Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường đại học kinh doanh và công nghệ hà nội development of high quality human resource at hanoi university of business and technology TT

Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu Cơ sở lý luận: Luận án dựa trên quan điểm của chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chínhsách của Đảng,

MỞ ĐẦU

1 Lý do lựa chọn đề tài luận án

Hiện nay nguồn nhân lực nói chung, nguồn nhân lực chất lượngcao nói riêng là “chìa khoá” cho chiến lược cạnh tranh và phát triểncủa mỗi quốc gia Nhiều nước tuy hạn chế về nguồn tài nguyên thiênnhiên song do biết khai thác, phát huy nguồn nhân lực nên đã có sựphát triển “thần kì” Đối với nước ta, trong quá trình công nghiệp hóa,hiện đại hóa gắn với đổi mới sáng tạo và hội nhập quốc tế, nguồn nhânlực chất lượng cao được coi là nhân tố trung tâm, có vai trò quyết địnhđối với tăng trưởng và phát triển kinh tế Nghị quyết Đại hội XII ĐảngCộng sản Việt Nam đã nhấn mạnh: "Thực hiện đồng bộ, cơ chế, chínhsách, giải pháp phát triển nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chấtlượng cao đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội…”

Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội là một tổ chức hợp tác củanhững người lao động trí óc, tự nguyện góp sức, góp vốn xây dựng và pháttriển một cơ sở đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài không vì mục tiêu lợinhuận Hơn hai mươi năm xây dựng và phát triển, Nhà trường đã khẳng địnhđược thương hiệu trong đào tạo đại học ở Việt Nam, cung cấp nguồn nhânlực chất lượng cao cho sự nghiệp phát triển đất nước Để thực hiện thắng lợi

sứ mệnh của mình, những năm qua Nhà trường chú trọng phát triển đội ngũcán bộ quản lý, giảng viên, nghiên cứu viên, nhân viên có chất lượng cao Baogồm những con người có đức, có tài, có trách nhiệm, ham học hỏi, thôngminh sáng tạo, có kiến thức văn hóa, thành thạo về kỹ năng nghề nghiệp, vềnăng lực chuyên môn, có trình độ khoa học - kỹ thuật cao Tuy nhiên, nguồnnhân lực chất lượng cao vẫn chưa đáp ứng với sự phát triển lớn mạnh từngngày của Nhà trường cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu

Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đáp ứng yêu cầu nhiệm vụcủa Đại học Kinh doanh và Công nghệ trong xu thế hội nhập hiện nay trở

thành vấn đề có tính cấp thiết Với ý nghĩa đó, tác giả chọn đề tài “Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh và

Công nghệ Hà Nội” để xây dựng luận án tiến sĩ, chuyên ngành kinh tế chính trị

2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

Mục đích

Làm rõ cơ sở lý luận, thực tiễn về phát triển nguồn nhân lực chấtlượng cao ở trường đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội; từ đó

đề xuất quan điểm và giải pháp phát triển nguồn nhân lực này trongthời gian tới.

Nhiệm vụ

Tổng quan tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

Làm rõ cơ sở lý luận phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ởTrường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Khảo sát kinh nghiệm của một số trường đại học trên thế giới

và Việt Nam - Rút ra bài học cho Trường Đại học Kinh doanh vàCông nghệ Hà Nội

Phân tích, đánh giá thành tựu, hạn chế phát triển nguồn nhân lựcchất lượng cao ở trường đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội; chỉ

ra nguyên nhân thành tựu, hạn chế và những vấn đề đặt ra cần giảiquyết

Đề xuất quan điểm và giải pháp phát triển nguồn nhân lực chất lượngcao ở Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội thời gian tới

3 Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu

Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở cơ sở giáo dục đại học

Phạm vi nghiên cứu

Về nội dung: Luận án nghiên cứu phát triển nguồn nhân lực chất

lượng cao cả về số lượng, chất lượng và cơ cấu dưới góc nhìn củakhoa học kinh tế chính trị

