Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường tiểu học kim ngọc

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH YÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM NGỌC HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở

PHÒNG GIÁO DỤC & ĐÀO TẠO VĨNH YÊN

TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM NGỌC

HỒ SƠ ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ

Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực

tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc”

Tác giả sáng kiến: Hoàng Tiến Lực

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Ngọc

Hồ sơ gồm:

1 Đơn đề nghi công nhận sáng kiến cấp thành phố

2 Báo cáo kết quả nghiên cứu, ứng dụng sáng kiến

Vĩnh Yên, năm 2020

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP THÀNH PHỐ

Kính gửi: Hội đồng Sáng kiến thành phố Vĩnh Yên

(Cơ quan thường trực: Phòng Kinh tế thành phố Vĩnh Yên)

Tên tôi là: HOÀNG TIẾN LỰC

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Ngọc - Vĩnh Yên - Vĩnh Phúc

Điện thoại: 0949.041.378 Email: tienlucthdt@gmail.com

Tôi làm đơn này trân trọng đề nghị Hội đồng sáng kiến thành phố Vĩnh Yên xem xét và công nhận sáng kiến cấp thành phố cho tôi như sau:

1 Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc”

2 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc” được áp dụng trong công tác giảng

dạy ở trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc

3 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: Tháng 9/2019

4 Nội dung cơ bản của sáng kiến:

4.1 Cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn

4.2 Thực trạng về dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc

4.3 Khả năng áp dụng sáng kiến

5 Điều kiện áp dụng sáng kiến:

* Về phía nhà trường: Trang bị phòng máy vi tính, kết nối mạng internet Tổ chức nhóm giáo viên hỗ trợ về chuyên môn, hỗ trợ về công nghệ thông tin

* Về phía giáo viên: Có tinh thần học hỏi, tìm tòi, sáng tạo Thường xuyên trao đổi kinh nghiệm, cập nhật thông tin để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp

vụ

* Về phía học sinh: Cần có máy vi tính, hoặc điện thoại thông minh, ipad…

Có kết nối internet, có tinh thần ham mê, tự giác trong học tập

* Về phía phụ huynh: Trang bị công cụ học tập như máy móc, kết nối mạng, không gian học tại nhà Động viên và quan tâm đến việc học tập của con em mình Thường xuyên trao đổi với giáo viên để phối hợp giáo dục con

6 Khả năng áp dụng của sáng kiến:

Sáng kiến được áp dụng để giảng dạy cho học sinh tất cả các khối, lớp ở các trường tiểu học trong toàn thành phố nói chung và trường Tiểu học Kim Ngọc nói riêng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục

7 Hiệu quả đạt được:

Các biện pháp trong sáng kiến đã đáp ứng được nhu cầu học tập mọi lúc mọi nơi của học sinh

Tạo cho học sinh hứng thú trong học tập theo mô hình mới ở Việt Nam; Rèn được tính tự giác và tự học trong học sinh

Giúp giáo viên tự tin và có thêm kĩ năng dạy học online qua internet

Phụ huynh hăng hái và hỗ trợ các con, tin tưởng giáo viên về hiệu quả giảng dạy và chất lượng giáo dục của nhà trường

8 Các thông tin cần được bảo mật: Không

Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật, không xâm phạm quyền sở hữu trí tuệ của người khác và hoàn toàn chịu trách nhiệm về thông tin đã nêu trong đơn

Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2020

Xác nhận của Lãnh đạo nhà trường

(Ký tên, ghi rõ họ tên)

Vĩnh Yên, ngày tháng năm 2020

Người nộp đơn

(Ký tên, ghi rõ họ tên)

Hoàng Tiến Lực

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VĨNH YÊN

TRƯỜNG TIỂU HỌC KIM NGỌC

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực

tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc”

Tác giả sáng kiến: Hoàng Tiến Lực

Chức vụ: Giáo viên

Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Kim Ngọc

Vĩnh Yên, năm 2020

MỤC LỤC

1 Lời giới thiệu 7

2 Tên sáng kiến: : “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc”……… 7

3 Tác giả sáng kiến: 7

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Tiến Lực 7

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: 7

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử: 8

7 Mô tả bản chất của sáng kiến: 8

7.1 Nội dung của sáng kiến: 8

7.1.1 Thực trạng về dạy học trực tiếp cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 10

7.1.2 Thực trạng về dạy học online cho học sinh ở trường Tiểu học Kim Ngọc thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 11

