- Tác giả miêu tả nhân vật rất cụ thể, tỷ mỉ, chi tiết về trang phục, thái độ, diễn biến tâm trạng cử chỉ giọng, nói cho ta thấy rõ ý nghĩa thiêng liêng, trang trọng của buổi học cuối cù[r]
Trang 1TUẦN 25 NGỮ VĂN - BÀI 22
Kết quả cần đạt.
- Hiểu được nội dung, ý nghĩa của truyện: Phải bết giữ gìn và yêu quý tiếng mẹ đẻ,
đó là một phương diện quan trọng của lòng yêu nước
- Nắm được cách thể hiện tư tưởng, tình cảm của nhân vật qua miêu tả ngoại hình, hành động ngôn ngữ
- Củng cố và nâng cao kiến thức về pháp phép nhân hoá đã học ở tiểu học.
- Biết cách viết một bài văn
Ngày soạn: /02/2011 Ngày giảng: /02/2011 Dạy lớp 6A
Tiết 89, 90 Văn bản:
BUỔI HỌC CUỐI CÙNG
An-phông-xơ Đô-đê
1 Mục tiêu bài dạy:
a) Về kiến thức: Giúp học sinh:
- Nắm được cốt truyện, nhân vật và tư tưởng của truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng ở vùng An-dát, truyện đã thể hiện lòng yêu nước, một biểu hiện cụ thể là tiếng tình yêu tiếng nói của dân tộc
- Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất và nghệ thuật thể hiện tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động,
b) Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích nhân vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động
- Rèn kĩ năng sống: Tự nhận thức về giá trị của việc học
c) Về thái độ: Giúp HS yêu tiếng nói của dân tộc
2 Chuẩn bị của Gv và Hs:
a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV; soạn giáo án
b- Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới theo yêu cầu của giáo viên
3 Tiến trình bài dạy
a) Kiểm tra bài cũ: (5 phút) Miệng
* Câu hỏi:
Trình bày những nét cơ bản về nội dung và nghệ thuật của văn bản Vượt thác của Võ Quảng.
* Đáp án - Biểu điểm:
( 5 điểm) - Bài văn miêu tả cảnh vượt thác của con thuyền trên sông Thu Bồn, làm nổi
bật vẻ đẹp hùng dũng và sức mạnh của con người lao động trên nền cảnh thiên nhiên hùng vĩ
(5 điểm) - Nghệ thuật tả cảnh, tả người từ điểm nhìn trên con thuyền theo hành trình
vượt thác rất tự nhiên, sinh động
* Giới thiệu bài (1 phút): Lòng yêu nước là tình cảm thiêng liêng, thường trực trong
mỗi con người Nó có trăm ngàn cách biểu hiện khác nhau Trong tác phẩm Buổi học cuối cùng, lòng yêu nước được biểu hiện trong tình yêu tiếng mẹ đẻ Vậy tình yêu đó
được thể hiện cụ thể như thế nào? Mời các em cùng tìm hiểu trong bài học hôm nay
Lop6.net
Trang 2b) Dạy nội dung bài mới:
HS
? Tb
HS
GV
GV
GV
GV
HS1
HS2
? Tb
- Đọc chú thích * (SGK,T.54).
* Trình bày tóm tắt những nét tiêu biểu về tác giả, tác
phẩm?