Về không gian: Luận án được thực hiện ở trường đại học Kinh

doanh và Công nghệ Hà Nội

Về thời gian: Luận án khảo sát thực trạng từ năm 2014 đến 2019

4 Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu

Cơ sở lý luận: Luận án dựa trên quan điểm của chủ nghĩa

Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, đường lối, chủ trương, chínhsách của Đảng, Nhà nước về phát triển nguồn nhân lực, nguồnnhân lực chất lượng cao

Cơ sở thực tiễn: Thực tiễn phát triển nguồn nhân lực chất lượng

cao ở trường đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội và một số họcviện, trường đại học trong và ngoài nước là cơ sở thực tiễn của Luận án

Phương pháp nghiên cứu

Luận án được nghiên cứu trên cơ sở phương pháp luận duy vậtbiện chứng và duy vật lịch sử của chủ nghĩa Mác - Lênin, đồng thời sửdụng tổng hợp các phương pháp nghiên cứu chuyên ngành và liên ngànhnhư: trừu tượng hóa khoa học; thống kê - so sánh; phân tích - tổng hợp;logic kết hợp với lịch sử

Phương pháp trừu tượng hóa khoa học: Luận án coi trọng sử dụng

phương pháp trừu tượng hoá khoa học để tạm gác bỏ khỏi khách thểnghiên cứu những nội dung ít có ảnh hưởng đến quá trình phát triển nguồnnhân lực chất lượng cao, để đi vào nghiên cứu những vấn đề mangtính cốt yếu, có ảnh hưởng quyết định đến quá trình phát triểnnguồn nhân lực chất lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh vàCông nghệ Hà Nội Phương pháp này được áp dụng chủ yếu ởchương 2 khi hệ thống những vấn đề lý luận, khảo cứu kinhnghiệm thực tiễn và ở chương 3 khi khảo sát thực trạng

Phương pháp thống kê - so sánh: Được sử dụng chủ yếu ở chương

3 để điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng phát triển nguồn nhân lực chấtlượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Phương pháp phân tích - tổng hợp: Được sử dụng trong cả 4

chương của luận án, nhưng chủ yếu là chương 3 nhằm đưa ra nhữngnhận xét, đánh giá sát thực tình hình phát triển nguồn nhân lực chấtlượng cao ở trường đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội trongthời gian qua, chỉ rõ thành tựu, hạn chế của quá trình này

Phương pháp logic kết hợp với lịch sử: Sử dụng chủ yếu để tìm ra

nguyên nhân của thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ởtrường đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội, đặc biệt chỉ ra nhữngmâu thuẫn trong quá trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao Phươngpháp này được tác giả sử dụng chủ yếu ở chương 2 và chương 3

5 Những đóng góp mới của luận án

Làm rõ quan niệm, nội dung và các nhân tố ảnh hưởng đếnphát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường đại học Kinh doanh

và Công nghệ Hà Nội dưới góc độ kinh tế chính trị

Luận án đã đánh giá đúng thực trạng, chỉ rõ nguyên nhân củathành tựu, hạn chế và những vấn đề đặt ra trong phát triển nguồn nhânlực chất lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Đề xuất được 4 quan điểm và 6 giải pháp nhằm phát triểnnguồn nhân lực chất lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh vàCông nghệ Hà Nội trong thời gian tới

6 Ý nghĩa lý luận, thực tiễn của luận án

Luận án góp phần bổ sung, phát triển một số vấn đề lý luận vềphát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Các giải pháp được xác định trong Luận án cung cấp cơ sở khoahọc có thể tham khảo cho Hội đồng quản trị, Đảng ủy, Ban giám hiệuTrường Địa học Kinh doanh và Công Nghệ đề ra chính sách, biện phápphát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong thời gian tới

Luận án có thể sử dụng làm tài liệu tham khảo trong giảng dạy,

học tập, nghiên cứu kinh tế chính trị và ứng dụng thực tiễn hoạt độngphát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở các học viện, trường đại họctrong cả nước.

