Sáng kiến kinh nghiệm Một cách "Đọc hiểu văn bản" trong bài Ngữ văn 8

Nếu quan niệm văn bản là sự tổng hợp của 3 cấu trúc: Cấu trúc ngôn ngữ, cấu trúc hình tượng và cấu trúc ý nghĩa thì đối với HS lớp 8 thực hiện tốt hoạt động "Đọc - Hiểu văn bản" có nghĩa[r]

PHÒNG GIÁO

 THCS CHÂU 

*****@*****

SKKN

Người thực hiện: Đơn vị công tác:

  2010 – 2011

 

I 1 $2  30

 nay " thay sách và '( ) *+ pháp , -.! '/ và ' '0 các

'0 = tác *I hay, ) J.@ K* K# "+L 5 $M 6 Không  #@ '( )

*+ pháp -.!  nói chung và '( ) *+ pháp -.!  môn  " nói riêng giúp các em 4# # duy sáng #.A@ 4# phát  "< '=@ 4# nói lên  suy P@ , K Q riêng mình 7S   " là 5# = vui 4<#  'M ") các

em, các em

chính khoá '/ '0 #( T@ giáo viên '/ quen -1 ") JM -.! theo nguyên #V tích

3@ '/ có = sáng ? trong " phát huy tính tích 3 trong  khâu Q A.# '5 -.! 6

Qua   #3  + trình thay sách và '( ) *+ pháp - X

 nói chung và môn  Y nói riêng, tôi '/ '0 -3 = @ song '= tôi còn 4 ?A là 5# $M #1! cô "Z #!# trình =@ " cung <* ? #T '2 khi còn mang tính <# áp '8#@ '8 4# [ khâu \' – D " 4,]6 Tôi ## P có = cách 'D phát huy tính tích 3 Q  sinh  #3  #K# #M#@ #K# sáng #.A nguyên #V tích 0* vì theo giáo $ !^ NV Phi ?E ' “… xét "= 4, <#

Q  #1!]6

Chính vì "K!@ tôi   - ' ra ý ? Q *+ châm tích 0* trong quá trình T -b '; là: “ 45 cách *9:6 – 8<=> ?@A BCA/ trong bài 8:6 AFH ?@A 8”.

II

ngày càng 'K nét d! là 5# '8 'D # $T #K J0 'M ") " , -.! 45 môn Y6 Y tò mò thích thú môn " không *, là ?A, cách xa 'M ") các em Bên   '; ý #T # JK* và ?,  '&A sâu khám phá  nét 'h* trong 5

$M là 5#  'D 'D hình Q  sinh 4K THCS Song song ")   'D trên,

" 4, khó YK! làm # nào 'D ?V *b khó ? ';j Làm # nào 'D ## -.!  môn  Y #K# $3 có  U, 'D thu hút  sinh say mê  #K*j

1 k ")  6  bài #+ hay,  " 4, <* -Z '/ giúp cho 

" không l là   mà còn là   , trí, khám phá 4# bao '= ?e - quan

 chúng ta '/ 4# \"  là nhân ]@ \"  là  #K# Q ngôn

#B]6 Chính vì "K! "  " không *, là '+ ,@ +  trong # '.  nay, môn  " không còn là \'D '] <* -Z ") các em  sinh  các môn Toán, Lý, Hoá, Anh … 8 dù '; là 5# trong 2 môn chính  $M J0 ## không

khó

không V '0   #K# tiêu 4D@ 5 dung Q bài #+6  lý do trên

? tâm lý  sinh . và chán  môn Y6 YK! làm # nào 'D ?V *b khó

? ';j Làm # nào 'D ## -.!  môn  Y #K# $3 có  U, 'D thu hút  sinh say mê  #K*j

1 k ")  6  bài #+ hay,  " 4, <* -Z '/ giúp cho 

" không l là   mà còn là   , trí, khám phá 4# bao '= ?e -

quan

IV CÁC . PHÁP

 chúng ta '/ 4#@ trong ba phân môn Q  " thì tác *I " 

" 4,6 Khi  #K*  sinh *, \' – D " 4,]6 YK! \' - D " 4,] là gì? Khái

\d - D " 4,] là A.# '5 ' " 5# cách nghiêm túc có = Z@ , xúc, #[ #[ và liên #[ 6 g, <# ' – D là tìm D phân tích 'D 

JP " 4, 4F = *+ pháp và hình #T -.!  "@ trong '; *+ pháp -.!  " 4F  #M câu c , #b " 4, '0 #3  -) hình

#T 'M #A. $o là hình #T và *+ pháp Q '.A6 Các tác , trong  Y 6

 câu c '8# ra [  <* '5 khác nhau 7T #<* <# là l 1 $s -b

l ) 4# ' trên dòng 7T cao + là 45 *, suy P và $s -b  thông tin trong bài

'  dòng Cao + là yêu 1 khái quát, liên    cái mà  sinh '/ ' ") # ) bên ngoài '; là trình '5 "0# ra ?c dòng 'D ' " 4,6 Khám phá

