ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”; Quyết định số 11/QĐ-UBNDngày 19/5/2015 của UBND thành phố Hà
Trang 1UBND HUYỆN ĐÔNG ANH
TRƯỜNG THCS NGUYỄN HUY TƯỞNG CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Thực hiện Nghị quyết số 05/2012/NQ-HĐND ngày 05/4/2012 của Hộiđồng nhân dân thành phố Hà Nội về việc thông qua Quy hoạch phát triển hệthống giáo dục mầm non, giáo dục phố thông, giáo dục thường xuyên, giáo dụcchuyên nghiệp đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030; Quy hoạch mạng lướitrường học thành phố Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030; Quyếtđịnh số 3074/QĐ-UBND ngày 12/7/2012 của UBND thành phố Hà Nội về việcphê duyệt Quy hoạch phát triến hệ thống giáo dục mầm non, giáo dục phổthông, giáo dục thường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp đến năm 2020, tầm nhìnđến năm 2030 và Quyết định số 3075/QĐ -UBND ngày 12/7/2012 của UBNDthành phố Hà Nội về việc phê duyệt Quy hoạch mạng lưới trường học thành phổ
Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030; Kế hoạch số 8273/KH SGD&ĐT ngày 22/8/2012 của Sở Giáo dục và Đào tạo về triến khai thực hiệnQuy hoạch phát triển hệ thống giáo dục mầm non, giáo dục phô thông, giáo dụcthường xuyên, giáo dục chuyên nghiệp và Quy hoạch mạng lưới trường họcthành phố Hà Nội đến năm 2020, tầm nhìn đến năm 2030; Quyết định số20/2013/QĐ-UBND ngày 24/6/2013 của UBND thành phố Hà Nội vê việc banhành Quy định cụ thể tiêu chí cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên, chương trình,phương pháp giảng dạy và dịch vụ giáo dục chất lượng cao áp dụng tại một sô
-cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông chất lượng cao; Kế hoạch số140/KH-UBND ngày 06/8/2014 của UBND thành phổ Hà Nội về việc thực hiệnNghị quyết số 44/NQ -CP ngày 09/6/2014 của Chính phủ và Chương trình hànhđộng số 27-CTr/TƯ ngày 17/02/2014 của Thành ủy Hà Nội về thực hiện Nghịquyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám, Ban chấp hànhTrung ương (khóa XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp
Trang 2ứng yêu cầu công nghiệp hóa, hiện đại hóa trong điều kiện kinh tế thị trườngđịnh hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”; Quyết định số 11/QĐ-UBNDngày 19/5/2015 của UBND thành phố Hà Nội về việc ban hành chính sáchkhuyến khích xã hội hóa giáo dục, dạy nghề, văn hóa, thể dục thể thao trên địabàn thành phố Hà Nội;
Căn cứ Chương trình đầu tư phát triển Giáo dục và Đào tạo giai đoạn
2016-2020, tầm nhìn đến năm 2025 của ủy ban nhân dân Huyện Đông Anh; Kế hoạch
số 117/KH-BCĐ ngày 18/3/2016 Ban Chỉ đạo đổi mới Giáo dục và Đào tạoHuyện Đông Anh về việc Xây dựng chương trình nhà trường; căn cứ chiến lược
số 45/CL-GD&ĐT về phát triển giáo dục cấp THCS 2107-2020 ngày 31/8/2017của Phòng GD&ĐT Huyện Đông Anh, trường THCS Nguyễn Huy Tưởng xâydựng chiến lược phát triển giáo dục học sinh giai đoạn 2017-2020 như sau:
I MỤC ĐÍCH, YÊU CẦU
1.1 Mục đích
Nhà trường xác định nhiệm vụ trọng tâm để tập trung thực hiện, xây dựng
lộ trình thực hiện từ 2017-2020 nhằm hoàn thành các mục tiêu, nhiệm vụ đề ra.Tiếp tục nâng cao chất lượng giáo dục, xây dựng theo định hướng giáo dục
