Giáo án Tự nhiên và xã hội Lớp 3 - Tuần 8-14 - Năm học 2006-2007

C¸ch tiÕn hµnh: B1: Lµm viÖc theo nhãm: - Quan s¸t c¸c h×nh cña bµi trong sgk vµ đặt câu hỏi và trả lời cho từng hình nhằm nªu râ nh©n vËt trong mçi h×nh ®ang lµm gì, việc làm đó có lợi [r]

Trang 1

Tuần 8

Thứ hai ngày 23 tháng 10 năm 2006

Tự nhiên và xã hội

Bài 15: Vệ sinh thần kinh

I Mục tiêu: Sau bài học, h/s có khả năng:

- Nêu một số việc nên làm và việc không nên làm để giữ vệ sinh thần kinh

- Phát hiện những trạng thái tâm lí có lợi và những trạng thái tâm lí có hại đối với cơ quan thần kinh

- Phát hiện một số thức ăn, đồ uống nếu - vào cơ thể sẽ có hại đối với cơ quan thần kinh

II Đồ dùng dạy học:

- Các hình trong sgk trang 32- 33

- Phiếu học tập

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1 Kiểm tra:

- Cơ quan thần kinh gồm có những bộ phận

nào?

- Não và tuỷ sống có vai trò gì?

- Nhận xét, đánh giá bài h/s

2 Bài mới:

Hoạt động 1:

a Mục tiêu:

- Nêu những việc nên làm và không

nên làm để giữ vệ sinh thần kinh

b Cách tiến hành:

B1: Làm việc theo nhóm:

- Quan sát các hình của bài trong sgk và

đặt câu hỏi và trả lời cho từng hình nhằm

nêu rõ nhân vật trong mỗi hình đang làm

gì, việc làm đó có lợi hay có hại đối với cơ

quan thần kinh

- GV phát phiếu cho các nhóm để các

nhóm thảo luận ghi kết quả làm việc của

nhóm mình vào phiếu theo mẫu sau:

Việc

làm

Tại sao việc làm

có lợi

Tại sao việc làm

có hại

B2: Làm việc cả lớp:

- 2 h/s lên bảng nêu

- Lớp nhận xét, nhắc lại

Quan sát và thảo luận

- Các nhóm thực hiện quan sát tranh và thảo luận theo nội dung trên

- Ghi kết quả thảo luận vào phiếu

- Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả của nhóm mình mỗi nhóm trình bày một câu hỏi đã chẩn bị

- Nhóm khác bổ sung:

+ H1: Một bạn đang ngủ- có lợi vì khi ngủ

cơ quan thần kinh nghỉ ngơi

+ H2:Các bạn đang chơi trên bãi biển- có

lợi vì cơ thể nghỉ ngơi, thần kinh

dãn – nếu phơi nắng quá lâu sẽ bị ốm

+ H3: Một bạn đang thức đến 11 giờ đêm

để đọc sách- Có hại vì thức quá khuya

Trang 2

- Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày,

nhóm khác lên bổ sung và trình bày kết

quả làm việc của nhóm mình

- GV kết luận

a Mục tiêu: Phát hiện những trạng thái

tâm lí có lợi hoặc có hại đối với cơ quan

thần kinh

b, Cách tiến hành:

B1: Tổ chức

- Chia lớp làm 4 nhóm, chuẩn bị mỗi nhóm

1 phiếu ghi 4 trạng thái tâm lí khác nhau:

+ Tức giận + Lo lắng

+ Vui vẻ

+ Sợ hãi

B2: Thực hiện

- b* dẫn h/s thực hiện

B3: Trình diễn

- Yêu cầu các nhóm lên trình diễn vẻ mặt

mình đã phân công

- Yêu cầu các nhóm khác nhận xét xem

bạn đó có thể hiện đúng hay không, trạng

thái đó có lợi hay có hại đối với thần kinh?

- Em rút ra bài học gì cho hoạt động

này?

a Mục tiêu: Kể tên những thứ ăn đồ

uống nếu - vào cơ thể sẽ bị hại đối với

cơ quan thần kinh

- Yêu cầu 2 bạn thảo luận theo nội dung

hình 9 Nói tên những thức ăn đồ uống sẽ

có hại cho thần kinh nếu - vào cơ thể

- GV giảng kĩ tác hại của ma tuý

3 Củng cố – dặn dò:

- Những trạng thái tâm lí nào có hại cho

thần kinh?

