Mời các bạn cùng tham khảo sáng kiến kinh nghiệm để nắm chi tiết các đề xuất nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ; hình thành cho trẻ đồng bào dân tộc thiểu số những kĩ năng nói, đọc rõ ràng, kể chuyện diễn cảm; phát triển khả năng giao tiếp hàng ngày giữa cô và trẻ, giữa trẻ với trẻ và trẻ với mọi người xung quanh.
Trang 1Ph n th nh t: M Đ Uầ ứ ấ Ở Ầ
I.Đ t v n đặ ấ ề
Nh chúng ta đã bi t ư ế “M u giáo t t, m đ u cho n n giáo d c t t”. Chínhẫ ố ở ầ ề ụ ố
vì v y mà ngậ ười giáo viên m m non đầ ược xem là người th đ u tiên đ tợ ầ ặ
“viên g ch” n n móng cho vi c đào t o nhân cách cũng nh tri th c conạ ề ệ ạ ư ứ
người m i ớ Xã H i Ch Nghĩa.ộ ủ
Văn h c là m t lo i hình ngh thu t, là ngọ ộ ạ ệ ậ ườ ại b n không th thi u đ iể ế ố
v i tr th nh t là l a tu i m m non. Văn h c nuôi dớ ẻ ơ ấ ứ ổ ầ ọ ưỡng và sáng t o nghạ ệ thu t, phát tri n trí tậ ể ưởng tượng tr Vì v y vi c đem tác ph m văn h cở ẻ ậ ệ ẩ ọ
đ n v i tr r t quan tr ng và c n thi t. Đ i v i tr m u giáo, quá trình đế ớ ẻ ấ ọ ầ ế ố ớ ẻ ẫ ượ c
ti p xúc v i tác ph m văn h c ph i t d đ n khó, t đ n gi n đ n ph c t p,ế ớ ẩ ọ ả ừ ễ ế ừ ơ ả ế ứ ạ
t đó tr b c l kh năng c m th văn h c c a mình. Kh năng c m th đóừ ẻ ộ ộ ả ả ụ ọ ủ ả ả ụ
là s phát tri n tr c ti p c a tr v các lĩnh v c: Nh n th c, ngôn ng , tìnhự ể ự ế ủ ẻ ề ự ậ ứ ữ
c m xã h i và phát tri n toàn di n.ả ộ ể ệ
Có l t thu còn n m trong nôi m i chúng ta ai cũng m t l n đẽ ừ ở ằ ỗ ộ ầ ược nghe
nh ng l i ru à i c a bà, c a m hay đữ ờ ơ ủ ủ ẹ ược nghe nh ng câu chuy n mà bà vàữ ệ
m đã k và cũng t đó nh ng l i ru, nh ng câu hát, hay nh ng câu chuy n đãẹ ể ừ ữ ờ ữ ữ ệ theo chúng ta su t c cu c đ i và đ l i trong m i chúng ta nh ng bài h cố ả ộ ờ ể ạ ỗ ữ ọ kinh nghi m trong cu c s ng. Có r t nhi u nhà th , nhà văn đã vi t nh ng tácệ ộ ố ấ ề ơ ế ữ
ph m hay dành cho l a tu i thi u nhi và nhi đ ng, đ c bi t là Bác H kínhẩ ứ ổ ế ồ ặ ệ ồ yêu c a chúng ta, tuy Bác b n trăm công nghìn vi c nh ng Bác đã dành r tủ ậ ệ ư ấ nhi u th i gian đ sáng tác nh ng tác ph m văn h c dành cho thi u nhi. Thôngề ờ ể ữ ẩ ọ ế qua tác ph m văn h c các tác gi mu n nh n nh đ n chúng ta hãy dànhẩ ọ ả ố ắ ủ ế
nh ng tình yêu thữ ương cho các cháu thi u nhi không nh ng v y còn giáo d cế ữ ậ ụ các cháu nh ng đi u hay l ph i trong cu c s ng hàng ngày, hình thành trongữ ề ẽ ả ộ ố các cháu nh ng tình c m, tình yêu thiên nhiên, yêu quê hữ ả ương đ t nấ ước, yêu con người, con v t ậ Và t đó giúp phát tri n toàn di n cho tr ừ ể ệ ẻ
Trang 2Trong chương trình Giáo d c m m non, ho t đ ng cho tr làm quen v iụ ầ ạ ộ ẻ ớ tác ph m văn h c (th , truy n…) có u th nhi u h n trong vi c giáo d cẩ ọ ơ ệ ư ế ề ơ ệ ụ phát tri n ngôn ng cho tr m m non. Qua m i l n lên l p v i môn làm quenể ữ ẻ ầ ỗ ầ ớ ớ văn h c c a tr 56 tu i ngọ ủ ẻ ổ ườ ồi đ ng bào dân t c thi u s đ c đi m tâm lý màộ ể ố ặ ể tôi nh n th y n i bậ ấ ổ ật nh t c a tr đó là: tr r t thích nh ng đi u m i l , đ pấ ủ ẻ ẻ ấ ữ ề ớ ạ ẹ
m t, ng nghĩnh, h p d n, và nh ng trò ch i sinh đ ng… Là m t ngắ ộ ấ ẫ ữ ơ ộ ộ ười giáo viên m m non, thông qua ho t đ ng làm quen v i các tác ph m văn h c chúngầ ạ ộ ớ ẩ ọ
