- Phương pháp xây dựng chương trình: dùng phổ biến là phương pháp phân tích nghề (Phương pháp DACUM) hoặc phân tích chức năng của từng nghề cụ thể.[r]
Trang 1TỔ CHỨC GIẢNG DẠY
VÀ ĐÁNH GIÁ BÀI GIẢNG TÍCH HỢP
Trang 2Dạy học tích hợp có thể hiểu là một hình thức dạy học kết hợp giữa dạy lý thuyết và dạy thực hành để người học hình thành một năng lực nào đó nhằm đáp ứng mục tiêu của môn học/mô – đun.
Dạy học tích hợp có thể hiểu là một hình thức dạy học kết hợp giữa dạy lý thuyết và dạy thực hành để người học hình thành một năng lực nào đó nhằm đáp ứng mục tiêu của môn học/mô – đun.
Trang 3Các điều kiện cơ bản để tiến hành
tổ chức giảng dạy tích hợp
3
1
2 Tổ chức đánh giá bài giảng tích hợp
Trang 4tích hợp:
1
Chương trình đào tạo phải được cấu trúc theo Môđun
năng lực thực hiện
Trang 5- Mục tiêu: Mục tiêu quan trọng nhất của các chương trình đào tạo nghề là hình thành các kỹ năng hành nghề (năng lực thực hiện) cho người học
- Xu thế xây dựng chương trình đào tạo: hiện nay đều được xây dựng trên cơ sở tổ hợp các năng lực cần có của người lao động trong thực tiễn sản xuất, kinh doanh
Trang 6Vì vậy chương trình đào tạo nghề hiện nay phần lớn đều xây dựng theo các Môđun
nghĩa là đơn vị học tập được tích hợp giữa
kiến thức chuyên môn, kỹ năng thực hành và thái độ nghề nghiệp một cách
công việc của một nghề
Trang 7- Phương pháp xây dựng chương trình: dùng phổ biến là phương pháp phân tích nghề (Phương pháp DACUM) hoặc phân tích chức năng của từng nghề cụ thể
Nghề
Nhi m v 1 ệ ụ Nhi m v 2 ệ ụ Nhi m v n ệ ụ