– Muốn quan sát, người ta còn phải biết dựa vào kết quả quan sát để từ đó liên tưởng tưởng tượng, ví von, so sánh – Nhaèm taïo ra caùc hình aûnh noåi bật lên những đặc điểm tiêu biểu của[r]
Trang 1
Ngày soạn:14 / 01 / 2010 Tuần 21 - Tiết 76
A Mục tiêu cần đạt
– Nắm được những hiểu biết chung về văn miêu tả
– Những yêu cầu của văn tả cảnh, tả người
– Tích hợp với văn bản đã nọc
B Chuẩn bị
1 Giáo viên : tài liệu tham khảo, giáo án, bảng phụ
2 Học sinh: xem trước bài mới
C Tiến trình lên lớp
* Hoạt động 1 :khởi động
1 Ổn định:
2 Bài cũ:
– Thế nào là văn tự sự?
3 Bài mới:
Giới thiệu: Ở học kỳ I, các em đã học văn tự sự (gọi là văn kể chuyện) gồm có kể
chuyện đời thường, kể chuyện sáng tạo Qua học kỳ II, các em sẽ học một thể loại mới Đó là văn miêu tả
* Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
– GV gọi HS đọc phần 1 SGK/11
? Trong cuộc sống hàng ngày, ở những tình huống
nào chúng ta dùng văn miêu tả?
– HS đọc phần 1 SGK/11
a) Tình huống 1: Trên đường đi học, em gặp người
khách hỏi thăm đường về nhà em Đang phải đến
trường làm thế nào mà người khách nhận ra được
nhà em? Bác đi thêm 1 ngã tư nữa, quẹo phải,
căn thứ 2 là nhà cháu, có cổng rào sơn vàng, trong
sân có 2 chậu hoa mai.
I Thế nào là văn miêu tả:
a) Tình huống 1:
Đến ngã tư, quẹo phải, căn thứ 2 có cổng rào sơn màu vàng, trong sân có 2 chậu hoa mai
Trang 2b)Tình huống 2: Em cùng mẹ đến cửa hàng mua áo
mà em định mua Chiếc áo màu hồng nhạt, ở
hàng dưới phía bên tay trái, ngoài cùng, cổ tròn,
xung quanh có viền những bông hoa nhỏ màu trắng,
tay ngắn
b)Tình huống 2:
Chiếc áo màu hồng nhạt, ở hàng dưới phía bên tay trái, ngoài cùng, xung quanh cổ có viền những bông hoa nhỏ màu trắng, tay ngắn
c) Tình huống 3: Một học sinh lớp 3 hỏi: Người lực sĩ
là người như thế nào? Là người có vóc dáng to
cao, khoẻ mạnh
c) Tình huống 3:
Là người có sức khoẻ, vóc dáng cao to
? Vậy cả 3 tình huống trên ta phải dùng văn miêu tả
Hãy nêu một vài tình huống khác tương tự?
– HS thảo luận
GV gọi HS đọc phần 2 SGK/14
? Trong văn bản trích chương I tác phẩm “Dế Mèn
phiêu lưu ký” nêu ở đầu bài học, có 2 đoạn văn
miêu tả Dế Mèn và Dế Choắt rất sinh động Em hãy
chỉ ra 2 đoạn văn đó.
a) Bởi tôi ăn uống điều độ và làm việc đưa cả hai
chân lên vuốt râu
b)Cái chàng Dế Choắt người gầy gò khoét nhiều
ngách như hang tôi
? Hai đoạn văn trên giúp em hình dung đặc điểm nổi
bật của hai chú dế thế nào?
– Hai chú dế hoàn toàn đối lập nhau
+ Dế Mèn: khoẻ mạnh, thân hình cường tráng
Đẹp
+ Dế Choắt: sức khoẻ ốm yếu, thân hình xấu xí
? Những chi tiết, hình ảnh nào đã giúp cho em hình
dung được điều đó?
+ Dế Mèn: đôi càng mẫn bóng những cái vuốt ở
khoeo cứ cứng dần lên và nhọn hoắt sợi râu dài
và uốn cong
+ Dế Choắt: người gầy gò, dài lêu nguêu, cánh chỉ
ngắn củn đến giữa lưng ngẩn ngẩn, ngơ ngơ
Đoạn miêu tả:
a) Dế Mèn:
– Đôi càng
– Đầu to – Râu dài – Hai cái răng b)Dế Choắt:
– Người gầy gò, dài lêu nghêu – Cánh chỉ ngắn
– Đôi càng thì bè bè – Râu cụt
– Mặt mũi ngẩn ngẩn ngơ ngơ
? Vậy qua tình huống a, 2, 3 và hình ảnh đặc điểm
của Dế Mèn, Dế Choắt, em hãy nhận xét thế nào là
văn miêu tả?
