GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG MA TÚY CHO HỌC SINH TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Khóa luận chuyên ngành giáo dục quốc phòng an ninh. Đề tài làm rõ nhận thức cơ bản về ma túy và tác hại của nó, hoạt động giáo dục phòng chống ma túy trong trường học và thực trạng công tác này tại Trường THPT từ đó đưa ra các giải pháp giáo dục phòng, chống ma túy trong học đường.

GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG MA TÚY CHO HỌC SINH

TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

CÁC CHỮ VIẾT TẮT

5 Đại học lao động thương binh và xã hội ĐH-LĐTB - XH

9 Giáo dục quốc phòng – An ninh GDQP - AN

12 Human immunodeficiency virus infection and

acquired immune deficiency syndrome

MỤC LỤC

Trang

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO

DỤC PHÒNG, CHỐNG MA TÚY CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ DUẨN, HUYỆN TÂN CHÂU, TÂY NINH

4

1.1 Cơ sở lý luận về giáo dục phòng, chống ma túy cho học sinh

Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

4

1.1.2 Vai trò của giáo dục phòng chống ma túy cho học sinh Trường

THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

9

1.2 Thực trạng và nguyên nhân giáo dục phòng, chống ma túy cho

học sinh trường THPH Lê Duẩn, tỉnh Tây Ninh

12

1.2.1 Giới thiệu về trường và học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện

Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

12

1.2.2 Thực trạng giáo dục phòng, chống tệ nạn ma túy ở Trường THPT Lê

Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh hiện nay

16

1.2.3 Nguyên nhân, thực trạng giáo dục phòng, chống ma túy cho học

sinh trường THPH Lê Duẩn, tỉnh Tây Ninh hiện nay

32

1.2.4 Một số kinh nghiệm trong giáo dục phòng, chống ma túy cho học

sinh trường THPH Lê Duẩn, tỉnh Tây Ninh hiện nay

33

Chương 2 GIẢI PHÁP GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG MA TÚY CHO

HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ DUẨN, TỈNH TÂY NINH HIỆN NAY

36

2.1 Tăng cường vai trò lãnh đạo, chỉ đạo của Chi ủy, Ban Giám hiệu

nhà trường về giáo dục phòng, chống ma túy cho học sinh trường THPT Lê Duẩn, tỉnh Tây Ninh hiện nay

36

2.2 Thường xuyên đổi mới nội dung, hình thức, phương pháp giáo

dục cho học sinh trường THPH Lê Duẩn, tỉnh Tây Ninh hiện nay

37

2.3 Phát huy vai trò tích cực, tự giác của học sinh trong phòng,

chống ma túy cho hoc sinh trường THPT Lê Duẩn, tỉnh Tây Ninh

39

2.4 Phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong giáo dục phòng, chống ma túy cho học sinh trường THPT Lê Duẩn, tỉnh Tây Ninh

PHẦN MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Đảng và Nhà nước ta đã xác định: “Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng

đầu, Nhà nước đang phát triển giáo dục nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Nhất là trong tình hình hiện nay, khoa học và công

nghệ trên thế giới phát triển như vũ bão, nếu như không có chính sách đầu tư

cho giáo dục, bồi dưỡng thế hệ trẻ thì đất nước ta không tránh khỏi: “Nguy cơ

tụt hậu xa hơn về kinh tế so với các nước khác trong khu vực và trên thế giới”

Vì vậy, hơn lúc nào hết: “Đảng và Nhà nước ta tập trung mọi cố gắng,

dành ưu tiên cao nhất cho sự phát triển giáo dục - đào tạo và khoa học - công nghệ, thể hiện trên các mặt chính sách, đội ngũ cán bộ và tổ chức quản lý”.

Song hiện nay trong quá trình thực hiện Đảng và Nhà nước ta đang vấp phải mộtthách thức lớn kìm hãm sự phát triển của giáo dục và đào tạo, đó là tình trạnghọc sinh sử dụng ma túy trong các trường học ngày càng phát triển và gia tăng,ảnh hưởng của ma túy rất lớn không chỉ đối với nền giáo dục mà còn là hiểmhọa của toàn xã hội, hủy hoại sự phát triển của lớp người kế tục sự nghiệp xâydựng và bảo vệ Tổ quốc Có thể nói ma túy là một trong những nguyên nhân làmphát sinh tội phạm và các tệ nạn xã hội khác, nó tác động và đe dọa nghiêmtrọng đến trật tự, an toàn xã hội và an ninh quốc gia

Nhưng bên cạnh đó thì hoạt động ma túy lại diễn ra ngày càng mạnh mẽ vàphức tạp Ma túy không chỉ làm băng hoại đạo đức và lối sống cũng như sứckhỏe của những ai bị lệ thuộc vì nó mà nó còn kìm hãm sự phát triển của đấtnước về mọi mặt, trái với đạo đức của dân tộc để lại hậu quả nghiêm trọng chothế hệ sau Đến nay, ma túy đã hủy hoại tương lai biết bao tương lai thanh thiếu

niên, tấn công vào học đường, ma túy đã trở thành ‘‘cái chết trắng’’ đe dọa cuộc

sống của thế hệ học sinh, sinh viên Đây là vấn đề hết sức lo ngại, đòi hỏi chúng

ta phải có sự phân tích đánh giá tình hình thực tế, tìm ra những thiếu sót trongcông tác quản lý, giáo dục Việc phòng chống ma túy và các tệ nạn xã hội khác

là việc làm thường xuyên, liên tục của toàn xã hội

Từ nhận thức đó, trong thời gian giảng dạy ở Trường THPT Lê Duẩn, tôi

chọn và nghiên cứu đề tài: “Giáo dục phòng, chống ma túy cho học sinh Trường

THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh hiện nay” nhằm tìm ra những

khuyết điểm, nguyên nhân hạn chế để biết được kết quả phòng chống ma túytrong học đường hiện nay, từ đó đưa ra các biện pháp nhằm nâng cao hiệu quảcủa hoạt động phòng chống ma túy

2 Tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài

Hiện nay, có rất nhiều sách báo viết về đề tài Ma túy và phòng chống matúy cho học sinh Trong đó có một số bài viết tiêu biểu như sau:

- “Luật phòng chống ma túy và phòng chống ma túy trong nhà trường” củatác giả Nguyễn Xuân Yêm (2004) - NXB Công an Nhân dân, Hà Nội

- “Thực trạng và thái độ đối với ma túy của sinh viên trường ĐH - LĐTB vàXH” của Tiêu Thị Minh Hường - Luận văn thạc sĩ, trường ĐH - LĐTB và XH.Các bài viết này đề cập đến rất nhiều vấn đề lý luận và thực tiễn phòng chống

ma túy cho học sinh trong nhà trường Đây là những tư liệu quý giá để chúng ta cóthể sử dụng trong đề tài của mình Tuy nhiên, đối với vấn đề giáo dục phòng chống

ma túy ở trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh vẫn chưa có tác

giả nào nghiên cứu Vì vậy, có thể khẳng định đề tài: “Giáo dục phòng, chống ma

túy cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh hiện nay” là một trong số những đề tài đầu tiên nghiên cứu về vấn đề này.