- Trình bày theo yêu cầu
Bổ sung:
- An-phông-xơ Đô-đê (1840 - 1897), quê ở Ni-mơ
miền Pô-văng-xơ (Nam nước Pháp) Ông có nhiều tập
truyện ngắn nổi tiếng (Thư viết từ cối xay gió; Đàn
gia xúc trở về).Văn ông nhẹ nhàng, bay bổng, tươi
mát, hóm hỉnh, đầy chất thơ, lối văn có cánh Ông là
nhà văn giàu lòng nhân đạo, đậm đà tình cảm; là cây
bút độc đáo trong văn chương Pháp
- Truyện Buổi học cuối cùng, lấy bối cảnh từ một
biến cố lịch sử sau chiến tranh Pháp - Phổ năm 1870
- 1871, nước pháp thua trận, hai vùng An-dát và
Lo-ren giáp biên giới với Phổ bị nhập vào nước Phổ Phổ
là tên của một nước chuyên chế trong lãnh thổ Đức
trước đây Cho nên, các trường học ở hai vùng này bị
buộc phải học tiếng Đức Truyện viết về buổi học
cuối cùng bằng tiếng Pháp ở một trường làng thuộc
vùng An-dát
- Lưu ý: Các truyện hiện đại đã học ở bốn bài trước
đều là truyện ngắn hoặc trích đoạn truyện dài của các
nhà văn hiện đại Việt Nam Truyện Buổi học cuối
cùng là một tác phẩm của một nhà văn Pháp được
viết từ thế kỷ XIX, nhưng truyện vẫn rất gần gũi với
chúng ta cũng như mọi dân tộc khác
- Hướng dẫn đọc: Đọc to, rõ ràng, chú ý nhịp điệu
biến, đổi giọng đọc theo cái nhìn và tâm trạng của chú
bé Phrăng; đoạn cuối, nhịp điệu dồn dập, căng thẳng,
giọng xúc động, chú ý từ phiên âm
- Đọc mẫu một đoạn, từ đầu đến “lớp sắp bắt đầu mà
vắng mặt con”.
- Đọc tiếp từ “Tôi bước qua ghế dài ” “
muốn đưa ngay một lúc tri thức ấy vào đầu óc chúng
I Đọc và tìm hiểu
chung (14 phút)
1 Tác giả, tác phẩm:
- An-phông-xơ
Đô-đê (1840 - 1897), quê ở Ni-mơ miền Pô-văng-xơ (Nam nước Pháp) Một nhà văn giàu lòng nhân đạo, một cây bút độc đáo trong văn chương Pháp;
có nhiều tập truyện ngắn nổi tiếng
- Truyện Buổi học cuối cùng viết về buổi học
cuối cùng bằng tiếng Pháp ở một trường làng thuộc vùng An-dát
2 Đọc văn bản:
Trang 3HS
GV
? Tb
HS
? K
HS
?G
GV
GV
? Tb
HS
? K
HS
tôi”.
- Đọc từ “xong bài ” hết.
* Trong truyện có một số từ khó, em hãy giải nghĩa
từ: cáo thị, trưng thu, cố tri?
- Giải nghĩa theo nội dung chú thích trong SGK,T.54
- Nhận xét, bổ sung
* Truyện được kể theo ngôi kể nào? Cách chọn ngôi
kể đó có tác dụng gì?
- Kể theo ngôi thứ nhất, qua lời kể của nhân vật Phrăng - một học sinh trong lớp của thầy Ha-men, đã
dự buổi học cuối cùng rất xúc động
- Cách chọn ngôi kể có tác dụng tạo ấn tượng về một câu chuyện có thực, lần lượt hiện ra qua sự tái hiện của một người chứng kiến và tham gia vào sự kiện ấy; thể hiện tâm trạng, ý nghĩ của nhân vật
* Hãy xác định bố cục của văn bản?
Bố cục ba phần:
1 Từ đầu đến “Vắng mặt con”: Trước buổi học,
quang cảnh trên đường tới trường và quang cảnh ở trường qua sự quan sát của Phrăng
2 Tiếp từ “Tôi bước qua ghế dài ” “Tôi sẽ
nhớ mãi buổi học cuối cùng này”: Diễn biến của buổi
học cuối cùng
3 Đoạn còn lại: Buổi học cuối cùng kết thúc
* Căn cứ vào bố cục trên, hãy kể tóm tắt lại nội dung câu chuyện?
