BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG I

BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG IBÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG IBÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG IBÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG IBÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG IBÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG IBÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN THCS HẠNG I

Bài làm

Qua thời gian học tập, được bồi dưỡng kiến thức thuộc lớp bồi dưỡng tiêuchuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THCS hạng I được Quý Thầy, Cô của Họcviện Quản lý giáo dục truyền đạt những kiến thức và kỹ năng gồm những nội dung:Chuyên đề 1: Xây dựng nhà nước pháp quyền xã hội chủ nghĩa việt nam

Chuyên đề 2: Xu hướng quốc tế và đổi mới giáo dục phổ thông việt nam

Chuyên đề 3: Xu hướng đổi mới quản lý giáo dục phổ thông và quản trị nhàtrường THCS

Chuyên đề 4: Động lục và tạo động lực cho giáo viên THCS

Chuyên đề 5: Quản lý hoạt động dạy học và phát triển chương trình giáo dụcnhà trường THCS

Chuyên đề 6: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng I

Chuyên đề 7: Dạy học và bồi dưỡng học sinh giỏi , học sinh năng khiếu ở trườngTHCS

Chuyên đề 8: Đánh giá và kiểm định chất lượng giáo dục trường THCS

Chuyên đề 9: Quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng ởtrường THCS

Chuyên đề 10: Xây dựng môi trường văn hóa phát triển thương hiệu nhà trường

và liên kết hợp tác quốc tế

Đây là những nội dung hết sức bổ ích và cần thiết cho người quản lí, giáo viêngiảng dạy trong việc thực thi nhiệm vụ tại đơn vị đang công tác Với 10 chuyên đề

và các bạn để bài viết được hoàn chỉnh hơn.

Nội dung đầu tiên được nghiên cứu thuộc chuyên đề 1 “Xây dựng nhà nước phápquyền xã hội chủ nghĩa việt nam”, qua chuyên đề 1 em nhận thức được các vấn đề cơ bảnsau:

Quản lý nhà nước là một dạng quản lý xã hội đặc biệt, xuất hiện và tồn tại cùngvới sự xuất hiện và tồn tại của nhà nước Đó chính là hoạt động quản lý gắn liền với hệthống các cơ quan thực thi quyền lực nhà nước - bộ phận quan trọng của quyền lực chínhtrị trong xã hội, có tính chất cưỡng chế đơn phương đối với xã hội Quản lý nhà nướcđược hiểu trước hết là hoạt động của các cơ quan nhà nước thực thi quyền lực nhà nước

Ở nước ta việc quản lý nhà nước thực hiện theo các nguyên tắc sau:

Thứ nhất nguyên tắc Đảng cẩm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước: Hoạtđộng hành chính nhà nước luôn nằm dưới sự lãnh đạo của đảng cầm quyền Đảngcầm quyền lãnh đạo hành chính nhà nước là để hoạt động của bộ máy hành chínhnhà nước đi đúng đường lối, chủ trương của đảng, phục vụ cho mục tiêu hiện thựchóa đường lối chính trị của đảng cầm quyền trong xã hội Do đó, sự lãnh đạo củađảng cầm quyền đối với hoạt động hành chính nhà nước là tất yếu

Thứ hai là nguyên tắc pháp trị: Nguyên tắc pháp trị trong hành chính nhà nước

là xác lập vai trò tối cao của pháp luật, là việc tiến hành các hoạt động hành chínhnhà nước bằng pháp luật và theo pháp luật, lấy pháp luật làm căn cứ để tiến hànhhoạt động công vụ

Thứ ba nguyên tắc phục vụ: Bộ máy hành chính nhà nước là một bộ phận cấu thànhkhông tách rời của bộ máy nhà nước nói chung nên hoạt động mang đặc tính chung của

bộ máy nhà nước với tư cách là công cụ chuyên chính của giai cấp cầm quyền Do đó, khitiến hành các hoạt động, đặc biệt là các hoạt động duy trì trật tự xã hội theo các quy định

của pháp luật, các quyết định quản lý hành chính nhà nước tiềm ẩn khả năng cưỡng chếđơn phương của quyền lực nhà nước và có thể sử dụng các công cụ cưỡng chế của nhànước (như công an, nhà tù, tòa án, ) để thực hiện quyết định

