Các em có thể chọn những sản phẩm về các cảnh đẹp hùng vĩ của đất nước qua tranh ảnh,kể cả các tranh ảnh phá rừng phòng hộ,xây dựng các công trình trái phép mà báo chí từng phản ảnh...[r]
Trang 1NỘI DUNG 2:
Câu 1/ Nêu và phân tích 8 bước thiết kế để tổ chức triển khai hoạt động trải nghiệm sáng tạo trong các môn học cấp Trung học cơ sở.
TÁM BƯỚC THIẾT KẾ VÀ TỔ CHỨC TRIỂN KHAI
HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO
Bước 1; Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo.
Từ mục tiêu chương trinhfgiaos dục ,nhà giáo dục cần tiến hành khảo sát nhu cầu ,điều kiện tiến hành
Xác định rõ đối tượng thực hiện.Việc hiểu rõ đặc điểm học sinh ( HS)tham gia vừa giúp nhà giáo dục thiết kế hoạt động phù hợp đặc điểm lứa tuổi,vừa giúp có biện pháp phòng ngừa những đáng tiếc có thể xảy ra cho HS
Bước 2:Đặt tên cho hoạt động.
Đây là việc cần thiết vì tên của hoạt động đã nói lên được chủ đề,mục tiêu,nội dung ,hình thức hoạt động
Đồng thời nó cũng tạo ra sự hấp dẫn ,lôi cuốn,tạo ra tâm lí hứng thú và tích cực.Vì vậy cần
có sự suy nghĩ,tìm tòi để đặt tên cho phù hợp
Việc đặt tên cần đảm bảo các yêu cầu sau:
- Rõ ràng,chính xác,ngắn gọn
- Phản ánh được chủ đề và nội dung hoạt động
- Tạo được ấn tượng ban đầu cho HS
Tên hoạt động đã được gợi ý trong bản kế hoạch HĐTNST,nhưng có thể tùy thuộc vào khả năng và điều kiện cụ thể của từng lớp để lựa chọn
Giáo viên có thể lựa chọn các hoạt động khác ngoài các hoạt động đã được gợi ý
Bước 3: Xác định mục tiêu của hoạt động
Mỗi hoạt động điều thực hiện mục đích chung của mỗi chủ đề theo từng tháng nhưng cũng
có những mục tiêu cụ thể cho hoạt động đó
Mục tiêu của hoạt động là dự kiến trước kết quả của hoạt động
Các mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng,cụ thể và phù hợp;phản ánh được các mức
độ cao thấp của yêu cầu cần đạt về tri thức,kĩ năng,thái độ,định hướng giả trị
Nếu xác định đúng mục tiêu sẽ có các tác dụng là:
- Định hướng cho hoạt động là cơ sở để lựa chọn nội dung và điều chỉnh hoạt động.`
- Căn cứ để đánh giá các hoạt động
- Kích thích tính tích cực hoạt động của thầy và trò
Tùy theo chủ đề của HĐTNST ở mỗi thang,đặc điểm HS và hoàn cảnh riêng của mỗi lớp mà
hệ thống của mục tiêu sẽ được cụ thể hóa và mang màu sắc riêng
Khi xác định được mục tiêu cần ophair trả lời các câu hỏi sau:
- Hoạt động này có thể hình thành cho HS Những kiến thức ở mức độ nào? (Khối lượng,chất lượng đạt được của kiến thức}
- Những kĩ năng nào có thể hình thành cho HS và các mức độ đạt được sau khi tham giaNhững thái độ,giá trị naò có thể hình thành hay thay đổi ở HS sau hoạt động?
Bước 4: Xác định nội dung và phương pháp,phương tiện, hình thức hoạt động
Mục tiêu có thể đạt được hay không phụ thuộc vào việc xác định đầy đủ và hợp lí những nội dung và hình thức của hoạt động
Trước hết căn cứ vào tứng chủ đề,các mục tiêu xác định,các điều kiện hoàn cảnh cụ
theercuar nhà trường và khả năng,hoàn cảnh cụ thể của lớp,của trường và của từng HS.Cần liệt kê nội dung hoạt động phải thực hiện
Trang 2Từ nội dung xác định phương pháp tiến hành,xác định phương tiện cần có để tiến hành hoạt động.Từ đó lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng.
