Giáo án Giáo dục công dân 7 cả năm - Trường THCS Lê Bình

Kỹ năng: Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về lối sống giản dị ở mọi khía cạnh: Lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và giao tiếp với mọi người; bi[r]

TIẾT 1 - BÀI 1:SỐNG GIẢN Dị

A Mục tiêu bài học:

1 Kiến thức:

Giúp học sinh hiểu thế nào là sống giản dị và không giản dị, Tại sao cần phải sống giản dị

2 Kỹ năng:

Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và của người khác về lối sống giản dị ở mọi khía cạnh: Lời nói, cử chỉ, tác phong, cách ăn mặc và giao tiếp với mọi người; biết xây dựng kế hoạch tự rèn luyện, tự học tập những tấm gương sống giản dị của mọi người xung quanh để trở thành người sống giản dị

3 Thái độ:

Hình thành ở học sinh thái độ sống giản dị, chân thật; xa lánh lối sống xa hoa, hình thức

B Chuẩn bị

1 GV:

- Soạn, nghiên cứu bài giảng

- Tranh ảnh, câu chuyện, câu thơ, câu ca dao, tục ngữ nói về lối sống giản dị

2 HS: Đọc kĩ bài trong sgk

C- Tiến trình lên lớp:

I Ổn định tổ chức

II Kiểm tra: Sách vở của học sinh(2’)

III Bài mới:

Trong cuộc sống, chúng ta ai cũng cần có một vẻ đẹp Tuy nhiên cái đẹp để cho mọi người tôn trọng và kính phục thì chúng ta cần có lối sống giản dị Giản dị là gì? Chúng ta tìm hiểu ở bài học hôm nay

Hoạt động của gv-hs Nội dung kiến thức

GV: Phân tích truyện đọc, giúp HS hiểu

thế nào là sống giản dị

- HS: Đọc diễn cảm <1em>

? Tìm chi tiết biểu hiện cách ăn mặc, tác

phong và lời nói của Bác?

? Em có nhận xét gì về cách ăn mặc, tác

phong và lời nói của Bác?

I Truyện đọc:

Bác Hồ trong ngày Tuyên ngôn độc lập

1, Cách ăn mặc, tác phong và lời nói của Bác:

- Bác mặc bộ quần áo ka-ki, đội mũ vải đã ngả màu, đi dép cao su

- Bác cười đôn hậu vẫy tay chào

- Thái độ: Thân mật như cha với con

- Hỏi đơn giản: Tôi nói đồng bào nghe rõ không?

2 Nhận xét:

- Bác ăn mặc đơn giản không cầu kì, phù hợp với hoàn cảnh của đất nước

- Thái độ chân tình, cởi mở, không hình

- GV chốt lại những nội dung chính.

2.2, Hoạt động 2(5’) Liên hệ thực tế để

thấy được những biểu hiện đa dạng,

phong phú của lối sống giản dị

? Em hãy nêu những tấm gương sống giản

dị ở lớp, trường, ngoài xã hội hay trong

SGK mà em biết?

- GV bổ sung bằng câu chuyện: Bữa ăn

của vị Chủ tịch nước

- GV chốt lại: Trong cuộc sống quanh ta,

giản dị được biểu hiện ở nhiều khía cạnh

Giản dị là cái đẹp Đó là sự kết hợp giữa

vẻ đẹp bên ngoài và vẻ đẹp bên trong

Vậy chúng ta cần học tập những tấm

gương ấy để trở thành người sống giản dị

2.3, Hoạt động 3 (5’): Thảo luận nhóm để

tìm ra những biểu hiện trái với giản dị

- HS thảo luận 6 nhóm: Tìm 5 biểu hiện

của lối sống giản dị và 5 biểu hiện trái với

giản dị

- HS trình bày ý kiến thảo luận

- GV chốt vấn đề: Giản dị không có nghĩa

là qua loa, đại khái, cẩu thả tuỳ tiện trong

nếp sống nếp nghĩ, nói năng cụt ngủn,

trống không tâm hồn nghèo nàn, trống

rỗng Lối sống giản dị phù hợp với lứa

tuổi, điều kiện gia đình, bản thân, xã hội

2.4, Hoạt động 4 (10’): Rút ra bài học và

liên hệ

? Thế nào là sống giản dị ?

Biểu hiện của sống giản dị ?