– Trước hết ta phải quan sát và dùng ngôn ngữ để
thể hiện những nét tiêu biểu giúp người đọc hình
dung những đặc tính nổi bật của sự vật, sự việc,
con người, quang cảnh
Văn miêu tả: Quan sát nêu lên được đặc điểm, tính chất nổi bật của đối tượng miêu tả
Gọi HS đọc phần ghi nhớ (SGK/14) Ghi nhớ: SGK/14
Trang 3*Hoạt động 3: Hướng dẫn HS luyện tập II Luyện tập:
– HS đọc các đoạn văn bản sau và trả lời câu hỏi:
? Văn bản tái hiện điều gì? Hãy chỉ ra đặc điểm nổi
bật của sự vật, con người và quang cảnh đã được
miêu tả?
– Đ1: Miêu tả Dế Mèn là một chú dế thanh niên
cường tráng, khoẻ mạnh Điểm nổi bật: Đôi càng
mẫn bóng, vuốt cứng dần, nhọn hoắt, có sức mạnh
(đạp phành phạch những ngọn cỏ gãy rạp y như có
nhát dao vừa lia qua)
- Đ2: Đặc sắc trong miêu tả là sử dụng những từ láy
rất sinh động: Chú bé liên lạc, nhỏ nhắn, nhanh
nhẹn, hồn nhiên vui tính và đáng yêu Điểm nổi
bật
– Đ3: Miêu tả cảnh tranh giành mồi của những con
cò, sếu, vạc, cốc, le le, sâm cầm Điểm nổi bật:
Nước đầy cua tôm cá, tập nập, xuôi ngược Sếu,
cò, vạc, cốc, le le bay cả về vùng nước kiếm
mồi Họ cãi cọ om sòm, tranh giành mồi tép Anh
cò gầy bì bỏm lội nước tím cả chân chẳng được
miếng nào
– Hình dáng: bé loắt choắt – Trang phục: xắc ca lô – Hành động: chân thoăn thoắt, huýt sáo vang
– Tính tình: vui vẻ, tự tin, hồn nhiên, đáng yêu
* Đề luyện tập:
1 Miêu tả cảnh mùa đông, nêu những đặc điểm nổi bật:
– Khí trời lạnh, hoa lá xanh tươi Những tia nắng yếu ớt len lỏi qua kẽ lá Ngoài đường mọi người mặc áo ấm đủ màu sắc trông đẹp mắt
b) Tả khuôn mặt mẹ, chú ý những điểm sau:
– Khuôn mặt trái soan dịu hiền, phúc hậu
– Cặp mắt to long lanh, chan chứa tình yêu thương trìu mến, miệng lúc nào cũng nở nụ cười xinh tươi
*Hoạt động 4 Củng cố, dặn dị
1 Củng cố
Nhắc học sinh nắm:
– Nếu tả cảnh: Tả từ xa đến gần, ngoài vào trong, từ khái quát đến cụ thể
– Nếu tả người: Tả hình dáng bên ngoài tính cách bên trong
2 Dặn dò:
– Học kỹ bài, thuộc phần ghi nhớ
– Chuẩn bị bài mới: SÔNG NƯỚC CÀ MAU
+ Tìm hiểu và soạn trước bài
Trang 4Ngày soạn:16 / 01 / 2010 Tuần 21 – Tiết 77
Đoàn Giỏi
A Mục tiêu cần đạt
- Cảm nhận được sự phong phú và độc đáo của thiên nhiên sông nước Cà Mau Nắm được nghệ thuật miêu tả và thuyết minh về cảnh sông nước Cà Mau trong bài văn của tác giả
- Tích hợp với TLV
- GD tình yêu quê hương đất nước
B Chuẩn bị
1 Giáo viên: tìm hiểu mở rộng về bài dạy
2 Học sinh: đọc và soạn bài
C Tiến trình lên lớp
* Hoạt động 1 Khởi động
1 Ổn định:
2 Bài cũ:
– Hãy cho biết cảm nhận của em về nhân vật Dế Mèn qua ngòi bút miêu tả của Tô Hoài trong phần đầu đoạn trích
– Em rút ra được bài học gì qua câu chuyện trêu ghẹo chị Cốc làm chết Dế Choắt của Dế Mèn?