Có thể một hoạt động nhưng có nhiều hình thức hoạt động khác nhau được thể hiện đan xen hoặc trong đó có một hình thức nào đó chủ đạo,còn hình thức khác phụ trợ
Bước 5: Lập kế hoạch
Muốn mục tiêu thành hiện thực thì phải lập kế hoạch
Lập kế hoạch để thực hiện hệ thống mục tiêu là tìm các nguồn lực(nhân lực,vật lực,tài liệu)
và thời gian,không gian…cần cho việc hoàn thành các mục tiêu đó
Chi phí về các mặt phải được xác định (phải tìm chi phí ít)
Tính cân đối của kế hoạch đòi hỏi GV phả tìm ra đủ các nguồn lực và điều kiệnđể thực hiện mục tiêu.Không nên tập trung mục tiêu này mà bỏ mục tiêu kia
Để cân đối GV phải nắm các khả năng về mọi mặt,kể cả tiềm năng có thể có,tìm ra phương
án tối ưu
Bước 6: Thiết kế chi tiết hoạt động trên bàn giấy
GV cần xác định:
- Cần bao nhiêu việc phải làm?
- Các việc đó là gì?Nội dung của mỗi việc?
- Tiến trình và thời gian thực hiện các công việc đó như thế nào?
- Các công việc cụ thể cho tổ,nhóm,cá nhân
- Yêu cầu cần đạt của mỗi việc
Bước 7: Kiểm tra,điều chỉnh và hoàn thiện chương trình
Rà soát kiểm tra lại nội dung,trình ttuwj của mỗi việc,thời gian,tính hợp lí,khả năng thực hiện và kết quả cần đạt được
Nếu cò sai sót thì kịp thời điều chỉnh
Hoàn thiện bản thiết kế chương trình hoạt động và cụ thể hóa chương trình đó bằng văn bản
Bước 8: Lưu trữ kết quả hoạt động vào hồ sơ của học sinh.
Trang 3Câu 2/Hãy thiết kế một chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo thuộc bộ môn đang dạy ở Trường Trung học cơ sở.
Tiết 8 TỔ CHỨC HĐTNST – CHỦ ĐỀ:
THIÊN NHIÊN VỚI CUỘC SỐNG CON NGƯỜI
I Mục tiêu hoạt động
- Hiểu được vai trò của thiên nhiên đối với cuộc sống con người
- Biết yêu quý và bảo vệ thiên nhiên
- Có khả năng hợp tác để hoàn thành nhiệm vụ của nhóm và nhiệm vụ cá nhân
- Thiết kế được bộ tranh ảnh truyền thông về chủ đề nhiên quanh ta”
II Thời gian thực hiện:
Học xong bài 6-GDCD 6
III Hình thức hoạt động:
- Học sinh hoạt động nhóm từ 3-5 người
IV Thiết bị và phương tiện:
Trang 4Hoạt động 1: Tìm kiếm thông tin:
*Mục tiêu hoạt động:
Trang 5-> Định hướng sản phẩm báo cáo theo sơ đồ tư duy sau:
Hoạt động 2: Xử lí thông tin:
THIÊN NHIÊN
Vai trò của thiên nhiên
Các nhóm lựa chọn yêu cầu để thể hiện ý tưởng sản phẩm của mình như sau:
- Viết bài tuyên truyền về chủ đề: Thiên nhiên quanh ta
- Vẽ tranh về chủ đề: Thiên nhiên quanh ta
- Bộ sưu tập các bức ảnh liên quan đến chủ đề: Thiên nhiên quanh ta (có chú
Trang 6-Phân công nhiệm
vụ cho các thành viên trong nhómthực
Hoạt động 3:Phân công cá nhân trong nhóm phụ trách hoàn thành sản phẩm
- Nhóm 1: Tìm tranh ảnh trên mạng internet,có chú thíchvề chủ đề thiên nhiên,thieen nhiên là gì? Ví dụ?
