* Chia lớp làm 2 đội: Một đội xướng câu lục, Bài tập 4: Chủ đề : Tự do đội kia làm câu bát Đội thắng được quyền - HS thực hiện theo ya6u cầu trường, bạn, người thân, quê cuûa giaùo vieâ[r]
Trang 1Tuần : 15 Ngày soạn : 05/11/2010
MỘT THỨ QUÀ CỦA LÚA NON : CỐM
-A MỤC TIÊU C-ẦN Đ-ẠT:
Giúp HS :
- Cảm nhận được phong vị đặc sắc , nét đẹp văn hoá cổ truyền trong một thứ quà độc đáo và giản
dị của dân tộc , của Hà Nội : Cốm , qua đó thấy được sự tinh tế, nhẹ nhàng mà sâu sắc trong lối văn tuỳ bút của Thạch Lam
- Tích hợp phần Tiếng việt bài “ Chơi chữ” và “ Chuẩn mực sử dụng từ”
- Rèn kỹ năng đọc diễn cảm , cảm nhận và tìm hiểu , phân tích chất trữ tình , chất thơ trong văn bản tùy bút
B CHUẨN BỊ:
1 Giáo viên :
- Bảng phụ , tranh ảnh , tùy bút “ Cốm” của Nguyễn Tuân
- Chân dung tác giả
2 Học sinh : Đọc và tìm hiểu bài trước.
C TIẾN TRÌNH TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG:
HOẠT ĐỘNG 1 KHỞI ĐỘNG
Ổn định
Kiểm tra
(?) Học thuộc lòng bài thơ :Tiếng gà trưa
Giới thiệu tác giả, thể thơ và nội dung tư
tưởng, nghệ huật của bài thơ ?
Bài mới
Giới thiệu bài: Việt Nam là một đất nước văn hiến
.Văn hoá truyền thống nước ta thể hiện ngay ở những
thứ quà bánh giản dị mà đặc sắc , độc đáo của từng
vùng , miền Nếu Nam Bộ có bánh tét , hủ tíu thì Huế
có bún bò, giò heo , cơm hến vá các loại chè , Nghệ Tĩnh
có kẹo cu đơ…Nói đến quà bánh Hà Nội cổ truyền thì
không hể quên được món phở, bún ốc… và đặc biệt
thanh nhã như cốm Vòng Cốm Vòng mùa thu được
Thạch Lam thể hiện rất thành công trong tập tùy bút
“ Hà Nội 36 phố phường” Để hiểu rõ về cốm , một đặc
sản quý báo của người Việt Nam , chúng ta sẽ cùng
nhau tìm hiểu bài học : Một thứ quà của lúa non
: Cốm
- Lớp trưởng báo cáo
- Học sinh trả bài
- HS : Nghe
Bài 13 – 14 Văn học
Trang 2- Yêu cầu : HS đọc chú thích SGK
Hỏi : Hãy nêu sơ lược vài nét về tác giả ?
- Giáo viên : Cho HS xem chân dung tác giả
Thạch Lam
(?) Đoạn trích trên được trích từ tác phẩm
nào của Thạch Lam ?
(?) Thể loại của tác phẩm trích trên là gì ?
(?) Tùy bút là như thế nào ?
