Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường mầm non

Đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường mầm non” góp phần tích cực và có hiệu quả hơn trong việc giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ở trường mầm non. Mời các bạn cùng tham khảo!

Đ  TÀI: “M T S  BI N PHÁP NÂNG CAO CH T LỀ Ộ Ố Ệ Ấ ƯỢNG GIÁO 

D C HÒA NH P TR  KHUY T T T   TRỤ Ậ Ẻ Ế Ậ Ở ƯỜNG M M NON”Ầ

1. PH N M  Đ UẦ Ở Ầ

1.1. Lý do ch n đ  tàiọ ề

Trong xã h i, bên c nh tr  em bình thộ ạ ẻ ường luôn t n t i m t b  ph n trồ ạ ộ ộ ậ ẻ 

em khi m khuy t v  th  ch t ho c r i lo n nh ng ch c năng nh t đ nh. Đó làế ế ề ể ấ ặ ố ạ ữ ứ ấ ị  

tr  em khuy t t t. S  gia tăng dân s , kéo theo s  tr  khuy t t t ngày càng tăng.ẻ ế ậ ự ố ố ẻ ế ậ  

N u nh  trong xã h  l c h u, s  nghèo đói, s  thi u hi u bi t, thi u chăm sócế ư ộ ạ ậ ự ự ế ể ế ế  

là nguyên nhân d n đ n khuy t t t thì trong xã h i văn minh, s  l m d ng cácẫ ế ế ậ ộ ự ạ ụ  

ch t hóa h c trong tr ng tr t, chăn nuôi, trong ch  bi n th c ph m, n n  ôấ ọ ồ ọ ế ế ự ẩ ạ   nhi m môi trễ ường, s  tác đ ng c a các ch t, tia phóng x … l i là nguyên nhânự ộ ủ ấ ạ ạ   chính d n đ n t  l  khuy t t t ngày càng tăng.ẫ ế ỉ ệ ế ậ

   Do nhi u lí do khác nhau, đ i b  ph n tr  khuy t t t ít đề ạ ộ ậ ẻ ế ậ ược ho c khôngặ  

được ra l p ho c đ n l p m t th i gian sau đó ph i b  h c.ớ ặ ế ớ ộ ờ ả ỏ ọ

       Vi t Nam Đ ng và Nhà nỞ ệ ả ước ta r t quan tâm đ n nh ng đ i tấ ế ữ ố ượ  ng khuy t t t. Đi u này đế ậ ề ược th  hi n qua m t s  văn b n sau.ể ệ ộ ố ả

­ Hi n pháp nế ước Công hòa xã h i ch  nghĩa Vi t Nam quy đ nh “Nhàộ ủ ệ ị  

nướ ạc t o đi u ki n cho tr  em tàn t t đề ệ ẻ ậ ược h c văn hóa và h c ngh  phù h p”.ọ ọ ề ợ

­ Đi u 16, pháp l nh v  ngề ệ ề ười tàn t t ngày 30/7/1988 quy đ nh “Vi c h cậ ị ệ ọ  

t p c a tr  tàn t t đậ ủ ẻ ậ ượ ổc t  ch c, th c hi n b ng các hình th c h c hòa nh pứ ự ệ ằ ứ ọ ậ   trong các trường ph  thông, các trổ ường chuyên bi t dành cho ngệ ười tàn t t, cậ ơ 

s  nuôi dở ưỡng người tàn t t t i các gia đình”. Trong m c tiêu chi n lậ ạ ụ ế ược giáo 

d c tr  khuy t t t là đ n năm 2015 h u h t tr  khuy t t t   Vi t Nam có cụ ẻ ế ậ ế ầ ế ẻ ế ậ ở ệ ơ 

h i bình đ ng trong ti p c n m t n n giáo d c có ch t lộ ẳ ế ậ ộ ề ụ ấ ượng và được tr  giúpợ  

đ  phát tri n t i đa ti m năng, tham gia và đóng góp tích c c cho xã h i, trongể ể ố ề ự ộ  

đó m c tiêu c  th  là đ n năm 2010 đ m b o cho 70% tr  khuy t t t đụ ụ ể ế ả ả ẻ ế ậ ược đi 

h c.ọ

K  th a truy n th ng nhân ái c a dân t c Vi t nam “Thế ừ ề ố ủ ộ ệ ương người như 

th  thể ương thân”, Đ ng và nhà nả ước ta luôn quan tâm đ n nh ng ngế ữ ười khuy tế  

t t trong xã h i, nh t là đ i v i tr  em. Trong đi u ki n đ t nậ ộ ấ ố ớ ẻ ề ệ ấ ước đang g pặ   nhi u khó khăn, kinh t  còn ch m phát tri n chúng ta đang t ng bề ế ậ ể ừ ước xây d ng,ự  

th c hi n chính sách và bi n pháp giúp đ  ngự ệ ệ ỡ ười khuy t t t nói chung, nh t làế ậ ấ   giúp đ  tr  em b  khuy t t t v  th  ch t l n tinh th n vuot  qua khó khăn đỡ ẻ ị ế ậ ề ể ấ ẫ ầ ự ể  hòa nh p v i cu c s ng c ng đ ng.ậ ớ ộ ố ộ ồ

* Đi m m i c a đ  tài.ể ớ ủ ề

Nâng cao ch t lấ ượng giáo d c tr  khuy t t t chính là t o môi trụ ẻ ế ậ ạ ường s ng,ố   môi trường h c t p hòa nh p t t nh t cho tr  khuy t t t   l a tu i m m nonọ ậ ậ ố ấ ẻ ế ậ ở ứ ổ ầ   qua đó t o đi u ki n thu n l i cho tr  khuy t t t đạ ề ệ ậ ợ ẻ ế ậ ược tham gia h c cùng trọ ẻ  bình thường   các trở ường l p m m non.ớ ầ

T t c  nh ng quy n l i mà tr  khuy t t t có đấ ả ữ ề ợ ẻ ế ậ ược đòi h i giáo viên ph iỏ ả   chăm sóc t n tình trong h c t p và sinh ho t, đậ ọ ậ ạ ược các b n trong l p c m thông,ạ ớ ả   giúp đ  Đ c bi t đỡ ặ ệ ược ban giám hi u nhà trệ ường, các cô giáo có các bi n phápệ   quan tâm, giúp đ  tr  hòa nh p.ỡ ẻ ậ

