- Thấy được tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trường sống của thủ lĩnh Xi-át-tơn b Về kỹ năng: Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng - Cảm nhận [r]
Trang 1TUẦN 34 NGỮ VĂN - BÀI 30
Kết quả cần đạt.
- Thấy được Bức thư của người thủ lĩnh da đỏ đã đặt ra được một vấn đề bức
xúc, ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay là bảo vệ môi trường; thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật đã tạo nên sự hấp dẫn mạnh mẽ của bức thư ấy
- Nhận ra và biết khắc phục các lỗi đặt câu thiếu cả chủ ngữ lẫn vị ngữ và không phản ánh đúng mối quan hệ ngữ nghĩa giữa các bộ phận câu
- Biết nhận ra các lỗi và cách sửa chữa lỗi khi viết đơn
Ngày soạn: 6/4/2011 Ngày giảng: /4/2011 dạy lớp 6A
Tiết 125, 126 Văn bản:
BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ
1 Mục tiêu bài dạy:
a) Về kiến thức: Giúp học sinh:
- Thấy được Bức thư của người thủ lĩnh da đỏ đã đặt ra được một vấn đề bức
xúc, ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay là bảo vệ môi trường
- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật đã tạo nên sự hấp dẫn mạnh mẽ của bức thư đối với việc diễn đạt ý và biểu hiện, đặc biệt là biện pháp nhân hoá, đối lập và điệp ngữ
- Thấy được tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trường sống của thủ lĩnh Xi-át-tơn
b) Về kỹ năng: Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng
- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hươngcủa vị thủ lĩnh Xi-át-tơn
-Phát hiện và nêu được tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản
- rèn kĩ năng sống: tự nhận thức về giá trị của lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường
c) Về thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên; ý thức bảo vệ môi trường
2 Chuẩn bị của Gv và HS:
a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội dung (SGK, SGV), soạn giáo án
b- Học sinh: Học bài và chuẩn bị bài theo yêu cầu của giáo viên
3 Tiến trình bài dạy
a) Kiểm tra bài cũ: (5 phút- Miệng).
* Câu hỏi: Nêu nghệ thuật và nội dung của văn bản Cầu Long Biên - chứng nhân lịch sử?
* Đáp án - biểu điểm:
(5 điểm) - Phép nhân hoá được dùng để gọi cầu long Biên cùng với lối viết giàu cảm
xúc bắt nguồn từ những hiểu biết và kỉ niệm về cầu đã tạo nên sức hấp dẫn của bài văn
(5 điểm) - Hơn một thế kỉ qua, cầu Long Biên đã chững kiến bao sự kiện lịch sử hào
hùng, bi tráng của Hà Nội Hiện nay, tuy đã rút về vị trí khiêm nhường nhưng cầu Long Biên vẫn mãi mãi trở thành một chứng nhân lịch sử, không chỉ riêng của Hà Nội mà của cả nước
* Giới thiệu: (1 phút)
Trang 2- Học sinh: Hát bài “Trái đất này là của chúng mình”.
- GV: (Dẫn dắt) Trái đất và bầu trời là ngôi nhà chung của nhân loại, con
người dù thuộc màu da nào, châu lục nào cũng có trách nhiệm với việc bảo vệ ngôi nhà chung đó Một trong những văn bản được xem là hay nhất khi viết về việc bảo vệ
môi trường của cuộc sống đó chính là văn bản mà hôm nay chúng ta tìm hiểu: Bức
thư của người thủ lĩnh da đỏ
b) Dạy nội dung bài mới.
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
I Đọc và tìm hiểu chung.
HS - Đọc chú thích * (SGK,T.1138) 1 Vài nét tác phẩm:
? K * Trình bày những hiểu biết của em về văn
bản?
HS - Trình bày
GV - Cùng học sinh nhận xét, bổ sung:
+ Đây là bức thư của một thủ lĩnh da đỏ có
tên là Xi-át-tơn gửi tổng thống thứ 14 của nước
Mĩ năm 1854 sau khi tổng thống ngỏ ý muốn
mua đất của người da đỏ
+ Đây là bức thư nổi tiếng từng được nhiều
người xem là một trong những văn bản hay
nhất về thiên nhiên và môi trường
- Văn bản là bức thư của một thủ lĩnh da đỏ có tên
là Xi-át-tơn gửi tổng thống thứ 14 của nước Mĩ năm
1854 sau khi tổng thống ngỏ ý muốn mua đất của người da đỏ
2 Đọc văn bản:
GV - Hướng dẫn đọc: Giọng tình cảm tha thiết khi
nói đến thiên nhiên, đất nước, hoặc mỉa mai kín
đáo, khi nói với tổng thống Mĩ Chú ý các câu
hỏi, câu giả định, các kết cấu câu, những điệp
ngữ
GV - Đọc mẫu đoạn đầu từ “Đối với đồng bào tôi”
đến “là tiếng nói của cha ông chúng tôi”.