- HS trả lời, GV chốt ý, ghi bảng

? Ý nghĩa của phẩm chất này trong cuộc

sống?

thức, không lễ nghi

- Lời nói gần gũi, dễ hiểu, thân thương với mọi người

*, Biểu hiện của lối sống giản dị

- Không xa hoa, lãng phí

- Không cầu kì, kiểu cách

- Không chạy theo những nhu cầu vật chất, hình thức bề ngoài

- Thẳng thắn chân thật, gần gũi với mọi người

*, Trái với giản dị:

- Sống xa hoa, lãng phí

- Phô trương về hình thức

- Học đòi ăn mặc

- Cầu kì trong giao tiếp

II Nội dung bài học:

1, Khái niệm: Sống giản dị là sống phù hợp với điều kiện, hoàn cảnh của bản

? Em hãy giải thích nghĩa của câu tục ngữ

và danh ngôn ở sgk

2.4, Hoạt động 5 (5’):

Hướng dẫn HS luyện tập

- HS đọc yêu cầu BT a

- HS nhận xét tranh, trình bày

- GV nhận xét ghi đểm

- HS đọc yêu cầu BT b

- HS trình bày, Gv nhận xét

- GV nêy bài tập 3

- HS trình bày ý kiến

- - GV nhận xét, ghi điểm

thân, gia đình và xã hội, biểu hiện: Không

xa hoa, lãng phí, không cầu kì kiểu cách, không chạy theo những nhu cầu vật chất

và hình thức bề ngoài

2, Ý nghĩa: Giản dị là phẩm chất đạo đức cần có ở mỗi người

Người sống giản dị sẽ được mọi người xung quanh yêu mến, cảm thông và giúp đỡ

III Bài tập:

1, Bức tranh nào thể hiện tính giản dị của học sinh khi đến trường?

Tranh 3

2, Biểu hiện nói lên tính giản dị (2),(5)

3, Hãy nêu ý kiến của em về việc làm sau: Sinh nhật lần thứ 12 của Hoa được tổ chức rất linh đình

- không chay

IV Củng cố :

? Thế nào là sống giản dị? Sống giản dị có ý nghĩa gì?

 GV khái quát nội dung bài học

V Hướng dẩn học ở nhà :

- Sưu tầm câu ca dao, tục ngữ nói về tính giản dị

- Xây dựng kế hoạch rèn luyện bản thân trở thành người học sinh có lối sống giản dị

- Nghiên cứu bài 2: Trung thực

TIẾT 2 - BÀI 2: TRUNG THỰC

A Mục tiêu bài học:

1, Kiến thức:

Giúp HS hiểu thế nào là trung thực, biểu hiện của lòng trung thực và vì sao cần phải có lòng trung thực

2, Kỹ năng:

Giúp HS biết phân biệt các hành vi biểu hiện tính trung thực và không trung thực trong cuộc sống hàng ngày; Biết tự kiểm tra hành vi của mình và rèn luyện để trở thành người trung thực

3, Thái độ :

Hình thành ở học sinh thái độ quý trọng, ủng hộ những việc làm trung thực và phản đối những việc làm thiếu trung thực

B Chuẩn bị:

1 GV:

- Soạn, nghiên cứu bài dạy

- Tranh, ảnh, câu chuyện thể hiện tính trung thực

2 HS: Xem kĩ bài học ở nhà

C Tiến trình bài dạy:

I Ổn định tổ chức (1’):

II Kiểm tra bài củ (4’):

? Thế nào là sống giản dị? Em đã rèn tính giản dị như thế nào?

III Bài mới:

Vì không học bài ở nhà nên đến tiết kiểm tra Lan đã không làm được bài nhưng Lan đã quyết tâm không nhìn bài bạn, không xem vở và xin lỗi cô giáo

việc làm của bạn Lan thể hiện đức tính gì chúng ta cùng tìm hiểu ở bài học hôm nay

Hoạt động của gv-hs Nội dung kiến thức

1, Hoạt động 1: (8’)

Phân tích truyện đọc giúp học sinh hiểu

I Truyện đọc:

Sự công minh, chính trực của một nhân

thế nào là trung thực.

- HS đọc diển cảm truyện

? Bra-man-tơ đã đối xử với

Mi-ken-lăng-giơ như thế nào?

? Vì sao Bran-man-tơ có thái độ như vậy?

? Mi-ken-lăng-giơ có thái độ như thế

nào?

? Vì sao Mi-ken-lăng-giơ xử sự như vậy?

? Theo em ông là người như thế nào?