3 Bài mới:
Giới thiệu: “Đẹp vô cùng Tổ quốc ta ơi” Thật vậy, đất nước ta đâu cũng đẹp, cũng
xinh Đó là niềm tự hào của dân tộc ta Có không biết bao nhiêu nhà văn, nhà thơ viết nên những trang viết đầy tự hào về đất nước như Nguyễn Tuân, Tô Hoài Hôm nay, chúng ta sẽ tìm hiểu một vùng cực Nam của đất nước qua ngòi bút của Đoàn Giỏi trong đoạn trích
“Sông nước Cà Mau”.
*Hoạt động 2: HD đọc - hiểu văn bản
– Hướng dẫn HS đọc kỹ văn bản phần chú thích để
hiểu được nội dung văn bản và những từ khó
– Đọc SGK/19 GV nêu vài nét về tác giả, tác phẩm
I Tìm hiểu chú thích:
1 Tác giả: Đoàn Giỏi(1925 -
1989) “Đất rừng phương Nam”
là tác phẩm thành công nhất
Trang 5GV cho HS đọc một số từ khĩ
– Đọc theo giọng kể phối hợp với tả
? Bài văn miêu tả cảnh gì?
– Cảnh sông nước Cà Mau, một vùng cực Nam của
Tổ quốc
GV bình: Như các em đã biết, khi tả cảnh bao giờ
chúng ta cũng phải chọn cho mình một trình tự
miêu tả thích hợp
? Tác giả miêu tả theo trình tự nào? Dựa vào trình tự
miêu tả của tác giả, em hãy phân tích cho bài văn?
– Bài văn trích trong truyện
“Đất phương Nam” của Đoàn
Giỏi –
2, tác phẩm:.Chú thích từ
II Đọc văn bản
Đ1: Từ đầu đến đơn điệu: Ấn
tượng ban đầu bao trùm về sông nước phương Nam
Đ2: Tiếp đó nước đen:
Thuyết minh và cách đặt tên cho các dòng sông
Đ3: Tiếp đó ban mai: Hình
ảnh sông nước Cà Mau
Đ4: Phần còn lại: Hình ảnh chợ Năm Căn tấp nập, đông vui, trù phú và độc đáo
? Qua trình tự miêu tả ấy, em hãy hình dung vị trí
quan sát và miêu tả của tác giả?
– Đi thuyền trên các con sông Đối tượng quan sát và
miêu tả là sông nước Vị trí quan sát như thế rất
thích hợp cho việc miêu tả
III Phân tích.
HS đọc đoạn 1:
? Em hãy cho biết ấn tượng ban đầu bao trùm về sông
nước vùng Cà Mau như thế nào?
– Mắt: Bủa giăng, chi chít, màu xanh
– Tai: Tiếng rì rào
Mắt thấy, tai nghe chính là 2 giác quan không thể
thiếu được khi quan sát để tả cảnh Ngoài ra, để tả
cảnh trở nên cụ thể sống động, người tả còn phải biết
kết hợp tả với liên tưởng, tưởng tượng
? Đoạn văn không chỉ diễn tả ấn tượng ban đầu của tác
giả về sông nước Cà Mau mà còn có những đoạn
thuyết minh, giải thích Hãy tìm đoạn văn có chức
năng này trong đoạn văn.
1 Ấn tượng ban đầu về một vùng sông ngòi chi chít bủa giăng như mạng nhện chỉ lặng lẽ một màu xanh đơn điệu
HS đọc đoạn 2:
? Qua đoạn văn nói về cách đặt tên cho các dòng sông,
con kênh của vùng Cà Mau, em có nhận xét gì về các
địa danh ấy? Và gợi cho em đặc điểm gì về thiên
nhiên vùng Cà Mau?
