Đối với thiếu niên nhi đồng ngoài việc học tập, rèn luyện trên ghế nhà trường còn cần phải đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống địa phương: tham quan bảo tàng, di tích lịch sử văn hoá, cách mạng…để các em vừa vui chơi thư giãn tinh thần vừa khám phá, tìm hiểu về truyền thống, lịch sử sau những ngày học tập tại trường. Vui chơi giải trí với trẻ em vừa là nội dung giáo dục, vừa là phương tiện giáo dục. Đối với tổ chức Đội, hoạt động là phương thức giáo dục đặc trưng. Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng trong công tác giáo dục. Thông qua hoạt động này giúp các em tìm đến các địa danh lịch sử tại địa phương xã nhà, huyện nhà, tỉnh nhà, xa hơn là các di tích lịch sử nổi tiếng trong khu vực.
Trang 1CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN
Kính gửi :
Tôi ghi tên dưới đây:
STT Họ và tên
Ngày tháng năm sinh
Nơi công tác
Chức danh
Trình độ chuyên
môn
Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo ra sáng kiến
1 Nguyễn
Văn San
Giáo viên TPT đội
100%
Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Công tác giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh trường THCS Phan Bội Châu thông qua các hoạt động ngoại khóa”
1 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến:
2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giáo dục và đào tạo.
3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 9/2019
4 Mô tả bản chất của sáng kiến:
4.1 Phân tích thực trạng của giải pháp đã biết
Trong trường THCS, các em học sinh được học tập những kiến thức cơ bản về
tự nhiên, xã hội, lịch sử, được vui chơi và đặc biệt là tham gia sinh hoạt đội Từ đó các em hoàn thiện về nhân cách, biết tự chủ, tự tin tìm tòi khám phá và làm chủ cuộc sống Trong nhà trường, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh là tổ chức nòng cốt trong các phong trào thiếu nhi, là lực lượng giáo dục không thể thiếu trong trường THCS Tổ chức đội gắn liền với mọi hoạt động của nhà trường từ việc dạy chữ cho tới việc dạy các em làm người
Hiện nay theo tinh thần Nghị quyết 29-NQ/TW đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam Học sinh là trung tâm, là người chủ động trong học tập
Trong xu thế hội nhập quốc tế như hiện nay, nền kinh tế đất nước từng bước phát triển cả về chất lẫn về lượng Đời sống của người dân từng bước được nâng lên, các nhu cầu về văn hoá, giải trí khác cũng đòi hỏi ngày càng cao hơn, các vấn đề về mặt trái của xã hội cũng du nhập vào nước ta bằng nhiều con đường mà con đường khó
có thể kiểm soát là hệ thống mạng internet với các trang mạng xã hội tốt, xấu đan xen
Trang 2làm cho người truy cập như lạc vào mê cung, có lúc không phân biệt được phải trái, đúng sai nhất là với lứa tuổi còn cấp sách đến trường
Dưới sự lãnh đạo sáng suốt của Đảng đã định hướng cho nền văn hoá Việt Nam
mang “Đậm đà bản sắc dân tộc” Do đó cần phải quan tâm giáo dục thế hệ trẻ Bởi đó
là những chủ nhân tương lai của Đất nước Giáo dục truyền thống cho thiếu nhi là giúp các em hiểu biết được truyền thống tốt đẹp của dân tộc, của Đảng, Đoàn, Đội, truyền thống địa phương Giáo dục quyền và bổn phận theo luật bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em Thông qua các hoạt động này giáo dục các em về tình cảm và lòng biết ơn đối với các thế hệ cha ông, biết bổn phận, trách nhiệmcủa mình đối quê hương đất nước
