SÁNG KIẾN THỰC TRẠNG VÀ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO TỔ CHỨC QUẢN LÝ CÔNG TÁC THAO GIẢNG DỰ GIỜ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH BÌNH A NĂM HỌC: 2018-2019

Xuất phát từ những lí do trên tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Thực trạng và biệnpháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TÂN BIÊN

CÔNG TÁC THAO GIẢNG DỰ GIỜ GIÁO VIÊN TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC THẠNH BÌNH A

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

Thạnh Bình, ngày 8 tháng 3 năm 2019

BÁO CÁO TÓM TẮT NỘI DUNG SÁNG KIẾN

- Tên cá nhân thực hiện: Nguyễn Anh Quân

- Thời gian đã được triển khai thực hiện: Từ ngày: 22/08/2018 đến ngày: 6/3/2019

1 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

Muốn công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao, người quản lý phụ trách chuyên mônphải nắm được năng lực giảng dạy của từng giáo viên trong nhà trường, nhằm động viênthúc đẩy phong trào giảng dạy nhà trường ngày càng tiến bộ hơn, có chất lượng hơn Ởmỗi tiết dự giờ, hiệu trưởng phải biết phân tích những ưu điểm, tồn tại, lấy ý kiến đónggóp của tập thể để chỉ đạo sao cho chính xác phù hợp với tình hình thực tế của đơn vị,hiệu trưởng phải biết linh hoạt sáng tạo trong công tác thao giảng dự giờ, nhằm đưaphong trào dạy học của nhà trường tiến bộ và hiệu quả

2 Mô tả sáng kiến:

Trong những năm gần đây sự nghiệp Giáo dục &Đào tạo ở huyện Tân Biên đượcHuyện ủy, UBND huyện Tân Biên và xã hội rất quan tâm Vì vậy, công tác bồi dưỡnggiáo viên là hết sức cần thiết và cấp bách Hoạt động bồi dưỡng giáo viên tức là nâng cao

tư tưởng, chính trị, đạo đức và chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên Tạo ra được đội ngũvừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên hiện nay rất quan trọng, có tínhchất quyết định chất lượng giáo dục và dạy học trong nhà trường, bởi lẽ lao động sưphạm là lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu và toàn diện,luôn bổ sung cái mới nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm

3 Phạm vi triển khai thực hiện: Sáng kiến áp dụng cho giáo viên trường Tiểu học

Thạnh Bình A

4 Tính mới của sáng kiến: Sáng kiến hoàn toàn mới, được thực hiện lần đầu.

5 Kết quả, hiệu quả mang lại:

Dự giờ thăm lớp không chỉ giúp người quản lý nắm bắt được năng lực chuyênmôn, kỹ năng sư phạm của giáo viên mà quan trọng hơn là nắm được chất lượng học củahọc sinh ở mỗi lớp, mỗi môn để từ đó có biện pháp chỉ đạo kịp thời, phù hợp nhằm nângcao chất lượng dạy và học

6 Đánh giá về phạm vi ảnh hưởng của sáng kiến: Thao giảng dự giờ là một việc

làm hết sức quan trọng đối với mỗi giáo viên nói chung và giáo viên tiểu học nói riêng.Thông qua việc làm này giúp giáo viên rất nhiều trong công tác phát triển chuyên môn,đặc biệt là trong đổi mới dạy học hiện nay, trong công tác thi đua để trở thành giáo viêndạy giỏi các cấp

1 Tên sáng kiến: “Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A”.

2 Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến:

Giáo dục tiểu học là cấp học nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân, do vậy giáoviên tiểu học có một vị trí, vai trò đặc biệt quan trọng Họ là người góp phần quyết địnhtrong việc thực hiện hoạt động dạy và học có chất lượng, thực hiện phổ cập giáo dục,hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, nhằm đào tạo thế hệ trẻ thành những con ngườiphát triển toàn diện

Trong các nội dung đổi mới quản lý trường học, việc chỉ đạo thực hiện đổi mớiphương pháp dạy học là nhiệm vụ then chốt nhằm mục đích nâng cao chất lượng giáodục Để góp phần đổi mới phương pháp dạy học thì đổi mới hoạt động dự giờ có vị trí tấtyếu Việc đổi mới hoạt động dự giờ có tác dụng tích cực đến việc đổi mới phương phápdạy học của giáo viên và tác động trực tiếp đến kết quả học tập của học sinh

Muốn công tác giảng dạy đạt hiệu quả cao, người quản lý phụ trách chuyên mônphải nắm được năng lực giảng dạy của từng giáo viên trong nhà trường, nhằm động viênthúc đẩy phong trào giảng dạy nhà trường ngày càng tiến bộ hơn, có chất lượng hơn Ởmỗi tiết dự giờ, phó hiệu trưởng phải biết phân tích những ưu điểm, tồn tại, lấy ý kiếnđóng góp của tập thể để chỉ đạo sao cho chính xác phù hợp với tình hình thực tế của đơnvị, phó hiệu trưởng phải biết linh hoạt sáng tạo trong công tác thao giảng dự giờ, nhằmđưa phong trào dạy học của nhà trường tiến bộ và hiệu quả

Tìm hiểu và phân tích thực trạng tổ chức quản lý thao giảng dự giờ của giáo viên ,tìm ra các biện pháp để nâng cao hiệu quả công tác thao giảng dự giờ dạy trên lớp củatrường Tiểu học Thạnh Bình A Từ đó rút ra bài học kinh nghiệm và đề xuất cải tiến côngtác thao giảng dự giờ, nâng cao chất lượng giảng dạy của giáo viên góp phần quan trọngtrong việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

Xuất phát từ những lí do trên tôi lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Thực trạng và biệnpháp chỉ đạo tổ chức quản lý công tác thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học

Thạnh Bình A” làm đề tài nghiên cứu, nhằm góp phần quan trọng trong việc nâng cao

chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường

3 Đối tượng nghiên cứu:

a- Đối tượng nghiên cứu.