Giáo d c hòa nh p tr  khuy t t tụ ậ ẻ ế ậ  là xu hướng chung c a h u h t các nủ ầ ế ướ  c trên th  gi i và đã đế ớ ược B  GD ­ ĐT Vi t Nam xác đ nh là con độ ệ ị ường ch  y uủ ế  

đ  th c hi n nh ng quy n c  b n c a m i tr  em, đ c bi t là quy n để ự ệ ữ ề ơ ả ủ ọ ẻ ặ ệ ề ược giáo 

d c. Đây cũng là c  h i đ  m i tr  em, trong đó chú tr ng đ n tr  khuy t t t,ụ ơ ộ ể ọ ẻ ọ ế ẻ ế ậ  

tr  khó khăn đẻ ược ti p c n n n giáo d c bình đ ng, có ch t lế ậ ề ụ ẳ ấ ượng. 

Là giáo viên m m non v i lòng yêu ngh , m n tr , t n t y v i nghầ ớ ề ế ẻ ậ ụ ớ ề  nghi p tôi luôn trăn tr , suy nghĩ ph i làm th  nào đ  nâng cao ch t lệ ở ả ế ể ấ ượng giáo 

d c hòa nh p tr  khuy t t t trong trụ ậ ẻ ế ậ ường m m non ngày đầ ược nâng cao, góp 

ph n h n ch  nh ng khi m khuy t cho tr , đ  tr  v ng bầ ạ ế ữ ế ế ẻ ể ẻ ữ ước vào đ i, hòaờ  

nh p v i c ng đ ng và là nh ng ngậ ớ ộ ồ ữ ười con có ích cho xã h i, cho đ t nộ ấ ước. 

Xu t phát t  lý do trên luôn thôi thúc tôi tìm hi u, nghiên c u th c hi n đấ ừ ể ứ ự ệ ề  tài “M t s  bi n pháp nâng cao ch t lộ ố ệ ấ ượ ng giáo d c hòa nh p tr  khuy t ụ ậ ẻ ế  

t t   tr ậ ở ườ ng m m non” ầ  làm đ  tài nghiên c u cho b n thân v i hy v ng vi cề ứ ả ớ ọ ệ   làm này s  góp ph n tích c c và có hi u qu  h n trong vi c giáo d c hòa nh pẽ ầ ự ệ ả ơ ệ ụ ậ  

tr  khuy t t t   trẻ ế ậ ở ường m m non.ầ

 1.2 Ph m vi áp d ng c a đ  tàiạ ụ ủ ề :

Đ  tài ề “M t s  bi n pháp nâng cao ch t l ộ ố ệ ấ ượ ng giáo d c hòa nh p tr ụ ậ ẻ   khuy t t t   tr ế ậ ở ườ ng m m non” ầ  có th  để ược áp d ng trong trụ ường m m nonầ  

n i tôi gi ng d y nói riêng và trong các trơ ả ạ ường m m non nói chung.ầ

2.  PH N N I DUNGẦ Ộ

2.1 Th c tr ngự ạ : 

Năm h c 2018­2019, tôi đọ ược nhà trường phân công d y l p m u giáo 3 ­ạ ớ ẫ  

4 tu i v i t ng s  26 cháu trong đó có 1 cháu khuy t t t khi m th  Trong quáổ ớ ổ ố ế ậ ế ị   trình th c hi n nâng cao ch t lự ệ ấ ượng giáo d c hòa nh p tr  khuy t t t b n thânụ ậ ẻ ế ậ ả   tôi nh n th y có nh ng thu n l i và khó khăn sau:ậ ấ ữ ậ ợ

* Thu n l i:ậ ợ

      ­ Đ c s  quan tâm ch  đ o ch t ch  v  c  s  v t ch t đ c bi t là s  chượ ự ỉ ạ ặ ẽ ề ơ ở ậ ấ ặ ệ ự ỉ 

đ o sát sao v  chuyên môn c a phòng giáo d c và đào t o huy n, ban giám hi uạ ề ủ ụ ạ ệ ệ   nhà trường và t  chuyên môn trong đó có n i dung giáo d c hòa nh p tr  khuy tổ ộ ụ ậ ẻ ế  

t t.ậ

­ Trường được đ u t  trang b  CSVC, mua s m đ  dùng d y h c ph c vầ ư ị ắ ồ ạ ọ ụ ụ  cho tr  đ i m i, hi n đ i t o cho ti t h c h p d n, sinh đ ng nên thu n l i choẻ ổ ớ ệ ạ ạ ế ọ ấ ẫ ộ ậ ợ   công tác gi ng d y.ả ạ

­ Ban giám hi u nhà trệ ường quan tâm, giúp đ  và t o đi u ki n cho giáoỡ ạ ề ệ   viên đượ ậc t p hu n h c h i kinh nghi m v  giáo d c tr  khuy t t t.ấ ọ ỏ ệ ề ụ ẻ ế ậ

      ­ Trong nhà trường xây d ng t p th  s  ph m đoàn k t luôn quan tâmự ậ ể ư ạ ế   giúp đ  l n nhau, ngỡ ẫ ườ ại d y lâu năm chia s  kinh nghi m cho ngẻ ệ ười m i vàoớ  

d y nên tôi đạ ược h c t p thêm r t nhi u v  chuyên môn nghi p v ọ ậ ấ ề ề ệ ụ

 ­ B n thân tôi có trình đ  chuyên môn nghi p v  trên chu n, yêu ngh ,ả ộ ệ ụ ẩ ề  

m n tr , đ ng th i có s  ph i k t h p đ ng đ u gi a 2 giáo viên trong l p cùngế ẻ ồ ờ ự ố ế ợ ồ ề ữ ớ   nhi t tình chăm sóc ­ giáo d c tr  nói chung và tr  khuy t t t nói riêng.ệ ụ ẻ ẻ ế ậ

 ­ Ph  huynh h c sinh luôn tin tụ ọ ưởng, t n tình ph i h p v i giáo viên trongậ ố ợ ớ  

vi c chăm sóc và giáo d c tr ệ ụ ẻ

      Ngoài nh ng thu n l i trên b n thân tôi nh n th y r ng thu n l i l n nh tữ ậ ợ ả ậ ấ ằ ậ ợ ớ ấ  