2.2, Hoạt động 2: (5’) Liên hệ thực tế để

thấy được nhiều biểu hiện khác nhau của

tính trung thực

? Tìm VD chứng minh cho tính trung

thực biểu hiện ở các khía cạnh: Học tập,

quan hệ với mọi người, trong hành động?

- GV kể chuyện: “Lòng trung thực của các

nhà khoa học”

- GV: Chúng ta cần học tập những tấm

gương ấy để trở thành người trung thực

2.3, Hoạt động 3: (5’)

Tìm các biểu hiện trái với trung thực

- HS thảo luận theo 4 nhóm

N1,2: Biểu hiện của hành vi trái với

trung thực?

N3,4: Người trung thực thể hiện hành

động tế nhị, khôn khéo như thế nào?

- Nhóm trình bày ý kiến thảo luận

- GV nhận xét, ghi điểm

GV tổng kết: Người có những hành vi

thiếu trung thực thường gây ra những hậu

quả xấu trong đời sống xã hội hiện nay:

Tham ô, tham nhũng Tuy nhiên không

phải điều gì cũng nói ra, chổ nào cũng

nói Có những trường hợp có thể che dấu

tài

- Không ưa thích, kình địch, chơi xấu, làm giảm danh tiếng, làm hại sự nghiệp

- Sợ danh tiếng của Mi-ken-lăng-giơ nối tiếp lấn át mình

- Oán hận, tức giận

- Công khai đánh giá cao Bra-man-tơ là người vĩ đại

- Ông thẳng thắn, tôn trọng và nói sự thật, đánh giá đúng sự việc

- Ông là người trung thực, tôn trọng công

lý, công minh chính trực

*, Biểu hiện của tính trung thực

- Trong học tập: Ngay thẳng, không gian dối (không quay cóp, chép bài bạn )

- Trong quan hệ với mọi người: Không nói xấu hay tranh công, đỗ lỗi cho người khác, dũng cảm nhận khuyết điểm khi mình có lỗi

- Trong hành động: Bảo vệ lẽ phải, đấu tranh, phê phán việc làm sai

*, Trái với trung thực là dối trá, xuyên tạc, bóp méo sự thật, ngược lại chân lí

sự thật để đem lại những điều tốt cho xã

hội, mọi người VD: Nói trước kẻ gian,

người bị bệnh hiểm nghèo

2.4, Hoạt động 4: (10’)

Rút ra bài học và liên hệ

? Thế nào trung thực?

? Ý nghĩa của tính trung thực?

? Em hiểu câu tục ngữ: “Cây ngay không

sợ chết đứng như thế nào?

? Em đã rèn luyện tính trung thực như thế

nào?

2.5, Hoạt động 5: (5’) Luyện tập

HS làm BT a, b SGK (8)

II Nội dung bài học:

1, Khái niệm:

- Trung thực là luôn tôn trọng sự thật chân

lí, lẽ phải, sống ngay thẳng, thật thà và dũng cảm nhận lỗi khi mình mắc khuyết điểm

2, Ý nghĩa:

- Trung thực loà đức tính cần thiết, quý báu của mỗi con người

- Sống trung thực giúp ta nâng cao phẩm giá

- Làm lành mạnh các mối quan hệ XH

- Được mọi người tin yêu, kính trọng

III Bài tập:

a Biểu hiện nào biểu hiện tính trung thực? (4,5,6)

b Bác sĩ dấu bệnh của bệnh nhân xuất phát từ lòng nhân đạo, mong bệnh nhân lạc quan, yêu đời

IV.Cũng cố, Dặn dò:

- GV khái quát nội dung bài học

- Học bài, làm bài tập c,d,d

- Đọc kĩ bài 3, tìm hiểu các hành vi có tính tự trọng

*************************

TIẾT 3 - BÀI 3 : TỰ TRỌNG

A Mục tiêu bài học:

1, Kiến thức:

Giúp học sinh hiểu thế nào là tự trọng và không tự trong; Vì sao cần phải có lòng

tự trọng

2, Kỹ năng:

Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của bản thân và người khác về những biểu hiện của tính tự trọng, học tập những tấm gương về lòng tự trọng của những người sống xung quanh

3, Thái độ:

Hình thành ở học sinh nhu cầu và ý thức rèn luyện tính tự trọng ở bất cứ điều kiện, hoàn cảnh nào trong cuộc sống

B Chuẩn bị:

1, GV:

- Soạn, nghiên cứu bài dạy

 Câu chuyện, tục ngữ, ca dao nói về tính tự trọng

 Bút dạ, giấy khổ lớn

2, HS: Xem trước bài học

C Tiến trình bài dạy:

I Ổn định tổ chức:

II Kiểm tra bài cũ:

? Thế nào là trung thực? Ý nghĩa của tính trung thực?