7 Kết cấu của luận án

Kết cấu của luận án gồm: phần mở đầu; 4 chương (11 tiết); kếtluận; danh mục các công trình nghiên cứu của tác giả có liên quanđến luận án; danh mục tài liệu tham khảo; phụ lục

Chương 1 TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CÓ LIÊN QUAN

ĐẾN ĐỀ TÀI LUẬN ÁN 1.1 Các công trình nghiên cứu nước ngoài liên quan đến đề tài luận án

1.1.1 Một số công trình nước ngoài tiêu biểu liên quan đến nguồn nhân lực và phát triển nguồn nhân lực

A.Dam.Smith (1776), An Inquiry into the Nature and Causes of

the Wealth of Nations - Điều tra về bản chất và nguyên nhân về sự giàu

có của các quốc gia Các tác giả A.Dam.Smith; Schultz T.W và Gary S.Becker (1961), Edward F Denison (1985), Trends in American

Economic Growth, 1929 - 1982 - Xu hướng tăng trưởng kinh tế Mỹ

1929 – 1982; Kelly D.J (2001), Dual Perceptions of HRD: Issues forPolicy: SME’s, Other Constituencies, and the Contested Definitions

of Human Resource Development - Nhận thức kép của HRD: Các vấn đềđối với chính sách: DNVVN, các thể chế khác và các định nghĩa cạnhtranh về phát triển nguồn nhân lực; Greg G.Wang và Judy Y.Sun(2009); William J.Rothwell, Robert K.Prescott và Maria W.Taylor

Tác giả Phonesena Sommad (2011), với công trình Chiến lược đào tạo và phát triển nguồn nhân lực để đáp ứng cho công cuộc phát triển kinh tế - xã hội tại Lào Tiona VanDevender (2015), Total

Quality Human Resource Management - Quản trị tổng thể nguồnnhân lực chất lượng Các công trình nghiên cứu của các tác giả theohướng này đã làm rõ được những nội dung liên quan đến nguồn nhânlực và phát triển nguồn nhân lực

1.1.2 Một số công trình nước ngoài liên quan đến nguồn nhân lực chất lượng cao và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Các tác giả Yasuhiro Okuhina (1994); Lương Dụ Giai (2006);Thẩm Vĩnh Hoa và Ngô Quốc Triệu (2008); Vương Huy Diệu

(2010), Chiến lược quốc gia nhân tài biến đổi thế giới Tác giả đã

trình bày chiến lược phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao (nhântài) của Trung Quốc, phân tích những vấn đề cơ bản về nhân tài, đánh

giá tình hình nhân tài Trung Quốc hiện nay; đề xuất những chủtrương, nội dung, chính sách, đặc biệt là giáo dục và đào tạo pháttriển nguồn nhân lực chất lượng cao cho đất nước.

1.2 Các công trình nghiên cứu trong nước liên quan đến đề tài luận án

1.2.1 Các công trình nghiên cứu liên quan đến nguồn nhân lực và phát triển nguồn nhân lực

Các tác giả Nguyễn Hữu Dũng (2004); Nguyễn Tiệp (2007);Phạm Công Nhất (2008); Trần Khánh Đức (2010); Nguyễn Ngọc Phú(2010 ); Vũ Văn Phúc, Nguyễn Duy Hùng (Đồng chủ biên) (2012);

Đoàn Thị Thu Hương (2017); Nguyễn Thị Quỳnh Trang (2017) Các

công trình luận giải cơ sở lý luận và kinh nghiệm quốc tế trong phát triểnđội ngũ giảng viên ở các trường đại học, cao đẳng ngoài công lập

1.2.2 Các công trình nghiên cứu liên quan đến nguồn nhân lực chất lượng cao và phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Công trình nghiên cứu của các tác giả Phạm Hồng Tung