đó chính là đượ ực s  quan tâm, t o đi u ki n c a ban giám hi u nhà trạ ề ệ ủ ệ ường, sự 

đ ng viên khích l  c a đ ng nghi p, gia đình đã giúp tôi hoàn thành t t nhi mộ ệ ủ ồ ệ ố ệ  

v  gi ng d y c a mình.ụ ả ạ ủ

* Khó khăn: 

­ Giáo viên ch  nhi m l p không đủ ệ ớ ược đào t o v  chuyên bi t giáo d cạ ề ệ ụ   hòa nh p tr  khuy t t t mà ch  đậ ẻ ế ậ ỉ ượ ậc t p hu n, ki n t p v  giáo d c hòa nh pấ ế ậ ề ụ ậ  

tr  khuy t t t.ẻ ế ậ

­ Đ  dùng đ  ch i dành riêng cho tr  khuy t t t còn ít gây khó khăn choồ ồ ơ ẻ ế ậ   giáo viên trong vi c giáo d c tr ệ ụ ẻ

­ Tr  không dùng th  giác đ  khám phá xung quanh, nh y c m v i ánhẻ ị ể ạ ả ớ   sáng

­ Tr  đôi khi không ki m soát đẻ ể ược hành vi c a b n thân.ủ ả

­ Tr  thẻ ường t  ti, m c c m, không dám hòa nh p v i b n bè.ự ặ ả ậ ớ ạ

­ Tr  không th  th c hi n m t s  kh  năng t  ph c nh : Đi v  sinh, tẻ ể ự ệ ộ ố ả ự ụ ư ệ ự  xúc c m ăn, m c, c i qu n áo…ơ ặ ở ầ

* Kh o sát th c ti n:ả ự ễ

Ngay t  đ u năm h c khi m i ti p nh n tr  khuy t t t khi m th  tôi đãừ ầ ọ ớ ế ậ ẻ ế ậ ế ị  

ti n hành kh o sát cháu và th y k t qu  nh  sau:ế ả ấ ế ả ư

­ Tr  ho ng s , không dám hòa nh p v i b n bè.ẻ ả ợ ậ ớ ạ

­ Tr  không th  th c hi n m t s  kh  năng t  ph c v  nh : Đi v  sinh,ẻ ể ự ệ ộ ố ả ự ụ ụ ư ệ  

m c c i qu n áo, xúc c m ăn, u ng nặ ở ầ ơ ố ước

­ Tr  không bi t g i cô, g i b n giúp đ  khi có nhu c u.ẻ ế ọ ọ ạ ỡ ầ

­ Ngôn ng  c a tr  còn h n ch  phát âm ch a rõ t , rõ câu.ữ ủ ẻ ạ ế ư ừ

­ Không tham gia được các ho t đ ng h c t p, vui ch i v i b n bè.ạ ộ ọ ậ ơ ớ ạ

­ Ph  huynh còn e dè, không dám đ a con đ n trụ ư ế ường

* Nguyên nhân:

­ Nguyên nhân sinh lý:

+ Theo nhi u công trình nghiên c u c a các ngành sinh lý h c, tâm lý h c,ề ứ ủ ọ ọ   giáo d c h c thì có 40% tr  khuy t t t ch a tìm hi u đụ ọ ẻ ế ậ ư ể ược nguyên nhân, 60%  các trường h p khác nhau gây nên khuy t t t c a tr  nh : b  t n thợ ế ậ ủ ẻ ư ị ổ ương não,  nhi m đ c t  môi trễ ộ ừ ường, s  di truy n ự ề

­ Nguyên nhân tâm lý và các y u t  khác:ế ố

+ Gia đình c a tr  khó khăn v  kinh t  nên không có s  quan tâm đúngủ ẻ ề ế ự  

m c, s  ch p nh n s  ph n có nh ng đ a con khuy t t t d n đ n vi c nhi uứ ự ấ ậ ố ậ ữ ứ ế ậ ẫ ế ệ ề  

ph  huynh không mu n đ a tr  hòa nh p c ng đ ng đ n trụ ố ư ẻ ậ ộ ồ ế ường l p.ớ

+ Đ a tr  b  m c c m b  r i ho c vì l i khuy t t t c a mình nên khôngứ ẻ ị ặ ả ỏ ơ ặ ỗ ế ậ ủ  

mu n ti p xúc v i th  gi i bên ngoài, không mu n đ n trố ế ớ ế ớ ố ế ường

+ Công tác t  ch c ph i h p giúp tr  khuy t t t c a các t  ch c đoàn thổ ứ ố ợ ẻ ế ậ ủ ổ ứ ể 

ch a m nh. ư ạ

+ Vi c t p hu n cho giáo viên v  các kĩ năng d y tr  khuy t t t cònệ ậ ấ ề ạ ẻ ế ậ   nhi u h n ch  cũng nh  s  đ u t  cho tr  khuy t t t ch a đ y đ  v i m c tiêuề ạ ế ư ự ầ ư ẻ ế ậ ư ầ ủ ớ ụ   trong giai đo n hi n nay.ạ ệ

+ M t s  ph  huynh ch a ph i h p đ  làm h  s  khuy t t t cho trộ ố ụ ư ố ợ ể ồ ơ ế ậ ẻ

V i k t qu  kh o sát th c t  trên tôi th y vi c giáo d c tr  khuy t t tớ ế ả ả ự ế ấ ệ ụ ẻ ế ậ  

h c hòa nh p đang là v n đ  đ t lên hàng đ u và đây cũng là lý do tôi ch n đọ ậ ấ ề ặ ầ ọ ề  tài “M t s  bi n pháp nâng cao ch t lộ ố ệ ấ ượ ng giáo d c hòa nh p tr  khuy t ụ ậ ẻ ế  

t t   tr ậ ở ườ ng m m non” ầ

2.2. Cac giai pháp:́ ̉

Nâng cao ch t lấ ượng giáo d c hoà nh p tr  khuy t t t trong trụ ậ ẻ ế ậ ường m mầ   non đang là m t xu hộ ướng ph  bi n trên th  gi i nói chung và đ c bi t đangổ ế ế ớ ặ ệ  