Qua đoạn văn, tác giả huy động vào đây những hiểu
biết địa lý, ngôn ngữ về đời sống để làm giàu thêm
2 Giải thích và thuyết minh tên gọi của các dòng sông
– Các địa danh không dùng những từ mỹ lệ mà theo đặc điểm riêng của từng vùng
Trang 6hiểu biết của người đọc Thư pháp liệt kê cũng
được sử dụng có hiệu quả để thể hiện sự phong phú
và đa dạng của thiên nhiên và cuộc sống ở vùng đất
ấy
thành tên gọi khiến nó trở nên cụ thể mà gần gũi thân thương, tô đậm ấn tượng về thiên nhiên nguyên sơ đầy sức sống của vùng sông nước Cà Mau
HS đọc đoạn 3:
? Sau những đoạn giới thiệu chung khái quát về sông
nước Cà Mau, tác giả đã đi vào miêu tả cụ thể sông
Năm Căn Cho biết sông Năm Căn được miêu tả như
thế nào?
– Rộng lớn và hùng vĩ
? Tìm chi tiết thể hiện sự rộng lớn hùng vĩ của dòng
sông và rừng đước?
? Trong câu “Thuyền chúng tôi chèo thoát qua kênh
Bọ Mắt đổ ra con sông Cửa Lớn, xuôi về Năm Căn”
có những động từ nào chỉ cùng hoạt động của con
thuyền?
– Thoát ra, xuôi về
3 Cảnh dịng sơng Năm Căn
– Sông nước rộng mênh mông, nước ầm ầm đổ ra biển Đông ngày đêm như thác, những đầu sóng trắng, rộng lớn ngàn thước Rừng đước: “Dựng cao ngất như lấy dòng sông Tuy dòng sông rộng lớn hun hút, hoăn hoắt nhọn như chông.”
Sông nước Cà Mau hiện lên thật đẹp đẽ, bao la, hùng vĩ, đầy sức sống hoang dã
HS đọc đoạn 4
? Em hãy cho biết đoạn này tả cảnh gì?
– Chợ Năm Căn
? Cảnh ấy như thế nào?
– Đông vui, tấp nập, trù phú và độc đáo
? Tìm những chi tiết miêu tả cảnh ấy Tác giả đã dùng
nghệ thuật gì để diễn tả chợ Năm Căn?
– GV: Cảnh vật không những tươi qua hình ảnh, màu
sắc mà còn có sự sống động Hoạt động của con người
chính là những nét điểm cho cảnh vật.
4 Cảnh chợ Năm Căn
- tấp nập, đông vui, trù phú và độc đáo
IV Tổng kết
? Qua bài văn, em hình dung như thế nào và có cảm
tưởng gì về vùng sông nước Cà Mau của Tổ quốc?
– HS phát biếu cho đọc ghi nhớ SGK/21
*Ghi nhớ: SGK/21
* Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS luyện tập Bài tập 1ở
nhà
V Luyện tập:
*Hoạt động 4 Củng cố, dặn dò
1 Củng cố
– Qua bài văn, em biết được những gì trong phương pháp tả cảnh Chọn vị trí và trình tự miêu tả thích hợp Quan sát tỉ mỉ kết hợp cách dùng từ đặt câu, sự liên tưởng, tưởng tượng
Trang 72 Dặn dò:
Ngày soạn:21/01/2009
Tiết 78: SO SÁNH
A Mục tiêu cần đạt
– Giúp học sinh nắm được khái niệm so sánh và cấu tạo của phép so sánh
– Luyện kỹ năng sử dụng phép so sánh trong khi nói và viết
– Tích hợp với phần văn và tập làm văn
B Chuẩn bị
1 Giáo viên: tài liệu, bảng phụ
2 Học sinh: xem trước bài mới
C Tiến trình lên lớp
* Hoạt động 1 Khởi động
1 Ổn định:
2 Bài cũ:
– Ấn tượng ban đầu của tác giả về vùng sông nước Cà Mau?
3 Bài mới:
Giới thiệu: Từ tiểu học, ở lớp 3, các em đã học những nội dung sau về phép so sánh:
Phép so sánh không dùng từ so sánh như: mèo mẹ, mèo con; Hay so sánh người vật: Bà như
quả ngọt chín rồi v.v Bởi vậy, lên lớp 6, bài học hôm nay vừa mang tính chất ôn tập, vừa
mang tính chất nâng cao (nâng cao chủ yếu là cung cấp kiến thức mà cấp 1 chưa học)
*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
– HS đọc đoạn trích SGK
? Tìm các cụm từ chứa hình ảnh so sánh trong đoạn
trích trên?
– Búp trên cành – Hai dãy trường thành vô tận
? Những sự vật nào được so sánh với nhau?
+ Trẻ em được so sánh búp trên cành
+ Rừng đước dựng cao ngất so sánh hai dãy vô tận
? Dựa vào cơ sở nào để so sánh?
