Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 4 - 5 tuổi làm quen với các biểu tượng sơ đẳng về toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm

Sáng kiến “Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 4 - 5 tuổi làm quen với các biểu tượng sơ đẳng về toán từ việc áp dụng phương pháp giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” ở trường mầm non có cơ sở phù hợp với trẻ và đã mang lại hiệu quả cao bởi các biện pháp kích thích được ở trẻ sự lắng nghe, quan sát, tư duy, phân tích và trẻ được thực hành trải nghiệm, tích lũy kiến thức.

1. PH N M  Đ UẦ Ở Ầ

1.1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Trong quá trình công tác và gi ng d y tôi luôn băn khoăn, t  đ t câu h iả ạ ự ặ ỏ

t i sao gi  h c âm nh c, văn h c luôn thu hút s  chú ý, h ng thú   tr ạ ờ ọ ạ ọ ự ứ ở ẻ  

Ngược

l i ho t đ ng v i toán luôn cho là khó, khô khan, tr  ít h ng thú. Ph i chăngạ ạ ộ ớ ẻ ứ ả  do

tr  không thích h c hay cô giáo d y ch a đúng cách ch a có s  l a ch n phùẻ ọ ạ ư ư ự ự ọ

h p cho t ng ho t đ ng, hay là do b n ch t toán là khuôn m u, không mợ ừ ạ ộ ả ấ ẫ ượt

mà. Vi c l a ch n nh ng phệ ự ọ ữ ương pháp gi ng d y cho phù h p t ng lĩnh v c,ả ạ ợ ừ ự

t ng bài d y, t ng đ i từ ạ ừ ố ượng các cháu có t m quan tr ng r t l n đ  cho cácầ ọ ấ ớ ể  cháu d  hi u ki n th c và ti p thu bài t t, có ý th c đ o đ c trong h c t pễ ể ế ứ ế ố ứ ạ ứ ọ ậ  cũng nh  trong giao ti pư ế  Toán h c là m t môn khoa h c c n có đ  chính xácọ ộ ọ ầ ộ  cao. Do tr    đ  tu i m u giáo ch a có m t bi u tẻ ở ộ ổ ẫ ư ộ ể ượng khoa h c nào. Nênọ  nhi m v  c a giáo viên là ph i hình thành cho tr  các bi u tệ ụ ủ ả ẻ ể ượng toán h c,ọ  cung c p nh ng k  năng c  b n nh t đ  tr  có th  v n d ng vào trong th cấ ữ ỹ ơ ả ấ ể ẻ ể ậ ụ ự  

t  và có s  phát tri n đ  hế ự ể ể ướng t i m t n n giáo d c toàn di n nh  Bác Hớ ộ ề ụ ệ ư ồ 

đã t ng nói“ ừ Vì l i ích m ợ ườ i năm thì ph i tr ng cây, Vì l i ích trăm năm thì ả ồ ợ  

ph i tr ng ng ả ồ ườ ”. Trong ch i ương trinh giao duc mâm non, hoat đông cho tr̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ẻ làm quen v i các bi u tớ ể ượng ban đ u v  toán là m t trong 3 n i dung chínhầ ề ộ ộ  

c a lĩnh v c phát tri n nh n th c. Nh ng bi u tủ ự ể ậ ứ ữ ể ượng và kĩ năng toán h cọ  

được hình thành   tr  m m non nh  nh ng khai niêm đ n gian vê sô lở ẻ ầ ư ữ ́ ̣ ơ ̉ ̀ ́ượng, kich th́ ươc, hinh dang, đinh h́ ̀ ̣ ̣ ương không gian là c  s  đ  tr  n m nh nǵ ơ ở ể ẻ ắ ữ  

ki n th c, k  năng toán h c ph c t p h n n a và là n n t ng giúp tr  dế ứ ỹ ọ ứ ạ ơ ữ ề ả ẻ ễ dàng h c toán   trọ ở ường ti u h c. Vi c t  ch c h p lý quá trình hình thànhể ọ ệ ổ ứ ợ  

bi u tể ượng toán h c s  đ ng cho tr  dọ ơ ẳ ẻ ướ ự ưới s  h ng d n c a ngẫ ủ ườ ới l n đ mả  

b o s  phát tri n trí tu , góp ph n phát tri n ngôn ng  thông qua vi c trả ự ể ệ ầ ể ữ ệ ẻ 

n m các thu t ng  toán h c và có vai trò đ c bi t trong s  phát tri n h ngắ ậ ữ ọ ặ ệ ự ể ứ  thú, hình thành các m i quan h  nh : m i quan h  gi a giáo viên v i nhómố ệ ư ố ệ ữ ớ  

tr , gi a tr  v i tr , gi a tr  v i môi trẻ ữ ẻ ớ ẻ ữ ẻ ớ ường xung quanh. Vì v y vi c d yậ ệ ạ  

h c nh ng ki n th c s  đ ng toán h c không ch  góp ph n phát tri n cácọ ữ ế ứ ơ ẳ ọ ỉ ầ ể  năng l c nh n bi t, năng l c h c t p cho tr , mà còn góp ph n giáo d c toànự ậ ế ự ọ ậ ẻ ầ ụ  

di n nhân cách tr ệ ẻ

La môt giao viên day l p 4 ­ 5 tuôi, tôi nhân thây: Trong qua trinh daỳ ̣ ́ ̣ ớ ̉ ̣ ́ ́ ̀ ̣  tre lam quen v i toan đê giup tre nhân biêt sâu săc, co đ̉ ̀ ớ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ́ ́ ́ ược nh ng kiên th cữ ́ ư  ́

