Sáng kiến kinh nghiệm: Một số Giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong phong trào và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao cung cấp một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm tham gia phong trào của trường đạt kết quả tốt và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
Trang 1DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
BGH: Ban giám hiệu
CMHS: cha mẹ học sinh
GVBM: giáo viên bộ môn
GVCN: giáo viên chủ nhiệm
HS: học sinh
NGLL: ngoài giờ lên lớp
THPT: trung học phổ thông
Trang 2Với các em HS đang ở lứa tuổi mới lớn mà ở đó đặc điểm sinh lí khá phát triển,trí tuệ biến đổi cả về chất và lượng Các em biết quan sát nhạy bén và cảm nhận tinh
tế, tư duy trừu tượng ở mức cao Nhưng lại rất dễ thay đổi tính nết, đặc biệt dễ sa ngã
và bị lôi kéo, lứa tuổi trước những cám dỗ ngoài xã hội như: nghiện game, cờ bạc,rượu chè, hút thuốc nếu các em không có một môi trường thân thiện hay một sânchơi bổ ích để giữ chân các em
Tuy nhiên, khi đã có được những sân chơi bổ ích khi mà nhà trường thườngxuyên tổ chức những hoạt động ngoài giờ, các buổi tuyên truyền, các buổi tham gia tròchơi để giúp các em phát triển toàn diện về những kỹ năng mềm thì các em cũng chưachắc sẽ tham gia có hiệu quả khi mà các em chưa thấy được lợi ích của những hoạtđộng đó Đó cũng là niềm trăn trở của những người thầy cô làm công tác chủ nhiệm
HS THPT cần nhiều thời gian cho việc học tập để chuẩn bị cho những cuộc thiquan trọng của cuộc đời Tuy nhiên, việc tham gia các phong trào tốt sẽ giúp HS hoànthiện mình hơn qua đó sẽ bỗ trợ cho việc học của các em được tốt hơn Ngoài ra, vớinhững kỹ năng mềm có được sẽ giúp ích rất nhiều cho các em trong quá trình học tập
và làm việc sau này
1.2 Về mặt thực tiễn
Hiện nay công tác chủ nhiệm thường chỉ chú tâm vào việc rèn luyện đạo đức
HS, quá trình học tập cũng như việc thực hiện nội quy, nề nếp của HS mà không chú ýnhiều đến việc thu hút, hướng dẫn HS tham gia tốt các phong trào để tích lũy kinhnghiệm sống, những kỹ năng làm việc nhóm hay các kỹ năng mềm khác Do vậy một
số lớp mặt dù là lớp tiên tiến, được xếp thứ hạng cao trong trường nhưng lại khôngphải là một tập thể lớp tham gia tốt các phong trào và các nhiệm vụ được nhà trườngphân công Như vậy chũng chưa thật sự tốt đối với các em
Trang 3Đối với trường THPT Mai Thanh Thế, ở một số lớp tình hình đạo đức HS đang
đi xuống khi vẫn còn xảy ra tình trạng HS đánh nhau, HS vô lễ với giáo viên hay các
em bỏ học chơi game Nhiều HS tác phong không đúng, lời nói cử chỉ chưa phù hợpvới lứa tuổi của mình Lực học bị sa sút, các thành viên trong lớp không có tinh thầntập thể khi tham gia các hoạt động của lớp, của trường
Bản thân tôi là một giáo viên đã và đang trực tiếp giảng dạy bộ môn và thamgia làm công tác chủ nhiệm, với mong muốn luôn làm tốt công tác chủ nhiệm và cóthêm những kinh nghiệm quý báu trong lĩnh vực này Cùng với những trăn trở về thực
trạng HS hiện nay, tôi xin mạnh dạn thực hiện sáng kiến kinh nghiệm với đề tài: “ Một
số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao” để cùng đồng nghiệp trao đổi học hỏi thêm kinh nghiệm giúp
