Sáng kiến kinh nghiệm được nghiên cứu giúp giáo viên biết cách vận dụng linh hoạt, sáng tạo các phương pháp giáo dục trẻ theo chương trình giáo dục mầm non mới đưa vào bài dạy và biết lựa chọn phương pháp giảng dạy, sáng tạo một cách phù hợp với lứa tuổi, giúp trẻ phát triển ngôn ngữ một cách trọn vẹn. Bồi dưỡng giáo viên thường xuyên và biết đổi mới những phương pháp dạy học theo hướng mới và bổ sung các phương tiện dạy học phù hợp với nội dung bài dạy theo từng chủ đề chủ điểm khác nhau.
Trang 1UBND HUY N KRÔNG ANAỆ
TRƯỜNG M M NON HOA H NGẦ Ồ
SÁNG KI N KINH NGHI MẾ Ệ
Đ TÀI: Ề
M T S BI N PHÁP B I DỘ Ố Ệ Ồ ƯỠNG GIÁO VIÊN KH I CH I NÂNGỐ Ồ
CAO CH T LẤ ƯỢNG MÔN LÀM QUEN VĂN H C T I Ọ Ạ
TRƯỜNG M M NON HOA H NGẦ Ồ
Lĩnh v c : Chuyên mônự
H và tên tác gi : ọ ả Nguy n Th Ánh Tuy t ễ ị ế
Đ n v : ơ ị Tr ườ ng M m non Hoa H ng ầ ồ
Trang 2M C L C Ụ Ụ
Ph n th nh t: M đ uầ ứ ấ ở ầ
I. Đ t v n đ :ặ ấ ề 3
1. Lý do ch n đ tàiọ ề : 3
2. Đ i tố ượng nghiên c u:ứ 4
3. Ph m vi nghiên c u:ạ ứ 4
II. M c đích ( m c tiêu) nghiên c u:ụ ụ ứ 4
Ph n th hai: Gi i quy t v n đầ ứ ả ế ấ ề I. C s lí lu n c a v n đ :ơ ở ậ ủ ấ ề 5
II. Th c tr ng v n đ nghiên c u:ự ạ ấ ề ứ 6
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đ :ả ế ể ả ế ấ ề 8
IV. Tính m i c a gi i pháp:ớ ủ ả ……… 19
V. Hi u qu c a sáng ki n kinh nghi m:ệ ả ủ ế ệ 21
Ph n th ba: K t lu n, ki n nghầ ứ ế ậ ế ị I. K t lu n:ế ậ 23
II. Ki n ngh :ế ị 24
Trang 3Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I. Đ t v n đặ ấ ề
1. Lý do ch n đ tàiọ ề
Giáo d c m m non là b c h c đ u tiên m đ u trong h th ng giáoụ ầ ậ ọ ầ ở ầ ệ ố
d c qu c dân, và chi m v trí r t quan tr ng. Giáo d c m m non có nhi m vụ ố ế ị ấ ọ ụ ầ ệ ụ xây d ng nh ng c s ban đ u, đ t n n móng cho vi c hình thành nhân cáchự ữ ơ ở ầ ặ ề ệ con người cho xã h i tộ ương lai, vì đây là th i đi m m u ch t và quan tr ngờ ể ấ ố ọ
nh t, cái th i đi m y t t c m i vi c đ u b t đ u: B t đ u h c ăn, h cấ ở ờ ể ấ ấ ả ọ ệ ề ắ ầ ắ ầ ọ ọ nói, h c ng , h c ch i M c đích c a giáo d c chính là t o nên nh ng conọ ủ ọ ơ ụ ủ ụ ạ ữ
người m i, con ngớ ười phát tri n toàn di n và hoàn thi n v nhân cách đ oể ệ ệ ề ạ
đ c, trí tu ứ ệ
Cho nên giáo d c m m non đã góp ph n không nh vào vi c giáo d cụ ầ ầ ỏ ệ ụ
th h tr Đ n trế ệ ẻ ế ường M m non tr không ch đầ ẻ ỉ ược chăm sóc mà còn đượ cgiáo d c. Trách nhi m n ng n và cao c y t t c thu c v cô giáo m mụ ệ ặ ề ả ấ ấ ả ộ ề ầ non, chính giáo viên là người giúp tr làm quen ẻ v iớ nhi uề lĩnh v c ự khác nhau: Lĩnh v c phát tri n nh n th c, ngôn ng , tình c m xã h i, th m m Tuyự ể ậ ứ ữ ả ộ ẩ ỹ nhiên đ tr th c hi n t t các lĩnh v c khác thì ngôn ng c a tr ph i rõể ẻ ự ệ ố ự ữ ủ ẻ ả ràng, rành m ch. Lĩnh v c phát tri n ạ ự ể nào cũng chi mế m tộ vị trí quan tr ngọ
nh tấ đ nhị cho sự phát tri nể toàn di nệ c aủ tr ,ẻ tuy nhiên làm quen văn h cọ là
m tộ môn h cọ đượ trẻ m m non r tc ầ ấ yêu thích, hình thành trở ẻ nh ngữ tình
c mả đ oạ đ cứ t tố đ p, nh ngẹ ữ c mả xúc th m ẩ m , phátỹ tri nể trí tưở tng ượ ng
nh : Lòngư yêu thiên nhiên, quê hương, đ t nấ ước, con người… lòng kính
tr ngọ yêu thươ g nng ầ gũi và giúp đỡ nh ngữ ngườ thân xung quanh trẻ như: iông bà, bố m , côẹ giáo, anh chị em, Thông qua ho t đ ng này tr tái t o vàạ ộ ẻ ạ sáng t o thêm nh ng tình ti t c a tác ph m m t cách h n nhiên phù h p v iạ ữ ế ủ ẩ ộ ồ ợ ớ
n i dung c a tác ph m. Thông qua s hi u bi t, trí tộ ủ ẩ ự ể ế ưởng tượng c a tr ủ ẻ
Đ ngồ th i trờ ẻ th hi n để ệ ược bài th di n c m, k l i chuy n sáng t o phùơ ễ ả ể ạ ệ ạ
h p v i các nhân v t trong câu chuy nợ ớ ậ ệ m t cách tr n v nộ ọ ẹ
Thông qua văn h c giúp tr nh n bi t đọ ẻ ậ ế ược th gi i xung quanh và phátế ớ tri n ngôn ng cho tr Th c t trể ữ ẻ ự ế ở ường M m non Hoa H ng, qua nh ng l nầ ồ ữ ầ thao gi ng, d gi , tôi nh n th y kh năng c m th văn h c, ngôn ng c aả ự ờ ậ ấ ả ả ụ ọ ữ ủ
tr còn nhi u h n ch , tr đ c th ch a di n c m, k chuy n ch a hay, thamẻ ề ạ ế ẻ ọ ơ ư ễ ả ể ệ ư gia đóng k ch ch a m nh d n, cách th hi n vai di n ch a lôi cu n, k t quị ư ạ ạ ể ệ ễ ư ố ế ả
tr đ t tẻ ạ ương đ i th p so v i yêu c u đ ra. Giáo viên ố ấ ớ ầ ề thì ch a ch đ ng linhư ủ ộ
ho t trong vi c t ch c các ho t đ ng đóng k ch cho tr , n u có thì ch y uạ ệ ổ ứ ạ ộ ị ẻ ế ủ ế