- Học sinh kể theo bố cục sau:
a) Phrăng trên đường tới trường
b)Diễn biến buổi học cuối cùng:
- Cảnh lớp học và thầy Ha-men
- Tâm trạng của Phrăng
- Phrăng lại không thuộc bài
- Thái độ và cư xử của thầy Ha-men
- Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, hướng dẫn viết tiếp
c) Giờ học kết thúc với hành động đột ngột của thầy Ha-men
- Gọi học sinh nhận xét, bổ sung
* Truyện có những nhân vật nào? Nhân vật nào là nhân vật chính? Vì sao?
- Truyện gồm các nhân vật: Phrăng, thầy Ha-men, cụ Hô-de, bác phát thư cũ, bác phó rèn Oát-stơ và nhiều
Lop6.net
Trang 4GV
GV
? Tb
HS
? Tb
HS
? Tb
HS
? K
HS
GV
người khác
- Nhân vật chính là Phrăng và thầy Ha-men Vì truyện
tập trung miêu tả, kể về hai nhân vật này Hai nhân
vật này gợi nhiều suy nghĩ cho người đọc
* Câu chuyện diễn ra trong hoàn cảnh nào? Em hiểu
như thế nào về tên truyện Buổi học cuối cùng?
- Truyện diễn ra trong hoàn cảnh: Vùng An-dát của
Pháp rơi vào tay nước Phổ Từ đây sẽ không còn
được học tiếng Pháp trên đất Pháp nữa
- Tên truyện Buổi học cuối cùng: Là buổi học tiếng
Pháp cuối cùng của người Pháp trên đất Pháp - một
buổi học bằng tiếng dân tộc cuối cùng
- Chuyển: Câu chuyện về buổi học cuối cùng diễn ra
như thế nào ? Chúng ta cùng tìm hiểu nội dung văn
bản qua hai nhân vật chính này trong phần II
- Chúng ta sẽ tìm hiểu nhân vật thông qua diễn biến
của câu chuyện
* Hôm diễn ra buổi học cuối cùng Phrăng có ý định
gì? Tại sao? Chú có thực hiện được không?
- Thoáng nghĩ: trốn học vì trễ giờ, không thuộc bài,
muốn rong chơi ngoài đường Nơi đó có sáo hót ven
rừng, lính Phổ tập tành
- Phrăng không thực hiện được ý định trốn học Vì
chú đã cưỡng lại được thói ham chơi
* Trên đường tới trường và ở trường Phrăng đã nhìn
thấy những gì?
- Trên đường: Sau xưởng cưa, lính Phổ đang tập
Nhiều người đang đứng trước bảng cáo thị của ban
chỉ huy Đức.
- Quang cảnh ở trường:
+ Mọi sự bình lặng như sáng chủ nhật.
+ Thầy Ha-men đi đi lại lại, dịu dàng.
+ Thầy mặc chiếc áo rơ-đanh-gốt mà thầy chỉ
dùng vào những hôm có thanh tra hoặc phát phần
thưởng.
+ Phía cuối lớp, trên những hàng ghế thường bỏ
trống, dân làng ngồi lặng lẽ Ai nấy đều có vẻ buồn
rầu.
* Em nhận xét gì về những cảnh được miêu tả trên?
- Cảnh được miêu tả rất rất cụ thể với những chi tiết
hình ảnh cho thấy cảnh trên đường đến trường và
cảnh ở trường có sự khác lạ; yên tĩnh, trang nghiêm
khác thường
II Phân tích văn bản.
(22 phút)
1 Nhân vật Phrăng:
* Trước buổi học
cuối cùng.
Phrăng có ý định trốn học vì ham chơi và lười
Trang 5? Tb
HS
GV
? K
HS
?G
HS
GV
* Thái độ của Phrăng trước những cảnh ấy như thế
nào? Tại sao?
- Phrăng ngạc nhiên Bởi cảnh đó dường như báo hiệu
về một cái gì đó nghiêm trọng, khác thường
- Khái quát: Như vậy trước buổi học cuối cùng diễn
ra, cậu bé Phrăng đã có ý định trốn học vì ham chơi,
lười và ngại học tiếng Pháp rồi ngạc nhiên trước
những thay đổi bất thường
* Tìm những chi tiết tiêu biểu miêu tả diễn biến tâm
trạng của Phrăng Khi được thầy Ha-men cho biết đây
là buổi học cuối cùng bằng tiếng Pháp và trong buổi
học cuối cùng?
