việc đối thoại giữa GV và HS được tiến hành trên cơ sở hệ thống câu hỏi do GV chuẩn bị trước nhằm dẫn dắt HS đi tới những kết luận khoa học hoặc vận dụng những kiến thức đã học để giải[r]
Trang 4XEM BĂNG VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI
1 -Mục đích rèn luyện kĩ năng thực hành này là gì?
-Phương tiện sử dụng là gì? Ai chuẩn bị?
2 -GV sử dụng phương pháp và hình thức tổ chức dạy học nào để hướng dẫn các thao tác thực hành?
-GV đã sắp xếp để cả lớp đều nhìn thấy các bước thực hành mà
Trang 55 Phương pháp thực hành
•Khái niệm:
Là cách tổ chức cho HS trực tiếp thao tác trên đối tượng nhằm giúp
HS hiểu rõ và vận dụng lí thuyết vào thực hành, luyện tập, hình thành kĩ năng
*Cách tiến hành
Bước1 Giới thiệu mục đích thực hành, các phương tiện sử dụng
Bước 2 Giới thiệu trình tự các bước thực hành, các thao tác
GV làm mẫu cho HS quan sát, kết hợp giải thích các thao tác
Bước 3 Tổ chức thực hành
HS thực hành cá nhân hoặc theo nhóm
Bước 4 Tổ chức báo cáo ( đánh giá) kết quả thực hành
Trang 6-GV phải chú ý về vệ sinh và sự an toàn trong quá trình tổ chức thực hành.
Trang 8XEM BĂNG VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI
1 -Tên đề tài để HS điều tra là gì?
-Mục đích,nội dung và đối tượng điều tra là gì?
2 -Việc điều tra thực hiện trước hay sau bài học?
-GV tổ chức cho HS điều tra bằng hình thức nào?
-Nội dung điều tra của từng nhóm là gì?
-Hs thu thập thông tin bằng cách nào?
3 -GV tổ chức báo cáo như thế nào?
-Kết quả điều tra như thế nào?
-GV có định hướng những hành vi đúng cho HS không?
Trang 96 Phương pháp điều tra
•Khái niệm:
•tổ chức cho học sinh tìm hiểu một vấn đề, sau đó phân tích, so sánh, khái quát các thông tin thu thập được để rút ra những kiến thức cần thiết
*Cách tiến hành
Bước1 Xác định tên đề tài, mục đích, nội dung và đối tượng điều traBước 2 Tổ chức điều tra
-Phân công nhiệm vụ cụ thể của cá nhân hay nhóm
-Xác định thời gian phải báo cáo
-Hướng dẫn cách tìm hiểu, điều tra để thu thập thông tin ( quan sát, phỏng vấn, thu thập tư liệu)
-Hướng dẫn cách ghi chép, xử lí thông tin
Bước 3 Tổ chức báo cáo kết quả điều tra
-HS báo cáo, nhận xét, GV kết luận
Trang 10Lưu ý
-Phương pháp điều tra có thể tiến hành trong học tập nội khoá hoặc ngoại khoá, với thời lượng rất khác nhau ( có thể trong 1 tiết hoặc trong vài tuần)
-Nội dung điều tra là một phần của chương trình
Trang 12XEM BĂNG VÀ TRẢ LỜI CÂU HỎI
1 - GV đã sử dụng phối hợp những phương pháp dạy học nào?
2 - Phương tiện dạy học là gì? Ai chuẩn bị?
3 – Phương pháp thí nghiệm tiến hành theo những bước nào?
4.- Những lưu ý khi tiến hành thí nghiệm?