* Dặn dò: Nhắc nhở h/s

vậy thần kinh sẽ mệt mỏi

H4: Chơi trò chơi điện tử – Nếu chỉ chơi ít

thì thần kinh sẽ giải trí- còn nếu chơi lâu thần kinh sẽ bị mệt, nhức mỏi mắt

+ H5: Xem biểu diễn văn nghệ – Giúp giải

trí thần kinh giãn

+ H6: Bố mẹ chăm sóc bạn nhỏ %* khi

đi học – khi chăm sóc thì luôn cảm thấy an toàn, che chở, gia

đình + yêu đều có lợi cho thần kinh

+ H7: Một bạn bị bố mẹ hay J thân

đánh- Rất có hại vì khi bị đánh trẻ em rất gây thù hằn, oán giận

Đóng vai

- Các nhóm cử nhóm %k"

- Các nhóm %k lên nhúp phiếu nhận phần việc của nhóm mình

- Về triển khai trong nhóm

- Tập diễn để đạt vẻ mặt của J có trạng thái tâm lí nghi trong phiếu

+ Mỗi nhóm cử một bạn lên trình diễn

- Nhóm khác nhận xét

- Nêu bài học rút ra qua hoạt động này

Làm việc với sgk

- Đại diện một số nhóm trình bày %* lớp

- Nhóm khác nhận xét bổ sung

- Vài h/s nêu

- VN thực hành tránh những thức ăn đồ uống có hại cho cơ quan thần kinh

Trang 3

Thứ năm ngày 26 tháng 10 năm 2006

Bài 16: Vệ sinh thần kinh ( tiếp theo)

I Mục tiêu: Sau bài học, h/s có khả năng:

- Nêu vai trò của giấc ngủ đối với sức khoẻ

- Lập thời gian biểu hàng ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn, ngủ, học tập

và vui chơi, một cách hợp lí

II Đồ dùng dạy học:

- Các hình trong sgk trang 34- 35

III Các hoạt động dạy học chủ yếu:

1 Kiểm tra:

- Những thức ăn nào có hại cho cơ quan

thần kinh?

- Nhận xét, đánh giá bài h/s

2.Bài mới:

a Mục tiêu:

- Nêu vai trò của giấc ngủ đối với sức

khoẻ

B1: Làm việc theo cặp

- Yêu cầu h/s thảo luận theo các nội dung

câu hỏi sau:

+Theo bạn khi ngủ những cơ quan nào

nghỉ ngơi?

+Có khi nào bạn bị mất ngủ không, hãy

nêu cảm giác của bạn sau đêm đó?

+Nêu những điều kiện để có giấc ngủ tốt?

+Hàng ngày bạn thức dậy và đi ngủ lúc

mấy giờ?

+ Bạn đã làm những việc gì trong cả ngày?

B2: Làm việc cả lớp:

- Yêu cầu đại diện các nhóm lên trình bày,

nhóm khác lên bổ sung và trình bày kết

quả làm việc của nhóm mình

- GV kết luận

a Mục tiêu: Lập thời gian biểu hàng

ngày qua việc sắp xếp thời gian ăn ngủ học

tập và vui chơi một cách hợp lí

b, Cách tiến hành:

B1: Hướng dẫn cả lớp

- b* dẫn h/s chia thành các cột theo

từng mục một theo mẫu sau

Buổi Thời

gian

Công việc làm

- 2 h/s lên bảng nêu

- Lớp nhận xét, nhắc lại

Thảo luận

- Các cặp làm việc

- Mỗi cặp trả lời 1 câu hỏi

- Đại diện các nhóm lên trình bày kết quả của nhóm mình mỗi nhóm trình bày một câu hỏi đã chẩn bị

- Nhóm khác bổ sung:

Thực hành lập thời gian biểu trong một ngày

Trang 4

%-chiều

Tối

B2: Làm việc cá nhân

- b* dẫn h/s thực hiện

B3: Làm việc cả lớp

- Trình bày thời gian biểu của mình

- Bổ sung cho thời gian biểu của h/s hợp lí

*Kết luận:

Thực hiện thời gian biểu giúp chúng ta

sinh hoạt và làm việc một cách khoa học

vừa bảo vệ hệ thần kinh lại giúp ta

nâng cao hiệu quả công việc, học tập

3 Củng cố – dặn dò:

* Củng cố:

- Tại sao chúng ta phải lập thời gian biểu?