ta đã mang đ n cho tr nh ng bài th , câu truy n có n i dung hay, đáng yêu,ế ẻ ữ ơ ệ ộ
ng nghĩnh, thi t th c và b ích giúp cho tr hình thành và phát tri n tình c mộ ế ự ổ ẻ ể ả trong con người tr , tr bi t yêu cái đ p, hẻ ẻ ế ẹ ướng v cái đ p trong cu c s ngề ẹ ộ ố hàng ngày và đó cũng là cánh c a m ra chân tr i m i, chân tr i m ử ở ờ ớ ờ ơ ước, chân
tr i nh n th c cho tr Và đ c bi t chu n b hành trang cho tr v m i m tờ ậ ứ ẻ ặ ệ ẩ ị ẻ ề ọ ặ
đ tr có m t tâm th bể ẻ ộ ế ước vào l p m t. ớ ộ
Năm h c 201ọ 72018 nh n th y trong quá trình th c hi n nhi m v chămậ ấ ự ệ ệ ụ sóc và giáo d c tr ngụ ẻ ườ ồi đ ng bào dân t c thi u s còn g p nhi u khó khăn.ộ ể ố ặ ề
Tr đ n l p nhút nhát, ng i giao ti p, tr ch y u s d ng ti ng m đ đẻ ế ớ ạ ế ẻ ủ ế ử ụ ế ẹ ẻ ể giao ti p, v n t ti ng vi t c a tr h n ch ế ố ừ ế ệ ủ ẻ ạ ế Riêng đ i v i tố ớ r ẻ 5 tu i sổ ẽ
ph i chu n b k h n v m i m t đ tr bả ẩ ị ỹ ơ ề ọ ặ ể ẻ ước ti p vào m t môi trế ộ ườ nghoàn toàn m i l đó là môi trớ ạ ường c a trủ ường ti u h cể ọ Nh ng tr l i g pư ẻ ạ ặ khó khăn trong phát tri n ngôn ng nói chung và quá trình làm quen v i tácể ữ ớ
ph m văn h c nói riêng. Chính vì ẩ ọ v y cô giáo là ngậ ười đóng vai trò r t quanấ
tr ng trong quá trình giúp tr đ ng bào dân t c thi u s phát tri n ngôn ngọ ẻ ồ ộ ể ố ể ữ
ti ng Vi t, và nghe, hi u n i dung các tác ph m ế ệ ể ộ ẩ văn h c. ọ
Năm h c 20182019 nh m nâng cao h n n a ch t lọ ằ ơ ữ ấ ượng chăm sóc và giáo
d c tr nói chung và ho t đ ng làm quen văn h c nói riêng. Ngụ ẻ ạ ộ ọ ười giáo viên
l a ch n n i dung, phự ọ ộ ương pháp và cách l ng ghép sao cho phù h p, thích ngồ ợ ứ
v i đ c đi m tâm sinh lý phát tri n c a tr Do đ c đi m trớ ặ ể ể ủ ẻ ặ ể ường M m nonầ
C Pang đ n v mà tôi công tác, n m trong vùng đ c bi t khó khăn, h c sinh làư ơ ị ằ ặ ệ ọ
Trang 3người dân t c thi u s chi m h n 90%. Đ tr đ ng bào dân t c thi u s 56ộ ể ố ế ơ ể ẻ ồ ộ ể ố
tu i l p lá 4 trổ ớ ường m m non C Pang đầ ư ược thu n l i trong vi c giao ti p vàậ ợ ệ ế tham gia vào các ho t đ ng trạ ộ ở ường l p nói chung và ho t đ ng làm quen vănớ ạ ộ
h c nói riêng, ọ ngoài k th a các các phế ừ ương pháp cũ b n thân tôi đ a raả ư
nh ngữ gi i pháp đ giúp tr ti p thu đả ể ẻ ế ược ki n th c m i đ ng th i t o h ngế ứ ớ ồ ờ ạ ứ thú cho tr đ n trẻ ế ường m nh d n, t tin và tích c c ho t đ ng, nâng cao ch tạ ạ ự ự ạ ộ ấ
lượng nh n th c cho tr ậ ứ ẻ Xu t phát t t m quan tr ng đó b n thân tôi đãấ ừ ầ ọ ả
m nh d n ch n đ tài: “ạ ạ ọ ề M t s bi n pháp giúp tr 56 tu i ng ộ ố ệ ẻ ổ ườ ồ i đ ng bào dân t c thi u s h c t t môn làm quen văn h c t i l p lá 4 tr ộ ể ố ọ ố ọ ạ ớ ườ ng M m non ầ
C Pang ư ”.
II. M c đích nghiên c u:ụ ứ
Nh m nâng cao ch t lằ ấ ượng chăm sóc giáo d c tr ; Hình thành cho trụ ẻ ẻ
đ ng bào dân t c thi u s nh ng kĩ năng nói, đ c rõ ràng, k chuy n di nồ ộ ể ố ữ ọ ể ệ ễ
c m; Phát tri n kh năng giao ti p hàng ngày gi a cô và tr , gi a tr v i trả ể ả ế ữ ẻ ữ ẻ ớ ẻ
và tr v i m i ngẻ ớ ọ ười xung quanh.
