Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo, sáng tạo đa chiều trong hoạt động tạo hình

Đề tài nghiên cứu và thực hiện nhằm mục đích đưa ra một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi sáng tạo, sáng tạo đa chiều trong hoạt động tạo hình như: Cung cấp và làm giàu cho trẻ một số biểu tượng về thế giới xung quan; Giáo dục cho trẻ lòng say mê và ham thích được tham gia hoạt động tạo hình; Tổ chức các hoạt động tạo hình dưới nhiều các hình thức phong phú để trẻ được sáng tạo, sáng tạo đa chiều....

I.  Đ T V N Đ Ặ Ấ Ề

Trong chương trình giáo d c m m non có r t nhi u các môn h c khácụ ầ ấ ề ọ   nhau nh ng b  môn t o hình là môn ngh  thu t có s c h p d n đ c bi t v iư ộ ạ ệ ậ ứ ấ ẫ ặ ệ ớ  

tr  m m non. Ho t đ ng t o hình giúp tr  tìm hi u, khám phá và th  hi nẻ ầ ạ ộ ạ ẻ ể ể ệ  

m t cách sinh đ ng nh ng gì mà tr  nhìn th y trong th  gi i xung quanh, vi cộ ộ ữ ẻ ấ ế ớ ệ   quan sát tìm hi u, nghiên c u các đ i tể ứ ố ượng đ  miêu t  ph i có hi u bi t sể ả ả ể ế ự  hình dung v  các đ i tề ố ượng, t  đó xây d ng các bi u từ ự ể ượng…

Tr  trong đ  tu i m m non r t nh y c m v i nh ng cái đ p xungẻ ộ ổ ầ ấ ạ ả ớ ữ ẹ   quanh, có th  coi đây là th i k  phát tri n c a nh ng xúc c m th m m ­ xúcể ờ ỳ ể ủ ữ ả ẩ ỹ  

c m tích c c đả ự ược n y sinh khi tr  ti p xúc tr c ti p v i cái đ p.ả ẻ ế ự ế ớ ẹ

Ho t đ ng sáng t o g n li n v i l ch s  hình thành, t n t i và phátạ ộ ạ ắ ề ớ ị ử ồ ạ   tri n c a loài ngể ủ ười. T  vi c tìm ra l a, ch  t o công c  b ng đá thô s  đ nừ ệ ử ế ạ ụ ằ ơ ế  

vi c s  d ng năng lệ ử ụ ượng nguyên t  chinh ph c vũ tr  đ u là k t qu  sángử ụ ụ ề ế ả  

t o tuy t v i c a loài ngạ ệ ờ ủ ười. Ho t đ ng sáng t o c a loài ngạ ộ ạ ủ ười phát tri nể   không ng ng và thăng hoa cùng v i s  phát tri n c a xã h i. S  sáng t o đaừ ớ ự ể ủ ộ ự ạ   chi u c a con ngề ủ ười đã t o ra vô vàn các giá tr  v t ch t và tinh th n, cácạ ị ậ ấ ầ   thành t u vĩ đ i trong m i phự ạ ọ ương di n c a cu c s ng, t o ra n n văn minhệ ủ ộ ố ạ ề   nhân lo i. Ngày nay, cùng v i cu c cách m ng khoa h c công ngh , các bàiạ ớ ộ ạ ọ ệ   toán ph c t p mà loài ngứ ạ ườ ầi c n gi i quy t tăng v t trong khi yêu c u th iả ế ọ ầ ờ   gian ph i đả ược rút ng n. Yêu c u c p thi t đòi h i con ngắ ầ ấ ế ỏ ườ ầi c n ph i khôngả  

ng ng sáng t o, sáng t o đa chi u. Mu n đ t hi u qu  cao trong ho t đ ngừ ạ ạ ề ố ạ ệ ả ạ ộ   sáng t o đòi h i con ngạ ỏ ườ ầi c n bi t đ n s  đa chi u c a ho t đ ng sáng t oế ế ự ề ủ ạ ộ ạ   ngay t  khi còn nh  ừ ỏ

Th c ti n cho th y con ngự ễ ấ ười có kh  năng sáng t o t  r t s m: Moza 3ả ạ ừ ấ ớ  

tu i đã t  mình hòa âm trên đàn, 5 tu i đã sáng tác nh c, 8 tu i đã vi t nh ngổ ự ổ ạ ổ ế ữ  

b n xô nát   Êđison khi 7 tu i phát minh đ u tiên v  bóng đèn đi n…Nhả ổ ầ ề ệ ư 

v y con ngậ ười ti m  n kh  năng sáng t o t  r t s m. Đi u quan tr ng làề ẩ ả ạ ừ ấ ớ ề ọ  

ph i s m phát hi n, đ ng viên, khích l  và có bi n pháp tác đ ng thích h pả ớ ệ ộ ệ ệ ộ ợ  

nh m phát huy s  sáng t o c a m i con ngằ ự ạ ủ ỗ ười theo nhi u chi u c a m t v nề ề ủ ộ ấ  