– Dựa vào sự tương đồng giữa các sự vật, sự việc này
với sự việc kia Cụ thể: Trẻ em là mầm non của đất
nước có nét tương đồng với búp trên cành, mầm non
của cây cối trong thiên nhiên tương đồng cả về
hình thức, tính chất
? Mục đích của sự so sánh?
– Tạo ra hình ảnh mới mẻ cho sự vật quen thuộc
khả năng diễn đạt phong phú, sinh động của Tiếng
Việt
I So sánh là gì:
+ Trẻ em so sánh búp trên cành + Rừng đước dựng cao ngất so sánh Hai dãy trường thành vô
tận
Dựa vào sự tương đồng giữa các sự vật
– Tạo ra hình ảnh mới mẻ
Trang 8 HS đọc đoạn 1.3 SGK/24
? Con mèo được so sánh với con gì?
– Con mèo được so sánh với con hổ
? Hai con vật này có gì giống và khác nhau?
+ Giống nhau về hình thức: lông vằn
+ Khác nhau về tính chất: mèo hiền – cọp dữ
? So sánh này khác với so sánh trên như thế nào?
– Chỉ ra sự tương phản giữa hình thức và tính chất của
sự vật, cụ thể là con mèo
? Dựa vào kết quả bài tập nhanh và hoạt động 1, em
hãy điền bảng 2/1 SGK trang 26
Vế A
(sự vật
được so
sánh)
Phương diện
so sánh
Từ
so sánh
Vế B
(sự vật dùng để so sánh)
cành
II.Cấu tạo của phép so sánh:
– Vế A: nêu tên sự vật, sự việc được so sánh
– Vế B: Nêu tên sự vật, sự việc dùng để so sánh với sự vật, sự việc nói ở vế A
– Từ ngữ chỉ phương diện so sánh – Từ ngữ chỉ ý so sánh
? Cấu tạo của phép so sánh trong những câu dưới đây
có gì đặc biệt?
a Trường Sơn: chí lớn ông cha
Cửu Long: lòng mẹ bao la sóng trời
(Lê Anh Xuân)
Đảo vế B thay từ so sánh bằng dấu hai chấm (:) để
nhấn mạnh vế B
b Như tre mọc thẳng, con người khơng chịu khuất
HS đọc ghi nhớ SGK/25
Đảo vế thay bằng dấu hai chấm (:)
*Ghi nhớ: SGK/25
*Hoạt động 3 : Hướng dẫn HS luyện tập III Luyện tập:
1
a) Đường vô xứ Nghệ quanh quanh c) Con nghe Bác tưởng nghe lời non nước Non xanh nước biếc như tranh họa đồ Tiếng ngày xưa và cả tiếng mai sau b) Lòng ta vui như hội (Tố Hữu) Như cờ bay, gió reo
2
- khỏe như voi - đen như mực
- trắng như bơng - cao như núi
* Hoạt động 4 củng cố, dặn dị
1 Củng cố: –Học sinh đọc phần ghi nhớ
2 Dặn dò:– Làm bài tập 3,4
Trang 9Ngày soạn:21/01/2009
SO SÁNH & NHẬN XÉT TRONG VĂN MIÊU TẢ
A Mục tiêu cần đạt
– Thấy được vai trò tác dụng quan sát tưởng tượng, so sánh nhận xét trong văn miêu tả
– Biết cách vận dụng các yếu tố này trong khi viết bài văn miêu tả
– Tích hợp với văn bản
B Chuẩn bị
1 Giáo viên: tài liệu, giáo án
2 Học sinh: xem trước bài mới
C Tiến trình lên lớp
* Hoạt động 1 Khởi động
1 Ổn định:
2 Bài cũ:
– Thế nào là miêu tả? Em tự đặt một đoạn văn miêu tả để minh họa
3 Bài mới:
Giới thiệu: Để miêu tả chính xác và sinh động, người viết phải qua nhiều công đoạn
Trước hết là để quan sát rồi sau đó nhận xét, liên tưởng, tưởng tượng, ví von, so sánh Muốn làm được như vậy chúng ta sẽ cùng tìm hiểu qua bài học hôm nay
*Hoạt động 2: Hình thành kiến thức
– HS đọc 3 đoạn văn SGK
? Đoạn 1 tả cái gì? Giúp em hình dung được đặc điểm
nổi bật của Dế Choắt?
