Khi giải bài toán có lời văn, các em cần chú ý: Đọc kĩ đề, tìm hiểu bài toán; Xác định đúng dạng toán; Tìm cách giải; giải bài toán và Kiểm tra lại bài giải. Chúng ta cần tích cực tham [r]
Trang 1GIÁO ÁN THI GIÁO VIÊN DẠY GIỎI CẤP HUYỆN DẠT GIẢI NHẤT - NĂM HỌC: 2018-2019 TOÁN
LUYỆN TẬP (70)
I./ MỤC TIÊU:
- Biết vận dụng bảng trừ trong phạm vi 20 để tính nhẩm, trừ có nhớ trong phạm vi 100
- Vận dụng tìm thành phần chưa biết (số bị trừ, số hạng chưa biết); giải toán về ít hơn
- Tự giác, tích cực, chủ động, sáng tạo trong học tập
II./ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC :
- Máy chiếu, máy tính, bảng phụ, bút dạ
III./ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC :
* Cô xin tự giới thiệu cô là Nguyễn Thị Thu Phương, GV Trường TH Tái Sơn Cô rất vui được cùng các em học tiết Toán hôm nay Đến dự với tiết học của lớp mình, cô xin trân trọng giới thiệu có các thầy cô trong BGK cùng các thầy cô ở các trường trong huyện, đề nghị cả lớp nhiệt liệt chào đón các thầy cô
1 Giới thiệu bài: 1’
Các em đã học xong bảng trừ và các
dạng phép trừ có nhớ trong phạm vi
100 Để củng cố bảng trừ, rèn kĩ năng
tính và giải toán vận dụng phép trừ có
nhớ, hôm nay, cô trò mình cùng thực
hành qua tiết Luyện tập nhé
GV ghi bảng: Luyện tập 1 HS nhắc lại
Bài 1: 8’
Để ôn lại các bảng trừ đã học, cô yêu
cầu 2 bạn trong bàn nêu nối tiếp các
phép tính bất kì trong bảng trừ cho
nhau nghe
Thời gian cho các em là 1’;
1’ bắt đầu
HS nói trong nhóm đôi 1’
Đã hết thời gian làm việc nhóm đôi
Cô mời 1 bạn xung phong lên tổ chức
cho cả lớp ôn lại bảng trừ trong thời
gian 2’
HS điều khiển: 2’
+ Xin chào các bạn, chúng ta cùng ôn lại bảng trừ nhé Nếu bạn nào trả lời đúng, mời cả lớp cho 1 tràng pháo tay
+ Mời 1 bạn đọc lại bảng 17 trừ đi một số; (17-8=9; 17-9=8)
+ Mời 1 bạn đọc bảng 15 trừ đi một số (15-6=9; 15-7=8; 15-8=7; 15-9=6) + 11 – 3 bằng bao nhiêu?
+ 12 - 5= ? 13- 7=?
14 – mấy = 8?
Thời gian đã hết, cô mời em nhận xét Qua hoạt động vừa rồi, tôi thấy các bạn
rất tích cực và thuộc bảng trừ đấy
Em xin kính mời cô giáo cho ý kiến
GV nhận xét: Cô cảm ơn em, cô cũng Slide 1:
Trang 2đồng ý với ý kiến của bạn …… Các
bạn nắm chắc bảng trừ và rất hăng hái
Cô tuyên dương cả lớp mình
(Nếu có HS chậm hoặc sai thì GV nhận
xét thêm: Bên cạnh đó còn 1 số bạn
chưa nhanh, các em sẽ cố gắng hơn
nhé)
Ô 1: 18 - 9 =… Ô 2: 12 - 5 = …
17 – 8 = 13 - … = 7
Ô 3: 15 - … = 8 Ô 4: 16 – 8 =… … - 6 = 8 16 - … = 9 … - 6 = 10
? Các em có thích chơi trò chơi không? 2’
Chúng mình cùng đến với trò chơi Ô
cửa bí mật nhé Có 4 ô cửa, mỗi ô cửa
là điều bí mật mà các em cần khám
phá?