công tác chủ nhiệm ngày càng hoàn thiện hơn
Xuất phát từ những cơ sở lý luận và yêu cầu thực tiễn trên, tôi chọn đề tài:
“Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào và thực
hiện tốt nhiệm vụ được giao” làm sáng kiến kinh nghiệm của mình nhằm đóng góp
một chút kinh nghiệm cùng đồng nghiệp là GVCN học hỏi trao đổi làm tốt hơn côngtác chủ nhiệm lớp của mình
1.3 Về tính cấp thiết
Năm học 2018 – 2019, tôi được BGH phân công chủ nhiệm lớp 11C3 Đây làlớp ghép từ nhiều lớp ở khối 10 ở năm học trước Vì vậy, tinh thần đoàn kết ban đầucủa các em không được tốt Các em không có tinh thần đoàn kết, tinh thần tập thể màchủ yếu các em ngồi theo nhóm đã quen ở lớp 10 Trong các hoạt động học tập tronglớp cũng như khi tham gia các hoạt động tập thể đầu năm của lớp thì bản thân GVCNnhận thấy các em chưa thể hiện tinh thần tập thể mà tham gia riêng lẻ hoặc theo cácnhóm riêng vì vậy kết quả đạt được chưa cao, đôi khi các em không thực hiện nhiệm
vụ được phân công Qua đó, kết quả tham gia các hoạt động phong trào, tình hình họctập và thi đua của lớp chưa thật sự tốt Với vai trò là GVCN lớp, đó thật sự là niềmtrăn trở và muốn lớp thay đổi
2 Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu
Nghiên cứu lý luận về vai trò của GVCN trong công tác chủ nhiệm để lớp thamgia các phong trào đạt kết quả tốt hơn nhờ đó việc học tập sẽ tiến bộ hơn
Trang 4Tạo mối quan hệ đồng thuận, thân thiện giữa GVCN với HS và giữa các em HSvới nhau.
Đề ra những giải pháp hiệu quả và cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chấtlượng lớp chủ nhiệm
3 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu
3.1 Đối tượng nghiên cứu
HS lớp chủ nhiệm 11C3 năm học 2018 – 2019 trường THPT Mai Thanh Thế.Các giải pháp để lớp đạt kết quả cao trong các phong trào và hoàn thành tốt cácnhiệm vụ được giao
3.2 Phạm vi nghiên cứu
Đề tài “Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao.”
4 Phương pháp nghiên cứu
4.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận
Thu thập những thông tin lý luận của vai trò của người GVCN lớp trong côngtác giáo dục HS THPT, các bài tham luận trên Internet, một số sáng kiến có nói tớicông tác GVCN của một số đồng nghiệp, bạn bè trường bạn
4.2 Phương pháp điều tra
Điều tra tình hình lớp, trước khi nhận lớp chủ nhiệm (hồ sơ, điểm thi tuyển đầuvào của HS, học lực, hạnh kiểm, chức vụ cán sự lớp, hoàn cảnh gia đình, lý lịch HS )
Trò chuyện, trao đổi với GVBM, với HS, với Hội cha mẹ HS, bạn bè
4.3 Phương pháp phân tích số liệu
Từ kết quả cụ thể qua từng giai đoạn, GVCN sẽ tìm ra những mặt tích cực vàmặt hạn chế để có giải pháp phù hợp hơn cho công tác chủ nhiệm sau này
4.4 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm
Tham khảo kinh nghiệm của đồng nghiệp trường bạn, trường mình
Tham khảo những báo cáo tổng kết hàng năm của nhà trường
Từ kinh nghiệm của chính bản thân qua các năm làm công tác chủ nhiệm lớp
Trang 5Giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả cao trong các phong trào và giải phápgiúp lớp luôn hoàn thành những nhiệm vụ được giao.