- Nhóm 2:Viết hoặc tìm bài viết về chủ đề thiên nhiên.Vai trò của thiên nhien với đời sống con người?
- Nhóm 3: Tự vẽ tranh về chủ đề thiên nhiên.Tác động của con người đến thiên nhiên.
- Nhóm 4:Thực hiện một video hoặc chùm ảnh diễn tả về mối liên hệ giữa con người và thiên nhiên Làm gì để bảo vệ thiên nhiên?
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ NHÓM 1,2,3.4
TÊN
SẢN PHẨM
THỜI GIAN NỘP
NGUỒNTÀI LIỆU
GHI CHÚ
Lưu ý: Đối với các sản phẩm là bài vẽ, các thành viên trong nhóm cần tham khảo và thống
nhất ý tưởng trước sau đó sẽ chốt bố cục cụ thể và tiến hành hoàn thiện sản phẩm
Hoạt động 4: Xây dựng ý tưởng sản phẩm:
- Clip video về chủ đề thiên nhiên
- Góc thiên nhiên: Vườn cây, vườn hoa trong lớp hoặc vườn trường
Trang 7Lựa chọn các loại hình sản phẩm
Cả nhóm thống nhất loại hình sản phẩm tiêu biểu cho chủ đề:
Các em có thể chọn những sản phẩm về các cảnh đẹp hùng vĩ của đất nước qua tranh ảnh,kể
cả các tranh ảnh phá rừng phòng hộ,xây dựng các công trình trái phép mà báo chí từng phản ảnh ,Những tranh ảnh về hành động thu gôm rác thải nơi ven biển ,xử lí dầu tràn trên biển,bảo về các loài sinh vật biển…để diễn tả ý tưởng của mình về thiên nhiên
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ NHÓM 1,2,3,4
TÊN
SẢN PHẨM
THỜI GIAN NỘP
NGUỒNTÀI LIỆU
GHI CHÚ
Hoạt động 5: Các nhóm hoàn thiện sản phẩm:
Các thành viên tự hoàn thiện sản phẩm mà mình đảm nhiệm
Tập hợp hoàn thiện sản phẩm của nhóm
Phân công người báo cáo trước lớp.Có thể hoạt động cả nhóm
Các nhóm tự diễn tập,nếu gặp khó khăn thì nhờ các nhóm hoặc GV giúp dỡ
Hoạt động 6:Báo cáo chia sẻ và đánh giá sản phẩm của tổ:
Sau khi tạo ra được sản phẩm cho nhóm mình,tham khảo ý kiến của cả lớp,thầy cô giáo ,từng nhóm cử người báo cáo theo sự phân công Có thể chia ra từng chủ đề nhỏ ,chi tiết:
Nhóm 1: Báo cáo về nội dung của chủ đề: Thiên nhiên là gi?Có dẫn chứng
Nhóm I1: Báo cáo về nội dung của chủ đề: Vai trò của thiên nhiên với đời sống con người Nhóm II1: Báo cáo về nội dung của chủ đề:Tác động của con người với thiên nhiên
Nhóm IV: Báo cáo về nội dung của chủ đề:Làm gì để bảo vệ thiên nhiên
Trang 8Các nhóm tiếp tục hoàn thiện các sản phẩm của nhóm theo yêu cầu đề chuẩn bị báo cáo
sản phẩm của nhóm về chủ đề: Thiên nhiên với cuộc sống con người
BẢNG PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ NHÓM 1,2,3,4
TÊN
SẢN PHẨM
THỜI GIAN NỘP
NGUỒNTÀI LIỆU
GHI CHÚ
Trang 9- Năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực giao tiếp
II/ Chuẩn bị của giáo viên và học sinh:
1 Giáo viên chuẩn bị:
- Phân công làm việc theo từng nhóm