là trong ti t h c, còn trong các gi ch i, các bu i sinh ho t thì h u nh ch aế ọ ờ ơ ổ ạ ầ ư ư
có. Ch a th c s đ u t vào công tác so n gi ng tr và áp d ng công nghư ự ự ầ ư ạ ả ẻ ụ ệ thông tin vào trong các ti t d y còn h n ch Ch a có s chu n b t t v cácế ạ ạ ế ư ự ẩ ị ố ề
Trang 4đ dùng, d ng c cho tr tham gia đóng k ch làm cho ho t đ ng đóng k ch,ồ ụ ụ ẻ ị ạ ộ ị
bi u di n không thu hút để ễ ược s chú ý c a tr S d ng đ dùng d y h cự ủ ẻ ử ụ ồ ạ ọ
ch a có khoa h c, d n đ n gi h c tr ít t p trung chú ý hi u qu trên ti tư ọ ẫ ế ờ ọ ẻ ậ ệ ả ế
h c ch a cao.ọ ư
Xu t phát t nh ng yêu c u c th c a văn h c, cho nên d y tr làmấ ừ ữ ầ ụ ể ủ ọ ạ ẻ quen v i văn h c không th thi u trong chớ ọ ể ế ương trình giáo d c tr , và vai tròụ ẻ
c a cô giáo trong quá trình t ch c là r t quan tr ng đ truy n đ t đ n trủ ổ ứ ấ ọ ể ề ạ ế ẻ
m t cách h ng thú.ộ ứ H u h t giáo viên d y l p lá thì có s đ u t h n cácầ ế ạ ớ ự ầ ư ơ ở
l p dớ ưới, giáo viên d y l 45 tu i ch a chú tr ng, ch a th t s quan tâm đ uạ ố ổ ư ọ ư ậ ự ầ
t vào các ti t d y cho tr làm quen v i văn h c. Chính vì th đ t ch cư ế ạ ẻ ớ ọ ế ể ổ ứ
ho t đ ng làm quen văn h c cho tr 45 tu i đ t đạ ộ ọ ẻ ổ ạ ược nh ng hi u qu t tữ ệ ả ố
nh t, nên trong quá trình ho t đ ng chuyên môn tôi nghiên c u, tìm ra ấ ạ ộ ứ “M t ộ
s bi n pháp b i d ố ệ ồ ưỡ ng giáo viên kh i ch i nâng cao ch t l ố ồ ấ ượ ng môn làm quen văn h c t i tr ọ ạ ườ ng m m non Hoa H ng ầ ồ ”. Đ tài đã đề ược tôi ti n hànhế nghiên c u trong 2 năm, nh ng các bi n pháp đ a ra trong sáng ki n kinhứ ư ệ ư ế nghi m trệ ước ch a mang l i hi u qu nh mong mu n nên tôi ti p t c l aư ạ ệ ả ư ố ế ụ ự
ch n đ đ a ra cá bi n pháp, gi i pháp thi t th c và mang l i hi u qu caoọ ể ư ệ ả ế ự ạ ệ ả
h n.ơ
2. Đ i tố ượng nghiên c uứ
Bi n pháp b i dệ ồ ưỡng giáo viên kh i ch i nh m nâng cao ch t lố ồ ằ ấ ượ ngmôn làm quen văn h c t i trọ ạ ường m m non Hoa H ng.ầ ồ
3. Ph m vi nghiên c uạ ứ
Khuôn kh nghiên c uổ ứ : M t sộ ố bi n pháp b i d ng giáo viên kh iệ ồ ưỡ ố
ch i nâng cao ch t lồ ấ ượng môn làm quen văn h c t i trọ ạ ường m m non Hoaầ
và phát tri n ngôn ng m ch l c, phát tri n kh năng nghe, nói, hi u ngônể ữ ạ ạ ể ả ể
ng và hình nh n i dung thông qua tác ph m văn h c, đ ng th i phát huyữ ả ộ ẩ ọ ồ ờ
được tính tích c c sáng t o c a tr ự ạ ủ ẻ Rèn k năng đ c, k di n c m cho tr 4ỹ ọ ể ễ ả ẻ
5 tu i các l p đ t hi u qu ngày càng cao.ổ ở ớ ạ ệ ả
Giáo viên bi t cách v n d ngế ậ ụ linh ho t,ạ sáng t o ạ các phương pháp giáo
d c ụ tr theo chẻ ương trình giáo d c m m non ụ ầ m i đ a vào bài d y và ớ ư ạ bi t ế l aự
Trang 5ch n phọ ương pháp gi ng d y, sáng t o ả ạ ạ m t cách phù h p ộ ợ v i l a tu iớ ứ ổ , giúp
tr phát tri n ngôn ng m t cách tr n v nẻ ể ữ ộ ọ ẹ
B i dồ ưỡng giáo viên thường xuyên và bi tế đ i m i nh ng phổ ớ ữ ươ ngpháp d y h cạ ọ theo hướng m i và ớ b sung các phổ ương ti n d y h c phù h pệ ạ ọ ợ
v i n i dung bài d yớ ộ ạ theo t ng ch đ ch đi m khác nhauừ ủ ề ủ ể
Nhi m v c a đ tài:ệ ụ ủ ề
Qua đ tài nghiên c u, giúp cho giáo viên có đ nh hề ứ ị ướng phù h p trongợ
vi c xây d ng k ho ch gi ng d y và l a ch n phệ ự ế ạ ả ạ ự ọ ương pháp ho t đ ng làmạ ộ quen v i văn h c có hi u qu , sát v i th c t phù h p v i tình hình đ aớ ọ ệ ả ớ ự ế ợ ớ ị
phương, tình hình trường, l p đang công tác.ớ
Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ t o đ c s h ng thú,̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể ạ ượ ự ứ sáng t o cho tr trong môn làm quen văn h c. ạ ẻ ọ Giúp tr kh năng đ c rõ l i,ẻ ả ọ ờ
th hi n s khéo léo và ể ệ ự phát tri n trí tể ưởng tượng, óc quan sát, kh năng tả ư duy đ c l p trong suy nghĩ. Nói năng l u loát, bi t s d ng t chính xác khiộ ậ ư ế ử ụ ừ giao ti p. Góp ph n m r ng nh n th c, phát tri n trí tu , giáo d c đ o đ c,ế ầ ở ộ ậ ứ ể ệ ụ ạ ứ giáo d c th m m , phát tri n ngôn ng T đó tr h ng thú khi kê chuyên,ụ ẩ ỹ ể ữ ừ ẻ ứ ̉ ̣ đoc th ̣ ơ
Giúp tr c m nh n đẻ ả ậ ược cái hay, cái đ p ẹ c a môi trủ ường s ng xungố quanh tr , hẻ ình thành cho tr kĩ năng ti p nh n tác ph m ẻ ế ậ ẩ văn h c ọ và th hi nể ệ
l i tác ph mạ ẩ văn h cọ m t cách sáng t o.ộ ạ