HS 1
- Đọc tiếp từ “Dòng nước óng ánh”
“hoang mạc”.
HS 2 - Nhận xét cách đọc của bạn và đọc tiếp từ “Tôi
biết cách sống của chúng tôi” “như
những người anh em”
HS 3 - Nhận xét cách đọc của bạn và đọc tiếp phần
văn bản còn lại
GV - Theo dõi, nhận xét, uốn nắn cách đọc của học
sinh
? K * Giải nghĩa các từ “thủ lĩnh, người da đỏ,
người da trắng, lăng mạ, trâu rừng, ngựa sắt
nhả khói”?
HS - Giải thích theo sách giáo khoa
GV - Cùng HS theo dõi, bổ sung
? Tb * Theo em, văn bản này thuộc kiểu văn bản
nào?
Trang 3HS - Văn bản nhật dụng.
GV - Đây là một văn bản nhật dụng được viết dưới
hình thức là một bức thư nhưng nội dung là
một văn bản chính luận đậm chất trữ tình Và
đây cũng chỉ là một văn bản trích, người biên
soạn đã bớt một số đoạn nên nội dung bức thư
không thật liên tục, liền mạch Do đó các em
cần nắm được lô-gíc lập luận và các luận điểm
chính của người viết trong quá trình tìm hiểu
văn bản
? K * Căn cứ vào nội dung, hãy xác định bố cục
của văn bản? Cho biết nội dung chính của của
từng phần?
HS - Văn bản chia làm 3 phần:
1 Từ đầu đến “là tiếng nói của cha ông chúng
tôi”: Những điều thiêng thiêng trong kí ức
người da đỏ (Quan hệ của người da đỏ với đất,
môi trường)
2 Tiếp đến “ràng buộc”: Những lo âu của
người da đỏ về đất đai, môi trường, thiên nhiên
một khi người da trắng chiếm đóng (Đối lập hai
cách sống, thái độ với đất, môi trường)
3 Còn lại: Kiến nghị của người da đỏ về việc
bảo vệ môi trường
GV Chuyển: Chúng ta cùng tìm hiểu văn bản theo
HS
? Tb
- Đọc lại đoạn văn bản 1
* Nhắc lại nội dung chính của đoạn văn bản
này?
HS - Những điều thiêng thiêng trong kí ức người
da đỏ (Quan hệ của người da đỏ với đất, thiên
nhiên)
1 Quan hệ của người da
đỏ với đất, thiên nhiên.
? Tb * Tìm những chi tiết nói về mối quan hệ của
người da đỏ với đất, môi trường?
HS - Đối với đồng bào tôi, mỗi tấc đất là thiêng
liêng, mỗi lá thông óng ánh, mỗi bờ cát, mỗi
hạt sương long lanh trong những cánh rừng
rậm rạp, mỗi bãi đất hoang và tiếng thì thầm
của côn trùng là những điều thiêng liêng trong
kí ức và kinh nghiệm của đồng bào tôi Những
dòng nhựa chảy trong cây cối cũng mang trong
kí ức của người da đỏ.
- Mảnh đất này là bà mẹ của người da đỏ [ ]
những bông hoa ngát hương là người chị,
người em của chúng tôi Những mỏm đá, những
vũng nước [ ] hơi ấm của chú ngựa con và
của con người tất cả đều cùng chung một gia
Trang 4- Dòng nước óng ánh ánh, êm ả trôi [ ] là
máu của tổ tiên chúng tôi [ ] Tiếng thì thầm
của dòng nước chính là tiếng nói của cha ông
chúng tôi.
? K * Cách diễn đạt của tác giả trong đoạn văn này
có gì đặc sắc?
- Trong đoạn văn này, tác giả đã sử dụng rất
nhiều điệp ngữ, những từ ngữ giàu sức gợi tả
cùng với một loạt hình ảnh so sánh, nhân hoá
hết sức độc đáo
?G * Phân tích những hình ảnh sắc trên để thấy
được giá trị biểu đạt của đoạn văn?