Thứ tư là nguyên tắc hiệu quả: Hiệu lực của hoạt động hành chính nhà nước thểhiện ở mức độ hoàn thành các nhiệm vụ của bộ máy hành chính nhà nước trong quátrình quản lý xã hội, còn hiệu quả của hoạt động hành chính nhà nước phản ánhmối tương quan giữa kết quả của hoạt động so với chi phí bỏ ra để đạt kết quả đó Ngoài ra nhà nước còn quản lí theo nguyên tắc hoạt động hành chính nhà nướcphải chịu sự giám sát chặt chẽ của công dân và xã hội và nguyên tắc tập trung dân chủ

Từ thực tiễn công tác và nội dung đã học, bản thân tôi nhận thấy việc quản lí cơ quanđơn vị phải thực hiện theo các nguyên tắc cụ thể để đảm bảo sự thống nhất trong cáchoạt động và tạo sự hiệu quả cao trong công việc, cụ thể:

Một là nâng cao vai trò của Đảng trong đơn vị công tác qua một số nội dung: Lãnh đạo xây dựng và thực hiện có hiệu quả các chủ trương, nhiệm vụ, côngtác chuyên môn của đơn vị theo đúng đường lối, chính sách của Đảng, pháp luậtcủa Nhà nước, hoàn thành nghĩa vụ của đơn vị đối với Nhà nước, nâng cao đờisống vật chất, tinh thần của cán bộ, đảng viên và quần chúng

Lãnh đạo cán bộ, đảng viên và quần chúng giám sát mọi hoạt động của đơn vị theođúng đường lối, chính sách của Đảng, pháp luật của Nhà nước; đề cao tinh thầntrách nhiệm, phát huy tính chủ động sáng tạo, không ngừng cải tiến lề lối, phươngpháp làm việc, nâng cao hiệu quả công tác, hoàn thành tốt các nhiệm vụ được giao.Lãnh đạo xây dựng và thực hiện Quy chế dân chủ cơ sở ở đơn vị, phát huyquyền làm chủ của cán bộ, đảng viên và quần chúng, đấu tranh chống quan liêu,tham nhũng, lãng phí, trù dập, ức hiếp quần chúng và các hiện tượng tiêu cực khác,nhất là những tiêu cực trong tuyển sinh, cấp văn bằng, chứng chỉ

Lãnh đạo thực hiện nhiệm vụ quốc phòng toàn dân, giữ vững an ninh

chính trị và trật tự an toàn xã hội trong đơn vị Đoàn kết nội bộ, giữ gìn bí mật quốcgia, bảo vệ chính trị nội bộ, bảo vệ tài sản của đơn vị

Hai là nguyên tắc tập trung dân chủ thể hiện: Các kế hoạch, định hướng pháttriển cơ quan do hiệu trưởng xây dựng trên cơ sở thông qua lấy ý kiến thống nhất

của cán bộ giáo viên nhân viên trong đơn vị, hiệu trưởng là người đưa ra nhữngquyết sách thực hiện các công việc trong đơn vị Trong các hoạt động của nhàtrường cần luôn công khai minh bạch, giáo viên và các tổ chức trong nhà trường cóquyền giám sát kiểm tra thông qua hoạt động của ban thanh tra nhân dân trong đơn

vị, Giáo viên nhân viên có quyền đưa ra ý kiến đóng góp các công việc chung trongkhuôn khổ đúng vai trò trách nhiệm của mình