V n d ng đ tài nghiên c u này s giúp giáo viên không còn thi u tậ ụ ề ứ ẽ ế ự tin trong vi c đ i m i cách d y, cách truy n t i ki n th c cho tr , cũng nhệ ổ ớ ạ ề ả ế ứ ẻ ư cách v n d ng linh ho t các bi n pháp, phậ ụ ạ ệ ương pháp đ có k t qu t t nh tể ế ả ố ấ trong quá trình hình thành và phát tri n t t ngôn ng cho tr và bi t s d ngể ố ữ ẻ ế ử ụ
nh ng thi t b , đ dùng gi ng d y phù h p đ tr trãi nghi p m t cách t tữ ế ị ồ ả ạ ợ ể ẻ ệ ộ ố
nh t.ấ
II. Ph n th hai: GI I QUY T V N Đầ ứ Ả Ế Ấ Ề
I. C s lý lu nơ ở ậ c a v n đủ ấ ề
M c tiêu chi n lụ ế ược phát tri n c a Giáo d c m m non t nay đ nể ủ ụ ầ ừ ế
2020 đã đ a ra quan đi m xác đ nh v trí c a giáo d c m m non đ t n nư ể ị ị ủ ụ ầ ặ ề móng cho s phát tri n nhân cách thông qua h th ng giáo d c qu c dân t oự ể ệ ố ụ ố ạ
ti n đ đ ph c p giáo d c ti u h c.ề ề ể ổ ậ ụ ể ọ
Đ i ngũ giáo viên trong trộ ường m m non là l c lầ ự ượng nòng c t c a số ủ ự nghi p giáo d c m m non, là y u t chính quy t đ nh ch t lệ ụ ầ ế ố ế ị ấ ượng chăm sóc giáo d c tr trong nhà trụ ẻ ường. Cô giáo là người truy n th nh ng tri th cề ụ ữ ứ khoa h c, s hi u bi t c a môi trọ ự ể ế ủ ường thiên nhiên, môi trường xã h i đ nộ ế
v i tr ớ ẻ
Ho t đ ng chuyên môn là nhi m v tr ng tâm c a nhà trạ ộ ệ ụ ọ ủ ường, chi mế
h u h t th i gian c a năm h c và kh i lầ ế ờ ủ ọ ố ượng công vi c c a giáo viên có t mệ ủ ầ quan tr ng r t l n trong nhà trọ ấ ớ ường; quy t đ nh ph n l n ch t lế ị ầ ớ ấ ượng chuyên
Trang 6c u c n thi t cho ho t đ ng h c t p c a tr trong xã h i hi n đ i đ y năngầ ầ ế ạ ộ ọ ậ ủ ẻ ộ ệ ạ ầ
đ ng và sáng t o.ộ ạ
Trong trường m m non môn làm quen văn h c là m t môn ngh thu tầ ọ ộ ệ ậ ngôn t , ph n ánh đ y đ hi n th c khách quan bao la r ng l n xung quanhừ ả ầ ủ ệ ự ộ ớ
tr Đi u này đòi h i đ i ngũ giáo viên c n ph i c g ng r t nhi u đ n mẻ ề ỏ ộ ầ ả ố ắ ấ ề ể ắ
b t tích lũy kinh nghi m chuyên môn thì m i th c hi n ho t đ ng d y và h cắ ệ ớ ự ệ ạ ộ ạ ọ
m t cách t t nh t. ộ ố ấ
Văn h c giúp cho tr hình thành và phát tri n ngôn ng ọ ẻ ể ữ mà ngôn ng ữ là
phương ti n ệ giao ti p c a trế ủ ẻ. D y tr làm quen văn h c giúp tr bi t yêuạ ẻ ọ ẻ ế quý cái đ p, yêu quê hẹ ương, đ t nấ ước, con ngườ Tr em không có đi ui ẻ ề
ki n đ ti p xúc ệ ể ế nhi u ề v i cu c s ng m t cách tr c ti p do đó kinh nghi mớ ộ ố ộ ự ế ệ
s ng c a các em ố ủ còn ít, trong khi đó văn h c là m t lo i hình ngh thu t miêuọ ộ ạ ệ ậ
t sao chép l i hi n th c cu c s ngả ạ ệ ự ộ ố thu nh c a trỏ ủ ẻ. Khi tr em ti p xúc v iẻ ế ớ văn h c đó cũng là lúc tr đ n v i cu c s ng m t cách gián ti p là lúc ọ ẻ ế ớ ộ ố ộ ế tr b tẻ ắ
đ u ầ t duy, trí tư ưởng tượng s c sáng t o c a tr đứ ạ ủ ẻ ược kh i đ ng và phátở ộ tri nể ngay t nh ng năm đ u đ i trừ ứ ầ ờ ở ường m m nonầ
Đ nh ng tác ph m văn h c ngh thu t tác đ ng sâu s c và gây nể ữ ẩ ọ ệ ậ ộ ắ ấ
tượng m nh m đ n tr , làm cho tr h ng thú, thì vi c chu n b kĩ lạ ẽ ế ẻ ẻ ứ ệ ẩ ị ưỡ ng
trước khi đ n l p c a giáo viên là r tế ớ ủ ấ quan tr ng vàọ c n thi t. Giáo viên c nầ ế ầ phân tích và xác đ nh n i dung t tị ộ ư ưởng c a ủ tác ph m, ẩ đây là nhi m v ệ ụ c aủ
người giáo viên m m non ầ giáo d cụ tr quaẻ tính cách các nhân v tậ trong câu chuy n, bài th vàệ ơ xác đ nh các hình th c đ c, k di n c m, tìm tòi cácị ứ ọ ể ễ ả
phương pháp d y h cạ ọ hay nh tấ , làm sao giúp tr nh đẻ ớ ược s c thái c b nắ ơ ả trong gi ng k , ng đi u, gi ng đi u, l i nói c a các nhân v t, ọ ể ữ ệ ọ ệ ờ ủ ậ t đó ừ giúp trẻ
nh n ra ngôn ngậ ữ, ng đi uữ ệ c a các nhân v t. T đó giúp tr m u giáo phátủ ậ ừ ẻ ẫ tri n ngôn ngể ữ m t cách h th ngộ ệ ố Vì v y c n chú tr ng phát tri n toàn di nậ ầ ọ ể ệ
v ngôn ng cho tr và văn h c chính là phề ữ ẻ ọ ương ti n giúp tr hình thành ệ ẻ khả năng phát tri n ngôn ng , văn h c đ a tr đ n v i nh ng cái đ p trong ngônể ữ ọ ư ẻ ế ớ ữ ẹ
ng , phát huy đữ ược tính tích c c và làm giàu v n t cho tr Vì v y ự ố ừ ẻ ậ là m t cánộ
b qu n lý ph trách chuyên môn c a trộ ả ụ ủ ường m m non Hoa H ng tôi nh nầ ồ ậ
th y đấ ượ ầc t m quan tr ng trong vi c chăm sóc – giáo d c tr m m non, th yọ ệ ụ ẻ ầ ấ
được vai trò và nhi m v c a ngệ ụ ủ ười giáo viên trong vi c phát tri n nh ngệ ể ữ
m m non tầ ương lai c a đ t nủ ấ ước. Tôi đ ra k ho ch c n ph i làm t t côngề ế ạ ầ ả ố tác b i dồ ưỡng chuyên môn cho giáo viên trong nhà trường nói chung và b iồ
dưỡng nâng cao ch t lấ ượng môn làm quen văn h c nói riêng.ọ