" 4, theo ) <! thì  sinh khôn l T thú D sâu " 4, mà còn liên  '0 5# cách sinh '5 #3 nhiên ")  "< '= trong 5 $M 6

 "K! \' - D " 4,] ': c  *, có thái '5 Q '5 tích 3

và sáng #.A trong ' "6 Các " 4, '0  trong + trình  Y 8 bao

O0 45 PQ 5D>RSA $<S5 Nam 1930 – 1945

- Tôi '  (Thanh r

- Trong lòng

[0 45 PQ 5D>RSA A\]6 ngoài

- Cô bé bán diêm (An - 'a – xen)

- d% nhau ") M xay gió (trích \d2n?n2 tê” – Xéc-van-téc)

-  lá M cùng (OHen-ri)

Hai cây phong q
n n#M*r

W0 45 PQ ?@A BCA 58^ 5DH tình giàu R`> 5Q B<=> 6CU0

- , tác vào nhà b W, d2 (Phan g5 Châu)

- dK* '% [ Côn Lôn (Phan Châu trinh)

- 7M làm #F 5 q, d&r

- Ông

- Hai

-

- Quê + q Hanh)

- Khi con tú hú qM r

-

4 45 PQ tác a8bU AF8c d>eA

-  - '2 (Lý Công yIr

-

- ) d. Y# q!^ Trãi)

- Bàn JK "= phép  q!^ *r

-

- d 45 ngao du

Z0 45 PQ 9EfA trích hc68: Ông zMn-  8 J^ *b

i0 45 PQ ?@A BCA A8e5 jkAF: Thông tin "= trái '<#  2000 Ôn - #M lá, giáo

-b chìa khoá trong #+ lai

Y) các JA. " 4, trên, ?{  \' - D " 4,] 1 '.# #) T '5 sau:

6g# ' #1@ ' thành # có -^ ,6

2 g#  '  'A " 4, có minh  cho các  "b  #K* 5# cách chính xác, #M '5 "B *,@ 'C ") 5 dung " 4,6

3 g# ' nhanh các 'A " 4,@  J có  cách dùng #B  và < trúc câu *T #.* ")  J3 phán 'A% ngôn  nhanh .!6

4 g# '8# câu c cho mình A8 cho  khác 'D D b 'L " 4, và các yêu 1 Q 5 dung  #K*6

5 g# tóm #V#@ chia 'A @ xác ' Q '=@ M liên   các *1 trong " 4,

và 4# '8# tên cho 'A "

6 g# K ra các câu "@ 'A " hay, có 5 dung sâu $V và D '0 P @ vai trò và tác -b Q cac #B @ câu then M#@ các 4 pháp  #.# trong 'A " ';6

7 ) chính xác 5# $M câu, 'A và " 4, hay, #+ hay 4# bình giá chi ## 

#K# trong các " 4,6

8 d và D '0 các *+ #T 4D '.# khác nhau và '8 'D #D JA.@ thái '5@ tình , và # #[ Q tác ,6

9 Xác ' '0 các  #M JK 'D và #! JK* JK trong các " 4, qua "

#T #3 $3@ miêu #,@ 4D ,@ JK* JK@ #!# minh trong 5# $M tác *I qua " 

 '.6

 "K! d - D " 4, '/ #3  *+ châm tích 0*6 HS "K -b '0 ?{  @ D bíêt "= 5# phân môn này vào "  #K* phân môn khác Trong

trong

vô cùng

-b linh A.# và khi 1 "Z có #D #.A ra  tình M tích 0* )6 Y '

D@ phân tích, bình giá các JA. " 4, $o giúp HS có '= ? #M# + các 5 dung làm " #3 $3@ #!# minh và  JK6 A.# '5 d - D " 4, giúp HS qua " ' 'C $o , K và D 'C  thông tin, D ngôn và hàm ngôn trong " 4,6  quan  " 4, là $3 #( 0* Q 3 < trúc: < trúc ngôn @ < trúc hình #0 và < trúc ý P thì 'M ") HS J)* 8 #3  #M# A.# '5 d - D " 4, có P là HS *, V và lý , '0 M liên  Q 3 J)* < trúc này không l trên *+ - Q #B @ câu @ * ' mà còn

#0  #K#@ D '0  quan 'D@ # #[ "= con @ "= # '.@ "=

ý #[ giáo -b Q tác , s V trong " 4,

#3 $3 tiêu 4D có JM ?D ! <* -Z@ 5 dung giàu tính nhân '.A6 các " 4, này '0  song song ") các 5 dung làm "@ 'A " #3 $3 ?# 0* ") miêu #, và 4D , k là do -b ý -.! tích +* Q các tác , F giúp HS có cái nhìn toàn - + "= $3 4 hoá Q #3 $3 k  $3 ' xen các ! #M miêu #,@ 4D