đ ề

Trường m m non là môi trầ ường thu n l i nh t t o đi u ki n cho nh ng ýậ ợ ấ ạ ề ệ ữ  

tưởng sáng t o đang còn  p   trong tr  nh  tr  thành hi n th c. S  sáng t oạ ấ ủ ẻ ỏ ở ệ ự ự ạ  

 tr  m u giáo 4­5 tu i là m t ti n đ  quan tr ng đ t n n móng cho kh  năng

sáng t o đa chi u trong m i ho t đ ng sau này, c n t o đi u ki n cho tr  h cạ ề ọ ạ ộ ầ ạ ề ệ ẻ ọ  

t p sáng t o.ậ ạ

           trỞ ường m m non tr  em đầ ẻ ược tham gia vào nhi u các ho t đ ng, ho tề ạ ộ ạ  

đ ng t o hình thu hút tr  nhi u nh t. Nó là s  liên k t c a r t nhi u d ngộ ạ ẻ ề ấ ự ế ủ ấ ề ạ  

ho t đ ng nh  v , n n xé dán, l p ghép, có kh  năng rèn luy n và sáng t oạ ộ ư ẽ ặ ắ ả ệ ạ  

t t nh t. Các ho t đ ng t o hình đòi h i tr  ph i phát huy tích c c nh ngố ấ ạ ộ ạ ỏ ẻ ả ự ữ  

bi u tể ượng và v n hi u bi t c a mình. S n ph m t o hình c a tr  th  hi nố ể ế ủ ả ẩ ạ ủ ẻ ể ệ  

v n kinh nghi m mà tr  có đố ệ ẻ ược qua s  ti p xúc v i th  gi i xung quanh.ự ế ớ ế ớ  

Tr  nh n bi t th  gi i nh  th  nào thì ph n ánh vào trong s n ph m t o hìnhẻ ậ ế ế ớ ư ế ả ả ẩ ạ  

c a mình nh  th   y. S  đa d ng và h p lí trong các s n ph m t o hình c aủ ư ế ấ ự ạ ợ ả ẩ ạ ủ  

tr  m u giáo ph  thu c vào v n bi u tẻ ẫ ụ ộ ố ể ượng v n kinh nghi m và bi n phápố ệ ệ  

hướng d n c a ngẫ ủ ườ ới l n. Vì v y tôi đã l a ch n đ  tài ậ ự ọ ề “M t s  bi n pháp ộ ố ệ   giúp tr  4­5 tu i sáng t o, sáng t o đa chi u trong ho t đ ng t o hình.” ẻ ổ ạ ạ ề ạ ộ ạ

II.  GI I QUY T V N Đ Ả Ế Ấ Ề

1. Lí lu nậ ­ th c ti nự ễ :

1.1. C  s  khoa h c: ơ ở ọ

        a. 1: Khái ni m v  ho t đ ng t o hình: ệ ề ạ ộ ạ

 Ho t đ ng t o hình nói chung là m t trong nh ng ho t đ ng góp ph n tíchạ ộ ạ ộ ữ ạ ộ ầ  

c c cho s  phát tri n toàn di n cho tr  m u giáo. Đây là m t ho t đ ng nghự ự ể ệ ẻ ẫ ộ ạ ộ ệ  thu t và là m t phậ ộ ương ti n quan tr ng trong vi c giáo d c th m mĩ. Đ cệ ọ ệ ụ ẩ ặ  

bi t hình thành và phát tri n   tr  nhi u m m m ng đ u tiên c a s  sáng t o.ệ ể ở ẻ ề ầ ố ầ ủ ự ạ  

Nó giúp tr  tìm hi u khám phá và th  hi n m t cách sinh đ ng nh ng gìẻ ể ể ệ ộ ộ ữ   chúng nhìn th y xung quanh, nh ng gì làm cho chúng rung đ ng m nh m  vàấ ữ ộ ạ ẽ   gây cho tr  tình c m  xúc c m tích c c. Ho t đ ng t o hình có đ y đ  di uẻ ả ả ự ạ ộ ạ ầ ủ ề  

ki n đ m b o s  tác đ ng đ ng b  lên m i m t phát tri n c a tr  v  đ oệ ả ả ự ộ ồ ộ ọ ặ ể ủ ẻ ề ạ  

đ c, trí th c, th m mĩ, th  ch t và hình thành các ph m ch t, kĩ năng ban đ uứ ứ ẩ ể ấ ẩ ấ ầ  

c a con ngủ ười, nh  m t thành viên trong xã h i. Qua ho t đ ng t o hình trư ộ ộ ạ ộ ạ ẻ 

bi t yêu lao đ ng, tích c c sáng t o, đ ng th i còn rèn luy n kĩ năng kĩ s o,ế ộ ự ạ ồ ờ ệ ả  

kh  năng đi u ch nh ho t đ ng gi a m t và tay. Nh  v y ho t đ ng t o hìnhả ề ỉ ạ ộ ữ ắ ư ậ ạ ộ ạ  

là m t ho t đ ng sáng t o ngh  thu t. Còn nh  các d ng ho t đ ng khác,ộ ạ ộ ạ ệ ậ ư ạ ạ ộ  

ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng c a con ngạ ộ ạ ộ ạ ộ ủ ười nh m t o ra giá tr  v tằ ạ ị ậ  

ch t và tinh th n cho xã h i. Thông qua các ho t đ ng này các kh  năng sángấ ầ ộ ạ ộ ả  

t o ngh  thu t c a cá nhân b c l  ra ngoài, đạ ệ ậ ủ ộ ộ ược phát hi n, b i dệ ồ ưỡng và  phát huy. 