Một số kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm
Trang 6PHẦN 2 NỘI DUNG
1 Cơ sở lý luận
1.1 Hoạt động phong trào là gì?
Hoạt động phong trào trong trường phổ thông là những hoạt động do nhàtrường, Đoàn trường, tập thể lớp phát động hoặc khởi xướng dưới sự chỉ đạo của cấplãnh đạo với mục đích vì lợi ích của HS, tập thể lớp, nhà trường và xã hội Qua đó gópphần giáo dục đạo đức, nhân cách cho HS phát triển toàn diện và xây dựng tổ chứcĐoàn, Hội ngày càng vững mạnh
Hoạt động phong trào có ý nghĩa rất quan trọng trong công tác chủ nhiệm chủnhiệm lớp Nó giúp tập thể lớp gắn bó, đoàn kết hơn; giúp GVCN có điều kiện gầngũi, thấu hiểu HS của mình hơn Vì vậy công tác chủ nhiệm sẽ đỡ vất vả hơn mà cóhiệu quả hơn Nó cũng giúp cho HS có điều kiện phát huy, phát triển năng khiếu bảnthân đồng thời thúc đẩy quá trình hình thành và phát triển nhân cách của HS toàn diệnhơn
Các hoạt động lành mạnh trong nhà trường không chỉ hình thành những kỹnăng sống cho các em HS mà còn lôi kéo các em, giúp các em có một sân chơi lànhmạnh, bổ ích tránh xa các tệ nạn xã hội
Nếu biết phát huy các điểm tích cực của các phong trào thì sẽ phát huy chocông tác chủ nhiệm lớp đồng thời tạo môi trường giáo dục thân thiện, nâng cao dầnchất lượng giáo dục
1.2 Vị trí của hoạt động phong trào
Về mặt pháp lý: Theo điều lệ nhà trường phổ thông, các hoạt động giáo dục trong nhà
trường phổ thông bao gồm:
+ Hoạt động giáo dục trên lớp thông qua các hoạt động dạy và học các môn học theoquy định
+ Hoạt động giáo dục NGLL bao gồm các hoạt động ngoại khóa về khoa học, vănhọc, nghệ thuật, thể dục thể thao, an toàn giao thông, phòng chống tệ nạn xã hội, giáodục giới tính, giáo dục pháp luật, giáo dục hướng nghiệp, giáo dục kỹ năng sống nhằmphát triển toàn diện và bồi dưỡng năng khiếu; các hoạt động vui chơi, tham quan, dulịch, giao lưu văn hóa, giáo dục môi trường; hoạt động từ thiện và các hoạt động xã hộikhác phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS
Trang 7Về mặt thực tiễn:
+ Các hoạt động phong trào có vị trí là cầu nối hai chiều giữa nhà trường và xã hội
có ảnh hưởng lớn đến công tác thi đua của nhà trường
+ Hoạt động phong trào tạo điều kiện cho nhà trường phát huy vai trò của HS, mở rakhả năng thuận lợi để gắn học với hành, nhà trường với xã hội
+ Hoạt động phong trào là điều kiện và phương tiện để huy động sức mạnh của cộngđồng tham gia vào quá trình giáo dục nhân cách HS
+ Hoạt động phong trào tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích giúp học sinh tránh xa các tệnạn xã hội
1.3 Ý nghĩa của các hoạt động phong trào
Trong thời đại mới, ngoài kiến thức chuyên môn, mỗi HS cần bị cho mìnhnhững kỹ năng mềm cần thiết để hoàn thiện bản thân và hòa nhập tốt với xã hội Vì
HS ngày nay không chỉ “học để biết, học để tự khẳng định mình” mà còn “học đểchung sống, học để làm việc” Do đó, việc trang bị kỹ năng mềm cần đi đôi với việctrang bị kiến thức các môn học
Nhiều năm gần đây, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã quan tâm nhiều đến “Kỹ năngmềm” cũng như tầm quan trọng của kỹ năng này Có được kỹ năng mềm vững khôngnhững giúp con đường học tập của các em HS trở nên suôn sẻ, thuận lợi, tạo bước đàcho sự thành công mà nó còn đem lại niềm vui trong cuộc sống
Hiện tại, các trường phổ thông cũng đã chú trọng nhiều đến việc giáo dục kỹnăng mềm cho HS thông qua: một số môn học, các hoạt động ngoại khóa, giáo dụcNGLL Ngoài ra, tổ chức Đoàn, Hội và Câu lạc bộ, đội, nhóm trong trường cũng làmột môi trường tích cực để rèn luyện kỹ năng mềm cho sinh viên và cũng đóng gópmột phần không nhỏ vào sự phát triển chung của phong trào học tập của toàn trường,thông qua các buổi: tọa đàm, thảo luận, sinh hoạt dã ngoại và tổ chức các cuộc thi sángtác, các câu lạc bộ, các cuộc thi tài năng…
Qua quá trình tham gia vào Tổ chức Hội sinh viên, Đoàn thanh niên – Tổ chứcdành riêng cho các bạn sinh viên, các bạn sẽ được học hỏi, rèn luyện bản thân trưởngthành hơn về mọi mặt trong cuộc sống, đặc biệt là các kĩ năng mềm mà sinh viênchúng ta còn yếu Không những thế, các bạn còn được cùng các bạn sinh viên kháctham gia vào những hoạt động mình yêu thích như võ thuật, âm nhạc, thể thao và hơnhết là được tự mình tổ chức các chương trình, sự kiện, công việc chung của toàn
Trang 8trường hay biến những ý tưởng mà từ trước đến nay vẫn còn ấp ủ thành hiện thực.Chính các bạn sẽ là lực lượng xung kích đi đầu trong các chiến dịch tình nguyện chungsức vì cộng đồng.
