sáng kiến kinh nghiệm chinh ta 3

Truy c p n i dung luônậ ộ

 GI I THI U Ơ Ê

 D CH V  CÔNG Ị Ụ

Thứ bảy, ngày 18/04/2020 |

22:39:42

TIN TỨC KHÁC

Tr ườ ng Ti u h c Đ nh Công: M t s  bi n pháp rèn vi t đúng chính t  cho h c sinh l p 3 ể ọ ị ộ ố ệ ế ả ọ ớ

Ngày đăng 16/09/2019 | 11:21  | View count: 868

Sáng ki n kinh nghi m: M t s  bi n pháp rèn vi t đúng chính t  cho h c sinh l p 3 ế ệ ộ ố ệ ế ả ọ ớ

A. Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề

     I. Lí do ch n đ  tài: ọ ề

     Môn Ti ng Vi t có m t vai trò r t quan tr ng trongế ệ ộ ấ ọ   quá trình h c t p, nó là công c  giúp ta h c các môn h c khác.M c tiêu c a môn Ti ng Vi tọ ậ ụ ọ ọ ụ ủ ế ệ trong chương trình Ti u h c cũng đã ghi r t rõ đó là: Hình thành và phát tri n các kĩ năng: nghe, nói, đ c, vi t cho h c sinh giúp các emề ọ ấ ể ọ ế ọ   s  d ng hi uử ụ ệ

qu  Ti ng Vi t trong giao ti p cũng nh  trong h c t p hàng ngày. Cùng v i các môn h c khác phát tri n năng l c t  duy cho h c sinh. Nh m b iả ế ệ ế ư ọ ậ ớ ọ ể ự ư ọ ằ ồ

dưỡng th m mĩ cho các em, giúp các em bi t c m nh n đẩ ế ả ậ ược cái hay cái đ p trẹ ước nh ng bu n vui yêu ghét c a con ngữ ồ ủ ười

     Trong chương trình  Ti ng Vi t   Ti u h c g m có nămế ệ ở ể ọ ồ   phân môn : T p đ c, T p vi t, Luy n t  và câu, T p làm vănậ ọ ậ ế ệ ừ ậ   và Chính t Thì kĩ năng vi tả ế đúng chính t  có m t vai trò và ý nghĩa to l n đ i v i h c sinh.ả ộ ớ ố ớ ọ

     Có nh ng câu chuy n v  “Bài h c chính t ” cho th y vi c vi t đúng chính t  có th  có nh ngữ ệ ề ọ ả ấ ệ ế ả ể ữ    nh hả ưởng r t l n đ i v i cu c s ng c a chúng ta. Víấ ớ ố ớ ộ ố ủ

d  năm 20005, Ngân hàng Qu c gia Philippines ph i ra thông báo chính th c xin l i toàn dân vì s  c  sai l i chính t  trên t  gi y b c 100 peso m iụ ố ả ứ ỗ ự ố ố ả ờ ấ ạ ớ phát hành  t  gi y b c m i in này,tên t ng th ng Aroroyo đã b  in nh m thành Arovoyo.Vi c vi t sai tên này dù r t nh  nh ngỞ ờ ấ ạ ớ ổ ố ị ầ ệ ế ấ ỏ ư   không ch   nh hỉ ả ưởng

đ n th  di n ngo i giao mà còn làm t n h iế ể ệ ạ ổ ạ  v  kinh t  (ngân hàng Philippines ph i ch p nh n in l i đ t gi y b c m i và h y serie xin l i, đ ng th iề ế ả ấ ậ ạ ợ ấ ạ ớ ủ ỗ ồ ờ

ph i ch u toàn b  chi phí cho s  c ) Do đó,có th  th y Chính t  là môn khoa h c, góp ph n nâng cao hi u qu  giao ti p, là công c  có v  trí quan tr ngả ị ộ ự ố ể ấ ả ọ ầ ệ ả ế ụ ị ọ trong vi c h c t p ệ ọ ậ  hàng ngày c a con ngủ ười nói chung và v i h c sinh nói riêng.ớ ọ

     M t khác, trong cu c s ng hi n đ i ngày nay dặ ộ ố ệ ạ ường nh  vi c nói, vi t chính t  đúng dư ệ ế ả ường nh  m t tr  ng i l n đ i v i con ngư ộ ở ạ ớ ố ớ ười.Nói, vi t saiế chính t  tràn lan t  h c trò cho đ n c  nhân, cao h c th m chí là ti n sĩ. Sai tả ừ ọ ế ử ọ ậ ế ừ  trong nhà ra ngoài ph  tố ừ  b ng hi u qu ng cáo, pa nô tuyên truy nả ệ ả ề cho đ n tên ế  danh nhân đ t cho đặ ường ph  Ho c có nh ng bài vi t văn c a h c sinh l p 6 giáo viên không tài nào đ c n i b i sai l i chính t  quố ặ ữ ế ủ ọ ớ ọ ổ ở ỗ ả ả nhi u.ề

     M t câu h i đ t ra đó là: “L i   đâu mà ra ?” hay "Đó ch  là chuy n nh ”. V y chúng ta c n b t đ u t  đâu t  l a tu i nào? Theo tôi đ  hình thànhộ ỏ ặ ỗ ở ỉ ệ ỏ ậ ầ ắ ầ ừ ừ ứ ổ ể

và giúp các em vi t đúng chính t  ph i b t đ u t  khi các em đế ả ả ắ ầ ừ ược làm quen v i các ch  cái đ u tiên đó là l a tu i h c sinh Ti u h c.ớ ữ ầ ứ ổ ọ ể ọ

      Qua nhi u năm công tác và đề ược phân công ch  nhi m kh i l p 3 tôi nh n th y r ng: L p 3 là l p k t thúc giai đo n chính t  t p chép, ch  y u làủ ệ ố ớ ậ ấ ằ ớ ớ ế ạ ả ậ ủ ế chính t  nghe vi t. Th c hi n chính t  nghe vi t là cùng m t lúc các em ph i th c hi n nhi u kĩ năng nghe ­ phân tích ­ t ng h p ­ vi t . Đ i v i chínhả ế ự ệ ả ế ộ ả ự ệ ề ổ ợ ế ố ớ

t  t p chép ,nh ng ch  các em ch a n m v ng âm ti t nh ng v n có th  nhìn đ  vi t đúng. Còn v i chính t  nghe vi t, n u ch  nào các em đ cả ậ ữ ữ ư ắ ữ ế ư ẫ ể ể ế ớ ả ế ế ữ ọ

ch a đúng ho c ch a n m v ng âm ti t thì r t d  vi t sai. Do đó d y chính t  l p 3 có m t v  trí quan tr ng trong trư ặ ư ắ ữ ế ấ ễ ế ạ ả ớ ộ ị ọ ường Ti u h c. Đó là làm th  nàoể ọ ế

đ  h c sinh n m v ng các quy t c chính t , các t  khó, các hi n tể ọ ắ ữ ắ ả ừ ệ ượng chính t  b t quy t c. T  đó rèn luy n đ  các em có kh  năng ghi nh  chúng,ả ấ ắ ừ ệ ể ả ớ giúp cho vi c nghe ­ đ c ­vi t chu n chính t  Đây là đi u mà nhi u giáo viên quan tâm v i mong mu n th c hi n t t chệ ọ ế ẩ ả ề ề ớ ố ự ệ ố ương trình, n i dung, phộ ương pháp d y h c nh m đ t đạ ọ ằ ạ ược m c tiêu c a môn h c. Chính vì v yụ ủ ọ ậ  tôi đã m nh d n l a ch n đ  tài nghiên c u:ạ ạ ự ọ ề ứ

     “M t s  bi n pháp rèn vi t đúng chính t  cho h c sinh l p 3” đ  có th  góp ph n giúp các em h c sinh có ki n th c v  lu t chính t , hình thành kĩộ ố ệ ế ả ọ ớ ể ể ầ ọ ế ứ ề ậ ả năng vi t đúng chính t , làm ti n đ  đ  các em ti p c n v i tri th c   các l p và c p h c cao h n.ế ả ề ề ể ế ậ ớ ứ ở ớ ấ ọ ơ

     II. M c đích nghiên c u: ụ ứ

     Trước đây  đã có r tấ  nhi u tài li uề ệ  hay, nhi u kinh nghi m t t v  cách d y h c sinh vi t đúng chính t  V i đ  tài này, m c đích mà tôi đ a ra đóề ệ ố ề ạ ọ ế ả ớ ề ụ ư là:

   + Tìm hi u th c tr ng , nguyên nhân d n đ n nh ng sai l m khi h c sinh vi t chính t ể ự ạ ẫ ế ữ ầ ọ ế ả

   + Đ a ra nh ng bi n pháp đ  hình thành và rèn kĩ năngư ữ ệ ể   vi t chính t  cho h c sinh.ế ả ọ

   + Đ  xu t các bi n pháp kh c ph c nh ng l i sai khi vi t chính t ề ấ ệ ắ ụ ữ ỗ ế ả

     Tôi mu n qua đó giúp h c sinh c a l p tôi nói riêng và h c sinh l p 3 nói chung có kĩ năng vi t đúng chính t , góp ph n nâng cao hi u qu , ch tố ọ ủ ớ ọ ớ ế ả ầ ệ ả ấ

lượng h cọ  t pậ  môn chính t  và góp ph n ả ầ  gi  gìn s  trong sáng c a Ti ng Vi t.ữ ự ủ ế ệ

     III. Đ i t ố ượ ng nghiên c u: ứ

     ­ Lĩnh v c nghiên c u: Phân môn chính t  l p 3ự ứ ả ớ

     IV. Nhi m v  nghiên c u: ệ ụ ứ

     1. Nghiên c u lí lu n c a vi c d y vi t đúng chính t  cho h c sinhứ ậ ủ ệ ạ ế ả ọ   l p 3.ớ

     2. Nghiên c u th c tr ng vi t sai chính t  c a h c sinh l p 3.ứ ự ạ ế ả ủ ọ ớ

     3. Đ  xu t các bi n pháp nâng cao kĩ năng vi t chính t  cho h c sinh.ề ấ ệ ế ả ọ

     V. Ph ươ ng pháp nghiên c u: ứ

     1. Nhóm phương pháp nghiên c u lí lu n: Tìm hi u, nghiên c u các tài li u v  hứ ậ ể ứ ệ ề ướng d n h c sinh vi t đúng chính t ẫ ọ ế ả

     2. Nhóm phương pháp nghiên c u th c ti n : Quan sát, đánh giá, kh o sát th c tr ng vi t chính t  c a h c sinh l p 3.ứ ự ễ ả ự ạ ế ả ủ ọ ớ

     3. Phương pháp trò chuy n: Trao đ i, h i ý ki n c a các giáo viên trong kh i đ  tìm hi u th c tr ng vi c d y h c chính t , nh ng khó khăn c aệ ổ ỏ ế ủ ố ể ể ự ạ ệ ạ ọ ả ữ ủ giáo viên cũng nh  h c sinh khi d y và h c chính t , nh ng l i chính t  mà h c sinh thư ọ ạ ọ ả ữ ỗ ả ọ ường m c và nh ng bi n pháp s a l i cho h c sinh.ắ ữ ệ ử ỗ ọ