mở, quản lý tốt, dạy tốt, học tốt; thu hút sự quan tâm, tham gia vào công tác giáodục của CMHS và các tổ chức, cá nhân đe phát triển bền vững
Xây dựng được niềm tin của nhà trường đối với học sinh và phụ huynh họcsinh trong Huyện Đông Anh và các địa bàn lân cận
1.2 Yêu cầu
Xác định rõ chỉ tiêu, nhiệm vụ trọng tâm, chiến lược phát triển và lộ trìnhthực hiện từ năm 2017 đến năm 2020 để góp phần hoàn thành các mục tiêu,nhiệm vụ của Chương trình đầu tư phát Giáo dục và Đào tạo Huyện Đông Anhgiai đoạn 2017-2020 tầm nhìn 2025 Triển khai thực hiện hiệu quả các giải phápđổi mới quản lý, đổi mới dạy - học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàndiện, giúp học sinh đạt được những năng lực phẩm chất, kỹ năng cần thiết, hiểu
và vận dụng các kiến thức đã học vào thực tiễn cuộc sống sau 4 năm học THCS.Đáp ứng đòi hỏi ngày càng cao về chất lượng giáo dục của cha mẹ học sinhtheo sự phát triển của xã hội; thách thức trong sự hội nhập với giáo dục Thủ đô.Mâu thuẫn giữa yêu cầu ngày càng cao về chất lượng giáo dục và ý thức, động
cơ học tập; sự quan tâm của cha mẹ học sinh, của xã hội trong thời kỳ hội nhập.Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh theo hướng phát huytính tích cực, chủ động, sáng tạo của mỗi học sinh, ứng dụng CNTT trong hoạtđộng Nâng cao chất lượng học sinh đặc biệt chất lượng học sinh thi THPT đỗ
Trang 3công lập, đối tượng học sinh giỏi Thành phố Hệ thống báo cáo nội bộ online,học sinh được học trực tuyến các phần mềm.
Từng bước hội nhập đưa các yếu tố nước ngoài trong giảng dạy bộ mônTiếng Anh; huy động các nguồn lực tham gia công tác giảng dạy hỗ trợ chuyênmôn, triển khai các lớp hoc thông minh kết nối với các quốc gia trên thế giới.Giao lưu học hỏi tạo các sân chơi lành mạnh thiết thực giáo dục toàn diệncho học sinh( đặc biệt kĩ năng giao tiếp, thuyết trình; kĩ năng tự bảo vệ bản thân,huy động CMHS và cựu HS tham gia hỗ trợ các hoạt động 4 ngày 5 tốt
Xây dựng văn hoá nhà trường, tạo dựng môi trường thân thiện, an toàn,sạch sẽ, văn minh, tự tin
II PHÂN TÍCH MÔI TRƯỜNG - ĐẶC ĐIỂM TÌNH HÌNH
Trường THCS Nguyễn Huy Tưởng được thành lập năm 1994 theo quyết định
số 136/QĐ-UB ngày 27/06/1994 của UBND huyện Đông Anh với tên gọi banđầu là Trường chuyên PTCS cấp II Đông Anh Chức năng của nhà trường theoquy định chung đối với một trường phổ thông cơ sở và gánh vác việc đào tạo mũinhọn học sinh giỏi cho huyện Trải qua quá trình 3 lần đổi tên, đến năm 2006trường chính thức mang tên là trường THCS Nguyễn Huy Tưởng
Trải qua 23 năm xây dựng và phát triển, trường THCS Nguyễn Huy Tưởng đãkhẳng định được chức năng, nhiệm vụ của mình: Chất lượng giáo dục của nhàtrường ngày được ổn định, giữ vững và nâng lên - Năm sau cao hơn năm trước.Việc điều chỉnh hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2015-2020, tầmnhìn 2025 nhằm xác định rõ định hướng, mục tiêu chiến lược và các giải pháp cơbản trong quá trình vận động xây dựng và phát triển của nhà trường đồng thời đâycũng là cơ sở quan trọng cho các quyết sách của Hiệu trưởng, Ban giám hiệu, củaHội đồng nhà trường cũng như các hoạt động của CB, GV, NV và HS nhà trường.Việc điều chỉnh kế hoạch chiến lược phát triển nhà trường giai đoạn 2015-