Thông qua các hoạt động thể dục thể thao, văn hóa văn nghệ, bảo vệ môitrường cũng đã góp phần không nhỏ vào việc giúp đỡ HS có được một sân chơi bổ íchsau những giờ học căng thẳng đồng thời cũng đã trang bị cho HS được một lượng kiếnthức về văn hóa xã hội cho HS
Môi trường trường học không đơn giản chỉ để cho HS học tập mà còn hơn thế nữa đó
là môi trường rất tốt để HS hình thành những kĩ năng căn bản trước khi ra trường đilàm Những kĩ năng mềm này thực sự rất quan trọng và các nhà tuyển dụng ngày càngđòi hỏi cao về điều này Theo thống kê của tổ chức quốc tế về đào tạo kĩ năng thì kĩnăng mềm chiếm đến 80 % sự thành công Việc tham gia các hoạt động do trường tổchức, các hoạt động của Đoàn – Hội Thanh niên thực sự có vai trò rất quan trọng Đây
là những hoạt động chính giúp HS rèn luyện kĩ năng mềm như kĩ năng giao tiếp,thuyết trình, phỏng vấn, khả năng lãnh đạo; hình thành sự tự tin, năng động cần có khi
đi làm việc, những kinh nghiệm học được từ những con người thành đạt
2 Đặc điểm tình hình tham gia các hoạt động phong ở trường THPT Mai Thanh Thế:
2.1 Thực trạng
Thực hiện quyết định của Bộ GD&ĐT, các Sở GD&ĐT trong cả nước nóichung và trường THPT Mai Thanh Thế nói riêng đã chỉ đạo các cơ sở giáo dục, cáctrường học tăng cường rèn luyện kỹ năng sống cho HS, tăng cường nguồn lực trong vàngoài nhà trường cho giáo dục đạo đức, hình thành các chuẩn đạo đức, chú ý giáo dụcgiá trị gia đình, văn hóa gia đình bên cạnh giáo dục lòng yêu nước và truyền thống vănhóa dân tộc Tập trung rèn luyện cho HS ý thức kỷ luật, tác phong nhanh nhẹn, gọngàng, ngăn nắp, tăng cường giáo dục kỹ năng tự phục vụ, thói quen vệ sinh tốt, kỹnăng tự bảo vệ an toàn bản thân, mạnh dạn trong giao tiếp, thân thiện với bạn bè, lễphép với người lớn… Việc giáo dục kỹ năng sống cho HSđược thể hiện qua các cáchthức hoạt động như:
+ Tích hợp vào nội dung các bài học ở các môn học trên lớp
+ Thực hiện thông qua các hoạt động giáo dục NGLL
Trang 9Vì vậy, ngoài việc lồng ghép giáo dục kỹ năng sống, các kiến thức thực tiễn cho
HS trên các tiết dạy thì những năm gần đây các trường THPT tăng cường tổ chứcnhiều phong trào, các hoạt động NGLL như: các hội thi làm lồng đèn tặng trẻ emnghèo, hội thi trang trí thiệp chào mừng 20/11, hội trại xuân với các trò chơi dân gian,hội thi trang trí lều trại, múa hát văn nghệ, các hoạt động liên quan đến học tập như:tiết học tốt, đường đến vinh quang, rung chuông vàng, Bên cạnh đó, đoàn trườngcũng phối hợp với nhà trường phân công cho các lớp, các chi đoàn một số nhiệm vụnhư trực vệ sinh khu vực được phân công, chăm sóc bồn hoa,
Bên cạnh các lớp thực hiện tốt các phong trào thì còn rất nhiều lớp thực hiệncác nhiệm vụ chưa thật tốt Đa số ở các lớp HS có tham gia nhưng không đầy đủ tất cảcác thành viên trong lớp mà chỉ một vài cá nhân tham gia như ban cán sự lớp hay banchấp hành chi đoàn Vì vậy, hiệu quả công việc không cao Qua đó, không phát huyđược hiệu quả cũng như mục đích của việc tổ chức các phong trào đó