     4. Nhóm t ng h p, th ng kê: L p b ng th ng kê trổ ợ ố ậ ả ố ước và sau khi áp d ng các bi n pháp rèn vi t đúng chính t  cho h c sinh l p 3.ụ ệ ế ả ọ ớ

    VI. Ph m vi nghiên c u: ạ ứ

 ­ Th i gian nghiên c u: Năm h c 2018­2019.ờ ứ ọ

­ N i dung nghiên c u: Rèn vi t đúng chính t  cho h c sinh l p 3ộ ứ ế ả ọ ớ

GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

      I. C  s  lí lu n ơ ở ậ  :

      1. M t s  khái ni m c  b n c a đ  tài: ộ ố ệ ơ ả ủ ề

     Đ  bi t để ế ược vi t chính t  có t m quan trong nh  th  nào thì trế ả ầ ư ế ước h t chúng ta c n n m đế ầ ắ ược khái ni m v  chính t  Chính t  là nh ng quy ệ ề ả ả ữ ước

c a xã h i trong ngôn ng , m c đích c a nó là truy n đ t thông tin b ng ch  vi t, đ m b o cho ngủ ộ ữ ụ ủ ề ạ ằ ữ ế ả ả ười vi t và ngế ườ ọi đ c  hi u th ng nhât n i dung c aể ố ộ ủ văn b n.Có th  nói chính t  là s  quy đ nh có tính ch t xã h i, nó không cho phép v n d ng quy t c m t cách linh ho t mang tính sáng t o cá nhân.ả ể ả ự ị ấ ộ ậ ụ ắ ộ ạ ạ

      2. Vai trò c a vi c vi t đúng chính t : ủ ệ ế ả

     Phân môn Chính t  d y cho h c sinh tri th c và kĩ năng chính t , phát tri n năng l c s  d ng ngôn ng    d ng th c vi t ho c ho t đ ng giao ti p.ả ạ ọ ứ ả ể ự ử ụ ữ ở ạ ứ ế ặ ạ ộ ế

N u v i phân môn T p vi t d y h c sinh bi t vi t ch  thì chính t  d y cách t  h p, k t h p các ch  đúng quy ế ớ ậ ế ạ ọ ế ế ữ ả ạ ổ ợ ế ợ ữ ước c a xã h i đ  làm ch t li u hi nủ ộ ể ấ ệ ệ

 th c hóa ngôn ng ự ữ

      Không bi t ch  ho c không vi t ch  đúng chu n, con ngế ữ ặ ế ữ ẩ ườ ự ại t  h n ch  ho t đ ng giao ti p, làm  nh hế ạ ộ ế ả ưởng đ n năng l c t  duy. Vì th  d y chínhế ự ư ế ạ

t  cho h c sinh chính là hình thành năng l c t  duy cho các em nói cách khác: Chính t  là công c , có v  trí quan tr ng trong h c t p các môn h cả ọ ự ư ả ụ ị ọ ọ ậ ọ khác c a h c sinh. Đ ng th i Chính t  cũng là môn h c đ t n n móng cho s  phát tri n ngôn ng , văn hóa nói chung.ủ ọ ồ ờ ả ọ ặ ề ự ể ữ

     3. M c tiêu: ụ

     Chương trình Ti u h c m i xác đ nh m c tiêu c a môn Chính t  c a h c sinh l p 3 là:ể ọ ớ ị ụ ủ ả ủ ọ ớ

 ­ Vi t đúng chính t , rõ ràng, đ u nét nh ng đo n văn ng n theo các hình th c nghe ­ vi t vàế ả ề ữ ạ ắ ứ ế   nh  ­ vi t. Bi t vi t tên ngớ ế ế ế ười, tên đ a lí nị ước ngoài, phát hi n và s a m t s  l i chính t ệ ử ộ ố ỗ ả

­ M c tiêu c n đ t c a h c sinh l p 3 khi vi t Chính t  đó là:ụ ầ ạ ủ ọ ớ ế ả

 + Vi t ch  đúng m u, đúng chính t , không m c quá 5 l i / bài trên dế ữ ẫ ả ắ ỗ ưới 60 ch ữ

 + T c đ  vi t t  4 đ n 5 ch  / phút.ấ ộ ế ừ ế ữ

     II. Th c tr ng : ự ạ

     1. Đ c đi m chung c a h c sinh l p 3 khi vi t chính t ặ ể ủ ọ ớ ế ả

      ­ L a tu i h c sinh l p 3, các em đã chuy n d n t  t p chép   l p 2 sang nghe ­ vi t ho c nh  ­ vi t v i nh ng yêu c u v  s  lứ ổ ọ ớ ể ầ ừ ậ ở ớ ế ặ ớ ế ớ ữ ầ ề ố ượng ch , t c đữ ấ ộ cao h n các l p trơ ớ ước. Do đó đ u h c kì I h c sinh g p r t nhi u lúng túng khi vi t chính t  và vi t sai tầ ọ ọ ặ ấ ề ế ả ế ương đ i nhi u. Có m t s  em còn vi t ch aố ề ộ ố ế ư thành ch  . M t s  em bữ ộ ố ước đ u n m đầ ắ ược quy t c vi t nh ng l i thi u tính c n th n ( quên ghi d u thanh và d u ph    m t s  ch ). M t s  em khácắ ế ư ạ ế ẩ ậ ấ ấ ụ ở ộ ố ữ ộ ố tuy vi t đúng âm ti t, nh ng ch a đ p, ch a đúng c  ch , ch a đúng li ho c sai v  kho ng cách ( thế ế ư ư ẹ ư ỡ ữ ư ặ ề ả ường là mau quá ) 

      Trong th c t ,   m t s  bài chính t  khác có em còn m c t i trên 10 l i chính t  Ví d  nh  bài : “ Chi u trên sông Hự ế ở ộ ố ả ắ ớ ỗ ả ụ ư ề ương”.( Ti ng Vi t 3, t p 1ế ệ ậ trang 96 ) có bài vi t c a em Quách Thu Ngânế ủ   m c 13 l i, emắ ỗ   Xuân Đ tạ  m c 11 l i, em Ti n Dũng ắ ỗ ế  m c 12 l i, Đi u này cho th y, kĩ năng vi tắ ỗ ề ấ ế chính t  c a các em còn nhi u h n ch , làm  nh hả ủ ề ạ ế ả ưởng t i k t qu  h c t p   môn Ti ng Vi t cũng nh  các môn h c khác.ớ ế ả ọ ậ ở ế ệ ư ọ

     2. Nh ng b t c p ữ ấ ậ   c a vi c ủ ệ   vi t đúng chính t    h c sinh l p 3: ế ả ở ọ ớ

      ­ Qua tìm hi u th c t , tôi th y các lo i l i chính t  mà h c sinh l p 3 m c ph iể ự ế ấ ạ ỗ ả ọ ớ ắ ả

      a. L i v  âm đ u ỗ ề ầ  :

       H c sinh thọ ường vi t l n l n m t s  âm đ u sau :ế ẫ ộ ộ ố ầ

      ­ l /n : nên/lên, n i/l i, n y/l y, n a/l a, l m /n m, l n/ n n, ồ ồ ả ả ử ử ắ ắ ề ề  

      ­ ch/tr : chân/trân , tr /ch  , tre/che , ch c/tr c , truy n/chuy n, ả ả ắ ắ ề ề

      Trong các l i v  âm đ u, tôi th y l i v  âm đ uỗ ề ầ ấ ỗ ề ầ   l/n; s/x; ch/ tr là ph  bi n h n.ổ ế ơ

     b. L i v  nguyên âm đôi ỗ ề :

        ­ uô/ua : cu n ch  ­ cu n ch  , quanh ­ quoanh, ố ỉ ấ ỉ

     c. L i v  âm cu i: ỗ ề ố

         ­ ng/nh : nh ng/nh nh , mênh/mêng, ư ư

         ­  t/ c : g c/g t , cát/c cấ ấ ấ ấ ấ

         ­ n/ng : đèo ngang ­ đèo ngan, vườn rau ­ vường rau,

     d. L i v  âm đ m : ỗ ề ệ

        ­ eo/oe : kh e/kh o,ỏ ẻ

      e. L i vi t hoa : ỗ ế

         L i vi t hoa c a các em thỗ ế ủ ường g p   2 d ng:ặ ở ạ

        . Không vi t hoa đ u câu, danh t  riêng ( tên riêng), tên đ a danh:ế ầ ừ ị

Ví d : D y bài Chính t  ( Nghe – vi t) : Chi c áo len – Vi t đo n 4 (TV3 – T1, trang 20) có câu : “ N m cu n tròn trong chi c chăn bông  m áp,ụ ạ ả ế ế ế ạ ằ ộ ế ấ  Lan ân

h n quá”; h c sinh vi t :“ N m cu n tròn trong chi c chăn bông  m áp,ậ ọ ế ằ ộ ế ấ  lan ân h n quá”.ậ

    . Không n m đắ ược quy t c vi t hoaắ ế   khi vi t tên riêng, tên đ a lí nế ị ước ngoài, tên c  quan đoàn th  ví d  :ơ ể ụ   Y­ éc –xanh, h c sinhọ   vi t thành Y ÉCế Xanh

    . Vi t hoa tùy ti n. Đây là lo i l i xu t hi n   c  nh ng em vi t khá, có th  là do khi vi t các em không chú ý, thi u tính c n th n ho c có th  các emế ệ ạ ỗ ấ ệ ở ả ữ ế ể ế ế ẩ ậ ặ ể

vi t theo ý thích. B i vì khi h i v  khi nào c n vi t hoa nh ng em này v n tr  l i đúng.ế ở ỏ ề ầ ế ữ ẫ ả ờ

Ví d  : D y bài Chính t  ( Nghe – vi t) : Ngụ ạ ả ế ười m  (TV3 – T p 1, trang 30) câu : “ Th n không hi u r ng: vì con, ngẹ ậ ầ ể ằ ười m  có th  làm đẹ ể ượ ấ ảc t t c ”

H c sinh l i vi t : “ Th n không hi u r ng :ọ ạ ế ầ ể ằ  Vì con, Người m  có th  làm đẹ ể ượ ấ ảc t t c ”

   g. L i v  thanh đi u ỗ ề ệ  : H c sinh l p 3 ít b  nh m l n gi a thanh h i và thanh ngã , thanh h i và thanh n ng nh    m t s  đ a phọ ớ ị ầ ẫ ữ ỏ ỏ ặ ư ở ộ ố ị ương khác. Nh ngư

do vô ý ho c thi u c n th n nên m t s  em hay b  thi u d u thanh ho c quên d u ph ặ ế ẩ ậ ộ ố ị ế ấ ặ ấ ụ