3 Mục đích nghiên cứu của đề tài

Đề tài làm rõ nhận thức cơ bản về ma túy và tác hại của nó, hoạt động giáodục phòng chống ma túy trong trường học và thực trạng công tác này tại TrườngTHPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh từ đó đưa ra các giải pháp giáodục phòng, chống ma túy trong học đường

4 Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài

- Làm rõ những vấn đề lý luận về giải pháp giáo dục phòng, chống ma túycho học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

- Đánh giá thực trạng tìm ra nguyên nhân trong công tác giáo dục phòng,chống ma túy cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây

- Phân tích để đề xuất một số giải pháp giáo dục phòng, chống ma túy chohọc sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh trong thời giantới.

5 Khách thể và đối tượng nghiên cứu của đề tài

- Khách thể nghiên cứu: Giáo dục phòng, chống ma túy cho học sinh trên

địa bàn Tỉnh Tây Ninh hiện nay

- Đối tượng nghiên cứu: Một số giải pháp giáo dục phòng, chống ma túy cho

học sinh tại Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh hiện nay

6 Phạm vi nghiên cứu của đề tài

Khóa luận giới hạn ở những nội dung liên quan đến công tác giáo dụcphòng chống ma túy cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnhTây Ninh từ năm 2010 đến nay

7 Các phương pháp nghiên cứu cơ bản

- Phương pháp luận: dựa vào các quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện

chứng, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng cộng sản Việt Nam và chủnghĩa duy vật lịch sử, đồng thời sử dụng tổng hợp các phương pháp lịch sử vàlôgíc…

- Phương pháp cụ thể: phương pháp phân tích và tổng hợp; quy nạp và

diễn dịch; phương pháp nghiên cứu tài liệu; phương pháp điều tra xã hội học…

8 Đóng góp của đề tài

Đề tài góp phần làm sáng tỏ những vấn đề lý luận và thực tiễn về giải phápgiáo dục phòng, chống ma túy cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện TânChâu, tỉnh Tây Ninh hiện nay Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể làm tài liệutham khảo cho việc nghiên cứu, giảng dạy và học tập môn “Giáo dục Quốcphòng - An ninh” ở nhà trường nói riêng và các trường khác nói chung

9 Kết cấu của đề tài

Khóa luận được kết cấu gồm: phần mở đầu, 02 chương (4 tiết), kết luận vàkiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và phụ lục

Chương 1 NHỮNG VẤN ĐỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ GIÁO DỤC PHÒNG, CHỐNG MA TÚY CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LÊ DUẨN,

HUYỆN TÂN CHÂU, TÂY NINH 1.1 Cơ sở lý luận về giáo dục phòng, chống ma túy cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

1.1.1 Các khái niệm cơ bản

- Ma túy: Theo Liên Hợp quốc thì “Ma túy là chất hóa học có nguồn gốc tự

nhiên hoặc nhân tạo, khi xâm nhập vào cơ thể con người sẽ có tác dụng làm thayđổi tâm trạng, ý thức trí tuệ của con người, làm cho con người bị lệ thuộc vàocác chất đó, gây nên những tổn thương cho từng cá nhân và cộng đồng”

Khái niệm chất ma tuý có ý nghĩa quan trọng và phù hợp với yêu cầu đấutranh với tệ nạn ma túy của đất nước Mọi cá nhân, gia đình, tổ chức đều cótrách nhiệm tham gia vào phòng, chống ma túy

Theo Khoản 1, Điều 2 Luật Phòng chống ma túy thì: “Chất ma túy baogồm chất gây nghiện và chất hướng thần được quy định trong các danh mục doChính phủ ban hành” Để làm rõ hơn khái niệm này, Luật Phòng chống ma túycung cấp thêm định nghĩa “chất gây nghiện” và “chất hướng thần” Theo đó,

“chất gây nghiện là chất kích thích hoặc ức chế thần kinh, dễ gây tình trạngnghiện đối với người sử dụng” và “chất hướng thần là chất kích thích, ức chếthần kinh hoặc gây ảo giác, nếu sử dụng nhiều lần có thể dẫn tới tình trạngnghiện đối với người sử dụng” Định nghĩa này cho thấy chất gây nghiện và chấthướng thần có một số đặc điểm chung: chúng đều là những chất có tác động lên

hệ thần kinh, chúng có thể gây ra tình trạng nghiện đối với người sử dụng Mặtkhác, các chất này khác nhau ở khả năng gây nghiện, chất gây nghiện - như têngọi của nó có khả năng gây nghiện cao hơn chất hướng thần

- Phòng chống ma túy :

Tại Khoản 7, Điều 2 Luật phòng, chống ma túy được Quốc Hội sửa đổithông qua năm 2013 quy định:

“Phòng, chống ma túy là phòng ngừa, ngăn chặn, đấu tranh chống tệ nạn

ma túy và kiểm soát các hoạt động hợp pháp liên quan đến ma túy”.

- Giáo dục phòng chống ma túy : là hoạt động có kế hoạch, có tổ chức của nhà giáo nhằm chuyển tải nội dung về phòng, chống ma túy nhằm thay đổi nhận thức hành vi của đối tượng giáo dục thông qua nội dung, hình thức, phương pháp giáo dục cụ thể.

Theo Từ điển Bách khoa Việt Nam tập 2, thì "GDPCMT là quá trình tácđộng của cả hai nhân tố chủ quan và khách quan đến việc hình thành và pháttriển ý thức pháp luật của cá nhân Nhân tố khách quan là điều kiện kinh tế, chế

độ chính trị xã hội, môi trường sống trực tiếp của cá nhân (gia đình, bạn bè…).Nhân tố chủ quan là hoạt động định hướng có tổ chức, có hệ thống của các thểchế trong nhà nước và xã hội”

- Hiểu theo nghĩa hẹp thì GDPCMT là hoạt động có định hướng, có tổchức, có mục đích của cơ quan, tổ chức và cá nhân (chủ thể giáo dục) thông quahình thức, phương pháp, phương tiện nhất định nhằm cung cấp tri thức phápluật, bồi dưỡng tình cảm và hành vi hợp pháp cho đối tượng giáo dục

Quan niệm về GDPCMT theo nghĩa hẹp trên đây phù hợp với khái niệmgiáo dục thường được sử dụng trong khoa học sư phạm: Giáo dục là quá trìnhtác động có định hướng của nhân tố chủ quan (người dạy) lên đối tượng giáodục (người học) nhằm đạt được các mục đích nhất định, thông qua các hìnhthức, phương pháp, phương tiện nhất định

Chúng tôi cho rằng để đạt được mục tiêu và nhiệm vụ nghiên cứu đặt ra,trong phạm vi đề tài này cần tập trung xem xét khái niệm GDPCMT theo nghĩahẹp, vì những lý do như sau:

- Thứ nhất, mặc dù việc hình thành ý thức con người chịu tác động của các

nhân tố khách quan (nhân tố ảnh hưởng) và chủ quan (nhân tố tác động), nhưngcoi GDPCMT như là một nhân tố chủ quan thì mới xác định rõ được các yếu tốcủa quá trình GDPL như chủ thể GDPCMT, đối tượng GDPCMT, nội dung, hìnhthức GDPCMT để từ đó giữ vững định hướng và nâng cao chất lượngGDPCMT khi gặp những trở ngại khách quan Ngược lại, nếu coi GDPCMTcũng chính là quá trình hình thành ý thức pháp luật thì sẽ mất đi tính chủ động,tính định hướng trong GDPCMT Nhất là trong bối cảnh hội nhập quốc tế và quá

trình chuyển đổi cơ chế từ tập trung bao cấp sang cơ chế thị trường theo địnhhướng XHCN, trước sự tấn công của chiến lược Diễn biến hòa bình, sự tác độngtiêu cực của bối cảnh hội nhập, việc các nhà trường chủ động GDPL thườngxuyên, liên tục nhằm định hướng đúng đắn cho GV, HS là vô cùng cần thiết.Mỗi GV, HS đều được GDPCMT như nhau, chấp hành theo quy định của nhàtrường và pháp luật của Nhà nước Chúng ta không thể chờ đợi đến khi hệthống pháp luật thật hoàn chỉnh và điều kiện kinh tế xã hội tốt thì mới tiến hànhGDPCMT GDPCMT phải là hoạt động chủ động và đi trước các yếu tố tácđộng khách quan đến YTPCMT

Tuy nhiên, nghiên cứu cơ chế hình thành ý thức pháp luật có ý nghĩa quantrọng trong công tác GDPCMT Trong quá trình hình thành YTPCMT, ảnhhưởng của các yếu tố khách quan vừa mang tính tích cực vừa mang tính tiêucực GDPCMT cần cân nhắc các yếu tố đó Nếu các yếu tố ảnh hưởng tích cực

"thuận chiều" với nội dung, hình thức, mục đích GDPCMT thì chất lượng sẽcao; nếu yếu tố ảnh hưởng tiêu cực "ngược chiều" với nội dung, hình thức, mụcđích GDPCMT thì muốn đạt được kết quả tốt cần có các biện pháp hạn chếnhững ảnh hưởng đó Hiện nay, hoạt động GDPCMT trong các nhà trường bịảnh hưởng rất lớn bởi các yếu tố khách quan Mặc dù chủ trương nhất quán củaĐảng và Nhà nước ta trong những năm qua là xây dựng nhà nước pháp quyền,trong đó pháp luật giữ vai trò tối thượng, mọi cơ quan, tổ chức và công dân phảihoạt động theo quy định của pháp luật Tuy nhiên, thực tế lại cho thấy, pháp luậtchưa được chú trọng thực sự ở một số nơi Điều này làm cho nhiều người chưathấy được vai trò tối thượng của pháp luật dẫn đến tư tưởng chưa cần học luậthay không cần học luật GDPCMT vì thế mà chưa được coi trọng, còn mang tínhhình thức

- Thứ hai, hiểu GDPCMT theo nghĩa hẹp sẽ giúp cho việc xác định đúng

đắn mối quan hệ giữa phạm trù GDPCMT với phạm trù hình thành ý thức phápluật để từ đó xác định được các nội dung, hình thức biện pháp GDPCMT phùhợp đối với từng đối tượng Nếu như GDPCMT là sự tác động có định hướng,

có tổ chức, có mục đích của các nhân tố chủ quan thì hình thành YTPCMT là kết

quả tác động của các yếu tố chủ quan cũng như khách quan Sự phân biệt này có

ý nghĩa quan trọng là tạo ra các khả năng giải quyết những vấn đề thực tiễn củaGDPCMT Thực tiễn đã chỉ ra rằng nếu buông trôi, thả lỏng việc GDPCMT thìcác yếu tố tiêu cực khách quan (vi phạm pháp luật, coi thường pháp luật, nhấtthân nhì quen, hối lộ, đút lót ) sẽ tác động phản giáo dục mạnh lên nhận thức,tình cảm và lòng tin pháp luật của con người, và từ đó hình thành nên YTPCMTtiêu cực, làm phát sinh các vi phạm pháp luật Ngược lại, nếu xác định đúng đắnnội dung, hình thức, mục đích GDPCMT và thực hiện công tác này một cách có

tổ chức, có định hướng tùy theo từng địa bàn, từng đối tượng, từng thời kỳ… thì

sẽ giảm bớt các ảnh hưởng tiêu cực khách quan, hình thành nên ở đối tượngYTPCMT tích cực làm cơ sở cho việc tuân thủ pháp luật;

- Thứ ba, hiểu GDPCMT theo nghĩa hẹp là phù hợp với khái niệm giáo dục

được sử dụng phổ biến trong khoa học sư phạm, từ đó cho chúng ta thấy rõ hơnmối quan hệ giữa cái riêng, cái đặc thù của GDPCMT với cái chung, cái phổbiến của giáo dục GDPCMT vừa mang những đặc điểm chung của giáo dục, sửdụng các hình thức, phương pháp giáo dục nói chung, vừa mang những nét đặcthù riêng của mình về chủ thể, đối tượng, nội dung, hình thức, phương pháp,phương tiện giáo dục.v.v GDPCMT sử dụng các hình thức, phương pháp giáodục chung nhưng không chỉ dừng lại, thỏa mãn với các hình thức, phương pháp

đó mà tùy theo đối tượng, nội dung và mục đích để xác định chủ thể, hình thức,phương pháp và phương tiện giáo dục riêng, phù hợp

Với quan niệm về GDPCMT của khoa học giáo dục như trên, GDPCMT cóthể được hiểu bao gồm các thành tố cơ bản như sau:

Từ những phân tích trên, có thể xác định khái niệm GDPCMT cho hs

trường THPT Lê Duẩn như sau: GDPCMT cho HS trường THPT Lê Duẩn là

hoạt động có mục đích, có tổ chức của cơ quan, tổ chức và cá nhân cung cấp tri thức pháp luật, bồi dưỡng tình cảm và hành vi hợp pháp cho đối tượng giáo dục nhằm hình thành ở họ ý thức pháp luật, tình cảm pháp luật đúng đắn, thói quen tuân thủ luật pháp và tham gia vào các hoạt động pháp lý tích cực thông qua hình thức, phương pháp, phương tiện giáo dục nhất định.

GDPCMT là hoạt động có định hướng, có tổ chức của cơ quan, tổ chức và

cá nhân Để đánh giá đúng thực trạng chất lượng GDPCMT chúng ta cần nắmchắc các yếu tố cấu thành của GDPCMT như sau:

- Nội dung của GDPCMT là cung cấp tri thức pháp luật, bồi dưỡng tìnhcảm và hành vi hợp pháp cho đối tượng giáo dục Tri thức pháp luật bao gồm sự

am hiểu bản chất giai cấp, bản chất xã hội-pháp lý, vai trò của pháp luật trong xãhội, các hiểu biết về lịch sử pháp luật và các quy định của hệ thống pháp luậtthực định, nhận thức đúng đắn về thực tiễn pháp lý Trên cơ sở tri thức pháp luật

đó, chủ thể giáo dục thực hiện việc bồi dưỡng tình cảm và hành vi hợp pháp chocông dân;

- Mục đích của GDPCMT là hình thành ở đối tượng YTPCMT, tình cảmpháp luật đúng đắn, thói quen tuân thủ pháp luật và tự giác tham gia các hoạtđộng pháp lý tích cực

- Hình thức của GDPCMT là cách thức thực hiện nội dung GDPCMT nhưtuyên truyền miệng, thi tìm hiểu pháp luật, sân khấu hóa, tranh cổ động…

- Phương pháp của GDPCMT là các biện pháp tổ chức thực hiện nội dungGDPCMT như thuyết trình, thảo luận nhóm, nêu vấn đề, hỏi đáp, xử lý tìnhhuống, đóng vai để xử lý tình huống trong giáo dục nói chung và trong trườngTHPT Lê Duẩn nói riêng