- Giáo viên giảng : Tùy bút là một thể văn
gần với bút ký , ký sự ở yếu tố miêu tả , ghi
chép những hình ảnh , sự việc mà nhà văn
quan sát chứng kiến , nhưng tùy bút thiên về
biểu cảm , chú trọng thể hiện cảm xúc , tình
cảm , suy ngĩ của tác giả trước các hiện
tượng và vấn đề của cuộc sống Ngôn ngữ
tùy bút giàu hình ảnh và chất trữ tình
- HS : Đọc SGK
- HS : Thạch Lam ( 1910 – 1942 ) sinh ở Hà Nội Tên thật Nguyễn Tường Lân Là Nhà Văn lãng mạn nổi tiếng là cây bút về truyện ngắn và tùy bút Là thành viên của nhóm Tự lực văn đoàn trước Cách mạng
- HS : Xem chân dung tác giả
- HS : Trích trong tuỳ bút “ Cốm Vòng – Một thứ quà của lúa non”
trong tập tùy bút “ Hà Nội băm sáu phố phường” 1943 của Thạch Lam
- HS : Thể Loại “Tùy bút”
- HS : Tùy bút là một thể văn gần với bút ký , ký sự ở yếu tố miêu tả , ghi chép những hình ảnh , sự việc mà nhà văn quan sát chứng kiến , nhưng tùy bút thiên về biểu cảm , chú trọng thể hiện cảm xúc , tình cảm , suy ngĩ của tác giả trước các hiện tượng và vấn đề của cuộc sống Ngôn ngữ tùy bút giàu hình ảnh và chất trữ tình
1) Tác gia û :
- Thạch Lam ( 1910 – 1942 ) sinh
ở Hà Nội Tên thật Nguyễn Tường Lân
- Là Nhà Văn lãng mạn trong nhóm Tự Lực văn đoàn nổi tiếng là cây bút về truyện ngắn và tùy bút
- Thạch Lam thể hiện tâm hồn nhạy cảm của ông đối với cuộc sống
Thạch lam 2) Tác phẩm a) Xuất xứ
Trích trong tuỳ bút “ Cốm Vòng – Một thứ quà của lúa non” trong tập tùy bút “ Hà Nội băm sáu phố phường” 1943 của Thạch Lam
b) Thể loại : Tuỳ bút
Trang 3=> Tùy bút và văn trữ tình
- Hướng dẫn cách đọc : Giọng tình cảm ,
tha thiết , trầm lắng , chậm , êm
- Giáo viên : Đọc một đoạn
- Yêu cầu : HS đọc tiếp
- Nhận xét cách đọc
Hỏi : Ta có thể chia đoạn trích trên làm
mấy phần ?
Hỏi : Nội dung chủ yếu của văn bản là gì ?
- Yêu cầu : HS đọc phần giải thích từ khó
trang 162 SGK
- HS : Chú ý
- HS : Đọc tiếp văn bản
- HS : Chia ba phần : + Phần 1 : “ Từ đầu …thuyền rồng”
+ Phần 2 : “ Tiếp …nhũn nhặn”
+ Phần 3 : “ Phần còn lại”
- HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
- HS : Đọc từ khó
a) Bố cục
- Chia ba phần : + Phần 1 : “ Từ đầu …thuyền rồng”
+ Phần 2 : “ Tiếp …nhũn nhặn” + Phần 3 : “ Phần còn lại”
3) Đại ý
- Cốm là một thức quà riêng biệt của đất nước, là thức dâng của nghững cánh đống lúa bát ngát xanh, mang trong hương vị tất cả cái mộc mạc, giản dị và thanh khiết của “ đồng quê nội cỏ”
HOẠT ĐỘNG 3 PHÂN TÍCH
- Yêu cầu : HS đọc lại phần một
(?) Cảm xúc của tác giả bắt nguồn từ đâu
mà tác giả nhớ đến mùa cốm Hà Nội ?
(?) Cảm xúc ấy nhờ giác quan nào là chủ
yếu ?
(?) Đoạn văn nào cho thấy điều đó ?
(?) Tác giả có đi sâu tả kỹ thuật làm cốm
hay không ? Nếu không thì tác giả dừng lại
quan sát và miêu tả cái gì ?
Chốt : Không miêu tả kỹ thuật làm cốm vì
đây không phải là một tài liệu khoa học …
(?) Giọng văn của Thạch Lam chứa đựng
cảm xúc như thế nào ?
Bình : Giọng văn rất trang trọng vừa nhẹ
nhàng vừa dịu dàng , bởi cách sử dụng các
động từ , tính từ hợp lý : Lướt qua , thấm
nhuần , thanh nhã , tinh khiết , thơm mát ,
trắng thơm , phảng phất , trong sạch…
Miêu tả thấm đậm cảm xúc của tác giả,
từ ngữ chọn lọc tinh tế, câu văn có nhịp điệu
gần như một đoạn thơ Đặt biệt là miêu tả
hình ảnh người em gái ngoại thành bán cốm
xinh xinh … ở làng Cốm Vòng – Dịch Vọng
– Quần Cầu Giấy – Phía bắc Hà Nội – Cách
trung tâm hồ Hoàn Kiếm khoảng 6 – 7 km
(?) Như vậy tác giả trân trọng cốm , và gọi
- HS : Đọc lại
- HS : Từ cơn gió mùa hạ ->
hương sen thơn trong hồ -> mùi sữa non của lúa nếp
- HS : Nhờ vào khứu giác là chủ yếu
- HS : Trả lời
- HS : Sự khéo léo của con người , sự dẽo thơm của cốm và hình ảnh người con gái bán cốm
- HS : Giọng văn nhẹ nhàng , dịu dàng
- HS : Nghe
II PHÂN TÍCH
1 Nội dung
a) Cốm sản vật của tự nhiên
Trang 4cốm như thế nào ?