Slide 1:
Ô 1: 18 - 9 = 9 Ô 2: 12 - 5 = 7
17 - 8 = 9 13 - 6 = 7
Ô 3: 15 - 7 = 8 Ô 4: 16 - 8 = 8
14 - 6 = 8 16 - 7 = 9 Chúng ta thích khám phá ô cửa nào? Cô
mời em (thao tác nhanh)
? Mời em …
(lần lượt mở theo ý thích của HS 3 ô
đầu) ô cuối: chúng ta cùng mở ô số …
- HS nêu số cần điền (kết quả phép tính,
số trừ hoặc SBT)
HS điền đúng – Lớp tuyên dương + GV nhận xét: Các em đã vận dụng tốt
bảng trừ trong phạm vi 20 và chơi trò
chơi rất nhanh, chính xác Cô tuyên
dương cả lớp mình
Tổ chức cho HS nhận xét: 3’
? GV chỉ vào phép tính: Các em cùng
quan sát phép tính 17-8=9
? Em trừ nhẩm phép tính này thế nào?
? Bạn nào còn cách nhẩm khác?
(Nếu HS không nêu được thì GV nêu)
- Em tách 8 thành 7 và 1, lấy 17-7=10, 10-1=9
- Em tách 17 thành 10 và 7, lấy 10-8=2, lấy 2 + 7 = 9
GV chốt: Để trừ nhẩm, ta có thể có
nhiều cách, các em cần vận dụng để
nhẩm cho nhanh và chính xác nhé
+ GV chỉ vào phép tính thứ 2 trong ô số
1 và hỏi: Em hãy so sánh SBT, ST và
hiệu của phép trừ thứ hai với phép trừ
thứ nhất
- SBT và ST của phép trừ thứ hai đều giảm 1 đơn vị , Hiệu giống nhau
- GV chốt: (GV chỉ vào ô 1, ô 3): Khi
SBT và ST cùng giảm đi 1 số đơn vị
như nhau thì hiệu không thay đổi
Chỉ sang ô số 2: Hay hiệu cũng không
thay đổi khi SBT và ST cùng tăng 1 số
đơn vị như nhau
GV chỉ vào ô số 4: Em hãy nhận xét
SBT, ST và hiệu của các phép trừ trong
SBT giống nhau, ST giảm 1 đơn vị, hiệu tăng 1 đơn vị
Trang 3ô số 4?
GV chốt: Trong phép trừ, SBT giữ
nguyên, ST giảm bao nhiêu đơn vị thì
hiệu tăng bấy nhiêu đơn vị
Chuyển ý:
Các bạn vừa thực hiện rất tốt phần tính
nhẩm các phép trừ có nhớ trong phạm
vi 20 Đó chính là bài 1, bây giờ chúng
ta cùng phát huy hơn nữa để làm bài tập
2 nhé
GV ghi bảng: Bài 1: Tính nhẩm
Bài 2:
Lệnh: Các em hãy tự nghĩ ít nhất 2
phép trừ có nhớ trong phạm vi 100,
trong đó
+ 1 phép trừ số có 2 chữ số trừ đi số có
1 chữ số
+ 1 phép trừ số có 2 chữ số trừ đi số có
2 chữ số
Sau đó đặt tính và tính vào bảng con
Thời gian làm bài cho các em là 2’
2’ bắt đầu
(Vừa nêu vừa trình chiếu yêu cầu lên
bảng)
GV ghi : Đặt tính rồi tính
HS thực hiện: 2’
Slide 2:
Lấy ít nhất 2 phép trừ có nhớ trong phạm
vi 100:
+ Số có 2 chữ số trừ đi số có 1 chữ số + Số có 2 chữ số trừ đi số có 2 chữ số
- Đặt tính và tính
GV đi kiểm tra, xem lựa chọn bảng con
để gắn chữa
Hết thời gian, yêu cầu các em trong
cùng bàn đổi chéo bảng kiểm tra
- HS kiểm tra chéo: 1’
? Cô mời 1 nhóm báo cáo kết quả kiểm
tra
- 1 nhóm báo cáo: Thưa cô, nhóm em đã lấy đúng phép tính, đặt tính và thực hiện tính đúng rồi ạ
? GV kiểm tra cả lớp: Các nhóm nào có
kết quả đúng giơ tay?
HS cả lớp giơ tay
GV quan sát, nếu có nhóm nào sai thì
hỏi xem sai ở khâu nào, đã sửa cho bạn
chưa, sửa thế nào?
GV nhận xét, tuyên dương: Qua quan
sát, cô thấy các bạn rất tích cực học tập
Cô thấy bạn …… lấy được 3 phép
tính, bạn ………… lấy được 4 phép
tính
Cả lớp tuyên dương các bạn nào!
GV lấy 1 bảng con của HS, gắn lên
bảng, nói: Đây là kết quả bài làm của
4’ nhận xét
Trang 4bạn ……… Các em nhận xét
bài làm của bạn:
- HS nhận xét bài ở trên bảng con:
+ Bạn đã lấy đúng 2 phép trừ có nhớ + Bạn đặt tính và tính đúng rồi ạ
? Tại sao em biết 2 phép trừ này là có
nhớ?