Đôi khi HS tham gia cho có phong trào mà không quan tâm đến việc đạt kếtquả như thế nào Đó cũng là điều tốt tuy nhiên chất lượng các cuộc thi, các hoạt động
đó không cao HS nhiều lúc tham gia một cách hời hợt cho có phong trào mà khôngrèn luyện được bất kì kỹ năng gì từ các hoạt động đó thì phong trào cũng coi như hoàntoàn thất bại
Ngoài ra, ban tổ chức đôi khi không chú trọng đến việc kiểm tra đôn đốc cáclớp thực hiện phần việc được giao mà giao phó hoàn toàn cho các em HS Việc khôngđánh giá cuối mỗi phong trào để rút kinh nghiệm cũng là một phần thiếu sót mà tôithấy ban tổ chức hay mắc phải Điều đó làm HS ở các lớp không rút ra được kinhnghiệm cho các hoạt động sau đó
2.2 Nguyên nhân
Qua một thời gian công tác và quá trình làm GVCN, tôi nhận thấy những phongtrào nhà trường tổ chức giúp HS hình thành những kỹ năng sống rất có ích cho các emsau này Tuy nhiên, những thực trạng trên làm giảm đi một phần hiệu quả của cácphong trào Chủ yếu do các nguyên nhân sau đây:
- Đầu tiên phải nói đến vai trò của GVCN trong việc phân công, đôn đốc lớp chủnhiệm tham gia các phong trào Nếu GVCN thiếu sự quan tâm, sâu sát đến lớp mìnhthì hiệu quả sẽ rất thấp Đôi lúc GV chưa nhận thức hết được tầm quan trọng của cácphong trào đó nên để HS tự tham gia mà không theo dõi
Trang 10- Một nguyên nhân nữa mà các lớp hay mắc phải đó là lớp chưa có tinh thần đoàn kết.Với tình hình hiện nay, một lớp thường ghép HS của nhiều lớp khác nhau nên các emcòn tâm lý e ngại, mắc cỡ và chưa hòa đồng với nhau Thông thường, một lớp học các
em sẽ chia thành nhiều nhóm nhỏ nên việc tham gia các hoạt động tập thể của cả lớp
sẽ có nhiều trở ngại
- Mỗi HS có mỗi hoàn cảnh khác nhau nên đôi lúc có nhiều HS gặp trở ngại trongtham gia phong trào Có nhiều trường hợp HS vì hoàn cảnh gia đình mà phải giúp đỡgia đình ngoài thời gian học tập trên lớp nên việc tham gia các hoạt động ngoại khóa
sẽ gây nhiều khó khăn cho HS và cả gia đình các em
- Ban cán cán sự lớp hoạt động chưa hiệu quả, chưa phân cộng cụ thể mà ôm đồmcông việc Ban cán sự lớp hoặc ban chấp hành chi đoàn chưa phát huy được thế mạnhcủa từng thành viên trong lớp
- Ngày nay, trò chơi trên điện thoại hấp dẫn HS hơn là các trò chơi dân gian, các điểmtham quan du lịch thu hút HS hơn HS ngày nay tiếp xúc nhiều với điện thoại thôngminh hơn nên một số trò chơi dân gian các em không cong hứng thú nữa Một bộ phận
HS có điều kiện thích tham quan các địa điểm du lịch vào các ngày cuối tuần sau mộttuần học tập mệt mỏi nên không tham gia các hoạt động của lớp
- Nhiều HS chưa thấy được tầm quan trọng của các hoạt động tập thể, vì vậy GVCNcần tuyên truyền để HS nắm rõ Một phần cũng do một số hoạt động còn nặng về hìnhthức chưa thật sự hấp dẫn được HS
3 Một số giải pháp giúp lớp chủ nhiệm đạt kết quả tốt trong các phong trào và thực hiện tốt nhiệm vụ được giao
Là GVCN, ngoài việc quan tâm nhắc nhở HS học tốt, thực hiện tốt nội quy nhàtrường thì tôi cũng luôn quan tâm đến kết quả tham gia phong trào của lớp vì tôi thấyđược tầm quan trọng của việc tham gia phong trào ngoài việc học tập Mỗi năm học,
HS có rất nhiều phong trào để tham gia và các lớp cũng được phân công nhiều nhiệm