HS - Tác giả sử dụng một loạt hình ảnh so sánh kế
tiếp tạo nên sự điệp trùng trong cách diễn đạt
(tấc đất [ ] là những điều thiêng liêng[ ]
mảnh đất này là mẹ của người da đỏ Chúng tôi
là một phần của mẹ [ ] Đó chính là những
hình ảnh hết sức gần gũi, cụ thể và giàu sức
biểu cảm lại hàm chứa ý nghĩa sâu sắc, tạo nên
những lời văn đẹp như chính cuộc sống của
người da đỏ giữa thiên nhiên đất đai mà họ gắn
bó máu thịt với một tình yêu kì lạ Từ tấc đất,
bờ cát, lá thông, hạt sương cho đến bãi đất
hoang và tiếng thì thầm của côn trùng, đều là
những điều thiêng liêng trong kí ức của họ
- Phép nhân hoá cũng được sử dụng rất thành
công trong đoạn văn, một loạt những sự vật,
hình ảnh trong thiên nhiên được gọi như con
người, các từ chỉ thành viên trong gia đình
được sử dụng nhiều: Người mẹ, người con, gia
đình, tổ tiên, cha ông, anh em, mẹ đất, anh em
bầu trời, đứa con của đất [ ] đã nói lên ý
nghĩa gắn bó tới mức hoà đồng như tất cả đều
chung một gia gia đình
? K * Qua phân tích, em hiểu gì về dụng ý của tác
giả trong đoạn văn này?
HS - Với cách diễn đạt của mình, tác giả đã cho
thấy mối quan hệ mật thiết gắn bó giữa người
da đỏ với “đất” với thiên nhiên Họ coi thiên
nhiên như máu thịt, như thành viên trong gia
đình vì thế đó là những gì thiêng liêng trong
tình yêu con người với nơi mình sống
GV Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung - Điều thiêng liêng trong
kí ức của người da đỏ đó
là tình yêu thương gắn bó máu thịt đối với mảnh đất quê hương và thiên nhiên
Trang 5môi trường nơi họ sinh sống
GV - Như vậy, điều thiêng liêng trong kí ức của
người da đỏ chính là tình yêu thương gắn bó
máu thịt đối với mảnh đất quê hương và thiên
nhiên môi trường nơi họ sinh sống Chính
những tình cảm đó khiến cho họ cảm thấy lo
lắng khi những người da trắng xuất hiện trên
mảnh đất của họ Những điều lo lắng đó còn
xuất phát từ những cơ sở nào nữa? Tiết sau
chúng ta sẽ tìm hiểu rõ vấn đề này
GV Nhấn mạnh lại nội dung vừa tìm hiểu
c) Củng cố, luyện tập
- HS: Đọc lại toàn bộ đoạn văn từ đầu đến " là tiếng nói của chúng tôi".
- GV: Cùng học sinh theo dõi, nhận xét, uốn nắn cách đọc của học sinh
d)Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà.
- Đọc lại toàn bộ văn bản, tập phân tích lại nội dung đã tìm hiểu; nắm chắc nội dung của đoạn văn đã phân tích
- Chuẩn bị tiếp phần còn lại, tiết sau học tiếp
======================================
Ngày soạn: 6/4/2011 Ngày giảng: /4/2011 Dạy lớp 6A
Tiết 126 Văn bản:
BỨC THƯ CỦA THỦ LĨNH DA ĐỎ (tiếp theo)
1 Mục tiêu bài dạy:
a) Về kiến thức: Giúp học sinh:
- Thấy được Bức thư của người thủ lĩnh da đỏ đã đặt ra được một vấn đề bức
xúc, ý nghĩa to lớn đối với cuộc sống hiện nay là bảo vệ môi trường
- Thấy được tác dụng của một số biện pháp nghệ thuật đã tạo nên sự hấp dẫn mạnh mẽ của bức thư đối với việc diễn đạt ý và biểu hiện, đặc biệt là biện pháp nhân hoá, đối lập và điệp ngữ
- Thấy được tiếng nói đầy tình cảm và trách nhiệm đối với thiên nhiên, môi trường sống của thủ lĩnh Xi-át-tơn
b) Về kỹ năng: Biết cách đọc, tìm hiểu nội dung văn bản nhật dụng
- Cảm nhận được tình cảm tha thiết với mảnh đất quê hươngcủa vị thủ lĩnh Xi-át-tơn
-Phát hiện và nêu được tác dụng của một số phép tu từ trong văn bản
- rèn kĩ năng sống: tự nhận thức về giá trị của lối sống tôn trọng và bảo vệ thiên nhiên, môi trường sống Làm chủ bản thân, nâng cao ý thức giữ gìn và bảo vệ môi trường
c) Về thái độ: Giáo dục tình yêu thiên nhiên; ý thức bảo vệ môi trường
2 Chuẩn bị của Gv và HS:
a- Giáo viên: Nghiên cứu kĩ nội SGK, SGV; soạn giáo án
b- Học sinh: Học và chuẩn bị bài theo yêu cầu của giáo viên
3 Tiến trình bài dạy
a) Kiểm tra bài cũ: (3 phút)
Trang 6* Câu hỏi:
Trong phần đầu của văn bản Bức thư của thủ lĩnh da đỏ cho thấy mối quan
hệ của người da đỏ với đất đai, thiên nhiên như thế nào? Em hãy tìm những chi tiết tiêu biểu thể hiện điều đó?