- Sinh hoạt và học tập theo thời gian biểu

có lợi gì?

* Dặn dò: Giữ vệ sinh cơ quan thần kinh

- Từng em lập thời gian biểu cho riêng mình

- Có thể trao đổi với bạn cho thời gian biểu của mình hoàn thiện

- HS lên trình bày thời gian biểu của mình

- Các bạn khác nhận xét, bổ sung

- Vài h/s nêu lại kết luận

- HS nêu

- Vài em nhận xét

- Cả lớp nêu lại

Tuần 9

Bài 17 : Ôn tập và kiểm tra : Con người và sức khoẻ

I Mục tiêu

+ Giúp HS củng cố và hệ thống hoá các kiến thức về :

- Cấu tạo ngoài và chức năng của các cơ quan : hô hấp, tuần hoàn, bài tiết * tiểu và thần kinh

- Nên làm gì và không nên làm gì để bảo vệ và giữ vệ sinh các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết * tiểu và thần kinh

- Vẽ tranh vận động mọi J sống lành mạnh, không sử dụng các chất độc hại

thuốc lá, %0 ma tuý

II Đồ dùng

GV : Các hình trong SGK, phiếu ghi các câu hỏi ôn tập

HS : SGK

III Các hoạt động dạy học chủ yếu

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò

A Kiểm tra bài cũ

- Kết hợp trong bài ôn

B Bài mới

a HĐ1 : Chơi trò chơi : Ai nhanh ai đúng

* Mục tiêu

+ Giúp HS củng cố và hệ thống các kiến thức về :

Trang 5

- Cấu tạo ngoài và các chức năng của các cơ quan : hô hấp, tuần hoàn, bài tiết

* tiểu và thần kinh

- Nên làm gì và không nên làm gì để bảo vệ và giữ vệ sinh các cơ quan hô hấp, tuần hoàn, bài tiết * tiểu và thần kinh

* Cách tiến hành

+ c* 1 : Tổ chức

- GV chia lớp thành 4 nhóm

- Cử 3 đến 5 HS làm giám khảo

+ c* 2 : Phổ biến cách chơi và luật chơi

- HS nghe câu hỏi Đội nào có câu trả lời

sẽ lắc chuông

- Đội nào lắc chuông %* trả lời

%*" Các đội khác lần trả lời theo

thứ tự lắc chuông

+ c* 3 : Chuẩn bị

- GV HD các em ở ban giám khảo cách

chấm điểm, đánh giá, ghi chép

+ c* 4 : Tiến hành

- GV lần đọc các câu hỏi và điều

khiển cuộc chơi

- Khống chế thời gian cho mỗi câu hỏi

+ c* 5 : Đánh giá tổng kết

BGK hội ý thống nhất điểm và tuyên bố

với các đội

b HĐ2 : Đóng vai

- HS nghe

- Các đội hội ý %* khi vào cuộc chơi

- HS chơi trò chơi

* Mục tiêu : HS đóng vai nói với J thân trong gia đình không nên sử dụng thuốc lá,

%0 ma tuý

* Cách thực hiện

+ c* 1 : Tổ chức và HD

- GV yêu cầu mỗi nhóm tự chọn ND có

thể chọn ND vận động không hút thuốc lá,

vận động không uống %0 vận động

không sử dụng ma tuý

+ c* 2 : Thực hành

- GV đi đến các nhóm động viên, giúp đỡ

+ c* 3 : Đóng vai

- GV nhận xét các nhóm

- Nhóm %k điều khiển nhóm mình

đóng vai

- Từng nhóm lên đóng vai

- Nhận xét nhóm bạn

IV Củng cố, dặn dò

- GV nhận xét tinh thần học tập của các em, khen những em nhiệt tình học

- Nhận xét chung tiết học

- Dặn HS về nhà ôn bài

Bài 18 : Kiểm tra

I Mục tiêu

Trang 6

+ HS làm bài về các kiến thức

- Cơ quan hô hấp, cơ quan tuần hoàn, biết nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim

- Vai trò của não, tuỷ sống và các dây thần kinh

- Biết cách trình bày

II Chuẩn bị

GV : Đề kiểm tra

HS : Giấy KT

III Đề bài

Câu 1 : Để bảo vệ cơ quan hô hấp bạn nên làm gì và không nên làm gì ?