2020 tầm nhìn 2025 nói riêng và kế hoạch chiến lược phát triển của các nhà trườngtrong toàn ngành nói chung có một ý nghĩa rất quan trọng trong việc thực hiện đổimới quản lý giáo dục trong các nhà trường góp phần thực hiện chiến lược phát triểngiáo dục đào tạo của huyện nhà góp phần hoàn thành thắng lợi nhiệm vụ kinh tếchính trị của huyện, đặc biệt góp phần hoàn thành chương trình trọng tâm củaBCH Đảng bộ huyện Đông Anh khóa XXVIII (nhiệm kỳ 2016-2021) tiếp tục xâydựng chuẩn hóa giáo dục và nâng cao chất lượng giáo dục giai đoạn 2015-2020.Cùng với các nhà trường xây dựng ngành Giáo dục va Đào tạo huyện Đông Anhphát triển ổn định, chất lượng đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của địaphương huyện nhà nói riêng, của thành phố và đất nước nói chung
Trang 42.1 Môi trường bên trong
2.1.1 Đội ngũ cán bộ giáo viên
Tổng số CB, GV, NV toàn trường tính đến tháng 10 năm 2017 là 56 đồngchí (cả biên chế và hợp đồng)
1.1.1.3 Nhân viên:
Tổng số có 08 đ/c, đủ cơ cấu nhân viên theo quy định (Kế toán: 1; Y tế: 1;Văn thư - Thủ quỹ: 1; Thư viện: 1; Thiết bị DH: 1; Bảo vệ: 3) Trình độ Đại học:2; Trình độ Trung cấp: 2; Văn hóa phổ thông: 3
2.1.2 Đội ngũ học sinh
2.1.2.1 Quy mô hiện tại:
- Tổng số học sinh: 1128 học sinh
- Tổng số lớp: 24 lớp Chia ra: Khối 6: 06 lớp với 305 học sinh
Khối 7: 06 lớp với 295 học sinh
Khối 8: 06 lớp với 287 học sinh
Khối 9: 06 lớp với 241 học sinh
Chất lượng giáo dục toàn diện của trường trong những năm gần đây: Ổnđịnh, phát triển kết quả đạt được năm sau cao hơn năm trước
2.1.2.2 Chất lượng giáo dục học sinh 5 năm gần đây:
* Kết quả xếp loại văn hóa:
Năm học Tổng
số lớp
Tổng số HS
Trang 5* Kết quả các hoạt động mũi nhọn:
Năm học Nội dung các Hội thi
Cấp Huyện Cấp Thành phố
Quốc gia Nhất Nhì Ba KK Nhất Nhì Ba KK
2012
-2013
Thi HSG lớp 9 các bộ
môn Văn hóa và Khoa học 6 27 18 10 2 7 20 10
môn Văn hóa và Khoa học 9 18 16 9 16 15
Văn hóa và Khoa học 5 27 23 11 5 10 12
Giải T.Anh qua Internet 3 15 20 9 1 1 1 1HCB, 1HCĐ
Giải toán bằng tiếng Anh
Giải toán qua Internet 3 6 18 11 2 1 2 3
Tổng cộng: 200 giải 15 48 62 31 4 7 14 16 3
Trang 6Năm học Nội dung các Hội thi Cấp Huyện Cấp Thành phố Quốc gia
Văn hóa và Khoa học 8 25 25 10 4 17 20 15
Viết thư Quốc tế UPU (1cá nhân, 1 TT)2 giải BaGiải T.Anh qua Internet 5 26 19 9 1 5 4 1 giải KK
Giải toán qua Internet 6 11 18 8 7 4 2 HC Bạc Hội khỏe học sinh 3 3
Văn hóa và Khoa học 9 28 27 13 1 23 12 14
Tiếng Anh IOE qua Internet 8 22 21 9 1 5 6 2 giải KK
Thi Violympic giải Toán bằng
Tiếng Anh qua Internet 2 12 13 9
Thi Violympic giải Toán bằng
Tiếng Việt qua Internet 4 21 14 14 1 3
Hội khỏe học sinh 2 3 1
Violympic Vật Lí qua Internet 4 13 16 15 2 2
Tìm hiểu NLNT&Điện hạt nhân 4 6 1 1 2
Tìm kiếm tài năng trẻ Toán học 1 HC Đồng
Thi Olympic HSG lớp 8 7 25 16
Tổng cộng: 429 giải 40 130 109 61 1 27 25 32 4
Trang 7* Kết quả xếp loại đạo đức:
Năm học Tổng
số lớp
Tổng số HS
- Nhiều năm liền đạt danh hiệu Tập thể Lao động Tiên tiến xuất sắc
- Đạt được nhiều Bằng khen, Giấy khen, Cờ Thi đua xuất sắc từ Trungương đến địa phương
- Có nhiều học sinh đạt giải cấp Quốc gia, cấp Thành phố và cấp Huyện ởnhiều lĩnh vực khác nhau
Trang 82.1.5 Điểm mạnh