Từ đó các em quyết tâm rèn luyện, học tập, phấn đấu trở thành con ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt sau này giúp ích cho quê hương đất nước
Đối với thiếu niên nhi đồng ngoài việc học tập, rèn luyện trên ghế nhà trường còn cần phải đẩy mạnh công tác giáo dục truyền thống địa phương: tham quan bảo tàng, di tích lịch sử văn hoá, cách mạng…để các em vừa vui chơi thư giãn tinh thần vừa khám phá, tìm hiểu về truyền thống, lịch sử sau những ngày học tập tại trường Vui chơi giải trí với trẻ em vừa là nội dung giáo dục, vừa là phương tiện giáo dục
Đối với tổ chức Đội, hoạt động là phương thức giáo dục đặc trưng Hoạt động ngoại khóa đóng vai trò quan trọng trong công tác giáo dục Thông qua hoạt động này giúp các em tìm đến các địa danh lịch sử tại địa phương xã nhà, huyện nhà, tỉnh nhà,
xa hơn là các di tích lịch sử nổi tiếng trong khu vực
Truyền thống lịch sử đóng vai trò hết sức quan trong Bề dày lịch sử của một dân tộc, một địa phương là cả một tài sản quý giá, nó có ý nghĩa hết sức quan trọng đối với mỗi quốc gia, mỗi địa phương, là niềm kiêu hãnh trước bạn bè quốc tế, là sự hãnh diện của một địa phương với bạn bè trong nước và trong khu vực Nó khẳng định sức mạnh của một dân tộc, sức mạnh của một thời đại, thời đại Hồ Chí Minh Vì lẽ đó
mà tôi chọn đề tài: “Công tác giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh trường THCS Phan Bội Châu thông qua các hoạt động ngoại khóa”.
4.2 Nêu nội dung đã cải tiến, sáng tạo để khắc phục những nhược điểm của giải pháp đã biết:
4.2.1 Các văn bản chỉ đạo của Trung ương, địa phương, của Ngành:
Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 4 tháng 11 năm 2013 của Hội nghị lần thứ VIII Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục-Đào
tạo Về mục tiêu cụ thể đối với giáo dục phổ thông có đoạn " nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, ".
Thực hiện chỉ thị số 31/CT-TTg ngày 4 tháng 12 năm 2019 của Thủ tướng chính phủ về việc tăng cường giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh, sinh viên
Trang 3Thực hiện Thông tư 58/2011/TT-BGDĐT, ngày 12 tháng 12 năm 2011 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành quy định đánh giá học sinh THCS
Thực hiện công văn số 762/ PGD&ĐT, ngày 12 tháng 9 năm 2019 của phòng GD&ĐT Hội An về việc thực hiện nhiệm vụ giáo dục chính trị, công tác học sinh và y
tế trường học năm học 2019 – 2020
Căn cứ kế hoạch thực hiện nhiệm vụ năm học số 177/KH-PBC ngày 17 tháng 9 năm 2019 của trường THCS Phan Bội Châu năm học 2019 – 2020 với nhiệm vụ trọng tâm là chú trọng giáo dục đạo đức, lối sống, kỹ năng sống, ý thức, trách nhiệm của công dân đối với xã hội, cộng đồng trong học sinh Xây dựng trường học hạnh phúc với những giá trị cốt lõi để thực hiện tốt chủ đề “Dạy người” trong năm học 2019 – 2020
4.2.2 Các quan niệm khác nhau về giáo dục:
Hiện nay, các bậc phụ huynh cũng như không ít học sinh ở các bậc học, cấp học chỉ quan tâm và tập trung học các môn gọi là "môn chính" để sau này thi vào chuyên nghiệp mà không nhận ra rằng đó là cách học chưa khoa học, quan niệm ấy là ngược lại với đường lối đổi mới của đảng, chủ trương của nhà nước về đổi mới giáo dục
Bác Hồ lúc sinh thời đã dạy:
"Dân ta phải biết sử ta Cho tường gốc tích nước nhà Việt nam "
Hồ Chí Minh.
Lời dạy của Người là bài học sâu sắc trong mọi thời đại, mọi ngành, mọi giới,
đặc biệt đối với những ai làm công việc "Trồng người".