         Ho t đ ng t o hình là m t ho t đ ng quan tr ng trong giai đo n tu iạ ộ ạ ộ ạ ộ ọ ạ ổ  

m u giáo. Nó là ho t đ ng sáng t o th c th  nh ng không nh m m c đíchẫ ạ ộ ạ ự ụ ư ằ ụ  

t o ra s n ph m đ  ph c v  xã h i nh n l i th  hi n các đ c đi m c a m tạ ả ẩ ể ụ ụ ộ ư ạ ể ệ ặ ể ủ ộ   nhân cách đang được hình thành. 

         Ho t đ ng t o hình c a tr  mang “tính duy k ”­ làm cho tr  d  dàngạ ộ ạ ủ ẻ ỷ ẻ ễ  

đ n v i ho t đ ng t o hình, tr  t p trung vào th  hi n bi u c m, không quanế ớ ạ ộ ạ ẻ ậ ể ệ ể ả   tâm đ n giá tr  ngh  thu t, không quan tâm đ n ngế ị ệ ậ ế ười xem, tr  v  b t c  thẻ ẽ ấ ứ ứ 

gì c  g ng truy n đ t tình c m, suy nghĩ trố ắ ề ạ ả ước nh ng gì đữ ược miêu t ả  

Ch ng h n khi cho tr  m u giáo v  tranh v  ch  đ  “Gia đình c a em” b cẳ ạ ẻ ẫ ẽ ề ủ ề ủ ứ   tranh này không có gì m i đ i v i m i ngớ ố ớ ọ ười nh ng qua đó tr  th  hi n tháiư ẻ ể ệ  

đ  tình c m, nh n th c, và suy nghĩ c a mình v  nh ng ngộ ả ậ ứ ủ ề ữ ười thân trong gia  đình. Đây là c  s  đ  phát tri n t  duy trí nh , tình c m … c a tr ơ ở ể ể ư ớ ả ủ ẻ

        Ho t đ ng t o hình c a tr  mang “ tính ch  đ nh” t o cho s n ph m c aạ ộ ạ ủ ẻ ủ ị ạ ả ẩ ủ  

m i tr  mang tính h p d n riêng. B i các ý tỗ ẻ ấ ẫ ở ưởng thường n y sinh tình c ,ả ờ   thay đ i y u t  ng u nhiên trong quan sát, trong trí nh  hay trong c m xúc.ổ ế ố ẫ ớ ả

      a. 5: Đ c đi m c a s   sáng t o   tr  4­5 tu i ặ ể ủ ự ạ ở ẻ ổ

S  sáng t o c a tr  phát tri n nhanh   đ  tu i m u giáo nh  c  v  sự ạ ủ ẻ ể ở ộ ổ ẫ ỡ ả ề ố 

l ng và ch t l ng.   th i kì này s  sáng t o c a tr  phong phú h n th i kì,ượ ấ ượ Ở ờ ự ạ ủ ẻ ơ ờ   mang tính tích c c và sáng t o đa chi u h n. Mu n cho s  sáng t o c a tr  phátự ạ ề ơ ố ự ạ ủ ẻ   tri n t t đòi h i ph i có nh ng đi u ki n giáo d c nh t đ nh, đúng đ n n uể ố ỏ ả ữ ề ệ ụ ấ ị ắ ế   không s  sáng t o c a tr  s  b  ng ng tr  ho c phát tri n theo h ng khôngự ạ ủ ẻ ẽ ị ừ ệ ặ ể ướ   mong mu n. Mà s  sáng t o c a tr  ch  phát tri n trong ho t đ ng, đ c bi t làố ự ạ ủ ẻ ỉ ể ạ ộ ặ ệ  

ho t đ ng t o hình. Vì v y vi c t  ch c ho t đ ng t o hình cho tr  có ý nghĩaạ ộ ạ ậ ệ ổ ứ ạ ộ ạ ẻ   quy t đ nh ngày càng mang tính ch  đ ng và có ý th c.ế ị ủ ộ ứ

1.2/ C  s  th c ti n.ơ ở ự ễ

Th c t  tr  l p tôi r t yêu thích môn h c t o hình, đ c bi t là ho tự ế ẻ ớ ấ ọ ạ ặ ệ ạ  