(2008); Đức Vượng (2008); Lê Thị Hồng Điệp (2011); Bùi Thị

Ngọc Lan (2011); Lê Quang Hùng (2011); Đặng Hữu Toàn (2012);Trần Văn Hùng (2012); Đỗ Văn Dạo (2013); Nguyễn Bách Thắng(2015); Hoàng Xuân Lâm (2015); Nguyễn Phan Thu Hằng (2017);Tác giả Nguyễn Thị Quyết (2017); Nguyễn Ngọc Quỳnh (2017); LêVăn Kỷ (2018); Hoàng Minh Lợi (2018); Phạm Đức Tiến (2018).Trong công trình nghiên cứu của mình, các tác giả đã đề cập vấn đề lýluận về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao trong quá trình ViệtNam hội nhập quốc tế dưới góc nhìn chính trị học Thực hiện việc khảocứu, đánh giá tương đối toàn diện đường lối, chính sách, thể chế, cơ chế,chính sách của Đảng, Nhà nước về phát triển nguồn nhân lực chất lượngcao trong quá trình Việt Nam hội nhập quốc tế từ 2006 đến nay

1.3 Khái quát kết quả chủ yếu của các công trình đã công

bố và những vấn đề đặt ra luận án tiếp tục giải quyết

1.3.1 Khái quát kết quả chủ yếu của các công trình đã công bố

Qua khảo sát các công trình liên quan cho thấy, vấn đề nguồn nhânlực, nguồn nhân lực chất lượng cao, phát triển nguồn nhân lực, nguồn nhânlực chất lượng cao được các nhà khoa học trong và ngoài nước nghiên cứumột cách công phu, đã đóng góp quan trọng về mặt học thuật, chứa đựnggiá trị khoa học lớn Điều đó cho thấy tầm quan trọng đặc biệt của vai trònguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đối với sự phát triển của xãhội Hầu hết các công trình đều đã đạt được giá trị cả về lý luận, thực tiễn,đây là những tư liệu quan trọng giúp cho tác giả tham khảo, chọn lọc, tiếp

tục kế thừa trong nghiên cứu luận án và gợi mở ra những hướng triển khainghiên cứu đề tài Nội dung các công trình nghiên cứu đã công bố có liênquan đến đề tài luận án có thể chia thành những vấn đề sau:

Một là, các công trình khoa học mà tác giả thu thập được đã đề

cập đến khá nhiều khía cạnh khác nhau về nguồn nhân lực nói chung.Trong đó nhiều công trình nghiên cứu khẳng định nguồn nhân lực làvấn đề có tầm quan trọng đặc biệt trong chiến lược phát triển của cácquốc gia, là động lực phát triển kinh tế - xã hội; mỗi giai đoạn khácnhau thì yêu cầu về phát triển nguồn nhân lực đặt ra có sự khác nhau

Hai là, các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước đều dùng

những thuật ngữ đa dạng để chỉ nguồn nhân lực chất lượng cao Đó lànguồn nhân lực trí tuệ, nguồn nhân lực tài năng, đội ngũ tri thức, độingũ khoa học những thuật ngữ này hướng tới những nhóm đối tượngkhác nhau trong nguồn nhân lực chất lượng cao

Ba là, với phạm vi nghiên cứu ở những góc độ khác nhau, các tác giả đã

làm rõ vai trò của nguồn nhân lực đối với sự phát triển xã hội Đặc biệt, nhữngnăm gần đây, sự tác động mạnh mẽ của cuộc cách mạng khoa học và côngnghệ, của kinh tế thị trường đặt ra thách thức đối với Việt Nam về nguồn nhânlực chất lượng cao, phục vụ sự nghiệp đổi mới và hội nhập quốc tế