       Các l i v  âm đ m , nguyên âm đôi , âm cu i xu t hi n ít h n. Còn v i các ti ng ho c t  khó nh  ngo n ngoèo, ngoe ngu y, khúc khu u,quanhỗ ề ệ ố ấ ệ ơ ớ ế ặ ừ ư ằ ẩ ỷ

qu n, các em vi t sai nhi u, ngay c  v i h c sinh khá.ẩ ế ề ả ớ ọ

      III. Nguyên nhân:

     T  vi c đi u tra k t qu  l i mà h c sinh thừ ệ ề ế ả ỗ ọ ường m c ph i, b n thân tôi t  đánh giá quá trình gi ng d y phân môn chính t  cho th y vi c m c l iắ ả ả ự ả ạ ả ấ ệ ắ ỗ chính t  c a h c sinh có th  đả ủ ọ ể ược lí gi i b ng nh ng nguyên nhân sau :ả ằ ữ

         + Do h c sinh không n m v ng đọ ắ ữ ược c  s  ng  âm, ng  nghĩa c a chính t  Ti ng Vi t, kh  năng k t h p c a các thành ph n trong âm ti tơ ở ữ ữ ủ ả ế ệ ả ế ợ ủ ầ ế

ti ng Vi t.ế ệ

        + Do h c sinh kh i l p 3 còn h n ch  ch  qu c ng  nhi u d u ph  và ph c t p. Có âm đọ ố ớ ạ ế ữ ố ữ ề ấ ụ ứ ạ ược ghi b ng 2 ho c 3 d ng nh  âm /k/ ghi b ng c ,k,q ;ằ ặ ạ ư ằ

âm g  ghi b ng g/gh, ờ ằ

        + Do h n ch  c a h c sinh v  b  máy máy phát âm d n đ n vi c ghi âm không chính xác .ạ ế ủ ọ ề ộ ẫ ế ệ

        + Các t , các ti ng khó ch a đừ ế ư ược chú tr ng đúng m c (c  v  nh n th c ,c  v  th i gian). Thông thọ ứ ả ề ậ ứ ả ề ờ ường chúng ta hay quan ni m đó là nh ngệ ữ

t  , ti ng có v n khó ít dùng. Tuy nhiên trong th c t , các t  này r t c n thi t đ  có th  nói ho c vi t m t câu văn (ho c m t đo n văn) hay và sinhừ ế ầ ự ế ừ ấ ầ ế ể ể ặ ế ộ ặ ộ ạ

đ ng.ộ

         + Do m t s  em b  m t căn b n t  l p dộ ố ị ấ ả ừ ớ ưới. Các em ch a n m v ng âm, v n nên đ c sai d n đ n vi t sai.ư ắ ữ ầ ọ ẫ ế ế

         + Do h c sinh ch a phân bi t đọ ư ệ ược khi nghe giáo viên đ c phát âm.ọ

         + Do ch a n m đư ắ ược m t s  quy t c chính t , ch a hi u rõ nghĩa c a t , ch a chú ý khi th c hi n chính t  nghe vi t.ộ ố ắ ả ư ể ủ ừ ư ự ệ ả ế

     Ngoài ra còn m t nguyên nhân không kém ph n quan tr ng là cách t  ch c cho h c sinh vi t chính t , cách phân ph i th i gian cho h p lí. M t sộ ầ ọ ổ ứ ọ ế ả ố ờ ợ ộ ố giáo viên ch a th c s  l y h c sinh làm trung tâm, ch a coi tr ng vi c đi u tra th c t  m c l i c a h c sinh nên bài so n ch a sát v i đ i tư ự ự ấ ọ ư ọ ệ ề ự ế ắ ỗ ủ ọ ạ ư ớ ố ượng h cọ sinh l p mình. Đ c bi t có giáo viên ch a coi tr ng vi c d y h c sinh th c hi n các bài t p phân bi t âm, v n nên ch a có bi n pháp gây h ng thúớ ặ ệ ư ọ ệ ạ ọ ự ệ ậ ệ ầ ư ệ ứ

h c t p c a h c sinh. M t khác, m t s  em ít đọ ậ ủ ọ ặ ộ ố ược s  quan tâm, kèm c p c a b  m  trong khi các em ch a có ý th c t  h c, t  rèn luy n thêm ự ặ ủ ố ẹ ư ứ ự ọ ự ệ ở nhà. Các em ch  vi t cho xong bài t p cô giao v  nhà ch  không chú ý đ n rèn luy n ch  vi t. Đây là m t h n ch  l n do thi u s  h p tác gi a giáoỉ ế ậ ề ứ ế ệ ữ ế ộ ạ ế ớ ế ự ợ ữ viên và ph  huynh.ụ

     T  nh ng nguyên nhân trên, tôi đã t  rút kinh nghi m cho b n thân mình trong quá trình gi ng d y, tìm tòi các bi n pháp đ  giúp các em th c hi nừ ữ ự ệ ả ả ạ ệ ể ự ệ

vi c ghi âm Ti ng Vi t đ t hi u qu  cao h n. C  th  là nh ng bi n pháp nh  sau:ệ ế ệ ạ ệ ả ơ ụ ể ữ ệ ư

1 Đi u tra ề

2 Rèn kĩ năng

3 B i d ng h c sinh y u ồ ưỡ ọ ế

4 Áp d ng bi n pháp “ ụ ệ chính t  ghi nh , chính t  đ i l p ả ớ ả ố ậ ”

5 B i d ng qua môn h c khác ồ ưỡ ọ

6 Xây d ng h  th ng bài t p chính t ự ệ ố ậ ả

7 Rèn kĩ năng chính t  qua trò ch i ả ơ

8 Ch a nh n xét ữ ậ   bài tay đôi v i h c sinh ớ ọ

9 B i d ng kĩ năng ồ ưỡ  “Rèn ch  ­ Gi  v ” ữ ữ ở

10 Làm t t công tác ch  nhi m l p ố ủ ệ ớ

      III. Các bi n pháp nêu trên đ ệ ượ c ti n hành c  th  nh  sau: ế ụ ể ư

      1. Đi u tra ề

      * M c đích ụ : Giúp người giáo viên n m b t đắ ắ ược th c tr ng m c l i chính t  c a h c sinh, tìm hi u các nguyên nhân t  đó đ a ra các gi i phápự ạ ắ ỗ ả ủ ọ ể ừ ư ả thích h p.ợ

      * Cách ti n hành ế

      Đi u tra l i chính t  là vi c làm đ u tiên ngể ỗ ả ệ ầ ười giáo viên ph i th c hi n và th c hi n m t cách nghiêm túc thả ự ệ ự ệ ộ ường xuyên. Quá trình đi u tra nàyề

g n li n v i quá trình ch a và nh n xét bài c a giáo viên .Vì th  sau m i gi  vi t chính t  c a h c sinh tôi thắ ề ớ ữ ậ ủ ế ỗ ờ ế ả ủ ọ ường thu l i t  7­ 9 bài ( Luân phiên theoạ ừ

t ng t  nhóm ) và nh n xét t  m  t ng l i sai c a các em. Khi nh n xét tôi thừ ổ ậ ỉ ỉ ừ ỗ ủ ậ ường dùng bút đ  g ch chân l i sai c a các em sau đó nh n xét trỏ ạ ỗ ủ ậ ướ ớc l p

đ  các h c sinh khác rút kinh nghi m cho mình. Đ  thu n ti n cho vi c theo dõi tôi thể ọ ệ ể ậ ệ ệ ường ghi l i nh ng l i chính t  mà các em hay m c ph i vàoạ ữ ỗ ả ắ ả quy n s  cá nhân g i là “ể ổ ọ  Nh t kí chính ậ  tả”. Sau m i l n ch m ch a tôi l i gi  l i và đ i chi u xem các em còn l p l i l i sai không ho c xu t hi nỗ ầ ấ ữ ạ ở ạ ố ế ặ ạ ỗ ặ ấ ệ thêm nh ng l i chính t  nào khác đ  t  đó đ a ra bi n pháp kh c ph c cho phù h p.ữ ỗ ả ể ừ ư ệ ắ ụ ợ

      C  th  : Khi ch m các bài chính t    tu n 2, tôi đã th ng kê đụ ể ấ ả ở ầ ố ược các l i chính t  c a h c sinh l p mình nh  sau:ỗ ả ủ ọ ớ ư

     2. Rèn kĩ năng nói và  nghe vi t cho h c sinh ế ọ

* M c đích : ụ  Rèn luy n cho h c sinh kĩ năng nói và ệ ọ  nghe chính xác t  đó giúp các em vi t đúng.ừ ế

*Cách ti n hành: ế

­ Đ  vi t đúng chính t  c n ph i ph i h p b n ho t đ ng đó là : Nghe ­ nói – đ c – vi t . Chúng là các ho t đ ng không th  tách r i nhau để ế ả ầ ả ố ợ ố ạ ộ ọ ế ạ ộ ể ờ ược trong

vi c luy n vi t đúng chính t  cho h c sinh. Song th c t , vi c rèn ngôn ng  nói cho h c sinh g p r t nhi u khó khăn nh :ệ ệ ế ả ọ ự ế ệ ữ ọ ặ ấ ề ư

 + Các em thường không t p trung chú ý nghe cô giáo đ c.ậ ọ

 + Th i gian dành riêng đ  luy n nói cho các em còn h n ch ờ ể ệ ạ ế

+ Nhi u h c sinh ng ng do nói ti ng đ a phề ọ ọ ế ị ương 

+ M t s  em ng ng do c u t o b  máy phát âm ( Trộ ố ọ ấ ạ ộ ường h p này thợ ường r t khó s a )ấ ử

+ Thói quen vi t b a,ế ừ   không tuân theo m t quy t c chu n m c c a s  ít h c sinhộ ắ ẩ ự ủ ố ọ

  Đ  kh c ph c nh ng khó khăn trên tôi đã đ a ra m t s  bi n pháp nh  sau :ể ắ ụ ữ ư ộ ố ệ ư

­ Khi đ c vi t chính t  cho các em tôi thọ ế ả ường c  g ng ra hi u lênh rõ ràng đ  các em t p trung nghe cô giáo đ c. V i em kh  năng t p trung kém, tôiố ắ ệ ể ậ ọ ớ ả ậ

thường ph i đ n v  trí c a các em ng i đ  tránh tình tr ng các em không chú ý khi vi t.ả ế ị ủ ồ ể ạ ế

 ­  M i tu n tôi dành th i gian m t ti t hỗ ầ ờ ộ ế ướng d n h c vào m t gi  nh t đ nh đ  hẫ ọ ộ ờ ấ ị ể ướng d n các em luy n nói. Tôi hẫ ệ ướng d n các em :ẫ

  .V  trí c a các b  ph n trong c  quan phát âm : môi, răng, l i, ng c c ng, ng c m m, lị ủ ộ ậ ơ ợ ạ ứ ạ ề ưỡi con, đ u lầ ưỡi, m t lặ ưỡ ưới tr c, m t lặ ưỡi sau, n p h ng.ắ ọ  .Cách phát âm