Thực trạng và biện pháp chỉ đạo tổ chức quản lý thao giảng dự giờ của giáo viêntrường Tiểu học Thạnh Bình A

b- Khách thể nghiên cứu.

- Công tác thao giảng dự giờ ở trường Tiểu học Thạnh Bình A

- Ban Giám hiệu, giáo viên, học sinh trường Tiểu học Thạnh Bình A.

4 Phạm vi nghiên cứu:

- Sáng kiến áp dụng cho giáo viên trường Tiểu học Thạnh Bình A

5 Phương pháp nghiên cứu.

- Phương pháp đọc tài liệu: Tìm hiểu và đọc một số thông tin phù hợp trong phạm

vi đề tài nghiên cứu

- Phương pháp điều tra: Điều tra về giáo viên và học sinh, dựa trên kết quả giảng

dạy và học tập

- Phương pháp trò chuyện: Tạo mối quan hệ thân thiện giữa giáo viên và học sinh

với Ban Giám hiệu nhằm đánh công tác giảng dạy và học tập trong nhà trường

- Phương pháp thống kê toán học: Nhằm xử lý số liệu cho phù hợp trong kết quả đềtài nghiên cứu

II NỘI DUNG:

1 Cơ sở lý luận:

- Điều lệ trường Tiểu học đã sửa đổi năm 2010

- Chỉ thị 40-CT/TW của Ban bí thư ngày 15/6/2004 Về việc nâng cao chất lượngđội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý

- Quyết định số số 09/2005/QĐ-TTg, của Thủ tướng chính phủ Về việc xây dựngnâng cao chất lượng đội ngũ và cán bộ quản lý giáo dục

- Chỉ thị số 06-CT/TW Về cuộc vận động “Học tập và làm theo tấm gương đạo

* Những thuận lợi trong công tác thao giảng dự giờ.

Trường Tiểu học Thạnh Bình A, huyện Tân Biên từ khi thành lập luôn nhận được

sự quan tâm của các cấp lãnh đạo và chính quyền địa phương Đặc biệt là sự chỉ đạo sâusát của Phòng Giáo dục & Đào tạo huyện Tân Biên Nhà trường có một chi bộ độc lập

gồm 22 đảng viên (chiếm 55% trên tổng số cán bộ giáo viên) Ban chi ủy luôn đoàn kết,thống nhất cao trong công tác lãnh, chỉ đạo việc thực hiện nhiệm vụ các năm học

Đội ngũ cán bộ giáo viên trẻ, khỏe đủ về số lượng, tương đối đảm bảo về chấtlượng Hầu hết các thầy, cô giáo nhiệt tình và tâm huyết với nghề Tập thể sư phạm củatrường luôn đoàn kết, chấp hành tốt qui chế của ngành, nội qui, nề nếp, kỷ luật củatrường Có ý thức rèn luyện, tu dưỡng đạo đức nhà giáo, tự giác trong công việc, giúp đỡnhau hoàn thành tốt công việc được giao

Trong những năm qua chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường được nânglên Số giáo viên dạy giỏi và học sinh giỏi cũng tăng lên rõ rệt

* Những khó khăn trong công tác thao giảng dự giờ.

- Trường nằm ở vùng nông thôn, đời sống của nhân dân còn gặp nhiều khó khăn.

Việc quan tâm của phụ huynh đến việc học của con em chưa cao, nhiều gia đình học sinhcuộc sống còn khó khăn, thiếu thốn hoặc lo làm ăn không có thời gian quan tâm đến việchọc tập của con em, nhiều học sinh thiếu thốn tình cảm gia đình do việc ly hôn giữa cha

và mẹ phải sống cùng ông bà hoặc người thân đã gây ảnh hưởng đến nề nếp và chấtlượng giáo dục trong nhà trường

- Một bộ phận giáo viên chưa thực sự trăn trở và đầu tư vào công tác chuyên mônđặc biệt là chất lượng trong các giờ dạy cụ thể:

+ Hoạt động thao giảng dự giờ của giáo viên tuy đã trở thành nề nếp song chấtlượng và hiệu quả dự giờ còn thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới phương phápdạy học, nhiều giáo viên còn lúng túng trong cách dự, cách ghi chép, cách đánh giá giờdạy

+ Giáo viên còn thụ động, chưa chủ động, tích cực, nhiệt tình trong hoạt động thaogiảng dự giờ

+ Việc triển khai ứng dụng các chuyên đề về đổi mới phương pháp dạy học cònnhiều hạn chế, chưa linh hoạt trong việc vận dụng, chất lượng chưa đạt yêu cầu, nên kếtquả hoạt động dự giờ chưa có tác dụng thúc đẩy đổi mới phương pháp dạy học trong nhàtrường