- Phương tiện vật chất bảo đảm của GDPCMT là các điều kiện kinh tế bảođảm cho việc thực hiện các hình thức, phương pháp GDPCMT như kinh phí bảođảm, máy chiếu, phương tiện nghe nhìn…

- Chủ thể GDPCMT là nhà giáo dục bao gồm các giáo viên giảng dạy mônpháp luật và giáo viên dạy giáo dục công dân, tuyên truyền viên pháp luật tại cáctrường học THPT trong huyện nhà

Vậy GDPCMT chỉ có chất lượng cao khi được thực hiện trên cơ sở nắmvững các yếu tố cấu thành như trên Tuy nhiên, tuỳ theo từng điều kiện cụ thể vềđối tượng, nhu cầu, các điều kiện khách quan cũng như chủ quan khác để xácđịnh nội dung, hình thức, biện pháp giáo dục hợp lý Ví dụ, không phải đối vớitất cả mọi đối tượng cùng một lúc cũng cần và có thể cung cấp tất cả tri thức

pháp luật giống nhau: Đối với đối tượng HS cần phải có chương trình giảng dạycho phù hợp trong việc phân phối chương trình trong tiết dạy.

Như vậy, khái niệm Giáo dục phòng, chống ma túy ở Trường THPT LêDuẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh là tổng thể các hoạt động của nhà trườngnhằm giáo dục cho cán bộ, giáo viên, học sinh về tác hại của ma túy và tráchnhiệm của công dân trong việc đấu tranh phòng chống ma túy

1.1.2 Vai trò của giáo dục phòng chống ma túy cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

Như trên đã trình bày ma túy đem lại tác hại vô cùng lớn không những chobản thân gia đình mà nó còn làm khánh kiệt cả nền kinh tế của một quốc gia Nó

là nguyên nhân phát sinh ra mọi tệ nạn trong xã hội

Một học sinh nói riêng hay một con người nói chung hiện tại không sửdung ma túy không có nghĩa là ngày mai hoặc cả mai sau cũng sẽ không dùng.Trước diễn biến phức tạp của tình hình sử dụng ma túy hiện nay ở ViệtNam, trong xu thế hội nhập quốc tế, trước sự tấn công của chiến lược Diễn BiếnHòa Bình nhằm vào giới trẻ bằng những biện pháp mềm, các em học sinh đang

ở lứa tuổi mới lớn rất dễ bị tiêm nhiễm các tệ nạn ma túy nếu không được nhàtrường, gia đình và xã hội giáo dục thường xuyên, liên tục và kịp thời

Đã vậy đời sống kinh tế ngày càng phát triển, mô hình gia đình chỉ có 1đến 2 con nên một bộ phận không nhỏ con cái được nuông chiều và muốnhưởng thụ sớm Đồng thời một bộ phận khác trong giới trẻ có biểu hiện suygiảm về đạo đức, không có được suy nghĩ chín chắn, dễ bị người khác hoặc kẻxấu rủ rê mua chuộc và bị sa ngã vào vòng xoáy ma túy không rút ra được Ngoài ra, ma túy còn là con đường ngắn nhất dẫn đến HIV –AIDS Một cănbệnh trầm kha và man dại của thế kỷ Trên thực tế có nhiều HS rất ngoan nhưng

vì một phút lầm lỡ đã làm hỏng cả một tương lai Người làm cha mẹ, làm thầy côlàm người thân sẽ không còn một sự đau đớn nào lớn hơn nếu con cái học trò củamình bị sa lầy vào con đường nghiện ngập ma túy đến mức không thể cứu vãn

Vì vậy, mục đích của việc giáo dục phòng, chống ma túy phải là công việctiến hành thường xuyên liên tục lâu dài, bền bỉ và phải hết sức thông minh và

- Giúp cho người đã từng lầm lỡ sai đường quay đầu làm lại cuộc đời.

- Ngăn ngừa tình trạng nghiện mới hoặc tái nghiện

- Quan trọng hơn là làm cho thế hệ trẻ thức tỉnh, cảnh giác và nâng cao ýthức tự bảo vệ mình“nói không với ma túy”, bảo vệ cộng đồng, chung tay vớicộng động đẩy lùi ma túy, duy trì một xã hội văn minh, nâng cao chất lượngcuộc sống

Để giúp học sinh phổ thông trung học nói chung có những hiểu biết nhấtđịnh về ma túy và có những kỹ năng nhất định trong việc phòng, chống ma túy,theo hướng dẫn chỉ đạo của Bộ Giáo dục và Đào tạo và theo quy định của SởGiáo dục và Đào tạo thì các trường hiện nay dạy 01 bài, 04 tiết, nội dung giảngdạy cụ thể như sau:

1 Khái niệm chất ma tuý

2 Phân loại chất ma túy

3 Các chất ma túy thường gặp

Một là, giúp các em học sinh hiểu và phân biệt được các loại ma túy tác hạicủa chúng, từ đó có biện pháp tự phòng ngừa

Hai là, giáo dục cho các em có thái độ đúng đắn đối với các hành vi vi

phạm, ủng hộ các chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về phòng,chống ma túy

Ba là, thông qua nội dung các bài giảng mà giáo dục hành vi chuẩn mực

cho các em trước sự xâm lấn của tệ nạn ma túy học đường, góp phần xây dựng

môi trường giáo dục trong sạch “Trường học không ma túy” theo chủ trương của

Bộ Giáo dục và đào tạo

Tệ nạn ma túy đem lại tác hại vô cùng lớn không những cho bản thân, giađình mà nó còn làm khánh kiệt cả nền kinh tế của một quốc gia Nó là nguyênnhân phát sinh ra mọi tệ nạn trong xã hội

Một học sinh nói riêng hay một con người nói chung hiện tại không sửdung ma túy không có nghĩa là ngày mai hoặc cả mai sau cũng sẽ không dùng.Trước những diễn biến phức tạp của tình hình sử dụng ma túy tệ nạn matúy hiện nay ở Việt Nam, trong xu thế hội nhập quốc tế, trước sự tấn công của

chiến lược “diễn biến hòa bình” nhằm vào giới trẻ bằng những biện pháp mềm,

các em học sinh đang ở lứa tuổi mới lớn rất dễ bị tiêm nhiễm các tệ nạn ma túynếu không được nhà trường, gia đình và xã hội giáo dục thường xuyên, liên tục

và kịp thời

Đã vậy đời sống kinh tế ngày càng phát triển, mô hình gia đình chỉ có 1đến 2 con nên một bộ phận không nhỏ con cái được nuông chiều và muốnhưởng thụ sớm Đồng thời một bộ phận khác trong giới trẻ có biểu hiện suygiảm về đạo đức, không có được suy nghĩ chín chắn, dễ bị người khác hoặc kẻxấu rủ rê mua chuộc và bị sa ngã vào vòng xoáy ma túy mà không rút ra được Ngoài ra ma túy còn là con đường ngắn nhất dẫn đến HIV - AIDS, một cănbệnh trầm kha và man dại của thế kỷ Trên thực tế có nhiều học sinh rất ngoan nhưng

vì một phút lầm lỡ đã làm hỏng cả một tương lai Người làm cha mẹ, làm thầy cô,làm người thân sẽ không còn một sự đau đớn nào lớn hơn nếu con cái, học trò củamình bị sa lầy vào con đường nghiện ngập ma túy đến mức không thể cứu vãn