Bốn là, các tác giả đã phân tích ở những khía cạnh và góc độ

khác nhau về thực trạng nguồn nhân lực chất lượng cao ở Việt Nam.Những thực trạng đó liên quan tới số lượng, cơ cấu và khả năng đápứng yêu cầu của những công việc đòi hỏi trình độ cao Tất cả nhữngnghiên cứu đều khẳng định rằng nguồn nhân lực chất lượng cao của ViệtNam chưa đáp ứng được yêu cầu của quá trình công nghiệp hóa, hiệnđại hóa và quá trình hội nhập kinh tế quốc tế ở Việt Nam hiện nay

Năm là, Đã có một số công trình đề cập đến vấn đề phát triển nguồn

nhân lực, phát triển đội ngũ nhà giáo ở các trường đại học và cao đẳngnhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới sự nghiệp giáo dục đào tạo; khẳng định tínhtất yếu của việc phát triển nguồn nhân lực, phát triển đội ngũ giáo viên cáctrường cao đẳng, đại học đáp ứng nhiệm vụ cách mạng trong thời kỳ mới,việc đổi mới công tác giáo dục và đào tạo, phát triển nguồn nhân lực

1.3.2 Những vấn đề đặt ra luận án tiếp tục giải quyết

Từ kết quả khảo sát và khái quát kết quả các công trình khoa học đã công

bố, những vấn đề đặt ra mà luận án tiếp tục tập trung giải quyết như sau:

Một là, dưới góc độ kinh tế chính trị thì nguồn nhân lực chất

lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ được quanniệm như thế nào? Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trườngđại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội bao gồm những nội dung gì

và chịu ảnh hưởng bởi những nhân tố nào? Trường đại học Kinh doanh

và Công nghệ Hà Nội cần tham khảo những kinh nghiệm nào của cáctrường đại học trên thế giới và trong nước?

Hai là, thực trạng phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở

trường đại học Kinh doanh và Công nghệ trong giai đoạn 2014

-2019 có những thành tựu, hạn chế nào và nguyên nhân của nhữngthành tựu, hạn chế đó là gì? Đâu là những vấn đề cần tập trung giảiquyết để thúc đẩy sự phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao củatrường đại học Kinh doanh và Công nghệ trong thời gian tới?

Ba là, phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường đại học

Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội thời gian tới cần quán triệt các quanđiểm và thực hiện những giải pháp nào?

Kết luận chương 1

Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đã và đang trở thànhmột xu hướng tất yếu của nhiều trường đại học trên thế giới nhằm đápứng với yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội trong điều kiện các nguồnlực ngày càng khan hiếm Đảng ta đã xác định, phát triển kinh tế trithức, lấy khoa học, công nghệ, tri thức và nguồn nhân lực chất lượngcao làm động lực chủ yếu Chính vì vậy, đã có không ít các công trìnhkhoa học, các mô hình phát triển trong và ngoài nước nghiên cứu về sựphát triển này, dưới các góc độ tiếp cận khác nhau

Trên cơ sở nghiên cứu, khái quát một số công trình khoa học nướcngoài và trong nước liên quan đến đề tài luận án mà nghiên cứu sinh có điềukiện tham khảo thấy rằng: Những vấn lý luận, kinh nghiệm chung nhất vềphát triển nguồn nhân lực chất lượng cao đã được hoàn thiện về cơ bản; tuynhiên, gắn với mỗi lĩnh vực, mỗi trường đại học cụ thể lại có sự nghiên cứukhác nhau Và đến nay, chưa có công trình khoa học nào nghiên cứu về pháttriển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học một cách cụ thể, hệthống, dưới góc độ khoa học Kinh tế chính trị

2.1.1 Quan niệm về nguồn nhân lực

Nguồn nhân lực của một quốc gia (hay ngành, địa phương, cơ sở)

là tổng thể số lượng, chất lượng với một cơ cấu nhất định (cả hiện có và

tiềm tàng) được huy động vào quá trình lao động sáng tạo vì sự phát triển

và tiến bộ xã hội.