* Đáp án - biểu điểm:
- Trong phần đầu của văn bản Bức thư của thủ lĩnh da đỏ cho thấy mối quan
hệ của người da đỏ với đất đai, thiên nhiên đó là tình yêu thương gắn bó máu thịt Thiên nhiên là thiêng liêng, là hơi thở là cuộc sống của người da đỏ
- Ví dụ:
- Mảnh đất này là bà mẹ của người da đỏ [ ] những bông hoa ngát hương là người chị, người em của chúng tôi Những mỏm đá, những vũng nước [ ] hơi ấm của chú ngựa con và của con người tất cả đều cùng chung một gia đình.
- Dòng nước óng ánh ánh, êm ả trôi [ ] là máu của tổ tiên chúng tôi [ ] Tiếng thì thầm của dòng nước chính là tiếng nói của cha ông chúng tôi.
* Giới thiệu bài: (1 phút)
Điều thiêng liêng trong kí ức của người da đỏ chính là tình yêu thương gắn bó máu thịt đối với mảnh đất quê hương và thiên nhiên môi trường nơi họ sinh sống Chính những tình cảm đó khiến cho họ cảm thấy lo lắng khi những người da trắng xuất hiện trên mảnh đất của họ Những điều lo lắng đó còn xuất phát từ những cơ sở
nào nữa? Chúng ta cùng tìm hiểu tiếp trong tiết học hôm nay
b) Dạy nội dung bài mới:
GV - Ghi các đề mục đã tìm hiểu lên bảng I Đọc và tìm hiểu
chung.
1 Vài nét tác phẩm.
2 Đọc văn bản.
II Phân tích văn bản.
1 Mối quan hệ của của người da đỏ với
“Đất”, thiên nhiên.
HS1
HS2
- Đọc lại toàn bộ văn bản
- Đoạn 2 Từ “Tôi biết người da trắng không hiểu
cách sống ” đến “ràng buộc”.
? Tb * Nêu nội dung của đoạn vừa đọc? 2 Sự đối lập trong
cách sống, trong thái
độ đối với “Đất” với thiên nhiên.
? Tb * Tìm những chi tiết nói về sự khác biệt trong cách
cư xử đối với đất, với thiên nhiên của người da đỏ
và người da trắng?
HS - Về đạo đức: Mảnh đất này đâu phải là những
người anh em của họ [ ] mà là kẻ thù của họ [ ]
mồ mả, tổ tiên của họ còn quên [ ] họ cũng chẳng
cần tới dòng tộc của họ.
- Về cư xử với đất đai, môi trường:
+ [ ] họ lấy đi từ trong lòng đất những gì họ cần.
+ Họ cư xử với mẹ đất và anh em bầu trời như
Trang 7những vật mua được [ ] rồi bán đi như những con cừu.
+ Lòng thèm khát của họ sẽ ngấu nghiến đất đai, rồi để lại đằng sau những bãi hoang mạc [ ] người da trắng cũng [ ] hít thở bầu không khí đó Nhưng hình như người da trắng chẳng để ý gì đến nó.
+ Tôi chứng kiến cả ngàn con trâu bị chết dần, chết mòn [ ] vì bị người da trắng bắn mỗi khi có đoàn tàu chạy qua.
? K Đoạn văn đã nói lên sự khác biệt, sự đối lập như thế
nào trong "cách sống", trong thái độ với đất, với
thiên nhiên giữa người da đỏ và người da trắng ?