7.1.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 11

7.1.4 Đánh giá thực trạng dạy học online cho học sinh trường Tiểu học thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 12

7.1.5 Thực trạng việc sử dụng các phần mềm dạy học trực tuyến qua mạng internet của giáo viên văn hóa tại trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 13

7.1.6 Thực trạng việc đánh giá học sinh qua phần mềm trực tuyến tại trường Tiểu học Kim Ngọc năm học 2019 – 2020 14

7.1.7 Kết quả bồi dưỡng phương pháp và kĩ năng dạy học online cho giáo viên trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 16

7.1.8 Việc đầu tư cơ sở vật chất cho việc tổ chức dạy học trực tuyến tại trường Tiểu học Kim Ngọc 17

7.1.9 Đánh giá thực trạng dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc 20

7.2 Khả năng áp dụng sáng kiến: 21

7.2.1 Tổ chức nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý nhà trường, giáo viên, phụ huynh và đặc biệt là học sinh về dạy học online với học sinh Tiểu học 21

7.2.2 Khả năng áp dụng của giải pháp 24

8 Những thông tin cần được bảo mật (nếu có): Không 24

9 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 24

10 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả và theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể cả áp dụng thử: 25 10.1 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả: 25 10.2 Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân: 25

11 Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử hoặc áp dụng sáng kiến lần đầu: 27

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 28

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN

1 Lời giới thiệu

Trong thời đại công nghệ thông tin bùng nổ, cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đang đem lại cho con người nhiều cơ hội phát triển cũng như đặt ra nhiều thách thức mới đối với các ngành, các lĩnh vực của đời sống xã hội Đặc biệt ngành Giáo dục có ảnh hưởng và trực tiếp góp phần tạo ra những thay đổi đó, là ngành cần tiên phong trong lĩnh vực ứng dụng và khắc phục những khó khăn do cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đem lại

Thành phố Vĩnh Yên là trung tâm chính trị, kinh tế, văn hóa, giáo dục của tỉnh Vĩnh phúc đang đón nhận nhiều cơ hội nhưng cũng nhiều thách thức Do vậy Giáo dục Vĩnh Yên cần tiên phong trong việc áp dụng công nghệ thông tin vào việc dạy và học Trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên được thành lập năm 2016, là ngôi trường non trẻ, nhưng với sự quan tâm của các cấp lãnh đạo,

sự tin tưởng của phụ huynh và đặc biệt là với sức trẻ, với sự năng động sáng tạo, yêu nghề của đội ngũ các thầy cô giáo đã tạo nên một địa chỉ tin cậy cho nhân dân thành phố Vĩnh Yên tin tưởng gửi gắm con em mình Một trong những yếu tố góp phần vào thành công của nhà trường chính là sự tiếp cận nhanh nhạy kịp thời với

sự phát triển của công nghệ thông tin hiện nay Tuy nhiên do việc thực hiện còn

tự phát, đơn lẻ và hạn chế về trình độ công nghệ thông tin đã tạo ra những kết quả chưa thực sự cao Với tình hình phát triển của dịch bệnh Covid 19 đã đặt ra nhu cầu thực sự cho việc học tập của học sinh

Từ những lí do trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc” làm sáng kiến kinh

nghiệm

2 Tên sáng kiến: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc”

3 Tác giả sáng kiến:

- Họ và tên: Hoàng Tiến Lực

- Địa chỉ tác giả sáng kiến: Định Trung -Vĩnh Yên –Vĩnh Phúc

- Số điện thoại: 0949041378 Email: tienlucthdt@gmail.com

4 Chủ đầu tư tạo ra sáng kiến: Hoàng Tiến Lực

5 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến:

Sáng kiến kinh nghiệm: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc” góp phần nâng cao chất lượng dạy

của giáo viên và của học sinh; đáp ứng nhu cầu học mọi lúc, mọi nơi của học sinh Giải quyết vấn đề học tập của học sinh trong thời kì dịch bệnh hoành hành; định hướng lâu dài cho giáo dục của trường Tiểu học Kim Ngọc, phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay

6 Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu hoặc áp dụng thử:

Sáng kiến nghiên cứu giải pháp dạy - học online cho học sinh và giáo viên của chủ thể chính là giáo viên hiện đang đứng lớp, trong mối quan hệ với các chủ thể quản lý khác như: Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm… tại trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc

Khảo sát thực trạng ở 05 khối lớp học trong trường Tiểu học Kim Ngọc Thời gian thu thập thông tin thực tiễn từ tháng 10 năm 2018 đến tháng 5 năm 2020

Khảo sát lấy ý kiến của 39 người gồm: Cán bộ quản lý cấp trường: 3 người;

Tổ trưởng, tổ phó chuyên môn: 9 người; Giáo viên: 27 người

Ngoài ra tác giả phỏng vấn 165 người gồm: Học sinh: 100 người; Phụ huynh học sinh: 65 người

7 Mô tả bản chất của sáng kiến:

7.1 Nội dung của sáng kiến:

* Cơ sở lý luận:

Học tập là quá trình nhận thức khách quan lô gic đi từ tư duy trực quan đến

tư duy trừu tượng rồi tác động ngược trở lại khách quan tạo ra sự thay đổi trong ý thức và hàng động của con người Giáo dục là quy trình được tổ chức để thực hiện mục đích học tập, quy trình đó được hiện theo những nguyên lí của nhận thức và các bước của tư duy

Dạy học ở Tiểu học có tính chất đặc thù và mang đậm bản chất của quá trình nhận thức Học sinh nhận thức thế giới khách quan thông qua các hoạt động học tập kết hợp sự định hướng của người dạy nhằm chiếm lĩnh kiến thức cho bản thân Việc tiếp nhận kiến thức được thực hiện qua nhiều kênh, trải nghiệm thực tế, học trực tiếp trên lớp, học qua truyền hình, học qua các phần mềm Tuy nhiên không một phương pháp hay hình thức dạy học nào là không có ưu điểm và hạn chế Vì vậy việc kết hợp các phương pháp và hình thức dạy học là vô cùng quan trọng

Dạy học online qua mạng Internet là một hình thức nhằm thực hiện mục đích của giáo dục Việc học online qua mạng Internet đảm bảo nguyên tắc cơ bản của quá trình nhận thức trong giáo dục Bên cạnh đó việc học online còn có nhiều ưu điểm phù hợp với xu thế phát triển của xã hội, tạo nền tảng cho học sinh có các kĩ năng học lên các bậc học cao hơn

Việc dạy học online không phải là mới mẻ trong giáo dục, nhưng đối với giáo dục Vĩnh Phúc nói chung và giáo dục Vĩnh Yên cũng chưa được chú trọng trước khi có đại dịch Covid 19 xuất hiện Hiện nay việc dạy học online qua mạng internet đã được phổ biến rộng rãi nhưng về bản chất còn nhiều khó khăn và hiệu quả đem lại chưa thực sự cao

Từ những lí do trên, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc” làm sáng kiến kinh

nghiệm

* Cơ sở thực tiễn :

Qua thực tế giảng dạy trong nhiều năm và tình hình dịch bệnh Covid 19 đặt

ra nhu cầu cấp bách cho việc tìm ra phương pháp học tập hiệu quả phù hợp Để việc học sinh không tới trường nhưng không ngừng việc học thì hình thức dạy học online qua mạng internet đã đáp ứng được nhu cầu học tập của học sinh

Tuy nhiên việc dạy và học online qua mạng internet ở Vĩnh Yên nói chung

và trường Tiểu học Kim Ngọc nói riêng còn nhiều khó khăn và tự phát Việc xây dựng chương trình, kế hoạch dạy học; việc thiết kế bài giảng, kĩ thuật công nghệ thông tin và đặc biệt là kĩ năng sư phạm khi dạy online của giáo viên còn gặp nhiều khó khăn