được tri n khai   m t s  nể ở ộ ố ước có h  th ng giáo d c đ c bi t phát tri n. Đây làệ ố ụ ặ ệ ể  

m t nhi m v  cao c  c a giáo viên đ  giúp tr  tìm th y cu c s ng m i và cóộ ệ ụ ả ủ ể ẻ ấ ộ ố ớ  

m t chân tr i m i t t đ p, tộ ờ ớ ố ẹ ươi sáng h n. Nh n th c đơ ậ ứ ược đi u đó, tôi đã tìm raề   các gi i pháp đ  giúp tr  khuy t t t t  tin, m nh d n và có th  hoà nh p đả ể ẻ ế ậ ự ạ ạ ể ậ ượ  c

v i các b n trong l p, h ng thú tham gia vào các ho t đ ng mà cô giáo t  ch c. ớ ạ ớ ứ ạ ộ ổ ứ

* Gi i pháp 1: Kh o sát khuy t t t c a tr ả ả ế ậ ủ ẻ

      Là m t giáo viên ch  nhi m tr c ti p ph  trách l p có tr  b  khuy t t tộ ủ ệ ự ế ụ ớ ẻ ị ế ậ  

b n thân tôi đã tìm hi u v  hoàn c nh gia đình cũng nh  tìm hi u nguyên nhân,ả ể ề ả ư ể  

đ c đi m tâm sinh lí c a tr :ặ ể ủ ẻ

*Các đ c đi m v  năng l c bù tr  c a tr  khuy t t t:ặ ể ề ự ừ ủ ẻ ế ậ

­ S  nh y c m thính giác c a tr  mù.ự ạ ả ủ ẻ

­ S  nh y c m th  giác c a tr  đi c.ự ạ ả ị ủ ẻ ế

­ S  khéo léo đôi chân c a tr  li t chi.ự ủ ẻ ệ

* N i dung c n tìm hi u nhu c u và kh  năng c a tr  khuy t t t bao ộ ầ ể ầ ả ủ ẻ ế ậ

g m:ồ

+ S  phát tri n v  th  ch t: S  phát tri n cân đ i c a c  th  v  hình ự ể ề ể ấ ự ể ố ủ ơ ể ề dáng b  ngoài, kh  năng v n đ ng (bò, ng i, đ ng, đi, ch y, nh y), kh  năng ề ả ậ ộ ồ ứ ạ ả ả lao đ ng ( t  ph c v , lao đ ng giúp đ  gia đình,…) phát tri n các giác quan.ộ ự ụ ụ ộ ỡ ể

+ Kh  năng ngôn ng  ­ giao ti p: Kh  năng nghe, đ c, hi u ngôn ng , ả ữ ế ả ọ ể ữ ngôn ng  di n đ t b ng c  ch , đi u b , nét m t, k  năng phát âm, s  d ng t  ữ ễ ạ ằ ử ỉ ệ ộ ặ ỹ ử ụ ừ

v ng, kh  năng giao ti p.ự ả ế

+ Kh  năng nh n th c: Kh  năng tri giác, kh  năng ghi nh , kh  năng t  ả ậ ứ ả ả ớ ả ư duy, suy nghĩ, phán đoán, gi i quy t v n đ …ả ế ấ ề

+ Quan h  xa h i: M i quan h  c a tr  đ i v i m i ngệ ộ ố ệ ủ ẻ ố ớ ọ ười, hành vi  ng ứ

x , c m xúc, tình c m.ử ả ả

+ Môi trường phát tri n c a tr : Môi trể ủ ẻ ường ăn,  , v  sinh, chăm sóc s c ở ệ ứ

kh e, giáo d c ­ văn hóa ­ xã h i.ỏ ụ ộ

V i nhi u đ c đi m khuy t t t   tr  b n thân giáo viên   l p luôn ph i ớ ề ặ ể ế ậ ở ẻ ả ở ớ ả

đ c bi t chú ý đ n tr  Và t  đó đ a ra các bi n pháp giáo d c phù h p v i tr  ặ ệ ế ẻ ừ ư ệ ụ ợ ớ ẻ

đ  tr  cùng để ẻ ược h c t p và giao l u v i các b n trong l p.ọ ậ ư ớ ạ ớ

           * Gi i pháp 2: L p k  ho ch theo dõi, đánh giá s  ti n b  c a tr ả ậ ế ạ ự ế ộ ủ ẻ   khuy t t t ế ậ

T  nh ng căn c  trên, tôi ti n hành l p k  ho ch đ  theo dõi, đánh giá sừ ữ ứ ế ậ ế ạ ể ự  tiens b  c a tr  theo t ng ho t đ ng, theo ngày, theo tu n, theo tháng hay h cộ ủ ẻ ừ ạ ộ ầ ọ  

k  m t cách c  th  N u th y tr  ti n b  thì ti p t c lên k  ho ch h c thêmỳ ộ ụ ể ế ấ ẻ ế ộ ế ụ ế ạ ọ  

ki n th c; n u ngế ứ ế ượ ạc l i thì tôi s  d ng l i đ  c ng c  nh ng ki n th c đã h cẽ ừ ạ ể ủ ố ữ ế ứ ọ   cho tr ẻ

­ Khi lên k  ho ch giáo d c theo t ng tháng, tu n, tôi luôn đ a ra n iế ạ ụ ừ ầ ư ộ   dung giáo d c và bi n pháp giáo d c c  th  Khi xây d ng m c tiêu cho trụ ệ ụ ụ ể ự ụ ẻ  trong giáo d c hòa nh p tôi đã căn c  vào:ụ ậ ứ

 ­ B n thân đ a tr : Ki n th c, k  năng, kinh nghi m s ng đã có   tr ,ả ứ ẻ ế ứ ỹ ệ ố ở ẻ  

nh ng gì tr  c n đáp  ng.ữ ẻ ầ ứ

­ Đi u ki n và nguy n v ng c a gia đình tr ề ệ ệ ọ ủ ẻ

­ Đi u ki n c a đ a phề ệ ủ ị ương, nhà trường, l p h c.ớ ọ

* Khi xây d ng m c tiêu cho m i tr  khuy t t t b n thân tôi luôn chú ýự ụ ỗ ẻ ế ậ ả   các n i dung sau:ộ