D y tr phát âm chính xác ngôn ng ti ng Vi t; Luy n cho tr phát âmạ ẻ ữ ế ệ ệ ẻ đúng t , câu. Rèn cho tr kĩ năng nghe, hi u, đ c th , k l i câu truy n, cácừ ẻ ể ọ ơ ể ạ ệ
s vi c, trong cu c s ng và trong sinh ho t h ng ngày c a tr m t cách linhự ệ ộ ố ạ ằ ủ ẻ ộ
I.C s lí lu n c a v n đơ ở ậ ủ ấ ề
Ho t đ ng làm quen văn h c trạ ộ ọ ở ường m m non là m t trong nh ng ho tầ ộ ữ ạ
đ ng có vai trò quan tr ng đ i v i vi c phát tri n ngôn ng cho tr m m non,ộ ọ ố ớ ệ ể ữ ẻ ầ
Trang 4là phương ti n giúp tr rèn luy n ngôn ng rõ ràng, m ch l c, giúp tăngệ ẻ ệ ữ ạ ạ
cường v n ti ng Vi t cho tr ố ế ệ ẻ Cho tr làm quen v i tác ph m văn h c làẻ ớ ẩ ọ chúng ta đã góp ph n m r ng nh n th c, phát tri n trí tu , giáo d c đ o đ c,ầ ở ộ ậ ứ ể ệ ụ ạ ứ giáo d c th m mĩ, phát tri n ngôn ng , phát tri n tr ụ ẩ ể ữ ể ở ẻ kĩ năng đ c và kọ ể truy n…nh ng đi u này s góp ph n r t l n trong quá trình hình thành vàệ ữ ề ẽ ầ ấ ớ phát tri n nhân cách c a tr ể ủ ẻ
Ti p t c th c hi n K ho ch s 56/KHBGDĐT ngày 25/01/2017 c aế ụ ự ệ ế ạ ố ủ
B GDĐT v vi c tri n khai chuyên đ “Xây d ng trộ ề ệ ể ề ự ường m m non l y trầ ấ ẻ làm trung tâm” giai đo n 2016 – 2020, B GDĐT t ch c h i th o s k t 02ạ ộ ổ ứ ộ ả ơ ế năm tri n khai th c hi n chuyên đ “Xây d ng trể ự ệ ề ự ường m m non l y tr làmầ ấ ẻ trung tâm”.
Ti p t c ế ụ th c hi nự ệ Quy t đ nh s 1008/QĐTTg ngày 2/6/2016 c a Thế ị ố ủ ủ
tướng Chính ph phê duy t Đ án “Tăng củ ệ ề ường ti ng Vi t cho tr m mế ệ ẻ ầ non, h c sinh ti u h c vùng dân t c thi u s giai đo n 20162020, đ nhọ ể ọ ộ ể ố ạ ị
hướng 2025 v i m c tiêu: T p trung tăng cớ ụ ậ ường ti ng Vi t cho tr em m mế ệ ẻ ầ non, h c sinh ti u h c vùng dân t c thi u s đ m b o các em có k năng cọ ể ọ ộ ể ố ả ả ỹ ơ
b n trong vi c s d ng ti ng Vi t đ hoàn thành chả ệ ử ụ ế ệ ể ương trình giáo d cụ
m m non và chầ ương trình giáo d c ti u h c, t o ti n đ đ tr lĩnh h i triụ ể ọ ạ ề ề ể ẻ ộ
th c c a các c p h c ti p theo, góp ph n nâng cao ch t lứ ủ ấ ọ ế ầ ấ ượng cu c s ng vàộ ố phát tri n b n v ng các dân t c thi u s đóng góp vào s ti n b , phát tri nể ề ữ ộ ể ố ự ế ộ ể
c a đ t nủ ấ ướ c”
Th c hi n có hi u qu chự ệ ệ ả ương trình Giáo d c m m non m i, chú tr ngụ ầ ớ ọ vào vi c phát ệ tri nể ngôn ng cho tr trong công tác giáo d c nh m nâng caoữ ẻ ụ ằ
ch t lấ ượng chăm sóc, giáo d c tr , t o chuy n bi n m nh m v đ i m iụ ẻ ạ ể ế ạ ẽ ề ổ ớ
phương pháp giáo d c; c ng c , phát tri n s lụ ủ ố ể ố ượng và ch t lấ ượng trở ườ ng
m m non.ầ ho t đ ng làm quen văn h c trạ ộ ọ ở ường m m non là m t trongầ ộ
nh ng ho t đ ng có vai trò quan tr ng đ i v i vi c phát tri n ngôn ng choữ ạ ộ ọ ố ớ ệ ể ữ
tr m m non, là phẻ ầ ương ti n giúp tr rèn luy n ngôn ng rõ ràng, m ch l c,ệ ẻ ệ ữ ạ ạ
Trang 5giúp tăng cường v n ti ng Vi t cho tr ố ế ệ ẻ Cho tr làm quen v i tác ph m vănẻ ớ ẩ
h c là chúng ta đã góp ph n m r ng nh n th c, phát tri n trí tu , giáo d cọ ầ ở ộ ậ ứ ể ệ ụ
đ o đ c, giáo d c th m mĩ, phát tri n ngôn ng , phát tri n tr ạ ứ ụ ẩ ể ữ ể ở ẻ kĩ năng đ cọ
và k truy n…nh ng đi u này có vai trò r t l n trong quá trình hình thành vàể ệ ữ ề ấ ớ phát tri n nhân cách c a tr ể ủ ẻ