ma minh mong muôn thi vân đê không thê thiêu đ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̉ ́ ược đo la ph́ ̀ ương phaṕ truyên thu kiên th c cua giao viên đên v i tre. Giao viên cân phai tim toi, kham̀ ̣ ́ ứ ̉ ́ ́ ớ ̉ ́ ̀ ̉ ̀ ̀ ́  pha, nghiên c u đ  truyên tai nh ng kiên th c nôi dung cân mang đên cho tre,́ ứ ể ̀ ̉ ữ ́ ứ ̣ ̀ ́ ̉  sao cho tre cam thây đ n gian, gân gũi ma lai dê hiêu. Qua trinh tô ch c cac̉ ̉ ́ ơ ̉ ̀ ̀ ̣ ̃ ̉ ́ ̀ ̉ ứ ́ hoat đông cho tre 4 ­ 5 tuôi lam quen v i các bi u ṭ ̣ ̉ ̉ ̀ ớ ể ượng ban đ u v  toán, tôiầ ề  nhân thây muôn cho tre tham gia hoat đông đat hiêu qua cao ngoài vi c duy trị̀ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ệ  các phương pháp d y h c truy n th ng thì vi c áp d ng phạ ọ ề ố ệ ụ ương pháp m iớ  

đ c bi t là phặ ệ ương pháp giáo d c l y tr  làm trung tâm giup tre tiêp thu,ụ ấ ẻ ́ ̉ ́  lĩnh h i các ki n th c m t cách t  nhiên, h p d n, phù h p v i kh  năngộ ế ứ ộ ự ấ ẫ ợ ớ ả  

nh n th c c a tr , tr  tham gia các ho t đ ng t  nguy n và hào h ng, tr  cóậ ứ ủ ẻ ẻ ạ ộ ự ệ ứ ẻ  

th i gian suy nghĩ, phán đoán và suy lu n, tr  t  l a ch n, quy t đ nh và th cờ ậ ẻ ự ự ọ ế ị ự  

hi n đ n cùng nhi m v  c a mình.ệ ế ệ ụ ủ

Ban thân tôi đa tim hiêu tai liêu, hoc hoi kinh nghiêm, suy nghi va tim toỉ ̃ ̀ ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ̃ ̀ ̀ ̀ 

đê lam sao tim ra nhiêu bi n pháp sang tao, đôi m i hình th c trong viêc tổ ̀ ̀ ̀ ệ ́ ̣ ̉ ớ ứ ̣ ̉ 

ch c cac hoat đông cho tre làm quen v i các bi u tứ ́ ̣ ̣ ̉ ớ ể ượng s  đ ng v  toán quaơ ẳ ề  

áp d ng quan đi m, phụ ể ương pháp giáo d c l y tr  làm trung tâm. Nh ng hiêuụ ấ ẻ ữ ̣  qua đat đ̉ ̣ ượ ưc t  khi vân dung sang tao va tô ch c thanh công nhiêu tiêt day thaò ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ̉ ứ ̀ ̀ ́ ̣  giang, tâp huân, chuyên đê, hoat đông hoc, hoat đông hang ngay đa thuc đây quả ̣ ́ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀ ̃ ́ ̉ ́ trinh tô ch c cac hoat đông cho tre tr  nên hâp dân va phong phu h n. Quà ̉ ứ ́ ̣ ̣ ̉ ở ́ ̃ ̀ ́ ơ ́ trinh th c hiên áp d ng ph̀ ự ̣ ụ ương pháp giáo d c l y tr  làm trung tâm giúp tôiụ ấ ẻ  đuc rut đ́ ́ ược môt sô kinh nghiêm va l a chon đê tai: “Môt sô biên phap nâng̣ ́ ̣ ̀ự ̣ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ́  cao ch t lấ ượng cho tr  4 ­ 5 tuôi lam quen v i các bi u tẻ ̉ ̀ ớ ể ượng s  đ ng v  toánơ ẳ ề  

t  vi c áp d ng phừ ệ ụ ương pháp giáo d c l y tr  làm trung tâm”. ụ ấ ẻ Mong răng t̀ ư ̀

nh ng bi n pháp nho nay co thê gop phân vao viêc h ng dân tre hoat đông môtữ ệ ̉ ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ướ ̃ ̉ ̣ ̣ ̣  cach tich c c va đat đ c hiêu qua h n.́ ́ ự ̀ ̣ ượ ̣ ̉ ơ

1.2. Đi m m i và ph m vi áp d ng c a đ  tài:ể ớ ạ ụ ủ ề

1.2.1. Đi m m i c a đ  tài:ể ớ ủ ề

Sáng ki nế  “Môt sô biên phap nâng cao ch t l ng cho tr  4 ­ 5 tuôi laṃ ́ ̣ ́ ấ ượ ẻ ̉ ̀  quen v i các bi u tớ ể ượng s  đ ng v  toán t  vi c áp d ng phơ ẳ ề ừ ệ ụ ương pháp giáo 

d c l y tr  làm trung tâm”   trụ ấ ẻ ở ường m m non có c  s  phù h p v i tr  và đãầ ơ ở ợ ớ ẻ  mang l i hi u qu  cao b i các bi n pháp tôi đ a ra kích thích đạ ệ ả ở ệ ư ượ ở ẻ ự c   tr  s

l ng nghe, quan sát, t  duy, phân tích và tr  đắ ư ẻ ược th c hành tr i nghi m, tíchự ả ệ  lũy ki n th c. Tôi luôn l y tr  làm trung tâm trong m i ho t đ ng và t o môiế ứ ấ ẻ ọ ạ ộ ạ  

trường cũng nh  đ a trò ch i vào trong t  ch c ho t đ ng đ  tr  đư ư ơ ổ ứ ạ ộ ể ẻ ược “H cọ  

b ng ch i, ch i mà h c”. B ng các th  thu t, trò ch i ôn luy n cũng nh  m iằ ơ ơ ọ ằ ủ ậ ơ ệ ư ọ  lúc m i n i đ  rèn luy n s  m nh d n, t  tin c a tr ọ ơ ể ệ ự ạ ạ ự ủ ẻ