- Hướng dẫn cho học sinh tìm hiểu sách giáo khoa
- Chuyện kể,tranh ảnh thể hiện lòng biết ơn
- Giấy kẽ,phiếu bài tập
2 Học sinh chuẩn bị:
- Tìm hiểu sưu tầm một số câu tục ngữ,ca dao,bài hát nói về lòng biết ơn
- Sưu tầm tranh ảnh bổ sung
III/ Chuỗi các hoạt động học;
1 Hoạt động khởi động:
Một bạn dẫn chương trình và nhóm sắm vai kể về câu chuyện
Dẫn chưng trình với vai Lan: Chuyện xảy ra cách nay đã 5 năm.Hôm đó là kì thi cuối năm,em đến trường để hoàn thành môn cuối cùng của kì thi Tốt nghiệp phổ thông Trên đường em vừa trông thấy tốp thanh niên đi xe máy, chở 3,lạng lách,đánh võng…Em chưa kịp xử lí như thế nào thì họ đã va vào xe em,em ngã nhào,may là không bị thương sao cả …Nhưng chao ôi giờ thì em còn lúng túng hơn là xe em hàu như không chuyển động được nữa,em quá lo lắng chỉ biết khóc,vì sẽ không kịp thi mà đây là kì thi quan trọng.Em đang loai hoai vừa phủi bụi,vừa lo sợ Bất chợt có một bác trạc ngang tuổi bố mình dừng lại hỏi
cơ sự.Em đang trình bày lại sự việc chưa xong ,bác vội căt ngang
Thôi không sao là may rồi,ngồi lên,sách vở đâu/ đầy đủ chưa… và bác ấy đã đưa em tới trường kịp giờ thi Năm ấy em đã hoàn thành tốt kì thi.Nhưng chao ôi ,giờ mỗi khi nhớ lại
em thấy ray rứt,như chưa hoàn thành một nhiệm vụ cao cả nào của bản thân…
Giáo viên tiếp: như vậy qua câu chuyện trên em có nhận xét gi?
* Hành vi của nhóm thanh niên đi xe
*Em nhận xét gì về suy nhỉ của Lan
Giáo viên tiếp tục:
* Các em hãy co biết chủ đề của những ngày kỉ niệm: ngày 8-3;10-3; 27-7; 20-10; 20-11…
* Giáo viên định hướng các sản phâm của học sinh đã trao đổi,trả lời
Trang 10Những ngày kỉ niệm trên nhắc nhỡ chúng ta nguồn cội đất nước , về các vua Hùng, về các anh hùng,về những người đã có công với đất nước ,với dân tộc.
Uống nước nhớ nguồn,ăn quả nhở người trồng cây là truyền thống của dân tộc ta ,sống có tình ,có nghĩa,có trước, có sau …trong các mối quan hệ đó, sự biết ơn là một trong những nét đẹp của truyền thống đó
2 Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoat động cuarGV và Học sinh Nội dung kiến thức
I/Tìm hiểu truyện đọc
*Hoạt động 1:
- Bước 1:Giao nhiệm vụ cho học sinh ( Đọc
truyện)
- Hướng HS trả lời theo gợi ý:
?Thầy giáo Phan giúp chị Hồng những việc gì
?Chị Hồng có những việc làm và ý nghỉ gì đối
với thầy
? Ý nghĩ và những việc làm của chị Hồng nói
lên đức tính gì
Giáo viên phát Phiếu bài tập và hướng dẫn học
sinh theo gợi ý
- Bước 2:
Thực hiện của học sinh;
Học sinh ghi những thông tin chính,bầu nhóm
trưởng,phó,phân công nhiệm vụ
- Bước 3:
HS hỏi nhóm 1:Có thể viết tốt tay trái được không?
Vì sao phải luôn viết tay phải?