Chốt =>
- Yêu cầu : HS đọc lại phần 1,2
(?) Quy trình sản xuất cốm được tác giả quát
như thế nào ?
(?) Nêu ý chính của đoạn này ? Chỉ bằng
một câu, tác giả đã khái quát những giá trị
đặc sắc chứa đựng trong hạt cốm rất bình dị,
khiêm nhường Hãy tìm câu đó ?
(?) Ngoài ra cốm còn gắn liền với những
phong tục đẹp nào của ta ? Vì sao ?
(?) Tác giả đã nhận xét và bình luận như thế
nào về tục lệ dùng hồng, cốm quà đồ sêu tết
của nhân dân ta? Em có đồng tình với lời
nhận xét và bình luận này không?
(?) Sự hoà hợp, tương xứng của 2 thứ ấy
được phân tích trên những phương diện nào?
(?) Ở cuối đoạn 2, nhân nói về tập tục tốt
đẹp của dân tộc, tác giả còn thể hiện quan
điểm gì của mình?
-Cho HS đọc đoạn cuối
(?) Cho biết nội dung đoạn cuối?
(?) Sự tinh tế và thái độ trân trọng của tác
giả trong việc thưởng thức một món quà
bình dị đã được thể hiện như thế nào?
- HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
- HS : Đọc lại
- HS thức hiện theo yêu cầu của giáo viên
- HS : Nêu lên giá trị của cốm “ cốm là thức quà riêng biệt… An Nam”
- HS : Việc dùng cốm làm quà sêu tết thật thích hợp và có ý vị sâu xa bởi cốm là thức dâng của trời đất , mang trong nó hương vị vừa thanh nhã, vừa đậm đà của đồng quê nội cỏ Nó thích hợp với việc nghi lễ của một xứ sở nông nghiệp lúa nước như nước ta Thứ lễ vật ấy cùng với hồng lại càng hoà hợp , tốt đôi, biểu trưng cho sự gắn bó, hài hoà trong tình yêu đôi lứa
-Từ 2 phương diện:
+ Màu sắc: Tác giả chú ý so sánh màu sắc của hồng và cốm với màu ngọc thạch và ngọc lựu già làm cho 2 thứ sản vật ấy càng trở nên cao quý
+Hương vị: Một thứ thanh đạm, một ngọt sắc, 2 vị nâng đỡ nhau
- Tác giả bình luận, phê phán thói chuộng ngoại, bắt chước người ngoài Những kẻ mới giàu có vô học không biết thưỏng thức và trân trọng những sản vật cao quý, kín đáo và nhũn nhặn của truyền thống dân tộc
-Đọc
- - HS thức hiện theo yêu cầu của giáo viên
- “ Aên cốm phải ăn… thảo mộc”
Cốm là 1 thứ quà bình dị, chẳng
- Cốm sản vật của tự nhiên, của đất trời, là chất quý sạch của trời, trong cái vỏ xanh của hạt lúa non trên những cánh đồng xanh
b) Cốm sản vật đậm nét văn hóa
- Cốm gắn liến với kinh nghiệm quý về quy trình, cách thức làm cốm được truyền từ đời này sang đời khác
- Cốm gắn liền với phong tục của Việt Nam : Làm quà sêu Tết , Làm quà trong lễ nghi
Cốm bình dị, khiêm nhường, một sản phẩm chứa đựng giá trị văn hoá gắn liền với phong tục của dân tộc
c) Cách thưởng thức cốm:
Trang 5(?) Trước khi đưa ra lời đề nghị với những
người mua, tác giả đã đưa ra một hình ảnh
cho chúng ta thấy được sự hoà quyện của
thiên nhiên hết sức tinh tế, đẹp đẽ, bay
bổng Theo em đó là hình ảnh nào?
(?) Và bài tuỳ bút được kết thúc bằng lời đề
nghị những người mua cốm, em có suy nghĩ
gì về lời đề nghị này?