- Xác định
- Nhận xét và khái quát lại bằng bảng phụ:
- Mấy lời đó làm tôi choáng váng [ ] Bài học Pháp
văn cuối cùng của tôi! Mà tôi thì mới biết viết tập
toạng! Vậy là sẽ chẳng bao giờ được học nữa ư, phải
dừng ở đó ư! Giờ đây tôi tự giận mình biết mấy về
thời gian bỏ phí, về những buổi trốn học đi bắt tổ
chim hoặc trượt trên hồ Những cuốn sách vừa nãy
tôi còn thấy chán ngán [ ] giờ đây dường như những
ngời bạn cố tri mà tôi sẽ rất đau lòng phải giã từ [ ]
Cứ nghĩ không còn được gặp thầy nữa là tôi quên
cả những lúc thầy phạt [ ]
- Đến lượt tôi đọc bài Giá mà tôi đọc được chót lọt
được cái quy tắc về phân từ hay ho ấy, đọc thật to,
thật dõng dạc, không pham một lỗi nào thì dù có đánh
đổi gì cũng cam [ ]
- Tôi kinh ngạc thấy sao mình hiểu bài đến thế [ ]
Tôi cũng cho là chưa bao giờ mình chăm chú nghe
đến thế [ ]
- Ôi! Tôi sẽ nhớ mãi buổi học cuối cùng này!
* Cách miêu tả tâm trạng nhân vật của tác giả qua
những chi tiết trên có gì đáng chú ý?
- Tác giả đã sử dụng rất thành công nghệ thuật miêu
tả diễn biến tâm lý nhân vật bằng cách để nhân vật
thuật với những từ ngữ thể hiện tâm trạng, những câu
cảm thán, câu hỏi tu từ, hình ảnh so sánh, đối lập để
thể hiện tâm trạng nối tiếc, hối hận của Phrăng
* Tâm trạng của Phrăng lúc này là nối tiếc và ân hận
Vậy theo em vì sao Phrăng lại có tâm trạng đó?
- Bởi diễn biến buổi học và hình ảnh thầy Ha-men đã
tác động sâu sắc đến nhận thức và tình cảm của
học
* Trong buổi học cuối cùng.
Lop6.net
Trang 6? Tb
HS
GV
Phrăng Cậu tiếc nuối thời gian lười nhác, ham chơi
của mình lâu nay đã bỏ phí cơ hội để học và hiểu
được cái hay, cái đẹp của việc học tiếng Pháp cũng
như việc học tập của mình Càng ân hận và tự giận
mình hơn khi được thầy gọi đọc bài
Thể hiện diễn biến tâm trạng của Phrăng
chứng tỏ tác giả có sự am hiểu tâm lý nhân vật, diễn
đạt bằng từ ngữ cụ thể, tinh tế, diễn tả cảm xúc thực
của con người Đó là: Bình thường người ta thấy sự
việc nhàm chán, buồn tẻ, nhưng đến khi nó sắp mất đi
người ta mới nhận ra sự quý giá của nó, người ta mới
hối tiếc, ân hận, ấm ức về suy nghĩ và hành động của
mình
* Qua phân tích diễn biến tâm trạng của Phrăng trong
buổi học cuối cùng, em có nhận xét gì về nhân vật
này?
- Trình bày nhận xét
- Bổ sung và chốt nội dung: Phrăng đã có những biến
đổi sâu sắc trong suy nghĩ và tâm trạng Cậu hiểu ra
được ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp và
thiết tha muốn được học tập nhưng không còn cơ hội
Điều đó khiến cho Phrăng hối tiếc và ân hận về
những suy nghĩ và hành động trước đây của mình
- Phrăng hiểu ra được
ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp và thiết tha muốn được học nhưng không còn cơ hội Điều đó khiến cho cậu hối tiếc
c)Củng cố, luyện tập (2phút).