Vì vậy, mục đích của việc giáo dục phòng, chống ma túy phải là công việctiến hành thường xuyên liên tục lâu dài, bền bỉ và phải hết sức thông minh vàbình tĩnh

Đề tài này góp phần làm cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn thấy rõ bảnchất và tác hại của ma túy đối với sức khỏe, đến sự phát triển kinh tế và nhâncách của cá nhân, cộng đồng

Giúp học sinh Trường THPT Lê Duẩn trang bị các kiến thức cơ bản về matúy, tác hại của ma túy đối với học sinh từ đó biết cách phòng, chống ma túycho bản thân, gia đình và xã hội Kiên quyết tránh xa những điều kiện, hoàncảnh có thể đưa con người đến với ma túy

Làm trong sạch xã hội, xóa tan bóng ma u ám đã đeo bám dai dẳng trongthời gian qua

- Giáo dục thái độ tích cực cho học sinh trong việc phát hiện, phòng ngừa, đấutranh với các biểu hiện nghiện ma túy, buôn bán, vận chuyển, chứa chấp ma túy,…

- Giúp cho người đã từng lầm lỡ sai đường quay đầu làm lại cuộc đời

- Ngăn ngừa tình trạng nghiện mới hoặc tái nghiện

- Quan trọng hơn là làm cho thế hệ trẻ thức tỉnh, cảnh giác và nâng cao ý

thức tự bảo vệ mình “nói không với ma túy”, bảo vệ cộng đồng, chung tay với

cộng động đẩy lùi ma túy, duy trì một xã hội văn minh, nâng cao chất lượngcuộc sống

Để giúp học sinh phổ thông trung học nói chung và học sinh Trường THPT

Lê Duẩn nói riêng, có những hiểu biết nhất định về ma túy và có những kỹ năngnhất định trong việc phòng, chống ma túy, theo hướng dẫn chỉ đạo của Bộ Giáodục và Đào tạo và theo quy định của Sở Giáo dục và Đào tạo thì các trường hiệnnay dạy 01 bài, 04 tiết, nội dung giảng dạy cụ thể như sau:

1 Khái niệm chất ma tuý

2 Phân loại chất ma túy

a Giới thiệu về Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

- Trường THPT Lê duẩn tọa lạc tại: khu phố 4, thị trấn Tân châu, HuyệnTân Châu, tỉnh Tây Ninh Năm 2000, UBND tỉnh Tây Ninh đã ra quyết địnhthành lập Trường THPT Lê Duẩn

- Qua 17 năm hoạt động, Trường THPT Lê Duẩn không ngừng phát triểnlớn mạnh với cơ sở vật chất hoàn chỉnh trên diện tích 6.000.000 m2 Tỷ lệ họcsinh tốt nghiệp các năm học đạt trên 86%.

Năm 2000 - 2007: cô Nguyễn Thị Dung giữ chức vụ Hiệu trưởng

Năm 2008 - 2011: thầy Nguyễn Thịnh Hùng giữ chức vụ Hiệu trưởng.Năm 2012 - 2016: thầy Huỳnh Văn Chớ giữ chức vụ Hiệu trưởng

Năm 2016 - nay: thầy Lê Minh Quốc giữ chức vụ Hiệu trưởng

- Hiện nay trường có 13 lớp với tổng số học sinh là 534 em, hiện trường có

- Chi đoàn giáo viên: có 09 đoàn viên và 34 đoàn viên học sinh

- Công Đoàn: có 30 công đoàn viên

b Đặc điểm của học sinh Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh

- Tổng số 13 lớp với 534 học sinh, trong đó

+ Khối 10: 06 lớp với 268 học sinh

+ Khối 11: 04 lớp với 167 học sinh

+ Khối 12: 03 lớp với 91 học sinh

Đoàn trường có hơn 43 đoàn viên Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ ChíMinh, có trách nhiệm giáo dục thế hệ trẻ tham gia vào công tác phòng chốngtội phạm nói chung và công tác phòng chống ma túy trong trường học nóiriêng Trong thực tế đã chứng minh tổ chức của Đoàn thanh niên có vai trò tolớn để vận động, lôi kéo thanh niên, đoàn viên vào tổ chức của mình để tuyêntruyền và bài trừ tệ nạn ma túy thông qua các hoạt động do đoàn tổ chức Qua

đó, đoàn viên thanh niên nhận thức sâu sắc được tác hại của ma túy và từ đóchủ động phòng ngừa cũng như tuyên truyền cho các đối tượng khác Vì vậy,

tổ chức Đoàn trong công tác phòng chống ma túy trong trường học luôn đượccoi là lực lượng nòng cốt.

Phần lớn học sinh của trường cư trú ở huyện Tân châu, tỉnh Tây Ninh vàmột số ít ở nơi khác Do đó, học sinh rất khó quản lý, một số em học sinh do giađình khá giả có điều kiện, bố mẹ nuông chiều con cái, cho tiền không tính toán

đã tạo điều kiện cho các em đến với ma túy Có nhiều bậc cha mẹ học sinh domãi làm ăn kinh tế không quản lý được con cái, thường phó mặc cho nhà trườngquản lý hay những học sinh ở thành phố ít phải làm việc giúp gia đình hơn các

em ở nông thôn nên khi được nghỉ học các em có tiền, có thời gian rảnh rỗi tìmcách tiêu xài và đi chơi, do đó các em có các nguy cơ đến với ma túy cao hơncác em ở nông thôn

Học sinh Trường THPT có hoàn cảnh gia đình khác nhau, có em được sốngtrong gia đình hạnh phúc, gia đình khá giả, ngược lại có những học sinh gia đìnhhoàn cảnh khó khăn, gia đình không hạnh phúc, bố mẹ ly hôn đã có nhiều tácđộng đến các em

Theo kết quả điều tra hoàn cảnh gia đình các em được thể hiện như sau:

Hoàn cảnh gia đình các em học sinh Trường THPT Lê Duẩn theo báo cáo của BGH nhà trường năm học 2015-2016.

Hoàn cảnh gia đình Tỷ lệ (%) Ghi chúGia đình kinh tế khá giả 18,3

Gia đình kinh tế trung bình 72,1

Gia đình kinh tế nghèo 9,6

Ngoài thời gian tham gia học tập ở trường phần lớn thời gian học sinh tham

gia sinh hoạt văn hóa ở gia đình, địa phương nơi cư trú sinh sống Do đó, giađình có tác động rất lớn tới học sinh trong sự hình thành phát triển nhân cách,nhất là trong công tác giáo dục phòng chống ma túy Qua khảo sát, chúng ta

nhận thấy có 6,9% học sinh có hoàn cảnh đặc biệt (Bố mẹ chết, li hôn hoặc viphạm pháp luật); 75,4% học sinh có bố mẹ làm nghề tự do hoặc buôn bán nêncần phải có sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việcquản lý, chăm sóc và giáo dục các em.

