ ụ ẻ ổ ứ ạ ộ ụ   cho tr  theo hẻ ướng đ i m i, đổ ớ ượ ổc t  ch c thứ ường xuyên m i lúc, m i n i, thọ ọ ơ ể 

hi n đệ ược m i quan h  h p tác gi a cô v i tr , gi a tr  v i nhau, chúng phùố ệ ợ ữ ớ ẻ ữ ẻ ớ  

h p v i đ c đi m tâm sinh lí, đ c bi t là nhu c u và h ng thú c a tr  trong ho tợ ớ ặ ể ặ ệ ầ ứ ủ ẻ ạ  

đ ng. Trong su t th i gian tr  tham gia ho t đ ng c n duy trì tính h p d n c aộ ố ờ ẻ ạ ộ ầ ấ ẫ ủ  

nhi m v , t o cho tr  có h ng thú và ni m say mê khám phá. Tr  ch  đ ng tíchệ ụ ạ ẻ ứ ề ẻ ủ ộ  

c c tham gia các ho t đ ng tr i nghi m, các tình hu ng khác nhau c a cu cứ ạ ộ ả ệ ố ủ ộ  

s ng. D n d n tr  tr  nên tích c c ch  đ ng, linh ho t và t  tin trong m i hoànố ầ ầ ẻ ở ự ủ ộ ạ ự ọ  

c nh. Thì trong m i ho t đ ng khác cô giáo cũng t o cho tr  m t môi trả ọ ạ ộ ạ ẻ ộ ườ  ng thân thi n, cô v a là cô giáo, v a là b n c a tr  ệ ừ ừ ạ ủ ẻ

VD: Hàng tu n c  đ n ngày th  sáu cô l i cùng tr  lau d n, c a l p, giáầ ứ ế ứ ạ ẻ ọ ử ớ  

đ  ch i, s p x p giá đ  ch i, chăn chi u g n gàng ngăn n p.ồ ơ ắ ế ồ ơ ế ọ ắ

Tr  lao đ ng cu i tu n  ẻ ộ ố ầ

3.3. Bi n pháp 3: T  ch c l ng ghép giáo d c tính t  l p vào ho t đ ng h c ệ ổ ứ ồ ụ ự ậ ạ ộ ọ

   l a tu i này tr  nhanh nh  nh ng cũng r t nhanh quên, vì v y nên tínhỞ ứ ổ ẻ ớ ư ấ ậ  

t  l p c a tr  đự ậ ủ ẻ ược tr i nghi m trong các ho t đ ng, trong sinh ho t hàng ngàyả ệ ạ ộ ạ    gia đình và nhà tr ng. Đ i v i 4­5 tu i tr  đã có kh  năng làm m t s  vi c

đ n gi n, tr  đã có ý th c v  đi u đó và luôn ch ng t  kh  năng c a mình trongơ ả ẻ ứ ề ề ứ ỏ ả ủ  

gi  h c đ i v i các ho t đ ng c n đ n đ  dùng c a tr , tôi ch  chu n b  đ  dùngờ ọ ố ớ ạ ộ ầ ế ồ ủ ẻ ỉ ẩ ị ồ  

đ t s n trên bàn sau đó cho tr  t  lên l y đ  dùng h c t p v  v  trí ng i c aặ ẵ ẻ ự ấ ồ ọ ậ ề ị ồ ủ   mình, k t thúc ti t h c cũng v y tôi cho tr  t  c t đ  dùng h c t p đúng n i quiế ế ọ ậ ẻ ự ấ ồ ọ ậ ơ  

đ nh.ị

       VD: Trong gi  h c t o hình c n đ n v  t o hình và h p màu tôi nh  trờ ọ ạ ầ ế ở ạ ộ ờ ẻ  chu n b  giúp cô. Sau khi h c xong tôi cũng cho tr  c t đ  dùng v  đúng v  trí.  ẩ ị ọ ẻ ấ ồ ề ị

Tr  giúp cô chu n b  đ  dùng h c t p ẻ ẩ ị ồ ọ ậ

VD: Trong gi  h c toán tôi đã chu n b  r  đ  dùng cho m i tr  nh ng tôiờ ọ ẩ ị ổ ồ ỗ ẻ ư  

đ t chung vào m t ch , tôi cho m i tr  lên l y m t r  v  ch  c a mình đ  h c.ặ ộ ỗ ỗ ẻ ấ ộ ổ ề ỗ ủ ể ọ  