– Ngoại hình ốm yếu, bệnh hoạn và không đẹp mắt
+ Ốm yếu: gầy gò, dài lê thê
+ Không đẹp mắt: Ngắn củn, hở cả mạng sườn, đôi
càng bè bè, nặng nề, ngẩn ngẩn ngơ ngơ…
Những nét không đẹp mắt này lại càng tăng thêm
vẻ ốm yếu, bệnh hoạn của Dế Choắt
? Đoạn 2 Đoàn Giỏi đã giúp cho các em hình dung
được đặc điểm nổi bật gì của phong miêu tả?
? Đoạn 3 giúp cho em hình dung được những đặc
điểm nổi bật gì của phong cảnh?
– Bức tranh mùa xuân tươi đẹp qua hình ảnh cây gạo
trổ hoa, thu hút bao nhiêu là chim bay về
I Quansát,tưởng tượng so sánh và nhận xét trong văn miêu tả
Ví dụ:
Đoạn 1 tả Dế Choắt có nhận xét nhờ dùng mắt thu nhận và kết hợp với tai
Đoạn 2:
– Cảnh đẹp thơ mộng và hùng
vĩ của sông nước Cà Mau, Năm Căn
Đoạn 3
– Bức tranh mùa xuân tươi đẹp
Trang 10? Đặc điểm nổi bật đó thể hiện ở những từ ngữ và hình
ảnh nào?
+ Từ ngữ: Gọi đến bao nhiêu là chim, sừng sững, ngọn
qua hình ảnh cây gạo trổ hoa, thu hút bao nhiêu là chim bay về
lửa hồng, long lanh, đàn đàn lũ lũ, trêu ghẹo tranh cãi
+ Hình ảnh: Cây gạo sừng sững hội mùa xuân
? Hãy tìm những câu có sự liên tưởng, so sánh trong
đoạn văn
– Cây gạo – khổng lồ, hàng ngàn bông hoa ngọn lửa
hồng Hàng ngàn bút măng trong xanh
? Sự liên tưởng so sánh có gì độc đáo?
– Khiến ta hình dung như đó là ngày hội hoa đăng mà
tháp đèn khổng lồ long lanh, lung linh trong nắng với
hàng ngàn bông hoa gạo đỏ hồng, hàng ngàn ánh nến
trong xanh của búp nõn và tô điểm cho ngày hội hoa
đăng tinh đẹp là âm thanh ríu rít, trầm bổng với muôn
ngàn cung bậc của không biết bao nhiêu là loài chim
cùng hội tụ về đây Chúng tạo nên một bản hòa tấu
vui nhộn, náo nhiệt của ngày hội mùa xuân
? Để viết được đoạn văn này, người viết cần có năng lực
gì?
– Quan sát lựa chọn sàng lọc những chi tiết tiêu
biểu, cụ thể qua lăng kính thẩm mỹ của mình để liên
tưởng, tưởng tượng cũng như phải so sánh đối chiếu
với các sự vật Năng lực tư duy khiếu thẩm mỹ
và tài quan sát độc đáo
? Vậy qua 3 đoạn văn trên, em hiểu thế nào là quan sát
miêu tả?
HS thảo luận (SGK trang 28)
TIẾT 80
? So sánh đoạn 3 với đoạn nguyên văn (Đ2) ta thấy ở
đoạn này bỏ đi những chữ gì?
– ầm ầm, như thác, nhô lên hụp xuống như người bơi
ếch, như hai dãy trường thành vô tận
? Những từ bị lược bỏ đó đã ảnh hưởng đến đoạn văn
miêu tả này như thế nào?
Nếu bỏ các từ trên thì sự giàu có phì nhiêu, phong
phú của vùng đất Cà Mau bị hạn chế đi về sông
nước, hải sản, rừng đước
– Muốn quan sát, người ta còn phải biết dựa vào kết quả quan sát để từ đó liên tưởng tưởng tượng, ví von, so sánh – Nhằm tạo ra các hình ảnh nổi bật lên những đặc điểm tiêu biểu của sự vật
+ Hình ảnh so sánh ví von cần mới lạ nhưng không sáo rỗng
Ví dụ: Các đoạn văn trên không những nhận xét do quan sát mà còn được so sánh
ví von và tưởng tượng ra
Làm nổi bật lên những đặc điểm tiêu biểu của sự vật, làm rõ hơn ý nghĩa của từng đoạn miêu tả, gây ấn tượng mạnh cho người đọc