Ba là xây dựng quy chế hoạt động của đơn vị đảm bảo: Trong mỗi năm họcnhà trường phải tổ chức nghiêm túc hội nghị công chức viên chức đầu năm, thôngqua hội nghị để thông qua quy chế chi tiêu nội bộ Tập thể giáo viên nhân viênđóng góp, biểu quyết thông qua quy chế làm việc của cơ quan trong năm học Hiệutrưởng căn cứ kết quả của hội nghị ban hành quy chế hoạt động của đơn vị và thựchiện đảm bảo chế độ khen thưởng cá nhân xuất sắc đồng thời kỉ luật nghiêm cánhân vi phạm quy chế đã xây dựng, xây dựng vững chắc kỉ cương của đơn vị

Bốn là nguyên tắc hiệu quả trong công việc: Nhà trường cần xây dựng kế hoạchđào tạo bồi dưỡng đội ngũ cán bộ công chức có phẩm chất đạo đức, năng lực công tác,tinh thần trách nhiệm và tính chuyên nghiệp cao; đổi mới công tác tuyển dụng, đào tạo,

sử dụng, bổ nhiệm, đánh giá và phân loại cán bộ, công chức, viên chức bảo đảm đủnăng lực, phẩm chất và uy tín đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ đặt ra Đồng thời đẩy mạnhđấu tranh phòng, chống tham nhũng, lãng phí, quan liêu; xác định rõ quyền hạn và tráchnhiệm của người đứng đầu cơ quan, đơn vị trong phòng, chống tham nhũng, lãng phí;Tăng cường kỷ luật, kỷ cương đối với cán bộ, công chức, viên chức trong triển khaithực hiện nhiệm vụ Thực hiện tốt công tác tư tưởng, chính trị nội bộ trong đơn vị Bêncạnh đó trong công tác đành giá phân loại giáo viên chú trọng đến hiệu quả thực hiệnnhiệm vụ được giao có chính sách khen thưởng động viên kịp thời

Nội dung tiếp theo tôi được nghiên cứu và học tập là chuyên đề 2 “Xu hướngquốc tế và đổi mới giáo dục phổ thông việt nam” nội dung cơ bản của chuyên đề làcùng với sự phát triển chung của các lĩnh vực trong toàn xã hội trước tác động củatoàn cầu hóa, lĩnh vực giáo dục chịu ảnh hưởng trực tiếp của các tác động quá trìnhtrên, do đó nền giáo dục của thế giới đang phát triển theo định hướng:

Thứ nhất giáo dục chú trọng tới việc phát triển năng lực của người học, đặcbiệt là năng lực vận dụng kiến thức vào việc giải quyết các vấn đề trong thực tiễn

và tạo ra năng lực học tập suốt đời

Thứ hai giáo dục quan tâm đúng mức đến dạy chữ, dạy người và định hướng nghềnghiệp cho từng đối tượng học sinh, quán triệt quan điểm tích hợp cao ở cấp tiểu học vàthấp dần ở trung học và phân hoá sâu dần từ tiểu học lên trung học gắn bó chặt chẽ vớiđịnh hướng nghề nghiệp trong tương lai

Thứ ba xu thế đổi mới phương pháp dạy học theo yêu cầu tích cực hóa hoạtđộng học tập và phát triển năng lực người học đã tạo ra sự chuyển biến thực sựtrong cách dạy và cách học

Thứ tư xu thế đổi mới phương pháp và hình thức đánh giá kết quả học tập phùhợp yêu cầu phát triển năng lực người học, cho phép xác định/giám sát được việcđạt được năng lực dựa vào hệ thống tiêu chí của chuẩn đánh giá

Thứ năm Quan niệm đa dạng hóa theo hướng mở về nguồn tài liệu dạy học cungcấp thông tin cho việc dạy của giáo viên và học của học sinh

Đảng và Nhà nước luôn khẳng định phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu,đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho phát triển; giáo dục vừa là mục tiêu vừa là độnglực để phát triển kinh tế - xã hội

Trong Văn kiện Nghị quyết 29 NQ/TƯ ngày 04 tháng 11 năm 2013 của Ban chấp hànhTrung ương về đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo đáp ứng yêu cầu công nghiệphóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập

quốc tế với các điểm cụ thể sau:

Một là giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng,Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo là đầu tư phát triển, được ưu tiên đitrước trong các chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội

Hai là đổi mới căn bản, toàn diện GD & ĐT là đổi mới những vấn đề lớn,cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục tiêu, nội dung, phươngpháp, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; đổi mới từ sự lãnh đạo củaĐảng, sự quản lý của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục -

Bốn là phát triển giáo dục và đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh

tế-xã hội và bảo vệ Tổ quốc; với tiến bộ khoa học và công nghệ; phù hợp quy luậtkhách quan

Năm là đổi mới hệ thống giáo dục theo hướng mở, linh hoạt, liên thông giữa các bậchọc, trình độ và giữa các phương thức GD, đào tạo Chuẩn hóa, hiện đại hóa giáodục và đào tạo

Sáu là chủ động phát huy mặt tích cực, hạn chế mặt tiêu cực của cơ chế thị trường,bảo đảm định hướng xã hội chủ nghĩa trong phát triển giáo dục và đào tạo Ưu tiên đầu tưphát triển giáo dục và đào tạo đối với các vùng đặc biệt khó khăn, vùng dân tộc thiểu số,biên giới, hải đảo, vùng sâu, vùng xa và các đối tượng chính sách

Bảy là chủ động, tích cực hội nhập quốc tế để phát triển giáo dục và đào tạo, đồngthời giáo dục và đào tạo phải đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế để phát triển đất nước.Với các mục tiêu cụ thể trên Đảng và nhà nước đã đề ra chiến lược cụ thể để pháttriển giáo dục đào tạo và phát triển giáo dục phổ thông giai đoạn 2011-2020 cụ thể: Tưtưởng xuyên suốt từ quan điểm đến mục tiêu và các giải pháp Chiến lược phát triểngiáo dục 2011-2020 là ưu tiên nâng cao chất lượng giáo dục, người học là tâmđiểm của Chiến lược, hướng tới phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất củangười học; đảm bảo công bằng trong tiếp cận giáo dục, tạo cơ hội học tập suốt đờicho mỗi người dân, góp phần từng bước xây dựng xã hội học tập; phát triển giáođáp ứng nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội của đất nước

Để đạt được những mục tiêu trên cần Đảng và nhà nước thực hiện các chính

sách phát triển giáo dục:

Đổi mới nhận thức về đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục theo hướngchuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, xác định rõ

Bên cạnh đó chú trọng đến công tác đào tạo giáo viên phù hợp với các chính sáchđổi mới, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ quản lí chuẩn theo vị trí việc làm, chú trọngcông tác tuyển dụng mới.

Về chính sách đầu tư tập trung đầu tư xây dựng hạ tầng cơ bản, ưu tiên vùngkhó khăn, từng bước chuẩn hóa cơ sở vật chất kĩ thuật cho các nhà trường

Trong chiến lược phát triển giáo dục Đảng nhà nước chú trọng đến chính sáchtạo cơ hội bình đẳng và phát triển giáo dục vùng miền thông qua chương trìnhhọc, sách giáo khoa có những nội dung gắn với đặc điểm văn hóa dân tộc, đặcđiểm vùng miền, thực hiện chính sách ưu tiên trong tuyển sinh, đào tạo, cơ chếcấp học bổng, hỗ trợ học phí, tín dụng và mở rộng hệ thống đào tạo dự bị đại họccho HS sinh viên người dân tộc thiểu số và thuộc diện chính sách xã hội, Có chínhsách thỏa đáng thu hút nhà giáo cho vùng dân tộc thiếu số, vùng sâu, vùng xa.Triển khai mạnh chương trình đào tạo nghề cho lao động nông nghiệp, nông thôn,lao động ở vùng dân tộc và vùng khó khăn

Trong những năm qua thực hiện chủ trương đổi mới giáo dục trước tác độngcủa toàn cầu hóa, đơn vị trường THCS Thanh Thùy cũng đã thực hiện tốt một sốcông tác như:

+ Công tác lãnh chỉ đạo chính quyền địa phương, phòng giáo dục đào tạoluôn quan tâm sát sao và chỉ đạo kịp thời công tác giáo dục tại địa phương, tậptrung nguồn lực để xây dựng hạ tầng phục vụ cho việc dạy và học và trong năm họcnày trường THCS Thanh Thùy đã đáp ứng đủ mọi tiêu chí và được công nhận làtrường Chuẩn Quốc gia trong dịp 20-11vừa qua

+ Công tác giảng dạy thực hiện việc đổi mới giảng dạy thông qua việc sửdụng các kĩ thuật dạy học mới, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, trong

+ Công tác bồi dưỡng cho cán bộ giáo viên nhân viên trong đơn vị luôn đượcchú trọng, ngoài công tác bồi dưỡng thường xuyên, nhà trường tạo điều kiện đểgiáo viên tham gia các lớp nâng cao trình độ chuyên môn tính đến nay đã có 100%cán bộ giáo viên đạt chuẩn, trong đó 19/46 cán bộ giáo viên đạt trên chuẩn về trình

độ tỷ lệ học sinh giỏi trong năm qua của trường đã đạt được kết quả tích cực với sốlượng là 221 em

+ Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy và học và công tác quản lý phù hợp thiết thựctheo hướng ngày càng tiếp cận công nghệ mới để nâng cao chất lượng giáo dục và hiệu quảcông tác Tiếp tục đổi mới công tác kiểm tra đánh giá học sinh

+ Đổi mới công tác quản lý, kiểm tra và tự đánh giá đúng chuẩn đánh giá kiểmđịnh chất lượng giáo dục, chuẩn nghề nghiệp, xây dựng văn hoá Nhà trường, xâydựng môi trường giáo dục thân thiện

+ Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, nâng cấp các công trình, tăng cường trangthiết bị dạy học, thực hành bộ môn và phương tiện công nghệ thông tin, xây dựngcác phòng chức năng, phòng truyền thống, phòng bộ môn, phòng thiết bị, sân chơibãi tập vv

+ Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục, thu hút nguồn lực tinh thần, vật chất từ cácđơn vị, cá nhân, doanh nghiệp, các tổ chức, đoàn thể

Về nội dung quản lí giáo dục và chính sách phát triển giáo dục trong cơ chế thịtrường định hướng XHCN được nghiên cứu trong chuyên đề 3 tôi nhận thấy:

Quản lí nhà nước về giáo dục là sự tác động có tổ chức và điều chỉnh bằng quyềnlực nhà nước đối với các hoạt động giáo dục đào tạo do các cơ quan quản lý giáo dụccủa Nhà nước từ Trung ương đến cơ sở tiến hành để thực hiện chức năng, nhiệm vụ doNhà nước trao quyền nhằm phát triển sự nghiệp giáo dục, duy trì kỷ cương, thỏa mãnnhu cầu giáo dục của nhân dân, thực hiện mục tiêu giáo dục của quốc gia

Việc quản lí của nhà nước thông qua các cơ quan nhà nước từ chính phủ, bộgiáo dục cho đến các cơ quan ngang bộ và ủy ban nhân dân các cấp, trong đó bộgiáo dục là cơ quan thực hiện chức năng quản lí nhà nước về giáo dục và đào tạothuộc hệ thống giáo dục quốc dân và các cơ sở giáo dục khác về các lĩnh vực: mụctiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch, chất lượng giáo dục và đào tạo; tiêu chuẩnnhà giáo, cán bộ quản lí giáo dục; quy chế thi, tuyển sinh; hệ thống văn bằng,chứng chỉ; cơ sở vật chất và thiết bị trường học; Quản lí nhà nước đối với các dịch

vụ công thuộc lĩnh vực quản lí nhà nước của Bộ theo quy định của pháp luật

Trong thời đại kinh tế thị trường, sự tác động của quá trình toàn cầu hóa baophủ tất cả mọi lĩnh vực trong đó có cả lĩnh vực giáo dục đòi hỏi phải có sự đổi mới

để phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh mới Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục làđổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ tư duy, quan điểm đến muc tiêu, hệthống, chương trình giáo dục, các chính sách, cơ chế và các điều kiện bảo đảm chất

lượng giáo dục; đổi mới ở tất cả các cấp học và trình độ đào tạo

Trong việc đổi mới giáo dục phổ thông chú trọng đổi mới chương trình, sách giáokhoa bao gồm đổi mới mục tiêu, nội dung phương pháp và đánh giá theo quan điểm tiếpcận "Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàndiện năng lực và phẩm chất người học"; Quản lý thực hiện chương trình giáo dục phổ

thông mới thực hiện dân chủ hóa, phân cấp quản lí, giao quyền tự chủ để phát huy tính

chủ động, sáng tạo phù hợp thực tế của các nhà trường, địa phương.

Cùng với sự đổi mới trong giáo dục, nhà nước có nhiều cải cách về thủ tục hành chính

và tiền lương trong giáo dục

Song song với đó nhà nước ta thực hiện một số chính sách phát triển giáo dục:

- Nhà nước thực hiện chính sách phổ cập giáo dục tạo điều kiện cho mọi người dânhọc tập Nhà nước thực hiện chính sách hỗ trợ cho các đối tượng được miễn, giảm họcphí và hỗ trợ chi phí học tập khi tham gia các chương trình phổ cập giáo dục giáo dụctiểu học và giáo dục trung học cơ sở, xóa mù chữ theo quy định

- Chính sách tạo bình đẳng về cơ hội cho các đối tượng hưởng thụ GD và cácvùng miền; nhà nước thực hiện chính sách hỗ trợ vùng khó khăn và chính sách dân

- Chính sách xã hội hóa và huy động các lực lượng xã hôi tham gia vào ̣ quá trình giáo dục: Xã hội hóa giáo dục có thể được hiểu, một mặt là việc huy động các

nguồn lực khác nhau của xã hội và cả sự tham gia công sức, trí tuệ của cộng đồng

để phát triển sự nghiệp giáo dục; mặt khác, phải có chính sách để công bằng xã hộitốt hơn cùng với việc nâng cao khả năng “tiếp cận dịch vụ giáo dục” của toàn xãhội Xã hội hóa giáo dục bao gồm các nội dung: Giáo dục hóa xã hội; Cộng đồngtrách nhiệm; Đa dạng hóa loại hình; Đa dạng hóa nguồn lực; Thể chế hóa chủtrương

- Chính sách đầu tư cho phát triển giáo dục: Ngân sách nhà nước chi cho giáo

dục dành ưu tiên hàng đầu cho việc bố trí ngân sách giáo dục, bảo đảm tỷ lệ tăngchi ngân sách giáo dục hằng năm cao hơn tỷ lệ tăng chi ngân sách nhà nước Ngânsách nhà nước chi cho giáo dục phải được phân bổ theo nguyên tắc công khai, tậptrung dân chủ; căn cứ vào quy mô giáo dục, điều kiện phát triển kinh tế - xã hội củatừng vùng; thể hiện được chính sách ưu tiên của Nhà nước đối với giáo dục phổcập, phát triển giáo dục ở vùng dân tộc thiểu số và vùng có điều kiện kinh tế - xãhội đặc biệt khó khăn

Qua nội dung chuyên đề, bản thân tôi tự rút ra một số bài học như sau:

Trong việc xây dựng kế hoạch hoạt động cá nhân, kế hoạch hoạt động của

cơ quan phải khoa học, chính xác nội dung và theo nguyên tắc đảm bảo tinh thầnnội dung cấp trên xây dựng, không làm trái tinh thần cấp trên chỉ đạo

Trước thách thức và cơ hội của cơ chế thị trường mang lại bản thân và đơn vị cần có

sự đổi mới về tư duy và chiến lược phát triển của cơ quan làm sao cho phù hợp với

xu thế của thời đại, cụ thể: Cần lồng ghép các tinh thần đổi mới về giáo dục vào nộidung các cuộc họp định kì của cơ quan, trong sinh hoạt của các tổ chức trong đơn

vị từng bước nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên trong công tác đổi mới giáo

Tham gia vào công tác phổ cập trên địa bàn xã thông qua công tác điều tra phổ cậpcập nhật đảm bảo số liệu người học theo các độ tuổi.