 .V  trí phát âm : V  trí c a môi, răng, lị ị ủ ưỡi 

 Ví d  : Khi d y h c sinh phát âm : L : V  trí c a lụ ạ ọ ị ủ ưỡ ặ ở ợi đ t   l i hàm trên,đ u lầ ưỡi cong lên, lưỡi chuy n đ ng theo chi u đi ể ộ ề  xu ng.ố

 Ban đ u có th  h i khó v i các em nh ng n u l p đi l p l i thầ ể ơ ớ ư ế ặ ặ ạ ường xuyên các em s  th y đẽ ấ ược s  khác nhau c a các b  ph n phát âm khi đ cự ủ ộ ậ ọ chúng. T  đó các em s  đi u ch nh đ  nói đúng , và đi u ch nh đ  vi t đúng.ừ ẽ ề ỉ ể ề ỉ ể ế

 + Ngoài hướng d n các em vào gi  hẫ ờ ướng d n h c tôi còn l ng ghép vào trong các ti t h c khác ví d  nh  ti t : T p đ c, chính t , t p làm văn ( ngheẫ ọ ồ ế ọ ụ ư ế ậ ọ ả ậ – k  )ể

­ Trường h p nói ng ng do ti ng đ a phợ ọ ế ị ương   l p tôi r t ít b i do đ c thù h c sinhở ớ ấ ở ặ ọ   đa s  có h  kh u phố ộ ẩ ường Đinh Công nên vi c nói ti ng đ aệ ế ị

phương ch  x y ra   m t hai em. Các em b  ng ng do b  m  là ngỉ ả ở ộ ị ọ ố ẹ ười Thanh Hóa ( nói ng ng gi a d u s c và d u ngã) . Ho c Hà Tây ( Huy n Đanọ ữ ấ ắ ấ ặ ệ

Phượng ). Đ i v i trố ớ ường h p này, ngoài luy n phát âm cho các em trong các ti t h c, tôi còn thợ ệ ế ọ ường xuyên trò chuy n v i các em trong gi  ra ch iệ ớ ờ ơ

đ  giúp các em s a l i.ể ử ỗ

­V i trớ ường h p ng ng do c u t o b  máy phát âm :ợ ọ ấ ạ ộ   Các em   trở ường h p này thợ ường r t khó đ  s a, tôi ch  có th  h n ch  các em vi t sai b ngấ ể ử ỉ ể ạ ế ế ằ cách cho các em l p đi l p l i nh ng t  mà các em d  vi t sai đ  các em ghi nh  và s a tuy nhiên k t qu  ch a đặ ặ ạ ữ ừ ễ ế ể ớ ử ế ả ư ược kh  quan l m.ả ắ

­ Bên c nh vi c luy n nói, luy n phát âm thì vi c luy n k  năng nghe cho h c sinh cũng không kém ph n quan tr ng. Mu n h c sinh vi t đúng, vi tạ ệ ệ ệ ệ ệ ỹ ọ ầ ọ ố ọ ế ế chính xác nh ng t  (ti ng) khó trong bài chính t  thì các em ph i bi t nghe đúng, nghe chính xác. Đi u quan tr ng đ  h c sinh nghe đúng là giáo viênữ ừ ế ả ả ế ề ọ ể ọ

ph i đ c đúng, phát âm chu n   t t c  các ti t h c và c  khi nói chuy n v i h c sinh n a. M t khác, c n giúp các em có k  năng nghe đ  phân bi tả ọ ẩ ở ấ ả ế ọ ả ệ ớ ọ ữ ặ ầ ỹ ể ệ các ti ng hay b  nh m l n. Vi c làm này tôi thế ị ầ ẫ ệ ường ti n hành   ti t T p đ c, đ c bi t là   ti t Chính t  nghe vi t. V i nh ng ti ng d  l n l n gi a âmế ở ế ậ ọ ặ ệ ở ế ả ế ớ ữ ế ễ ẫ ộ ữ

l /n  tôi hay đ c tách r i t ng ti ng r i g i h c sinh phát hi n xem ch  đó đờ ờ ọ ờ ừ ế ồ ọ ọ ệ ữ ược vi t b t đ u b ng âm e­l  hay en –n  Bế ắ ầ ằ ờ ờ ước ti p theo, tôi đ c choế ọ

h c sinh vi t vào b ng con các t  ( ti ng ) d  l n đó đ  bao quát toàn b  l p, d  phát hi n ra nh ng em ch a bi t phân bi t. V i nh ng em hay vi tọ ế ả ừ ế ễ ẫ ể ộ ớ ễ ệ ữ ư ế ệ ớ ữ ế sai, tôi yêu c u em nghe cô phát âm l i (c  đúng và sai) , phân bi t sau đó phát âm theo r i m i vi t l i theo âm đúng. Có nh  v y, h c sinh m i cóầ ạ ả ệ ồ ớ ế ạ ư ậ ọ ớ thói quen t p trung nghe khi giáo viên đ c chính t  đ  vi t.ậ ọ ả ể ế

  * Tóm l i : ạ

     Mu n h c sinh vi t đúng chính t , trố ọ ế ả ước h t giáo viên ph i chú ý luy n phát âm cho mình và cho h c sinh đ  phân bi t các âm đ u, âm chính vàế ả ệ ọ ể ệ ầ

âm cu i d  l n. Vì ch  qu c ng  là ch  ghi âm, gi a cách đ c và cách vi t th ng nh t v i nhau. N u giáo viên phát âm ch a chu n thì các em khóố ễ ẫ ữ ố ữ ữ ữ ọ ế ố ấ ớ ế ư ẩ phân bi t đ  vi t đúng ch a k  đ n b n thân các em cũng b  ng ng do  nh hệ ể ế ư ể ế ả ị ọ ả ưởng c a cách phát âm ti ng đ a phủ ế ị ương

      Nh  vi c chú ý rèn k  năng nghe đ  vi t cho h c sinh mà kh  năng nghe đ  vi t c a h c sinh l p tôi r t t t. Đi u này th  hi n   ch  : khi vi tờ ệ ỹ ể ế ọ ả ể ế ủ ọ ớ ấ ố ề ể ệ ở ỗ ế chính t , các em vi t đ m b o đả ế ả ả ượ ốc t c đ  Trong khi vi t ít có em ph i h i l i nên tránh độ ế ả ỏ ạ ược s  nh m l n vi t th a ch  ho c thi u ch  . M t khác,ự ầ ẫ ế ừ ữ ặ ế ữ ặ giáo viên có thêm đi u ki n giúp đ  cho h c sinh vi t y u cũng nh  nh c nh  t  th  ng i vi t, cách c m bút cho h c sinh.ề ệ ỡ ọ ế ế ư ắ ở ư ế ồ ế ầ ọ

     3. B i d ồ ưỡ ng h c sinh y u : ọ ế

 * M c tiêu : ụ  Tăng cường kh  năng vi t chính t  cho h c sinh y u, h c sinh ti p thu ch m.ả ế ả ọ ế ọ ế ậ

 * Cách ti n hành: ế

  ­ Do sĩ s  h c sinh trong l p tố ọ ớ ương đ i đông nên vi c dành th i gian riêng cho các em y u môn chính t  g p r t nhi u khó khăn  Đ  kh c ph c h nố ệ ờ ế ả ặ ấ ề ể ắ ụ ạ

ch  này, tôi đã g p và trao đ i tr c ti p v i ph  huynh c a t ng h c sinh vi t chính t  y u nh m tìm ra bi n pháp giúp các em vi t chính t  t t h n.ế ặ ổ ự ế ớ ụ ủ ừ ọ ế ả ế ằ ệ ế ả ố ơ

Cu i cùng tôi cũng tìm ra bi n pháp phù h p v i hoàn c nh c a các em. Đó là : sau m i bu i h c tôi thố ệ ợ ớ ả ủ ỗ ổ ọ ường giao cho các em m t đo n chính t  ng nộ ạ ả ắ

và nh c các em v  nhà nh  b , m  hay m t ngắ ề ờ ố ẹ ộ ười khác đ c cho đ  vi t. S  dĩ tôi đ a ra bi n pháp này b i vì th  nh t tôi mu n b  m  các em n mọ ể ế ở ư ệ ở ứ ấ ố ố ẹ ắ

được tình hình h c t p c a các em. Th  hai đó là t o đi u ki n đ  h  tr c ti p kèm c p con em mình ( vì đa s  các ph  huynh đang phó m c vi c d yọ ậ ủ ứ ạ ề ệ ể ọ ự ế ặ ố ụ ặ ệ ạ con   l p cho cô giáo). Tôi thở ớ ường yêu c u các em ph i luy n đ c nhi uầ ả ệ ọ ề   b i có đ c thông thì m i vi t th o. Ngoài ra trong các ti t hở ọ ớ ế ạ ế ướng d n h c tôiẫ ọ

thường hướng d n các em vi t chính t  theo các bẫ ế ả ước sau:        

      (1)  Luy n đ c l i bài vi t .ệ ọ ạ ế

      (2) T ng h c sinh t  phát hi n nh ng ch  mình hay vi t sai b ng cách đ c th m l i và dùng bút chì g ch chân nh ng ch  đó.ừ ọ ự ệ ữ ữ ế ằ ọ ầ ạ ạ ữ ữ

      (3) Giáo viên t p h p l i sai c a m y em đó l i, hậ ợ ỗ ủ ấ ạ ướng d n cách vi t t ng ch  . Khi hẫ ế ừ ữ ướng d n vi t ch  khó, nhi u ch  c n yêu c u h c sinh đánhẫ ế ữ ề ữ ầ ầ ọ

v n l i r i phân tích c u t o âm ti t đ  n m rõ cách vi t ch  đó.ầ ạ ồ ấ ạ ế ể ắ ế ữ

       (4) Xóa các ch  v a hữ ừ ướng d n, đ c l i cho h c sinh luy n vi t trên b ng con.ẫ ọ ạ ọ ệ ế ả

       (5) Đ c t ng t , c m t  ­ h c sinh nghe, vi t vào v ọ ừ ừ ụ ừ ọ ế ở

       (6) Ch a, nh n xét ữ ậ  bài tay đôi v i t ng em.ớ ừ

       (7) Vi t m u l i các ch  mà h c sinh vi t sai ra đ u dòng v , yêu c u các em vi t l i m i ch  2 dòng t i l p, 3 dòng v  nhà.ế ẫ ạ ữ ọ ế ầ ở ầ ế ạ ỗ ữ ạ ớ ề

       (8) Cho h c sinh nghe, vi t l i bài v a luy n ra gi y l n 2.ọ ế ạ ừ ệ ấ ầ

         + Ch  sau m t th i gian ỉ ộ ờ  kèm c p cho các em nh  v y bài vi t trên l p c a các em có nhi u ti n b  Nh :ặ ư ậ ế ớ ủ ề ế ộ ư