- Cơ sở vật chất được đầu tư cải tạo, bổ sung đạt chuẩn Quốc gia đảm bảocho dạy học theo hướng hiện đại và đổi mới Phòng học bộ môn đạt chuẩn,phương tiện hiện đại, tạo điều kiện tốt cho việc dạy học theo bộ môn và ứngdụng CNTT trong dạy học
- Ban Giám hiệu là một tập thể đoàn kết, xây dựng kế hoạch cụ thể chi tiết,dám nghĩ, dám làm, dám chịu trách nhiệm Chỉ đạo điều hành các hoạt động củanhà trường một cách đồng bộ hiệu quả Biết biết phát huy dân chủ trong trườnghọc Được sự tin tưởng quý mến của CB, GV, NV và HS trong nhà trường
- Đội ngũ giáo viên: Là một tập thể đoàn kết nhiệt tình, có tinh thần tráchnhiệm yêu nghề gắn bó với nhà trường, mong muốn nhà trường phát triển Chấtlượng chuyên môn nghiệp vụ đáp ứng được yêu cầu đổi mới giáo dục, nhiều đồngchí là giáo viên dạy giỏi cấp huyện và thành phố, có triển vọng tốt, năng động sángtạo, mạnh dạn đổi mới tích cực ứng dụng CNTT trong giảng dạy đạt hiệu quả tốt.Phần lớn trên chuẩn, đủ cơ cấu bộ môn, có nghiệp vụ sư phạm tốt, yên tâm côngtác, có tinh thần trách nhiệm cao
- Chất lượng giáo dục đại trà và học sinh giỏi ổn định, là đơn vị luôn dẫn đầutoàn huyện và có thứ hạng cao của Thành phố:
- Sau nhiều năm hoạt động nhà trường đã thu được những kinh nghiệm vềcông tác quản lý, các nề nếp thi đua đã đi vào ổn định Cảnh quan nhà trường đảmbảo “Sáng - Xanh - Sạch - Đẹp”
- Chất lượng học sinh chưa đồng đều, vẫn còn học sinh có lực học Trung bình
và số ít loại yếu ảnh hưởng đến chất lượng học lực chung
2.2 Môi trường bên ngoài:
Trường THCS Nguyễn Huy Tưởng chủ yếu thuộc địa bàn xã Uy Nỗ và Thịtrấn Uy Nỗ là địa phương có truyền thống yêu nước, anh hùng trong chiến đấu bảo
vệ tổ quốc được Chính phủ phong tặng danh hiệu xã anh hùng trong thời kỳ khángchiến chống thực dân Pháp, người dân có truyền thống hiếu học, Thị trấn đượcthành lập sau nhưng là trung tâm kinh tế,văn hóa, chính trị của huyện Đông Anh
Uy Nỗ là xã khá phát triển nhưng trình độ dân trí, thu nhập bình quân đầu người
Trang 9còn chưa đồng đều Nhà trường có nhiệm vụ trọng tâm là nâng cao chất lượng giáodục toàn diện HS đại trà, bồi dưỡng HS giỏi, phụ đạo HS yếu tích cực ứng dụngcông nghệ thông tin vào đổi mới phương pháp dạy học, ứng dụng khoa học trongcông tác quản lý chúng tôi nhận thấy các thời cơ, và các thách thức sau:
- Yêu cầu về chất lượng giáo dục của học sinh và phụ huynh học sinh ngàycàng cao Phụ huynh học sinh rất quan tâm đến việc học tập của con, tạo nhiều điềukiện thuận lợi cho con em được học tập
- Trong những năm học gần đây các tổ chức xã hội, các đoàn thể và cá nhân
đã tham gia tích cực vào công tác huy động các nguồn lực tạo môi trường giáo dụcthuận lợi cho nhà trường
- Trong tương lai gần với quy mô dân số phát triển mạnh, tốc độ phát triểnkinh tế của Đông Anh tăng nhanh sau khi cầu Nhật Tân đi vào hoạt động ĐôngAnh sẽ trở thành trung tâm kinh tế phát triển phía Bắc Hà Nội, việc Đông Anh sẽphát triển từ Huyện lên thành Quận là điệu kiện thuận lợi để được Thành phố đầu
tư về cơ sở vật chất, trong đó sẽ có đầu tư chiều sâu cho giáo dục đào tạo nhất làcác trường được đầu tư theo hướng trường công lập chất lượng cao
2.2.2 Thách thức:
- Trong thời kỳ hội nhập và phát triển yêu cầu đòi hỏi của xã hội cũng như củagia đình học sinh ngày càng cao về chất lượng giáo dục, đó là đào tạo nguồn nhânlực có tài và có đức cho quê hương Đông Anh nói riêng, cho đất nước nói chung
- Chất lượng đội ngũ CBQL, GV phải đáp ứng tốt các yêu cầu đổi mới giáodục Sự bứt phá vươn lên, sự cạnh tranh về chất lượng giáo dục của các trườngtrong khu vực đang từng bước khẳng định thương hiệu của trường mình
- Yêu cầu đòi hỏi ngày càng cao đối với đội ngũ CBQL, GV, NV về ứng dụngCNTT, đổi mới quản lý, năng lực ngoại ngữ Cơ sở vật chất, kỹ thuật và phươngtiện dạy học
- Nhu cầu đời sống của con người được nâng cao vậy phải làm thế thế nào đểnâng cao đời sống của CB, GV, NV giúp họ yên tâm công tác, toàn tâm toàn ýphục vụ ngành Giáo dục
Trang 10- Nằm trên địa bàn có môi truờng xã hội tương đối phức tạp làm thế nào đểđảm bảo an ninh xã hội, ngăn chặn tệ nạn xâm nhập học đường là việc làm hết sứckhó khăn.
2.2.3 Xác định các vấn đề ưu tiên:
- Kiện toàn và nâng cao chất lượng công tác quản lý điều hành của Ban Giámhiệu theo hướng chuyên môn hóa với sự phân công phụ trách các mảng công việc,xây dựng nền nếp làm việc khoa học trong nhà trường
- Thực hiện hiệu quả công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ CB,
GV, NV
- Tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học và công tác quản lý
- Tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh theo hướngphát huy tính tích cực chủ động sáng tạo của các em
- Tiếp tục thực hiện và phát huy kết quả của cuộc vận động “Hai không” do
Bộ Giáo dục & Đào tạo phát động
- Áp dụng các chuẩn vào việc đánh giá các hoạt động của các nhà trường vềcông tác quản lý về giảng dạy của giáo viên…
- Chú trọng giáo dục rèn luyện kĩ năng sống cho học sinh, tổ chức nhiều hoạtđộng dạy học, giáo dục và giao lưu để các em có khả năng thích ứng với môitrường
- Đẩy mạnh việc giáo dục tuyên truyền đạo đức pháp luật cho học sinhkhông để xảy ra hiện tượng bạo lực học đường
III TẦM NHÌN, SỨ MẠNG, CÁC GIÁ TRỊ CỐT LÕI
3.1 Tầm nhìn
Là một trong những trường nhiều năm liên tục đạt danh hiệu Tập thể Laođộng Xuất sắc cấp Thành phố, được nhận Huân chương Lao động hạng Ba,Bằng khen của Thủ tướng chính phủ, Cờ thi đua xuất sắc của Bộ GD&ĐT, của
Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội
+ Đến năm 2020, Trường THCS Nguyễn Huy Tưởng sẽ phấn đấu trườngTHCS đạt Chuẩn Quốc gia mức độ II
+ Đến năm 2025 là một trong những trường chất lượng cao đứng đầuhuyện và tốp đầu các huyện ngoại thành của Thành phố về chất lượng giáo dụctoàn diện
3.2 Sứ mạng
Tạo dựng được môi trường học tập về nề nếp, kỷ cương, có chất lượng giáodục cao, để mỗi học sinh đều có cơ hội phát triển tài năng và năng lực tư duy sángtạo
3.3 Các giá trị cốt lõi:
Trang 11Xây dựng và khẳng định niềm tin đối với CB, GV, NV, HS, CMHS vàchính quyền địa phương bằng hệ thống giá trị cơ bản của nhà trường:
- Lòng yêu nước và yêu chủ nghĩa xã hội
- Tinh thần đoàn kết và khát vọng vươn lên
- Tính trung thực và tinh thần trách nhiệm
- Tính sáng tạo và sự hợp tác, chia sẻ
- Lòng tự trọng và tình nhân ái
IV MỤC TIÊU CHIẾN LƯỢC VÀ PHƯƠNG CHÂM HÀNH ĐỘNG
4.1 Các mục tiêu tổng quát
4.1.1 Mục tiêu ngắn hạn (đạt tiêu chuẩn chất lượng giáo dục)