­ M c tiêu hòa nh p xã h i.ụ ậ ộ

­ M c tiêu ki n th c v  các môn h c.ụ ế ứ ề ọ

­ M c tiêu v  hành vi  ng x  giao ti p.ụ ề ứ ử ế

­ M c tiêu giáo d c hành đ ng t  ph c v ụ ụ ộ ự ụ ụ

  ­ M c tiêu phát tri n các kh  năng.ụ ể ả

  Khi xây d ng m c tiêu cho tr  khuy t t t tôi luôn k t h p v i ph  huynhự ụ ẻ ế ậ ế ợ ớ ụ  

tr , nhóm h  tr  c ng đ ng, y t  … cùng xây d ng chi ti t, r  ràng, c  th ẻ ỗ ợ ộ ồ ế ự ế ỏ ụ ể

* L p k  ho ch:ậ ế ạ

 Khi xây d ng m c tiêu xong, căn c  vào m c tiêu, tôi ti n hành xây d ngự ụ ứ ụ ế ự  

k  ho ch giáo d c. K  ho ch giáo d c c n đế ạ ụ ế ạ ụ ầ ược xây d ng d a vào đi m m nhự ự ể ạ  

c a tr  Vì tr  có th  phát tri n t t khi s  d ng th  m nh c a mình.ủ ẻ ẻ ể ể ố ử ụ ế ạ ủ

Ví d : K  ho ch chăm sóc ­ giáo d c cá nhân c a tr  trong 1 tu n nh  sau:ụ ế ạ ụ ủ ẻ ầ ư

1

2

­ Tr  xác đ nh đẻ ị ược vị 

trí   c a   c a   chính,   khuủ ử  

v c nhà v  sinh ự ệ

­   Tr   bi t   ch   đ ngẻ ế ủ ộ  

giao   ti p   v i   cô,   v iế ớ ớ  

­ M i ngày cô t p choỗ ậ  

tr  xác đ nh đẻ ị ược v  tríị  

c a c a chính, khu v củ ử ự   nhà v  sinh b ng cáchệ ằ  

g i tr  đ  tr  l ng ngheọ ẻ ể ẻ ắ   xác đ nh đị ược ti n g iế ọ  

c a   cô   t   hủ ừ ướng   nào  sau đó g i tr  đi ch mọ ẻ ậ  

đ n hế ướng có cô

­ Cô k t h p v i 1 s  côế ợ ớ ố   giáo   khác   và   các   b nạ  

­   Tr   bi t   quay   đ uẻ ế ầ  

v   hề ướng   cô   nh ngư  

ch a   t   tin   đi   đ nư ự ế  

hướng cô g i.ọ

­ Tr  nh n bi t tr  l iẻ ậ ế ả ờ  

được tên g i c a 1 sọ ủ ố 

 4

b n   bè,   bi t   đạ ế ược   tên 

g i c a m t s  cô giáoọ ủ ộ ố  

trong   đi m   trể ường   trẻ 

h c và m t s  b n bèọ ộ ố ạ  

qua gi ng nóiọ

  ­ Tr  th c hi n đẻ ự ệ ượ  c

m t   s   yêu   c u   đ nộ ố ầ ơ  

gi n cô giao: t  b ng lyả ự ư  

u ng nố ước và b ng bátư  

ăn c m ơ

­ D y tr  đ c th  thu cạ ẻ ọ ơ ộ  

1­ 2 câu ng n trong bàiắ  

th ,   các   bài   hát   đ nơ ơ  

gi n.ả

trong l p gi i thi u tên,ớ ớ ệ   nói   chuy n   v i   tr   đệ ớ ẻ ể  giúp tr  ghi nh  gi ngẻ ớ ọ   nói và tên c a các cô vàủ   các b n.ạ

­ Cô giúp tr  l y c mẻ ấ ơ  

và nước hướng d n trẫ ẻ 

t    quan sát, nh c nhự ắ ở 

tr  b ng ly u ng nẻ ư ố ướ  c

và b ng bát ăn c mư ơ

­ D y tr  đ c th , hátạ ẻ ọ ơ  

thường   xuyên,     m iở ọ   lúc,   m i   n i:   đón   tr ,ọ ơ ẻ  

tr   tr ,   chu n   b   điả ẻ ẩ ị  

ng ủ

cô   và   b n   khi   đạ ượ  c

h i. ỏ

­ Tr  th c hi n đẻ ự ệ ượ  c

c m   ly   u ng   nầ ố ướ  c song   chua   c m   đầ ượ  c bát đ  t  ăn c m.ể ự ơ

­ Tr  đ c đẻ ọ ược 70%

* Gi i pháp 3: Xây d ng vòng tay bè b n ả ự ạ

V i các tr  bình thớ ẻ ường vi c k t b n và duy trì tình b n gi a tr  v i nhauệ ế ạ ạ ữ ẻ ớ   mang tính t  nhiên. Nh ng v i tr  khuy t t t luôn g p khó khăn trong đ i s ngự ư ớ ẻ ế ậ ặ ờ ố  

h ng ngày, trong ho t đ ng nh n th c nên tr  cũng g p khó khăn trong tình b n.ằ ạ ộ ậ ứ ẻ ặ ạ  

B i đây là quan h  đở ệ ược xây d ng t  hai phía và đòi h i ph i thự ừ ỏ ả ường xuyên 

c ng c , gi  gìn. Đ  tình b n c a tr  th c s  có ý nghĩa trong đ i s ng tìnhủ ố ữ ể ạ ủ ẻ ự ự ờ ố  

c m, t o ra b u không khí thân m t, thả ạ ầ ậ ương yêu, giúp đ  b n ngay t  khi m iỡ ạ ừ ớ  

bi t nhau giáo viên c m xây d ng vòng tay bè b n cho tr ế ầ ự ạ ẻ

Vi c tệ ổ ch c cho tr  khuy t t t tham gia vào các ho t đ ng vui ch i, h cứ ẻ ế ậ ạ ộ ơ ọ  

t p giúp tr  phát tri n kh  năng t  duy sáng t o là m t yêu c u h t s c quanậ ẻ ể ả ư ạ ộ ầ ế ứ  