     * Nhìn vào s  ti n b  c a các em tôi c m th y r t vui vì s  tâm huy t c a mình bự ế ộ ủ ả ấ ấ ự ế ủ ước đ u đã có hi u qu  Trong gi  d y chính t  tôi c m th y nhầ ệ ả ờ ạ ả ả ấ ẹ nhàng và tho i mái h n r t nhi u. Tôi t  th y mình c n ph i yêu thả ơ ấ ề ự ấ ầ ả ương và quan tâm t i h c sinh nhi u h n n a, ph i tâm huy t v i ngh  nhi u h nớ ọ ề ơ ữ ả ế ớ ề ề ơ

n a thì k t qu  vi c làm c a mình m i thành công.ữ ế ả ệ ủ ớ

     4. Áp d ng bi n pháp d y“chính t  ghi nh , chính t  đ i l p” ụ ệ ạ ả ớ ả ố ậ       

   * M c tiêu : ụ  Giúp các em ghi nh  và phân bi t các hi n tớ ệ ệ ượng chính t ả

   * Cách ti n hành: ế

       ­ Vi c áp d ng “chính t  ghi nh  ­ chính t  đ i l p” vào m i ti t h c nh m giúp h c sinh n m v ng các quy t c chính t  và phân bi t đệ ụ ả ớ ả ố ậ ỗ ế ọ ằ ọ ắ ữ ắ ả ệ ược các phụ

âm đ u d  l n. B i vì “ chính t  ghi nh ’ là bi n pháp bu c h c sinh ph i h c thu c,nh  t ng ch  theo phầ ễ ẫ ở ả ớ ệ ộ ọ ả ọ ộ ớ ừ ữ ương châm “sai gì h c n y”. Ví d :ọ ấ ụ

 *  Đ  giúp h c sinh ghi nh  nhanh nh ng t  ­ ti ng khó vi t, giáo viên c n đ  b n thân các em t  phân tích ti ng theo 3 b  ph n (ph  âm đ u ,v n vàể ọ ớ ữ ừ ế ế ầ ể ả ự ế ộ ậ ụ ầ ầ thanh đi u), có nh  v y các em m i ghi nh  m t ch  lâu h n.ệ ư ậ ớ ớ ặ ữ ơ

 Nh  ư : D y cách ghi nh  t  “cu ng quýt” tôi th c hi n nh  sau:ạ ớ ừ ố ự ệ ư

       + Giáo viên đ c t  “cu ng quýt” ­ọ ừ ố   h c sinh vi t vào b ng con.ọ ế ả

       + Ki m tra k t qu  vi t c a h c sinh ­ h c sinh gi  b ng. Nh ng h c sinh vi t sai s  nhìn b ng đúng phân tích l i cách vi t. Giáo viên ghi b ngể ế ả ế ủ ọ ọ ơ ả ữ ọ ế ẽ ả ạ ế ả khi h c sinh phân tích l i ch  sai đó : cu ng (quýt) = c + uông + thanh s c.ọ ạ ữ ố ắ

       (cu ng) quýt = qu + yt +thanh s c.ố ắ

       ( Đây là b c ghi nh  l n 1) ướ ớ ầ

       +  Giáo viên dùng ph n màu g ch chân nh ng âm ho c v n c n nh n m nh đ  h c sinh ghi nh  l u ý nàyấ ạ ữ ặ ầ ầ ấ ạ ể ọ ớ ư .       ( B c ghi nh  l n ướ ớ ầ 2)

       +  Xóa b ng các ch  v a phân tích, yêu c u h c sinh đó nghe đ c và vi t l i vào nháp ho c b ng con.ả ữ ừ ầ ọ ọ ế ạ ặ ả       (B c ghi nh  l n 3) ướ ớ ầ

       + Khi vi t bài vào v  nh c h c sinh nh  l i nh ng ch  khó v a phân tích cách vi t đ  vi t đúngế ở ắ ọ ớ ạ ữ ữ ừ ế ể ế .       ( B c ghi nh  l n 4) ướ ớ ầ

  * Giúp các em nh  m t s  quy t c chính t  :ớ ộ ố ắ ả

  + Quy t c ph  âm đ u :ắ ụ ầ

    . Quy t c vi t c/k/ q: Trắ ế ước i,e,ê vi t là k; trế ước âm đ m u vi t là q. VD : kiên quy tệ ế ế

   . Quy t c g/ gh, ng/ ngh: Trắ ước i,e,ê vi t là gh/ ngh .VD : ghi nh , nghi ng ế ớ ờ

+ Quy t c i/ y :ắ

   . Vi t là i sau âm đ u, vi t là y sau âm đ m .VD : thi / huy.ế ầ ế ệ

   . Khi đ ng m t mình :ứ ộ   Vi t là i v i t  thu n Vi tế ớ ừ ầ ệ  VD: âm  ,  m ĩ; ỉ ầ  vi t là y v i các t  g c Hán . VD : y tá , y ph c.ế ớ ừ ố ụ

+ Quy t c ghi d u thanh có ti ng nguyên âm đôi:ắ ấ ế

. Có âm cu i thì đ t d u thanhố ặ ấ     ch  cái th  hai c a nguyên âm đôi .VD: Trở ữ ứ ủ ườn

.Không có âm cu i thì đ t d u thanh   ch  th  h t c a nguyên âm đôi. VD ố ặ ấ ở ữ ứ ấ ủ  Mía   

+ Quy t c vi t tên riêng :ắ ế

 .Tên người, tên đ a danh : Vi t hoa t t c  các ch  cái đ u c a m i ti ng t o thành tên riêng đó. VD : Võ Th  Sáuị ế ấ ả ữ ầ ủ ỗ ế ạ ị

.Tên c  quan, t  ch c, danh hi u: Vi t hoa ch  cái đ u c a m i b  ph n t oơ ổ ứ ệ ế ữ ầ ủ ỗ ộ ậ ạ   thành tên riêng đó .VD : Nhà Xu tấ  b nả Giáo d c.ụ

+ Quy t c vi t hoa tên nắ ế ước ngoài: Vi t hoa ch  cái đ u m i b  ph n t o thành tên riêng và có d u g ch n i gi a các ti ng. VD : Xô­ phia ; ế ữ ầ ỗ ộ ậ ạ ấ ạ ố ữ ế  Cô­ rét­ ti

 ­ Còn “ Chính t  đ i l p ả ố ậ ” là bi n pháp giáo viên đ a ra t ng c p âm ti t có ch a n i dung lu t chính t  đ  h c sinh so sánh, đ i chi u v i nhau ; giúpệ ư ừ ặ ế ứ ộ ậ ả ể ọ ố ế ớ các em tránh được s  nh m l n khi vi t. M o lu t chính t  là các hi n tự ầ ẫ ế ẹ ậ ả ệ ượng chính t  mang tính quy lu t chi ph i hàng lo t t , giúp giáo vên kh cả ậ ố ạ ừ ắ

ph c l i chính t  cho h c sinh m t cách r t h u hi u. Ngay t  l p M t, các em đã đụ ỗ ả ọ ộ ấ ữ ệ ừ ớ ộ ược làm quen v i lu t chính t  đ n gi n nh : Các âm đ u k, gh,ớ ậ ả ơ ả ư ầ ngh ch  k t h p v i âm i,e.ê . Ngoài ra giáo viên có th  cung c p thêm cho h c sinh m t s  m o lu t khác đ  d  dàng phân bi t khi đ a ra các c p tỉ ế ợ ớ ể ấ ọ ộ ố ẹ ậ ể ễ ệ ư ặ ừ

đ i l p đ  so sánhố ậ ể   nh  :ư

+ Đ  phân bi t các âm đ u s/x, tôi thể ệ ầ ường đ a ra các c p t  đ i l p: s /x , s n/x n, s /x  , sáo/xáo , sâu/xâu, sung/xung, si/xi, Sau đó ch  cho cácư ặ ừ ố ậ ẻ ẻ ắ ắ ả ả ỉ

em th y m o đ  phân bi t các t  này là : Đa s  các t  ch  tên cây, tên con v t đ u b t đ u b ng s. Đa s  các t  ch  th c ăn, ho t đ ng đ u b t đ uấ ẹ ể ệ ừ ố ừ ỉ ậ ề ắ ầ ằ ố ừ ỉ ứ ạ ộ ề ắ ầ

b ng x.ằ  Ví d  : ụ  con s / x  c m,chia x , c a x , ; c  s / x  nẻ ẻ ơ ẻ ư ẻ ủ ả ả ước ; con sáo/ xáo cà ; c  s n/x n tay áo, x n đ t; con sâu/xâu chu i, xâu cá ; quủ ắ ắ ắ ấ ỗ ả sung,cây sung/ xung phong ,

 Ngo i l  có m t vài t : xạ ệ ộ ừ ương, cái xe, cái xu ng, cây xoan, cây xoài, tr m xá, mùa xuân. M t câu ng  nghĩnh có th  giúp ta nh  đồ ạ ộ ộ ể ớ ược ph n l n các tầ ớ ừ ngo i l  đó là “Mùa xuân, đi xu ngạ ệ ồ   g  xoan mang xoài đ n xã, đ i x ng   xỗ ế ổ ẻ ở ưởng đ  đem đ n cho tr m xá”ể ế ạ

+ Đ  phân bi t âm đ u tr/ch cũng v y. Đa s  các t  ch  đ  v t trong nhà và tên con v t đ u b t đ u b ng ch : chăn, chi u, ch i, chõng, h o, chai,ể ệ ầ ậ ố ừ ỉ ồ ậ ậ ề ắ ầ ằ ế ổ ả chày, chén, chum, ch n, chõ, chĩnh, chuông,  chu t, chó, chu n chu n, chào mào, châu ch u, chi n chi n, chèo b o, Các t  ch  ph  đ nh cũng vi tạ ộ ồ ồ ấ ề ệ ẻ ừ ỉ ủ ị ế

v i “ch” : ch ng, ch a, ch ớ ẳ ư ớ

         Các t  ch  v  trí vi t v i “ tr” ví d  : Trừ ỉ ị ế ớ ụ ước, trên, trong. Âm “ tr” không th  đ ng trể ứ ước nh ng ch  có v n b tữ ữ ầ ắ  đ u b ng oa, oă, oe, ầ ằ ươ. Vì v y g pậ ặ

nh ng v n này ta c  vi t “ ch”. Âm “tr” thữ ầ ứ ế ường đi cùng v i nh ng t  có d u n ng ho c d u huy n (tr nh tr ng, tr  s , tri u phú, doanh tr i, trình đ ,ớ ữ ừ ấ ặ ặ ấ ề ị ọ ụ ở ệ ạ ộ truy n th ng, tri u đình, )ề ố ề

       Đ i v i m t s  t  b t đ u b ng ố ớ ộ ố ừ ắ ầ ằ  tr/ ch mà không  th  áp d ng m t trong nh ng m o lu t trên thì c n áp d ng c p chính tể ụ ộ ữ ẹ ậ ầ ụ ặ ả  đ i l p đ  phân bi t.ố ậ ể ệ