Bản thân là giáo viên cần chỉ rõ cho học sinh Trường THPT Lê Duẩn hiểuđược vai trò giáo dục phòng chống ma tuy như sau: Ngành giáo dục có vai tròhết sức quan trọng trong công tác ngăn ngừa, giáo dục phòng, chống ma túy Bộgiáo dục và Đào tạo đã chỉ rõ: Cần phải chặn đứng, không cho tệ nạn ma túy lây

lan đến trường học, phấn đấu đạt mục tiêu: “Trường học không có ma túy” Trên

cơ sở đó nhà trường phải đưa nội dung giáo dục phòng, chống ma túy vào giờhọc chính khóa và ngoại khóa; tổ chức các chiến dịch tuyên truyền đẩy mạnhgiáo dục phòng, chống ma túy; phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, công đoàn,Đoàn thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh, Hội cha mẹ học sinh

Nhằm ngăn chặn, đẩy lùi tệ nạn ma túy, trong những năm qua Đảng vàNhà nước ta đã ban hành các văn bản quy phạm pháp luật làm cơ sở pháp lýđiều chỉnh các mối quan hệ xã hội liên quan đến việc giáo dục phòng,chống ma túy như: Luật phòng, chống ma túy; Chỉ thị 06 - CT/TW ngày30/11/1996 về tăng cường lãnh đạo, chỉ đạo công tác phòng, chống vàkiểm soát ma túy; thành lập các tổ chức, ủy ban phòng, chống ma túy như:

Ủy ban Quốc gia phòng, chống HIV/AIDS và phòng, chống tệ nạn ma túy,mại dâm; Thông tư số 31/2009/TT/BGDĐT ngày 23 tháng 10 năm 2009 của

Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo; Văn bản số 698/TTg-KGVX ngày15/5/2014 giữa các Bộ, ngành, Ủy ban nhân dân các tỉnh về triển khai thánghành động, phòng, chống ma túy

Như chúng ta đã biết, hiện nay ma túy là hiểm họa của toàn cầu, lànguyên nhân gây ra các tệ nạn xã hội làm mất an ninh, trật tự, an toàn xãhội Đây chính là hiểm họa không chỉ riêng cho từng người, từng gia đình,từng dân tộc, mà là hiểm họa chung của cả nhân loại Toàn thế giới đang tậptrung ngăn ngừa đấu tranh phòng, chống tội phạm ma túy Hiện nay, sốlượng người nghiện và số vụ buôn lậu ma túy không những không giảm mà

có xu hướng ngày càng tăng Ma túy đã xâm nhập vào các trường học làmbăng hoại đạo đức và ý chí phấn đấu vươn lên của một bộ phận thế hệ trẻtương lai của đất nước

Thời gian qua Đảng và Nhà nước ta đã dành các Chỉ thị, Nghị quyết…

để tăng chỉ đạo công tác phòng, chống và kiểm soát ma túy Sự phối hợpgiữa các Bộ, Ngành, đoàn thể từ trung ương đến địa phương khá chặt chẽ.Nhờ vậy công tác phòng, chống ma túy đã thu được một số kết quả bướcđầu đáng khích lệ

GDQP - AN cho học sinh không chỉ riêng ở Việt Nam mà nhiều nước trênthế giới, không phân biệt chế độ chính trị… đều được quan tâm và đưa vàochương trình chính khóa trong các nhà trường Cho nên trong chương trìnhGDQP - AN cấp THPT ở lớp 10 có bài học: “Tác hại của ma túy và trách nhiệmcủa học sinh trong phòng chống ma túy” càng làm cho môn GDQP - AN trở nên

quan trọng và cấp thiết trong giai đoạn hiện nay, đúng với phương châm: “Khỏe

để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”.

1.2.2 Thực trạng giáo dục phòng, chống tệ nạn ma túy ở Trường THPT Lê Duẩn, huyện Tân Châu, tỉnh Tây Ninh hiện nay

a) Thực trạng về tầm quan trọng của hoạt giáo dục phòng, chống ma túy học sinh Trường THPT Lê Duẩn hiện nay

Để hiểu rõ hơn về thực trạng công tác giáo dục phòng chống ma túy trongTrường THPT Lê Duẩn, chúng tôi đã thực hiện 10 câu hỏi và tiến hành khảo sáttrên 30 giáo viên, 200 học sinh của trường kết quả thu được như sau:

* Ở câu hỏi “Chất ma túy là gì?”, chúng tôi thu được kết quả như sau:

a b c 0

20 40 60 80 100 120 140

- Đối với GV: 90% giáo viên trong trường đã nhận thức một cách đầy đủ vàđúng đắn về khái niệm của chất ma túy Tuy nhiên vẫn còn 10% GV nhận thức

chưa đúng về khái niệm chất ma túy Xem bảng phụ lục 2.

- Đối với HS: 64% học sinh đã nhận thức rất rõ về khái niệm của chất matúy, 16% chọn là Heroine, 20% chọn là thuốc phiện Xem bảng phụ lục 1

Qua đó cho thấy cả giáo viên và học sinh đều chưa hiểu rõ về chất ma túy.Khi nói đến ma túy thì cả giáo viên và các em cho rằng ma túy là Heroien, làthuốc phiện Do đó nhận thức của giáo viên các em học sinh là chưa đầy đủ,còn nhiều thiếu sót về thông tin của chất gây chết người này, cho nên các em làđối tượng dễ bị kẻ xấu lợi dụng, dụ dỗ, lôi kéo vào con đường nghiện ngập

Ma túy hiện nay không phải chỉ là thuốc phiện hay heroin mà biến tướngdưới rất nhiều hình thức nhẹ nhàng nhưng vô cùng nguy hiểm các loại ma túynày xuất hiện ngày càng nhiều tại các cổng trường mà một số thầy cô, phụhuynh và cả hs cũng không biết như bùa lưỡi, kẹo cao su, miếng hít….do khôngnhận thức đầy đủ về khái niệm ma túy mà nhiều học sinh đã bị mắc phải tệ nạn

Trong đó :

a : Là các chất gây nghiện, chất hướng thần

b: Là Heroine

c: Là thuốc phiện

do đó việc giáo dục, tuyên truyền thường xuyên về các loại ma túy cho hs sinh

là một công việc cần tiến hành thường xuyên liên tục

Hiện nay, ma tuý đã huỷ hoại tương lai biết bao thanh thiếu niên Tấn côngvào học đường, ma tuý đã trở thành “Cái chết trắng” đe doạ cuộc sống của 22triệu học sinh sinh viên ở nước ta Ma tuý học đường đã và đang là một vấn đềnóng bỏng của toàn xã hội

Ở câu hỏi “Chất ma túy có ảnh hưởng đến sức khỏe không?”, chúng tôi thuđược kết quả như sau:

Trong đó :

a Rất ảnh hưởng

b Bình thường

c Không ảnh hưởng gì

Từ số liệu trên cho thấy phần lớn giáo viên và học sinh đã nhận thức cơ bảnđúng về tác hại của ma túy đến sức khỏe của người sử dụng Xem bảng phụ lục

để đẩy lùi ma túy xâm nhập vào học đường

Ở câu hỏi “Đã thấy người khác sử dụng ma túy trong trường lần nàochưa?”, tôi thu được kết quả như sau:

0 20 40 60 80 100 120

3

17

10 3

87

110

Câu 3

GV HS

Đối với GV: 10% thấy người khác sử dụng ma túy nhiều lần, 56,7% thỉnhthoảng thấy người khác sử dụng ma túy, 33,3% chọn chưa thấy người khác sửdụng ma túy Xem bảng phụ lục 2

Đối với HS: 1,5% thấy người khác sử dụng ma túy nhiều lần, 43,5% thỉnhthoảng thấy người khác sử dụng ma túy, 55% chọn chưa thấy người khác sửdụng ma túy Xem bảng phụ lục 1