tr ng. Đ  th c hi n đọ ể ự ệ ược v n đ  này đòi h i ngấ ề ỏ ười giáo viên ph i có ki n th cả ế ứ   sâu s c v  các c  s  khoa h c và phắ ề ơ ở ọ ương pháp chăm sóc ­ giáo d c tr , ph i cóụ ẻ ả  

k  năng, k  x o ngh  nghi p. Cô giáo ph i linh ho t, nh y bén, sáng t o, chuỹ ỹ ả ề ệ ả ạ ạ ạ   đáo và t  m  đ  phát hi n nh ng kh  năng ti m  n và đáp  ng k p th i nh ngỉ ỉ ể ệ ữ ả ề ẩ ứ ị ờ ữ   nhu c u đòi h i c a tr , t o cho tr  s  t  tin, m nh d n hòa nh p tham gia ho tầ ỏ ủ ẻ ạ ẻ ự ự ạ ạ ậ ạ  

đ ng v i các b n.ộ ớ ạ

Trong các ho t đ ng, cô giáo là ngạ ộ ườ ẫi d n d t, g i m , giúp tr  phát hi nắ ợ ở ẻ ệ  

nh ng tri th c khoa h c, tr  là ngữ ứ ọ ẻ ười ch  đ ng ti p nh n các tri th c. T  đóủ ộ ế ậ ứ ừ  

t ng bừ ướ ạc t o cho tr  thói quen thích tìm tòi khám phá. Đ c bi t trong quá trìnhẻ ặ ệ   chăm sóc ­ giáo d c cô giáo ph i thụ ả ường xuyên g n gũi, trò chuy n, đ ng viên,ầ ệ ộ  

t o tình c m thân thi t đ  tr  c m th y an tâm khi có cô bên c nh. Cô giáo c nạ ả ế ể ẻ ả ấ ạ ầ  

t o đi u ki n v  th i gian đ  tr  đạ ề ệ ề ờ ể ẻ ược ho t đ ng d o ch i, hít th  không khíạ ộ ạ ơ ở   trong lành. Đây cũng là c  h i đ  tr  luy n t p, phát tri n ngôn ng , ph c h iơ ộ ể ẻ ệ ậ ể ữ ụ ồ  

d n các khi m khuy t c a tr  khuy t t t. Cô giáo ph i là ch  d a cho trầ ế ế ủ ẻ ế ậ ả ỗ ự ẻ  khuy t t t, dìu d t tr  m i khi tr  tham gia ho t đ ng, t o ni m tin và s  anế ậ ắ ẻ ỗ ẻ ạ ộ ạ ề ự   toàn cho tr ẻ

Ví dụ: Trong các ho t đ ng vui ch i tham quan sân trạ ộ ơ ường cô nh c nhắ ở  các b n trong l p giúp đ  b n khi ch i, d t b n cùng vui ch i v i tr , nh c cácạ ớ ỡ ạ ơ ắ ạ ơ ớ ẻ ắ  

tr  khác không ch y nh y xô đ y làm b n ngã. ẻ ạ ả ẩ ạ

Trong các ho t đ ng, cô thạ ộ ường xuyên khuy n khích,ế  g i m , kích thíchợ ở  

tr  khuy t t t tích c c tham gia ho t đ ng, ho t đ ng v a s c không   l i vàoẻ ế ậ ự ạ ộ ạ ộ ừ ứ ỷ ạ  

người khác

V i mong mu n cháu khuy t t t đớ ố ế ậ ược h c hòa nh p cùng các b n, ngoàiọ ậ ạ  

s  quan tâp, giúp đ  c a cô giáo thì s  giúp đ  c a b n bè cũng là m t y u t  vôự ỡ ủ ự ỡ ủ ạ ộ ế ố   cùng quan tr ng. Tôi thi t l p “vòng tay bè b n”   trong l p c a tôi d y; đó làọ ế ậ ạ ở ớ ủ ạ  

nh ng cháu   g n nhà c a tr  b  khuy t t t, và c  nh ng cháu bi t quan tâm,ữ ở ầ ủ ẻ ị ế ậ ả ữ ế   giúp đ  b n. Tôi s p x p cho tr  ng i g n nhau đ  các cháu h  tr  cho b nỡ ạ ắ ế ẻ ồ ầ ể ỗ ợ ạ   trong các ho t đ ng.ạ ộ

* Gi i pháp 4: ả  Xây d ng môi tr ự ườ ng giáo d c thân thi n cho tr ụ ệ ẻ

Môi trường giáo d c có vai trò r t quan trong trong quá trình phát tri nụ ấ ể   toàn di n cho tr , đ c bi t là đ i v i tr  khuy t t t. Vì khi có môi trệ ẻ ặ ệ ố ớ ẻ ế ậ ường giáo 

d c t t s  giúp phát tri n nhân cách cho tr , đ ng th i giúp tr  phát tri n ti mụ ố ẽ ể ẻ ồ ờ ẻ ể ề   năng các t  ch t, các năng l c tinh th n và th  ch t. H n n a, tr  khuy t t t r tư ấ ự ầ ể ấ ơ ữ ẻ ế ậ ấ  

nh y c m v i m i tác đ ng bên ngoài. Không nh ng b nh t t, thi u dinh dạ ả ớ ọ ộ ữ ệ ậ ế ưỡ  ng

có th  gây tác h i lâu dài mà ngay c  nh ng thi u sót trong cách th c giáo d c,ể ạ ả ữ ế ứ ụ   trong quan h  tình c m cũng d  làm n y sinh nh ng ch n thệ ả ễ ả ữ ấ ương tâm lý,  nhả  

hưởng tiêu c c đ n s  phát tri n c a tr  Cho nên giáo viên m m non có vai tròự ế ự ể ủ ẻ ầ  

r t quan tr ng trong vi c giáo d c hòa nh p. Cô giáo nh  m  hi n, thay th  mấ ọ ệ ụ ậ ư ẹ ề ế ẹ 

