Nhóm trưởng có vai trò quan trọng trong nhóm và có vị trí ngồi phù hợp để tổ chức cho các bạn trong nhóm mình hoạt động.. Mỗi nhóm có một tên riêng, bộ đồ dùng học tập, tấm thẻ mặt cư[r]
Trang 1KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HỌC TẬP MÔN TIẾNG VIỆT 4 THEO MÔ HÌNH VNEN
Giáo viên:………
I) Tổ chức lớp
- Giáo viên chia lớp thành 6 nhóm, mỗi nhóm 6 – 7 học sinh Cử ra
một nhóm trưởng Nhóm trưởng có vai trò quan trọng trong nhóm và
có vị trí ngồi phù hợp để tổ chức cho các bạn trong nhóm mình hoạt động Mỗi nhóm có một tên riêng, bộ đồ dùng học tập, tấm thẻ mặt cười (sử dụng khi hoàn thành xong nhiệm vụ) và mặt mếu (sử dụng khi gặp khó khăn)
- Học sinh chuẩn bị sách theo chương trình mô hình trường học VNEN II) Tổ chức các hoạt động học tập
BƯỚC 1:Tạo hứng thú cho HS:
* Yêu cầu cần đạt:
- Kích thích sự tò mò, khơi dậy hứng thú của HS về chủ đề sẽ học; HS cảm thấy vấn đề nêu lên rất gần gũi với họ
- Không khí lớp học vui, tò mò, chờ đợi, thích thú
Cách thực hiện : Đặt câu hỏi; ; Câu đố vui; Kể chuyện; Đặt một tình huống; Tổ chức trò chơi; Hoặc sử dụng các hình thức khác
- Một học sinh lên tổ chức trò chơi cho các bạn:
+ Học sinh nói: “Xin chào các bạn, tớ là một đồ vật rất được yêu thích trong một trò chơi Tớ có thể bay cao, có thể cất tiếng vi vu trong gi Đố các bạn biết tớ là ai?”
- Sau đó gọi một bạn trong lớp trả lời: “Theo tớ bạn là cánh diều”
+ Học sinh nhận xét câu trả lời của bạn: “Bạn trả lời đúng rồi! Tớ cảm ơn bạn Tớ rất vui vì được giao lưu với các bạn trong giờ học ngày hôm nay.” + HS: “ Các bạn ơi… các bạn có thích chơi một trò chơi không?”
- Cả lớp: Có!
Trang 2+ HS: “Sau đây tớ sẽ cùng các bạn chơi một trò chơi, trò chơi có tên “tay không tay có” Trong tay tớ đnag có rất nhiều điều bí mật gửi đến các bạn Khi hát xong bài “Tập tầm vông” bạn nào giơ tay nhanh nhất thì sẽ được khám phá điều bí mật trong tay tớ Các bạn đã sẵn sàng chưa?
- Cả lớp: Rồi!
+ HS: “ chúng ta cùng bắt đầu chơi nhé! Bắt nhịp cho các bạn hát.
- Cả lớp hát bài hát: “ Tập tầm vông” và vỗ tay.
- Hát hết bài chọn ra một bạn giơ tay nhanh nhất để thực hiện nhiệm vụ
tiếp theo
- Học sinh đọc điều bí mật được viết trong giấy lên và thực hiện yêu
cầu: “Hãy đọc thuộc long bài thơ “Tuổi ngựa” và nêu nội dung của
bài”
- Học sinh đọc bài và thực hiện yêu cầu
+ HS gọi các bạn trong lớp nhận xét
- Các bạn trong lớp nhận xét.
+ HS hỏi: “ Có ai còn ý kiến khác không?” Nếu không có ý kiến khác, HS
chuyển học động cho cô giáo
+ GV: “Cô cảm ơn các con! Lớp mình ai thích chơi với bạn Diều và tại
sao?”
- HS nêu ý kiến.
+ GV: Liên hệ thực tế Nêu cảm nhận về trò chơi thả diều
“Trong thực tế có rất nhiều trò chơi khác nữa, mỗi trò chơi lại có luật chơi, cách chơi khác nhau Vậy chơi như thế nào cô trò mình sẽ cùng tìm hiểu bài học ngày hôm nay, bài 16A: Trò chơi”.
- GV ghi tên bài lên bảng, HS mở vở ghi tên bài
- GV giới thiệu các hoạt động cơ bản cần thực hiện trong tiết 1 từ hoạt
động cơ bản 1 đến hoạt động cơ bản 6
Trang 3- HS mở sách trang 90.
- GV quan sát học sinh.
BƯỚC 2: Tổ chức cho học sinh trải nghiệm
Yêu cầu cần đạt :
- Huy động vốn hiểu biết, kinh nghiệm có sẵn của HS để chuẩn bị học bài mới
- HS trải qua tình huống có vấn đề, trong đó chứa đựng những nội dung kiến thức, những thao tác, kỹ năng để làm nảy sinh kiến thức mới
Cách thực hiện : tổ chức các hình thức trải nghiệm thú vị, gần gũi với học sinh
+ GV: “Cô muốn nghe một bạn cho cô biết mục tiêu của bài học hôm nay
Cô mời Sơn Dương.”