Giải thích chung:Vì đó là sự thuận lợi chung của
mọi người
Bước 4:
Giáo viên nhận xét,chốt lại:
Muốn rèn luyện phải có quyết tâm
Lòng biết ơn cũng cần có quyết tâm mới thực hiện
Giao nhiệm vụ cho HS trả lời :
?Vậy biết ơn là gì
- Bước 2:
Thực hiện theo từng cá nhân
Em hiểu như thế nào về lòng biết ơn? Cho ví dụ cụ
II/Nội dung bài học
1 Thế nào là biết ơn?
Biết ơn là sự bày tỏ thái độ trân trọng, tình cảm và những việc làm đền ơn đáp nghĩa với những người đã giúp đỡ mình, với những người có công với dân tộc, đất nước.
Trang 11- Bước 3:
GV đưa ra câu hỏi cho các nhóm: Hãy kể về bản
thân có sự biết ơn với người khác?
GV gợi ý HS đã chuẩn bị và đưa ra các chuyện kể
về ý nghĩa của lòng biết ơn Từng nhóm hoặc cá
- Nhóm 3: Em đoán xem điều gì sẽ xảy ra đối
với những người vong ơn,bội nghĩa?
- Nhóm 4: Kể những việc làm của em thể hiện
2 Ý nghĩa của lòng biết ơn.
- Lòng biết ơn tạo nên mối quan hệ tốt đẹp giữa người với người.
3 Cách rèn luyện lòng biết ơn
- Trân trọng, luôn ghi nhớ công ơn củangười khác đối với mình
- Làm việc tể hiện sự biết ơn
- Phê phán sự vong ơn,bội nghĩa
Trang 12Giỏo viờn nhận xột chốt lại ,tuyờn dương nhúm đạt
kết quả cao.
3.Hoạt động luyện tập:
* Trong cỏc cõu tục ngữ sau cõu nào núi về lũng biết ơn?
1 Ăn chỏo,đỏ bỏt
2 Uống nước ,nhớ nguồn
3 Ăn quả nhớ người trồng cõy
4 Cụng cha như nỳi Thỏi sơn
Nghĩa mẹ như nước trong nguồn chảy ra
Phần 1: Lịch sử thế giới hiện đại từ 1945 đến nay.
Chơng I Liên xô và các nớc Đông ÂU chiến tranh
thế giới thứ 2
Bài 1: LIấN Xễ VÀ CÁC NƯỚC ĐễNG ÂU
TỪ NĂM 1945 ĐẾN GIỮA NHỮNG NĂM 70 CỦA THẾ KỈ XX
Trang 13Kiến thức:
- Những nét chính về công cuộc khôi phục kinh tế của Liên Xô sau chiến tranh thế giới thứhai từ năm 1945 đến năm 1950, qua đó thấy được những tổn thất nặng nề của Liên Xô trongchiến tranh và tinh thần lao động sáng tạo, quên mình của nhân dân Liên Xô nhằm khôi phụcđất nước
- Những thành tự to lớn và những hạn chế, thiếu sót, sai lầm trong công cuộc xây dựngCNXH ở Liên Xô từ năm 1950 đến nửa đầu những năm 70 của thế kỉ XX
- Trọng tâm: Thành tựu công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô
Biết ơn sự giúp đỡ của nhân dân Liên Xô với sự nghiệp cách mạng của nhân dân
2 Định hướngnăng lưc phát triển:
- Năng lực chung: tự học, giải quyết vấn đề, sử dụng ngôn ngữ, tự quản lý
- Năng lực chuyên biệt: xác định và mối lien hệ , ảnh hưởng của các hiện tượng lịch sử, nhậnxét đánh giá rút ra bài học, vận dụng liên hệ kiến thức lịch sử để giải quyết vấn đề thực tiễn
3.Phương pháp kĩ thuật dạy học:
- Thảo luận nhóm
- Phương pháp: đàm thoại, nêu vấn đề
II/ CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH :
-HS sưu tầm tranh ảnh những mẩu chuyện về công cuộc xây dựng CNXH ở Liên Xô
III/ CHUỖI CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC
1/ Hoạt độngKhởi động: GV nêu khái quát về chương trình Lịch sử 9 và hướng dẫn HS cách học, cách phân tích một số câu hỏi khó trong chương trình
GV đưa ra một số tranh ảnh thời kì chiến tranh thế giới thứ II,HS nhận xét
Và kết luận về sự tàn phá của chiến tranh
Cho HS trao đổi tiếp về các bức tranh của đất nước Liên Xô trong chiến tranh thế giới thứII,HS phát biểu nội dung
Bước tiếp theo đưa ra những tranh ảnh về thời kì xây dựng chủ nghĩa xã hội ở Liên Xô
Cho HS trao đổi một số câu hỏi:
Chiến tranh đã để lại hậu quả nghiêm trọng nào?