Ví d  : ụ  Mu n vi t đúng c p t  “ chuy n/truy n”c n giúp h c sinh phân bi t đố ế ặ ừ ệ ệ ầ ọ ệ ược s  khác nhau v  nghĩa c a hai t  này đ  rút ra cách vi t đúng chínhự ề ủ ừ ể ế

t ả

       ­Vi t là “truy n” khi mu n ch  đó là tác ph m văn h c ( truy n ng n, đ c truy n, truy n k , ) ế ệ ố ỉ ẩ ọ ệ ắ ọ ệ ệ ể

       ­ Vi t là “ ế  Chuy n ệ ” mu n ch  m t s  vi c đ ố ỉ ộ ự ệ ươ c di n t  b ng l i ( câu chuy n, trò chuy n, nói chuy n, k  chuy n) hay ch  m t công vi c ễ ả ằ ờ ệ ệ ệ ể ệ ỉ ộ ệ

c  th  nh  : ch a làm nên chuy n ụ ể ư ư ệ

         + Phân bi t âm đ u l/n : V i các ch  b t đ u b ng l/n l p tôi th ệ ầ ớ ữ ắ ầ ằ ớ ườ ng hay l n l n   ti ng có cùng v n nh  : nên/lên, ẫ ộ ở ế ầ ư   no/ lo,  n ng /l ng, ắ ắ  

l i /n i, ồ ồ   n /l , núi/lúi, ọ ọ   l i/n i, ỗ ỗ   nanh/lanh,  n /l  ,  Vì v y, tôi th ở ở ậ ườ ng v n d ng chính t  đ i l p đ  giúp các em phân bi t cách vi t c a ậ ụ ả ố ậ ể ệ ế ủ

t ng c p t  d a vào nghĩa c a chúng. Tuy nhiên tôi v n cung c p cho các em m t s  m o lu t chính t  đ  d  dàng h n khi vi t các ch  b t ừ ặ ừ ự ủ ẫ ấ ộ ố ẹ ậ ả ể ễ ơ ế ữ ắ

đ u b ng l/n nh  sau : ầ ằ ư

         . L đ ng tr ứ ướ c âm đ m ( ệ  oa , uô ) nh  : luôn luôn, thu ng lu ng , loan tin, l u loát ư ồ ồ ư

         . N không đ ng tr ứ ướ c âm đ m ( ệ  oa , uô ) tr  ti ng nuông trong t  “ nuông chi u”  ừ ế ừ ề

  ­ Đ i v i thanh đi u : Tôi d y h c sinh nh  m o sau “ ố ớ ệ ạ ọ ớ ẹ  Mình nên nh  vi t d u ngã  ớ ế ấ C  th ụ ể  :

  + M: m n c m, mi n d ch, mĩ thu t, th m mĩ vi n… ẫ ả ễ ị ậ ẩ ệ

  + N:  n  l c, ph  n , n i ni m ỗ ự ụ ữ ỗ ề

  +Nh : nh n n i, nhi m b nh, truy n nhi m ẫ ạ ễ ệ ề ễ

  + V :  vĩ đ i, vĩ nhân, vi n t ạ ễ ưở ng.

 + D : d u, ẫ   dung c m, nuôi d ả ưỡ ng.

  + Ng : ng  ngàng, ngôn ng … ỡ ữ

  Ho c d y h c sinh m o thanh đi u trong các t  láy : ặ ạ ọ ẹ ệ ừ

       “ Ch  huy n mang n ng ngã đau ị ề ặ

      H i không s c thu c l y đâu mà lành” ỏ ắ ố ấ

 Hi u nôm na là: các d u đi theo nhóm v i nhau : huy n – ngã – n ng ể ấ ớ ề ặ

      S c­ không d u – h i ắ ấ ỏ

 Ví dụ  vi t ế   là  l ưỡ ng l ự   ch  không vi t là l ứ ế ướ ng l ự

   Tuy nhiên dù d y m o nào cho h c sinh cũng ph i t  t  t ng b ạ ẹ ọ ả ừ ừ ừ ướ c m t và th ộ ườ ng xuyên l p đi l p l i nh  m t thói quen cho các em ặ ặ ạ ư ộ

      5. B i d ồ ưỡ ng qua môn h c khác: ọ

 * M c tiêu ụ  : Thông qua các môn h c khác đ  tang c ọ ể ưở ng kĩ năng vi t chính t  cho h c sinh ế ả ọ

 * Cách ti n hành: ế

      Vi c giúp h c sinh vi t đúng chính t  ph i di n ra m t cách th ệ ọ ế ả ả ễ ộ ườ ng xuyên, liên t c. Không ph i ch  rèn h c sinh vi t đúng chính t  trong ụ ả ỉ ọ ế ả

gi  h c chính t  mà chúng ta c n giúp h c sinh vi t đúng chính t  trong các môn h c khác nh : T p làm văn; Luy n t  và câu; Đ o đ c; ờ ọ ả ầ ọ ế ả ọ ư ậ ệ ừ ạ ứ

T  nhiên và xã h i; Toán; Đ i v i các môn h c ghi bài vào v , h c sinh th ự ộ ố ớ ọ ở ọ ườ ng ghi đ  sai, giáo viên th ề ườ ng xuyên theo dõi v  h c h ng ở ọ ằ ngày đ  phát hi n l i sai và s a ch a k p th i ể ệ ỗ ử ữ ị ờ

Ví d  : + ụ   Đ o đ c : T  làm l y vi c c a nình. H c sinh l i vi t: T  làm l y vi t c a mình ạ ứ ự ấ ệ ủ ọ ạ ế ự ấ ệ ủ

+  T  nhiên và xã h i: Ho t đ ng nông nghi p. H c sinh l i vi t : Ho t đ ng lông nghi p. giáo viên c n s a ch a k p th i đ  h c sinh không ự ộ ạ ộ ệ ọ ạ ế ạ ộ ệ ầ ử ữ ị ờ ể ọ

m c l i l n n a ắ ạ ầ ữ

 Giáo viên c n s a ch a l i sai trong phân môn Luy n t  và câu và nh t là phân môn T p làm văn. Vì n u h c sinh vi t sai âm ,v n ho c ầ ử ữ ỗ ệ ừ ấ ậ ế ọ ế ầ ặ thanh thì nghĩa s  khác h n đi làm cho ng ẽ ẳ ườ i đ c, ng ọ ườ i nghe không c m nh n đ ả ậ ượ c câu văn đó, đo n văn đó vi t gì ạ ế

       Tóm l i ạ  : C n chú ý giúp h c sinh vi t đúng chính t    t t c  các môn h c m t cách th ầ ọ ế ả ở ấ ả ọ ộ ườ ng xuyên và liên t c. C n u n n n và s a ụ ầ ố ắ ử

ch a k p th i n u phát hi n ra l i chính t  mà h c sinh m c ph i trong các bu i h c th ữ ị ờ ế ệ ỗ ả ọ ắ ả ổ ọ ườ ng ngày. Vi c nh c nh  và u n n n h c sinh vi t ệ ắ ở ố ắ ọ ế đúng chính t  h ng ngày s  t o cho các em m t thói quen t t là: suy nghĩ khi g p nh ng t  khó vi t (Ví d  g p t  “nên” trong t  “tr ả ằ ẽ ạ ộ ố ặ ữ ừ ế ụ ặ ừ ừ ở nên” h c sinh s  nghĩ: “Vi t lên hay nên nh ?”  ) ọ ẽ ế ỉ

      7 . S  d ng h  th ng bài t p chính t  phù h p ử ụ ệ ố ậ ả ợ

* M c tiêu : ụ  Thông qua các bài t p chính t  đ  nâng cao kĩ năng vi t chính t  cho h c sinh.ậ ả ể ế ả ọ

* Cách ti n hành: ế

      Cho h c sinh làm bài t p chính t  d ọ ậ ả ướ i b t kì hình th c nào th c ch t là đ  ki m tra ki n th c chính t  c a h c sinh. Giáo viên có th ấ ứ ự ấ ể ể ế ứ ả ủ ọ ể

đ a ra các d ng bài t p chính t  khác nhau, đ  giúp h c sinh t n d ng các ki n th c đã h c phân bi t các âm v n d  l n. Sau m i bài t p ư ạ ậ ả ể ọ ậ ụ ế ứ ọ ệ ầ ễ ẫ ỗ ậ

c n rút ra các quy t c chính t , các m o lu t chính t , đ  ghi nh  Trong m i ti t chính t  đ u có hai ph n: ph n vi t và ph n bài t p chính ầ ắ ả ẹ ậ ả ể ớ ỗ ế ả ề ầ ầ ế ầ ậ

t    ph n bài t p chính t , giáo viên đ ả Ở ầ ậ ả ượ c phép l a ch n t ng bài; có th  thêm hay b t ho c thay đ i n i dung bài t p sao cho phù h p ự ọ ừ ể ớ ặ ổ ộ ậ ợ

v i h c sinh l p mình ớ ọ ớ

      Các d ng bài t p chính t  th ạ ậ ả ườ ng g p   l p Ba trong h c kì I là : ặ ở ớ ọ  Đi n vào ch  tr ng ề ỗ ố  ( Bài t p đi n khuy t) ậ ề ế ; bài t p tìm t ; bài t p tìm ậ ừ ậ

ti ng; bài t p gi i câu đ ; bài t p l a ch n ế ậ ả ố ậ ự ọ  Sang h c kì II có thêm d ng ọ ạ  bài t p ậ  đ t câu ặ  ( Bài t p phân bi t hai t  trong t ng c p t ) ậ ệ ừ ừ ặ ừ. M i giáo ỗ viên nên tìm hi u các bài t p chính t  đã cho trong sách giáo khoa và nên có s n m t h  th ng bài t p chính t  đ  có th  thay th  ho c cho ể ậ ả ẵ ộ ệ ố ậ ả ể ể ế ặ

thêm khi c n thi t, giúp b i d ầ ế ồ ưỡ ng ki n th c chính t  cho h c sinh l p mình. Sau đây là nh ng ví d  v  các lo i bài t p mà tôi hay s  d ng ế ứ ả ọ ớ ữ ụ ề ạ ậ ử ụ

n u th y c n thi t : ế ấ ầ ế

 (1)  Bài t p phân bi t: ậ ệ

      Đ t câu đ  phân bi t t ng c p t  sau: ặ ể ệ ừ ặ ừ

       chúc – trúc       n ng – l ng ắ ắ

      no    ­   lo       dành – giành

      lên – nên       tr  ­ ch ở ở

      truy n – chuy n ề ề        chi u – tri u ề ề

      che   ­  tre       tr ng – ch ng ố ố

      chả  ­  trả      chúc  ­  trúc

      l t ụ   ­  l c ụ        trút   ­   trúc      

 ( 2 ) Bài t p tr c nghi m : ậ ắ ệ

      Khoanh tròn ch  cái tr ữ ướ c t  ng  vi t đúng: ừ ữ ế

     a – căn d n ặ        d ­  v ng m t ắ ặ       h ­  nh c nh n ọ ằ

     b – căng nhà       e – vuông v ng ắ       i ­   l ng nh ng ằ ằ      

     c – kiêu căng      g – v n t t ắ ắ       k – c ng nh ng ằ ằ

 ( 3 ) Bài t p t o t  (ho c c m t  ) đúng: ậ ạ ừ ặ ụ ừ

      N i các ti ng   c t A v i các ti ng   c t B đ  t o thành ti ng vi t đúng chính t : ố ế ở ộ ớ ế ở ộ ể ạ ế ế ả