- Vì chữ số chỉ đơn vị của số bị trừ < chữ
số chỉ đơn vị của số trừ
? Khi đặt tính trong phép trừ ta chú ý
điều gì?
- HS nêu:
Đặt số trừ dưới số bị trừ, sao cho đơn vị thẳng đơn vị, chục thẳng chục
GV chốt cách đặt tính: (nếu HS không
nêu được hoặc nêu chưa rõ)
? Mời 1 bạn Thực hiện lại phép trừ (thứ
nhất (trừ đi số có 1 chữ số) VD: 32-7
- 1 HS nêu lại
? Em thực hiện phép trừ theo thứ tự
nào?
- thực hiện phép trừ theo thứ tự từ phải sang trái
? Mời 1 bạn Thực hiện lại phép trừ (thứ
hai (trừ đi số có 2 chữ số) VD: 45-28
1 HS nêu lại
? Vừa rồi bạn đã thực hiện nhớ 1 vào
cột chục của số trừ Ai còn cách thực
hiện khác không?
? Em trừ 1 ở đâu?
HS nêu: 4 – 2 - 1
Trừ 1 (nhớ)
GV chốt: Khi thực hiện phép trừ có
nhớ, ta có nhiều cách thực hiện nhưng
các em chú ý thêm phần nhớ vào cột
chục của số trừ để không bị nhầm nhé
Chuyển ý bài 3: 8’
* Các em đã thực hiện rất tốt bài tập 2,
chúng ta cùng chuyển sang bài 3 nhé
GV chiếu bài 3 Cả lớp quan sát, 1 HS đọc đề bài
GV ghi bảng: Bài 3: Tìm x
Đây chính là bài tập trong phiếu học
tập mà cô đã phát cho các em Các em
lấy phiếu ra làm nhé
GV đưa y/c: Các em làm phần a,b Bạn
nào xong suy nghĩ làm tiếp phần c
Slide 3: Bài tập: Tìm x:
a) 8 + x = 42 b) x – 5 = 12 c) x – 10 – 5 = 15
- HS làm phiếu
GV phát bảng phụ cho 3 HS làm,
Bạn nào làm xong kiểm tra chéo trong
nhóm đôi
GV chấm, nhận xét phiếu
Quan sát thấy HS làm xong bp thì cho
HS dừng lại, gắn bp phần a,b lên bảng.
- 3 HS làm bảng phụ: HS1,2 : a,b HS3: c,
? Cả lớp cùng quan sát, nhận xét bài
của bạn nhé! a, b,
- HS nhận xét: cách trình bày, kết quả Bạn trình bày đẹp, tính đúng kết quả
? x là thành phần nào trong phép tính a) - x là số hạng chưa biết
? Muốn tìm SH chưa biết, ta làm thế
nào?
- Muốn tìm số hạng chưa biết, ta lấy tổng trừ đi số hạng đã biết
Trang 5? x là thành phần nào trong phép tính b) x là SBT
? Muốn tìm SBT, ta làm thế nào? Muốn tìm SBT ta lấy hiệu cộng với ST
? Ai đã làm xong phần c, HS giơ tay
Cô thấy có nhiều bạn làm được phần c,
đồng thời gắn bp phần c, lên bảng ?
Nhận xét bài làm của bạn? HS nhận xét: trình bày, kết quả
x – 10 – 5 = 15
x – 10 = 15 + 5
x – 10 = 20
x = 20 + 10
x = 30
? Bạn nào có cách làm khác?
Vì sao x – 10 – 5
em lại viết được là x – 15?
HS không nêu được thì GV nêu nhanh:
x – 10 – 5 chính là x – tổng của 10 và 5
x – 10 – 5 = 15
x – 15 = 15
x = 15 + 15
x = 30
HS nêu: Vì x – 10 – 5 chính là x trừ tất
cả 15 Chúng ta cùng thử lại kết quả của bạn
nhé:
HS thử lại : 30-10-5=15
* Khi tìm thành phần chưa biết trong
phép tính, chúng ta thực hiện theo
những bước nào?