Kết quả trên đã phản ánh một thực tế đáng lo ngại là hiện nay ma túy đượcbuôn bán tràn lan khắp mọi nơi bằng nhiều thủ đoạn và biện pháp khác nhau.Trong những năm gần đây tệ nạn ma túy và tội phạm ma túy ở nước ta diễn rakhá phức tạp Ma túy đã vào trường học, rình rập từng nhà, mọi ngõ ngách gây

ra những cái chết dần, chết mòn không những cho người nghiện, mà cả gia đình

họ Nghiện ma túy cũng là nguyên nhân gây ra những tệ nạn xã hội khác Donghiện ma túy, để có tiền mua ma túy người nghiện đều thường phạm tội trộmcắp, cướp giật, lừa đảo

Nhưng hiện nay số lượng học sinh, sinh viên nghiện ma túy ở con số rấtlớn Để thấy rõ hơn tôi đã tiến hành khảo câu hỏi: “Số học sinh sinh viên nghiện

ma túy ở nước ta hiện nay như thế nào?” thì thu được kết quả sau:

Quả thực ma tuý đang là tệ nạn lớn đối với nhiều quốc gia trên thế giớitrong đó có Việt Nam nhưng nguy hiểm và đau đớn hơn cả là vấn nạn ma tuýhọc đường Các cơ quan chức năng liên tục bắt giữ đối tượng buôn bán ma tuý,các trường học, các tổ chức liên tục tuyên truyền về tác hại của ma tuý nhưnghàng năm, khi ngồi với nhau để tổng kết lại thì thấy nạn sử dụng ma tuý tronglứa tuổi còn cắp sách tới trường vẫn gia tăng Xã hội đã không ít lần lên tiếngcảnh báo và liệu chỉ với cảnh báo đã đủ chưa cho một tệ nạn nguy hiểm và daidẳng như ma tuý

Ở câu hỏi ,”Tại sao hiện nay có nhiều người sử dụng ma túy?”

Đối với GV: 50% người chọn do chưa hiểu biết tác hại của ma tuý, 23,3 do

bị lôi kéo, 10% chọn do muốn thử, 16,3% chọn do bế tắc trong cuộc sống Xembảng phụ lục 2

Đối với HS: 45% chọn do chưa hiểu biết tác hại của ma tuý , 40% do bị lôiléo, 1% chọn do muốn thử, 14% chọn do bế tắc trong cuộc sống Xem bảng phụlục 1.

Qua khảo sát câu hỏi: “Ở nhà các em có trao đổi với cha mẹ, người thân về

ma túy không?” Tôi đã thống kê được số liệu như sau:

82

114

Câu 6

GV HS

Đối với GV: 36,7 chọn thường xuyên, 50% chọn thỉnh thoảng, 13,3% chọnchưa bao giờ Xem bảng phụ lục 2

Đối với HS: 2,0% chọn thường xuyên ; 41% chọn thỉnh thoảng; 57% chọnchưa bao giờ Xem bảng phụ lục 1

Từ kết quả ở câu hỏi khảo sát ta thấy gia đình là nơi đứa trẻ sinh ra và lớnlên, vì vậy môi trường gia đình có ảnh hưởng rất lớn đến sự hình thành và pháttriển tâm lý cũng như nhân cách của trẻ, cho nên cha mẹ phải làm tấm gươngtốt, là chỗ dựa tinh thần trong những lúc vui, buồn… Từ đó các em mới tránhkhỏi sự cám dỗ của các đối tượng xấu Những đứa trẻ mà cha mẹ có mối quan

hệ phức tạp như: ly thân, ly hôn, những gia đình điều kiện kinh tế khá giả mànuông chiều thái quá để cho con em mình có điều kiện giao du với bạn bè xấu,

chơi bời quá trớn, sự buông lỏng quản lý, ít quan tâm đến con và không khí giađình không bình thường làm cho con cái khó trao đổi với cha mẹ những niềmvui, nỗi buồn cũng như tâm tư nguyện vọng của bản thân… đó là một trongnhững nguyên nhân mà giới trẻ hiện nay thiếu hiểu biết về ma túy, là đối tượng

dễ bị kẻ xấu lợi dụng, tiếp cận và trở thành kẻ nghiện ma túy Vì vậy cần phảikết hợp giữa gia đình và nhà trường là một điều vô cùng quan trọng để pháthiện, giúp đỡ kịp thời các em, giúp các em không bị kẻ xấu lợi dụng Vì vậy nhàtrường đã thực hiện tốt mô hình “Nhà trường – Gia đình – Xã hội” trong việcphòng, chống các tệ nạn xã hội thông qua nhiều hình thức khác nhau như điệnthoại, thành lập trang web riêng hay hộp thư liên hệ để cầu nối giữa gia đình nhàtrường xã hội ngày càng gần

Ở câu hỏi “Nội dung giáo dục về ma túy hiện nay như thế nào?”, chúng tôithu được kết quả như sau:

44

152

Câu 7

GV HS

Đối với GV: 100% GV trả lời ít Xem bảng phụ lục 2

Đối với HS: 2,0% chọn nhiều, 22% chọn bình thường, 76% chọn quá ít.Xem bảng phụ lục 1

Trong đó :

a Nhiều

b Bình thường

c Quá ít

Ở câu hỏi “Phương tiện dạy học về ma túy hiện nay như thế nào?”, tôi thuđược kết quả như sau:

Đối với GV: 100% GV trả lời ít Xem bảng phụ lục 2

Đối với HS: 2,0% chọn đa dạng, 12% chọn bình thường, 86% chọn quá ít.Xem bảng phụ lục 1

Ở câu hỏi “Chương trình dạy học về ma túy hiện nay như thế nào?”, tôi thuđược kết quả như sau:

38

162

Câu 9

GV HS

Đối với GV: 100% GV trả lời ít Xem bảng phụ lục 2.

Đối với HS: 00% chọn nhiều, 19% chọn bình thường, 81% chọn quá ít.Xem bảng phụ lục 1

Kết quả khảo sát ở các câu 9, 10, đã khẳng định một điều cơ sở vật chấtphục vụ cho công tác giảng dạy còn hạn chế, nội dung, chương trình giáo dục về

ma túy hiện nay còn quá ít Môn GDQP-AN khối 10 thì có bài: “Tác hại củamatúy và trách nhiệm của học sinh trong phòng, chống ma túy” được phân phối