Giáo viên chốt =>
Yêu cầu HS thảo luận nhóm 2 phút.
(?) Từ đoạn này, em có suy nghĩ gì về văn
hoá và ẩm thực, về những đặc điểm của
nghệ thuật ẩm thực của dân tộc ?
(?) Em hãy nêu những nét đặc sắc về bài
tuỳ bút là gì?
(?) Tóm lại, vấn đề mà tác giả muốn trình
bày với chúng ta qua bài tuỳ bút này là gì ?
(?) Em có nhận xét gì về nghệ thuạt biểu
cảm của nhà văn ?
có gì cầu kì, tưởng chừng như không cần phải bàn về việc ăn cốm Aáy thế mà tác giả đã có 1 cái nhìn thấu đáo và 1 thái độ văn hoá khi nói về sự thướng thức một món ăn bình dị như cốm
-Hình ảnh: “ Chúng ta nói rằng trời sinh ra lá sen… chút bụi nào”
Quả thật ông có sự quan sát và nhận xét tinh tế, nhạy cảm, tỉ mĩ,
kỉ lưỡng
- Ngoài vấn đề phải biết nâng niu, trân trọng những giá trị được két tinh ở cốm cái chính mà tác giả nói tới là cái nhìn văn hoá với việc ẩm thực
-Thảo luận:
Truyền thống văn hoá ẩm thực của người VN rất phong phú, đa dạng, độc đáo, không chỉ ở những thức ăn, bánh trái thay đổi theo mùa, theo tuần tiết trong năm mà còn quan trọng ở cách ăn uống, cách thưởng thức sao cho sành điệu
+ Từ ngữ chọn lọc tinh tế
+ Lối diễn đạt nhẹ nhàng mà sâu sắc thiên về cảm xúc
+ Cảm xúc gắn liền với miêu tả, nhận xét, bình luận
- HS thục hiện theo yêu cầu của giáo viên
- Lối sống văn hóa của người Hà Nội
- Gắn liền với nếp sống thanh lịch của người Hà Nội, văn hoá ẩm thực thanh nhã, cao sang
2 Nghệ thuật
- Lời văn trang trọng, tinh tế, đấy cảm xúc, giàu chất thơ
- Chọn lọc chi tiết gợi nhiều liên tưởng, kỉ niệm
3 Ý nhĩa văn bản a) Nội dung
- Thể hiện cái cảm giác lăng động, tinh tế, sâu sắc của Thạch Lam về văn hóa, lối sống của người Hà Nội
a) Nghệ thuật
- Xen kẻ kể, tả, ngẫm nghĩ, mang nặng tính tâm tình, nhắc nhở nhẹ nhàng
HOẠT ĐỘNG 4 LUYỆN TẬP
(?) Em có cảm nhận ntn về nhận xét của tác
giả: “ Cốm là thức ăn riêng biệt…An Nam” ? - HS thục hiện theo yêu cầu của
giáo viên
III LUYỆN TẬP
+ Chỉ có đất nước ta mới có thứ quà đặc biệt này
+ Đây là thức ăn được kết tinh từ hạt ngọc do trời ban tặng.Nó là
Trang 6sản phẩm do chính bàn tay những người nông dân VN, có mặt khắp làng quê VN
HOẠT ĐỘNG 5 CỦNG CỐ-DẶN DÒ
- Đọc thêm một số đoạn trích của Nguyễn
Tuân về bài Cốm
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
* Học thuộc lòng 1 đoạn văn yêu thích
trong bài
* Học ghi nhớ, bài ghi
* Sưu tầm những câu thơ nói đến cốm
* Nắm được thể loại tuỳ bút, tác giả, tác
phẩm
-Soạn bài: Chơi chữ
+ Trả lời những câu hỏi trong bài
+ Tìm thêm VD
- HS thục hiện theo yêu cầu của giáo viên
- HS thục hiện theo yêu cầu của giáo viên
TRẢ BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 03
I MỤC TIÊU
- Đánh giá được chất lượng bài làm so với đề, rút ra những kinh nghiệm cần thiết cho những lần sau
II KIẾN THỨC CHUẨN
1 Kiến thức
- Củng cố những kiến thức và kĩ năng đã học về văn bản biểu cảm, về tạo lập văn bản và cáchsử dụng từ
ngữ, đặt câu
2 Kỹ năng
- Sửa chữa những lỗi khi tạo lập văn bản
III HƯỚNG DẪN – THỰC HIỆN
HOẠT ĐỘNG 1 : KHỞI ĐỘNG
1 Ổn định
2 Kiểm tra bài cũ
3 Bài mới
Tập làm văn
Trang 7HOẠT ĐỘNG 2 : HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM
Đề : : Nêu cảm nghĩ của em về thầy cơ giáo cũ ?