3 Nội dung.

Trường tiểu học Thạnh Bình A trong những năm qua rất quan tâm đến công tácthao giảng, dự giờ của giáo viên, tuy nhiên việc thao giảng, dự giờ chủ yếu tập trung ởcác giáo viên trẻ và không có thao giảng, dự giờ đối với các giáo viên lâu năm, nhiềukinh nghiệm Hàng năm, Ban lãnh đạo nhà trường cũng không tổ chức tổng kết, đánh giárút kinh nghiệm về công tác này

Vì vậy để thao giảng, dự giờ đạt chất lượng cần phải có sự phối hợp giữa nhàtrường và giáo viên mỗi năm học, các tổ khối chuyên môn đều xây dựng kế hoạch thaogiảng, dự giờ được Ban lãnh đạo nhà trường phê duyệt, khi có lịch thao giảng, dự giờ củagiáo viên nhà trường luôn tạo điều kiện để tất cả các giáo viên được tham dự Về phíagiáo viên phải chuẩn bị tốt giáo án, kiến thức, lắng nghe ý kiến đóng góp của hội đồng sưphạm và tất cả giáo viên tham dự để rút kinh ngiệm cho bản thân và hoàn thiện bài giảngtốt hơn Hội đồng sư phạm khi chấm điểm thao giảng, dự giờ luôn thể hiện sự kháchquan, đi sâu vào chuyên môn đưa ra những ý kiến đóng góp chính xác, chặt chẽ nhằmgiúp giáo viên hoàn thiện bản thân mình Như vậy, hoạt động thao giảng, dự giờ gópphần nâng cao tinh thần, ý thức trách nhiệm của các giáo viên, giúp nhà trường quản lýtốt việc dạy và học của giáo viên và học sinh.

Thao giảng, dự giờ là một việc làm hết sức quan trọng đối với mỗi giáo viên.Thông qua việc thao giảng, dự giờ giúp giáo viên từng bước trưởng thành trong công tácchuyên môn Thao giảng, dự giờ sẽ giúp cho giáo viên chủ động, tích cực hơn trong bàigiảng của mình Vì khi đến lịch thao giảng, dự giờ hầu hết giáo viên đều có tinh thầnchuẩn bị bài thật kỹ cả về kiến thức chuyên môn lẫn thực tiễn, tìm hiểu, trao đổi với đồngnghiệp nhiều hơn để có một buổi dạy đạt hiệu quả cao nhất Qua thao giảng, dự giờ giáoviên tự đánh giá khả năng, năng lực chuyên môn của mình, đồng thời tiếp thu ý kiến đónggóp của các thành viên hội đồng giáo viên, nhận biết những ưu điểm và hạn chế của mình

từ đó nâng cao nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện nhân cách, tinh thần trách nhiệm để có thểhoàn thành nhiệm vụ một cách tốt nhất Thao giảng, dự giờ giúp cho giáo viên học tậpnhững cái hay, rút kinh nghiệm những thiếu sót của đồng nghiệp về phong cách, phươngpháp sư phạm và cách ứng xử các tình huống xảy ra trong quá trình lên lớp để áp dụngvào quá trình giảng dạy của mình Thao giảng, dự giờ cũng là hình thức giúp học sinhchủ động, sáng tạo trong nghiên cứu, xây dựng và tiếp thu bài hiệu quả Khi có giáo viênthao giảng, dự giờ học sinh có ý thức học tập tốt hơn, nghiêm túc hơn, những câu hỏi dogiáo viên đưa ra được học sinh hưởng ứng nhiệt tình Điều này giúp học sinh đào sâukiến thức, làm rõ nội dung bài học, đồng thời có thể gắn kết bài học với các tình huốngthực tiễn tại địa phương

Để công tác thao giảng, dự giờ đạt hiệu quả cao, Ban lãnh đạo nhà trường và giáoviên nên thực hiện đồng bộ các nội dung sau:

- Tiếp tục duy trì việc xây dựng kế hoạch thao giảng, dự giờ hàng năm ở các tổchuyên môn đối với giáo viên trẻ cũng như giáo viên lâu năm có nhiều kinh nghiệm Đây

là cơ hội để tất cả giáo viên tham gia giảng dạy có thể tham dự và học hỏi rút kinhnghiệm lẫn nhau, mặt khác sẽ khắc phục tâm lý e ngại của các giáo viên khi bị dự giờ vìtất cả các giáo viên đều được dự giờ.

- Đánh giá thao giảng, dự giờ là đánh giá chất lượng quá trình giảng dạy, học tậpcủa giáo viên và học sinh được thể hiện trên nhiều mặt: Nội dung, phương pháp, phongcách giảng dạy của giáo viên; khả năng tiếp thu kiến thức, ý thức thái độ học tập của họcsinh,…đánh giá để giáo viên phát huy những ưu điểm và khắc phục những hạn chế củamình Đây là nội dung quan trọng nhất trong công tác thao giảng, dự giờ do đó việc đánhgiá, nhận xét cần trao đổi thẳng thắn, chân thực không mang nặng việc “bới móc” cáckhuyết điểm