Trang 137 Phương pháp thí nghiệm
Khái niệm:
GV hoặc HS sử dụng các dụng cụ thí nghiệm, tái tạo hiện tượng đã xảy ra trong thực tế để tìm hiểu và rút ra những kết luận khoa học
Trang 14•Cách tiến hành
thí nghiệm do học sinh thực hiện:
Bước 1 Chuẩn bị làm thí nghiệm
•GV xác định mục đích thí nghiệm
•GV giới thiệu các dụng cụ và các chất sử dụng trong thí nghiệm
•GV hướng dẫn cách tiến hành thí nghiệm( có thể sử dụng bằng hình ảnh, sơ đồ… )
•GV lưu ý một số vấn đề an toàn khi thí nghiệm
•GV chia nhóm, nhóm trưởng nhận dụng cụ thí nghiệm ( nếu có)
•GV phát phiếu học tập đến từng cá nhân và hướng dẫn cách ghi vào phiếu học tập
Trang 15Bước 2 Tiến hành thí nghiệm
•HS làm thí nghiệm và quan sát diễn biến của mỗi thí nghiệm
•HS ghi kết quả thí nghiệm vào phiếu học tập
Bước 3 Kết luận
HS trình bày về kết quả thí nghiệm dựa vào các câu hỏi mà giáo viên đưa ra
HS khác nhận xét, bổ sung, sửa chữa về trình bày của nhóm
GV nhắc lại kết luận khoa học
Trang 16Lưu ý
•HS phải thấy rõ mục đích thí nghiệm
•Thí nghiệm phải đảm bảo thành công
•Đảm bảo an toàn trong quá trình tiến hành
Trang 17Anh (chị) hãy liệt kê
Trang 18Điều tra MỨC ĐỘ SỬ DỤNG
Động não
Trò chơi CÁC PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
Trang 198.Phương pháp hỏi đáp:
Khái niệm:
việc đối thoại giữa GV và HS được tiến hành trên cơ sở hệ thống câu hỏi do GV chuẩn bị trước nhằm dẫn dắt HS đi tới những kết luận khoa học hoặc vận dụng những kiến thức đã học để giải các bài tập hoặc những vấn đề trong cuộc sống tự nhiên - xã hội
Trang 21Cách tiến hành ( đối với môn Lịch sử)
-Bước 1 Tổ chức cho HS tìm hiểu truyện
-Cách 1 Đặt hệ thống câu hỏi cho HS tìm hiểu truyện
-Cách 2.GV tổ chức cho HS chỉ trên lược đồ một trận đánh hay một cuộc khởi nghĩa
-Cách 3 GV tổ chức cho HS xây dựng bảng niên biểu phản ảnh diễn biến một trận đánh hay một cuộc khởi nghĩa
-Cách 4 GV tổ chức cho HS sắp xếp hệ thống tranh liên hoàn
-Bước 2 HS kể chuyện bằng ngôn ngữ của mình dựa trên hoạt động tìm hiểu truyện trong nhóm
- Bước 3 Đại diện các nhóm kể chuyện trước lớp
Trang 22Lưu ý
-PP này thường sử dụng khi dạy những bài học có nhiều tình tiết liên quan đến nhau theo thứ tự thời gian trong môn Lịch sử và Địa
lí, thời gian không quá 20 phút
-Cần tôn trọng tính chân thực của lịch sử
-Cần cho HS kể lại bằng ngôn ngữ của mình
Khi dạy TNXH 1,2 và 3 và Khoa học 4,5, thời gian kể chuyện chỉ nên chiếm vài phút
Trang 23
-10.Phương pháp nêu vấn đề
-Khái niệm:
Dạy học nêu vấn đề là đặt ra trước học sinh một vấn đề hay một hệ thống những vấn đề nhận thức, chuyển học sinh vào tình huống có vấn đề, kích thích các em tự giác, có nhu cầu mong muốn giải quyết vấn đề, và giúp học sinh tự lực giải quyết các vấn đề đặt ra.
Trang 24Tình huống có vấn đề thường xuất hiện trong các trường hợp:
+ Học sinh đứng trước sự lựa chọn một trong nhiều phương án giải quyết, mà xem ra phương án nào cũng hợp lý cả
+ Vấn đề đặt ra là một sự kiện, hiện tượng mới mà học sinh không thể dùng những hiểu biết, vốn tri thức cũ để giải quyết được
+ Vấn đề đặt ra có thể là một mâu thuẫn giữa kiến thức đã có của học sinh và những kiến thức mới
Trang 25-Cách tiến hành
+Bước 1 Đặt vấn đề
+Bước 2 Giải quyết vấn đề +Bước 3 Kết luận
Trang 2611 Phương pháp động não
•Khái niệm
Động não là phương pháp giúp cho học sinh trong một thời gian ngắn nảy sinh được nhiều ý tưởng, nhiều giả định về một vấn đề nào đó
Trang 27•Cách tiến hành
•Bước 1 GV nêu câu hỏi hoặc vấn đề (có nhiều cách trả lời) cần được tìm hiểu trước cả lớp hoặc trước nhóm.