Tại sao Liên Xô lại xay dựng?—Do chiến tranh
Trang 14HS lần lượt nhận xét ,đi đến kết luận: Do chiến tranh tàn phá,Liên Xô phải bước vào côngcuộc tái thiết đất nước
2/Hoạt động hình thành kiến thức
- 1/ Công cuộc khôi phục kinh tế sau chiến
tranh thế giới thứ hai (1945-1950)
Hoạt động 1: Cá nhân/ cả lớp
- HS: Đọc đoạn chữ nhỏ trang 3 SGK
- GV nêu câu hỏi: “Em có nhận xét gì về sự thiệt
hại của Liên Xô trong chiến tranh thế giới thứ
hai ?”
- HS dựa vào các số liệu để trả lời GV nhận xét,
bổ sung và nhấn mạnh Có thể so sánh với số
liệu các nước tham chiến
- GV nêu nhấn mạnh nhiệm vụ to lớn của nhân
dân Liên Xô là khôi phục kinh tế
Hoạt động 2: Cá nhân/ nhóm
- GV nhấn mạnh sự quyết tâm của nhân dân Liên
Xô đã hoàn thành kế hoạch 5 năm trước thời hạn
4 năm 3 tháng
- GV nêu câu hỏi thảo luận: “Em có nhận xét gì
về tốc độ tăng trưởng kinh tế của Liên Xô trong
thời kì khôi phục kinh tế, nguyên nhân sự phát
triển đó ?”
- HS dựa vào nội dung SGK trả lời: Tốc độ khôi
phục kinh tế tăng nhanh chóng Có được kết quả
này là do sự thống nhất về tư tưởng, chính trị của
xã hội Liên Xô, tinh thần tự lập tự cường, tinh
thần chịu đựng gian khổ, lao động cần cù, quên
mình của nhân dân Liên Xô
- Liên Xô chịu tổn thất nặng nềtrong chiến tranh thế giới thứ hai
- Đảng nhà nước Liên Xô đề ra
kế hoạch khôi phục kinh tế
* Kết quả:
- Công nghiệp: Năm 1950, sảnxuất công nghiệp tăng 73% so vớitrước chiến tranh, hơn 6200 xínghiệp được phục hồi
- Nông nghiệp: Bước đầu khôiphục, một số ngành phát triển
- Khoa học-kĩ thuật: Chế tạothành công bom nguyên tử (1949),phá vỡ thế độc quyền của Mĩ
-
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
2 Liên Xô tiếp tục xây dựng cơ sở vật chất kĩ
thuật của CNXH (từ năm 1950 đến nửa đầu
những năm 70 của thế kỉ XX)
Hoạt động 3: Nhóm
- GV: Giới thiệu: Xây dựng cơ sỡ vật chất - kĩ
thuật của CNXH đó là nến sản xuất đại cơ khí với
công nghiệp hiện đại, nông nghiệp hiện đại, khoa
học - kĩ thuật tiên tiến Đồng thời GV nói rõ đây là
việc tiếp tục xây dựng CSVC - KT của CNXH mà
các em đã học ở lớp 8
- Các nước tư bản phương Tâyluôn có âm mưu và hành độngbao vây, chống phá Liên Xô cả