- Ban lãnh đạo nhà trường đánh giá, rút kinh nghiệm công tác thao giảng, dự giờ.Qua đánh giá, lãnh đạo nhà trường có thể rút kinh nghiệm để các buổi thao giảng, dự giờsau sẽ được tổ chức tốt hơn và sẽ có cái nhìn tổng quan về công tác này trên mọi phươngdiện, chất lượng dạy của giáo viên và ý thức học tập của học sinh, từ đó có những biệnpháp chấn chỉnh, khen thưởng đối từng giáo viên, học sinh

Tóm lại, thao giảng dự giờ là hoạt động cần thiết, là một trong những nhân tố quan

trọng góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập Thao giảng, dự giờ còn đượcxem là hoạt động tạo nên sự đoàn kết thống nhất giữa các đồng nghiệp với nhau Do vậy,trường Tiểu học Thạnh Bình A cần cải tiến công tác thao giảng, dự giờ để các giáo viênđều cảm thấy phấn khởi và nhiệt tình tham gia, qua đó nâng cao ý thức của từng giáo viênnhất là đối với những giáo viên đăng ký chiến sĩ thi đua cơ sở cũng như nâng cao chấtlượng hoạt động giảng dạy của nhà trường

3.1- Kết quả nghiên cứu.

3.1.1- Sơ lược vài nét về trường Tiểu học Thạnh Bình A, huyện Tân Biên.

* Tình hình nhà trường.

Trường Tiểu học Thạnh Bình A được thành lập theo Quyết định số: 06/QĐ-UBngày 28 tháng 03 năm 1991 Trường được tách ra từ trường Phổ thông cơ sở Nguyễn Du,tại tổ 5, ấp Thạnh Lợi, xã Thạnh Bình, huyện Tân Biên, tỉnh Tây Ninh Năm học 2018-

2019 thực hiện đề án sáp nhập trường theo Quyết định số: 1347/QĐ-UBND huyện TânBiên ngày 27/8/2018 Quyết định sáp nhập Trường tiểu học Thạnh Bình C, Trường tiểuhọc Thạnh An, vào Trường tiểu học Thạnh Bình A

Trường tiểu học Thạnh Bình A là một trong 02 điểm trường tiểu học đóng trên địabàn xã Thạnh Bình thuộc huyện Tân Biên Trường có vị trí nằm cách trung tâm văn hóa

xã 500 mét, và cách trung tâm huyện 7 km Trường có nhiệm vụ tiếp nhận học sinh của

04 ấp Thạnh Lợi, Thạnh Phú, Thạnh An và ấp Thạnh Thọ thuộc xã Thạnh Bình

ổn định được cuộc sống gia đình, yên tâm công tác

3.1.2- Một số biện pháp tổ chức thao giảng dự giờ đối với giáo viên ở trường tiểu học.

Qua thực tế hoạt động thao giảng dự giờ ở trường hiện nay còn có những khó khăn,hạn chế nhất định như: dự giờ của đội ngũ giáo viên được tổ chức thực hiện còn ít Hầunhư việc thực hiện thao giảng dự giờ chỉ diễn ra ở một số giáo viên trẻ tuổi, mà ít có sự

dự giờ lẫn nhau giữa các giáo viên Nguyên nhân của vấn đề này là do: lịch giảng dạy củacác giáo viên thường đan xen ở những lớp khác nhau nên khó tập trung đầy đủ giáo viêntrong tổ để đi dự giờ; bên cạnh đó một số giáo viên khi được dự giờ đã có tâm lý khôngtốt, bị chi phối bởi nhiều yếu tố nên phần nào cũng đã ảnh hưởng đến chất lượng bài dạy.Chính từ những vấn đề này làm cho hoạt động thao giảng dự giờ chưa tạo nên động lựctrong phong trào thi đua, nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường Mặt khác,việc đánh giá, rút kinh nghiệm giờ dạy đôi lúc còn chưa kịp thời, đã ảnh hưởng ít nhiềuđến tâm lý người dạy, chậm phát huy những ưu điểm và khắc phục hạn chế trong bài dạy

Do vậy, để nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập trong nhà trường, đặc biệt thôngqua thao giảng dự giờ đối với giáo viên cần quan tâm đến một số biện pháp sau đây:

Thứ nhất, đối với Ban lãnh đạo nhà trường, cần tăng cường công tác lãnh, chỉ đạo

cho các tổ chuyên môn duy trì việc xây dựng kế hoạch dự giờ, rút kinh nghiệm cho cácgiáo viên đăng ký chiến sĩ thi đua để đưa việc thao giảng dự giờ của giáo viên trở thànhhoạt động thường xuyên Vì đây là một trong những hoạt động chuyên môn hết sức quantrọng của nhà trường, của mỗi giáo viên nhằm nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡngcán bộ giáo viên cho địa phương trong giai đoạn hiện nay

Thứ hai, đối với các tổ chuyên môn, cần chủ động xây dựng kế hoạch dự giờ.

Trong đó, mỗi giáo viên phải được dự giờ ít nhất là bốn bài và cần chủ động chuẩn bị chuđáo bài giảng đó Bài soạn phải được thông qua tổ hoặc ít nhất là thông qua người phụtrách chuyên môn của tổ Các tổ chuyên môn thực hiện việc dự giờ và rút kinh nghiệmđối với các giáo viên trong tổ một cách nghiêm túc, bởi lẽ đây là cơ hội để tất cả giáoviên có thể tham dự và học hỏi rút kinh nghiệm lẫn nhau Thao giảng dự giờ giúp chogiáo viên rèn luyện tay nghề, nâng cao chất lượng giảng dạy, khắc phục tâm lý e ngại củacác giáo viên khi bị dự giờ, để từ đó tìm ra giải pháp thiết thực cho giờ học sau đạt chấtlượng hơn

Thứ ba, đối với giáo viên.