II.Th c tr ng v n đ ự ạ ấ ề
u đi m: Ư ể
Đa s giáo viên n m v ng n i dung, phố ắ ữ ộ ương pháp và chương trình d yạ
c a t ng l a tu i. M t s giáo viên đã n m b t k p chủ ừ ứ ổ ộ ố ắ ắ ị ương trình giáo d cụ
m m non m i. Các giáo viên đã trao đ i kinh nghi m trong gi ng d y choầ ớ ổ ệ ả ạ
đ ng nghi p, giáo viên đã bi t cách l ng ghép môn làm quen văn h c vào cácồ ệ ế ồ ọ môn h c khác m t cách h p lý. M t s giáo viên đã cho tr làm quen văn h cọ ộ ợ ộ ố ẻ ọ
Trang 7m i lúc m i n i b ng nhi u hình th c khác nhau. Tr bi t k chuy n, đ c
th theo hơ ướng d n c a cô giáo.ẫ ủ
H n ch : ạ ế
Giáo viên ch a v n d ng linh ho t, sáng t o vào ti t d y. Ch a thư ậ ụ ạ ạ ế ạ ư ể
hi n đệ ược nhu c u d y h c l y tr làm trung tâm, cô ch là ngầ ạ ọ ấ ẻ ỉ ườ ưới h ng d n.ẫ Giáo viên ch a bi t t n d ng đư ế ậ ụ ược đ dùng đ ch i s n có đ t ch c ho tồ ồ ơ ẵ ể ổ ứ ạ
đ ng cho tr làm quen văn h c d n đ n hi u qu ch a cao.ộ ẻ ọ ẫ ế ệ ả ư Chu n b đ dùngẩ ị ồ
ph c v cho mônụ ụ làm quen văn h cọ ch a phong phú, đa d ng đ thu hút sư ạ ể ự chú ý c a tr , ủ ẻ ch a th c s chú ý phát huy tính tích c c tr Ch a t o môiư ự ự ự ở ẻ ư ạ
trường ho t đ ng văn h c cho tr ạ ộ ọ ẻ Vi c s d ng công ngh thông tin vào bàiệ ử ụ ệ
gi ng còn h n ch , n u có thì còn s sài, ch a có s đ u t ả ạ ế ế ơ ư ự ầ ư
Giáo viên ch a có s sáng t o trong chuy n th t chuy n k sang k chư ự ạ ể ể ừ ệ ể ị
b ng sân kh u, không t o ra đả ấ ạ ược k ch tính, s ki n, s bi n.ị ự ệ ự ế Bên c nh đóạ
v n còn m t s giáo viên c m nh n các tác ph m văn h c th chuy n cònẫ ộ ố ả ậ ẩ ọ ơ ệ
h n ch ạ ế
Ch a kư hai thác môi trường xung quanh ngay trong l p đ v n d ngớ ể ậ ụ
ho c giáo d c ặ ụ cho tr .ẻ Các th thu t đ c k , ch a b c l c m xúc h p d nủ ậ ọ ể ư ộ ộ ả ấ ẫ
cu n hút tr vào ti t h c M t s cháu đ n l p còn s d ng ti ng đ aố ẻ ế ọ ộ ố ế ớ ử ụ ế ị
phương, nói ng ng, nói l p.ọ ắ và m t s cháu là ngộ ố ườ ồi đ ng bào dân t c thi uộ ể
số m i ra l p l n đ u nên còn h n ch k năng nghe, đ c, nói nên tr v nớ ớ ầ ầ ạ ế ỹ ọ ẻ ẫ còn b ng ch a m nh d n trong khi c m nh n và th hi n các tác ph m vănỡ ỡ ư ạ ạ ả ậ ể ệ ẩ
h c, kh năng giao ti pọ ả ế còn nhút nhát, ti p c n ti ng Vi t còn h n ch ế ậ ế ệ ạ ế
T ng s giáo viên toàn trổ ố ường là 15 giáo viên, trong đó s giáo viên d yố ạ
phong phú, h p d n kích thích tr ho tấ ẫ ẻ ạ
đ ng.ộ
Trang 8Trình đ n m b t c a m i giáo viên ch a có s đ ng đ uộ ắ ắ ủ ỗ ư ự ồ ề Giáo viên
ch a ch đ ng linh ho t, sáng t o trong vi c t ch c cho tr làm quen vănư ủ ộ ạ ạ ệ ổ ứ ẻ
ch a phát huy h t kh năng c a tr trong quá trình ho t đ ng làm quen vănư ế ả ủ ẻ ạ ộ
h c, môt sô giao viên con h n ch vê ki năng tô ch c cac hoat đông lung tungọ ̣ ́ ́ ̀ ạ ế ̀ ̃ ̉ ứ ́ ̣ ̣ ́ ́ khi x lý tình hu ng. ử ố Giáo viên trong quá trình lên l p nói nhi u ch a phátớ ề ư huy được tính tích c c ch đ ng c a tr Giáo viên còn s d ng giáo c tr cự ủ ộ ủ ẻ ử ụ ụ ự quan ch a phù h p, ch a khoa h c ư ợ ư ọ nên ch a th c s cuôn hut tre trong cácư ự ự ́ ́ ̉
ho t đ ng k chuy nạ ộ ể ệ d n đ n ti t d y ch a đ t hi u qu cao.ẫ ế ế ạ ư ạ ệ ả
Nguyên nhân khách quan:
Trường hi n t i có 3 đi m, các đi m trệ ạ ể ể ường cách nhau khá xa. C sơ ở
v t ch t h u nh ch a đ m b o cho chậ ấ ầ ư ư ả ả ương trình giáo d c m m non hi nụ ầ ệ nay; đô dung dung cu phuc vu cho các ho t đ ng làm quen văn h c̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ạ ộ ọ ch a th tư ậ
s đ y đự ầ ủ. H u h t khi bi u di n các tác ph m văn h c còn thi u các y u tầ ế ể ễ ẩ ọ ế ế ố
ph tr nh : Âm thanh, c nh trí, trang ph c… làm cho ho t đ ng đóng k ch,ụ ợ ư ả ụ ạ ộ ị
bi u di n không thu hút để ễ ượ ực s chú ý c a tr ủ ẻ Đô dung, đ ch i ph c v chò ̀ ồ ơ ụ ụ
ho t đ ng con đ n điêu, màu s c ch a h p d n nên không cuôn hut tre trongạ ộ ̀ ơ ̣ ắ ư ấ ẫ ́ ́ ̉ các ho t đ ng làm quen văn h c.ạ ộ ọ
Trang 9Hai phân hi u buôn K62 và phân hi u buôn Cuê ệ ệ đa s h c sinh là conố ọ
em đ ng bào dân t c Êđê kh năng nh n th c c a tr không đ ng đ u, trồ ộ ả ậ ứ ủ ẻ ồ ề ẻ phát âm và nói ti ng Vi t ch a rõ tr còn r t rè, nhút nhát. Bên c nh đó v nế ệ ư ẻ ụ ạ ẫ
có m t s gia đình do hoàn c nh quá khó khăn, ph i lo cho cu c s ng h ngộ ố ả ả ộ ố ằ ngày nên còn thi u s chăm sóc và giáo d c c a c b l n m nên ngôn ngế ự ụ ủ ả ố ẫ ẹ ữ