2.1.2 Quan niệm về nguồn nhân lực chất lượng cao

Nguồn nhân lực chất lượng cao là bộ phận của nguồn nhân lực đã qua đào tạo, có trình độ học vấn hay chuyên môn kĩ thuật cao,

có sức khỏe và phẩm chất xã hội cần thiết, đáp ứng yêu cầu, tính chất phức tạp của từng ngành, lĩnh vực hoạt động.

2.1.3 Nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

2.1.3.1 Quan niệm về nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội là một bộ phận nguồn nhân lực có đủ điều kiện về thể lực, có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có trình độ đào tạo và năng lực chuyên môn, nghiệp

vụ cao đáp ứng yêu cầu lao động phức tạp theo từng ngành nghề, góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học và sự phát triển của Nhà trường trong từng giai đoạn nhất định.

2.1.3.2 Vai trò của nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinhdoanh và Công nghệ Hà Nội là bộ phận nguồn nhân lực quyếtđịnh chất lượng, hiệu quả hoạt động giáo dục, đào tạo, nghiêncứu khoa học và xây dựng Nhà trường, được biểu hiện:

Thứ nhất, nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh

doanh và Công nghệ Hà Nội là bộ phận nguồn nhân lực quyết địnhchất lượng, hiệu quả hoạt động của Nhà trường

Thứ hai, nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh

và Công nghệ Hà Nội là lực lượng nòng cốt trong khai thác, sử dụng, pháthuy hiệu quả các nguồn lực khác của Nhà trường vào thực hiện nhiệm vụ

Thứ ba, nguồn nhân lực chất lượng caoở trường Đại học Kinh doanh vàCông nghệ Hà Nội là lực lượng nòng cốt, quan trọng trong việc nghiên cứu vàứng dụng thành tựu khoa học, công nghệ mới vào quản lý, giảng dạy và phục vụ

Thứ tư, nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh

doanh và Công nghệ Hà Nội có vai trò quan trọng trong việc bồidưỡng, đào tạo tại chỗ nguồn nhân lực của Nhà trường

2.2 Quan niệm, nội dung và nhân tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

2.2.1 Quan niệm về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội là quá trình các chủ thể bằng các cách thức, biện pháp nhằm biến đổi nguồn nhân lực theo chiều hướng gia tăng nguồn nhân lực chất lượng cao về số lượng, nâng cao chất lượng và hoàn thiện cơ cấu, đáp ứng mục tiêu, yêu cầu nhiệm

vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học và phát triển bền vững của Nhà trường trong từng giai đoạn nhất định.

2.2.2 Nội dung và tiêu chí đánh giá phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường đại học Kinhdoanh và Công nghệ Hà Nội toàn diện cả về số lượng, chất lượng và

cơ cấu; tập trung vào các nội dung cơ bản sau:

2.2.2.1 Gia tăng số lượng nguồn nhân lực chất lượng cao phù hợp với biên chế tổ chức, nhóm ngành nghề, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giáo dục, đào tạo và nghiên cứu khoa học của Nhà trường trong từng giai đoạn 2.2.2.2 Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực chất lượng cao, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ phát triển của Nhà trường.

2.2.2.3 Hoàn thiện cơ cấu nguồn nhân lực chất lượng cao

2.2.3 Nhân tố tác động đến phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Quá trình phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở trườngĐại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội chịu tác động của cácnhân tố bên ngoài và bên trong như sau:

2.2.3.1 Nhóm nhân tố bên ngoài

Thứ nhất, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước về

giáo dục đào tạo, về phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Thứ hai, chất lượng đào tạo của hệ thống giáo dục - đào tạo quốc gia Thứ ba, sự phát triển chung của thị trường sức lao động, nhất là

thị trường sức lao động chất lượng cao

Thứ tư, sự ứng dụng cách mạng công nghiệp 4.0 vào giáo dục, đào tạo Thứ năm, hội nhập quốc tế trong giáo dục, đào tạo đại học 2.2.3.2 Nhóm nhân tố bên trong