$V* H* tình ##@ trình #3 ?D@ cách ?V A nhân "K#@ cách  ngôi ?D@ J ?D6666

trong giáo án )@ A.# '5 d - D " 4, có #D '0 # hành #1

#3 theo 3 ) F vào các 5 dung Q " 4,@ '; là

- d D < trúc " 4,

- d - D 5 dung " 4,

- dnD ý l " 4,

OlEf5 94AF 9:6l8<=> 6m> trúc ?@A BCA

d! là A.# '5 #* K các -<  + 4,"= #D JA. Q " 4,6 S "

4, '0 #.A ra Q ! #B 5# *+ #T 4D '.# nào '; #+ T ") các

A. hình Q " 4, quy ' tính <# 5 dung Q " 4,@ trong khi #D Q nó quy ' tính <# hình #T Q " 4,6 B '; tính <# Q A.# '5 d - D

" 4, $o '0 quy ' theo nguyên #V d - D " 4, phù 0* ") '8

S #D JA. khác nhau [ " 4, #3 $3@ ' 'D V V S các $3 " sung quanh nhân "K# 'D #B '; '% giá tính <# xã 5 Q $3 " và nhân "K#6 [ " 4,

4,  JK thì ' 'D V 4V# các # #[ Q tác , qua  #M JK 'D@ JK

T6

Chính vì "K! d - D < trúc " 4, '0 coi là ?[ 'D Q quá trình

K 4# các ?D JA. " 4,6

2 Ef5 94AF" :6 - 8<=> A4< dung ?@A BCA

d! là A.# '5 ' sau vào " 4, F phát @ phân tích, '% giá "

#D 6 5 dung Q các tác *I "  không l '+ #1 là 5 dung ' $M

mà là ' $M '0 #( T trong các tác *I theo  cách #T Q  #K# ngôn #B6 cái # ?Q ?* và '  #+ Q 5# lão nông nghèo  lên #K# sinh '5 và , '5 trong J " miêu #, #l l ") vô $M #B láy, #B #0 hình và #B

Không có 5 dung nào F ngoài hình #T Q tác *I6  "K! #3 <#

Q " ' D 5 dung " 4, là $3 phát  phân tích  JP các thành

*1 5 dung " 4, trong các -<  hình #T Q nó

3 A.# '5 ' - D ý P " 4, là A.# '5 M cùng Q 5# quá trình '

#T Q " 4,6 D " là D '0 cách làm, cách khám phá ' $M Q tác ,6 D " còn có P là , K "f 'h* Q ngôn #B@ hình ,@ * ' #D

ngoài " 4,@ '= mà lý JK  là cáp '5 ' "0# ra ?c dòng E  có #D ' trong " 4, "Trong lòng h  " J)* 8 #K* 1, 5# tình yêu '  ')@ trong sáng

k là hình , Q #( #+ cay 'V @ #Q 3 Q 5# nhà " yêu #+ vô 

[ A.# '5 này có + 5 tích 0* , 3 phân môn Y - K* làm " - 

"#

IV GIÁO ÁN MINH

1 8 Bài 8 # 29- 30

(Trích - O.HEN-RI)

A

1 <`A 58u6: Giúp HS , K '0 #B " 4,

- Tình yêu #+ cao ,   con  lao '5 nghèo ?(@ #<! '0 

#K# chân chính là  #.# vì $3 $M con 6

- Cách

thú cho  '

-

*+ #T 4D '.# trong " 4, này

2

3 Thái 94" giáo -b tình yêu #+ con @ tình yêu  #K#@ có ý #T '

! #M 4D ,@ miêu #, khi làm " #3 $36

B

8yR" Tranh minh A  lá M cùng"

- g, *b

-CAF 1: Câu nào nói "= " mà b g+n7G '/ làm cho Giôn - Xi trong 'A trích

a

b Trong 'O  #!# b '/ "o  lá M cùng trên #

c b '/ F Giôn - Xi không '0 có ý P ") "I

d , a,b,c '= 'C

-CAF 2: . sao tác , không ?D J. $3 " b g+n men "o  lá M cùng 5#

cách

a Vì Xiu M #3 mình ?D " '; cho Giôn-xi nghe

b Vì nhà " M #.A cho nhân "K# và  ' $3 4<#  làm ( 4K# 'T hi sinh , #< lòng " tha Q b g+ -men

c Vì

d Vì

Trò:

C

1 |A 9cA8 5} 68u60

2 <=U tra bài 6~0

Phân tích 8# tích 3 và 8#   Q nhân "K# d2n?n2n#O trong 'A trích” d% nhau ") M xay ;]Q nhà " Xéc –van –téc

3 <]< 58<S> bài U]<: Theo # $P !^ Y d thì : Trên '  gì

có cái

lá

O.Hen-ri là

tình yêu '0 '= '%* , '/ thoát '0 ác 4 4[ 5# xác tín mãnh J#6  lá ';  # nào mà J. có $T   '  "K!j

B  trình #( T bài -.!