đ  chăm sóc, giáo d c và giúp đ  tr    m i lúc m i n i. Vì v y vi c chăm sócể ụ ỡ ẻ ở ọ ọ ơ ậ ệ  

và giáo d c tr  khuy t t t ph i thụ ẻ ế ậ ả ường xuyên được c i ti n, đ i m i, ph i phùả ế ổ ớ ả  

h p v i đ c đi m tâm sinh lý và s  thích c a tr  Kiên quy t tránh m i hìnhợ ớ ặ ể ở ủ ẻ ế ọ  

th c gò bó, áp đ t, m nh l nh làm căng th ng,  c ch  tâm lý tr  Cô giáo ph iứ ặ ệ ệ ẳ ứ ế ẻ ả  

thường xuyên trò chuy n, âu y m, v  v  tr , t o cho tr  tâm th  vui v , tho iệ ế ỗ ề ẻ ạ ẻ ế ẻ ả   mái, t o s  thân thi n đ  tr  đạ ự ệ ể ẻ ược hòa nh p cùng v i b n bè, xây d ng nhómậ ớ ạ ự  

b n cùng ch i v i tr , giúp tr  m nh d n, t  tin, thích đ n trạ ơ ớ ẻ ẻ ạ ạ ự ế ường, thườ  ng xuyên nh c nh  giáo d c tr  trong trắ ở ụ ẻ ường, trong l p ph i yêu thớ ả ương, giúp đỡ 

b n lúc khó khăn, th y b n b  ngã ph i đ  b n đ ng d y, th y b n bu n, b nạ ấ ạ ị ả ỡ ạ ứ ậ ấ ạ ồ ạ   không kh e thì ph i quan tâm h i thăm và cùng ch i v i b n…Đây cũng là cỏ ả ỏ ơ ớ ạ ơ 

h i t t đ  giáo d c tình c m, lòng nhân ái, nhân cách s ng và k  năng s ng choộ ố ể ụ ả ố ỹ ố  

tr  m m non.ẻ ầ

L p tôi d y có 26 tr , các tr  khác đ u ch i vui v , hoà đ ng cùng cácớ ạ ẻ ẻ ề ơ ẻ ồ  

b n trong l p c a mình. Riêng cháu Thiên Phúc do b  khuy t t t khi m th  nênạ ớ ủ ị ế ậ ế ị   không ch i v i ai, cháu hay ng i m t mình vì v y đòi h i tôi ph i thơ ớ ồ ộ ậ ỏ ả ường xuyên 

đ  ý, quan tâm đ n cháu, luôn theo dõi nh ng c  ch  và hành đ ng c a cháu, tôiể ế ữ ử ỉ ộ ủ  

thường đ n bên cháu trò chuy n v i cháu, tìm hi u xem cháu thích ch i gì, thíchế ệ ớ ể ơ   bài th  nào? Lúc đó tôi cho các tr  khác đ c th  cho Phúc nghe. Tôi đ ng viênơ ẻ ọ ơ ộ   cháu đ n vui ch i cùng các b n.  ế ơ ạ

Ví d : Đ i v i ti t d y th  tôi đ n bên trò chuy n v i tr : Con có bi tụ ố ớ ế ạ ơ ế ệ ớ ẻ ế   các b n v a đ c bài th  gì không? Con có thích bài th  đó không? Con đ n ng iạ ừ ọ ơ ơ ế ồ   cùng các b n đ  đ c th  nhé!".ạ ể ọ ơ

Khi h i tr , trò chuy n v i tr  tôi thỏ ẻ ệ ớ ẻ ường nh  nhàng, vu t ve âu y m tr ,ẹ ố ế ẻ  

t o cho tr  c m th y yên tâm, s  tin tạ ẻ ả ấ ự ưởng khi nói v i cô đi u mà tr  mu n.ớ ề ẻ ố

 Bên c nh đó, tôi chú ý s p x p, t  ch c trang trí l p m t cách g n gàng,ạ ắ ế ổ ứ ớ ộ ọ  

b  trí cho tr  v  trí phù h p nh  ng i g n m t b n bi t quan tâm, chia s  v iố ẻ ị ợ ư ồ ầ ộ ạ ế ẻ ớ  

tr ; bi t đ ng viên tr  trong h c t p, giáo viên s  kh i g i đẻ ế ộ ẻ ọ ậ ẽ ơ ợ ượ ự ức s  h ng thú,  say mê h c t p c a tr  H n n a v  trí thu n ti n c a tr  s  giúp tr  ti p thuọ ậ ủ ẻ ơ ữ ị ậ ệ ủ ẻ ẽ ẻ ế   nhanh h n, thu n ti n h n trong h c t p và ti n cho vi c theo dõi, giúp đ  c aơ ậ ệ ơ ọ ậ ệ ệ ỡ ủ   giáo viên. T  đó, giúp tr  khuy t t t có c  h i h c t p b n bè, xoá b  m c c m,ừ ẻ ế ậ ơ ộ ọ ậ ạ ỏ ặ ả  

kh  năng giao ti p phát tri n, hình thành nhi u kĩ năng trong sinh ho t.ả ế ể ề ạ

* Gi i pháp 5: ả  D y tr  m i lúc, m i n i ạ ẻ ọ ọ ơ

Đ i v i tr  khuy t t t thì kh  năng nh n th c, di n đ t nh ng ý nghĩ,ố ớ ẻ ế ậ ả ậ ứ ễ ạ ữ   mong mu n c a tr  r t h n ch  Vì th , vi c giáo d c tr  khuy t t t ph i th cố ủ ẻ ấ ạ ế ế ệ ụ ẻ ế ậ ả ự  

hi n m t cách thệ ộ ường xuyên, ph i kiên trì, nh n n i m i có k t qu  t t.ả ẫ ạ ớ ế ả ố   