? Qua nhân vật Phrăng, tác giả muốn thể hiện chủ đề, tư tưởng gì?
- Qua nhân vật Phrăng, tác giả muốn thể hiện chủ đề tư tưởng: Nỗi đau mất nước, mất tự do, không được nói tiếng nói dân tộc là nỗi đau buồn, uất ức, tủi nhục khó có gì sánh nổi
? Qua nhân vật Phrăng, em có suy nghĩ gì về việc học tiếng dân tộc và việc học tập của mình
- HS: Phát biểu suy nghĩ của mình
- Giáo viên nhận xét và nhắc nhở học sinh về mục tiêu học tập
- GV: Nhận mạnh nội dung tiết học.
d) Hướng dẫn học bài ở nhà (1 phút)
- Về nhà đọc và tóm tắt nội dung văn bản, học thuộc nội dung bài học; tập phân tích
lại diễn biến tâm trang của nhân vật Phrăng
- Tìm những chi tiết về thầy Ha-men và những nhân vật khác; phân tích những chi tiết tiêu biểu Tiết sau học tiếp
===========================================
Trang 7Ngày soạn: /02/2011 Ngày giảng: /02/2011 Dạy lớp 6A
Tiết 90 Văn bản:
An-phông-xơ Đô-đê
1 Mục tiêu bài dạy:
a) Về kiến thức: Tiếp tục giúp học sinh:
- Nắm được cốt truyện, nhân vật và tư tưởng của truyện Qua câu chuyện buổi học tiếng Pháp cuối cùng ở vùng An-dát, truyện đã thể hiện lòng yêu nước, một biểu hiện cụ thể là tiếng tình yêu tiếng nói của dân tộc
- Nắm được tác dụng của phương thức kể chuyện từ ngôi thứ nhất và nghệ thuật thể hiện tâm lý nhân vật qua ngôn ngữ, cử chỉ, hành động,
b) Về kĩ năng: Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích nhân vật qua ngoại hình, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động
- Rèn kĩ năng sống: Tự nhận thức giá trị của việc học
c) Về thái độ: Giúp HS yêu tiếng nói của dân tộc
2 Chuẩn bị của Gv và Hs:
a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ SGK, SGV; soạn giáo án
b- Học sinh: Học bài cũ, chuẩn bị bài mới theo yêu cầu của giáo viên
3 Tiến trình bài dạy
a) Kiểm tra bài cũ: (Miệng - 5phút)
* Câu hỏi:
Hình ảnh Phăng được tác giả miêu tả trong buổi học cuối cùng có gì đặc biệt? Qua nhân vật này tác giả muốn thể hiện điều gì?
* Đáp án - Biểu điểm:
( 5 điểm) - Phăng được tác giả miêu tả trong buổi học cuối cùng đó là: Một cậu bé lười
nhác ham chơi không thích học tiếng Pháp, nhưng trong buổi học cuối cùng, cậu đã hiểu
ra được ý nghĩa thiêng liêng của việc học tiếng Pháp và thiết tha muốn được học nhưng không còn cơ hội Điều đó khiến cho cậu hối tiếc
(5 điểm) - Qua nhân vật Phrăng, tác giả muốn thể hiện chủ đề tư tưởng đó là: Nỗi đau
mất nước, mất tự do, không được nói tiếng nói dân tộc là nỗi đau buồn, uất ức, tủi nhục khó có gì sánh nổi
* Giới thiệu bài: (1 phút):Như các em đã biết, thái độ của Phrăng trong buổi học cuối
cùng chính là biểu hiện của tình yêu nước, yêu dân tộc, yêu tiếng mẹ đẻ Vậy tình yêu ấy còn được thể hiện qua nhân vật thầy Ha-men và một số nhân vật khác như thế nào? Chúng ta cùng tìm hiểu tiếp phần còn lại của văn bản trong tiết học ngày hôm nay
Lop6.net
Trang 8b) Dạy nội dung bài mới:
GV
? K
HS
GV
? Tb
HS
?G
HS
- Ghi các đề mục đã tìm hiểu lên bảng
(2 phút)
* Em hãy kể tóm tắt nội dung truyện Buổi học cuối
cùng?