Đ  tài t p trung vào nh ng m t đã làm đề ậ ữ ặ ược, đ  xu t nh ng hình th cề ấ ữ ứ  

m iớ  mà giáo viên đã áp d ng ph ng pháp d y h c l y tr  làm trung tâm đ  tụ ươ ạ ọ ấ ẻ ể ổ 

ch c cho tr  làm quen v i các bi u t ng ban đ u v  toán có hi u qu  màứ ẻ ớ ể ượ ầ ề ệ ả  

ph ng pháp truy n th ng trươ ề ố ước đây ch a làm đ c.ư ượ

1.2.2. Ph m vi áp d ng:ạ ụ

Đ  tài đề ược th c hi n trong năm h c 2019 ­ 2020. Đ  tài này có th  ápự ệ ọ ề ể  

d ng đ i v i l p m u giáo 4 ­ 5 tu i trong nhà trụ ố ớ ớ ẫ ổ ường nh ng năm ti p theo vàữ ế  

có th  áp d ng r ng rãi đ i v i các trể ụ ộ ố ớ ường m m non trên đ a bàn t nh Qu ngầ ị ỉ ả  Bình nói riêng và có th  áp d ng cho t t c  các trể ụ ấ ả ường m m non trên toànầ  

qu c nói chung.ố

2. PH N N I DUNGẦ Ộ

2.1.Th c tr ng n i dung c n gi i quy t:ự ạ ộ ầ ả ế

Năm h c 2019 ­ 2020 b n thân tôi tr c ti p gi ng d y l p m u giáo 4ọ ả ự ế ả ạ ớ ẫ  

­ 5 tu i v i t ng s  là 31 cháu. Bổ ớ ổ ố ước vào th c hi n đê tai nay l p chúng tôi cóự ệ ̀ ̀ ̀ ớ  

được nh ng thu n l i và g p m t s  khó khăn sau:ữ ậ ợ ặ ộ ố

Trương la m t trong nh ng đ n vi đi đâu trong viêc th c hiên ch̀ ̀ ộ ữ ơ ̣ ̀ ̣ ự ̣ ươ  ngtrinh giao duc mâm non.̀ ́ ̣ ̀

Đa s  ph  huynh nhi t tình, có nh n th c v  vi c h c t p c a con emố ụ ệ ậ ứ ề ệ ọ ậ ủ  mình

Tre   cung môt đô tuôi nên m c đô nhân th c t̉ ở ̀ ̣ ̣ ̉ ứ ̣ ̣ ư ướ ng đôi đông đêu ví ̀ ̀ ̀ vây viêc day tre   l p rât thuân l i. B n thân tôi cũng có nhi u c  g ng trong̣ ̣ ̣ ̉ ở ớ ́ ̣ ợ ả ề ố ắ  quá trình t  h c, t  rèn luy n, tìm tòi nh ng n i dung m i đ  t o h ng thúự ọ ự ệ ữ ộ ớ ể ạ ứ  cho tr  khi tham gia ho t đ ng v i các ch  đ ẻ ạ ộ ớ ủ ề

B n thân tôi luôn t n d ng nh ng ngu n nguyên v t li u phê thai rôiả ậ ụ ữ ồ ậ ệ ́ ̉ ̀ 

x  ly sach đ  có th  bi n chúng thành nh ng d ng c  h c t p và đ  ch i đ nử ́ ̣ ể ể ế ữ ụ ụ ọ ậ ồ ơ ơ  

gi n giúp tr  đả ẻ ược h c, đọ ược khám phá và kh c sâu ki n th c.ắ ế ứ

2.1.2. Khó khăn:

Ho t đ ng “cho tr  làm quen v i các bi u tạ ộ ẻ ớ ể ượng ban đ u v  toán” làầ ề  môt hoat đông kho đoi hoi s  chinh xac, khoa hoc nên giao viên phai năm v ng̣ ̣ ̣ ́ ̀ ̉ ự ́ ́ ̣ ́ ̉ ́ ư  ̃

phương phap môn hoc, linh hoat sang tao khi tô ch c cac hoat đông cho tre.́ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ứ ́ ̣ ̣ ̉  Bên canh đo sô ḷ ́ ́ượng đô dung đô ch i cua cac công ty san xuât phuc vu chò ̀ ̀ ơ ̉ ́ ̉ ́ ̣ ̣  môn hoc con it, đ n s  va gia thanh cao. Trong l p môt sô tre tiêp thu bai coṇ ̀ ́ ơ ơ ̀ ́ ̀ ớ ̣ ́ ̉ ́ ̀ ̀ han chê.̣́