c a nhi u cháu v n ch a phát tri n h t, m t s cha m h c sinh nh n th củ ề ẫ ư ể ế ộ ố ẹ ọ ậ ứ
v t m quan tr ng c a vi c rèn luy n các kĩ năng c n thi t đ chu n b choề ầ ọ ủ ệ ệ ầ ế ể ẩ ị
tr vào h c l p m t ch a cao, ng i giao ti p phát âm ti ng Vi t. Vì v y nênẻ ọ ớ ộ ư ạ ế ế ệ ậ tôi th y c n ph i nghiên c u tìm ra đấ ầ ả ứ ược các gi i pháp, bi n pháp đ kh cả ệ ể ắ
ph c nh ng t n t i trong quá trình gi ng d y c a giáo viên nh m đ t đụ ữ ồ ạ ả ạ ủ ằ ạ ượ c
k t qu t t h n, làm cho tr h ng thú, chú ý vào các ho t đ ng làm quen vănế ả ố ơ ẻ ứ ạ ộ
h c h n trọ ơ ước
T đó b n thân tôi nh n th y c n ph i có đ nh hừ ả ậ ấ ầ ả ị ướng giúp giáo viên thay đ i các bi n pháp gi ng d y trổ ệ ả ạ ước đây nh ư đ u t h n n a vào vi cầ ư ơ ữ ệ nâng cao các phương pháp, hình th c cho tr làm quen v i các tác ph m vănứ ẻ ớ ẩ
h c, chú tr ng nhi u đ n vi c đ c, k di n c m và d y tr k l i chuy n,ọ ọ ề ế ệ ọ ể ễ ả ạ ẻ ể ạ ệ
k sáng t o dể ạ ưới nhi u hình th c đa d ng và phong phú, d y tr đóng k ch.ề ứ ạ ạ ẻ ị Qua nh ng vi c làm đó đã có nh ng bữ ệ ữ ước đ u góp ph n cho s thành côngầ ầ ự trong công tác d y tr làm quen v i các tác ph m văn h c và tr đã có thạ ẻ ớ ẩ ọ ẻ ể
n m đắ ược n i dung và th hi n độ ể ệ ược m t s tác ph m văn h c quen thu c vàộ ố ẩ ọ ộ
k di n c m m t s câu chuy n g n gũi v i tr ể ễ ả ộ ố ệ ầ ớ ẻ
Hướng t i th c hi nớ ự ệ chuyên đ giáo d cề ụ “ Xây d ng môi trự ường lấ y
tr làm trung tâm” nên b n thân tôi luôn nghiên c u, tìm tòi nh ng bi n pháp,ẻ ả ứ ữ ệ
phương ti n d y h c ệ ạ ọ phù h p nh m hợ ằ ướng d n giáo viên xây d ng môiẫ ự
trường h c t p phong phú, sáng t o trong và ngoài l p h c b ng nhi uọ ậ ạ ớ ọ ằ ề nguyên v t li u có s n đ a phậ ệ ẵ ở ị ương, qua đó tr s đẻ ẽ ược vui ch i, tr iơ ả nghi m và h c t p trong chính môi trệ ọ ậ ường đó.
III. Các gi i phápả đã ti n hành đ gi i quy t v n đế ể ả ế ấ ề
Đây là m t chuyên đ l n, không kém ph n quan tr ng trong chộ ề ớ ầ ọ ươ ngtrình Giáo d c m m non, nên khi th c hi n chuyên đ giáo viên nghiên c u kĩụ ầ ự ệ ề ứ càng tài li u bi t chuy n t i đệ ế ể ả ượ ư ưởc t t ng c m xúc c a tác gi và n i dungả ủ ả ộ tác ph m thông qua hình th c ngh thu t h p d n, phong phú. Qua đó giúp trẩ ứ ệ ậ ấ ẫ ẻ phát huy được tính tích c c cá nhân t tin đ c l p sáng t o hình thành tự ự ộ ậ ạ ư duy kh năng ghi nh có ch đích.ả ớ ủ
Giúp giáo viên xây d ng k ho ch giáo d c sát v i tình hình c a l p,ự ế ạ ụ ớ ủ ớ
n m v ng ki n th c chuyên môn. Bi t v n d ng các phắ ữ ế ứ ế ậ ụ ương pháp, n i dungộ phù h p theo t ng ch đ c a các tác ph m văn h c. Giáo viên có kh năngợ ừ ủ ề ủ ẩ ọ ả phân tích n i dung, ngh thu t ngôn t c a t ng tác ph m đ truy n th ki nộ ệ ậ ừ ủ ừ ẩ ể ề ụ ế
th c cho tr chính xác, và s ng đ ng nh t.ứ ẻ ố ộ ấ
Khai thác, s d ngử ụ đ dùngồ , thi t b d y h c m t cáchế ị ạ ọ ộ khoa h c và cóọ
hi u quệ ả . Xây d ng môi trự ường văn h c l p ph i h p d n, thu hút tr tìmọ ở ớ ả ấ ẫ ẻ
hi u.ể
Trang 10Đ a các gi i pháp, bi n pháp, cách th c t ch c cho tr ho t đ ng saoư ả ệ ứ ổ ứ ẻ ạ ộ cho đ t hi u qu nh t, v a duy trì đạ ệ ả ấ ừ ược h ng thú c a tr v a giúp tr ti pứ ủ ẻ ừ ẻ ế thu ki n th c m t cách nh nhàng và tho i mái.ế ứ ộ ẹ ả Dướ ự ưới s h ng d n c a giáoẫ ủ viên s hình thành và phát tri n kh năng ghi nh và bi u di n l i các tácẽ ể ả ớ ể ễ ạ
ph m văn h c.ẩ ọ
Thông qua các môn h c khác giáo viên họ ướng d n tr nh n th c rõẫ ẻ ậ ứ ràng, chính xác ngôn ng và kh năng c m th văn h c thông qua các bài th ,ữ ả ả ụ ọ ơ câu chuy n đệ ượ ồc l ng ghép trong các ti t h c.ế ọ Giup tr tham gia vào các ho t́ ẻ ạ
đ ng tích c c h nộ ự ơ Tr hi u đẻ ể ược n i dung tác ph m, khám phá độ ẩ ược thế
gi i xung quanh.ớ
Vi c t ch c ho t đ ng cho tr làm quen văn h c không đ n thu n làệ ổ ứ ạ ộ ẻ ọ ơ ầ
đ c m t bài th , k m t câu chuy n mà đó giáo viên truy n t i cho trọ ộ ơ ể ộ ệ ở ề ả ẻ
nh ng hi u bi t v cu c s ng muôn màu, v i nhi u màu s c thú v , qua đóữ ể ế ề ộ ố ớ ề ắ ị
tr c m nh n nh ng tình c m yêu thẻ ả ậ ữ ả ương, ghét, s …. , t ng bợ ừ ước cung c pấ cho tr nh ng khái ni m m i và kinh nghi m s ng sau này. ẻ ữ ệ ớ ệ ố
* Gi i pháp 1: ả Xây d ng k ho ch b i d ự ế ạ ồ ưỡ ng chuyên môn đ u năm cho ầ giáo viên kh i ch i ố ồ
Bi n ệ pháp 1 : Xây d ng k ho ch chuyên môn ự ế ạ
