so sánh đặc điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt và nội dung của môn Ngữ văn chương trình THPT 20062018, GV và HS trong hoạt động dạy và học Ngữ Văn ở trường trung học.Nguyên tắc dạy học Ngữ văn ở trường trung học: 6 nguyên tắc. Môn lý luận chung trong dạy học ngữ văn ở nhà trường phổ thông
Trang 1Câu 1&2: Đặc điểm, mục tiêu, yêu cầu cần đạt và nội dung của môn Ngữ văn
Chương trình PT 2006 Chương trình PT 2018
Mục
tiêu
- Hình thành và phát triển
các năng lực cốt lõi và năng
lực đặc thù của môn học;
đặc biệt là năng lực giao tiếp
(kiến thức tiếng Việt, 4 kỹ
năng: nghe, nói, đọc, viết và
khả năng ứng dụng vào giao
tiếp) và năng lực thưởng
thức văn học
– Bồi dưỡng và nâng cao
vốn văn hóa cho người học
thông qua những hiểu biết về
ngôn ngữ và văn học Từ đó
mà giáo dục, hình thành và
phát triển cho HS những tư
tưởng, tình cảm nhân văn
trong sáng, cao đẹp
- Cung cấp cho học sinh những kiến thức phổ thông, có tính hệ thống về ngôn ngữ và văn học, phù hợp với trình độ phát triển của lứa tuổi và yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước
- Hình thành và phát triển ở học sinh các năng lực
sử dụng tiếng Việt, tiếp nhận văn học, cảm thụ thẩm mĩ ; phương pháp học tập, tư duy, đặc biệt là phương pháp tự học ; năng lực ứng dụng những điều đã học vào cuộc sống
- Bồi dưỡng tình yêu tiếng Việt, văn học, văn hoá; tình yêu gia đình, thiên nhiên, đất nước ; lòng tự hào dân tộc ; ý chí tự lập, tự cường ; tinh thần dân chủ, nhân văn ; giáo dục cho học sinh trách nhiệm công dân, tinh thần hữu nghị và hợp tác quốc tế, ý thức tôn trọng và phát huy các giá trị văn hoá của dân tộc và nhân loại
Đặc
điểm
Tính chất công cụ và thẩm
mỹ để giáo dục về đạo đức
và thẩm mỹ cho HS
Yêu cầu
cần đạt
Hình thành và phát triển kiến
thức và kỹ năng của từng
cấp học
Hình thành và phát triển những phẩm chất và năng lực cần có đối với môn học và năng lực đặc thù theo từng cấp học
Nội
dung
Gồm 7 mạch, 3 phần kiến
thức, 4 kĩ năng
Gồm 4 mạch tương ứng 4 kĩ năng
Câu 3: GV và HS trong hoạt động dạy và học Ngữ Văn ở trường trung học
*Trong hoạt động dạy học môn Ngữ Văn của GV:
-Có trách nhiệm khơi dậy tinh thần học tập của người học
-Cung cấp một số kiến thức cơ bản
Trang 2-Hướng dẫn HS phát hiện tự kiến thức, nghiên cứu SGK, các tài liệu, sưu tầm tư liệu, thuyết trình, thảo luận về nội dung học tập và rèn luyện kĩ năng giao tiếp
-Giúp HS tiếp tục phát triển những phẩm chất đã có, mở rộng và nâng cao một số phẩm chất khác để hòa nhập với cộng đồng
-Chú trọng đến nội dung phát biểu ý kiến cá nhân trong nhiều tình huống giao tiếp
- Vận dụng linh hoạt các phương pháp, hình thức, phương tiện trong dạy học
*Trong hoạt động học môn Ngữ Văn của học sinh:
- Về năng lực ngôn ngữ: Biết vận dụng kiến thức để hiểu nội dung và phân tích Thể hiện được cách nghĩ của bản thân theo cảm quan riêng; thấy được vai trò và tác dụng của việc đọc
- Về năng lực văn học: Phân tích và đánh giá văn bản văn học dựa trên những kiến thức tích hợp Phân biệt được đặc trưng của hình tượng văn học, đánh giá được nghệ thuật của văn bản.Tạo lập được một số kiểu văn bản thể hiện khả năng biểu đạt cảm xúc và ý tưởng bằng hình thức ngôn từ mang tính thẩm mĩ
Câu 4: Nguyên tắc dạy học Ngữ văn ở trường trung học: 6 nguyên tắc
*Tiếp cận giao tiếp: Lấy giao tiếp xã hội để triển khai các hoạt động dạy học Giúp HS
rèn luyện kĩ năng giao tiếp
*Tiếp cận quan điểm lịch sử: bối cảnh xã hội-tác giả-tác phẩm dưới góc nhìn dồng đại
và lịch đại Giúp HS có thể lí giải tác phẩm, hiểu theo nhiều ý nghĩa, vượt ra ngoài chủ định của tác giả
*Tích hợp: liên kết kiến thức giữa các ngành học giúp HS đồng bộ hóa vốn tri thức, tự
phát hiện điều mới mẻ và sáng tạo
*Rèn luyện và phát triển các loại hình tư duy: Tư duy hình tượng được soi xét theo
chiều hướng thống nhất với tư duy logic Giúp HS rèn luyện tư duy khoa học toàn diện
*Xây dựng bản sắc cá nhân, phát triển nhân cách (cá thể) trong mối quan hệ thống nhất với cộng đồng: Hướng đến việc phát triển từng cá nhân và có mối liên hệ với các giá trị chung của cộng đồng xã hội để tạo ra tính đa dạng và thống nhất xã hội
*Khai phóng tư duy, phát huy tính tích cực, chủ động của người học: truyền đạt
kiến thức mở, tạo kênh thông tin đa chiều, tạo điều kiện tranh luận