Phương pháp d y truy n th ng cô truy n th  ki n th c tr  làm theoạ ề ố ề ụ ế ứ ẻ  không làm tr  h ng thú.ẻ ứ

Đ u năm h c này tôi đã t  ch c môt sô hoat đông cho tre lam quen v iầ ọ ổ ứ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ơ  ́toan qua đó tôi nh n th y r ng m t s  tr  ch a t  giác, ch a h ng thú thaḿ ậ ấ ằ ộ ố ẻ ư ự ư ứ  gia vào ho t đ ng ho c tham gia không tích c c, c  th :ạ ộ ặ ự ụ ể

Tông sô trẻ ́ ̉ Tre h ng thủ ứ ́ Tre ch a h ng thủ ư ứ ́

31 20/31 chiêm 64,5%́ 11/31 chiêm 35,5%́ Nhân thây kêt qua chât ḷ ́ ́ ̉ ́ ượng trên cua tre ch a cao b n thân tôi luôn̉ ̉ ư ả  suy nghĩ, tìm ra nh ng bi n pháp tri n khai đ c bi t là áp d ng phữ ệ ể ặ ệ ụ ương pháp 

d y h c l y tr  làm trung tâm đ  tr  đạ ọ ấ ẻ ể ẻ ược ho t đ ng cá nhân, ho t đ ngạ ộ ạ ộ  nhóm m t cách tích c c, ki n th c c a tr  độ ự ế ứ ủ ẻ ược b  sung và c ng c  phongổ ủ ố  phú, giúp tr  tham gia hoat đông hiêu qua h n.ẻ ̣ ̣ ̣ ̉ ơ

2.2. M t s  gi i pháp:ộ ố ả

2.2.1. Làm t t công tác t  b i dố ự ồ ưỡng chuyên môn nghi p v ệ ụ

Ph i nói r ng vi c t  h c h i đ  nâng cao năng l c, k  năng nghả ằ ệ ự ọ ỏ ể ự ỹ ề nghi p là đi u đ t lên hàng đ u cho m i giáo viên. Hi u rõ đi u đó, b n thânệ ề ặ ầ ỗ ể ề ả  tôi đã tranh th  m i c  h i, đi u ki n có th  đ  tìm tòi, h c h i, sáng t oủ ọ ơ ộ ề ệ ể ể ọ ỏ ạ  

b ng nhi u cách khác nhau: Tham quan trằ ề ường b n, d  gi , tìm hi u quaạ ự ờ ể  sách, báo, các phương ti n thông tin đ i chúng trong đó m ng internet là m tệ ạ ạ ộ  kênh thông tin phong phú cho nh ng ai  mu n góp nh t kinh nghi m cho b nữ ố ặ ệ ả  thân

Luôn n m v ng  đ c đi m tâm sinh lý đ  tu i c a tr   đ  có cácắ ữ ặ ể ộ ổ ủ ẻ ể  

phương pháp tác đ ng phù h p, kích thích tính tò mò, h ng thú   tr ộ ợ ứ ở ẻ

Nghiên c u chứ ương trình GDMN m i đ  n m v ng m c tiêu, n iớ ể ắ ữ ụ ộ  dung, phương pháp giáo d c tr ụ ẻ

Tham   gia   đ y   đ   các   bu i   sinh   ho t   chuyên   đ   c a   trầ ủ ổ ạ ề ủ ường,   c aủ  

c m,c a phòng. Tham gia các l p h c nâng cao trình đ  chuyên môn nghi pụ ủ ớ ọ ộ ệ  

v ụ

Luôn có ý th c h c h i ch  em đ ng nghi p trong trứ ọ ỏ ị ồ ệ ường, trong c mụ  

nh  d  gi , tham quan đ  rút nh ng kinh nghi m cho b n thân trong công tácư ự ờ ể ữ ệ ả  chăm sóc giáo d c tr ụ ẻ

Nghiên c u k  moduln 22:  ng d ng phứ ỹ Ứ ụ ương pháp d y h c tích c cạ ọ ự  trong lĩnh v c phát tri n nh n th c.ự ể ậ ứ

Khi tô ch c cho tre lam quen v i các bi u t̉ ứ ̉ ̀ ớ ể ượng s  đ ng v  toan tôiơ ẳ ề ́  luôn danh th i gian trao đôi, hoc hoi kinh nghiêm t  Ban giam hiêu, tô chuyêǹ ờ ̉ ̣ ̉ ̣ ừ ́ ̣ ̉  môn, thao luân v i chi em đông nghiêp đê đ a ra hinh th c tô ch c hay nhât,̉ ̣ ớ ̣ ̀ ̣ ̉ ư ̀ ứ ̉ ứ ́ phu h p v i tre va phu h p v i chu đê hoat đông.̀ ợ ớ ̉ ̀ ̀ ợ ớ ̉ ̀ ̣ ̣

2.2.2. Lam đô dung, đô ch i phu h p v i gi  hoc, đ  ch i   các góc̀ ̀ ̀ ̀ ơ ̀ ợ ớ ờ ̣ ồ ơ ở  

ch i.ơ

Đ  dùng, đ  ch i trong trồ ồ ơ ường m m non là r t quan tr ng đ i v i tr ầ ấ ọ ố ớ ẻ