Tr  khuy t t t hay quên nên r t khó cho tôi trong vi c d y tr  Trẻ ế ậ ấ ệ ạ ẻ ẻ 

thường l  đãng, không t p trung khi nghe cô d y, tôi ph i chú ý nh c nh  cháuơ ậ ạ ả ắ ở   nhi u l n. Đ i v i các bài th , khi d y tr  tôi thề ầ ố ớ ơ ạ ẻ ường đ c r t ch m t ng câuọ ấ ậ ừ  

ng n trong bài th  đ  tr  hi u. N u trong bài th  có nh ng t  khó tôi gi ng gi iắ ơ ể ẻ ể ế ơ ữ ừ ả ả   cho tr  hi u và đ c l i nhi u l n, nh n m nh đ  tr  đ c theo cô. M i ngày tôiẻ ể ọ ạ ề ầ ấ ạ ể ẻ ọ ỗ   dành 30 phút đ  d y riêng cho tr  đ c th , trò chuy n cùng tr  Đ i v i các câuể ạ ẻ ọ ơ ệ ẻ ố ớ   chuy n, ngoài vi c k  cho tr  nghe cùng các b n trong l p, gi  ho t đ ng chi uệ ệ ể ẻ ạ ớ ờ ạ ộ ề  

k  cho tr  nghe nhi u l n, nh n m nh tên c a các nhân v t trong câu chuy n. ể ẻ ề ầ ấ ạ ủ ậ ệ

Do ngôn ng  b  h n ch , tr  khó nh n ra m i quan h  gi a các s  v t vàữ ị ạ ế ẻ ậ ố ệ ữ ự ậ  

hi n tệ ượng xung quanh nên khi cho tr  tìm hi u v  môi trẻ ể ề ường xung quanh, tôi  cho tr  quan sát tr c ti p s  v t, hi n tẻ ự ế ự ậ ệ ượng đó. 

Ví d : Cho tr  tìm hi u v  các lo i qu : qu  d a h u, qu  xoài, qu  đuụ ẻ ể ề ạ ả ả ư ấ ả ả  

đ  … dùng qu  th t cho tr  s , n m mùi, v  c a qu  đó đ  tr  phân bi t.ủ ả ậ ẻ ờ ế ị ủ ả ể ẻ ệ

Ho c khi cho tr  ch i Ho t đ ng góc, tôi d t tr  đ n n i các b n đangặ ẻ ơ ạ ộ ắ ẻ ế ơ ạ  

ch i, gi i thích cho tr  hi u các b n c a mình đang làm gì: "B n Th  đang n uơ ả ẻ ể ạ ủ ạ ư ấ  

ăn, B n Thông đang xây nhà" ho c cho tr  hát, đ c th  cùng các b n   góc nghạ ặ ẻ ọ ơ ạ ở ệ  thu t…Qua đó phát tri n ngôn ng  cho tr , giúp tr  nói rõ ràng h n. ậ ể ữ ẻ ẻ ơ

Khi m i đ n l p cháu v n thớ ế ớ ẫ ường hay đái d m khi ng  tr a. Nhi u l nầ ủ ư ề ầ   còn “đi ngoài” ra qu n mà không h  hay bi t và cũng không nói v i cô. Tôiầ ề ế ớ  

thường hay khuyên b o, nh c nh  cháu, rèn cho cháu thói quen g i cô đ  d t điả ắ ở ọ ể ắ  

ti u trể ước khi đi ng  và đi v  sinh đúng n i quy đ nh.   trủ ệ ơ ị Ở ường   l p, cô nh cở ớ ắ  

tr  và giúp tr  r a tay b ng xà phòng sau khi đi tiêu ti u, đánh răng sau khi ănẻ ẻ ử ằ ể   xong, giúp tr  gi  gìn v  sinh thân th  s ch s    nhà, tôi nh  cha m  nh cẻ ữ ệ ể ạ ẽ Ở ờ ẹ ắ  

nh , giúp đ  tr  đ  tr  có th  t  ph c v  mình. ở ỡ ẻ ể ẻ ể ự ụ ụ

* Gi i pháp 6: ả   Giáo viên t  h c t p nâng cao trình đ  chuyên môn ự ọ ậ ộ   nghi p v  v  giáo d c hòa nh p tr  khuy t t t ệ ụ ề ụ ậ ẻ ế ậ

            B i d ng là ho t đ ng nh m b  sung, c p nh t ki n th c, kĩ năngồ ưỡ ạ ộ ằ ổ ậ ậ ế ứ   chuyên môn cho đ i ngũ giáo d c hòa nh p tr  khuy t t t trong trộ ụ ậ ẻ ế ậ ường m mầ   non khi mà nh ng ki n th c, kĩ năng đữ ế ứ ược đào t o trạ ước đây ch a đ  đ  th cư ủ ể ự   hiên có hi u qu  ho t đ ng chuyên môn, nghi p v  giáo d c hòa nh p trệ ả ạ ộ ệ ụ ụ ậ ẻ  khuy t t t trong nhà trế ậ ường. N i dung b i dộ ồ ưỡng giáo d c hòa nh p tr  khuy tụ ậ ẻ ế  

t t m m non đậ ầ ược th c hi n thông qua sinh ho t theo chuyên đ  ho c l ngự ệ ạ ề ặ ồ   ghép v i n i dung khác trong sinh ho t chuyên môn c a c  s  giáo d c m mớ ộ ạ ủ ơ ở ụ ầ   non

        B n thân giáo viên luôn tích c c tham gia các bu i ki n t p hu n vả ự ổ ế ậ ấ ề  chuyên môn nghi p v  giáo d c hòa nh p tr  khuy t t t trong trệ ụ ụ ậ ẻ ế ậ ường m m nonầ  

nh m trang b  ki n th c và k  năng ngh  nghi p chuyên môn thu c lĩnh v cằ ị ế ứ ỹ ề ệ ộ ự   giáo d c hòa nh p tr  khuy t t t m m non nh m đ m b o nâng cao ch t lụ ậ ẻ ế ậ ầ ằ ả ả ấ ượ  ng

hi u qu  trong vi c giáo d c hòa nh p tr  khuy t t t m m non nh m đ m b oệ ả ệ ụ ậ ẻ ế ậ ầ ằ ả ả   nâng cao hi u qu  trong vi c giáo d c tr  khuy t t t đệ ả ệ ụ ẻ ế ậ ược hòa nh p m t cáchậ ộ  

hi u qu  nh t.ệ ả ấ

       Bên c nh vi c tham gia h c t p, t p hu n tôi cũng luôn tìm hi u theo dõiạ ệ ọ ậ ậ ấ ể   các chương trình giáo d c tr  khuy t t t trên tivi, phim  nh, các phụ ẻ ế ậ ả ương ti nệ   thông tin đ i chúng đ  tìm hi u và có các bi n pháp giáo d c phù h p nh t.ạ ể ể ệ ụ ợ ấ