Nh n th y trong quá trình th c hi n nhi m v chăm sóc và giáo d c trậ ấ ự ệ ệ ụ ụ ẻ
ngườ ồi đ ng bào dân t c thi u s còn g p nhi u khó khăn. Tr đ n l p nhútộ ể ố ặ ề ẻ ế ớ nhác, ng i giao ti p, tr ch y u s d ng ti ng m đ đ giao ti p, v n tạ ế ẻ ủ ế ử ụ ế ẹ ẻ ể ế ố ừ
ti ng ế Vi t c a tr h n ch ệ ủ ẻ ạ ế Đ c bi t trong ho t đ ng làm quen văn h c trặ ệ ạ ộ ọ ẻ
h u nh ch a hi u đầ ư ư ể ược n i dung c a bài th , câu truy n, ch a h ng thúộ ủ ơ ệ ư ứ trong ho t đ ng…ạ ộ Vì v y tôi đã tìm và đ a ra nh ng gi i pháp, bi n pháp đậ ư ữ ả ệ ể
kh c ph c nh ng t n t i và phát huy nh ng tính m i trong đ tài.ắ ụ ữ ồ ạ ữ ớ ề
4 tu i. H u h t tr ch a nói rõ ti ng Vi t, tr giao ti p ch y u s d ngổ ầ ế ẻ ư ế ệ ẻ ế ủ ế ử ụ
ti ng m đ , ngôn ng giao ti p ti ng Vi t ế ẹ ẻ ữ ế ế ệ c a tr còn g p nhi uủ ẻ ặ ề h n ch ạ ế Năm h c 20182019 là năm h c ti p t c họ ọ ế ụ ưởng ng và th c hi n nghiêmứ ự ệ túc, có hi u qu các cu c v n đ ng do ngành phát đ ng nh “Xây d ng môiệ ả ộ ậ ộ ộ ư ự
trường
giáo d c l y tr làm trung tâm”,“Xây d ng môi trụ ấ ẻ ự ường ti ng Vi t cho trế ệ ẻ
đ ng bào dân t c thi u s ” nh m nâng cao ch t lồ ộ ể ố ằ ấ ượng giáo d c d y và h c,ụ ạ ọ
nh ng đ ch t lư ể ấ ượng giáo d c đụ ược nâng cao b n thân cô và trò c n ph i cả ầ ả ố
g ng h n trong quá trình th c hi n chắ ơ ự ệ ương trình giáo d c m m non.ụ ầ
Trang 6Nh ng y u t trên đã nh hữ ế ố ả ưởng t o raạ th c tr ng trongự ạ ho t đ ng ạ ộ cho
tr làm quen v i tác ph m văn h c ẻ ớ ẩ ọ hi n nay. Đệ ịnh hướng c a b n thân vủ ả ề
phương pháp t o h ng thú cho tr khi tham gia ho t đ ng ạ ứ ẻ ạ ộ làm quen v i tácớ
ph m ẩ văn h cọ là ti p t c v n d ngế ụ ậ ụ phát tri nể các bi n pháp cũ ệ nh mằ phát huy
nh ng m t m nh, nh ng thành côngữ ặ ạ ữ giúp nâng cao ch t lấ ượng giáo d c.ụ
Vào cu i năm h c 2017 2018 , tôi ch đ ng ki m tra, kh o sát, th ng kêố ọ ủ ộ ể ả ố
tr l p lá 4 t ng s tr 25, n 9, dân t c thi u s là 25. K t qu nh sau:ẻ ở ớ ổ ố ẻ ữ ộ ể ố ế ả ư
ho t đ ng trong ngày, có khu vui ch i phát tri n v n đ ng và môi trạ ộ ơ ể ậ ộ ườ ngtrong và ngoài l p h c, trang trí tăng cớ ọ ường ti ng vi t cho tr đ ng bào dânế ệ ẻ ồ
t c thi u s ộ ể ố
T chuyên môn luôn t o m i đi u ki n cho giáo viên tham gia chuyênổ ạ ọ ề ệ
đ , t p hu n…do phòng, c m chuyên môn, t ch c các ti t d y m u, chuyênề ậ ấ ụ ổ ứ ế ạ ẫ
Trang 7đ c p trề ấ ường ph bi n nh ng phổ ế ữ ương pháp hình th c đ i m i trong ứ ổ ớ ch ngươ trình m m non l y tr làm trung tâm.ầ ấ ẻ
Toàn th giáo viên có chuyên môn v công tác gi ng d y, luôn h c h i,ể ề ả ạ ọ ỏ trao d i nâng cao trình đ chuyên môn nghi p v Giáo viên luôn nhi t tình,ồ ộ ệ ụ ệ
đ i m i trong công tác chăm sóc giáo d c tr , đã tuyên truy n có hi u quổ ớ ụ ẻ ề ệ ả
c a vi c đ a tr đ n trủ ệ ư ẻ ế ường
Khó khăn:
100% tr là con em dân t c thi u s , ph n l n các cháu ch a qua l p 4ẻ ộ ể ố ầ ớ ư ớ
tu i nên vi c ti p xúc v i ngôn ng ti ng Vi t còn g p nhi u khó khăn, đaổ ệ ế ớ ữ ế ệ ặ ề
s tr còn s d ng ngôn ng ti ng m đ trong giao ti p và trong các ho tố ẻ ử ụ ữ ế ẹ ẻ ế ạ
đ ng trộ ở ường