Đ c bi t là ho t đ ng d y tr  làm quen v i toán, vì tr  khi đặ ệ ạ ộ ạ ẻ ớ ẻ ược ng m nhìn,ắ  quan sát, s  mó b ng các giác quan khác nhau s  hình thành cho trờ ằ ẽ ẻ  nh ngữ  

bi u tể ượng toán nh  nhi u, ít, đ m, so sánh… Đ  dùng, đ  ch i cóư ề ế ồ ồ ơ  th m mẩ ỹ cao s  thu hút tr  vào ho t đ ng b i v y tôi luôn suy nghĩ, tìm tòi đ  có nhi uẽ ẻ ạ ộ ở ậ ể ề  hình th c giúp tr  h ng thú khi làm quen v i toánứ ẻ ứ ớ  Đăc tr ng cua hoat đông̣ ư ̉ ̣ ̣  cho tre lam quen v i toan la tinh chinh xac va khoa hoc cao. Môi hoat đông̉ ̀ ớ ́ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̣ ̃ ̣ ̣  cung câp cho tre môt kiên th c khac nhau đoi hoi phai co nh ng đô dung, đố ̉ ̣ ́ ứ ́ ̀ ̉ ̉ ́ ữ ̀ ̀ ̀ 

ch i khac nhau, phu h p v i nôi dung, chu đê va hinh th c tô ch c tiêt hoc.ơ ́ ̀ ợ ớ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀ ứ ̉ ứ ́ ̣

Lam đô dung tr c quan gop phân tăng tinh hâp dân cua gi  hoc, tôi vâǹ ̀ ̀ ự ́ ̀ ́ ́ ̃ ̉ ờ ̣ ̣  dung cac nguyên vât liêu săn co nh : Vo ngao, hôt, hat, đa, soi, hôp s a… đệ ́ ̣ ̣ ̃ ́ ư ̉ ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ữ ̉ tao ra nh ng đô dung hoc tâp đep phong phu hâp dân, la măt co nôi dung găn bọ ữ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ̃ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́ 

v i cuôc sông cua tre, phu h p v i t ng chu đê theo hớ ̣ ́ ̉ ̉ ̀ ợ ơ ứ ̀ ̉ ̀ ướng giáo d c l y trụ ấ ẻ làm trung tâm

Vi du:́ ̣  Dung lon s a nho lam nh ng con meo, vo ngao lam thanh nh ng̀ ữ ̉ ̀ ữ ̀ ̉ ̀ ̀ ư  ̃đan ca, thia nh a lam chuôn chuôn, len quân thanh con ga… tao đ̀ ́ ̀ ự ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ̣ ượ ực s  hâṕ dân trong gi  hoc.̃ ờ ̣

Khi lam đô dung đô ch i cho tre lam quen v i các bi u t̀ ̀ ̀ ̀ ơ ̉ ̀ ớ ể ượng ban đ uầ  

v  toan phuc vu môt nôi dung day, tôi luôn suy nghi, tim toi đê lam ra nh ng đôề ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̃ ̀ ̀ ̉ ̀ ữ ̀ dung đô ch i co môi quan hê logic v i nhau.̀ ̀ ơ ́ ́ ̣ ớ

Vi du:́ ̣  Khi day tre sô ḷ ̉ ́ượng 5 tôi đa chon căp đôi t̃ ̣ ̣ ́ ượng la Ga va Tr ng̀ ̀ ̀ ư  ́

đê day, tre lâp nhom đôi t̉ ̣ ̉ ̣ ́ ́ ượng co sô ĺ ́ượng 5, ga va tr ng co môi quan hê logic̀ ̀ ứ ́ ́ ̣  

v i nhau: Ga đe ra tr ng <  > tr ng n  ra Gà.ớ ̀ ̉ ứ ứ ở

Nghiên c u lam đô dung sao cho môt đô dung co thê cung câp cho treứ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ̉ nhiêu kiên th c khac nhau, s  dung cho nhiêu hoat đông khi đo đô dung đo sè ́ ứ ́ ử ̣ ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ̃ 

co hiêu qua s  dung rât l n, viêc khai thac tôi đa cac đô dung hoc tâp se tiêt́ ̣ ̉ ử ̣ ́ ớ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̃ ́ kiêm đ̣ ược rât l n nh ng chi phi va th i gian khi lam đô dung.́ ớ ữ ́ ̀ ờ ̀ ̀ ̀

Vi du:́ ̣  Lam bang tông h p băng bia, trên đo co dan hinh anh cac coǹ ̉ ̉ ợ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̉ ́  vât đ̣ ược găn băng cac miêng dinh co thê thay đôi sô ĺ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ̉ ́ ượng va vi tri khi s̀ ̣ ́ ử dung phu h p v i muc đich giang day khac nhau. Day tre đinh ḥ ̀ ợ ớ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ ̣ ương khônǵ  gian: Trên, dươi, tŕ ươc, sau, phai, trai; day tre vê tâp h p sô đêm; day tre vế ̉ ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ợ ́ ́ ̣ ̉ ̀ hinh dang, kich th̀ ̣ ́ ươc.́

 Cac đô dung, đô ch i cho tre phai đam bao tinh thâm my, kêt h p nhiêú ̀ ̀ ̀ ơ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ̃ ́ ợ ̀ mau săc, sinh đông h p v i s  thich cua tre, an toan trong s  dung va co đô bêǹ ́ ̣ ợ ơ ở́ ́ ̉ ̉ ̀ ử ̣ ̀ ́ ̣ ̀ cao. Đăc tr ng cua tre la thich kham pha, vi thê đô ch i cho tre phai an toan,̣ ư ̉ ̉ ̀ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ ơ ̉ ̉ ̀  không gây thương tich cho tre. ́ ̉