K t h p v i t kh i lế ợ ớ ổ ố ập k ho ch b i dế ạ ồ ưỡ chuyên môn ngay từ đ ung ầ năm h c, ọ c th theoụ ể năm h c,ọ t ng tháng, h c k ,ừ ọ ỳ ch đ , t ng th i đi mủ ề ừ ờ ể
m t cách phù h p t o đi u ki n cho giáo viên tham gia.ộ ợ ạ ề ệ Xây d ng k ho chự ế ạ
t ch c các bu i chuyên đ , h i gi ng, thao gi ng nh m giúp giáo viên h cổ ứ ổ ề ộ ả ả ằ ọ
h i kinh nghi m l n nhau đ nâng cao trình đ chuyên môn. Các giáo viênỏ ệ ẫ ể ộ tham gia gi ng d y và d gi chéo l n nhau.ả ạ ự ờ ẫ
Hướng d n t kh i l p k ho ch h p chuyên môn trong t và h p đánhẫ ổ ố ậ ế ạ ọ ổ ọ giá sau m i ti t d y đ rút kinh nghi m, trao đ i, th o lu n ỗ ế ạ ể ệ ổ ả ậ về m c tiêu, n iụ ộ dung, phương pháp c aủ môn làm quen văn h c đ các giáo viên trong kh iọ ể ố
n m v ng h n v phắ ữ ơ ề ương pháp và hình th c t ch c ho t đ ng làm quen vănứ ổ ứ ạ ộ
h c cho tr sinh đ ng h n, và giúp tr h ng thú trong gi h c .ọ ẻ ộ ơ ẻ ứ ờ ọ
Bi n pháp 2: T p hu n chuyên môn đ u năm ệ ậ ấ ầ
L a ch n nh ng giáo viên ự ọ ữ c t cán, tham giaố h c h i ti p c n v cáiọ ỏ ế ậ ề
m i, có kinh nghi m, có kh năng truy n đ t và ớ ệ ả ề ạ x lý tình hu ng s ph mử ố ư ạ
m t cách linh ho t, sáng t o… đi ộ ạ ạ t p hu n các bu i chuyên đ do phòng giáoậ ấ ổ ề
d c ho c c m chuyên môn t ch c, ụ ặ ụ ổ ứ d gi h c t p kinh nghi m các trự ờ ọ ậ ệ ở ườ ng
b n trong t nhạ ỉ , huy nệ đ h c t p rút kinh nghi m và ti p thu nh ng v n để ọ ậ ệ ế ữ ấ ề
m i và ớ v tri n khai l i trong t đ cùng nhau h c h i.ề ể ạ ổ ể ọ ỏ
Bên c nh đó đạ ể ắ n m được kh năng ả gi ng d y giáo viên và kh năngả ạ ả
c m th văn h c c a trả ụ ọ ủ ẻ. Vào đ u năm h c, tôi l p k ho ch kh o sát, t đóầ ọ ậ ế ạ ả ừ phân lo i trình đ ạ ộ năng l c c a t ng giáo viên và s ự ủ ừ ự ti p thu c a t ng ế ủ ừ trẻ để
có bi n pháp b i dệ ồ ưỡng phù h pợ qua vi c kh o sát ch t lệ ả ấ ượng đ u năm.ầ
Trang 11Có k ho ch d gi , chuyên đ thao gi ng ti t d y m u c th choế ạ ự ờ ề ả ế ạ ẫ ụ ể giáo viên có c h i đơ ộ ược h c h i l n nhau.ọ ỏ ẫ
Lên k ho ch làm đ dùng đ ch i ch y u là làm r i, mô hình đ sế ạ ồ ồ ơ ủ ế ố ể ử
d ng cho các ti t h c nh : Th , k chuy n, đ ng dao, ca dao s giúp giáoụ ế ọ ư ơ ể ệ ồ ẽ viên sáng t o h n, đ dùng d y h c phong phú, đa d ng, giúp ti t h c cóạ ơ ồ ạ ọ ạ ế ọ
hi u qu , không gây nhàm chán cho tr ệ ả ẻ
* Gi i pháp 2: ả Phát huy vai trò ch đ o c a t tr ỉ ạ ủ ổ ưở ng chuyên môn
Bi n pháp 1: ệ
Ch đ o t chuyên môn đi u hành t ch c, ho t đ ng c a t theo kỉ ạ ổ ề ổ ứ ạ ộ ủ ổ ế
ho ch giáo d c, phân ph i chạ ụ ố ương trình môn h c c a B Giáo d c và Đàoọ ủ ộ ụ
t o và k ho ch năm h c c a nhà trạ ế ạ ọ ủ ường; T ch c b i dổ ứ ồ ưỡng chuyên môn cho giáo viên trong t ;ổ Đánh giá, x p lo i và đ xu t khen thế ạ ề ấ ưởng, k lu tỉ ậ giáo viên thu c t mình qu n lý.ộ ổ ả
Ch đ o t chuyên môn xây d ng K ho ch giáo d c bám sát n i dungỉ ạ ổ ự ế ạ ụ ộ
c a t ng ch đ , đ a ra các d ki n v đ tài c a các môn h c đ c bi t làủ ừ ủ ề ư ự ế ề ề ủ ọ ặ ệ môn làm quen văn h c cho t ng ch đ trong năm h c, họ ừ ủ ề ọ ướng d n giáo viênẫ
d ki n đ dùng d y h c c n ph i chu n b cho t ng môn h c .ự ế ồ ạ ọ ầ ả ẩ ị ừ ọ
Xây d ng K ho ch c th d y chuyên đ , thao gi ng, d gi ,ự ế ạ ụ ể ạ ề ả ự ờ
thường xuyên lên các ti t m u cho giáo viên tham gia d gi h c t p.ế ẫ ự ờ ọ ậ
Bi n pháp 2: ệ
Xây d ng K ho ch c th v s d ng đ dùng d y h c, thi t b d yự ế ạ ụ ể ề ử ụ ồ ạ ọ ế ị ạ
h c phong phú, đa d ng, mang tính m , kích thích tr tham gia ho t đ ng;ọ ạ ở ẻ ạ ộ
Hướng d n xây d ng và qu n lý vi c k ho ch cá nhân, so n gi ng c a tẫ ự ả ệ ế ạ ạ ả ủ ổ viên (k ho ch cá nhân d y chuyên đ , thao gi ng; so n giáo án theo phânế ạ ạ ề ả ạ
ph i chố ương trình, chu n ki n th c, kĩ năng và chẩ ế ứ ương trình khung theo t ngừ
đ tu i, th o lu n các bài so n khó; vi t sáng ki n kinh nghi m v nâng caoộ ổ ả ậ ạ ế ế ệ ề
ch t lấ ượng d y h c, đ i m i phạ ọ ổ ớ ương pháp d y h c, đ i m i ki m tra đánhạ ọ ổ ớ ể giá, )
T ch c b i dổ ứ ồ ưỡng chuyên môn nghi p v cho giáo viên trong t , giáoệ ụ ổ viên m i tuy n d ng (đ i m i phớ ể ụ ổ ớ ương pháp d y h c; đ i m i ki m tra, đánhạ ọ ổ ớ ể giá; d y h c theo chu n ki n th c kĩ năng; s d ng đ dùng d y h c, thi t bạ ọ ẩ ế ứ ử ụ ồ ạ ọ ế ị
d y h c, ng d ng CNTT trong d y h c góp ph n đ i m i phạ ọ ứ ụ ạ ọ ầ ổ ớ ương pháp d yạ