Cùng với sự phát triển nhanh của cuộc cách mạng công nghệ 4.0 đã tạo ra nhiều cơ hội cho phụ huynh, học sinh được tiếp cận với máy vi tính, điện thoại thông minh với mạng xã hội, thông tin được trao đổi nhanh, dễ dàng và ngày càng rộng rãi hơn Đây là cơ hội nắm bắt của các thầy cô trong việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục của nước nhà

Xuất phát từ nhu cầu thực tế đó, tác giả chọn đề tài: “Một số giải pháp nhằm nâng cao hiệu quả dạy học trực tuyến ở trường Tiểu học Kim Ngọc” làm sáng

kiến kinh nghiệm

7.1.1 Thực trạng về dạy học online qua mạng tại trường Tiểu Kim Ngọc,

Biểu đồ 7.1: Đánh giá thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý và giáo viên, phụ huynh học sinh về dạy học online qua mạng internet

Thực tế cho thấy, cán bộ quản lý, giáo viên và phụ huynh đều rất quan tâm

và nhận rõ việc cần thiết phải tổ chức dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc

Qua biểu đồ: thấy rằng, đa số cán bộ quản lý, giáo viên, phụ huynh, học sinh nhận thức hoạt động dạy học online là rất cần thiết và cần thiết, trong đó, 90% cán

bộ quản lý đánh giá ở mức độ cần thiết và rất cần thiết; ở đội ngũ giáo viên tỉ lệ này ít hơn đó là có 56% ý kiến đánh giá là rất cần thiết và 87% ý kiến cần thiết Chỉ 10% giáo viên đánh giá là không cần thiết Bên cạnh đó, có 23% phụ huynh đánh giá là không cần thiết và có 78% phụ huynh đánh giá là cần thiết Đây là những nội dung mà tác giả cần tham mưu với cán bộ quả lý để có những biện pháp

để nâng cao nhận thức của các đối tượng về hình thức dạy học mới mẻ này

Thực trạng việc dạy học online qua mạng internet của giáo viên và học sinh

trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc

Khảo sát về số lượng học sinh có máy tính ở gia đình và được kết nối mạng internet

0 10

Biểu đồ về số lượng học sinh có máy tính ở gia đình và được kết nối mạng internet

Qua khảo sát về số lượng học sinh có máy tính kết nối mạng internet và

thực trạng sử dụng máy tính của học sinh cho thấy: số lượng học sinh tiểu học có máy tính còn hạn chế, đa số các em dùng chung máy tính của phụ huynh hoặc phần lớn dùng máy tính ở trường Tỉ lệ học sinh sử dụng máy tính có tăng dần ở các khối lớp lớn hơn, tuy nhiên số lượng lớn tập trung ở các học sinh khối lớp 4,

5 do phần lớn phụ huynh đều làm việc có tiếp xúc trực tiếp với máy tính và kĩ năng sử dụng của học sinh tốt hơn học sinh lớp nhỏ Vì vậy việc định hướng cho học sinh học trực tuyến qua mạng internet là nhiệm vụ cần thiết mà giáo dục ở trường Tiểu học Kim Ngọc cần giải quyết

Bảng 7.1.2: Tổng hợp kết quả đánh giá thực trạng thực hiện nội dung dạy học online cho học sinh trường Tiểu học Kim Ngọc - thành phố Vĩnh Yên - tỉnh Vĩnh Phúc

TT Nội dung Mức độ đánh giá (thang điểm 10)

7.1.3 Thực trạng phương pháp và kĩ năng dạy học online qua mạng của giáo viên trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc

Bảng 7.1.3 Tổng hợp kết quả đánh giá phương pháp và kĩ năng dạy học online của giáo viên

TT Nội dung khảo sát Mức độ đánh giá( thang điểm 10)

Lớp 1 Lớp 2 Lớp 3 Lớp 4 Lớp 5

1 Kĩ năng soạn bài PowerPoint,

tạo bài kiểm tra trực tuyến

2 Kĩ năng sử dụng phần mềm

dạy học trực tuyến

3 Đầu tư công cụ dạy học

(microphone, tai nghe,

7.1.4 Thực trạng việc sử dụng các phần mềm dạy học trực tuyến của cán bộ quản lí và giáo viên Tiếng Anh tại trường Tiểu học Kim Ngọc