HS Cách đối xử của người da trắng mới nhập cư đối với
đất hoàn toàn đối lập với người da đỏ:
+ Nếu người da đỏ buộc phải bán đất thì người da trắng cũng phải đối xử với đất như người da đỏ + Đối với đất, người da trắng là kẻ xa lạ, mảnh đất
này là kẻ thù của họ "lòng thèm khát của họ sẽ ngấu
nghiến đất đai rồi để lại đằng sau những bãi hoang mạc".
=> Đó là sự đối lập trong cách sống vật chất thực dụng của người da trắng với cách sống tôn trọng giá trị tinh thần của người da đỏ
?Giỏi Đoạn văn lôi cuốn bạn đọc nhờ biện pháp nghệ
thuật đặc sắc nào?
HS Để làm nổi bật những nội dung ấy, tác giả đã sử
dụng bằng một nghệ thuật cao tay và đặc sắc, những thủ pháp nghệ thuật thích hợp đó là phép đối lập
(người anh em / kẻ thù, anh em bầu trời / vật mua
được, tước đoạt được, yên tĩnh / ồn ào )
+ Điệp ngữ kết hợp với phép đối lập (tôi biết cách
sống của chúng tôi khác với cách sống của các ngài Tôi thật không hiểu nổi Tôi không hiểu bất cứ cách sống khác Nếu chúng tôi ngài phải )
+ So sánh đối lập giữa hai cách sống cách biệt của
"người da trắng"- "da đỏ", giữa "ngài" và "chúng
tôi'.
+ Phép nhân hoá: "Lòng thèm khát ngấu nghiến
đất đai, con ngựa sắt nhả khói "
? K Những biện pháp nghệ thuật ấy có tác dụng như thế
nào trong việc thể hiện thái độ tình cảm của tác giả?
HS Nêu bật sự khác biệt giữa hai cách sống của người
da trắng và người da đỏ.Thể hiện rõ thái độ tôn trọng bảo vệ đất đai, môi trường
? Tb Những lo âu về đất đai, môi trường tự nhiên bị xâm
hại giúp em hiểu được gì về suy nghĩ, cách sống của người da đỏ?
Trang 8HS Những người da đỏ lo âu về đất đai của họ khi nó
thuộc về người da trắng, họ sẽ không yêu quý, bảo
vệ như người da đỏ
GV Nhận xét, bổ sung và chốt nội dung - Nêu bật sự khác biệt
giữa hai cách sống của người da trắng và người da đỏ.Thể hiện
rõ thái độ tôn trọng bảo vệ đất đai, môi trường
- Bộc lộ những lo âu của người da đỏ về thiên nhiên khi đất đai của họ thuộc về người
da đỏ
- Người da đỏ có cách sống tôn trọng, sống hoà hợp với thiên nhiên, yêu quý và có
ý thức bảo vệ môi trường, tự nhiên như mạng sống của mình
GV Gọi hs đọc đoạn còn lại
?Tb Hãy nêu ý chính của đoạn?
- Kiến nghị của người da đỏ chính là kết luận của
bức thư
3 Kiến nghị của người da đỏ.
? Tb Những lời khuyên nào (kiến nghị nào) được nhắc
tới ở phần cuối bức thư của thủ lĩnh da đỏ?
HS - Hãy biết kính trọng đất đai.
- Hãy khuyên bảo chúng đất là mẹ.
- Điều gì xảy ra với đất đai tức là xảy ra với những
đứa con của đất.
? K Em hiểu như thế nào về câu: Đất là mẹ
HS Đất là nơi sản sinh ra muôn loài, là nguồn sống của
muôn loài Cái gì con người làm cho đất đai là làm
cho ruột thịt của mình Con người cần phải sống
hoà hợp với môi trường, đất đai và biết cách bảo vệ
nó
GV Giá trị bức thư được nâng lên mang tính chất vĩnh
cửu chính là nhờ mệnh đề chứa đựng ý nghĩa khoa
học và triết lí đúng đắn, sâu sắc này
?Giỏi Em có nhận xét gì về hành văn, giọng điệu của đoạn
cuối bức thư? có gì giống và khác giữa hai đoạn văn
trên?
HS Giọng văn vừa thắm thiết, vừa đanh thép hùng hồn:
người phải dạy, phải bảo, phải kính trọng đất đai
?K Tại sao người viết lại phải thay đổi gịng điệu như
vậy? Cách làm đó nhằm nục đích gì?