       A       B

       a . cu n ộ       g . rau

       b . chia       h . sóng

       c . lu ng ố        i . khí     

       d . lu ng ồ        k . sẻ

        e. suôn       m . xẻ

( 4 ) Bài t p l a ch n : ậ ự ọ

       Ch n t ọ ừ  trong ngo c đi n vào ch  tr ng trong các câu sau : ặ ề ỗ ố

       a . Đôi này đ  r t  ( ế ấ  dày , giày , rày )

       b . Em thích nghe  h n đ c  ( ơ ọ  Truy n , chuy n ệ ệ )

( 5 ) Bài t p phát hi n : ậ ệ

       Tìm t  vi t sai chính t  trong câu sau và s a l i cho đúng : ừ ế ả ử ạ

       a . Đàn x u đang s i cánh trên cao ế ả

       b . Quê h ườ ng là trùm kh  ng t  ế ọ

       c . Chi c xe tr  đ y gh ch ế ở ầ ạ

( 6 ) Bài t p tìm t  : ậ ừ

   a  ­   Tìm các t  có ch a v n “ ừ ứ ầ   ướ t”ho c v n “ ặ ầ   ướ c’có nghĩa nh  sau: ư

     + D ng c  đ  đo , v , k  :   ụ ụ ể ẽ ẻ   

     + Ng ườ i chuyên nghiên c u , bào ch  thu c ch a b nh ứ ế ố ữ ệ

     + Đ  v t dùng đ  ch i tóc ồ ậ ể ả

   b ­   Tìm các t  ch a ti ng b t đ u b ng ừ ứ ế ắ ầ ằ  l/n có nghĩa nh  sau: ư

     +  Xe dùng cho ng ườ i khuy t t t  ế ậ

     + Ch  s  l ỉ ố ượ ng r t nhi u ấ ề

     +  V t b ng kim lo i khi có đi n s  làm ph ng qu n áo  ậ ằ ạ ệ ẽ ẳ ầ

( 7 ) Bài t p đi n khuy t : ậ ề ế

      Ch n ọ   “âm” ho c “v n” thích h p đi n vào ch  ch m : ặ ầ ợ ề ỗ ấ

    + d, r, ho c ặ  gi :  án cá, g   án, ỗ   con  án;    ãi, đêm  ao th a ễ ừ

    + s ho c ặ  x :  ôn  ao, ngôi  ao, lao  ao;  áo cà, con  áo,  áo tr n ộ

    + ât hay âc : gió b ,t b t, qu  g , m ong, ậ ả      ph  c , bít t ờ

    + ng hay nh : mê  mông, nh  ng ư ườ i b n t t, ma  vác ạ ố

    + ch hay tr :

          Nh ……e m c th ng, con ng ư ọ ẳ ườ i không …… u khu t. Ng ị ấ ườ i x a có ư  ! “….úc d u ….áy, đ t ngay v n th ng”……e ẫ ố ẫ ẳ  th ng th n, b tẳ ắ ấ khu t!Ta kháng chi n, ….e là đ ng ….í….i n đ u c a ta………e v n cùng ta làm ăn, l i vì ta mà cùng ta đánh gi c ấ ế ồ ế ấ ủ ố ạ ặ

( 8) Bài t p gi i câu đ ậ ả ố :

      Đi n vào ch  tr ng ề ỗ ố  d hay r ? Sau đó gi i câu đ ả ố

      Hòn gì b ng đ t n n a ằ ấ ặ

        X p vào lò l a nung ba b n ngày ế ử ố

       Khi ra,  a đ  hây hây ỏ

        Thân hình vuông v n đem xây c a nhà ắ ử

      ( Là gì ? )

        * Ngoài ra giáo viên ph i k t h p cho h c sinh bi t xây d ng cái đúng, lo i b  cái sai. Bên c nh vi c cung c p cho h c sinh nh ng quy ả ế ợ ọ ế ự ạ ỏ ạ ệ ấ ọ ữ

t c chính t , nh ng m o lu t chính t  thì c n ph i h ắ ả ữ ẹ ậ ả ầ ả ướ ng d n h c sinh th c hành luy n t p nh m hình thành các kĩ năng , kĩ x o chính t ẫ ọ ự ệ ậ ằ ả ả

     7. T  ch c các trò ch i trong không gian thích h p: ổ ứ ơ ợ

* M c tiêu: ụ  Thông qua trò ch i giúp các em hi u thêm v  các quy t c chính t ơ ể ề ắ ả

* Cách th c hi n: ự ệ

      D a vào đ c đi m tâm sinh lí c a h c sinh Ti u h c là : “Thích h c mà ch i ­ ch i mà h c” nên hình th c v a d y v a t  ch c trò ch i ự ặ ể ủ ọ ể ọ ọ ơ ơ ọ ứ ừ ạ ừ ổ ứ ơ ngay trong không gian l p h c, t i th i gian gi  h c, bu i h c giúp các em đ  căng th ng th n kinh. Nó t o cho các em h ng thú và ni m ớ ọ ạ ờ ờ ọ ổ ọ ỡ ẳ ầ ạ ứ ề vui trong h c t p. Nh t là phát huy tính tích c c c a các em ọ ậ ấ ự ủ

       + Giáo viên có th  t  ch c trò ch i cho các em trong ph n bài t p chính t ể ổ ứ ơ ầ ậ ả  b i sau khi vi t chính t  bao gi  cũng có các ph n bài t p ở ế ả ờ ầ ậ

đ  giúp các em c ng c  ki n th c v  chính t   ể ủ ố ế ứ ề ả

       + Ngoài ra ng ườ i giáo viên cũng có th  t  ch c vào cu i bu i h c th  hai  ể ổ ứ ố ổ ọ ứ  khi th i gian ti t h c ho c bu i h c ch  còn 5 hay 6 phút. B i ờ ế ọ ặ ổ ọ ỉ ở

vì sau khi h c sinh đã n  l c gi i quy t nhi m v  c a bài h c mà đ ọ ỗ ự ả ế ệ ụ ủ ọ ượ c chuy n sang m t hình th c h c t p m i (trò ch i ) t c là các em ể ộ ứ ọ ậ ớ ơ ứ

đ ượ c chuy n t  tr ng thái “căng th ng” sang tr ng thái “h ng ph n” phù h p v i đ c đi m tâm sinh lí c a tr   ể ừ ạ ẳ ạ ư ấ ợ ớ ặ ể ủ ẻ

       + N i dung trò ch i c n bám sát m c tiêu c a ti t d y. Do đó giáo viên c n nghiên c u kĩ n i dung các bài t p chính t  khi có ý đ nh ộ ơ ầ ụ ủ ế ạ ầ ứ ộ ậ ả ị chuy n sang làm bài t p d ể ậ ướ i d ng trò ch i cho h p lí  ạ ơ ợ

       + N i dung trò ch i ph i đ m b o y u t  ph  c p đ  đ  h c sinh bình th ộ ơ ả ả ả ế ố ổ ậ ủ ể ọ ườ ng cũng có th  gi i quy t đ ể ả ế ượ c trong m t th i gian ng n ộ ờ ắ

Đ ng th i có nhi u h c sinh cùng đ ồ ờ ề ọ ượ c tham gia .

       + K t thúc trò ch i, giáo viên ph i giúp h c sinh nh n ra đ c đi m c n ghi nh  mà bài t p đ  c p đ n nh  : cách phân bi t gi a các ế ơ ả ọ ậ ặ ể ầ ớ ậ ề ậ ế ư ệ ữ

ti ng có ph  âm đ u ho c v n d  l n, các quy t c chính t  hay các m o lu t chính t  xu t hi n trong bài ế ụ ầ ặ ầ ễ ẫ ắ ả ẹ ậ ả ấ ệ

      Ví d  1 ụ : V i các bài chính t  : “ C u bé thông minh – trang 6; Chi c áo len – trang 22; Ng ớ ả ậ ế ườ i lính dũng c m – trang 41; Tr n bóng d ả ậ ướ i lòng đ ườ ng – trang 56 , Ti ng Vi t 3, t p 1” đ u có bài t p 3 v i cùng m t yêu c u : “ ế ệ ậ ề ậ ớ ộ ầ  Vi t vào v  nh ng ch  và tên ch  còn thi u trong ế ở ữ ữ ữ ế

b ng sau :” ả    nh ng bài t p này tôi đã cho h c sinh th c hi n nhanh trên sách giáo khoa b ng bút chì . Sau đó tôi ki m tra k t qu  làm bài Ở ữ ậ ọ ự ệ ằ ể ế ả

c a c  l p b ng cách cho h c sinh ch i trò ch i “ ủ ả ớ ằ ọ ơ ơ Ai nhanh ­ Ai đúng”. Tôi vi t s n ch  ho c tên ch  c n đi n vào các th  bìa nh  M t sau ế ẵ ữ ặ ữ ầ ề ẻ ỏ ặ

c a th  có g n nam châm m ng và làm thành 2 b  khác màu nhau ủ ẻ ắ ỏ ộ

       ­  Cách ch i ơ : M i em s  lên nh t b t kì m t th , d a vào s  th  t  g n vào ô tr ng phù h p.ỗ ẽ ặ ấ ộ ẻ ự ố ứ ự ắ ố ợ

       ­ Lu t ch i ậ ơ : M i em lên ch i ch  đ ỗ ơ ỉ ượ c g n m t th , n u g n sai b n sau có th  g n l i thì thôi g n th  m i. Em nào ph m lu t th  đó ắ ộ ẻ ế ắ ạ ể ắ ạ ắ ẻ ớ ạ ậ ẻ không đ ượ c tính.

       ­ Hình th c ch i ứ ơ : Chia l p làm 2 đ i, ng i t i ch  ch i. M i đ i c  m t đ i tr ớ ộ ồ ạ ỗ ơ ỗ ộ ử ộ ộ ưở ng ch i tr ơ ướ c và m t tr ng tài theo dõi đ i b n. Khi có ộ ọ ộ ạ

hi u l n Đ i tr ệ ệ ộ ườ ng nh t th  g n lên b ng r i ch y v  ch m tay vào m t b n b t kì, b n đó lên ch i ti p ặ ẻ ắ ả ồ ạ ề ạ ộ ạ ấ ạ ơ ế

      ­ K t thúc cu c ch i ế ộ ơ : Đ i nào g n đ ộ ắ ượ c nhi u th  đúng đ i đó s  th ng cu c và s  đ ề ẻ ộ ẽ ắ ộ ẽ ượ c nh n ph n th ậ ầ ưở ng.