TT Nội dung khảo sát

Mức độ (thang điểm 10) Cán bộ

quản lí

Giáo viên Tiếng Anh

1 Kĩ năng sử dụng phần mềm dạy học trực tuyến 10 9

Việc sử dụng phần mềm để dạy học trực tuyến đối với giáo viên Tiếng Anh

và cán bộ quản lý ở trường Tiểu học Kim Ngọc thực sự rất hiệu quả và thành thạo Đây là điều kiện thuận lợi cho việc nhân rộng mô hình dạy học online Những kĩ năng, phương pháp và kinh nghiệm của các thầy cô khá phong phú Để có được điều đó, giáo viên Tiếng Anh là người tiếp xúc nhiều, trực tiếp với các phương tiện dạy học hàng ngày; công cụ dạy học của giáo viên Tiếng Anh phong phú và

có nhiều phần mềm dạy học; sách mềm dạy học Về phía cán bộ quản lí, là trường mới thành lập nên đội ngũ cán bộ trẻ, có trình độ và đam mê với giáo dục nên đã gương mẫu, tiên phong trong việc triển khai học tập và đánh giá trực tuyến Việc thường xuyên sử dụng công nghệ thông tin trong quản lí, đánh giá đã là thế mạnh của quản lí ở trường Kim Ngọc Tuy nhiên để lan tỏa mô hình này ra các giáo viên văn hóa cần có thời gian để làm cho giáo viên thấy được vai trò, ưu thế của dạy học trực tuyến; cần các buổi tập huấn kĩ năng, phương pháp dạy học cho giáo viên

7.1.5 Thực trạng việc sử dụng các phần mềm dạy học trực tuyến qua mạng internet của giáo viên văn hóa tại trường Tiểu học Kim Ngọc, thành phố Vĩnh Yên, tỉnh Vĩnh Phúc

Thường xuyên

Ít dùng Không sử dụng

Qua biểu đồ cho thấy, việc sử dụng các phần mềm dạy học trực tuyến của giáo viên văn hóa tại trường Tiểu học Kim Ngọc còn nhiều hạn chế Việc thường xuyên sử dụng chỉ có 15% số giáo viên văn hóa Trong số này đa phần là các giáo viên cốt cán, là tổ - khối trưởng chuyên môn Nội dung đa phần là liên kết dạy

học Toán bằng Tiếng Anh, Khoa học bằng Tiếng Anh cho học sinh Tiểu học Có tới 25% số giáo viên ít sử dụng, số giáo viên này thường sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học khi có các cuộc thi trực tuyến của học sinh như: vio.edu.vn hoặc violympic.vn hay eteachers.edu.vn Việc sử dụng thời vụ đã tạo ra các hạn chế nhất định với kĩ năng, phương pháp của giáo viên, kèm theo đó là chất lượng học sinh không được cao, có nhiều học sinh không được tiếp cận do không có máy tính nối internet Có tới 60% giáo viên không sử dụng phần mềm trực tuyến để dạy học Đây là điều đáng tiếc khi đội ngũ giáo viên trẻ ở trường khá nhiều, việc tiếp cận với công nghệ thông tin nhanh nhạy Nguyên nhân là do nhận thức về việc dạy học trực tuyến còn hạn chế Việc cho rằng phấn trắng bảng xanh đã là đủ

để học sinh tiếp thu hết kiến thức và kĩ năng cần thiết đã làm cho việc tiếp cận và dạy học trực tuyến còn nhiều hạn chế Vì vậy nhu cầu đặt ra là phải làm cho giáo viên hay đổi nhận thức về dạy học trực tuyến, thấy được điểm mạnh, ưu thế của dạy học trực tuyến, từ đó có nhu cầu và xây dựng kế hoạch dạy học phù hợp

7.1.6 Thực trạng việc đánh giá học sinh qua phần mềm trực tuyến tại trường Tiểu học Kim Ngọc năm học 2019 – 2020

TT Nội dung đánh giá Số lượng học sinh được đánh giá

Khối 1 Khối 2 Khối 3 Khối 4 Khối 5

Biểu đồ đánh giá kết quả bài khảo sát môn toán đầu năm của học sinh lớp 5A3, trường Tiểu học Kim Ngọc năm học 2019 – 2020