- Hs xây dựng cốt truyện theo sự sáng tạo của nhóm : Em cùng bạn đang quét lớp; Các bạn đang tập thể dục; Em đang múa cho các bạn xem,… ….dựa trên những nhân vật các em đã xé dán từ t[r]
Trang 1CHỦ ĐỀ:6 HOẠT ĐỘNG Ở TRƯỜNG EM
PHƯƠNG PHÁP XÂY DỰNG CỐT TRUYỆN
(Thời lượng: 5 tiết)
I, MỤC TIÊU
- Hs nhận biết về đặc điểm, hình khối của con người
- Hs tìm hiểu hình dáng đơn giản trong các hoạt động của con người, để tạo hình bằng cách vẽ, nặn hoặc xé dán, uốn dây thép,…
- Hs phát triển được khả năng tưởng tượng và sáng tạo từ nhân vật đơn lẻ kết hợp thành một đề tài, một câu chuyện,…
- Hs phát triển khả năng diễn đạt trước đám đông
II CHUẨN BỊ
* Giáo viên: - Giấy A2, hoặc A3
* Học sinh: - Giấy A4, giấy màu, chì, màu vẽ, kéo, keo dán,…
- Màu sáp, bút dạ, màu nước,…
III CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
A Ổn định tổ chức
B Kiểm tra bài cũ
Kiểm tra đồ dùng học tập
C Bài mới
1 Giới thiệu bài
2 Các hoạt động dạy học
* HĐ1 Tạo hình nhân vật
Chơi trò chơi : con thỏ ăn cỏ
Hs thua làm tượng
- Cho Hs quan sát hình dáng cơ thể người
và xác định các hình học trên cơ thể:
+ Hình tròn em liên tưởng đến bộ phận
nào trên cơ thể?
+ Hình vuông, hình chữ nhật em thấy gần
giống bộ phận nào?
+ Em sẽ tạo hoạt động nào cho nhân vật
của em?
+ Khi đi, cúi, cuốc đất,… cơ thể gập lại
chỗ nào, uốn chỗ nào?
- Gv yêu cầu Hs chia nhóm, mỗi nhóm
4-6hs
- Gv giới thiệu chủ đề bài học Cho Hs
- Hs hát
- Hs bỏ đồ dùng học tập lên bàn
- Hs nghe
- Hs quan sát trả lời câu hỏi của GV
+ Đầu,……
+ Mình, chân, tay
+ Cúi, cuốc đất,…
+ Lưng, chân, tay……
- Hs chia nhóm
- Hs nghe, lựa chọn đề tài và chia
Trang 2thảo luận lựa chọn đề tài sẽ thể hiện,
những hình ảnh nhân vật trong chủ đề
(Nhân vật là người với tính cách, trang
phục phù hợp với đề tài cụ thể Ví dụ : học
sinh chơi trong giờ ra chơi,….học sinh lao
động)
Hs hoạt động nhóm: xé dán theo đề tài đã
chọn
- Yc Hs xé dán nhân vật đó ra giấy A4 Xé
từng bộ phận cơ thể sau đó dán Chú ý tới
đặc điểm nhân vật: Già, trẻ, béo, gầy,…
Xé dán xong ghi rõ: Tên, tuổi, cân nặng,
sở thích, nghề nghiệp,…
*HĐ2 Giới thiệu các nhân vật tưởng
tượng cùng tính cách của họ
- Gv yêu cầu Hs trưng bày nhân vật của
mình lên bảng và dặt một số câu hỏi để
hiểu thêm nhân vật
+ Tại sao em chọn hình tượng nhân vật
này?
+ Hình tượng đó có kỷ niệm sâu sắc gì với
em?
+ Em thích nhất điều gì ở nhân vật đó?
+ Em thấy hình tượng này khác biệt gì với
các bạn khác?
- Yêu cầu hs lần lượt giới thiệu về nhân
vật của mình Bổ sung những thiếu sót để
người xem nhận rõ đặc điểm, tính cách
của nhân vật
*HĐ3 Từ hình tượng độc lập, liên kết
thành một nội dung chủ đề.Ví dụ: Một sự
kiện trong trường học
- Gv khuyến khích Hs phát triển chủ đề
theo nhiều hướng khác nhau, nhiều địa
điểm khác nhau: trong lớp học, sân
trường, giờ lao động, ngoài giờ lên lớp,…
Ví dụ: Em cùng bạn đang quét lớp; Các
bạn đang tập thể dục; Em đang múa cho
các bạn xem,…
- Gv gợi ý cho những nhóm còn khó khăn
trong quá trình thể hiện những hình ảnh
phụ liên quan như: Bàn ghế, cây, … , cho
nhiệm vụ cho các thành viên trong nhóm Mỗi bạn xé một nhân vật
- Hs thực hiện xé dán nhân vật vào giấy A4
- Hs trưng bày nhân vật của nhóm mình
+ Vì em thích tính cách, thích nghề nghiệp,…
- Hs nêu theo cảm nhận
- Hs trả lời theo ý nghĩ
- Hs nêu
- Hs lựa chọn địa điểm diễn ra sự kiện
và thảo luận tìm hiểu về trang phục, ngôn ngữ, phong cảnh,… phù hợp
- Hs xây dựng cốt truyện theo sự sáng tạo của nhóm : Em cùng bạn đang quét lớp; Các bạn đang tập thể dục;
Em đang múa cho các bạn xem,…
….dựa trên những nhân vật các em đã
xé dán từ trước và thêm hình ảnh phụ phù hợp liên quan đến sự kiện hoặc câu truyện các em thể hiện
Trang 3phù hợp với địa điểm diễn ra sự kiện.