-Bước 2 HS phát biểu ý kiến
-Bước 3 Liệt kê và phân loại ý kiến
( lên bảng hoặc giấy to không loại trừ một ý kiến nào, trừ trường hợp trùng lặp)
-Bước 4 Làm sáng tỏ những ý kiến chưa rõ ràng.
-Bước 5 Tổng hợp ý kiến học sinh
Trang 28•Lưu ý
-Động não không phải là một phương pháp hoàn chỉnh mà chỉ là sự khởi đầu
-vấn đề ít nhiều đã quen thuộc trong cuộc sống thực tế
- Các ý kiến phát biểu nên ngắn gọn bằng một từ hay một câu thật ngắn.
-Tất cả mọi ý kiến đều cần được GV hoan nghênh, chấp nhận
mà không nên phê phán, nhận định đúng, sai ngay.
-.
-Cuối giờ thảo luận GV nên nhấn mạnh kết luận này là kết quả của sự tham gia chung của tất cả học sinh
Trang 29Câu 5 Phân biệt điểm tương đồng và khác nhau của phương pháp thảo luận nhóm và khảo sát, điều tra.
a) Tương đồng
-PP KSĐT có thể tổ chức hoạt động theo nhóm như
PP TL nhóm
- PPTL nhóm có thể có nhiệm vụ như KSĐT.
Trang 30PP Thảo luận nhóm PP Khảo sát điều tra
Khái niệm
Mục đích
Cách tiến hành
Hình thức tổ chức
Trang 31Dạy học cá nhân Dạy học theo nhóm
Dạy học theo lớp
Dạy học ngoài thiên nhiên
Tham quan CÁC HÌNH THỨC TỔ CHỨC
Trang 32Phương tiện
dạy học
trực quan
Vật thật Sách giáo khoa
Mô hình Băng đĩa
Trang 35Câu 5.Phân biệt điểm tương đồng và khác nhau của phương pháp thảo luận nhóm và khảo sát, điều tra.
- Phương pháp thảo luận
+ GV tổ chức cho HS trao đổi với nhau về một nội dung học tập hay vấn đề nhận thức cần giải quyết
+ Có thể tiến hành cho cả bài học hoặc cho một số phần, một số nội dung của bài.
+ Đề cao sự hợp tác tích cực
+ Giúp giáo viên đánh giá được kiến thức, kỹ năng, phương pháp làm việc của học sinh, còn giúp cho giáo viên hiểu được thái độ của học sinh.
+ Các hình thức thảo luận: thảo luận lớp, thảo luận nhóm, thảo luận nhóm 2 em học sinh
Trang 36- Phương pháp khảo sát, điều tra
+ Là cách tổ chức, hướng dẫn học sinh tìm hiểu một vấn đề, sau
đó phân tích, so sánh, khái quát các thông tin thu thập được để rút ra những kiến thức cần thiết.
+ Có thể được tiến hành rộng rãi ở các hình thức dạy học khác nhau.
+ Ttập dượt HS với hình thức hoạt động độc lập mang tính sáng tạo, giúp học sinh có các kỹ năng quan sát, tìm tòi, thu thập,
phân tích, so sánh các sự vật, hiện tượng thực tế; giúp HS tìm hiểu môi trường tự nhiên, xã hội, bồi dưỡng thái độ quan tâm đến môi trường xung quanh và giáo dục các em tình yêu quê
hương, đất nước; tạo điều kiện cho học sinh vận dụng kiến thức
đã học vào thực tế (nhận biết, giải thích) và gắn những sự vật hiện tượng ngoài thực tế vào bài học, từ đó nắm chắc hơn, hiểu sâu hơn kiến thức mới; Rèn luyện kỹ năng thu thập và truyền đạt thông tin, hoạt động có kế hoạch hoạt động trong sự hợp
tác, liên hệ
+ Các bước: Nêu vấn đề điều tra, Tổ chức điều tra, Kết luận