H c xong tr  c t đ  dùng đúng v  trí.  ọ ẻ ấ ồ ị

Đượ ự ấc t  l y đ  dùng h c t p nh  v y tôi th y tr  r t tích c c, h ng thúồ ọ ậ ư ậ ấ ẻ ấ ự ứ  

h c và luôn mu n khám phá xem mình đọ ố ược h c gì   các đ  dùng đó, gi  h cọ ở ồ ờ ọ   nào c a l p tôi đ u th y tr  h ng thú t  đ u gi  h c đ n cu i gi  h c. Qua đóủ ớ ề ấ ẻ ứ ừ ầ ờ ọ ế ố ờ ọ   tôi còn rèn luy n cho tr  thói quen g n gàng ngăn n p, l y đâu c t đ y.ệ ẻ ọ ắ ấ ấ ấ

Trong các ti t h c cô luôn khuy n khích đ ng viên tr , m nh d n, t  tin,ế ọ ế ộ ẻ ạ ạ ự  

bi t ho t đ ng đ c l p. Tr  h ng thú và tích c c h n ho t đ ng, v n đ ng,ế ạ ộ ộ ậ ẻ ứ ự ơ ạ ộ ậ ộ   nhanh nh n ho t bát h n, rèn s  khéo léo c a đôi bàn tay. Phát tri n năng l cẹ ạ ơ ự ủ ể ự  

ho t đ ng trí tu , tr  s  ch  đ ng trong m i ho t đ ng không   l i vào ngạ ộ ệ ẻ ẽ ủ ộ ọ ạ ộ ỷ ạ ườ  i khác. 

VD: Gi  t o hình cô c t dán b c tranh vờ ạ ắ ứ ườn hoa cô yêu thích. Sau đó cô 

h i ý tỏ ưởng c a tr , tr  s  t  sáng t o t  v  và dán vủ ẻ ẻ ẽ ự ạ ự ẽ ườn hoa theo ý tưởng c aủ  

tr  mà tr  yêu thích, không d a d m   l i vào cô giáo.ẻ ẻ ự ẫ ỉ ạ

      VD: Trong gi  âm nh c: Cô d y tr  bài hát “ Vui đ n trờ ạ ạ ẻ ế ường” giáo d c trụ ẻ 

bi t đánh răng r a m t, thay qu n áo, chu n b  đ  dùng trế ử ặ ầ ẩ ị ồ ước khi đ n l p.ế ớ

VD : Gi  h c khám phá ch  đ  b n thân “ Các b  ph n c  th ” giúp tr  bi tờ ọ ủ ề ả ộ ậ ơ ể ẻ ế  

gi  gìn v  sinh c  th  bi t r a m t, đánh răng, thay qu n áo g n gàng, s ch s ữ ệ ơ ể ế ử ặ ầ ọ ạ ẽ

VD: Trong gi  văn h c, bài th  “ Mèo đi câu cá” d y tr  bi t chăm ch  laoờ ọ ơ ạ ẻ ế ỉ  

đ ng t  ph c v  cho b n thân.ộ ự ụ ụ ả

3.4. Bi n pháp 4: T  ch c l ng ghép giáo d c tính t  l p vào ho t đ ng vui ệ ổ ứ ồ ụ ự ậ ạ ộ  

ch i ơ

      Là m t giáo viên m m non ch c h n ai cũng bi t m i khi đ n gi  ho t ộ ầ ắ ẳ ế ỗ ế ờ ạ

đ ng góc và ho t đ ng ngoài tr i tr  đ u t  ra r t thích thú nh t. Khi t  ch c ộ ạ ộ ờ ẻ ề ỏ ấ ấ ổ ứ cho tr  ch i   giai đo n đ u năm tôi hẻ ơ ở ạ ầ ướng d n t  m , c n th n, không nôn nóng,ẫ ỉ ỉ ẩ ậ  

ch  đ ng tham gia ch i v i tr  trong các trò ch i, t o tình hu ng cho tr  ch i.ủ ộ ơ ớ ẻ ơ ạ ố ẻ ơ

VD: Trong góc ch i âm nh c “ Các b n hôm nay ch i   góc âm nh c hátơ ạ ạ ơ ở ạ  

được nhi u bài hát hay và có s  d ng d ng c  âm nh c?” Trề ử ụ ụ ụ ạ ước khi  k t th cế ư   trò ch i các con nên làm gì?” B ng nh ng câu h i g i m  và t o tình hu ng choơ ằ ữ ỏ ợ ở ạ ố  

tr  tôi đã làm tăng v n hi u bi t c a tr  và làm giàu trí tẻ ố ể ế ủ ẻ ưởng tượng sáng t oạ  

c a tr  Và còn hủ ẻ ướng d n tr  c t đ  dùng nào trẫ ẻ ấ ồ ước khi trò ch i đã k t thúc.ơ ế