     * Sau khi trò ch i k t thúc, tôi yêu c u ơ ế ầ   m t s  em ti p n i đ c th  t  các ch  và tên ch  đ  giúp các em thu c ộ ố ế ố ọ ứ ự ữ ữ ể ộ   b ng ch  cái theo ki u ả ữ ể xóa d n ch  h c thu c lòng bài th  trong môn h c Ti ng Vi t ầ ữ ọ ộ ơ ọ ế ệ

        Ví d  2 : ụ  T  ch c trò ch i : “ ổ ứ ơ Xì đi n” ệ  (làm mi ng) v i các bài t p chính t  có n i dung tìm t  ch a ti ng b t đ u b ng nh ng âm d  l n ệ ớ ậ ả ộ ừ ứ ế ắ ầ ằ ữ ễ ẫ

ho c có v n d  l n ặ ầ ễ ẫ

         C  th  v i m t s  bài t p ụ ể ớ ộ ố ậ  Tìm t  ch a ti ng ừ ứ ế  trong các ti t chính t  sau : ế ả

Ch  ho t đ ng đ u b ng ỉ ạ ộ ầ ằ  l/n – bài chính t  Nghe nh c( trang 42, Ti ng Vi t 3, t p 2) ả ạ ế ệ ậ

Ch  ho t đ ng b t đ u b ng ỉ ạ ộ ắ ầ ẳ  d/gi/r – bài chính t  M t nhà thông thái( Trang 37. Ti ng Vi t 3, t p 2) ả ộ ế ệ ậ

Có v n ầ  oai / oay –bài chính t  Quê h ả ươ ng ru t th t ( trang78, Ti ng Vi t 3, t p 10 ộ ị ế ệ ậ

Có v n ầ  uêch /uya – bài chính t  Ai có l i ( trang 14, Ti ng Vi t 3, t p 1) ả ỗ ế ệ ậ

Có v n ầ  ui / uôi – bài chính t  Âm thanh thành ph  ( trang 147, Ti ng Vi t 3, t p 1) ả ố ế ệ ậ

­ Ví d  3 : T  ch c cho h c sinh ch i các trò ch i đ  ch  : H c sinh có th  tr  l i câu đ  c a giáo viên ho c các b n đ a ra  ụ ổ ứ ọ ơ ơ ố ữ ọ ể ả ờ ố ủ ặ ạ ư  và ghi k t qu ế ả

c a câu đ  đó vào b ng con xem ai gi i đ  đúng và vi t đúng chính t  : ủ ố ả ả ố ế ả

   VD :+  Con gì có v y, có đuôi ẩ

      Không   trên c n mà b i d ở ạ ơ ướ i h ? ồ

       ………

      Tóm l i : ạ  Khi thi t k  m t trò ch i cho gi  h c chính t , giáo viên nên bám vào m c tiêu và n i dung bài t p thu c tr ng tâm bài, tr ng ế ế ộ ơ ờ ọ ả ụ ộ ậ ộ ọ ọ tâm ki n th c c n ghi nh  B ng s  “ ch  bi n” c a mình ta s  có m t hình th c t  ch c d y h c m i thu hút s  h c t p c a h c sinh ế ứ ầ ớ ằ ự ế ế ủ ẽ ộ ứ ổ ứ ạ ọ ớ ự ọ ậ ủ ọ

Nh ng n i dung trò ch i phù h p v i l a tu i nh  v y s  cu n hút h c sinh hào h ng tham gia ữ ộ ơ ợ ớ ứ ổ ư ậ ẽ ố ọ ứ

      8. Ch a nh n xét  ữ ậ  bài tay đôi v i h c sinh ớ ọ

 * M c tiêu ụ  :Giúp t ng h c sinh bi t đừ ọ ế ượ c l i sai c a mình t  đó nh  và bi t cách s a ỗ ủ ừ ớ ế ử

* Cách ti n hành ế  :

      Ch a nh n xét bài tay đôi v i h c sinh là m t bi n pháp có nhi u  u đi m trong vi c giúp h c sinh nh n ra nh ng l i chính t  trong bài ữ ậ ớ ọ ộ ệ ề ư ể ệ ọ ậ ữ ỗ ả mình v a vi t. Nh t là đ i v i nh ng h c sinh y u kém. B i vì các em đ ừ ế ấ ố ớ ữ ọ ế ở ượ c tr c ti p nh n ra nguyên do mình vi t sai các ch  trong bài ự ế ậ ế ữ chính t  Đây cũng có th  g i là m t trong nh ng ph ả ể ọ ộ ữ ươ ng pháp tr c quan (Tr c quan ch  vi t) giúp h c sinh nh n ra l i chính t  c a mình ự ự ữ ế ọ ậ ỗ ả ủ

m t cách c  th  h n. T  đó các em s  ghi nh  cách vi t đúng nh ng t   y nhanh h n , nh  đ ộ ụ ể ơ ừ ẽ ớ ế ữ ừ ấ ơ ớ ượ c lâu h n ơ

      Tuy nhiên, đây là bi n pháp không th  s  d ng m t cách r ng rãi vì nó chi m r t nhi u th i gian. Do v y nh  đã nói   trên, tôi ch  áp ệ ể ử ụ ộ ộ ế ấ ề ờ ậ ư ở ỉ

d ng đ i v i h c sinh vi t chính t  y u ( Nh ng em m c quá nhi u l i, nh ng em có thói quen nói th  nào vi t th   y và nh ng em m c ụ ố ớ ọ ế ả ế ữ ắ ề ỗ ữ ế ế ế ấ ữ ắ

th ườ ng xuyên m t l i.) ộ ỗ

     Su t m y năm g n đây tôi đã l a th i gian đ  áp d ng ph ố ấ ầ ự ờ ể ụ ươ ng pháp này không ch  trong phân môn chính t  mà còn áp d ng trong c ỉ ả ụ ả các môn h c khác nh  môn Toán, Luy n t  và câu và nh n th y các em này đã có ti n b  đáng k ọ ư ệ ừ ậ ấ ế ộ ể

     9. B i d ồ ưỡ ng k  năng “Rèn ch  ­ ỹ ữ   Gi  v ” ữ ở

  * M c tiêu : ụ Xây d ng cho h c sinh ý th c và thói quen vi t ch  đúng gi  v  s ch, góp ph n rèn luy n tính kiên trì, c n th n cho h c sinh ự ọ ứ ế ữ ữ ở ạ ầ ệ ẩ ậ ọ

 * Cách ti n hành : ế

     K  năng vi t ch  đ p là lo i k  năng thiên v  m t k  thu t, đòi h i s  khéo léo, tính kiên trì luy n t p. Đ  h c sinh vi t đ ỹ ế ữ ẹ ạ ỹ ề ặ ỹ ậ ỏ ự ệ ậ ể ọ ế ượ c ch  đ p, ữ ẹ

tr ướ c tiên c n giúp các em n m đ ầ ắ ượ c m u ch  c  ch , n m các thao tác vi t các lo i nét ch  và n m đ ẫ ữ ỡ ữ ắ ế ạ ữ ắ ượ c các quy đ nh khi vi t nh  : ị ế ư cách ng i vi t, cách c m bút, đ a bút thành nét, k  thu t lia bút, rê bút, ồ ế ầ ư ỹ ậ

     K  năng vi t chính t  c a các em đ ỹ ế ả ủ ượ c luy n su t b c Ti u h c . N u nh    các l p d ệ ố ậ ể ọ ế ư ở ớ ướ i giáo viên ch  chú ý rèn ỉ   k  năng vi t đúng mà ỹ ế không coi tr ng chú ý rèn k  năng vi t đ p cho h c sinh thì ch c ch n s  h c sinh vi t ch  đ p   các l p trên s  không đ m ọ ỹ ế ẹ ọ ắ ắ ố ọ ế ữ ẹ ở ớ ẽ ả   b o c  v ả ả ề

ch t l ấ ượ ng cũng nh  v  s  l ư ề ố ượ ng. H n n a n u đ n các l p l n giáo viên m i chú ý luy n vi t ch  đ p cho h c sinh thì hi u qu  s  không ơ ữ ế ế ớ ớ ớ ệ ế ữ ẹ ọ ệ ả ẽ cao. B i vì khi đó r t khó thay đ i đ ở ấ ổ ượ c nh ng nét ch  ch a chu n c a h c sinh. Ví d  nét khuy t c a ch : “ ữ ữ ư ẩ ủ ọ ụ ế ủ ữ h” các em hay vi t ngh o ế ẹ sang trái ho c ch  “ ặ ữ s”vi t g n gi ng ch  “ ế ầ ố ữ r” là r t khó s a ấ ử

     M t khác trong cu c s ng , vi c tu d ặ ộ ố ệ ưỡ ng và rèn luy n đ  tr  thành cái đ p có giá tr  th m m  cao không bao gi  bi t k  đ n th i gian ệ ể ở ẹ ị ẩ ỹ ờ ế ể ế ờ

V y trong ch  vi t cũng th , các em có ý th c rèn ch  vi t càng s m thì ch  vi t c a các em càng đ p. Vì v y, vi c rèn ch  vi t cho h c ậ ữ ế ế ứ ữ ế ớ ữ ế ủ ẹ ậ ệ ữ ế ọ sinh ngay t  các l p đ u c p là t o ra cho các em m t ph m ch t đ o đ c t t nh  : ý th c t  giác, tính kiên trì, óc th m m  và là b ừ ớ ầ ấ ạ ộ ẩ ấ ạ ứ ố ư ứ ự ẩ ỹ ướ c đ u ầ hình thành thói quen gi  gìn s  trong sáng c a Ti ng Vi t ữ ự ủ ế ệ

     Đ  giúp các em h c sinh l  Ba rèn k  năng vi t ch  đ p, tôi đã áp d ng m t s  bi n pháp sau: ể ọ ớ ỹ ế ữ ẹ ụ ộ ố ệ

      (+) C n chú ý rèn luy n cho các em vi t đ p, vi t chu n   t t c  các ti t h c, các bài h c , k  c  vi t tên trên nhãn v ầ ệ ế ẹ ế ẩ ở ấ ả ế ọ ọ ể ả ế ở

       (+) Th ườ ng xuyên h ướ ng d n và nh c nh  h c sinh v  kĩ thu t vi t li n m ch, kĩ thu t rê bút,lia bút ẫ ắ ở ọ ề ậ ế ề ạ ậ

      (+) Chú ý s a nét ch  cho h c sinh (ví d  s a nét ch  b  ngã b ng cách d y các em vi t ch  nghiêng, s a nét nh n thành nét tròn , ) ử ữ ọ ụ ử ữ ị ằ ạ ế ữ ử ọ

       Nh  áp d ng bi n pháp này mà ch t l ờ ụ ệ ấ ượ ng v  s ch ch  đ p c a l p tôi đã ngày càng đi lên  ở ạ ữ ẹ ủ ớ

    10. Làm t t ố   công tác ch  nhi m l p.: ủ ệ ớ

     * M c tiêu: ụ  Đ ng viên khuy n khích h c sinh k p th i nâng cao ý th c h c t p các môn h c nói chung và b  môn chính t  nói riêngộ ế ọ ị ờ ứ ọ ậ ọ ộ ả

     * Cách ti n hành: ế