Làm tốt công tác giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh là góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh trong thời kỳ đổi mới Ngoài ra góp phần thắng lợi vào các mục tiêu chính trị, văn hóa, giáo dục, kinh tế của mỗi địa phương, vào công cuộc xây dựng Tổ quốc Việt Nam ngày càng tươi đẹp, phồn vinh để sánh vai với bè bạn năm châu
4.2.3 Thuận lợi:
Trường THCS Phan Bội Châu đóng trên địa bàn phường Cẩm An, thành phố Hội An, tỉnh Quảng Nam Địa bàn đã trải qua hai cuộc kháng chiến trường kỳ chống
kẻ thù xâm lược Là vùng giáp ranh với căn cứ địa Cẩm Thanh, Cẩm Hà bị đạn bom của địch cày xới ác liệt, sự hy sinh vô cùng to lớn của quân và dân Cẩm An đã góp phần thắng lợi trong cuộc đấu tranh anh dũng đánh đuổi kẻ thù xâm lược, giải phóng dân tộc, thống nhất đất nước Đỉnh cao là chiến thắng lịch sử của chiến dịch Hồ Chí Minh vào ngày 30 tháng 4 năm 1975
Cẩm An nói riêng và thành phố Hội An nói chung, trong suốt 117 năm kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược (1858 - 1975), hàng vạn người
Trang 4dân Hội An đã ngã xuống cho độc lập và thống nhất đất nước Các phong trào Nghĩa Hội hưởng ứng Hịch Cần Vương, Duy Tân, chống thuế đều được người Hội An nhiệt tình tham gia để như mạch sóng ngầm qua nhiều thế hệ rồi trào dâng ở các giai đoạn tiếp theo Từ những năm cuối thế kỷ XIX, đầu thế kỷ XX, Hội An là trung tâm của các trào lưu yêu nước ở tỉnh Quảng Nam Năm 1927, tổ chức Hội Việt Nam Cách mạng Thanh niên ở Hội An được thành lập Trong Cách mạng tháng Tám, Hội An là một trong bốn tỉnh lỵ khởi nghĩa giành Chính quyền sớm nhất trong cả nước (ngày 18/8/1945) Trong chiến tranh chống Pháp, Hội An là địa phương đi đầu trong phát triển lực lượng vũ trang địa phương, được Bác Hồ tặng khẩu súng carbin Trong chiến tranh chống Mỹ, Hội An cũng là nơi đầu sóng ngọn gió xứng đáng với chữ vàng "Anh dũng hiên ngang" bám trụ kiên cường
4.2.4 Khó khăn:
Trong những năm qua, công tác giáo dục truyền thống lịch sử địa phương chưa thật sự có chất lượng, chưa đi vào chiều sâu Những di tích lịch sử rất có giá trị ở địa phương nhưng chưa phát huy tác dụng giáo dục Việc giáo dục truyền thống cho học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa chưa được coi trọng mà chủ yếu là giáo dục bằng
lý thuyết, tuyên truyền miệng Hình thức đưa học sinh đến tham quan các địa danh, di tích lịch sử chỉ đơn thuần là đưa các em đi du lịch ngoài ra chưa đạt tới các mục tiêu, biện pháp giáo dục truyền thống
Học sinh còn mơ hồ khi được hỏi về truyền thống lịch sử của địa phương
4.2.5 Vấn đề đặt ra:
Mục đích giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh là gì
Nội dung, hình thức giáo dục như thế nào để mang lại kết quả cao nhất
Thật đáng trách nếu là học sinh, là công dân của quê hương Cẩm An, Hội An
mà biết không rõ về truyền thống vẻ vang của "Quê hương trung dũng kiên cường", quê
hương của một thời bom cày, đạn xới Quê hương của những căn cứ địa cách mạng nổi tiếng Quê hương của những người con anh hùng Quê hương còn là nơi nuôi giấu, che chở cho biết bao thế hệ cán bộ, lãnh đạo các cấp từ Trung ương đến địa phương trong hai cuộc kháng chiến thần thánh