GỢI Ý ĐÁP ÁN
* Lưu ý : Đây là kiểu đề sáng tạo , giáo viên
khi chấm bài cần quan tâm đến ý tưởng
của học sinh
PHÁT BÀI
NHẬN XÉT CHUNG
I ƯU ĐIỂM
- Học sinh nhận diện được kiểu bài
- Có ý tưởng , chọn những loài
cây gắn bó với cuộc sống và tuổi
học sinh
- Bài làm sạch , đẹp , ít sai chính tả
II TỒN TẠI
- Có một số học sinh chưa xây dựng
được dàn bài , nên lập luận còn chung
chung , lặp ý
- Một số học sinh chưa có ý tưởng
- Một số bài làm còn sai nhiều lỗi chính
tả
III HƯỚNG KHẮC PHỤC
- Sửa các lỗi chính tả cho học sinh như từ : Buồng đao , Vui vẽ , điểm sấu …
- Sửa lỗi đặt câu , dựng đoạn , liên kết đọn cho học sinh
- Hướng dẫn lại cách lập luận ( Theo dàn ý trên )
- Hướng dẫn các em tìm ý tưởng
- Hướng dẫn học sinh xây dựng dàn bài , cách lập luận cho bài văn
- Hướng dẫn học sinh chọn đối tượng biểu cảm thích hợp Sửa các lỗi học sinh mắc phải như từ : xuy nghỉ , yêu thươn , yêu mếnh , ơm tồn , nghị lựt …
- Sửa chữa lỗi đặt câu , dựng đoạn , lỗi liên kết … cho học sinh
IV THỐNG KÊ ĐIỂM
1 Mở bài
- Giới thiệu về thầy ( cơ ) giáo cũ
2 Thân bài
- Nêu những việc làm của thầy cơ giao cũ và cảm xúc , suy nghỉ của em về việc làm đĩ …
- Ý nghĩa của việc làm đĩ đối với em
3 Kết bài
- Ấn tượng chung về thầy ( cơ ) giáo
Trang 8SL % SL % SL % SL % SL % SL % SL %
LỚP SĨ SỐ NỮ DT
HOẠT ĐỘNG 3 : HƯỚNG DẪN LUYỆN TẬP
ĐỌC BÀI XUẤT SẮC
- Hồ Thị Quỳnh Như – lớp 71
BIỂU DƯƠNG HỌC SINH XUẤT SẮC
- Hồ Thị Quỳnh Như – lớp 71
- Trương Hoàng Kết – lớp 71
- Nguyễn Văn Hiệp – lớp 71
- Cao Nhật Trường – lớp 72
- Mai Thị Mơ – lớp 72
HOẠT ĐỘNG 4 : CỦNG CỐ - DẶN DÒ
HƯỚNG DẪN TỰ HỌC
Soạn bài: Chơi chữ
+ Trả lời những câu hỏi trong bài
+ Tìm thêm VD
Hiệp Thạnh , ngày 12 tháng 11 năm 2010
DUYỆT CỦA TỔ CHUYÊN MÔN
……… ……… Tổ phó
Trần Công Sơn
Trang 9Tuần :16 Ngày soạn : 12/11/2010
CHƠI CHỮ
I MỤC TIÊU
- Hiểu được thế nào là chơi chữ và tác dụng của chơi chữ
- Nắm được các lối chơi chữ
- Biết vận dụng phép chơi chữ vào thực tiễn nói và viết
II KIẾN THỨC CHUẨN
1 Kiến thức
- Khái niệm chơi chữ
- Các lối chơi chữ
- Tác dụng của phép chơi chữ
2 Kỹ năng
- Nhận biết phép chơi chữ
- Chỉ rõ cach1 nói, chơi chữ trong văn bản
III HƯỚNG DẪN THỰC HIỆN
HOẠT ĐỘNG 1: KHỞI ĐỘNG
Ổn định
- Kiểm diện, trật tự
Kiểm tra bài cũ
(? )Điệp ngữ và tác dụng của điệp ngữ ?