4 tiết trong cả cấp học Môn Sinh học ở khối 10 có bài: “Bệnh truyền nhiễmvàmiễn dich” được phân phối 1 tiết học trong cả cấp, đối với môn GDCD, Vănthì chỉ lồng ghép Nhưng hiện nay ma túy đã và đang trở thành nỗi ảm ảnh cho

cả dân tộc, trong đó thế hệ trẻ chính là những nạn nhân chịu sự tác động ghêgớm nhất Mạng lưới phân phối ma túy đã đi vào từng ngõ hẻm, đường phố,trường học, công viên, các nơi vui chơi giải trí… ở thành thị cũng như nôngthôn Nó phá vỡ hạnh phúc của bao con người, gây ra nhiều hệ lụy cho toàn xãhội Nội dung, chương trình ít, phương tiện dạy học hạn chế, điều này không chỉlàm cho học sinh mà ngay cả giáo viên cũng gặp rất nhiều khó khăn trong côngviệc giảng dạy, truyền đạt thông tin của mình cũng như tác động tích cực đếnnhận thức của học sinh Biện pháp hữu hiệu nhất để đẩy lùi ma túy ra khỏitrường học là cần phải có sự phối hợp đồng bộ giữa nhà trường gia đình vàchính quyền địa phương Đặc biệt cần đẩy mạnh hơn nữa công tác tuyên truyền,

giáo dục bằng cách tăng số tiết giảng dạy về nội dung, chương trình cũng như

phương tiện dạy học để học sinh có ý thức phòng, chống tệ nạn ma túy, đồngthời giúp các em trang bị thêm những kiến thức mới về một số chất gây nghiện

mà giới trẻ ưa thích hiện nay mà tác hại của nó không kém gì so với các chất matúy Đồng thời kết hợp với các phong trào thi đua, phong trào giúp bạn vượt khó,hòm thư giúp bạn đúng với phương châm “Xây dựng trường học thân thiện, họcsinh tích cực” do ngành và nhà trường phát động

Qua khảo sát câu hỏi “Nếu phát hiện có người sử dụng ma túy các em xử línhư thế nào” Tôi đã thống kê được số liệu như sau:

a b c 0

Đối với GV: 36,6% chọn không làm gì cả; 46,7% chọn báo cho cơ quanchức năng; 16,7% chọn nhắc nhở, tuyên truyền Xem bảng phụ lục 2

Đối với HS: 50% chọn không làm gì cả; 20% chọn báo cho cơ quan chứcnăng; 30% chọn nhắc nhở, tuyên truyền Xem bảng phụ lục 1

Từ bảng thống kê trên cho thấy ngày nay con người quá thờ ơ với nhau, đó

là nguyên nhân để cho các tệ nạn xã hội và nhất là ma túy diễn biến một cáchkhá phức tạp như hiện nay Nhận định được điều đó nên nhà trường đã tiến hànhthực hiện giáo dục phòng chống ma túy học đường nhờ định hướng tiếp cậnthông tin của học sinh Đó là điều nên làm đối với mỗi nhà trường, gia đình và

cả xã hội, khi mà ở đâu các em học sinh cũng có thể vào mạng vào các trangWeb đen, chỉ cần gửi một tin cũng có thể gửi tin nhắn, cũng có thể lấy được cáchình ảnh hở hang, vào bất kỳ một quán cài đặt phần mềm điện thoại di động nàocũng có thể cài đặt các video đồi trụy hoặc tác dụng thần kỳ của các chất matúy…thì thấy rằng học sinh của chúng ta phải được sự giáo dục của gia đình,nhà trường thế nào thì mới không sa vào các tệ nạn xã hội Bởi vậy mỗi chúng tacần định hướng cho các em cách tiếp cận các thông tin như:

Trong đó :

a Báo cho cơ quan chức năng

b Nhắc nhở, tuyên truyền

c Không làm gì cả

Cùng với gia đình quản lý dưới nhiều hình thức khi con em mình vào mạngtìm kiếm thông tin, định hướng cho các em các trang Web phục vụ cho việc họctập, những trang Web giải trí lành mạnh

Nên để các em đọc các tờ báo thuộc lứa tuổi các em như: Hoa học trò, Vănhọc nhà trường, Toán học tuổi trẻ,…

Tạo điều kiện để các em tham gia học tiếng Anh trực tuyến, thi học sinhgiỏi “Tin học trẻ không chuyên”, để các em thấy rằng vào mạng có quá nhiều cáicòn đáng quan tâm hơn những cái mà cả xã hội lên án

Qua đó cho thấy cả giáo viên và học sinh đều mong muốn tăng số tiết và nộidung giảng dạy về ma túy, để các em có thể hiểu biết sâu hơn chất ma túy độc hạinày Từ đó giúp học sinh có ý thức cảnh giác để tự phòng, chống ma túy, không

sử dụng, tham gia vận chuyển, sản xuất, cất giấu hoặc mua bán ma túy Đồng thời

có ý thức phát hiện, tố giác người sử dụng ma túy hoặc buôn bán ma túy Cácthầy, cô giáo dạy bộ môn Giáo dục công dân, Sinh học… đã lồng ghép phổ biếnnội dung luật phòng, chống ma túy Cũng qua những bài học này, học sinh đượcphân tích để thấy người nghiện ma túy vừa là nạn nhân vừa là tội phạm

Để nhà trường không có ma túy, những bangroll, khẩu hiệu, áp phích, tranhảnh và góc truyền thống về phòng, chống tệ nạn ma túy không chỉ có ý nghĩaphản ánh một phong trào mà còn góp phần thể hiện tiếng nói của nhà trường,các em học sinh quyết tâm bài trừ ma túy học đường Có thể nói rằng nhữngthông tin về pháp luật, về cách phòng, chống ma túy, đã đến được từng học sinh

- Thường xuyên tuyên truyền cho học sinh hiểu biết về tác hại của ma túytrong các buổi sinh hoạt đầu tuần, giáo dục ngoại khóa, ngoài giờ lên lớp –hướng nghiệp.

- Nhà trường phối hợp với Đội cảnh sát ma túy môi trường Tây Ninh, tổchức các buổi nói chuyện chuyên đề để học sinh hiểu biết sâu rộng hơn về táchại của ma túy, từ đó để các em biết cách phòng tránh

- Đoàn trường tổ chức các cuộc thi và vẽ tranh về ma túy trong hội trạitruyền thống

- Đầu mỗi năm học, nhà trường cho các em viết bảng cam kết về không viphạm các tệ nạn xã hội, không tàng trữ, mua bán, sử dụng ma túy và các chấtkích thích khác

- Nhà trường phối hợp chặt chẻ với các cơ quan xã phường xung quanh khuvực trường học nhằm nắm chắc tình hình của học sinh ở địa phương nơi cư trú

- Nhà trường phối hợp chặt chẽ với gia đình trong công tác quản lý họcsinh ở trường cũng như ở nhà

- Đoàn thanh niên tổ chức cho học sinh tham gia các cuộc thi tìm hiểu về

ma túy do Sở giáo dục và các ngành có liên quan tổ chức

b) Hạn chế

Bên cạnh những ưu điểm, vẫn còn một số hạn chế:

Công tác tuyên truyền trong trường chưa được tiến hành một cách đồng bộ,thường xuyên, liên tục Nhà trường còn bị động trong công tác tuyên truyền, do

đó học sinh chưa thực sự quan tâm và tham gia bài trừ ma túy, các em hưởng ứngtheo đợt, theo phong trào,… dẫn đến hiệu quả từ công tác tuyên truyền còn thấp

Tổ chức Đoàn Thanh niên còn yếu, chưa chủ động trong công tác tuyêntruyền phòng chống ma túy trong học sinh, chưa lôi kéo được các đoàn viêntham gia nhiệt tình vào tổ chức

Trong việc thực hiện tổ chức cam kết không sử dụng ma túy của các emhọc sinh còn chung chung, chưa cụ thể rõ ràng, các em chưa coi việc ký cam kết

là nhiệm vụ của mình và dễ bị quên lãng

Nhà trường chưa đi sâu nghiên cứu để nắm được hoàn cảnh, nhân thân cụthể của từng em học sinh cá biệt, chưa có biện pháp quản lý, giáo dục, giúp đỡ