Các em chú ý trình bày cho khoa học
và sạch đẹp nhé
Khi tìm thành phần chưa biết trong phép tính, chúng ta thực hiện theo 4 bước: + Bước 1: Xác định thành phần chưa biết + Bước 2: Xác định cách tìm
+ Bước 3: Thực hiện + Bước 4: Thử lại
* Chuyển ý bài 4: 8’
Các em đã thực hiện tính toán rất giỏi,
bây giờ chúng ta cùng thử sức với bài
toán có lời văn nhé
(Đưa lên màn hình)
Đây cũng chính là bài 4 trong phiếu
học tập
Các em đọc đề, thảo luận trong nhóm
đôi để tìm hiểu đề rồi giải bài toán vào
phiếu
Slide 4:
Bài toán: Trong phong trào kế hoạch nhỏ của Trường Tiểu học Hưng Đạo, khối Ba thu được 45kg giấy vụn, khối Hai thu được ít hơn khối Ba 6kg giấy vụn Hỏi khối Hai thu được bao nhiêu ki-lô-gam giấy vụn?
Sau khi HS đọc đề, tìm hiểu đề, GV
phát bp cho 1 HS làm
HS làm phiếu
1 HS làm bảng phụ
GV quan sát, giúp đỡ HS, chấm, nhận
xét 1 số bài
Giao tiếp nhiệm vụ: Bạn nào xong, suy
nghĩ làm bài 5.
Thấy đa số HS làm xong, cho dừng lại
Nhận xét chung: Cô đi chấm bài, thấy
Trang 6các bạn làm bài rất tốt Chúng ta cùng
nhìn lên bảng (tay gắn bp bài giải) Đây
là bài làm của bạn ………
? Lớp nhận xét bài làm của bạn
- HS nhận xét đ/s, sửa nếu sai:
Khối Hai thu được số ki-lô-gam giấy vụn là: 45-6=39 (kg)
ĐS: 39 kg giấy vụn
Chú ý câu lời giải, đáp số: ghi rõ giấy
vụn.
? Qua bài giải, có bạn nào có ý kiến gì
? Em nêu câu lời giải của mình nào? Số ki-lô-gam giấy vụn khối lớp Hai thu
được là:
? Câu lời giải của bạn có đúng không?
GV chốt: Mỗi bài giải có thể có nhiều
câu lời giải, chúng ta chú ý lựa chọn
câu lời giải ngắn gọn, rõ ràng nhé
? Bài toán này thuộc dạng toán nào? - Bài toán về ít hơn
Bài toán về ít hơn ta làm phép tính gì? - Làm tính trừ
* MR: Từ bài toán này, bạn nào có thể
không dùng từ “ít hơn” mà bài toán vẫn
giải bằng phép tính trừ
HS nêu: Trong phong trào kế hoạch nhỏ của Trường Tiểu học Hưng Đạo, khối Ba thu được 45kg giấy vụn, khối Ba thu
được nhiều hơn khối Hai 6kg giấy vụn
Hỏi khối Hai thu được bao nhiêu ki-lô-gam giấy vụn?
? Bạn nêu bài toán đúng chưa?
Lớp tuyên dương bạn
Khi giải bài toán có lời văn, các em cần
chú ý: Đọc kĩ đề, tìm hiểu bài toán; Xác
định đúng dạng toán; Tìm cách giải;
giải bài toán và Kiểm tra lại bài giải
* Liên hệ, giáo dục:
? Thu gom giấy vụn có tác dụng gì? - Bảo vệ môi trường, làm cho môi trường
sạch đẹp hơn
* GV: À, đúng rồi đấy các em ạ Chúng
ta cần tích cực tham gia phong trào kế
hoạch nhỏ thu gom giấy vụn để vừa tiết
kiệm nguồn nguyên liệu vừa làm cho
môi trường sạch đẹp hơn
Chuyển ý bài 5:
Chúng ta đã vận dụng thực hiện tính
toán và giải toán rất tốt Bây giờ chúng
ta cùng chuyển sang bài 5 nhé
Slide 5: bài tập (sgk.)
? Em chọn đáp án nào? Vì sao? HS nêu: Đáp án c) 9cm
Vì em đổi 1dm=10cm, em thấy đoạn thẳng MN ngắn hơn 10cm khoảng 1cm Vậy nên đoạn thẳng MN dài khoảng 9cm
Trang 7GV: Khen HS
+ Phiếu học tập của các em để ở đầu
bàn, cuối giờ cô giáo thu và chấm nhận
xét
* Củng cố-dặn dò: 2’
? Qua bài hôm nay, các em được củng
cố kiến thức, kĩ năng gì?
- Vận dụng bảng trừ để tính và giải toán
về ít hơn
Cô thấy các em vận dụng tính và giải
toán rất tốt Cô thưởng cả lớp mình 1
tràng pháo tay
Các em về xem và chuẩn bị bài: 100 trừ
đi 1 số nhé