Thứ nhất, chiến lược, quy mô phát triển của Nhà trường Thứ hai, chất lượng công tác quy hoạch, đào tạo - bồi dưỡng

nguồn nhân lực chất lượng cao của Nhà trường

Thứ ba, chính sách thu hút, đãi ngộ tạo động lực làm việc của

Nhà trường đối với nguồn nhân lực chất lượng cao

Thứ tư, sự nỗ lực của chính nguồn nhân lực chất lượng cao

trong việc tự học, tự bồi dưỡng nâng cao chất lượng

Thứ năm, nguồn lực đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực

chất lượng cao của Nhà trường

2.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

ở một số trường đại học trong, ngoài nước và bài học rút ra cho Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

2.3.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở một số trường đại học trên thế giới

2.3.1.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

ở trường Đại học Harvard, Hoa Kỳ

Đại học Harvard, Hoa Kỳ được thành lập năm 1636, là một viện đạihọc nghiên cứu tư thục, thành viên của Liên đoàn Ivy, ở Cambridge,Massachusetts, Hoa Kỳ Đại học Harvard có hai cơ quan quản trị và được tổchức thành 11 đơn vị học thuật - 10 phân khoa đại học và Viện Nghiên cứuCao cấp Radcliffe Hiện Đại học Harvard có khoảng 16.000 giảng viên vànhân viên, trong đó có 2.400 giảng viên Với lịch sử, tầm ảnh hưởng, và tàisản của mình, Harvard là một trong những viện đại học danh tiếng nhất thếgiới Thực hiện sứ mệnh và khẩu hiểu là “Chân lý”, Đại học Harvard, Hoa

Kỳ xác định nguồn nhân lực chất lượng cao là nhân tố năng động nhất,quyết định nhất đến sự phát triển của Nhà trường

Thứ nhất, khơi dậy, nuôi dưỡng tích cực của nguồn nhân lực chất lượng cao

Thứ hai, quan tâm đãi ngộ, tôn vinh người tài cống hiến cho Nhà trường Thứ ba, chú trọng hợp tác quốc tế trong việc phát triển nguồn

nhân lực chất lượng cao

2.3.1.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

ở trường Đại học Quốc gia Singapore.

Thứ nhất, xây dựng chiến lược, quy hoạch phát triển nguồn nhân

lực chất lượng cao

Thứ hai, tạo dựng môi trường và điều kiện thuận lợi để phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

Thứ ba, huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực cho phát

triển nguồn nhân lực chất lượng cao

2.3.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao ở một số trường đại học trong nước

2.3.2.1 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

ở trường đại học Quốc gia Hà Nội

Thứ nhất, nhận thức đúng về vai trò của nguồn nhân lực chất

lượng cao trong thực hiện sứ mạng Nhà trường

Thứ hai, tạo dựng mọi nguồn lực cho sự phát triển nguồn nhân

lực chất lượng cao của Nhà trường

Thứ ba, phát huy vai trò của tổ chức đảng, Hội đồng khoa học

và đào tạo, Ban giám hiệu, các viện nghiên cứu, các đơn vị trực thuộctrong phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

2.3.2.2 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

ở trường Đại học Bách khoa Hà Nội

Thứ nhất, xây dựng quy hoạch, đề án phát triển đội ngũ cán

bộ, giảng viên, nhân viên có chất lượng cao

Thứ hai, huy động mọi nguồn lực và tạo môi trường thuận lợi

thúc đẩy nhanh quá trình phát triển nguồn nguồn nhân lực chất lượngcaocủa Nhà trường

Thứ ba, có các chính sách thu hút, quản lý, bồi dưỡng nâng

cao chất lượng đội ngũ cán bộ, giảng viên, nhân viên đáp ứng yêucầu nhiệm vụ theo nhóm ngành nghề