đ ng v , c t dán, xé, n n tr  say mê khám phá và tích c c th  hi n nh ng gìộ ẽ ắ ặ ẻ ự ể ệ ữ   chúng nhìn th y, s  th y, c m nh n th y…qua s n ph m t o hình c a mình,ấ ờ ấ ả ậ ấ ả ẩ ạ ủ  

s n ph m c a tr  r t trong sáng h n nhiên và đôi khi r t ng  ngh ch, khôngả ẩ ủ ẻ ấ ồ ấ ờ ệ   quan tâm t i nguyên m u, không quan tâm t i màu s c đã gi ng th t ch a,ớ ẫ ớ ắ ố ậ ư   hình dáng có bình thường và g n gũi v i th c t  không, m i ngầ ớ ự ế ọ ười nghĩ gì về 

s n ph m c a mình đang làm, tr  say mê đi theo c m xúc, ý nghĩ c a riêngả ẩ ủ ẻ ả ủ  

mình và th  hi n th  gi i theo c m nh n r t riêng c a mình. S n ph m c aể ệ ế ớ ả ậ ấ ủ ả ẩ ủ  

tr  phong phú v  n i dung và đ  tài, có khi là s  th  hi n tình c m c a mìnhẻ ề ộ ề ự ể ệ ả ủ  

v i m  v i cô, có khi là hình  nh m t nhân v t trong m t câu chuy n nào đó,ớ ẹ ớ ả ộ ậ ộ ệ  

có khi ch  là m t con bỉ ộ ướm đang bay lượn bên khóm hoa, m t con gà đang gáyộ   sáng…Nhìn chung s n ph m c a tr  đ n đi u, màu s c gi n đ n, b  c cả ẩ ủ ẻ ơ ệ ắ ả ơ ố ụ  

ch a th t h p lí. S n ph m c a tr  cũng ch a có s  sáng t o nhi u, hình  như ậ ợ ả ẩ ủ ẻ ư ự ạ ề ả  

ch a có s  m i m  K  năng v  tranh và tô màu, c t dán c a tr  còn nhi uư ự ớ ẻ ỹ ẽ ắ ủ ẻ ề  

h n ch , s n ph m c a tr  nam và tr  n  có kho ng cách khá xa v  m c đạ ế ả ẩ ủ ẻ ẻ ữ ả ề ứ ộ  sáng t o do tr  nam ít tham gia vào ho t đ ng góc t o hình. T  nh ng h nạ ẻ ạ ộ ạ ừ ữ ạ  

ch  v  sáng t o c a tr , thôi thúc tôi th  nghi m và ki m ch ng các bi nế ề ạ ủ ẻ ử ệ ể ứ ệ   pháp trong đ  tài c a mình. Đ  tìm hi u th c tr ng c a ho t đ ng này tôi đ aề ủ ể ể ự ạ ủ ạ ộ ư  

ra m t s  đ  su t, bi n pháp nh m phát tri n s  sáng t o c a tr  qua ho tộ ố ề ấ ệ ằ ể ự ạ ủ ẻ ạ  

đ ng t o hình tôi đã l a ch n đ  tài ộ ạ ự ọ ề “M t s  bi n pháp giúp tr  4­5 tu i ộ ố ệ ẻ ổ   sáng t o, sáng t o đa chi u trong ho t đ ng t o hình.” ạ ạ ề ạ ộ ạ

2. Th c tr ng v n đ :ự ạ ấ ề

­ Trường m m non Quang trung là m t trầ ộ ường m m non m i còn nonầ ớ  

tr  thu c huy n Gia Lâm thành ph  Hà N i, c  s  v t ch t còn h n ch  ẻ ộ ệ ố ộ ơ ở ậ ấ ạ ế

­ Đ i ngũ giáo viên nhi t tình v i công vi c, ch t lộ ệ ớ ệ ấ ượng gi ng d yả ạ   ngày càng được nâng cao nên thu hút được đ ng đ o ph  huynh quan tâm, tinộ ả ụ  

c y g i con vào trậ ử ường

­ Năm h c 2019 ­ 2020 tôi cùng v i m t giáo viên đọ ớ ộ ược phân công phụ  trách l p nh  B2 v i t ng s  tr  là 28 cháu. Ph n l n các cháu đã có quá trìnhớ ỡ ớ ổ ố ẻ ầ ớ  

h c t p t i trọ ậ ạ ường t  các l p bé nên có n  n p  n đ nh khi đ n trừ ớ ề ế ổ ị ế ường

2.1/ Thu n l i: ậ ợ

­ Phòng giáo d c huy n Gia Lâm và Ban giám hi u trụ ệ ệ ường luôn t oạ  

đi u ki n m  các l p t p hu n ho c các l p b i dề ệ ở ớ ậ ấ ặ ớ ồ ưỡng chuyên đ , các bu iề ổ  

ki n t p đ  ch  em tham gia h c h i rút kinh nghi m l n nhau đ  hoàn thànhế ậ ể ị ọ ỏ ệ ẫ ể   công vi c, vì s  nghi p giáo d c c a huy n nhà.ệ ự ệ ụ ủ ệ