vụ Vì vậy, việc HS tham có chất lượng đồng thời duy trì ổn định được trong cả nămhọc là điều hết sức khó khăn đòi hỏi sự quan tâm rất lớn từ GVCN vì nhiệm vụ chínhcủa các em vẫn là học tập thật tốt, bên cạnh đó các em cũng phải dành thời gian để phụgiúp gia đình Do đó, việc lập kế hoạch chủ nhiệm hàng tuần, hàng tháng là điều bắtbuộc Kế hoạch giúp giáo viên chủ động hơn trong công việc và có thể điều chỉnh kịp
Trang 11thời để lớp tiến bộ hơn Ngoài ra, công việc thường xuyên của GVCN là sinh hoạt chủnhiệm hàng tuần cũng như sinh hoạt 15 phút đầu giờ hàng ngày giúp GVCN nắm bắttình hình lớp sát sao hơn để cùng lớp thực hiện các nhiệm vụ được phân công.
Khối lượng công việc của GVCN là hết sức nặng nề nếu giáo viên làm đúng vớitrách nhiệm của mình Tuy nhiên, nếu xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết biết tựnhắc nhở và tự quản lý lẫn nhau thì giáo viên sẽ cảm thấy công việc chủ nhiệm hết sứcnhẹ nhàng Vì vậy, mặc dù vẫn là những công việc quen thuộc nhưng để phù hợp vớiđặc điểm và tình hình lớp thì mỗi giáo viên sẽ có những cách làm khác nhau Dù bảnthân tôi không có nhiều kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm nhưng với cách làmcủa mình tôi thấy được sự tiến bộ của lớp chủ nhiệm, các em luôn đạt được kết quả tốttrong các phong trào của đoàn trường, thực hiện tốt các nhiệm vụ được trường phâncông Vì vậy, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm của bản thân để quý đồng nghiệp cóthể áp dụng và đóng góp ý kiến để cùng nhau thực hiện tốt nhiệm vụ được giao
3.1 Nâng cao tinh thần trách nhiệm của GVCN
3.1.1 Vai trò của GVCN trong việc tham gia phong trào của HS
GVCN là một trong những giáo viên đang giảng dạy ở lớp có đủ các tiêu chuẩn
và điều kiện đứng ra làm chủ nhiệm lớp trong một năm học hoặc trong tất cả các nămtiếp theo của cấp học GVCN lớp thực hiện nhiệm vụ quản lí lớp học và là nhân vậtchủ chốt, là linh hồn của lớp, người tập hợp, dìu dắt giáo dục HS phấn đấu trở thànhcon ngoan, trò giỏi, bạn tốt, công dân tốt và xây dựng một tập thể HS vững mạnh.Trong việc tham gia các hoạt động ngoài giờ GVCN có vai trò sau đây:
- GVCN thay mặt hiệu trưởng quản lí một lớp học Vai trò quản lí của GVCN lớp thể
hiện trong việc xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch giáo dục, đôn đốc, kiểmtra và đánh giá kết quả học tập và tu dưỡng của HS trong lớp
- GVCN là người xây dựng tập thể HS thành một khối đoàn kết Có thể nói GVCN lớp
là linh hồn của lớp, GVCN xây dựng khối đoàn kết trong tập thể, đoàn kết thân ái vớibạn bè như anh em ruột thịt, lớp học sẽ trở thành một tập thể vững mạnh
- GVCN còn là người tổ chức các hoạt động giáo dục HS trong lớp Vai trò tổ chức của
GVCN thể hiện trong việc thành lập bộ máy tự quản của lớp, phân công trách nhiệmcho từng cá nhân, các tổ, nhóm, đồng thời tổ chức thực hiện các mặt hoạt động theo kếhoạch giáo dục được xây dựng hàng năm Các hoạt động của lớp được tổ chức đa dạng
và toàn diện, GVCN lớp quán xuyến tất cả các hoạt động một cách cụ thể, chặt chẽ…