Trước hết, cần thống nhất về tư tưởng và nhận thức về hoạt động dự giờ là hoạtđộng chuyên môn cần thiết, mang tính bắt buộc đối với mỗi giáo viên Do đó, để nângcao chất lượng hoạt động thao giảng dự giờ thì mỗi giáo viên phải coi hoạt động thaogiảng dự giờ là một nhiệm vụ thường xuyên, từ đó mỗi giáo viên tự xây dựng cho mình

kế hoạch thao giảng dự giờ Giáo viên đi dự giờ trước hết phải báo cáo với tổ chuyênmôn để tổ chuyên môn nắm được lịch dự, sau đó giáo viên đi dự giờ báo trước với giáoviên giảng dạy buổi học ngày hôm đó trước một ngày, để giáo viên dạy biết Còn nếu tổchuyên môn đi dự giờ thì tổ trưởng báo trước với giáo viên dạy buổi học đó trước mộtngày để giáo viên dạy nắm được lịch để chuẩn bị bài một cách chủ động Yêu cầu giáoviên đi dự giờ phải đến đúng giờ, nghiên cứu trước bài mà mình định dự giờ, ghi chépvào sổ dự giờ để sau khi dự giờ sẽ rút kinh nghiệm cho đồng nghiệp của mình về nộidung bài giảng, phương pháp giảng, tư thế, tác phong Sau khi có sự trao đổi, rút kinhnghiệm sẽ giúp cho người dạy thấy được những ưu, khuyết điểm của mình để rút kinhnghiệm trong các buổi lên lớp lần sau

Song cũng cần lưu ý khi dự giờ của giáo viên nên tránh không được lấy việc đi dựgiờ của giáo viên làm chủ đề đàm tiếu, phê phán hoặc đem những hạn chế của ngườiđược dự giờ để bàn luận không hay, thiếu tinh thần xây dựng, gây mất đoàn kết và mất ýnghĩa của việc dự giờ Mỗi giáo viên có một sổ dự giờ, trong đó ghi rõ thời gian, địađiểm, nội dung những giờ mình đã dự và đó là một trong những căn cứ để kiểm tra việcthực hiện nhiệm vụ dự giờ của giáo viên

Như vậy, thao giảng dự giờ là hoạt động cần thiết, là một trong những nhân tố

quan trọng góp phần nâng cao chất lượng dạy và học Dự giờ còn được xem là hoạt độngtạo nên sự đoàn kết thống nhất giữa các đồng nghiệp với nhau Do vậy, trường tiểu họcThạnh Bình A, huyện Tân Biên cần tiếp tục cải tiến công tác dự giờ để các giáo viên đềucảm thấy phấn khởi và nhiệt tình tham gia đăng ký chiến sĩ thi đua, qua đó nâng cao ý

thức của từng giáo viên cũng như nâng cao chất lượng đào tạo, bồi dưỡng của nhàtrường.

3.1.3 Các biện pháp đẩy mạnh dạy học thông qua các hình thức thao giảng dự giờ

3.1.3.1- Dự giờ thường xuyên.

Là dự giờ nằm trong kế hoạch xây dựng từ đầu năm học chính là hoạt động kiểmtra hoạt động sư phạm

- Ưu điểm: giáo viên có sự chuẩn bị chu đáo về mọi mặt (đồ dùng dạy học, tiến

trình lên lớp, tâm thế sư phạm) Phó hiệu trưởng thông qua việc dự giờ nắm bắt trình độ

sư phạm của giáo viên, các hoạt động sư phạm mà giáo viên đã làm được, chất lượng dạy

và học, nề nếp của lớp Từ đó làm căn cứ để đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểuhọc, làm căn cứ để tổ chức bộ máy sử dụng chuyên môn đúng người đúng việc phát huyvai trò của mỗi giáo viên

Thông qua thao giảng dự giờ kiểm tra hoạt động sư phạm: Phó hiệu trưởng đánhgiá xếp loại tay nghề để giáo viên nhìn nhận đúng khả năng, năng lực của mình từ đó có ýthức tu dưỡng chuyên môn Việc đánh giá tay nghề giáo viên còn được công khai trênHội đồng sư phạm nhà trường nên mỗi giáo viên đều ý thức được danh dự nhà giáo màcó hướng phấn đấu ở những giờ dạy tiếp theo

Như vậy qua việc dự giờ kiểm tra đánh giá toàn diện giáo viên đã góp phần thúcđẩy sự phấn đấu nỗ lực của từng giáo viên

3.1.3.2- Dự giờ đột xuất.