­ Ph  huynh luôn đ ng hành,  ng h  nhi t tình các ho t đ ng giáo d cụ ồ ủ ộ ệ ạ ộ ụ  

 t i l p và có s  k t h p m t cách đ u tay trong m i ho t đ ng

­ L p có 2 cô giáo cùng trình đ , nhi t huy t v i công vi c, năng đ ngớ ộ ệ ế ớ ệ ộ   sáng t o linh ho t, yêu ngh  m n tr , h  tr  nhau trong các ho t đ ng giáoạ ạ ề ế ẻ ỗ ợ ạ ộ  

d c.ụ

­ Tr  ngoan, ham hi u bi t tìm tòi và sáng t o,  ng h  cô trong quá trìnhẻ ể ế ạ ủ ộ   nghiên c u và th  nghi m.ứ ử ệ

­ T  duy tư ưởng tượng và sáng t o   t ng tr  trong t ng th i đi m làạ ở ừ ẻ ừ ờ ể   khác nhau nên s c sáng t o   các cháu vô cùng phong phú và đa d ng.ứ ạ ở ạ

­ M t s  cháu có năng khi u t o hình, kh  năng tộ ố ế ạ ả ưởng tượng sáng t oạ  

và t  duy t t nh  cháu Uyên Nhi, Minh Châu, Nguy n Ng c Anh, Trinh Ng cư ố ư ễ ọ ọ   Anh, Khánh Linh,    

2.2/ Khó khăn:

S  sáng t o hình thành trong quá trình s ng, trong ho t đ ng c a trự ạ ố ạ ộ ủ ẻ 

dướ ải  nh hưởng nh t đ nh c a đi u ki n s ng, gi ng d y và giáo d c. Doấ ị ủ ề ệ ố ả ạ ụ  

v y mu n tr  sáng t o, sáng t o đa chi u c n tích lũy kinh nghi m tậ ố ẻ ạ ạ ề ầ ệ ươ  ng

ng, m  r ng bi u t ng v  th c t i xung quanh thông qua nh ng quan sát cá

nhân c a tr  trong quá trình ho t đ ng, truy n đ t tri th c cho tr  v  s  v tủ ẻ ạ ộ ề ạ ứ ẻ ề ự ậ  

và hi n tệ ượng xung quanh. T t c  nh ng nhân t  đó mang tr ng thái khácấ ả ữ ố ạ   nhau, trong nh ng th i kì khác nhau. Chính vì s   nh hữ ờ ự ả ưởng c a nhân t  chủ ố ủ  quan mang tính quy t đ nh nên khi ti n hành nghiên c u tôi g p ph i nh ngế ị ế ứ ặ ả ữ   khó khăn sau:

­ Giáo viên còn ch  quan, quan tâm ch a đúng m c đ n s  sáng t o đaủ ư ự ế ự ạ   chi u cho tr ề ẻ

­ Ph  huynh có ch a s  hi u bi t sâu s c v  t m quan tr ng c a sụ ư ự ể ế ắ ề ầ ọ ủ ự  sáng t o, sáng t o đa chi u c a tr , đôi khi còn cho đó là nh ng đi u phi th cạ ạ ề ủ ẻ ữ ề ự  

t , nên vi c ph i h p rèn luy n thêm t i gia đình đôi khi còn g p khó khăn.ế ệ ố ợ ệ ạ ặ

­ Đi u ki n v  c  s  v t ch t đôi khi còn ch a cho phép cô t  ch c cácề ệ ề ơ ở ậ ấ ư ổ ứ  

bu i sinh ho t t p th , thăm quan, l  h i…Đ  cung c p ki n th c cho tr ổ ạ ậ ể ễ ộ ể ấ ế ứ ẻ

­ Do ph  thu c vào kinh nghi m và s  nh n bi t v  th  gi i xungụ ộ ệ ự ậ ế ề ế ớ   quanh c a tr  nên m c đ  và kh  năng c a tr  r t khác nhau, không đ ngủ ẻ ứ ộ ả ủ ẻ ấ ồ  

đ u.ề

­ M t s  tr  đ n l p m m non mu n h n so v i các b n, v n kinhộ ố ẻ ế ớ ầ ộ ơ ớ ạ ố   nghi m s ng còn h n ch , bi u tệ ố ạ ế ể ượng được hình thành đôi khi còn ch aư   chu n m c nên còn gây khó khăn cho quá trình th c hi n đ  tài nh  cháuẩ ự ự ệ ề ư   Công Thành, Quang Khôi, Đ c Th ng.ứ ắ

­ V i nh ng kinh nghi m và th c t  ki m tra t i l p mình trong quáớ ữ ệ ự ế ể ạ ớ   trình th c hi n đ  tài tôi đã áp d ng m t s  bi n pháp nh  sau: ự ệ ề ụ ộ ố ệ ư