- Kể theo bố cục sau:
a) Phrăng trên đường tới trường
b)Diễn biến của buổi học cuối cùng:
- Cảnh lớp học và thầy Ha-men
- Tâm trạng của Phrăng
- Phrăng lại không thuộc bài
- Thái độ và cư xử của thầy Ha-men
- Thầy Ha-men tiếp tục giảng bài, hướng dẫn viết
tiếp
c) Giờ học kết thúc với hành động đột ngột của thầy
Ha-men
- Nhận xét và bổ sung
Chuyển: Nhân vật thầy Ha-men được miêu tả
như thế nào? Chúng ta tìm hiểu tiếp
* Thầy Ha-men được miêu tả qua những chi tiết hình
ảnh nào?
- Thầy vận y phục đẹp [ ] với giọng dịu dàng và
trang trọng [ ] thầy nói với chúng tôi.
- Tôi nghe thấy thầy Ha-men bảo tôi: Phrăng ạ, thầy
sẽ không mắng con đâu [ ].
- Thầy Ha-men nói với chúng tôi về tiếng Pháp, bảo
rằng đó là ngôn ngữ hay nhất thế giới, trong sáng
nhất, vững vàng nhất: phải giữ lấy nó [ ] bởi vì một
dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ
vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được
chìa khoá chốn lao tù.
- Thầy Ha-men đứng dậy trên bục, người tái nhợt [ ]
nghẹn ngào, không nói hết câu Thầy bèn quay về
phía bảng, cầm một hòn phấn và dằn mạnh hết sức,
thầy viết thật to :
“NƯỚC PHÁP MUÔN NĂM”
Rồi thầy đứng đó, đầu dựa vào tường, và chẳng nói,
giơ tay ra hiệu.
* Có gì đặc biệt trong cách miêu tả hình ảnh nhân vật
I Đọc và tìm hiểu chung
II Phân tích văn bản.
1 Nhân vật Phrăng:
2 Nhân vật thầy Ha-men: (14 phút)
Trang 9? Tb
HS
GV
? Tb
HS
thầy Ha-men? Hãy phân tích để thấy rõ điều đó?
- Tác giả miêu tả nhân vật rất cụ thể, tỷ mỉ, chi tiết về
trang phục, thái độ, diễn biến tâm trạng cử chỉ giọng,
nói cho ta thấy rõ ý nghĩa thiêng liêng, trang trọng
của buổi học cuối cùng, thấy được sự tôn vinh của
thầy đối với buổi học đó Đặc biệt, tác giả đã miêu tả
thầy Ha-men ở một thời điểm cụ thể Cái thời điểm
nỗi đau đớn không dồn nén tích tụ ở tinh thần mà nó
trào phát, trở thành nỗi đau vật chất bộc lộ trong
những hành động, cử chỉ khác thường Thầy phải dồn
hết sức lực để truyền lại, khẳng định một điều thiêng
liêng đó là Tiếng Pháp “là ngôn ngữ hay nhất thế
giới, trong sáng nhất, vững vàng nhất: phải giữ lấy
nó [ ] bởi vì một dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng
nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng
khác gì nắm được chìa khoá chốn lao tù” Với thầy,
tiếng Pháp là tài sản quốc gia, là công cụ giúp con
người thoát cảnh trốn lao tù Thầy yêu quý, tự hào,
tôn vinh và ca ngợi tiếng Pháp, mong mọi người yêu
quý, giữ gìn tiếng mẹ đẻ của mình Hành động đó làm
thầy kiệt sức “ người tái nhợt [ ] nghẹn ngào, không
nói hết câu [ ] thầy đứng đó, đầu dựa vào tường, và
chẳng nói, giơ tay ra hiệu ” Chính vì vậy mà hình
ảnh thầy Ha-men thật đẹp đẽ, lớn lao biết những nào
* Qua việc phân tích em có cảm nhận gì về nhân vật
thầy Ha-men?