(?) Các dạng điệp ngư õ? Cho ví du ?
Bài mới
Giới thiệu bài: Trong cuộc sống, đôi lúc để tăng
sắc thái dí dỏm, hài hước hoặc để tăng thêm phần hấp
dẫn, thú vị người ta dùng lối chơi chữ Vậy, chơi chữ
không phải là công việc của văn chương mà còn mang lại
điều thú vị trong cuộc sống hằng ngày Như vậy chơi chữ
là gì? Để giúp các em hiểu thế nào là chơi chữ và cách
vận dụng nó trong đời sống, chúng ta cùng nhau tìm hiểu
phép Chơi chữ.
- Lớp trưởng báo cáo
- Học sinh trả bài
- Nghe và ghi tựa bài vào tập
HOẠT ĐỘNG 2: HÌNH THÀNH KHÁI NIỆM
-Treo bảng phụ bài ca dao
- Cho HS đọc
- HS Quan sát
- HS đọc
I) Thế nào chơi chữ ? Tiếng Việt
Bà già đi chợi Cầu Đông, Bói xem một quẻ lấy chồng lợi chăng ?
Thầy bói gieo quẻ nói rằng:
Lợi thì có lợi nhưng răng không còn
Ca dao
Trang 10(?) Bài ca dao trên có mấy từ “ lợi” ?
(?) Em có nhận xét gì về nghĩa của các từ Lợi
trong bài ca dao?
(?) Em có nhận xét gì về câu trả lời của thầy
bói ở cuối bài?
(?) Việc vận dụng từ lợi ở cuối bài là vận
dụng hiện tượng gì của từ ?
(?) Việc vận dụng từ ngữ như vậy có tác dụng
gì ?
(?) Cách phát âm của các từ “ lợi” trên ra sao
Giáo viên chốt: Việc lội dụng đặc sắc về âm,
nghĩa của từ để tạo sắc thái dí dỏm ta gọi đó
là phép chơi chữ
(?) Từ những tìm hiểu trên, em hiểu thế nào là
chơi chữ ?
Bài tập nhanh
* Treo bảng phụ
“ Trùng trục như con bò thui
Chín mắt, chín mũi, chín đuôi, chín đầu”
(?) Câu này chơi chữ chổ nào ? Dựa trên hiện
tượng gì ?
- Giáo viên chuyển ý
- Cho HS đọc VD và thảo luận theo bàn
(?) Ngoài lối chơi chữ dựa trên hiện tượng đồng
âm, còn những lối chơi chữ khác Em hãy chỉ ra
những lối chơi chữ ở các VD mục 2 ?
- Giáo viên chốt.
(?) Như vậy, về cơ bản có mấy cách chơi chữ
- Có ba từ “ lợi”
+ Lợi trong lời của bà già là:
thuận lợi, lợi lộc
+ Lợi 1 trong câu trả lời của thầy bói đã chuyển sang danh từ: nướu
Trả lời gián tiếp đượm chất hài hước mà không cay độc
- HS : Lặp từ nhiều nghĩa
Gây cảm giác bất ngờ, thú vị
- HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
- Quan sát, đọc
- Chơi chữ: Chín : Không
phải con số 9 mà là thui chín Đồng âm
- Đọc, Thảo luận trả lời, nhận xét, bổ sung:
1 “ ranh tướng” danh tướng Dùng lối trại âm
(gần âm) để giễu cợt Na Va
2 Điệp âm.
3 Nói lái.
4 Trái nghĩa:
Sầu riêng >< vui chung
- HS thực hiện theo yêu cầu của giáo viên
- Chơi chữ là lợi dụng đặc sắc
về âm, về nghĩa của từ ngữ để tạo sắc thái biểu cảm, hài hước… làm câu văn hấp dẫn và thú vị
- Ví du ï :
“ Trùng trục như con bò thui Chín mắt, chín mũi, chín đuôi,
chín đầu”
II Các lối chơi chữ
- Dùng từ ngữ đồng âm.
- Dùng lối nói trại âm
- Dùng cách điệp âm.
- Dùng lối nói lái.
- Dùng từ ngữ trái nghĩa, gần
nghĩa, đồng nghĩa.