3. Các bi n pháp đã ti n hành:ệ ế

3.1. Bi n pháp chung: ệ

          Trong quá trình nghiên c u đ  tài và th c hi n th c t  v i ứ ề ự ệ ự ế ớ giáo viên  trong l p ớ và h c sinh, tôi đã th c hi n các bi n pháp chung nh  sau: ọ ự ệ ệ ư

1. Cung c p và làm giàu cho tr  m t s  bi u tấ ẻ ộ ố ể ượng v  th  gi i xungề ế ớ   quanh

2. Giáo d c cho tr  lòng say mê và ham thích đụ ẻ ược tham gia ho t đ ngạ ộ  

t o hình.ạ

3. T  ch c các ho t đ ng t o hình dổ ứ ạ ộ ạ ưới nhi u các hình th c phong phúề ứ  

đ  tr  để ẻ ược sáng t o, sáng t o đa chi u. ạ ạ ề

4. Hướng d n tr  s  d ng cùng lẫ ẻ ử ụ ượng v t li u và bài trí b ng nhi uậ ệ ằ ề   cách khác nhau t o ra nhi u s n ph m m i.ạ ề ả ẩ ớ

5. S  d ng s n ph m c a tr  vào m i ho t đ ng c a đ i s ng.ử ụ ả ẩ ủ ẻ ọ ạ ộ ủ ờ ố

6. Tuyên dương tr  và t  ch c thi đua.ẻ ổ ứ

7. Tác đ ng đ n y u t  tình c m đ  kích thích tr  sáng t o, sáng t o đaộ ế ế ố ả ể ẻ ạ ạ   chi u.ề

8. Ph i h p v i ph  huynh cùng tác đ ng đ n tr ố ợ ớ ụ ộ ế ẻ

3.2. Bi n pháp c  th : ệ ụ ể

3.2.1/ Bi n pháp 1ệ : Cung c p và làm giàu cho tr  m t s  bi u t ấ ẻ ộ ố ể ượ ng  

v  th  gi i xung quanh ề ế ớ

Trong quá trình h c t p   trọ ậ ở ường m m non tr  s  đầ ẻ ẽ ược đi thăm quan, đi 

d o, xem tranh ho c  nh, các bài v , xem m t s  các s n ph m c a h c sinhạ ặ ả ẽ ộ ố ả ẩ ủ ọ  

l p l n, s n ph m c a các cô Đây chính là đi u ki n thu n l i đ  tr  b c lớ ớ ả ẩ ủ ề ệ ậ ợ ể ẻ ộ ộ 

c m xúc và h ng thú cá nhân v i nh ng gì chúng nh n th y b ng "M t th yả ứ ớ ữ ậ ấ ằ ắ ấ   tai nghe" đi u này đóng vai trò quan tr ng v i ch t lề ọ ớ ấ ượng s n ph m t o hìnhả ẩ ạ  

c a tr  Tr  mong mu n đủ ẻ ẻ ố ược tái hi n l i hi n th c khách quan theo cáchệ ạ ệ ự   nghĩ, cách nhìn, cách c m nh n và kh  năng c a b n thân mình. Tr  h ng thúả ậ ả ủ ả ẻ ứ   say mê th  hi n c m xúc riêng cá nhân. Chính lúc này vi c t o c m xúc vàể ệ ả ệ ạ ả  

h ng thú cho tr  c n đứ ẻ ầ ược ti n hành và ti n hành đ ng th i song song v iế ế ồ ờ ớ  

vi c cung c p bi u tệ ấ ể ượng đúng rõ ràng và phong phú

Th c t  cho th y th i gian m t gi  h c t o hình tr  ch  quan sát m uự ế ấ ờ ộ ờ ọ ạ ẻ ỉ ẫ   vào đ u gi  thì tr  ch  có th  ph n ánh đầ ờ ẻ ỉ ể ả ược nh ng thu c tính c  b n nh ngữ ộ ơ ả ữ   góc nhìn phi n di n ch  quan, không sâu s c v  đ i tế ệ ủ ắ ề ố ượng. Do v y s n ph mậ ả ẩ  

c a tr  s  đ n đi u, nghèo nàn v  n i dung, d p khuôn máy móc theo m uủ ẻ ẽ ơ ệ ề ộ ậ ẫ  

c a cô giáo ho c theo s  b t chủ ặ ự ắ ước c a b n. Đ  làm giàu ý tủ ạ ể ưởng t o hìnhạ   cho tr , t o cho tr  s  say mê, h ng thú v i tác ph m t o hình c a mình thìẻ ạ ẻ ự ứ ớ ẩ ạ ủ  

c n cho tr  thầ ẻ ường xuyên ti p xúc v i đ i tế ớ ố ượng t o hình trong cu c s ngạ ộ ố  

xung quanh   các góc nhìn các hoàn c nh, các t  th , t o cho tr  nhi u  nở ả ư ế ạ ẻ ề ấ  