Đ dùng đ ch i tuy đã đồ ồ ơ ược đ u t nh ng v n ch a đáp ng cho m tầ ư ư ẫ ư ứ ộ
s ho t đ ng, đ c bi t là ho t đ ng làm quen văn h c.ố ạ ộ ặ ệ ạ ộ ọ
Đ i s ng kinh t c a m t s ph huynh còn g p nhi u khó khăn ph nờ ố ế ủ ộ ố ụ ặ ề ầ
l n là làm nông trên 40% là h nghèo nên s quan tâm v chăm sóc giáo d cớ ộ ự ề ụ
tr ch a cao.ẻ ư
Vi c cho tr làm quen ệ ẻ v i tác ph m vớ ẩ ăn h c hi n nay ch a mang l iọ ệ ư ạ
k t qu nh mong mu n, nh ng bi nế ả ư ố ữ ệ pháp đã s d ng trử ụ ước đây nh d yư ạ
tr làm quen ẻ văn h c ch a đ t hi u qu cao. Nh ng y u t khách quan khácọ ư ạ ệ ả ữ ế ố làm cho th c tr ng c a đ tài còn t n t i nhi u h n ch ự ạ ủ ề ồ ạ ề ạ ế
Qua th c tr ng c p bách c a v n đ và theo hự ạ ấ ủ ấ ề ướng d n th c hành quanẫ ự
đi m l y tr làm trung tâm thì rõ ràng nhi m v đ t ra đ i v i ngể ấ ẻ ệ ụ ặ ố ớ ười giáo viên đó là ph i giúp tr m nh d n, t tin, phát tri n cho tr kh năng nghe,ả ẻ ạ ạ ự ể ẻ ả
hi u n i dung tác ph m văn h c và đ c bi t tr th hi n c m xúc khi để ộ ẩ ọ ặ ệ ẻ ể ệ ả ươ cnghe tác ph m văn h c. Nhi m v đ t ra v i ngẩ ọ ệ ụ ặ ớ ười giáo viên ph i làm thả ế nào đ tr phát tri n m t cách hài hòa có hi u qu đúng v i k t qu mong đ iể ẻ ể ộ ệ ả ớ ế ả ợ
Trang 8mà đ tu i tr c n đ t độ ổ ẻ ầ ạ ược. D a trên tình hình th c t c a l p tôi đ a ra cácự ự ế ủ ớ ư nhi m v đ gi i quy t v n đ nh sau:ệ ụ ể ả ế ấ ề ư
Tìm hi u đ c đi m tâm sinh lý và ngôn ng c a trể ặ ể ữ ủ ẻ đ ng bào dân t cồ ộ thi u sể ố l p k hoach giáo d c phù h p v i đ tu i c a tr ậ ế ụ ợ ớ ộ ổ ủ ẻ
Xây d ng môi trự ường ho t đ ng cho tr đ ng bào dân t c thi u s ạ ộ ẻ ồ ộ ể ố
S d ng đ dùng, đ ch i trong ho t đ ng c a trử ụ ồ ồ ơ ạ ộ ủ ẻ đ ng bao dân t cồ ộ thi u s ể ố
T ch c ti t h c linh ho t, l ng ghép tác ph m văn h c trong các giổ ứ ế ọ ạ ồ ẩ ọ ờ
h cọ
Tuyên truy n ph i h p và v n đ ng cha m h c sinh, k t h p l ngề ố ợ ậ ộ ẹ ọ ế ợ ồ ghép vào các h i thi, l h i.ộ ễ ộ
III. Các gi i pháp đã ti n hành đ gi i quy t v n đả ế ể ả ế ấ ề
Gi i pháp1: Tìm hi u đ c đi m tâm sinh lý và ả ể ặ ể đ c đi m ặ ể ngôn ng c a tr ữ ủ ẻ
đ ng bào dân t c thi u s ồ ộ ể ố l p k hoach giáo d c phù h p v i đ tu i c a ậ ế ụ ợ ớ ộ ổ ủ
tr ẻ
Nghiên c u tài li u v đ c đi m tâm sinh lý c a tr đ ng bào dân t cứ ệ ề ặ ể ủ ẻ ồ ộ thi u s Trên th c t cho ta th y tr đ ng bào dân t c thi u s luôn có tâm lýể ố ự ế ấ ẻ ồ ộ ể ố
s n sàng cho ho t đ ng lao đ ng h n là ho t đ ng h c t p. Tr đ ng bào dânẵ ạ ộ ộ ơ ạ ộ ọ ậ ẻ ồ
t c thi u s tâm lý hay nhút nhác, luôn s hãi, ng i giao ti p v i ngộ ể ố ợ ạ ế ớ ườ ạ i l ,
ch a có tâm lý s n sàng cho ho t đ ng h c t p trư ẵ ạ ộ ọ ậ ở ường, thích theo b m điố ẹ
r y… bên c nh đó môi trẫ ạ ường giao ti p xã h i c a tr dân t c thi u s cònế ộ ủ ẻ ộ ể ố
h n h p, có nh ng tr ch a đạ ẹ ữ ẻ ư ược h c qua chọ ương trình m u giáo 3 tu i, 4ẫ ổ
tu i. Tr dân t c thi u s tuy còn nh nh ng đã ph i tham gia vào các ho tổ ẻ ộ ể ố ỏ ư ả ạ
đ ng t i gia đình nh cõng em, chăn gia súc, n u c m…vì v y cô giáo ph iộ ạ ư ấ ơ ậ ả
g n gũi v i trầ ớ ẻ, tìm hi u hoàn c nh gia đình c a trể ả ủ ẻ luôn l ng nghe tâm tắ ư nguy n v ng c a tr , luôn bên c nh tr đ ng viên h tr , c m hóa tr b ngệ ọ ủ ẻ ạ ẻ ộ ỗ ợ ả ẻ ằ