Câi 2 : Cơ quan tuần hoàn có những bộ phận nào ?

Câu 3 : Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim là gì ?

Câu 4 : Nêu vai trò của não, tuỷ sống và các dây thần kinh

IV Đáp án

Câu 1 : 2,5 điểm

- Để bảo vệ cơ quan hô hấp nên : Giữ ấm cơ thể, giữ vệ sinh mũi, họng, ăn uống đủ chất, luyện tập thể dục J xuyên

- Để bảo vệ cơ quan hô hấp không nên : Để nhiễm lạnh Câu 2 : 2,5 điểm

- Cơ quan tuần hoàn có những bộ phận : Tim và các mạch máu Câu 3 : 2,5 điểm

- Nguyên nhân gây ra bệnh thấp tim : Do bị viêm họng, viêm a-mi-đan kéo dài hoặc viêm khớp cấp không chữa trị kịp thời, dứt điểm

Câu 4 : 2,5 điểm

- Vai trò của não và tuỷ sống : là trung + thần kinh điều khiển mọi hoạt

động của con J

- Vai trò của dây thần kinh : Một số dây thần kinh dẫn luồng thần kinh nhận từ các cơ quan của cơ thể về não hoặc tuỷ sống Một số dây thần kinh khác lại dẫn luồng thần kinh từ não hoặc tuỷ sống đến các cơ quan

Tuần 10.

Bài 19: Các thế hệ trong một gia đình.

I- Mục tiêu: Giúp học sinh:

- Hiểu khái niệm vềthế hệ trong 1 gia đình nói chung và trong 1 gia đình của bản thân học sinh

- Có kỹ năng phân biệt gia đình 1 thế hệ, hai thế hệ và hai thế hệ trở lên

- Giới thiệu các thành viên trong 1 gia đình bản thân

II- Đồ dùng dạy học:

GV: Giấy khổ to, bút, bảng phụ.ảnh gia đình 2,3 thế hệ

HS: Mõi HS mang 1ảnh chụp gia đình mình

III- Hoạt động dạy và học chủ yếu:

1- Tổ chức:

2- Kiểm tra:Sự chuẩn bị của học sinh.

3- Bài mới:

Trang 7

HĐ1: Tìm hiểu về gia đình.

a Mục tiêu: kể những ?

nhiều tuổi nhất ,ít tuổi nhất trong gia

đình

b.Cách tiến hành:

- Bước 1:

- Kể tên những J trong gia đình

em? Ai là J nhiều tuổi nhât? Ai là

J ít tuổi nhất?

KL: Những J ở các lứa tuổi khác

nhau đó, gọi là các thế hệ trong 1

gia đình

- Bước 2:

- Chia lớp, phát ảnh gia đình cho các

nhóm

- Yêu cầu thảo luận:

+ ảnh vẽ nhữnh ai? Ai nhiều tuổi nhất,

Ai ít tuổi nhất ?

+ Gia đình trong ảnh có mấy thế hệ ?

mỗi thế hệ có bao nhiêu J=

HĐ2:Gia đình các thế hệ.

a.Mục tiêu: Phân biệt gia đình 2

thế hệ, gia đình 3 thế hệ

- Bước 1: Thảo luận theo cặp đôi

- Yêu cầu :QS tranh trang 38,39 thảo

luận theo câu hỏi:

+Thanh nói về gia đình ai? Gia đình đó

có bao nhiêu J0 bao nhiêu thế hệ?

- Bước 2: hoạt động cả lớp.

Theo em trong mỗi gia đình có bao

nhiêu thế hệ?

*KL mỗi gia đình có nhiều thế hệ cùng

sinh sống

HĐ3: Giới thiệu gia đình mình.

* Mục tiêu:GT cho các bạn trong lớp

về các thế hệ trong gia đình mình

* Cách tiến hành:

Giới thiệu các thành viên trong gia

đình mình?

4- Hoạt động nối tiếp:

* Củng cố:

- Thế nào là gia đình nhiều thế hệ?

* Dặn dò: VN tìm hiểu về họ hàng nội

ngoại nhà mình

Hoạt động cả lớp.