Tổ chức như thế nào vừa tiết kiệm, hiệu quả; được sự đồng thuận của lãnh đạo các cấp, của phụ huynh; thu hút sự tham gia đông đảo của học sinh
Từ thực những thực trạng, tôi nhận thấy để thay đổi cách làm chưa mang lại hiệu quả giáo dục như đã nêu trên thì phải cải tiến, đổi mới hình thức, phương pháp giáo dục để công tác giáo dục truyền thống lịch sử địa phương cho học sinh mang lại hiệu quả cao
Trang 5Dựa vào đặc điểm lứa tuổi học sinh THCS là mau quên, chóng chán thì biện pháp giáo dục kết hợp giữa các hình thức giáo dục ngoại khóa với hình thức trưng bày trực quan sẽ giúp các em thích tìm hiểu lịch sử hơn, khắc sâu kiến thức hơn
Năm học 2019 - 2020 này tôi tập trung tổ chức thực hiện nội dung giáo dục truyền thống lịch sử địa phương bằng các hình thức sau:
a, Ngoại khóa tìm hiểu lịch sử địa phương
b, Tổ chức cuộc thi đi tìm địa chỉ đỏ
c, Tôn tạo, chăm sóc công trình di tích lịch sử ở địa phương
d, Thăm quan bảo tàng và các làng nghề truyền thống
4.3 Các điều kiện, phương tiện cần thiết để thực hiện và áp dụng:
- Điều kiện áp dụng là học sinh toàn trường
- Phương tiện: Máy tính, máy chiếu
4.4 Nêu các bước thực hiện giải pháp, cách thực hiện và áp dụng giải pháp:
4.4.1 Ngoại khóa tìm hiểu lịch sử địa phương
a/ Về hình thức giáo dục:
Giáo dục truyền thống lịch sử thông qua ngoại khóa tìm hiểu truyền thống lịch
sử địa phương là hình thức khá sinh động, lôi cuốn được các em say mê và chăm chú lắng nghe
Người thực hiện có thể là một nhân chứng sống hay một người am hiểu về lịch
sử địa phương càng tốt
Học sinh tập trung, ngồi theo vị trí lớp của mình ngay ngắn, người làm công tác
tổ chức sinh hoạt trước với các em về việc đảm bảo trật tự trong suốt thời gian ngoại khóa
Khuyến khích các em đặt câu hỏi để giao lưu tìm hiểu rõ hơn về vấn đề được nghe kể đồng thời có dịp giao lưu với tinh thần cởi mở vui vẻ
Trang 6(Sinh hoạt ngoại khóa tìm hiểu về lịch sử địa phương)
Hình thức giáo dục này mang lại hiểu quả cao, vì các em được nghe, được giao lưu trong tâm thế thoải mái; các em sẽ ghi sâu được nội dung, nắm vững kiến thức về lịch sử địa phương
b/ Về nội dung:
Đối với học sinh bậc THCS có đặc điểm mau quên, do vậy nội dung phải gần gũi, thực tế, cô đọng, cần có sự chuẩn bị khoa học; nói về vấn đề gì, trọng tâm ra sao, qua buoiir ngoại khóa giáo dục các em điều gì, các em nhớ được bao nhiêu Tất cả đều phụ thuộc vào nghệ thuật của của thực hiện
Chọn câu chuyện sao cho xúc tích, gần gũi gắn với địa phương gần nơi các em đang sống là tốt nhất
c/ Biện pháp thực hiện:
Để buổi ngoại khóa truyền thống mang lại hiệu quả giáo dục cao cần có các bước chuẩn bị sau:
- Tham mưu, xin ý kiến chỉ đạo của Ban giám hiệu trường để nhà trường liên hệ mời người tổ chức ngoại khóa
- Chọn thời gian tổ chức dịp chủ điểm sẽ thích hợp hơn, phát huy được tác dụng giáo dục vì mục tiêu cần đạt là giúp các em hiểu biết, nắm được ý ngĩa của các ngày lễ lớn, ngày có ý nghĩa lịch sử trong năm như: ngày thành lập Quân đội nhân dân Việt Nam 22/12; ngày chiến thắng lịch sử 30/4