? Em đã làm gì để rèn luyện tính trung thực?

III Bài mới:

1, Giới thiệu bài:

GV kể câu chuyện thể hiện tính tự trọng để giới thiệu bài

Hoạt động của gv-hs Nội dung kiến thức

1, Hoạt động 1: (8’)

Phân tích truyện đọc

- 4 HS đọc truyện trong cách phân vai

? Hành động của Rô-be qua câu chuyện

trên?

? Vì sao Rô-be làm như vậy?

? Em có nhận xét gì về hành động Rô-be?

2.2, Hoạt động2: (6’)

I Truyện đọc:

Một tâm hồn cao thượng

- hành động của Rô-be:

+ Là em bé mồ côi nghèo khổ, bán diêm

Cầm một đồng tiền vàng đi đổi lấy tiền

lẻ để trả lại tiền thừa cho tác giả

+ Bị xe chẹt kông trả tiền thừa được + Sai em đến trả lại tiền thừa

- Muốn giữ đúng lời hứa

- Không muốn người khác nghĩ mình nói dối, lấy cắp

- Không muốn người khác coi thường, xúc phạm đến danh dự, mất lòng tin ở mình

- Nhận xét:

+ Là người có ý thức trách nhiệm cao + Tôn trọng mình, người khác

+ Có một tâm hồn cao thượng

Liên hệ thực tế HS chơi trò chơi

Chia lớp thành 3 nhóm, mỗi nhóm chia

thành 5 bạn chơi

Nội dung: Viết các hành vi thể hiện tính

tự trọng và không tự trọng

Hình thức: Viết vào giấy khổ lớn

Mỗi ban viết mỗi thể hiện

Thời gian: 2’

- GV nhận xét, đánh giá

- GV chốt lại: Lòng tự trọng biểu hiện ở

mọi nơi, mọi lúc, biểu hiện từ cách ăn

mặc, cư xử với mọi người Khi có lòng tự

trọng con người sẽ sống tốt đẹp hơn, tránh

được những việc làm xấu cho bản thân,

gia đình và xã hội

2.3, Hoạt động 3: (3’)

Rút ra bài học

? Thế nào là tự trọng?

? Biểu hiện của tự trọng?

? ý nghĩa của tự trọng?

? Giải thích câu tục ngữ:

Chết vinh còn hơn sống nhục

Đói cho sạch rất cho thơm

- GV nhận xét:

2.4, Luyện tập: (6’)

- GV hướng dẫn HS làm BT a,b (12)

- HS trình bày bài làm

- GV nhận xết, ghi điểm

* Biểu hiện của tự trọng:

Không quay cóp, giữ đúng lời hứa, dũng cảm nhận lỗi, cư xử đàng hoàng, nói năng lịch sự, kính trọng thầy cô, bảo vệ danh dự cá nhân, tập thể

* Biểu hiện không tự trọng:

Sai hẹn, sống buông thả, không biết xấu

hổ, bắt nạt người khác, nịnh bợ, luồn cúi, không trung thực, dối trá

II Bài học:

1, Khái niệm:

_ Tự trọng là biết coi trọng và giữ gìn phẩm cách, biết điều chỉnh hành vi cá nhân của mình cho phù hợp với các chuẩn mực xã hội

2, Biểu hiện:

Cư xử đàng hoàng, đúng mực, biết giữ lời hứa và luôn làm tròn nhiệm vụ

3, Ý nghĩa: Là phẩm chất đạo đức cao quý, giúp con người có nghị lực nâng cao phẩm giá, uy tín cá nhân, được mọi người tôn trọng, quý mến

III Bài tập:

a Hành vi thể hiện tính tự trọng (1), (2)

IV Củng cố

- GV khái quát nội dung bài

? Em đã làm gì để rèn luyện tính tự trọng?

V Dặn dò :

- Học bài, làm bài tập c, d vào giấy

- Nghiên cứu bài 4.