- HS nêu mục tiêu: Đọc hiểu bài “Kéo co”
+ GV: “ Để thực hiện tốt mục tiêu của bài học ngày hôm nay, cô mời các nhóm trưởng lên hội ý cùng cô, còn các bạn xem trước cho cô hoạt động cơ bản số 1”.
Hoạt động cơ bản số 1: Quan sát tranh và trả lời câu hỏi
- Các nhóm trưởng lên hội ý cùng cô giáo GV giao nhiệm vụ và yêu
cầu cần đạt cho các nhóm trưởng
- Các nhóm trưởng về vị trí và tổ chức cho các thành viên trong nhóm
cùng thực hiện quan sát tranh và trả lời câu hỏi: “Các bức tranh vẽ gì? Các bạn thấy những trò chơi này ở đâu?”
- Khi trả lời xong các câu hỏi và không gặp khó khăn gì thì nhóm sẽ
giơ tấm thẻ mặt cười Nếu nhóm nào gặp khó khăn (giơ tấm thẻ mặt mếu) thì các nhóm khác sẽ trợ giúp
- Sau khi hoàn thành, GV sẽ là người tổng hợp kết luận: Các con thích
chơi trò chơi nào nhất? Tại sao?
Trang 4+ GV: “Kéo co là một trò chơi dân gian nhưng cách chơi và luật chơi ở mỗi vùng miền lại khác nhau, có những đặc điểm khác nhau Vậy cách chơi như thế nào, luật chơi ra làm sao, chúng ta cùng tìm hiểu trong hoạt động cơ bản
số 2.”
BƯỚC 2: Phân tích - khám phá – rút ra kiến thức mới
Yêu cầu cần đạt : HS rút ra được kiến thức, khái niệm hay qui tắc lí thuyết, thực hành mới; HS nhận biết dấu hiệu/đặc điểm dạng toán mới; nêu được các bước giải dạng toán này
Cách thực hiện :
- Dùng các câu hỏi gợi mở, câu hỏi phân tích, đánh giá để giúp HS
thực hiện tiến trình phân tích và rút ra bài học
- Sử dụng các hình thức thảo luận cặp đôi, thảo luận theo nhóm, hoặc
các hình thức sáng tạo khác nhằm kích thích trí tò mò, sự ham thích tìm tòi, khám phá phát hiện của HS
- Nên soạn những câu hỏi thích hợp giúp HS đi vào tiến trình phân tích
thuận lợi và hiệu quả
Các hoạt động trên có thể thực hiện với toàn lớp, nhóm nhỏ, hoặc cá nhân từng HS
Hoạt động cơ bản số 2: Đọc hiểu bài : Kéo co
+ Một HS đọc cả bài: “Tớ mời các bạn nhận xét cho phần đọc của tớ.” Cả
lớp lắng nghe và nhận xét
- HS nhận xét.
+ HS: “Vậy để đọc tốt bài này, chúng ta cần đọc với giọng như thế nào?
- HS: Theo tớ khi đọc bài này chúng ta cần đọc với giọng sôi nổi, hào
hứng, chú ý nhấn giọng ở các từ: tinh thần thượng võ, đấu sức, tranh tài, ganh đua,… Ngoài ra, chúng ta còn phải ngắt nhịp đúng dấu câu + GV: nhận xét, đánh giá
+ Hoạt động cơ bản số 3: Giải nghĩa từ và trả lời câu hỏi
Trang 5- Nhóm trưởng tổ chức cho các bạn trả lời và cùng nhau giải nghĩa từ
Các HS trong nhóm đọc bài và tìm câu trả lời nhanh nhất
- Cũng như các hoạt động trước, nhóm nào gặp khó khăn thì các nhóm
khác giải quyết giúp GV là người điều khiển đưa hoạt động nhóm về hoạt động chung cả lớp và nhận xét
Hoạt động cơ bản số 4: Luyện đọc
- HS: đọc các đoạn văn trong bài Nhóm trưởng sẽ nhận xét và sửa lỗi
sai cho các bạn trong nhóm Khi hoàn thành cả nhóm cùng vỗ tay + GV: kiểm tra đánh giá hoạt đông đọc của HS
Tổ chức cho HS thi đọc
+ GV: “Các nhóm trưởng bốc thăm và chỉ có 3 đội thi, các nhóm còn lại sẽ thi vào tiết sau Mỗi nhóm cử ra một bạn để thực hiện phần thi Các bạn thực hiện đọc cho cô đoạn văn số 2 Các bạn có 1 phút để chuẩn bị, ba nhóm còn lại đọc các nhân Cả lớp sẽ giúp cô làm ban giám khảo.”
- 3 HS của 3 nhóm thi đọc.
- HS nhận xét các bạn đọc.
+ GV nhận xét, đánh giá HS đọc
+ Gv: “Vậy nội dung của bài ngày hôm nay còn giúp chúng ta tìm hiểu điều
gì nữa, chúng ta cùng huyển sang hoạt động cơ bản 5.”