Là việc dự giờ không báo trước chỉ nằm trong mục tiêu cần đạt của phó hiệutrưởng Mỗi giáo viên lên lớp phải chấp hành việc dự giờ đột xuất bất kì mà phó hiệutrưởng đề xuất

Muốn làm được điều đó: Phó hiệu trưởng phải căn cứ vào phân phối chương trình

để dự giờ Có thể là mở đầu cho một dạng bài nào đó

Ví dụ ở khối 1 dạng bài chuyển từ âm sang vần, phó hiệu trưởng dự để nắm bắt cácbước lên lớp để tham gia uốn nắn, định hướng các hoạt động sư phạm của giáo viên Haykhối 2 môn toán chuyển từ dạng bài cộng, trừ không nhớ sang cộng, trừ có nhớ, phó hiệutrưởng cần dự giờ để tham gia và nắm bắt quy trình lên lớp cách truyền thụ kiến thức của

giáo viên Hay một tiết nào đó cho là khó dạy trong việc tổ chức lớp học hoặc tháo gỡ vềthời gian, phương pháp, để tham gia ý kiến cùng giáo viên thúc đẩy hoạt động dạy trongnhà trường

Thông qua việc dự giờ đột xuất góp phần đẩy mạnh hoạt động dạy học trong nhàtrường là mỗi giáo viên trước khi lên lớp luôn phải chuẩn bị bài, chuẩn bị tâm thế dự giờ,chuẩn bị đồ dùng dạy học,

3.1.3.3- Dự giờ thao giảng hội giảng.

Là hoạt động sư phạm mang tính tập thể giáo viên trong trường

- Ưu điểm: Dấy lên phong trào dạy học trong nhà trường Qua thao giảng hội

giảng giáo viên củng cố kiến thức các bước lên lớp mỗi môn, mỗi phân môn Qua thaogiảng hội giảng giáo viên học tập kinh nghiệm sư phạm: tri thức, phương pháp, phongthái sư phạm, từ đó điều chỉnh hoạt động dạy học của mình mỗi ngày một vững vàng vềtri thức nhuần nhuyễn về phương pháp dạy học

Thông qua việc dự giờ thao giảng hội giảng, phó hiệu trưởng cần mở chuyên đềđánh giá những ưu điểm, những tồn tại trong hoạt động chuyên môn của một đợt thaogiảng hội giảng, như vậy thúc đẩy sự sáng tạo, sự đột phá, sự đổi mới trong việc linh hoạt

sử dụng các phương pháp dạy học Khích lệ được những giáo viên có nhiều cố gắng trongchuyên môn, từ đó tạo lên phong trào thi đua dạy tốt, học tốt

3.1.3.4- Dự giờ chuyên đề.

Là hoạt động sư phạm cấp trường hoặc cấp tổ nhằm đi đến thống nhất các bướclên lớp, hay tháo gỡ một dạng bài lý thuyết hoặc thực hành nào đó khó dạy

- Ưu điểm: Qua dự giờ chuyên đề giáo viên nắm bắt được tiến trình, phương pháp

dạy học của một dạng bài nào đó Qua hoạt động chuyên đề đẩy mạnh hoạt động tổchuyên môn

Qua dự giờ chuyên đề tháo gỡ những khó khăn chuyên môn cấp khối tổ gặp phải,làm chỗ dựa vững chắc cho giáo viên mới ra nghề học tập chuyên môn

Thông qua dự giờ chuyên đề thúc đẩy hoạt động chuyên môn bằng việc thực hiệnđúng tiến trình lên lớp, giáo viên trao đổi những kinh nghiệm dạy học, việc làm đó tônvinh những nhà giáo có nhiều kinh nghiệm và thúc đẩy việc dạy học và việc đúc rút kinhnghiệm trong dạy học

3.1.3.5 - Dự giờ có sử dụng công nghệ thông tin.

Là hoạt động sư phạm ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy

- Ưu điểm: Những tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin khai thác được nhiều

hình ảnh sống động vào bài giảng làm cho bài giảng sinh động học sinh tiếp thu bằng cảkênh hình và kênh chữ tốt hơn

+ Đối với giáo viên tiết dạy nhẹ nhàng mà hiệu quả hơn.

+ Đối với phó hiệu trưởng đã mở ra cho giáo viên một con đường làm việc tri thức

mà cập nhật được nhiều thông tin

Để đẩy mạnh hoạt động chuyên môn trong nhà trường có ứng dụng công nghệthông tin cần thực hiện từng bước như sau:

Bước 1: Khuyến khích giáo viên dạy học và soạn giảng có ứng dụng công nghệ

thông tin, có thể lúc đầu là những tiết dạy trong thao giảng hội giảng được sự hỗ trợ củanhững cán bộ giáo viên có tay nghề vi tính tốt

Bước 2: Nhân điển hình bằng việc tuyên dương những tiết dạy có ứng dụng công

nghệ thông tin, tuyên dương những giáo viên đi đầu trong việc tiếp cận công nghệ thôngtin

Bước 3: Trong thao giảng, hội giảng hoặc dự giờ toàn diện việc đánh giá của phó

hiệu trưởng có cộng điểm ưu tiên

3.1.3.6- Dự giờ song song.

Là việc dự giờ cùng một tiết nhưng dự hai giáo viên khác nhau

- Ưu điểm: So sánh được cùng một nội dung kiến thức: mỗi giáo viên vận dụng

phương pháp dạy học, cách thức tổ chức khác nhau nên hiệu quả giờ dạy khác nhau

Tìm được những sáng tạo của mỗi giáo viên để tháo gỡ kiến thức nội dung bàigiảng

Thông qua việc dự giờ: Phó hiệu trưởng cho người dạy tiết 1 cùng dự để rút kinhnghiệm cho việc dạy của mình và bổ sung cho đồng nghiệp Giáo viên dạy tiết thứ nhấthọc được ở giáo viên dạy tiết sau những vấn đề gì? Người dạy tiết thứ nhất bổ sung chongười dạy ở tiết dạy sau những vấn đề gì?