T  nh ng giai đo n sau khi t  ch c cho tr  ch i tôi không can thi p quáừ ữ ạ ổ ứ ẻ ơ ệ   sâu vào trò ch i c a tr  đ  tr  b c l  kh  năng t  l p c a mình. Khi th c hi nơ ủ ẻ ể ẻ ộ ộ ả ự ậ ủ ự ệ   các ho t đ ng này tôi cùng làm v i tr  và tôi thạ ộ ớ ẻ ường gi i thích cho tr  hi u ýả ẻ ể   nghĩa tác d ng c a t ng ho t đ ng. T  đó tr  s  hi u và h c t p theo cô, d nụ ủ ừ ạ ộ ừ ẻ ẽ ể ọ ậ ầ  

d n ho t đ ng có ý th c đó s  tr  thành k  năng giúp tr  th c hi n ho t đ ngầ ạ ộ ứ ẽ ở ỹ ẻ ự ệ ạ ộ  

m t cách t  nguy n mà không có c m giác ép bu c sai khi n. Tr  còn c m th yộ ự ệ ả ộ ế ẻ ả ấ   vui vì đã làm được m t vi c nên làm gi ng nh  l i cô d y.ộ ệ ố ư ờ ạ

Không ch  trong các gi  ho t đ ng chung mà trong các gi  ho t đ ng vuiỉ ờ ạ ộ ờ ạ ộ  

ch i tôi cũng d y tr  hình thành tính t  l p c a mình.ơ ạ ẻ ự ậ ủ

VD: Trong gi  ho t đ ng ngoài tr i, khi cho tr  ch i c p cua b  gi    khuờ ạ ộ ờ ẻ ơ ắ ỏ ỏ ở   vui ch i xong. Tôi hơ ướng d n tr  c t đ  dùng, đ  ch i v  đúng n i quy đ nh.ẫ ẻ ấ ồ ồ ơ ề ơ ị   Hay tôi cùng tr  nh t lá cây, nh  c , nh t lá ngoài sân trẻ ặ ổ ỏ ặ ường

Cô cùng tr  nh t lá khô, nh  c  v ẻ ặ ổ ỏ ườ n tr ườ ng.

3.5.Bi n pháp 5: Tuyên truy n, ph i k t h p v i ph  huynh cùng giáo d c ệ ề ố ế ợ ớ ụ ụ   tính t  l p cho tr ự ậ ẻ

Nh  chúng ta đã bi t th i gian tr  đ n trư ế ờ ẻ ế ường nhi u h n r t nhi u so v iề ơ ấ ề ớ  

th i gian   nhà. Nh ng bài h c tr  đờ ở ữ ọ ẻ ược h c   trọ ở ường giúp tr  phát tri n đúngẻ ể   yêu c u   đ  tu i, giúp tr  phát tri n m t cách toàn di n c  v  th  ch t l n tinhầ ở ộ ổ ẻ ể ộ ệ ả ề ể ấ ẫ  

th n và nh n th c, giúp tr  t  tin, m nh d n, tích c c và ch  đ ng khi tham giaầ ậ ứ ẻ ự ạ ạ ự ủ ộ   các ho t đ ng cùng cô và b n.ạ ộ ạ

Tôi luôn tuyên truy n v i ph  huynh hi u th  nào là cho tr  t  l p, t  làmề ớ ụ ể ế ẻ ự ậ ự  

nh ng vi c trong kh  năng c a tr , b  m  ch  là ngữ ệ ả ủ ẻ ố ẹ ỉ ười làm m u và hẫ ướng d nẫ  

tr  làm không nên làm giúp tr , hay khi tr  đã bi t làm r i thì ngẻ ẻ ẻ ế ồ ườ ới l n nên  khuyên khích đ ng viên tr , cho tr  rèn luy n tính t  l p đó nhi u l n đ  trộ ẻ ẻ ệ ự ậ ề ầ ể ở  thành các k  năng c n thi t trong cu c s ng c a tr ỹ ầ ế ộ ố ủ ẻ

VD: Tôi th y m t s  tr  l p tôi r t đấ ộ ố ẻ ớ ấ ược b  m  nuông chi u không baoố ẹ ề  

gi  t  làm m t vi c gì, đ n l p thì đ i cô và b n làm giúp đ  Tôi đã trò chuy nờ ự ộ ệ ế ớ ợ ạ ỡ ệ  

và tôi tuyên truy n cho h  các phề ọ ương pháp v  giáo d c tính t  l p cho tr  ngayề ụ ự ậ ẻ  

t  nh  đ  ph  huynh có th  áp d ng t i gia đình.ừ ỏ ể ụ ể ụ ạ