s t n tình chăm sóc c a mình. Cô luôn t o cho tr m t ni m tin đ t đó trự ậ ủ ạ ẻ ộ ề ể ừ ẻ
Trang 9luôn có lòng tin yêu vào cô t đó giúp cô giáo phát huy đừ ược tác d ng trongụ nhi m v chăm sóc và giáo d c tr ệ ụ ụ ẻ
Quan sát tr là phẻ ương pháp không th thi u trong quá trình tìm hi u tâmể ế ể sinh lý c a tr , giúp cô giáo nh n bi t đủ ẻ ậ ế ược qua nét m t, l i nói, c ch …c aặ ờ ử ỉ ủ
tr Trong quá trình quan sát tr cô c n xác đ nh rõ m c đích, n i dung, kẻ ẻ ầ ị ụ ộ ế hoach quan sát, cô ti n hành quan sát tr m t cách có h th ng, có s ghi chépế ẻ ộ ệ ố ự
c th rõ ràng và rút ra đụ ể ược nh ng nh n đ nh c a b n thân đ i v i tr sauữ ậ ị ủ ả ố ớ ẻ khi quan sát tr ẻ
Đ c đi m tâm sinh lý c a tr hoàn toàn khác nhau, m i tr có nh ng đ cặ ể ủ ẻ ỗ ẻ ữ ặ
đi m riêng, bên c nh nh ng tr nhút nhát có nh ng tr m nh d n, bên c nhể ạ ữ ẻ ữ ẻ ạ ạ ạ
nh ng tr nhanh có nh ng tr ch m, Vì v y đ hi u tr h n cô giáo thữ ẻ ữ ẻ ậ ậ ể ể ẻ ơ ườ ngxuyên trò chuy n v i tr , s d ng các câu h i d hi u đ tr tr l i, các bàiệ ớ ẻ ử ụ ỏ ễ ể ể ẻ ả ờ
t p đ ki m tra tâm lý c a tr dậ ể ể ủ ẻ ưới hình th c trò ch i. Sau khi n m rõ đ cứ ơ ắ ặ
đi m tâm sinh lý c a t ng tr cô giáo có k ho ch cũng nh phể ủ ừ ẻ ế ạ ư ương pháp giáo d c c th phù h p v i đ c đi m phát tri n c a m i tr ụ ụ ể ợ ớ ặ ể ể ủ ỗ ẻ
Trao đ i v i cha m c a tr vổ ớ ẹ ủ ẻ ề tính cách c a m i tr , có s ghi chép củ ỗ ẻ ự ụ
th rõ ràng vào nh t ký giáo viên đ cô giáo ti n theo dõi các đ c đi m ể ậ ể ệ ặ ể tâm sinh lý c a m i trủ ỗ ẻ nh m phát huy nh ng m t m nh và kh c ph c nh ng h nằ ữ ặ ạ ắ ụ ữ ạ
ch y u kém c a tr ế ế ủ ẻ
Song song v i vi c tìm hi u đ c đi m tâm sinh lý c a tr cô giáo c n chúớ ệ ể ặ ể ủ ẻ ầ
ý đ n đ c đi m ngôn ng c a tr ế ặ ể ữ ủ ẻ
Th i gian m i bờ ớ ước vào đ u năm h c cô giáo lên k ho ch cho vi c tầ ọ ế ạ ệ ìm
hi u đ c đi m c a tr trong l p thông qua ho t đ ng trò chuy n gi a cô và tr ,ể ặ ể ủ ẻ ớ ạ ộ ệ ữ ẻ
gi a tr v i tr , bên c nh đó cô giáo g p cha m tr đ tìm hi u thêm v tínhữ ẻ ớ ẻ ạ ặ ẹ ẻ ể ể ề cách, kh năng nh n th c cũng nh tình hình s c kh e c a tr nhà, sau khiả ậ ứ ư ứ ỏ ủ ẻ ở
n m b t m t s đ c đi m c a tr cô giáo s có nh ng bi n pháp phù h p đắ ắ ộ ố ặ ể ủ ẻ ẽ ữ ệ ợ ể
kh c ph c nh ng h n ch và phát huy nh ng m t m nh c a tr ắ ụ ữ ạ ế ữ ặ ạ ủ ẻ
Trang 10 Thường xuyên ra nh ng bài t p b ng hình th c trò ch i đ ki m tra đ cữ ậ ằ ứ ơ ể ể ặ
đi m phát âm c a tr ể ủ ẻ
Tăng cường ti ng Vi t cho tr đ ng bào dân t c thi u s m i lúc m iế ệ ẻ ồ ộ ể ố ọ ọ
n i giúp tăng v n t cho tr Trong l p h c, ngoài sân trơ ố ừ ẻ ớ ọ ường cô giáo và cha
m tr cùng nhau xây d ng môi trẹ ẻ ự ường tăng cường ti ng Vi t cho tr ế ệ ẻ
Sau khi n m đắ ược đ c đi m tâm sinh lý c a tr giáo viên giúp tr chu nặ ể ủ ẻ ẻ ẩ
b t t v m t tâm lý, tr có m t tinh th n t t, luôn tho i mái, vui v , h ng thúị ố ề ặ ẻ ộ ầ ố ả ẽ ứ tham gia m i ho t đ ng, gi i quy t các nhi m v cô giao, đi u này s giúpọ ạ ộ ả ế ệ ụ ề ẽ