Để đáp ứng được nhu cầu về trình độ ngày càng cao của công cuộc đổi mớigiáo dục và chuẩn hóa nghề nghiệp, bản thân tôi cần tham gia các lớp học nâng caotrình độ, các lớp bồi dưỡng để chuẩn hóa chức danh nghề nghiệp

Trong công tác tư vấn học đường trong trường trung học cơ sở được nghiên cứutrong chuyên đề 4 tôi xin đưa ra một số nội dung sau:

“Tư vấn học đường” là hoạt động của những người có chuyên môn nhằm trợgiúp học sinh, cha mẹ học sinh và nhà trường (dưới các hình thức: cố vấn, chỉ dẫn,tham vấn, ), để giải quyết những khó khăn của học sinh liên quan đến học đường,như: về tâm – sinh lí, định hướng nghề nghiệp, về học tập, về định hướng giá trịsống và kỹ năng sống, về pháp luật…

Vai trò của tư vấn học đường: Hỗ trợ học sinh vượt qua khó khăn về tâm lý;

hỗ trợ học sinh giải quyết những yếu tố nảy sinh trong quá trình học tập

Nội dung tư vấn học đường: Tư vấn học đường cho những học sinh gặp khókhăn trong học tập; tham vấn học đường cho những học sinh có vấn đề về cảm xúc

và hành vi

Trường THCS Thanh Thùy là một xã nghề, kinh tế khá ổn định, phần đông gia đình rấtquan tâm đến việc học hành, phát triển nhân cách của con em họ Tuy nhiên, vẫn còn số ít giađình chỉ dành chút ít thời gian hay chưa quan tâm sát sao đến việc học cũng như sựphát triển tâm sinh lý của con mình trong giai đoạn hiện nay Vì vậy, bên cạnhnhững học sinh chăm ngoan lễ phép và có thành tích cao trong học tập trong nhữngnăm học vừa qua thì cũng vẫn còn một số ít học sinh chưa có tiến bộ nhiều về ý

thức tổ chức kỷ luật cũng như trong học tập – các em đó rất cần sự hướng đạo,tưvấn trực tiếp của giáo viên và tổ tư vấn vời trực tiếp học sinh và gia đình các emngay khi học sinh có những biểu hiện kém như trên, đồng thời phối hợp với Đoànthanh niên, Đội thiếu niên tổ chức các hoạt động ngoại khóa lồng ghép các nộidung giáo dục Biểu diễn văn nghệ tạo sân chơi lành mạnh hữu ích cho học sinh.Qua thực hiện hoạt động tư vấn học đường trong nhà trường Tôi nhận ra rằngmình phải luôn tỏ ra thân thiện, hòa nhã và gần gũi và tạo ra sự tin cậy với các em,lắng nghe các em một cách chân tình, chăm chú Dành thời gian để nhận ra cảmxúc của các em, chia sẻ tâm tư, đồng cảm với học sinh,cùng các em đưa ra nội quylớp học, khi có em nào vi phạm nội quy, cần nhẹ nhàng tìm hiểu nguyên nhân lý do

để cùng với giáo viên hay cha mẹ các em và các bạn khác tháo gỡ kịp thời

Trong công tác tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạchgiáo dục ở trường THCS được nghiên cứu trong chuyên đề 5 những nội dung chínhcần nắm được là:

Trên cơ sở chương trình giáo dục chung, tổ chức xây dựng kế hoạch giáo dụccủa nhà trường phù hợp với đối tượng học sinh, điều kiện của địa phương và nhàtrường Tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục của nhà trường đã được xây dựng.Việc thực hiện chương trình và kế hoạch giáo dục được bắt đầu từ từng giáo viên,đến các tổ chuyên môn và trong toàn trường Vì vậy, mỗi chủ thể phải có tráchnhiệm thực hiện tốt phần chương trình và kế hoạch giáo dục của mình, mỗi cấpquản lý (cấp tổ chuyên môn và cấp trường) phải tổ chức thực hiện chương trìnhtheo phân cấp quản lý Đánh giá chương trình, kế hoạch giáo dục đã thực hiện, trên

cơ sở đó điều chỉnh và hoàn thiện chương trình, kế hoạch giáo dục của nhà trường.Qua các kiến thức đã được học tập, bồi dưỡng tại chuyên đề này tôi nhận thấyrằng cần phát triển chương trình giáo dục của nhà trường nhằm cụ thể hóa nội dung

và cách thức triển khai chương trình chung phù hợp với thực tiễn của địa phươngtrên cơ sở đảm bảo yêu cầu chung của chương trình quốc gia; lựa chọn, xây dựngnội dung và xác định cách thức, kế hoạch thực hiện phản ánh đặc trưng và phù hợpvới thực tiễn nhà trường, những yêu cầu, thành tựu hiện đại về khoa học giáo dục,công nghệ… nhằm đáp ứng yêu cầu phát triển các phẩm chất, năng lực của ngườihọc, thực hiện có hiệu quả mục tiêu giáo dục

Thực hiện kế hoạch giáo dục với sự tham gia tư vấn, góp ý và giúp đỡ của cácđối tượng liên quan như phụ huynh, học sinh, cộng đồng địa phương, chuyên giagiáo dục với sự hướng dẫn của cơ quan quản lí giáo dục

Qua khóa học này tôi nhận xin đưa ra một số bài học nhằm nâng cao chất lượng

tổ chức hoạt động dạy học, xây dựng và phát triển kế hoạch giáo dục ở trườngTHCS như sau:

Xây dựng chương trình và nội dung giảng dạy (kế hoạch dạy học), hội ý tổ,trình ban giám hiệu phê duyệt, Phòng GD & ĐT ký duyệt Từ đó thực hiện theođúng chương trình và kế hoạch đã được duyệt

Học tập, tìm hiểu về chương trình và kế hoạch dạy học, quy chế chuyên môn,nhiệm vụ năm học Kế hoạch giảng dạy cần chú ý tới việc tổ chức dạy học phân hóadựa trên nghiên cứu nhu cầu, sở trường, phong cách học, năng lực HS, đặc điểm đặc thùcủa từng nhóm học sinh Có các biện pháp giúp các em khắc phục những hạn chế, yếukém, đồng thời có các biện pháp phát huy những thế mạnh của học sinh

Có thể điều chỉnh thời gian qui định cho mỗi môn học, hoạt động giáo dục chocác chủ đề, nội dung phù hợp với đặc điểm địa phương, học sinh, điều kiện nhàtrường Trong kế hoạch phải thể hiện được các hoạt động sáng tạo được tổ chứctrong các hoạt động ngoài lớp, ngoài trường, ngoại khóa, với các chủ đề phù hợpvới học sinh, …

Trong chương trình cấp quốc gia hiện hành thường không mô tả mục tiêu môn họccho từng khối lớp, vì vậy nhà trường phải xác định tường minh mục tiêu này để có sựnhất quán trong thực hiện của mọi thành viên Việc xác định mục tiêu cho khối lớp đượctiến hành trong xây dựng kế hoạch của tổ chuyên môn

Về công tác phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên THCS hạng I được họctập và nghiên cứu trong chuyên đề 6 đây là nội dung tôi nhận thấy mình đúng đắnkhi tham gia học lớp này, chuyên đề đã giúp tôi định hướng đúng hơn nữa việc họctập và nghiên cứu phục vụ cho công tác chuyên môn thời gian tới, nội dung chínhcủa chuyên đề là:

Trong bối cảnh đổi mới giáo dục đáp ứng nhu cầu xã hội như hiện nay, mỗigiáo viên cần không ngừng tự học, tự bồi dưỡng nhằm phát triển năng lực nghề