Hoạt động cơ bản số 5: Hiểu bài
- Nhóm trưởng tổ chức cho các bạn trong nhóm trả lời các câu hỏi cuối
bài đọc
- GV quan sát và hướng dẫn các em.
- Khi học sinh hoạt động xong sẽ giơ tín hiệu cho GV (tấm thẻ mặt
cười)
Trang 6BƯỚC 4: Thực hành củng cố bài học
yêu cầu cần đạt: HS nhớ dạng cơ bản một cách vững chắc; làm được các bài tập áp dụng dạng cơ bản theo đúng qui trình
HS biết chú ý tránh những sai lầm điển hình thường mắc trong quá trình giải bài toán dạng cơ bản
Tự tin về bản thân mình
Cách thực hiện: Thông qua việc giải những bài tập rất cơ bản để HS rèn luyện việc nhận dạng, áp dụng các bước giải và công thức cơ bản GV quan sát HS làm bài và phát hiện xem HS gặp khó khăn ở bước nào
GV giúp HS nhận ra khó khăn của mình, nhấn mạnh lại quy tắc, thao tác, cách thực hiện
+ GV: “ Bây giờ lớp chúng ta sẽ chào đón một phóng viên đến thăm lớp mình Tất cả nổ một tràng pháo tay lớn nào.”
- Một HS ban đối ngoại lên tổ chức hoạt động.
+ HS: “ Xin trân trọng kính chào các thầy cô giáo và các bạn Em xin tự giới thiệu, em tên là Bảo Ngọc, em đến từ Đài phát thanh và truyền hình lớp 4B Các bạn thân mến, trong hoạt động vừa rồi các bạn hoạt động rất sôi nổi… Vì vậy, hôm nay tớ đến đây có một số câu hỏi liên quan đến nội dung bài
- Qua bài đọc bạn hãy cho biết cách chơi kéo co?
- Đố các bạn biết vì sao trò chơi kéo co vui và thú vị?
- Ý nghĩa của bài : “Kéo co”
+ HS và GV: Lắng nghe ý kiến của các bạn
+ GV treo bảng phụ ghi ý nghĩa của bài đọc
+ HS gọi một số bạn đọc ý nghĩa
+ HS: “ Suy nghĩ của bạn sau khi đọc bài : “Kéo co” là gì?”
Trang 7- HS nêu ý kiến.
+ GV nêu nhận xét kết luận: đây là một
+ HS: Ngoài trò chơi kéo co, bạn còn biết trò chơi nào khác?
- HS nêu ý kiến.
+ GV nhận xét đánh giá và kết luận bài học, liên hệ thực tế
- HS cả lớp lắng nghe.
BƯỚC 5: Ứng dụng
Yêu cầu cần đạt : HS củng cố, nắm vững các nội dung kiến thức trong bài đã học
HS biết vận dụng kiến thức đã học trong hoàn cảnh mới, đặc biệt trong những tình huống gắn với thực tế đời sống hàng ngày
Cảm thấy tự tin khi lĩnh hội và vận dụng kiến thức mới
Cách thực hiện: HS thực hành, vận dụng từng phần, từng đơn vị kiến thức cơ bản của nội dung bài đã học
GV giúp HS thấy được ý nghĩa thực tế của các tri thức toán học, từ đó khắc sâu kiến thức đã học
Tổ chức trò chơi: Kéo cưa lừa xẻ
- Cả lớp cùng chơi.
+ GV nhận xét, đánh giá tiết học
Rút kinh nghiệm:
Ưu điểm:
- Học sinh được hoạt động tích cực, từng cá nhân hiểu được nhiệm vụ
của mình cần hoàn thành
- Học sinh được tham gia trực tiếp vào hoạt động tìm hiểu, khám phá
và phân tích, tổng hợp tri thức
- Không khí lớp học sôi nổi, các em hào hứng học tập.
Trang 8- Theo mô hình này, mỗi học sinh trong lớp đều có chức vụ riêng: chủ
tịch hội đồng tự quản, phó chủ tịch, ban đối ngoại, ban học tập,… Giúp học sinh tự tin và có trách nhiệm với chức vụ của mình
- Giáo viên không cần soạn giáo án và tập trung vào chuẩn bị đồ dùng
học tập Giáo viên chỉ là người hướng dẫn, hỗ trợ khi các em gặp khó khăn
- Học sinh tự đánh giá được hoạt động học tập của mình.
Nhược điểm:
- Nếu chia nhóm và các em hoạt động theo nhóm thì giáo viên đôi khi
phó mặc cho các nhóm trưởng
- Trong một nhóm có thể có những em không mạnh dạn đưa ra ý kiến
của mình, nhóm trưởng chưa chú ý đến các bạn trong nhóm dẫn đến mặt hạn chế của mô hình
- Khi các em đưa ra ý kiến, nhóm trưởng tổng hợp ý kiến, liệu bạn
nhóm trưởng có hiểu đúng ý kiến của các bạn đưa ra so với câu hỏi
- Khi các em đưa ra tín hiệu hoàn thành nhiệm vụ, giáo viên có thể biết
được các em đã hiểu được kiến thức cần đạt hay chưa?