tr có thêm ni m tin khi tham gia vào các ho t đ ng nói chung và ho t đ ngẻ ề ạ ộ ạ ộ làm quen v i tác ph m văn h c nói riêng.ớ ẩ ọ Văn h c là ph ng ti n hi u quọ ươ ệ ệ ả không ch đ i v i vi c giáo d c trí tu , đ o đ c, th m mĩ mà nó còn nhỉ ố ớ ệ ụ ệ ạ ứ ẩ ả
hưởng vô cùng to l n đ n s phát tri n ngôn ng c a tr ớ ế ự ể ữ ủ ẻ
Xây d ng k ho ch tháng, ch đ , k ho ch t ch c ho t đ ng m tự ế ạ ủ ề ế ạ ổ ứ ạ ộ ộ ngày tích h p phù h p v i đ tu i và tình hình th c t c a l pợ ợ ớ ộ ổ ự ế ủ ớ
Đ xây d ng k ho ch ho t đ ng đúng v i s phát tri n c a tr m u giáoể ự ế ạ ạ ộ ớ ự ể ủ ẻ ẫ 56 tu i. Tôi không ng ng tìm tòi, nghiên c u các tài li u v giáo d c m mổ ừ ứ ệ ề ụ ầ non nh : Chư ương trình giáo d c m m non, tài li u hụ ầ ệ ướng d n xây d ng môiẫ ự
trường giáo d c l y tr làm trung tâm, b i dụ ấ ẻ ồ ưỡng thường xuyên môdun 3: đ cặ
đi m phát tri n ngôn ng cho tr , nh ng m c tiêu và k t qu mong đ i trể ể ữ ẻ ữ ụ ế ả ợ ở ẻ
m m non v m t ngôn ng ầ ề ặ ữ
D a vào k ho ch g i ý c a t kh i và bám sát tình hình th c t c a l pự ế ạ ợ ủ ổ ố ự ế ủ ớ tôi ch nhi m. Tôi xây d ng m ng ch đ c năm g m 10 ch đ , m i chủ ệ ự ạ ủ ề ả ồ ủ ề ở ỗ ủ
đ phân ra các ch đ nhánh bám sát vào tiêu chí 6: K ho ch giáo d c tháng/ề ủ ề ế ạ ụ
ch đ phù h p v i th c ti n, ch s 15: K ho ch có th đi u ch nh đ phùủ ề ợ ớ ự ễ ỉ ố ế ạ ể ề ỉ ể
h p v i tr , v i hoàn c nh th c ti n. Thợ ớ ẻ ớ ả ự ễ ường m t ch đ có 2 đ n 3 ch độ ủ ề ế ủ ề nhánh. D a vào chự ương trình giáo d c m m non theo thông t 17 và tình hìnhụ ầ ư
th c t c a l p tôi đ a ra k t qu mong đ i trên tr ự ế ủ ớ ư ế ả ợ ẻ
Trang 11Căn c vào m c tiêu, n i dung, k t qu mong đ i c a tr 56 tu i trongứ ụ ộ ế ả ợ ủ ẻ ổ lĩnh v c phát tri n ngôn ng tôi ch đ ng xây d ng k ho ch tu n và đ a raự ể ữ ủ ộ ự ế ạ ầ ư
đ tài phù h p v i tình hình, đi u ki n c a l p và đúng v i chề ợ ớ ề ệ ủ ớ ớ ương trình giáo
d c m m non, d a vào hụ ầ ự ướng giáo d c l y tr làm trung tâm cô giáo là ngụ ấ ẻ ườ i
g i m tr là ho t đ ng, phát huy đợ ở ẻ ạ ộ ược tính tích c c, ch đ ng, sáng t o c aự ủ ộ ạ ủ
tr Và đánh giá tr h ng ngày và cu i ch đ ẻ ẻ ằ ố ủ ề
Ví d : ch đ đ u tiên c a năm h c tôi th c hi n ch đ “Trụ Ở ủ ề ầ ủ ọ ự ệ ủ ề ườ ng
m m non” v i 4 ch đ nhánh “Ngày h i bé đ n trầ ớ ủ ề ộ ế ường” “L p bé yêuớ
thương” “t t Trung thu”. “Nh ng ho t đ ng thú v ” T ch đ nhánh này tôiế ữ ạ ộ ị ừ ủ ề
ch n nh ng đ tài phù h p v i tình hình c a tr đ u năm h c nh : bài thọ ữ ề ợ ớ ủ ẻ ầ ọ ư ơ
“Cô giáo c a con” “th tr ng đi h c” Vì m i bủ ỏ ắ ọ ớ ước vào năm h c nên tôiọ
ch n nh ng bài th câu truy n v i n i dung ng n g n, d hi u, d nh đọ ữ ơ ệ ớ ộ ắ ọ ễ ể ễ ớ ể
t o h ng thú cho tr Và cu i ch đ t ng h p xem đã đ t đạ ứ ẻ ố ủ ề ổ ợ ạ ược m c tiêu đ aụ ư
ra ch a so v i k t qu đã đ a ra đ u ch đ hay ch a và tìm ra nguyênư ớ ế ả ư ở ầ ủ ề ư nhân đ có bi n pháp thay đ i phù h p v i ch đ sau.ể ệ ổ ợ ớ ủ ề
Vi c l a ch n bài th , câu truy n phù h p v i tr r t quan tr ng, nó giúpệ ự ọ ơ ệ ợ ớ ẻ ấ ọ
tr , h ng thú h n khi tham gia ho t đ ng và mang l i k t qu cao h n.ẻ ứ ơ ạ ộ ạ ế ả ơ
Qua các bi n pháp trên đã góp ph n không nh vào quá trình tìm hi u đ cệ ầ ỏ ể ặ