Trang 9HS Vì tác giả muốn khẳng định sự cần thiết phải bảo vệ
đất đai môi trường sống, dạy cho người da trắng
biết cách cư xử đúng đắn với đất đai và môi trường
khẳng định sự cần thiết phải bảo vệ đất đai môi trường sống, dạy cho người da trắng biết cách cư xử đúng đắn với đất đai
và môi trường
?Giỏi Hãy giải thích tại sao một bức thư nói về chuyện
mua bán đất đai cách đây một thế kỷ rưỡi mà vẫn
được xem là một trong những văn bản hay nhất về
thiên nhiên, môi trường
GV cho hs thảo luận theo nhóm bàn; đại diện nhóm trả
lời
GV Đưa ra cách lí giải:
+ Không nên quá "hiện đại hoá" bức thư cho dù đây
là bức thư rất hay Cần thấy người da đỏ dù là thủ
lĩnh Xi-át-tơn cũng chưa thể có được ý thức đầy đủ,
xét từ góc độ khoa học về vấn đề bảo vệ thiên nhiên
và môi trường
+ Điểm xuất phát của bức thư trước hết vẫn là lòng
yêu quê hương đất nước Tuy cách thể hiện của mỗi
dân tộc khác nhau nhưng đây là một tình yêu đặc
biệt gắn với đất đai và thiên nhiên, được thiên nhiên
như một bà mẹ hiền che chở và cung cấp cho họ tất
cả những thứ cần thiết
+ Vấn đề nói trong bức thư thủ lĩnh da đỏ không chỉ
đề cập đến "đất" mà còn đề cập đến tất cả các hiện
tượng có liên quan đến đất, tức là những hiện tượng
làm cho đất có giá trị, có ý nghĩa, những hiện tượng
tạo nên cái mà hiện nay ta gọi là thiên nhiên và môi
trường sinh thái
+ Thời điểm nhân loại bước sang thế kỉ XXI cũng là
thời điểm mà tài nguyên bị khai thác cạn kiệt, môi
trường thiên nhiên đang bị ô nhiễm, bị tàn phá một
cách cực kỳ nghiêm trọng Đó là bối cảnh khiến cho
bức thư của Xi-át-tơn vốn xuất phát từ lòng yêu quê
hương đất nước cách đây một thế kỷ rưỡi bỗng trở
thành một trong những văn bản hay nhất về thiên
nhiên, môi trường
?K Văn bản có giá trị như vậy là nhờ những yếu tố
nghệ thuật đặc sắc nào tạo thành?
III Tổng kết, ghi nhớ
1 Nghệ thuật:Bức
thư được viết bằng một NT rất cao tay và
Trang 10đặc sắc; bằng một giọng văn đầy sức truyền cảm, luận điểm sắc sảo, chặt chẽ, bằng lối sử dụng thành công nhiều biện pháp NT như: So sánh, nhân hoá, đối lập, điệp ngữ phong phú, đa dạng khiến cho giọng điệu sôi nổi, thiết tha, lời văn nhịp nhàng, lôi cuốn đầy sức thuyết phục
2 Nội dung: Qua bức
thư trả lời yêu cầu mua đất của Tổng thống Mỹ Phreng-klin, thủ lĩnh người da
đỏ Xi-át-tơn đã đặt ra một vấn đề có ý nghĩa toàn nhân loại: Con người phải biết sống hoà hợp với thiên nhiên, phải chăm lo bảo vệ môi trường và thiên nhiên như mạng sống của chính mình
HS Đọc yêu cầu bài tập ở phần luyện tập IV Luyện tập
GV Gợi ý, cho hs đọc thầm từng đoạn (sgk)
- Chia lớp thành 4 nhóm, yêu cầu mỗi nhóm chọn 1
số câu hay
+Nhóm 1: Nói về không khí, ánh sáng
+ Nhóm 2: Về đất
+ Nhóm 3: Về nước
+ Nhóm 4: Thực vật, thú vật
từng nhóm viết vào giấy những câu đó
GV Thu, đọc cho hs nghe, chỉnh sửa
HS Chép vào sổ tay văn học hoặc vở bài tập của mình
c) Củng cố, luyện tập
? Nêu cảm nhận của em về bức thư trên?
- HS: Trả lời theo cảm nhận của mình
- GV: Nhận xét, bổ sung; nhấn mạnh nội dung tiết học
d) Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà
- Học bài, nắm chắc ghi nhớ (SGK,T.140)
- Đọc kĩ và chuẩn bị nội dung bài chữa lỗi về chủ ngữ, vị ngữ tiết sau học.
- Chuẩn bị bài mới: Động Phong Nha