Điều chỉnh kế hoạch chiến lược của nhà trường đến năm học 2019 2020: Trường THCS Nguyễn Huy Tưởng đạt chuẩn chất lượng giáo dục ở mức
-độ II và được biết đến là một trường THCS tiêu biểu, năng -động, có tầm nhìn
và quyết tâm phát triển cao
4.1.2 Mục tiêu dài hạn (khẳng định thương hiệu)
Đến năm 2025, trường THCS Chất lượng cao Nguyễn Huy Tưởng là trườngdẫn đầu của huyện về chất lượng giáo dục toàn diện và đứng trong tốp cáctrường dẫn đầu các huyện ngoại thành thành phố Hà Nội
4.2 Các mục tiêu cụ thể
4.2.1 Mục tiêu về quy mô và tổ chức bộ máy
- Đến năm 2020 nhà trường ổn định quy mô 27 lớp với khoảng 1150 HS
- Có đủ bộ máy quản lý trường học, các tổ chức chính trị, đoàn thể và các tổnhóm chuyên môn trong trường hoạt động kỷ cương, nề nếp, chất lượng
- Nhà trường liên tục đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc, tổ chức Đảngtrong sạch vững mạnh, công đoàn, đoàn thanh niên, đội thiếu niên đạt vững mạnhxuất sắc Nhà trường đạt cơ quan văn hoá
4.2.2 Mục tiêu về đội ngũ
Đến năm 2020 phấn đấu:
- 100% Cán bộ quản lý được bồi dưỡng chuẩn hoá về nghiệp vụ, trình độTrung cấp lí luận chính trị
- Đội ngũ GV, NV đủ về số lượng, đồng bộ về cơ cấu bộ môn, 95% trở lên
có trình độ đại học 100% GV đạt chuẩn về nghề nghiệp, trong đó xếp loại xuất sắc
Trang 12- Hạnh kiểm: Tốt 98%; Khá 2%; (Không có Hạnh kiểm TB, Yếu).
- Đảm bảo đạt mục tiêu dạy và học của các bộ môn:
4.2.3.1 Môn Toán: Giúp học sinh đạt các mục tiêu chủ yếu sau:
+ Góp phần hình thành và phát triển năng lực toán học với yêu cầu cần đạt:lập luận hợp lí khi giải quyết vấn đề, biết chứng minh được mệnh đề toán họckhông quá phức tạp; sử dụng được các mô hình toán học (công thức toán học,phương trình đại số, hình biểu diễn, ) để mô tả các tình huống đặt ra trong cácbài toán thực tế; sử dụng được ngôn ngữ toán học kết hợp với ngôn ngữ thôngthường để biểu đạt các nội dung toán học cũng như thể hiện chứng cứ, cách thức
và kết quả lập luận; trình bày rõ ý tưởng và cách sử dụng công cụ, phương tiệnhọc toán để thực hiện một nhiệm vụ học tập hoặc để diễn tả những lập luận,chứng minh toán học
+ Có những kiến thức và kĩ năng toán học cơ bản về:
Số và Đại số: hệ thống số (từ số tự nhiên đến số thực); tính toán và sử dụngcông cụ tính toán; ngôn ngữ và kí hiệu đại số; biến đổi biểu thức đại số, phươngtrình, hệ phương trình, bất phương trình; sử dụng ngôn ngữ hàm số để mô tả (môhình hoá) một số quá trình và hiện tượng trong thế giới thực
Thống kê và Xác suất: hoàn thiện về khả năng thu thập, xử lí và biểu diễn
dữ liệu thống kê; bước đầu tìm hiểu các công cụ phân tích dữ liệu thống kê;nhận biết được các quy luật thống kê đơn giản trong thực tiễn; sử dụng thống kê
để hiểu các khái niệm cơ bản của xác suất và ứng dụng xác suất vào thống kê;nhận biết được ý nghĩa của xác suất trong thực tiễn
Hình học và Đo lường: ngôn ngữ, kí hiệu hình học và việc mô tả các đốitượng của thế giới xung quanh bằng ngôn ngữ hình học; vẽ hình (đồ hoạ), dựnghình, tính toán các yếu tố hình học; các tính chất của hình phẳng (ở mức độ suyluận logic) và của vật thể không gian (ở mức độ trực quan); phát triển trí tưởngtượng không gian; vận dụng hình học để giải quyết các vấn đề thực tiễn