Thông qua việc làm đó: Mỗi giáo viên thấy rõ được điểm mạnh của mình để pháthuy, tự khẳng định mình và điểm hạn chế của mình, của đồng nghiệp để rút kinh nghiệmcho tiết dạy sau tốt hơn

3.2- Kết quả của việc chỉ đạo thực hiện.

Nhà trường đã quan tâm chú ý đến rất nhiều bởi số lượng giáo viên dạy giỏi ngàycàng nhiều, chất lượng mũi nhọn cũng như chất lượng đại trà ngày một tăng cao so vớimặt bằng chung của huyện

Trong mấy năm gần đây sổ dự giờ của giáo viên trong nhà trường luôn kín nhữnglời nhận xét đóng góp cho mỗi tiết dạy sau khi dự giờ Nếu như trước đây cả năm học cógiáo viên không dùng hết một cuốn sổ dự giờ thì nay có giáo viên trong một học kì đãdùng hết từ 1- 2 cuốn sổ ghi chép, điều đó góp phần đáng kể trong công tác trao đổi kinhnghiệm nâng cao chất lượng chuyên môn đối với mỗi giáo viên

* Những điểm yếu trong hoạt động dự giờ:

Bên cạnh những điểm mạnh trong công công tác thao giảng dự giờ, nhà trường vẫncòn tồn tại những mặt hạn chế như sau:

+ Việc đánh giá, rút kinh nghiệm còn dè dặt, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến ở tổ,nhóm chuyên môn Đây là khâu quan trọng then chốt trong công tác thao giảng dự giờcủa giáo viên cần phải thực hiện đúng theo quy định

+ Một số giáo viên nhận thức về vị trí, vai trò, nhiệm vụ của công tác thao giảng

dự giờ chưa đầy đủ, chưa thực sự phấn khích tham gia hoạt động ở tổ chuyên môn, chưathấy rõ tác dụng của việc thao giảng dự giờ với công tác giảng dạy của bản thân

+ Hoạt động dự giờ của giáo viên tuy đã trở thành nề nếp song chất lượng và hiệuquả dự giờ còn thấp, chưa đáp ứng được yêu cầu của đổi mới phương pháp dạy học,nhiều giáo viên lúng túng trong cách dự, cách ghi chép, cách đánh giá giờ dạy

* Nguyên nhân của những thành công và hạn chế trong Công tác tổ chức thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A, huyện Tân Biên.

* Nguyên nhân chủ quan.

Trường Tiểu học Thạnh Bình A đã đạt được nhiều thành quả đáng khích lệ trongnhững năm học qua, tuy nhiên dưới góc độ của người quản lý tôi thấy vẫn còn một số tồntại trong công tác thao giảng dự giờ đó là những nguyên nhân chủ yếu sau:

Thứ nhất: Các biện pháp nâng cao chất lượng giờ dạy đã được thực hiện đồng bộ

nhưng chưa được đầu tư đúng mức, chức năng chỉ đạo, giám sát kết hợp với chức năng tổchức nhà trường chưa tạo nên sự đột phá trong việc triển khai các biện pháp nâng caochất lượng giờ dạy

Thứ hai: Việc xây dựng kế hoạch chủ yếu dựa vào kinh nghiệm làm việc; trình độ,

năng lực của giáo viên trong tổ, khối chuyên môn còn hạn chế; hình thức động viên khenthưởng và nhắc nhở phê bình thiếu phong phú, chưa thiết thực, chưa kịp thời nên việcthực hiện công tác thi đua chưa chưa nghiêm

Thứ ba: Tinh thần cộng đồng trách nhiệm giữa các tổ chuyên môn và giáo viên

trong nhà trường chưa cao, công tác chỉ đạo tổ chức hoạt động thiếu biện pháp cụ thể Donhận thức chưa rõ ràng về vai trò, nhiệm vụ của công tác thao giảng dự giờ, nên chưaphát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên đối với công tác chuyênmôn trong việc đăng ký chiến sĩ thi đua

Thứ tư: Trong quá trình chỉ đạo phó hiệu trưởng chưa thường xuyên theo dõi,

hướng dẫn, kiểm tra hoạt động dự giờ để có những điều chỉnh kịp thời Phó Hiệu trưởngchưa tổ chức tập huấn cho các giáo viên trong ban kiểm tra nội bộ trường học và nhữngngười trực tiếp cho điểm xếp loại giờ dạy trong công tác thao giảng dự giờ

* Nguyên nhân khách quan.