h c, phọ ương pháp ki m tra, đánh giá). D gi giáo viên trong t theo quyể ự ờ ổ
đ nh (4 ti t/giáo viên/năm h c);ị ế ọ Các ho t đ ng khác (đánh giá, x p lo i giáoạ ộ ế ạ viên; đ xu t khen thề ấ ưởng, k lu t giáo viên ). Vi c này đ i h i t trỉ ậ ệ ỏ ỏ ổ ưở ngchuyên môn ph i n m th t rõ v t viên c a mình v u đi m h n ch trongả ắ ậ ề ổ ủ ề ư ể ạ ế
vi c th c hi n nhi m v gi ng d y đệ ự ệ ệ ụ ả ạ ược phân công
* Gi i pháp 3: ả H ướ ng d n giáo viên dùng các th thu t trong gi h c ẫ ủ ậ ờ ọ
Bi n pháp 1: ệ D n d t vào ti t h c ẫ ắ ế ọ
Trang 12Tr m m non vi c h c c a tr thông qua các trò ch i, qua các trò ch iẻ ầ ệ ọ ủ ẻ ơ ơ mang hình th c h c giúp tr d ti p thu và h ng thú tham gia vào ho t đ ngứ ọ ẻ ễ ế ứ ạ ộ
h n. Giáo viên hi u đơ ể ược tâm lí c a tr đ l a ch n nh ng phủ ẻ ể ự ọ ữ ương pháp tổ
ch c thích h p, sáng t o, linh ho t. m i ti t d y giáo viên ph i bi t sứ ợ ạ ạ Ở ỗ ế ạ ả ế ử
d ng các th thu t, hình th c t ch c khác nhau, gây cho tr s m i l Đ tụ ủ ậ ứ ổ ứ ẻ ự ớ ạ ặ
nh ng câu h i cho tr ph i mang tính ch t m đ tr đữ ỏ ẻ ả ấ ở ể ẻ ược phát huy khả năng t duy t đó tr tích c c tham gia ho t đ ng. Qua đó tr đư ừ ẻ ự ạ ộ ẻ ược kh ngẳ
đ nh b n thân, tr m nh d n trong giao ti p.ị ả ẻ ạ ạ ế
M đ u vào câu chuy n, bài th giáo viên c n ph i có th thu t d nở ầ ệ ơ ầ ả ủ ậ ẫ
d t thu hút s chú ý tr đ tr t p trung vào n i dung mà giáo viên mu nắ ự ẻ ể ẻ ậ ộ ố truy n đ t cho tr ề ạ ẻ
Ví d : Câu chuy n “ Q a b u tiên” giáo viên đ a qu b u ra và đ trụ ệ ủ ầ ư ả ầ ố ẻ
qu b u này có trong câu chuy n nào và sau đó cô d n d t : Đ bi t đả ầ ệ ẫ ắ ể ế ược đó
có ph i là qu b u bình thả ả ầ ường không ? cô m i các b n l ng nghe câu chuy nờ ạ ắ ệ
“Q a b u tiên” nhé ! B ng cách th thu t khác nhau giáo viên có th l a ch nủ ầ ằ ủ ậ ể ự ọ cách vào bài hay, h p d n đ lôi cu n tr vào bài d y.ấ ẫ ể ố ẻ ạ
Khi lên m t ti t d y tr k chuy n, đ c th vi c đ u tiên là giáo viênộ ế ạ ẻ ể ệ ọ ơ ệ ầ
ph i chu n b đ dùng d y h c, đ p, phong phú, đa d ng và đ c bi t là ph iả ẩ ị ồ ạ ọ ẹ ạ ặ ệ ả
có s m i l Ví d nh : mô hình đa chi u, r i tay, sân kh u, phù h p theoự ớ ạ ụ ư ề ố ấ ợ
n i dung bài th , câu chuy n, gi ng k nh nhàng, truy n c m gây s lôiộ ơ ệ ọ ể ẹ ề ả ự
cu n c a tr Bên c nh đó giáo viên luôn chú ý đ n m c đ nh n th c trố ủ ẻ ạ ế ứ ộ ậ ứ ẻ
l p mình, t đó s d ng h th ng câu h i t đ n gi n đ n ph c t p phù h pớ ừ ử ụ ệ ố ỏ ừ ơ ả ế ứ ạ ợ
v i kh năng tr l p mình nh m phát tri n tính tích c c tr ớ ả ẻ ớ ằ ể ự ở ẻ
Khi đàm tho i v i tr v bài th , câu chuy n h th ng câu h i ph i cóạ ớ ẻ ề ơ ệ ệ ố ỏ ả tính logic, ph i th c hi n t d đ n khó, t câu h i đ n gi n d n ph c t p,ả ự ệ ừ ễ ế ừ ỏ ơ ả ế ứ ạ giúp tr nh đẻ ớ ược tên bài th , câu chuy n tên tác gi , hi u n i dung bài thơ ệ ả ể ộ ơ
và qua đó tr rút ra bài h c gì. T đó tr bi t đẻ ọ ừ ẻ ế ược các nhân v t t t x u, nhânậ ố ấ
v t đ i di n cho cái x u, nhân v t nào đ i di n cho chính nghĩa. M c đíchậ ạ ệ ấ ậ ạ ệ ụ chính c a vi c đàm tho i là giúp tr hi u sâu n i dung bài th , câu chuy n,ủ ệ ạ ẻ ể ộ ơ ệ giúp tr nh lâu h n, phát tri n t duy, trí tẻ ớ ơ ể ư ưởng tượng phong phú cho tr ẻ
Ví d :ụ Khi đàm tho i n i dung câu chuy n, bài th giáo viên t ch cạ ộ ệ ơ ổ ứ thành nhi u hình th c khác nhau nh trò ch i “ ô c a bí n” cho tr ch n ôề ứ ư ơ ủ ẩ ẻ ọ
c a và tr l i câu h i, sau m i câu tr l i, cô t ng quà cho đ i có nhi u câuử ả ờ ỏ ỗ ả ờ ặ ộ ề
tr l i đúng nh t, tuyên dả ờ ấ ương khích l tr k p th i…ệ ẻ ị ờ
Khi cho tr k chuy n sáng t o giáo viên chu n b tranh nh đ p m t,ẻ ể ệ ạ ẩ ị ả ẹ ắ
ho c có th chu n b r i tay theo nhân v t đ tr k chuy n sáng t o theoặ ể ẩ ị ố ậ ể ẻ ể ệ ạ tranh ho c r i theo s l a ch n c a tr ặ ố ự ự ọ ủ ẻ
Ví d :ụ Đ tài truy n “Chú dê đen”. Giáo viên chu n b hình nh, videoề ệ ẩ ị ả câu chuy n, r i tay theo nhân v t, chó sói, dê đen, dê tr ng, tr có th kệ ố ậ ắ ẻ ể ể chuy n sáng t o v i tranh ho c r i ho c mô hình theo s thích c a tr ph iệ ạ ớ ặ ố ặ ở ủ ẻ ả
đ m b o đ tr có m t không khí tho i mái t tin đ tr phát huy h t khả ả ể ẻ ộ ả ự ể ẻ ế ả
Trang 13năng sáng t o và óc t duy c a mình, cô có th tr giúp b ng nh ng g i ý khiạ ư ủ ể ợ ằ ữ ợ
tr lúng túng.ẻ
Đ phát huy h t kh năng sáng t o c a tr giáo viên khuy n khích để ế ả ạ ủ ẻ ế ể