- Trình bày cảm nhận
- Nhận xét, khái quát và chốt nội dung: Thầy Ha-men
là một thầy giáo có tâm huyết với nghề nghiệp, có
lòng yêu nước sâu sắc, thầy trân trọng, tự hào và tin
tưởng vào tiếng nói của dân tộc mình
- Chuyển: Ngoài hai nhân vật chính Buổi học cuối
cùng còn có những nhân vật khác Vậy những nhân
vật đó biểu hiện tình cảm của mình như thế nào?
Chúng ta sẽ tìm hiểu nhanh những nhân vật đó
* Trong buổi học cuối cùng, mọi người có thái độ như
thế nào?
- Bác Oat-stơ: “đến trường lúc nào cũng vẫn còn là
Thầy Ha-men là một thầy giáo có tâm huyết với nghề nghiệp, có lòng yêu nước sâu sắc, trân trọng, tự hào và tin tưởng vào tiếng nói của dân tộc mình
3 Các nhân vật khác:
(Bác phó rèn Oat-stơ, cụ Hô-de, bác phát thư, các
em nhỏ).
(10 phút)
Lop6.net
Trang 10? Tb
HS
? K
HS
? Tb
HS
HS
HS
? Tb
HS
sớm”
- Dân làng: ngồi lặng lẽ, ai nấy đều buồn rầu, tiếc
nuối, như để tạ ơn thầy.
- Cụ Hô-de: mang theo quyển tập đánh vần cũ sờn
mép, mở rộng trên lòng, cụ chăm chú, giọng run run
vì xúc động.
- Mọi người chăm chú viết, im phăng phắc.
- Trò nhỏ cặm cụi, vạch nét sổ, đọc đồng thanh.
* Tất cả những chi tiết trên muốn nói lên điều gì?
- Cũng giống như Phrăng và thầy Ha-men, mọi người
đều thể hiện tình cảm thiêng liêng, sự trân trọng của
mình đối với việc học tiếng mẹ đẻ Họ là những
người yêu nước
* Em học tập được gì từ nghệ thuật kể chuyện của tác
giả?
- Kể chuyện từ ngôi thứ nhất
- Nhân vật được miêu tả qua ngoại hình, lời nói, cử
chỉ, tâm trạng Đặc biệt là hai nhân vật chính của
truyện
* Em cảm nhận được gì sâu sắc nhất từ truyện Buổi
học cuối cùng?
- Truyện thể hiện lòng yêu nước trong một biểu hiện
cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc và nêu chân lí:
“khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn
giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm
được chìa khoá chốn lao tù ”
- Đọc ghi nhớ (SGK, T.55).
- Đọc bài đọc thêm Tiếng mẹ đẻ (SGK,T,56).
* Trong lời thầy Ha-men truyền lại vào buổi học cuối
cùng, điều quý báu nhất đối với em là gì?
- Đó là ý nghĩa, sức mạnh của tiếng nói dân tộc
- Sự cần thiết phải học tập và giữ gìn tiếng nói của
dân tộc mình
Mọi người đều thể
hiện tình cảm thiêng liêng, sự trân trọng của mình đối với việc học tiếng mẹ đẻ Họ là những người yêu nước
III Tổng kết ghi nhớ.
(5 phút)
- Cách kể chuyện từ ngôi thứ nhất, truyện đã xây dựng thành công nhân vật thầy Ha-men và chú
bé Phrăng qua miêu tả ngoại hình, cử chỉ, lời nói và tâm trạng của họ
- Truyện thể hiện lòng yêu nước trong một biểu hiện cụ thể là tình yêu tiếng nói dân tộc và nêu chân lí: “khi dân tộc rơi vào vòng nô lệ, chừng nào họ vẫn giữ vững tiếng nói của mình thì chẳng khác gì nắm được chìa khoá chốn lao tù ”
* Ghi nhớ:
(SGK, T.55)
IV Luyện tập.
(5 phút)