2.2.3. Tham m u mua s m c  s  v t ch t, trang thi t b ư ắ ơ ở ậ ấ ế ị

Tích c c tham m u v i ban giám hi u nhà trự ư ớ ệ ường mua s m đ y đ  cácắ ầ ủ  

lo i đ  dùng đ  ch i, các trang thi t b  ph c v  cho các ho t đ ng chăm sócạ ồ ồ ơ ế ị ụ ụ ạ ộ  giáo d c tr  trong l p.ụ ẻ ớ

Ví du: Ngay t  đ u năm h c, tôi đã đ a n i dung các h ng m c đừ ầ ọ ư ộ ạ ụ ồ dùng đ  ch i c n mua trong năm đ c bi t là các đ  dùng đ  ch i ph c v  choồ ơ ầ ặ ệ ồ ồ ơ ụ ụ  

tr  làm quen các bi u tẻ ể ượng s  đ ng v  toán nh  các đ  dùng h c t p (bútơ ẳ ề ư ồ ọ ậ  chì, tranh lôtô các lo i, b  đ  dùng h c toán cho cô và tr , v  toán) đ  banạ ộ ồ ọ ẻ ở ể  giám hi u có k  ho ch ch  đ ng trong vi c trang c p.ệ ế ạ ủ ộ ệ ấ

Tuyên truy n v i ph  huynh v  t m quan tr ng, m c đích s  d ngề ớ ụ ề ầ ọ ụ ử ụ  

c a đ  dùng đ  ch i ph c v  ho t đ ng c a tr    l p. T  đó, ph  huynh s uủ ồ ồ ơ ụ ụ ạ ộ ủ ẻ ở ớ ừ ụ ư  

t m các lo i đ  dùng ph  th i trong sinh ho t hàng ngày đem t i l p đ  giáoầ ạ ồ ế ả ạ ớ ớ ể  viên làm các đ  dùng cho tr  nh  v  h p s a, các lo i chai nh a tái sồ ẻ ư ỏ ộ ữ ạ ự ử 

d ng… v a r  ti n, v a h p d n tr ụ ừ ẻ ề ừ ấ ẫ ẻ

2.2.4.  Xây d ng gi  day trên l p theo phự ờ ̣ ớ ương pháp l y tr  làmấ ẻ  trung tâm

a. Thay đ i ph ổ ươ ng pháp d y h c: ạ ọ

Thay đ i hổ ương pháp d y h c cho tr  là vi c làm m u ch t đ  giúpạ ọ ẻ ệ ấ ố ể  

tr  nâng cao hi u qu  vi c cho tr  làm quen các bi u tẻ ệ ả ệ ẻ ể ượng s  đ ng v  toán.ơ ẳ ề

Phương pháp d y h c tích c c áp d ng trong quá trình t  ch c cho trạ ọ ự ụ ổ ứ ẻ làm quen các bi u tể ượng s  đ ng v  toán không có nghĩa là g t b  cácơ ẳ ề ạ ỏ  

phương pháp giáo d c truy n th ng nh  làm m u, quan sát, đàm tho i, th cụ ề ố ư ẫ ạ ự  

hành, luy n t p… mà nó k  th a và phát huy h t nh ng  u đi m và kh  năngệ ậ ế ừ ế ữ ư ể ả  

có s n c a phẵ ủ ương pháp truy n th ng, đ ng th i ph i h p các phề ố ồ ờ ố ợ ương pháp trong quá trình t  ch c các ho t đ ng c a tr  m t cách khéo léo, h p lý nh mổ ứ ạ ộ ủ ẻ ộ ợ ằ  phát huy t i đa ho t đ ng tích c c nh n th c và s  h p tác, ch  đ ng, t  duyố ạ ộ ự ậ ứ ự ợ ủ ộ ư  sáng t o c a tr ạ ủ ẻ

C  th  v i vi c t  ch c các ho t đ ng h c cho tr  làm quen v i toánụ ể ớ ệ ổ ứ ạ ộ ọ ẻ ớ  thay b ng các phằ ương pháp cũ là cô làm m u sau đó tr  làm theo hay tr  th cẫ ẻ ẻ ự  

hi n theo yêu c u c a cô trệ ầ ủ ước thì tôi l i cho tr  làm theo ý thích trạ ẻ ước, trẻ nêu ý tưởng, c  l p th o lu n, cô ch  là ngả ớ ả ậ ỉ ười khái quát, t ng h p các ýổ ợ  

tưởng, cách làm c a tr  Sau đó m i tr  th c hi n theo yêu c u và luy n t p.ủ ẻ ớ ẻ ự ệ ầ ệ ậ

Ví d 1 ụ : Đ  tài: “Chia nhóm đ i tề ố ượng có s  lố ượng 4 thành 2 ph nầ  

b ng nhi u cách khác nhau”. Tôi th c hi n áp d ng phằ ề ự ệ ụ ương pháp l y tr  làmấ ẻ  trung tâm theo th  t  s  nh  sau:ứ ự ẽ ư