*******************************

TIẾT 4 - BÀI 4: ĐẠO ĐỨC VÀ KỈ LUẬT

A Mục tiêu bài học:

1, Kiến thức:

Giúp học sinh hiểu đạo đức và kỉ luật, mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật, ý nghĩa của rèn luyện đạo đức và kỉ luật đối với mỗi người

2, Kỹ năng:

Giúp học sinh biết tự đánh giá hành vi của một cá nhân hoặc một tập thể theo chuẩn mực đạo đức, pháp luật đã học

3, Thái độ:

Rèn cho học sinh tôn trọng kỉ luật và phê phán thói vô kỉ luật

B Chuẩn bị:

1, GV:

 Soạn và nghiên cứu bài dạy

 Tục ngữ, ca dao, danh ngôn về đạo đức và kỉ luật

2, HS: Đọc kĩ bài ở SGK

C Tiến trình bài dạy:

I Ổn định tổ chức:

II Kiểm tra bài cũ:

? Thế nào là tự trọng? ý nghĩa?

- GV kiểm tra bài tập làm ở nhà của HS, nhận xét và ghi điểm

III Bài mới:

1, Giới thiệu bài:

GV đưa tình huống: Vào lớp đã được 15’ Cả lớp 7A đang lắng nghe cô giáo giảng bài Bỗng bạn Nam hoảng hốt chạy vào lớp và sững lại nhìn cô giáo Cô ngừng giảng bài, cả lớp giật mình ngơ ngác Bình tâm trở lại, cô giáo yêu cầu Nam lùi lại phía cửa lớp và nói với cả lớp: Các em có suy nghĩ gì về hành vi của bạn Nam?

- HS suy nghĩ và trả lời câu hỏi

- GV: Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta biết rõ thêm về hành vi của bạn Nam thể hiện đức tính gì GV ghi đề

Hoạt động của gv-hs Nội dung kiến thức

Hoạt động 1

Tìm hiểu truyện đọc: Một tấm gương tận

tụy vì việc chung

- 1HS đọc diễn cảm truyện

- GV tổ chức cho HS chơi TC “ Nhanh

mắt, nhanh tay” bằng cách tìm phần đáp

I Truyện đọc Một tấm gương tận tụy vì việc chung

án gắn vào câu hỏi.

- 3 HS chơi

? Kỉ luật lao động đối với nghề của anh

Hùng như thế nào? (1H)

? Khó khăn trong nghề nghiệp của anh

Hùng là gì? (1H)

? Việc làm nào của anh Hùng thể hiện kỉ

luật lao động và quan tâm đến mọi người?

(1H)

- GV đánh giá từng câu, ghi điểm HS

? Em thấy anh Hùng là người có đức tính

gì?

GV nhận xét ghi điểm

Hoạt động 2 (11’)

Tìm hiểu nội dung bài học

- GV tổ chức cho HS thảo luận theo 3

nhóm

? Đạo đức là gì? Biểu hiện cụ thể trong

cuộc sống? (Nhóm 1)

? Kỉ luật là gì? Biểu hiện cụ thể trong

cuộc sống? (nhóm 2)

? Để trở thành ngưòi có đạo đức, vì sao

chúng ta phải tuân theo kỉ luật? (Nhóm 3)

- HS trao đổi nhóm

- Đại diện nhóm trình bày

- HS nhận xét, tự do trình bày ý kiến

- GV nhận xét, ghi điểm cho nhóm

- Huấn luyện về kỉ thuật; Dây bảo hiểm

- An toàn lao động; Thừng lớn, cưa tay, cưa máy

- Dây điện, dây điện thoại, quảng cáo chằng chịt; khảo sát trước; có lệnh công ty mới được chặt; trực 24/24h; làm suốt ngày đêm mưa rét, vất vả, thu nhập thấp

- Không đi muộn về sớm; vui vẻ hoàn thành nhiệm vụ sẳn sàng giúp đỡ đồng đội; nhận việc khó khăn, nguy hiểm; được mọi người tôn trọng, yêu quý

- Đức tính: - Có đạo đức

- Có kỉ luật

II Bài học

1, Khái niệm

- Đạo đức là những quy định, chuẩn mực ứng xử của con người với con người, với công việc, với tự nhiên và môi trường sống

- Mọi người ủng hộ và tự giác thực hiện Nếu vi phạm

Ví dụ: Giúp đỡ, đoàn kết, chăm chỉ

- Kỉ luật: Quy định chung của tập thể,

XH mọi người phải tuân theo Nếu vi phạm sẽ bị xử lí theo quy định

Ví dụ: Đi học đúng giờ, an toàn lao động, không quay cóp bài

2, Mối quan hệ giữa đạo đức và kỉ luật:

- Người có đạo đức là người tự giác tuân theo kỉ luật

- Người chấp hành tốt kỉ luật là người

có đạo đức