- HS kể

- Lớp theo dõi, bổ xung, nhận xét

Thảo luận nhóm.

- Thảo luận ghi kết quả ra giấy

- Đại diện báo cáo kết quả

- Các nhóm khác theo dõi , bổ xung

- Trang 38: Nói về gia đình bạn Minh.Gia đình Minh có 6 J0 có 3 thế hệ

- Trang 39 nói về gia đình bạn Lan, có

4 J0 có 2 thế hệ

- HS nêu

- Vài h/s nêu

- Lớp nhận xét, bổ sung

- Vài em nhắc lại

- HS giới thiệu các thành viên trong gia

đình mình

- Vài h/s nêu:

- Gia đình có nhiều J cùng sinh sống cùng một nhà

Trang 8

Bài 20: Họ nội, họ ngoại.

- Biết giải thích thế nào là họ nội, họ ngoại

- Giới thiệu đúng những J thuộc họ nội , họ ngoại của bản thân

- Có tình cảm yêu quý những J trong gia đình

GV: Giấy khổ to, bút, bảng phụ

HS: Mỗi HS mang 1 ảnh chụp gia đình mình

1- Tổ chức:

3- Bài mới:

Khởi động: Kể tên những J họ

hàng mà em biết?

HĐ1: Tìm hiểu hộ nội, họ ngoại.

a.Mục tiêu Giải thích những

J thuộc họ nội, họ ngoại

Bước 1:

- Chia lớp thành 3 nhóm

- Yêu cầu thảo luận:

QS hình trang 40 và thảo luận các câu

hỏi:

- b+ đã cho xem ảnh của những ai?

- Quang đã cho xem ảnh của những ai?

- Ông ngoại của b+ sinh ra ai?

- Ông nội của Quang sinh ra ai?

*KL:Ông ngoại là J sinh ra mẹ,

ông nội là J sinh ra bố

Bước 2:Kể tên họ nội , hộ ngoại.

- Họ nội có những ai?

- Họ ngoại có những ai?

- Theo em nhà bạn Quang và bạn Hồng

có họ với nhau thế nào?

KL: Ông bà sinh ra bố và các anh em

của bố là hộ nội Ông bà sinh ra mẹ và

các anh em bên mẹ là họ ngoại

HĐ2:Kể về họ nội và họ ngoại nhà

mình:

a Mục tiêu: Biết giới thiệu về họ nội và

họ ngoại nhà mình

- Lớp hát

- HS kể

- Lớp theo dõi, lắng nghe

Thảo luận nhóm

- Đại diện báo cáo kết quả

- b+ cho xem ảnh chụp ông bà ngoại với mẹ và bác ruột của b+ và Hồng

- Quang cho xem ảnh ông bà nội chụp cùng với bố và cô ruột Quang và thuỷ

- Ông ngoại của b+ sinh ra mẹ b+"

- Ông nội của Quang sinh ra bố Quang

- Ông bà nội, chú, bác, cô…

- Ông bà ngoại , cậu gì…

- Bố bạn Quang là anh trai mẹ bạn Hồng

Làm việc theo nhóm

Trang 9

Bước 1: Làm việc theo nhóm

- b* dẫn các nhóm thực hiện:

Bước 2: Hoạt động cả lớp.

*Kết luận: Mỗi J0 ngoài bố mẹ và

anh chị em ruột của mình ra còn có

những J họ hàng nội ngoại thân

thích của mình

HĐ3: Thái độ tình cảm với họ nội, họ

ngoại.

a Mục tiêu: Biết cách ứng xử thân

thiện với họ hàng của mình

b Cách tiến hành

- Đóng vai theo các tình huống sau:

+Em hoặc anh của bố đến chơi nhà khi

bố mẹ đi vắng

+ Em hoặc anh của mẹ ở quê ra chơi

khi bố mẹ đi vắng

+Họ hàng bên nội hoặc bên ngoại có

J bị ốm em cùng mẹ đến thăm

* Kết luận: Ông bà nội noại và các cô

dì, chú bác là những J họ hàng

ruột thịt Chúng ta phải biết yêu quý và

quan tâm, giúp đỡ những J họ

hàng thân thích của mình

4 Hoạt động nối tiếp:

* Củng cố:

- Em cần có thái độ tình cảm thế

nào đối với những J trong gia

đình?