Thứ tư, đẩy mạnh hợp tác, liên kết trong nước và quốc tế để phát

triển nguồn nhân lực chất lượng cao

2.3.2.3 Kinh nghiệm phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

ở trường Đại học Hà Nội

Thứ nhất, tập trung nâng cao chất đội ngũ cán bộ quản lý, đội ngũ giảng

viên có chất lượng cao làm động lực để thúc đẩy phát triển đào tạo của nhàtrường

Thứ hai, xây dựng các phòng thí nghiệm, cơ sở vật chất trang

bị kỹ thuật phục vụ cán bộ, giảng viên, học viên học tập, nghiên cứu,giảng dạy nâng cao trình độ

Thứ ba, tăng cường hợp tác, liên kết tạo nguồn lực cho phát

triển đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

Thứ tư, phát huy tốt vai trò tổ chức đảng, chính quyền, đoàn thể trong

Nhà trường tham gia vào nhiệm vụ nâng cao chất lượng nguồn nhân lực

2.3.2 Những bài học rút ra cho Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ trong phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

2.3.2.1 Nhận thức đúng về vai trò của nguồn nhân lực chất lượng cao và chủ động xây dựng quy hoạch kế hoạch để phát triển nguồn lực này

2.3.2.2 Ban hành cơ chế, chính sách thu hút, trọng dụng, bồi dưỡng, quản lý trong phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

2.3.2.3 Huy động và sử dụng hiệu quả các nguồn lực đầu tư cho phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao

2.3.2.4 Phát huy vai trò của các chủ thể trong thực hiện chủ trương, chính sách phát triển nguồn nhân lực chất lượng cao của Nhà trường

Kết luận chương 2

Nguồn nhân lực chất lượng cao ở trường Đại học Kinh doanh

và Công nghệ Hà Nội là một bộ phận nguồn nhân lực, bao gồm nguồnnhân lực quản lý, nguồn giảng dạy, nghiên cứu khoa học và phụcvụ; ngoài các tiêu chuẩn cần thiết, phải có đủ điều kiện về thể lực,

có phẩm chất chính trị, đạo đức tốt, có trình độ đào tạo và năng lựcchuyên môn, nghiệp vụ và kỹ năng cao đáp ứng yêu cầu lao độngphức tạp theo từng ngành nghề, góp phần nâng cao chất lượng, hiệuquả nhiệm vụ giáo dục, đào tạo, nghiên cứu khoa học và sự pháttriển của Nhà trường Trong giai đoạn hiện nay, phát triển nguồnnhân lực chất lượng cao ở trường đại học Kinh doanh và Công nghệ

Hà Nội có vai trò quyết định đến chất lượng của phát triển Nhàtrường và càng trở nên bức thiết

Chương 3 THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NGUỒN NHÂN LỰC CHẤT LƯỢNG CAO Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH DOANH

VÀ CÔNG NGHỆ HÀ NỘI 3.1 Tổng quan về Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

3.1.1 Sự hình thành và phát triển của Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội

Trường Đại học Kinh doanh và Công nghệ Hà Nội xác định sứmạng của nhà trường: “là một tổ chức hợp tác của những người laođộng trí óc, tự nguyện góp vốn, hoạt động vì sự nghiệp “trồngngười”, không vì mục tiêu lợi nhuận, đào tạo các nhà kinh tế và kĩthuật - công nghệ thực hành, các bác sỹ, dược sỹ có tay nghề cao, tạonguồn nhân lực cho việc hình thành một đội ngũ cán bộ chủ chốt củacác tổ chức, doanh nghiệp trên mặt trận phát triển kinh tế - xã hội,phục vụ sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa theo hướng dângiàu, nước mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh”

Tầm nhìn đến năm 2030: Trường Đại học Kinh doanh và Côngnghệ Hà Nội sẽ trở thành một cơ sở đào tạo, nghiên cứu khoa học,chuyển giao công nghệ và cung ứng dịch vụ có chất lượng và uy tín,xếp vào tốp đầu trong các cơ sở giáo dục đại học theo định hướng