A.# '5 1: ) -Z ' và tìm

D chú thích:

) -Z cách ' Phân 4# J

?D@ #, Q nhà " ") J nhân "K#6

 Q Xiu khi ?D "= cái # Q

h ngào

z HS '

Nhân "K# nào '0 ?D ' =

*Xác ' các $3 " trong 'A

trích?

†‡3 và nhân "K# và các $3 "@ ?D

tóm #V# 'A trích

*Trình bày D 4# Q em "= tác

, O.Henri?

-3 HS ' #* M – HS khác K xét cách '6

-3 HS ' #* M – HS khác K xét cách '6

xi và g+nG (ngoàI ra còn Bác $Pr

-Giôn-xi '0 V = <#6 ng+nG q lá M cùng) góp *1 #.A nên Q '= Q

-3 $3 "

+Giôn-xi '0 cái #

+Giôn-xi "0# qua cái #

+Cái # Q b g+nG và bí

K# Q  lá M cùng

-1 HS ?D tóm #V#

-1 HS K xét, GV 4( xung

-Tác , 1862 – 1910, nhà "

m6d – chú thích

6d

6?D tóm #V#

nào? Y trí 'A trích?

A.# '5 2: ) -Z tìm D

5 dung " 4,

<!j Tác -b Q ngôi ?Dj

†Y 4, $s -b *+ #T

4D '.# nào?

†‡3 vào *1  in c@ )

# 5# vàI nét b #D "= b g+n

men

*Em D # nào là 5# ?#

#%jqN# tác là gì?)

†[ '1 'A trích ta #<! Xiu và

toát lên tinh #1 nhân '.A@ yêu

, '5 6

# ?Š XIX '1 # ?Š XX

ndA trích  ?A, 11/4

*1 M tác *I6

-Ngôi ?D ngôi #T 3 –.A cho

$3 " mang tính <# khách quan

n_+ thúc 4D '.# #3 $3

?# 0* miêu #, và 4D ,6

-là 5# A $P nghèo, ? #=

cho các

- 7+ ) "o 5# ?# tác  40  nay  #3

6 nN# tác là 5# tác *I 

#K# '8 $V '/ '0 công K`

- 0 $# khi #<! dây #

xuân

3.Chú thích

a Tác , (1862 – 1910)

-Là nhà " 7{ chuyên

V6 b.Tác *I

- Y trí 'A trích:

 E 'A M tác *I6

II.Tìm D " 4,

6N# tác Q b g+nG6

g+nG ngó ra ngoài s $( nhìn

dây  Xuân, em #<! b g+n

men có thái '5 gì?

nd! là 4, - song ta "Z 1

J ý \ Xuân” còn có +m

*Em hãy #[ #0 ra J '5

#A. Q b g+ - men lúc này

g, *b 1: d ra cho  sinh

quan sát

-Yêu

+Theo em b '/ "o trong hoàn ,

nào? b có nói " làm Q mình

") ai không? Chi ## nào nói lên

'= ';j

+TháI '5 và "O làm Q b g+n

men giúp em D gì "= tình ,

Q b 'M ") Giôn-xi?

miêu #, " b g+nG "o  lá

 # nào mà '0 ' dòng M

qua J Q Xiu?

*H/S #,A JK theo nhóm: 3 45 J5 VD “có Jo # ## #

này thì 'O nay  lá $o

con bé #5 *6 à ta có cách

cùng

† A.# '5 chung , J)*6 g6Y b 4+nG làm cho Giôn-xi "o  lá M cùng trong 'O  #!# J  JoA6 nb "o âm #1@ J8 Jo 4F

T là: \ ta tìm #<!

-Yêu #+ lo JV # lòng cho $M *K Q Giôn-xi

+H/S quan sát 4, *b 2 #,A

 trên <!6 nd. - lên làm trên 4,

*b6

ˆ.A cho nhân "K# và 

' 4<# @ làm ( 4K# 'T

hy sinh và lòng " tha Q g+n men

n #K# ?D ! ',A J5

# gian

 lá M cùng '0 "o trong 'O

 #!# *k phàng

nD  tình

#+ yêu bác là:

- dT hy sinh và lòng " tha cao quý

Q b g+nG6

- gT "o là 5# ?# tác, là 5# tác *I  #K# ) #)

II