- Tại sao chúng ta phải yêu quý những

J họ hàng của nhà mình

* Dặn dò: Về nhà phải biết cách

hô cho đúng và thân thiện với những

J họ hàng ruột thịt của mình

- Nhóm %k * dẫn các bạn dán

ảnh của gia đình mình vào tờ giấy to -Từng nhóm treo ảnh của nhóm mình lên J"

- Từng bạn lên chỉ vào ảnh giới thiệu

về gia đình mình

- Vài bạn lên nói về cách hô với anh, chị em của bố và anh chị em của

mẹ theo địa ;+ mình

Đóng vai

- Các nhóm nhân các tình huống rồi lên

đóng vai theo tình huống đó

- Nhóm khác nhận xét

- Bổ sung cho bạn xem bạn nói ( hô) vậy với anh em họ hàng đã

-"

- Vài em nhắc lại kết luận

- Vài em nêu câu trả lời

- Lớp nhận xét

- Vài em nhắc lại

Tuần 11

Bài 21: Thực hành phân tích và vẽ sơ đồ mối quan hệ họ hàng.

- Phân tích mối quan hệ họ hàng trong các tình huống khác nhau

- Vẽ mối quan hệ họ hàng

- Nhìn vào sơ đồ, GT các mói quan hệ họ hàng

Trang 10

- Biết cách hô đối xử hộ hàng.

1- GV: Giấy khổ to, bút, bảng phụ

2- HS:Mõi HS mang 1ảnh chụp gia đình , họ hàng mình

1- Tổ chức:

3- Bài mới:

HĐ1: Phân tích và vẽ sơ đồ họ hàng.

a.Mục tiêu:Nhận biết mói quan hệ họ hàng

qua tranh

Bước 1:Thảo luận nhóm

- Trong hình vẽ 1 có những ai? gia đình đó

có mấy thế hệ?

- Ông bà Quang có bao nhiêu J con,

đó là những ai?

- Ai là con rể của ông bà?

- Ai là con dâu của ông bà?

- Ai là cháu ngoại của ông bà, cháu nội

của ông bà?

KL: Đây là bức vẽ gia đình 3 thế hệ , đó là

ông bà, bố mệ và các con

Bước 2:Hoạt động cả lớp.

HD học sinh vẽ sơ đồ gia đình

- Gia đình có mầy thế hệ?

- Thế hệ thứ nhất gồm những ai?

- Ông bà sinh ai?

Ông bà có mấy con rể, côn dâu? là những

ai?

- Con ông bà sinh mấy J con?

HĐ2:Xưng hô đói xử vói họ hàng.

* Mục tiêu: biết cách ứng xử, hô vơi

những J trong họ hàng

Cách tiến hành:

Bước 1:

- Yêu cầu : thảo luận theo câu hỏi:

- Mẹ b+ thuộc họ nội hay họ ngoại của

Quang?

- Bố Quang thuộc họ nội hay họ ngoại

F-b+=

Bước 2:

- HS kể

- Ông bà Quang có 2 J con

- Bố bạn b+"

- Mẹ bạn Quang

- b+ và em b+"

- Quang và em Quang

- HS thực hành vẽ sơ đồ theo sự * dẫn của cô giáo

Thảo luận theo cặp đôi

- Mẹ b+ thuộc họ nội bạn Quang

- Bố Quang thuộc họ ngoại của bạn b+"

Hoạt động cả lớp.

- Vài em nêu

- Lớp nhận xét bổ sung

Bố- mẹ Quang

và Thuỷ Bố- mẹ b+ và Hồng

Ông – bà

- Ơng bà Quang có J

- Bố bạn b+& #34 ;

- Mẹ bạn Quang

- b+ em b+& #34 ;

- Quang em Quang

- HS thực... thuộc họ ngoại bạn b+& #34 ;

Hoạt động lớp.

- Vài em nêu

- Lớp nhận xét bổ sung

B? ?- mẹ Quang

và Thuỷ B? ?- mẹ b+ và Hồng

Ông –... hàng.

1- GV: Giấy khổ to, bút, bảng phụ

2- HS:Mõi HS mang 1ảnh chụp gia đình , họ hàng

III- Hoạt động dạy học chủ yếu:

1- Tổ chức:

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	161,47 KB