Ôn nh n bi t s  lậ ế ố ượng trong ph m vi 4.ạ

     Ôn nh n bi t các hình thông qua trò ch i.ậ ế ơ

     Tr  ch p ghép theo ý tẻ ắ ưởng c a mình.ủ

     Tr  th o lu n, đ a ra cách x p theo nhóm.ẻ ả ậ ư ế

     Cô t ng h p các cách ghép mà tr  th c hi n.ổ ợ ẻ ự ệ

     Tr  ghép theo yêu c u.ẻ ầ

     Trò ch i luy n t p theo nhóm, theo t ơ ệ ậ ổ

Qua phương pháp này, tôi đã lo i b  cách d y và h c m t cách thạ ỏ ạ ọ ộ ụ 

đ ng “cô nói ­ tr  nghe”, khuy n khích s  sáng t o c a tr  m t cách t i đa.ộ ẻ ế ự ạ ủ ẻ ộ ố

b. Thay đ i hình th c d y h c: ổ ứ ạ ọ

Viêc tô ch c cho tre hoat đông tuy thuôc vao điêu kiên cua l p, đôị ̉ ứ ̉ ̣ ̣ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ̉ ớ ́ 

tượng tre va không gian hoat đông mà tôi thay đ i hình th c m t cách m m̉ ̀ ̣ ̣ ổ ứ ộ ề  

d o, linh ho t. T  đó đ a l i s  m i l  trong cách th c t  ch c giúp tr  h ngẻ ạ ừ ư ạ ự ớ ạ ứ ổ ứ ẻ ứ  thú h n.ơ

Vi du 1:́ ̣  Gi  đinh hơ ̣̀ ương trong không gian co thê tô ch c cho tre hoat́ ́ ̉ ̉ ứ ̉ ̣  đông ngoai tr i (chu đê: giao thông đê tre co thê thây đ̣ ̀ ờ ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ̉ ́ ược cac ph́ ương tiêṇ  giao thông đi lai, thây đ̣ ́ ược ngươi tham gia giao thông đê tre dê xac đinh va khì ̉ ̉ ̃ ́ ̣ ̀  cho tre ch i tro ch i ngoai tr i thi tre cam nhân đ̉ ơ ̀ ơ ̀ ờ ̀ ̉ ̉ ̣ ược th c tê h n, sang tao h nự ́ ơ ́ ̣ ơ  

va tre đ̀ ̉ ược hoat đông tich c c dê nhân biêt ma nôi dung vân không thay đôi.̣ ̣ ́ ự ̃ ̣ ́ ̀ ̣ ̃ ̉

Vi du 2:́ ̣  Gi  “Săp xêp theo quy tăc” ­ chu đê Nghê nghiêp:ờ ́ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̣

Cho tre hat mua: Hat vê đao xa.̉ ́ ́ ́ ̀ ̉

Tham quan mô hinh đao Tr̀ ̉ ương Sa, tro chuyên vê mô hinh.̀ ̀ ̣ ̀ ̀

Tre di chuyên xêp thanh đôi hinh ch  U đê cung th c hiên cach săp xêp.̉ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ữ ̉ ̀ ự ̣ ́ ́ ́Cho tre luyên tâp cach săp xêp băng cach s  dung chu t máy tính.̉ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̀ ́ ử ̣ ộ

Vi du 3:́ ̣  Gi  “Nhân biêt các hình tam giác, hình ch  nh t, hình vuông,ờ ̣ ́ ữ ậ  hình tròn”:

Tro chuyên vê nghê công nhân, hat mua.̀ ̣ ̀ ̀ ́ ́

Tre câm cac hình, xem, s , va nêu nhân xet.̉ ̀ ́ ờ ̀ ̣ ́

Luyên tâp goi tên cac hình.̣ ̣ ̣ ́

Lân l̀ ượ ưt t ng nhom luyên tâp.̀ ́ ̣ ̣

S  dung cac hình đê ch i lăp ghep mô hinh.ử ̣ ́ ̉ ơ ́ ́ ̀

N u nh  v i các ti t d y làm quen v i toán theo các phế ư ớ ế ạ ớ ương pháp truy n th ng, ch  y u tr  ho t đ ng theo l p đa s , thì v i phề ố ủ ế ẻ ạ ộ ớ ố ớ ương pháp l yấ  

tr  làm trung tâm này, các ti t d y tôi luôn đ  cao ho t đ ng nhóm nh  đẻ ế ạ ề ạ ộ ỏ ể 

nh m giúp tr  bi t chia s , h p tác, phát tri n k  năng làm vi c nhóm.ằ ẻ ế ẻ ợ ể ỹ ệ

Ví d : ụ  Ph n luy n t p c a ti t “chia nhóm 4 đ i tầ ệ ậ ủ ế ố ượng thành 2 ph nầ  khác nhau” ch  đ  “Đ ng v t”. Tôi t  ch c 2 trò ch i luy n t p.ủ ề ộ ậ ổ ứ ơ ệ ậ

Trò ch i 1:ơ  Thi xem đ i nào nhanh.ộ

Cách ch i: Chia tr  thành 4 đ i hàng d c khi có hi u l nh b t đ u, cácơ ẻ ộ ọ ệ ệ ắ ầ  thành viên c a đ i luân phiên nhau ch y nhanh lên b ng ch n các con v t g nủ ộ ạ ả ọ ậ ắ  vào cho đ  s  lủ ố ượng 4 ho c tách ra theo yêu c u c a hình v  trên b ng (L nặ ầ ủ ẽ ả ầ  1: Cho tr  lên g n thêm các con v t thành nhóm có s  lẻ ắ ậ ố ượng 4; L n 2: Tr  lênầ ẻ  tách thành các con v t thành 2 nhóm cô đã g n th  s  s n).ậ ắ ẻ ố ẵ