Ngoài những nguyên nhân chủ quan thì còn một số nguyên nhân khách quan manglại đó là:

Sự phối hợp các tổ chức xã hội đã có nhưng chưa đủ mạnh để thúc đẩy chất lượngcủa nhà trường tiến lên một tầm cao mới đó là do nguyên nhân hiệu trưởng chưa nắm thậtvững về lý luận về công tác quản lí nhà trường nói chung và công tác quản lý hoạt độngthao giảng dự giờ nói riêng, việc áp dụng chưa sáng tạo, chưa có sự chọn lọc các biệnpháp quản lý hoạt động thao giảng dự giờ để phù hợp với các giáo viên đăng ký chiến sĩthi đua, với tình hình nhà trường Do vậy số lượng giáo viên có giờ dạy giỏi các cấp cònthấp, chất lượng học lực của học sinh chưa cao so với mặt bằng chung Từ thực trạngtrên, để làm tốt công tác quản lý chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng hiệu quả trong côngtác thao giảng dự giờ cho đội ngũ giáo viên, nhất là những giáo viên đăng ký chiến sĩ thiđua thì phải có sự chọn lọc các biện pháp quản lý hoạt động thao giảng dự giờ sao chophù hợp với tình hình nhà trường, thúc đẩy phong trào thi đua thiết thực hơn

b- Đề xuất một số biện pháp nhằm tổ chức thao giảng dự giờ giáo viên tại trường Tiểu học Thạnh Bình A đạt hiệu quả.

* Biện pháp 1: Chú trọng công tác bồi dưỡng giáo viên.

Công tác bồi dưỡng giáo viên có ý nghĩa to lớn trong việc nâng cao năng lực củagiáo viên về chính trị cũng như năng lực sư phạm từ đó góp phần nâng cao chất lượnggiảng dạy Xuất phát từ tình hình thực tế của đội ngũ giáo viên trong nhà trường, chủđộng xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên theo giai đoạn và theo từng năm học, đồngthời chỉ đạo các tổ chuyên môn phải xây dựng được kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn chogiáo viên

Việc bồi dưỡng giáo viên phải đảm bảo theo các văn bản hướng dẫn của Nhà nước

và của ngành và cần tập trung vào các nội dung sau:

- Bồi dưỡng về tư tưởng chính trị, chấp hành các chủ trương chính sách của Đảng,pháp luật của Nhà nước, các quy định của ngành, của địa phương

- Tổ chức các phong trào sáng kiến, dự giờ, thăm lớp,

- Tổ chức các phong trào thi đua

- Tổ chức các buổi chuyên đề tại trường, sinh hoạt tổ, nhóm chuyên môn

- Tạo điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp học nâng cao về lý luận chính trị,trình độ chuyên môn nghiệp vụ

- Tổ chức tốt cho giáo viên tham gia các lớp học chuyên đề về đổi mới phươngpháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy do ngành tổ chức

- Tạo động lực khích lệ giáo viên tự bồi dưỡng để nâng cao năng lực sư phạm

* Biện pháp 2: Bố trí, sắp xếp, phân công nhiệm vụ hợp lí cho đội ngũ giáo

viên trong nhà trường.

Bố trí, phân công nhiệm vụ cho giáo viên trong nhà trường một cách hợp lý, đúngvới nhiệm vụ và khả năng, sở trường của từng giáo viên là nhiệm vụ quan trọng hàngđầu Bố trí, phân công tốt thì sẽ phát huy được khả năng và tạo được niềm phấn khởitrong công tác của cán bộ giáo viên, từ đó sẽ đạt được năng suất và chất lượng cao trongviệc thực hiện nhiệm vụ được giao

Được phó hiệu trưởng giao nhiệm vụ thực hiện việc phân công bố trí nhiệm vụ chođội ngũ giáo viên trong nhà trường, để làm tốt công việc này cần thực hiện một số giảipháp sau:

+ Tăng cường công tác dự giờ và căn cứ vào hiệu quả công việc để nắm bắt đượcnăng lực chuyên môn của từng giáo viên

+ Trước khi phân công, sắp xếp đội ngũ, cần tranh thủ ý kiến lãnh đạo của chi uỷ,chi bộ nhà trường và tổ chức họp liên tịch để tham khảo ý kiến của các đồng chí đứngđầu các tổ chức đoàn thể và các tổ trưởng chuyên môn Đồng thời, cũng thăm dò ý kiếncủa những đồng chí định phân công nhiệm vụ, nắm bắt thái độ, tâm tư nguyện vọng, điềukiện cá nhân của từng đồng chí để đi đến quyết định phù hợp nhất

+ Đưa ra những quan điểm, những định hướng trong việc phân công nhiệm vụ đảmbảo khách quan, hợp lý, vì lợi ích chung của nhà trường như:

- Phải vì lợi ích, vì chất lượng của học sinh

- Dựa vào khả năng thực tế của từng cán bộ giáo viên

- Xem xét hoàn cảnh, điều kiện của mỗi giáo viên

Từ đó phân công nhiệm vụ cũng như bố trí thời khóa biểu phù hợp nhất, tạo điềukiện cho giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ

* Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng sinh hoạt của các tổ, nhóm chuyên môn.

Chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn là điểm mấu chốt để nâng cao chấtlượng giáo dục nói chung và chất lượng giờ dạy của giáo viên nói riêng việc sinh hoạt tổchuyên môn phải đảm bảo thời lượng theo quy định tại Điều lệ trường tiểu học Để nângcao chất lượng sinh hoạt của các tổ chuyên môn trong nhà trường việc chỉ đạo các tổchuyên môn cần tập trung vào những vào những vấn đề sau:

a Triển khai các chuyên đề.

- Đây là nội dung sinh hoạt thường xuyên và cần thiết, các chuyên đề cần tập trungvào những đề tài như đổi mới phương pháp giảng dạy, rèn luyện các kỹ năng bộ môn,dạy các bài khó, ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học, sử dụng thiết bị dạy học,