tr m nh d n đ t tên sáng t o cho câu chuy n. G i ý đ tr đ t tên phù h pẻ ạ ạ ặ ạ ệ ợ ể ẻ ặ ợ
v i n i dung c a câu chuy n, khi t mình đ t cho câu chuy n y m t cái tênớ ộ ủ ệ ự ặ ệ ấ ộ
m i là tr đã bi t t duy, t đó làm giàu thêm v n t và phát tri n đớ ẻ ế ư ừ ố ừ ể ược ngôn
ng cho tr Cô khuy n khích, tuyên dữ ẻ ế ương đ tr m nh d n phát huy để ẻ ạ ạ ượ ctính tích c c c a tr ự ủ ẻ
Tr c m nh n tác ph m văn h c có sâu s c hay không, đi u quan tr ngẻ ả ậ ẩ ọ ắ ề ọ
nh t là cách truy n đ t ki n th c c a giáo viên đ i v i tr Vì v y giáoấ ở ề ạ ế ứ ủ ố ớ ẻ ậ viên ph i nh p tâm vào tác ph m văn h c khi đó cô giáo m i truy n đ t ki nả ậ ẩ ọ ớ ề ạ ế
th c cho tr d y đ , chính xác và tr n v n. Qua đó tr s c m nh n tácứ ẻ ầ ủ ọ ẹ ẻ ẽ ả ậ
ph m văn h c sâu s c, tr nh p vào các vai ch i, các nhân v t trong thẩ ọ ắ ẻ ậ ơ ậ ơ truy n và th hi n m t cách sinh đ ng, mà các k năng đó mu n tr có đệ ể ệ ộ ộ ỹ ố ẻ ượ cthì giáo viên ph i thả ường xuyên luy n t p cho tr , không nh ng luy n t pệ ậ ẻ ữ ệ ậ trong ti t d y mà còn m i lúc m i n i.ế ạ ở ọ ọ ơ
Thường xuyên cho tr tham gia tr i nghi m đ tr th hi n m t cáchẻ ả ệ ể ẻ ể ệ ộ sinh đ ng, ngôn ng c a tr m ch l c, phong phú, nh p vai trong các trò ch iộ ữ ủ ẻ ạ ạ ậ ơ đóng k ch d a theo tác ph m văn h c, giáo viên c n t p cho tr phị ự ẩ ọ ầ ậ ẻ ương pháp quan sát, mô ph ng, tái t o b ng cách nh c l i, b t chỏ ạ ằ ắ ạ ắ ước
R i tay câu chuy n ‘ Nh c c i”ố ệ ổ ủ ả
Ví d : Đ t ch c ho t đ ng chung làm quen tác ph m văn h c truy nụ ể ổ ứ ạ ộ ẩ ọ ệ
“Nh c c i”ổ ủ ả giáo viên cho tr th hi n đi u b v n đ ng c a con chó con,ẻ ể ệ ệ ộ ậ ộ ủ mèo con, chu t nh t. Cho tr l p đi l p l i nh ng câu đ i tho i. Cô có thộ ắ ẻ ặ ặ ạ ữ ố ạ ể
h i “ ông già đã g i bà già nh th nào ?” “ bà già đã g i cháu gái nh thỏ ọ ư ế ọ ư ế nào?” cô cho vài tr th hi n nh v y đ trong tác ph m nào tr cũng có cẻ ể ệ ư ậ ể ẩ ẻ ơ
h i độ ược tham gia dù ít hay nhi u.ề
Trang 14Sau khi tr hi u đẻ ể ược n i dung câu chuy n, bài th thì giáo viên choộ ệ ơ
tr tham gia đóng vai đ t đó tr bi t nh n xét các nhân v t. Giáo viên làẻ ể ừ ẻ ế ậ ậ
ngườ ưới h ng d n tr vào vai ch i, tr đẫ ẻ ơ ẻ ược ch n vai ch i theo ý thích. Giáoọ ơ viên cho tr đẻ ược phát bi u c m nghĩ c a b n thân khi nh n vai ch i. Chu nể ả ủ ả ậ ơ ẩ
b b i c nh , trang ph c cho tr đóng k ch là đi u r t quan tr ng, vì nó sị ố ả ụ ẻ ị ề ấ ọ ẽ giúp tr h ng thú và thích tham gia ho t đ ng h n.ẻ ứ ạ ộ ơ
Th hi n ngôn ng c a nhân v t giúp tr để ệ ữ ủ ậ ẻ ược trãi nghi m v i nh ngệ ớ ữ ngôn t muôn màu, muôn s c. Tr s bi t cách ch n l c nh ng l i hay, ýừ ắ ẻ ẽ ế ọ ọ ữ ờ
Khi t ch c ho t đ ng cho tr làm quen v i văn h c di u quan tr ngổ ứ ạ ộ ẻ ớ ọ ề ọ
nh t là giáo viên ph i luôn đ i m i hình th c t ch c, các hình th c khôngấ ả ổ ớ ứ ổ ứ ứ nên đ trùng l p s d gây cho tr s nhàm chán. Giáo viên luôn đ ng viên vàề ậ ẽ ễ ẻ ự ộ
là ngườ ỗ ợ ắ ựi h tr đ c l c cho tr trong ho t đ ng đóng vai, t o cho tr c mẻ ạ ộ ạ ẻ ả giác an toàn khi th hi n ngôn ng trể ệ ữ ước đám đông. Cách d n d t gi a cácẫ ắ ữ
ho t đ ng ph i linh ho t, nh nhàng, t nhiên không áp đ t, gò bó tr Vàạ ộ ả ạ ẹ ự ặ ẻ
đi u đ c bi t quan tr ng là giáo viên ph i thân thi n g n gũi tr , t o cho trề ặ ệ ọ ả ệ ầ ẻ ạ ẻ tâm th tho i mái. K t thúc ho t đ ng giáo viên cũng c n i dung bài h cế ả ế ạ ộ ố ộ ọ
b ng các trò ch i sôi đ ng phù h p v i n i dung.ằ ơ ộ ợ ớ ộ
Giáo viên ph i nh n xét, tuyên dả ậ ương, đ ng viên tr k p th i, khi trộ ẻ ị ờ ẻ
đ c hay, k chuy n di m c m, đóng k ch gi i. L u ý là giáo viên tuy t đ iọ ể ệ ễ ả ị ỏ ư ệ ố không chê tr , mà ph i đ ng viên tr b ng các hình th c khác nhau. Tìm cáchẻ ả ộ ẻ ằ ứ giúp tr y u ho t đ ng t t h n.ẻ ế ạ ộ ố ơ
Ví d : Khi tr đ c th , k chuy n ch a di n c m, ch a đúng nh p,ụ ẻ ọ ơ ể ệ ư ể ả ư ị
đ c còn ng ng…thì giáo viên c n quan tâm chú ý giúp tr đó luy n t p nhi uọ ọ ầ ẻ ệ ậ ề
h n, đ ng viên tr c g ng đ đ c, k đơ ộ ẻ ố ắ ể ọ ể ượ ốc t t nh các b n khác.ư ạ
Khi đ c m t bài th , k câu chuy n đ chu n b d y cho tr , giáo viênọ ộ ơ ể ệ ể ẩ ị ạ ẻ
ph i hi u đả ể ược n i dung, xác đ nh độ ị ược th lo i th , truy n, xác đ nh để ạ ơ ệ ị ượ c
nh p đ c, ph i hi u đị ọ ả ể ược tác gi s d ng ngh thu t gì? ( ả ử ụ ệ ậ so sánh, nhân cách hóa…) Bi t đế ược n i dung bài th , câu chuyên nh n g i đi u gì ?ọ ơ ắ ử ề