tượng v  đ i tề ố ượng t o hình.ạ

Cho tr  làm quen v i các tác ph m ngh  thu t nh  tranh,  nh nghẻ ớ ẩ ệ ậ ư ả ệ  thu t,  tậ ượng g m, tố ượng th ch cao, các s n ph m th  công mĩ ngh  làmạ ả ẩ ủ ệ   cho tr  nh n ra s  phong phú c a cái đ p, b i hình dáng, v t li u màu s c,ẻ ậ ự ủ ẹ ở ậ ệ ắ   cách th  hi n. Cho tr  ng m các s n ph m th t giúp d y tr  th  hi n n iể ệ ẻ ắ ả ẩ ậ ạ ẻ ể ệ ộ   dung m t cách m ch l c, ý tộ ạ ạ ưởng phong phú và b  c c rõ ràng c a s n ph mố ụ ủ ả ẩ  

t o hình. Tr  có th  xem s n ph m vào m i lúc m i n i. Khi phân tích v tạ ẻ ể ả ẩ ọ ọ ơ ậ  

ph m m u cho tr  tôi đ c bi t chú ý đ n phẩ ẫ ẻ ặ ệ ế ương ti n miêu t : cách s p x pệ ả ắ ế  

b  c c, hình tố ụ ượng ngh  thu t, màu s c, g i ý đ  tr  t  nghĩ ra các phệ ậ ắ ợ ể ẻ ự ươ  ng pháp th  hi n n i dung khác.ể ệ ộ

VD: Tr c khi cho tr  v  ho c c t dán t o ra nh ng bông hoa đ p, tôiướ ẻ ẽ ặ ắ ạ ữ ẹ  

s  cho tr  đẽ ẻ ược đi thăm vườn hoa, g i ý tr  quan sát kĩ thân, lá, cánh hoa,ợ ẻ  

nh y hoa. Sau đó cho tr  xem tranh  nh v , s n ph m hoa m u cô đã c t dánụ ẻ ả ẽ ả ẩ ẫ ắ  

v  hoa.ề

Nh  v y đ  tr  t  sáng t o ra m t s n ph m là c a riêng mình thì vi c giáoư ậ ể ẻ ự ạ ộ ả ẩ ủ ệ   viên cung c p cho tr  bi u tấ ẻ ể ượng đ y đ , có c m xúc  n tầ ủ ả ấ ượng là đi u vôề   cùng c n thi t, t o đi u ki n cho các hình  nh sáng t o, có tính ngh  thu t sầ ế ạ ề ệ ả ạ ệ ậ ẽ 

ra đ i   tranh c a tr , các v t th t v i s  đa d ng và phong phú v i nh ngờ ở ủ ẻ ậ ậ ớ ự ạ ớ ữ  

tr ng thái khác nhau s  cung c p cho tr  n i dung sinh đ ng c a nó, kích thíchạ ẽ ấ ẻ ộ ộ ủ  

c m xúc giúp tr  ghi nh  t t các hình  nh, t o đà cho tr  sáng t o.ả ẻ ớ ố ả ạ ẻ ạ

       3.3.2/ Bi n pháp 2ệ : Giáo d c cho tr  lòng say mê và ham thíchụ ẻ  

đ ượ c tham gia ho t đ ng t o hình ạ ộ ạ

S  sáng t o hay sáng t o đa chi u ch u s  chi ph i m nh m  c a y uự ạ ạ ề ị ự ố ạ ẽ ủ ế  

t  tình c m xúc cá nhân nên giáo d c cho tr  lòng say mê và ham thích ho tố ả ụ ẻ ạ  

đ ng t o hình là bi n pháp quan tr ng đ  phát tri n s  sáng t o đ c bi t làộ ạ ệ ọ ể ể ự ạ ặ ệ   sáng t o đa chi u   tr  Mu n kh i g i lòng ham thích c a tr  m t cách tạ ề ở ẻ ố ơ ợ ủ ẻ ộ ự  nhiên, t  nguy n giáo viên ph i kích thích, g i m , t o đi u ki n cho trự ệ ả ợ ở ạ ề ệ ẻ 

được ho t đ ng, tr  có thích thú say mê thì s n ph m t o hình m i có ch tạ ộ ẻ ả ẩ ạ ớ ấ  

lượng cao, có chi u sâu và kh  năng sáng t o, sáng t o đa chi u c a tr  đề ả ạ ạ ề ủ ẻ ượ  c

b c l  rõ. Khi đàm tho i v  ý tộ ộ ạ ề ưởng tôi thường s  d ng nh ng câu h i ng n,ử ụ ữ ỏ ắ  

d  hi u ( Con đ nh làm gì?, con s  t o ra chúng b ng v t li u gì?, con làmễ ể ị ẽ ạ ằ ậ ệ  

nh  th  nào? ), có hình tư ế ượng cùng c  ch  đi u b , nét m t gây c m xúc,ử ỉ ệ ộ ặ ả  

kh i g i lòng ham thích cho tr , đ  khi b t tay vào th c hi n ý tơ ợ ẻ ể ắ ự ệ ưởng­ t oạ  

s n ph m tr  c m th y tho i mái, t  tin.ả ẩ ẻ ả ấ ả ự

     VD: Khi cho tr  ho t đ ng v  "m t s  loài hoa" tôi s  h i ý tẻ ạ ộ ẽ ộ ố ẽ ỏ ưởng c a trủ ẻ  :

+ Các b n s  t ng cho m  mình nh ng bông hoa nh  th  nào?ạ ẽ ặ ẹ ữ ư ế

+ Nh ng bông hoa  y s  mang tình c m th  nào? Yêu thữ ấ ẽ ả ế ương, xinh đ pẹ   hay bình thường?