Trò ch i 2: Bé yêu h c toán.ơ ọ

Cách ch i:  Cô chia tr  thành 5 nhóm, m i nhóm có nhi u ao v i sơ ẻ ỗ ề ớ ố 

lượng con v t là 4. Nhi m v  c a m i nhóm là trao đ i, th o lu n đ  dùngậ ệ ụ ủ ỗ ổ ả ậ ể  

s i len chia đôi các ao thành 2 ph n v i nhi u cách khác nhau. Sau đó đ i di nợ ầ ớ ề ạ ệ  

m t b n trong nhóm lên trình bày ý tộ ạ ưởng c a đ i mình.ủ ộ

2.2.5. Sáng t o m t s  trò ch i ôn luy n, c ng c  ki n th c toánạ ộ ố ơ ệ ủ ố ế ứ  

h c cho trọ ẻ

Trò ch i toán h c là m t d ng c a trò ch i h c t p. Tr  ph i gi iơ ọ ộ ạ ủ ơ ọ ậ ẻ ả ả  quy t nhi m v  h c t p dế ệ ụ ọ ậ ưới hình th c ch i nh  nhàng, tho i mái, làm trứ ơ ẹ ả ẻ 

d  dàng vễ ượt qua nh ng khó khăn tr  ng i nh t đ nh. Tr  ti p nh n nhi mữ ở ạ ấ ị ẻ ế ậ ệ  

v  h c t p nh  nhi m v  ch i, do đó tính tích c c c a ho t đ ng nh n th cụ ọ ậ ư ệ ụ ơ ự ủ ạ ộ ậ ứ  trong lúc ch i đơ ược nâng cao. Trò ch i h c t p đơ ọ ậ ượ ử ục s  d ng trong quá trình  

d y hoc cũng nh  ho t đ ng góc nh m tích c c hóa ho t đ ng nh n th c choạ ư ạ ộ ằ ự ạ ộ ậ ứ  

tr ẻ

Chính vì v y trong các ti t h c Toán và các ho t đ ngậ ế ọ ạ ộ   khác tôi luôn cố 

g ng suy nghĩ sáng t o ra m t s  trò ch i m i đ  áp d ng vào gi  h c nh mắ ạ ộ ố ơ ớ ể ụ ờ ọ ằ  thay đ i ho t đ ng ch ng s  chán n n, m t m i, làm cho tr  có h ng thúổ ạ ộ ố ự ả ệ ỏ ẻ ứ  

ho t đ ng. Đi u đ c bi t là các trò ch i đạ ộ ề ặ ệ ơ ược thi t k  r t đ n gi n song cóế ế ấ ơ ả  tính  ng d ng cao, ch  c n thay đ i hình  nh ho c cách ch i là có th  t o raứ ụ ỉ ầ ổ ả ặ ơ ể ạ  

m t trò ch i m i. Bên c nh vi c tr  cùng cô làm đ  ch i h c toán s  tăngộ ơ ớ ạ ệ ẻ ồ ơ ọ ẽ  

h ng thú c a tr  khi tham gia ch i.ứ ủ ẻ ơ

M t s  ví d  trò ch i c ng c  v  s  lộ ố ụ ơ ủ ố ề ố ượng và hình d ng đã t ng đạ ừ ượ  c

ng d ng trong các gi  t  ch c ho t đ ng làm quen v i toán cho tr :

* Trò ch i c ng c  v  s  l ơ ủ ố ề ố ượ ng

 Trò ch i “ Ghép đôi”: ơ  Ghép nhóm đ  v t v i s  tồ ậ ớ ố ương  ng sao cho 2ứ  

n a hình tròn kh p nhau. Có th  ch i cá nhân ho c 2 tr  cùng ch i đ  cùngử ớ ể ơ ặ ẻ ơ ể  tìm mi ng ghép kh p nhauế ớ .

 Trò ch i “L p thân cho sâu” ơ ắ : L p thân sâu theo th  t  dãy s  ho cắ ứ ự ố ặ  theo s  lố ượng ch m tròn t  1 đ n 5. Giáo viên có th  t o raấ ừ ế ể ạ   các v  tríị   tr ngố   

đ  tr  l p ti p ho c tr  có th  t o ra đ  đ  các b nể ẻ ắ ế ặ ẻ ể ạ ể ố ạ

 Trò ch i ‘Th  s  t  ong” ơ ẻ ố ổ : Tr  úp lô tô xu ng. T ng tr  l t 2 lô tô lên.ẻ ố ừ ẻ ậ  

N u s  lế ố ượng ong và s  ghi trên t  tố ổ ương  ng v i nhau thì tr  tr  đứ ớ ẻ ẻ ượ  c

thưởng 1 ngôi sao. N u không tế ương  ng tr  úp 2 lô tô xu ng đ  b n khác l tứ ẻ ố ể ạ ậ  

ti p. Ch i đ n khi t t c  các lô tô đ u đế ơ ế ấ ả ề ượ ậc l t lên

* Trò ch i c ng c  v  hình d ng ơ ủ ố ề ạ

Trò ch i “Xúc x c b t ô” ơ ắ ậ : Tr  tung xúc x c r i vào hình nào tr  sẻ ắ ơ ẻ ẽ 

ph i b t vào các ô hình tả ậ ương  ng trên th mứ ả

Trò ch i “Bingo” ơ : Hai tr  cùng ch i. M i tr  1 b ng Bingo. Úp lô tôẻ ơ ỗ ẻ ả  các hình xu ng. Tr  l t lô tô hình nào thì x p lên hình tố ẻ ậ ế ương  ng trên b ng.ứ ả