Trang 7- Trao đổi trước với người thực hiện về mục đích của buổi ngoại khóa; nói về vấn đề gì, đối tượng nghe, mục tiêu cần đạt là gì; thời lượng là bao nhiêu để người thực hiện có khâu chuẩn bị trước Tránh dài dòng
- Tổ chức sắp xếp học sinh ngồi nghe trật tự, phân công giáo viên phụ trách từng lớp để đảm bảo trật tự và hướng dẫn động viên các em mạnh dạn thắc mắc, trao đổi, giao lưu với người phụ trách thực hiện
Ví dụ: Tìm hiểu về di tích chiến thắng Phước Trạch
Ngày 11/10/1964, dưới sự lãnh đạo của Ban cán sự Đảng Hội An, nhân dân và
du kích xã Cẩm An được sự hỗ trợ của cơ sở nội tuyến đã tấn công bắt sống một Trung đội Nghĩa quân ngụy đóng tại cầu Phước Trạch, thu nhiều vũ khí, quân dụng
Đêm 02/01/1968, được sự giúp đỡ của cơ sở nội tuyến và du kích xã Cẩm An, Đại đội 2 đặc công của Hội An ra quân đánh trận đầu tiên vào cứ điểm này, diệt gọn một Trung đội Mỹ, 2 Trung đội Ngụy, 1 mâm tề, phá hủy hệ thống lô cốt công sự của địch
Chiều 25/5/1972, bộ đội Thị xã cùng với cơ sở nội tuyến, du kích xã Cẩm An cải trang luồn sâu lót sát đánh toàn bộ cứ điểm tại cầu Phước Trạch và trụ sở ngụy quyền xã Cẩm An, tiêu diệt 1 Trung đội Bảo an nghĩa quân Ngụy, 1 mâm tề, thu nhiều
vũ khí (Nguồn tin: Trung tâm Quản lý Bảo tồn Di sản Văn hóa Hội An)
4.4.2 Tổ chức cuộc thi đi tìm địa chỉ đỏ
a/ Về hình thức giáo dục:
Đi tìm địa chỉ đỏ, tìm về di tích lịch sử ở địa phương là hoạt động được các cấp
bộ đoàn, Hội đồng đội các cấp khuyến khích tìm về cội nguồn lịch sử Việc tổ chức cuộc thi tìm hiểu địa chỉ đỏ góp phần giúp các em hiểu biết thêm về các di tích lịch sử địa phương
b/ Về nội dung:
Trang 8Các địa chỉ đỏ trong thành phố Hội An rất nhiều nên việc cung cấp kiến thức cũng như để các em nhớ hết là một vấn đề khó khăn Do vậy nội dung cần cung cấp phải gần gũi, thực tế, cô đọng, cần có sự chuẩn bị khoa học, trọng tâm, lôi cuốn các em học sinh
c/ Biện pháp thực hiện:
Để các em có thể tham gia tốt cuộc thi này, đầu năm học liên đội đã phát động
mô hình "Tìm hiểu địa chỉ đỏ" đến từng lớp học Các anh chị phụ trách có nhiệm vụ tổ chức các hoạt động nhằm cung cấp kiến thức cho các em vào các buổi sinh hoạt hàng tuần
Nhà trường phối hợp với Đoàn phường Cẩm An tổ chức cuộc thi "Đi tìm địa chỉ đỏ" để các em tham gia
Cuộc thi gồm các nội dung:
+ Tìm hiểu kiến thức về các địa chỉ đỏ trong thành phố qua hình thức trắc nghiệm khách quan
+ Thi ghép tranh với các hình ảnh cho trước để tạo thành một di tích lịch sử cần tìm
+ Giao lưu cùng các bạn khán giả
(
(Học sinh tham gia cuộc thi đi tìm địa chỉ đỏ do đoàn phường phối hợp với nhà trường
tổ chức)
Trang 94.4.3 Tôn tạo, chăm sóc công trình di tích lịch sử ở địa phương – Di tích chiến thắng Phước Trạch
a/ Về hình thức giáo dục:
Tôn tạo công trình di tích lịch sử tại địa phương là trách nhiệm của toàn xã hội trong đó các em học sinh thường xuyên đóng góp công sức của mình trong phong trào
“Uống nước nhớ nguồn” mà thầy cô giáo phụ trách là người hướng dẫn để các em tham gia với tinh thần tự nguyện, tự giác
Thông qua việc làm các em nhận thấy rằng công sức của các em quá nhỏ bé so với sự hy sinh cao cả của các mẹ, các anh, các chị trong hai cuộc kháng chiến chống thực dân Pháp và đế quốc Mỹ xâm lược
b/ Về nội dung:
Hàng tuần, có từ 3 đến 5 học sinh được phân công theo kế hoạch đến chăm sóc như lau nền, lau bia ghi công, quét dọn, nhổ cỏ
Sự tham gia phong trào nhiệt tình của các em cùng với những việc làm cụ thể tôi nhận thấy ở các em một niềm vui to lớn, sự hài lòng với việc làm đầy tính nhân văn Các em thấy được trách nhiệm của mình đối với những người đã quên mình vì quê hương đất nước, góp phần cùng xã hội thực hiện tốt phong trào “Uống nước nhớ nguồn”
c/ Biện pháp thực hiện:
Phân công cụ thể từng chi đội, lớp chăm sóc theo thời gian quy định hàng tuần
Có nhận xét đánh giá, tuyên dương các tập thể, cá nhân điển hình từng tháng, học kỳ
(Học sinh thực hiện lao động tại di tích Chiến thắng Phước Trạch)
Hướng dẫn học sinh thực hiện tốt công tác chăm sóc công trình di tích lịch sử ở địa phương là các em đã thực hiện tốt lời dạy của ông cha:
“ Ăn quả nhớ kẻ trồng cây”
“Uống nước nhớ người khơi nguồn”
Đó là lời nhắc nhở của ông cha ta đối với thế hệ sau luôn khắc ghi và tỏ lòng biết ơn đối với công lao và sự hy sinh to lớn của các thế hệ đi trước Mặt khác phải cố gắng phấn đấu vươn lên để giữ gìn và phát huy truyền thống tốt đẹp ấy
Trang 104.4.4 Thăm quan bảo tàng và các làng nghề truyền thống
a/ Về hình thức giáo dục:
-Tham quan, về nguồn là một hoạt động không thể thiếu trong hoạt động Đội, giúp các em hiểu biết về các di tích lịch sử, sự kiện lịch sử, con người, về sự hy sinh anh dũng; những chiến công hiển hách của thế hệ cha anh đi trước Đây là hình thức giáo dục trực quan, sinh động, giúp các em khai thác, nắm bắt thông tin, kiến thức lịch
sử địa phương, địa danh lịch sử qua mỗi đợt tham quan Hình thức này phát huy tác dụng của phương pháp học mà chơi, chơi mà hoc
- Đi tìm về di tích lịch sử ở địa phương là hoạt động được các cấp bộ đoàn, Hội đồng đội các cấp khuyến khích tìm về cội nguồn lịch sử
(Học sinh tham quan bảo tàng Hội An do Trung tâm Quản lý Bảo tồn Di sản Văn hóa
Hội An tổ chức)
Đối với học sinh ở bậc THCS, hình thức giáo dục trực quan sinh động rất phù hợp với tâm lý lứa tuổi của các em Đó là độ tuổi mà các em thích hoạt động, ham tìm tòi, khám phá những điều chưa biết để lĩnh hội tri thức một cách chủ động Do vậy, người làm công tác giáo dục phải có hình thức tổ chức hoạt động phong phú, đa dạng, sinh động mới thu hút được các em tham gia Muốn làm được như vậy mọi hoạt động
về giáo dục truyền thống lịch sử của tổ chức Đội phải có kế hoạch cụ thể, nội dung phong phú, hình thức đa dạng đặc biệt phải nắm bắt được tâm lý, sở thích, điều kiện tham gia của các em
b/ Về nội dung:
Đầu năm học, qua trao đổi thăm dò với đa số học sinh được biết: các em rất thích được nhà trường, tổ chức Đội tạo điều kiện để các em trước là được đi tham quan
đó đây, sau là được về nguồn học tập lịch sử Khi thực hiện mới thấy đây là hoạt động được học sinh hưởng ứng một cách tích cực và tham gia với tinh thần sôi nổi nhất
Nắm bắt được sở thích của các em, việc còn lại chúng ta phải làm sao để vừa tổ chức cho các em khi đi tham quan, vừa chơi vừa thu thập được thông tin, để tận mắt chứng kiến những hiện vật của các nhân vật lịch sử, chứng tích, di tích lịch sử mà