+ Con s  v  th  nào cho nh ng bông hoa đ p nh t?  ẽ ẽ ế ữ ẹ ấ

      Vi c t o ra hình tệ ạ ượng đ i v i tr  luôn g n li n v i s  th  hi n tìnhố ớ ẻ ắ ề ớ ự ể ệ  

c m, xúc c m trong quá trình t o s n ph m. Vi c b i dả ả ạ ả ẩ ệ ồ ường c m xúc, rènả   luy n k  năng, kh i g i s  ham thích cho tr  là vô cùng quan tr ng. B ngệ ỹ ơ ợ ự ẻ ọ ằ  

bi n pháp khéo léo bi t kích thích s  hi u kì, tò mò c a tr , s  d ng các bàiệ ế ự ế ủ ẻ ử ụ  

th  câu đ , bài hát câu chuy n, câu h i có liên quan đ n n i dung bài t o hìnhơ ố ệ ỏ ế ộ ạ   tôi khi n cho tr  có đế ẻ ược nh ng tri th c m t cách c  b n nh t, hoàn ch nhữ ứ ộ ơ ả ấ ỉ  

nh t trên c  s  đó bi t sáng t o, sáng t o đa chi u thêm nh ng y u t  m iấ ơ ở ế ạ ạ ề ữ ế ố ớ   mang tính ngh  thu t. ệ ậ

      3.2.3/ Bi n pháp 3ệ : T  ch c ho t đ ng t o hình dổ ứ ạ ộ ạ ướ i nhi u các ề   hình th c phong phú đ  tr  đ ứ ể ẻ ượ c sáng t o, sáng t o đa chi u ạ ạ ề  

      Ho t đ ng t o hình c a các bé trong l p ngày càng mang tính ch  đ ng vàạ ộ ạ ủ ớ ủ ộ  

có ý th c vì v y tôi luôn tìm cách t o m i đi u ki n t t nh t đ  tr  có c  h iứ ậ ạ ọ ề ệ ố ấ ể ẻ ơ ộ  

đ c "sáng tác", tôi luôn d y tr  suy nghĩ v  n i dung mình đ nh th c hi n b ngượ ạ ẻ ề ộ ị ự ệ ằ   cách g i ý cho tr  l y t  li u t  cu c s ng xung quanh đ  sáng t o, sáng t o đaợ ẻ ấ ư ệ ừ ộ ố ể ạ ạ   chi u. Do đó tôi luôn t n d ng m i kh  năng đ  trang b  cho tr  nh ng bi uề ậ ụ ọ ả ể ị ẻ ữ ể  

t ng đ y đ  v  các đ i t ng đ nh miêu t , đ ng th i phát tri n kh  năngượ ầ ủ ề ố ượ ị ả ồ ờ ể ả   truy n đ t qua s n ph m t o hình nh ng gì mà các con t  nghĩ ra. N u tr  di nề ạ ả ẩ ạ ữ ự ế ẻ ễ  

t  l i c m xúc c a mình v  ngày sinh nh t tr  có th  s  d ng màu h ng choả ạ ả ủ ề ậ ẻ ể ử ụ ồ  

nh ng cây n n lung linh, màu nâu cho chi c bánh sô cô la ng t l m, màu đ  choữ ế ế ọ ị ỏ  

nh ng bó hoa t i th m mà m  trang b  cho b a ti c, màu xanh đ , tím, vàng.ữ ươ ắ ẹ ị ữ ệ ỏ   .B ng vi c s  d ng màu s c tr  s  di n t  l i c m xúc vui s ng, h nh phúc,ằ ệ ử ụ ắ ẻ ẽ ễ ả ạ ả ướ ạ  

và tình c m c a mình v i nh ng gì đã di n ra.ả ủ ớ ữ ễ

Tr  m u giáo nh  t o s n ph m theo nhi u ch  đ  h n nh ng l a tu iẻ ẫ ỡ ạ ả ẩ ề ủ ề ơ ữ ứ ổ  

trước, các ch  đ  có các n i dung khác nhau. Tr  ph i n m v ng m i quanủ ề ộ ẻ ả ắ ữ ố  

h  đ  th  hi n chúng trong t o s n ph m t o hình. Nh ng ki n th c tr  đãệ ể ể ệ ạ ả ẩ ạ ữ ế ứ ẻ