*HĐ4 Hoàn thiện sáng tạo và làm rõ nội
dung
- Gv đến từng nhóm xem sản phẩm của
các em và gợi ý để các em thể hiện nhân
vật cho phù hợp
+ Ý tưởng chính của tác phẩm này là gì?
+ Em gặp khó khăn gì trong quá trình làm
việc?
+ Tỷ lệ giữa các nhân vật đã phù hợp
chưa? (Ví dụ: cô với học sinh,…)
+ Các thành viên trong lớp đang làm gì,
có vui không?
+ Tác phẩm của nhóm em đã thể hiện theo
đúng ý tưởng chưa?
+ Còn thiếu gì để thể hiện rõ?
- Gv giúp những nhóm chưa thể hiện rõ ý
tưởng bằng cách gợi ý Hs thêm hình ảnh
hoặc thêm biểu hiện trên khuôn mặt
*HĐ5 Trình bày đánh giá
- Gv khuyến khích Hs trình bày tác phẩm
của mình bằng cách đóng vai các nhân vật
hoặc biểu diễn kịch câm, cũng có thể làm
một sân khấu nhỏ với các nhân vật là con
rối
D Củng cố
+ Các em vừa trải qua quy trình gì?
+ Em học được gì sau khi học quy trình
này?
E Dặn dò
- Về nhà xé dán những nhân vật khác theo
ý thích và tự mình đóng vai nhân vật rồi
đọc thoại
- Hs trình bày ý tưởng của nhóm
+ Em chưa xé dán được …
- Hs trả lời theo ý hiểu
+ Đang ………, có (không),…
+ Đúng (Chưa rõ),…
- Hs quan sát, bổ sung
- Hs trình bày sản phẩm theo ý tưởng của nhóm
+ Phương pháp xây dựng cốt truyện + Cách thể hiện tình cảm của mình với người mình yêu thích qua tranh xé dán,…
- Hs nghe về thực hiện
:
Trang 4MỤC TIÊU KẾT QUẢ
- Biết cách quan sát những hoạt động khác
nhau của cơ thể con người
-Tạo hình với tỉ lệ hợp lí cho các bộ phận
cơ thể của nhân vật
- Chia sẻ và thảo luận với các thành viên
trong nhóm về các hình tượng / nhân vật
Học sinh có khả năng:
- Biết quan sát và hiểu được các yếu
tố khác biệt của nhân vật
- Tạo hình hợp lí cho từng bộ phận cơ thể ở những tư thế khác nhau, tạo hành động cho các nhân vật
- Giao tiếp và cùng nhau lựa chọn hình dáng, tỉ lệ phù hợp
GV khuyến khích học sinh:
- Mô tả người thông qua nhân vật
- Nhận thức về tính cách riêng của mỗi
người
- Trong nhóm tạo lập một chủ đề (ví dụ
chủ đề trường học)
- Hình thành năng lực trình bày trước mọi
người
Sau hoạt động này học sinh có khả năng:
- Mô tả được hình thể con người
- Tạo được tính cách nhân vật
- Thảo luận với các thành viên trong nhóm
để đặt tên cho các nhân vật
- Giới thiệu được từng nhân vật trước cả lớp
GV: khuyến kích hs
- Kích thích trí tò mò và tự nguyện tham
gia bằng cách giới thiệu một sự kiện
- Tìm hiểu các điều kiện sống khác nhau
- Có thêm nhiều hiểu biết xã hội
- Hoạt động hợp tác giữa các thành viên
trong lớp, trong nhóm
Học sinh có khả năng:
- Thảo luận và tạo ra được những sự kiện khác nhau trong chủ đề
- Biết tưởng tượng về các phong cách sống khác nhau trong mỗi gia đình
- Thu thập thêm nhiều kiến thức liên quan tới chủ đề
- Biết làm việc tập trung vào nhiệm vụ được giao, biết hợp tác và tôn trọng ý kiến của người khác
GV: khuyến kích hs
- Biết cách tìm kiếm thu thập thông tin về
nơi được chọn
- Tìm hiểu những hình ảnh mô tả môi
trường mới
- Lựa chọn một sự kiện, khu vực điển hình
mà các thành viên gia đình sẽ tham gia
Học sinh có khả năng:
- Tìm kiếm và thu thập được thông tin về một điểm đến đã lựa chọn
- Hợp tác và tạo được nhóm những hình ảnh môi trường đã chọn
- Biết cách hợp tác và tôn trọng ý kiến khác trong làm việc nhóm
Trang 5- Hợp tác làm việc nhóm – “ gia đình”.
GV: khuyến kích hs
- Học sinh chuẩn bị bài trình bày của
nhóm, lôi cuốn tất cả học sinh cùng tham
gia
- Phát triển trí tuệ ngôn ngữ và khả năng
biểu đạt bằng ngôn ngữ
- Đánh giá phần trình bày của nhóm và các
nhóm khác
- Hình thành mối quan hệ giữa nghệ thuật
và đời sống
- Hiểu thêm các cách biểu đạt trong nghệ
thuật tạo hình
Học sinh có khả năng:
- Tích cực tham gia vào chuẩn bị bài trình bày của nhóm
- Biểu lộ cảm xúc và ấn tượng về tác phẩm thông qua ngôn ngữ
- Tự đánh giá sự tham gia của mình và bạn vào quy trình mĩ thuật
- Hiểu được mối quan hệ giữa nghệ thuật
và đời sống
- Hiểu được sự phong phú đa dạng của nghệ thuật tạo hình