đi m tâm sinh lý và ngôn ng c a tr , giúp cô giáo n m để ữ ủ ẻ ắ ược các đ c đi mặ ể
c a tr đ đ a ra nh ng phủ ẻ ể ư ữ ương pháp giáo d c phù h p v i tr góp ph nụ ợ ớ ẻ ầ nâng cao h n n a ch t lơ ữ ấ ượng chăm sóc và giáo d c tr đ ng bào dân t c thi uụ ẻ ồ ộ ể
s ố
Gi i pháp ả 2: Xây d ng môi tr ự ườ ng ho t đ ng cho tr đ ng bào dân t c ạ ộ ẻ ồ ộ thi u s ể ố
Đ i v i nhà giáo d c, vi c xây d ng môi trố ớ ụ ệ ự ường giáo d c phù h p s làụ ợ ẽ
phương ti n, là đi u ki n đ phát tri n phù h p v i t ng tr và t ng l aệ ề ệ ể ể ợ ớ ừ ẻ ừ ứ
tu i.ổ
Trang 12Đ i v i ph huynh và xã h i, quá trình xây d ng môi trố ớ ụ ộ ự ường giáo d c sụ ẽ thu hút được s tham gia c a các b c ph huynh và s đóng góp c a c ngự ủ ậ ụ ự ủ ộ
đ ng xã h i. Đ xây d ng môi trồ ộ ể ự ường ho t đ ng c a tr tôi bám sát các tiêuạ ộ ủ ẻ chí sau:
Các góc/khu v c ho t đ ng đự ạ ộ ược b trí khoa h c phù h p v i đi u ki nố ọ ợ ớ ề ệ
th c t , đ m b o các đi u ki n v ánh sang, an toàn và thu n ti n đ i v i tr ự ế ả ả ề ệ ề ậ ệ ố ớ ẻ
Phương ti n d y h c, đ dùng, đ ch i đệ ạ ọ ồ ồ ơ ược b trí h p lý, an toàn.ố ợ
Các góc/khu v c ho t đ ng, thi t b , đ dùng, đ ch i đự ạ ộ ế ị ồ ồ ơ ược dán nhãn b ngằ
ti ng vi t.ế ệ
Khu v c/ góc đự ược b trí h p lý; h th ng giá, k ch c ch n, an toàn đ mố ợ ệ ố ệ ắ ắ ả
b o quy đ nh, bàn gh phù h p v i tr , đ ánh sáng ả ị ế ợ ớ ẻ ủ
Có h th ng sách, tranh truy n,th ch cái, th t , bút chì, sáp màu, đ t n n,ệ ố ệ ẻ ữ ẻ ừ ấ ặ
gi y bìa, h c li u phù h p đ h tr tr phát tri n ngôn ng …ấ ọ ệ ợ ể ỗ ợ ẻ ể ữ
Có đài máy ho c trang thi t b đ tr đặ ế ị ể ẻ ược nghe chương trình phát thanh, truy n hình ti ng Vi t.ề ế ệ
Có đ dùng, đ ch i g n gũi v i b n s c văn hóa dân t c c a tr , v t th t,ồ ồ ơ ầ ớ ả ắ ộ ủ ẻ ậ ậ
đ ch i có ngu n g c t nhiên…ồ ơ ồ ố ự
Có tài li u s u t m liên quan đ n văn hóa dân gian c a ngệ ư ầ ế ủ ười DTTS và sử
d ng trong các ho t đ ng GD tăng cụ ạ ộ ường TV cho tr ẻ
Có h th ng ch viêt, kí hi u phù h p v i m i n i (tệ ố ữ ệ ợ ớ ọ ơ ường bao, vườ n
Trang 13 T o c h i đ tr giao ti p v i nhi u ngạ ơ ộ ể ẻ ế ớ ề ười khác trong c ng đ ng, tham giaộ ồ các ho t đ ng l h i t i đ a phạ ộ ễ ộ ạ ị ương…
Môi trường giáo d c g m môi trụ ồ ường trong l p h c và môi trớ ọ ường ngoài
l p hớ ọc
+ Môi trường trong l p h c : ớ ọ
Môi trường trong l p h c có vai trò quan trong đ i v i các ho t đ ng c aớ ọ ố ớ ạ ộ ủ
tr cô giáo b trí s p x p các góc ch i trong l p phù h p v i không gian c aẻ ố ắ ế ơ ớ ợ ớ ủ
l p h c. S p x p đ dùng, đ ch i, d ng c h c t p v a t m c a tr , đ trớ ọ ắ ế ồ ồ ơ ụ ụ ọ ậ ừ ầ ủ ẻ ể ẻ
d dàng ho t đ ng v i đ dùng khi c n. Luôn t o môi trễ ạ ộ ớ ồ ầ ạ ường vui ch i, h cơ ọ
t p tho i mái cho tr , không áp đ t tr , khuy n khích tr tích c c khi tham giaậ ả ẻ ặ ẻ ế ẻ ự
ho t đ ng. ạ ộ
Ngoài các góc chính thay đ i phù h p v i t ng ch đ , trong l p còn cóổ ợ ớ ừ ủ ề ớ góc đ a phị ương thông qua góc này giúp tr hi u đẻ ể ược b n s c c a dân t cả ắ ủ ộ mình. Đ ng th i trên các đ dùng, đ ch i trong góc cô và trò cùng nhau trangồ ờ ồ ồ ơ trí g n nh ng ch cái, t ti ng vi t…Đ c bi t trong l p còn có góc “bé vuiắ ữ ữ ừ ế ệ ặ ệ ớ
h c ch ”, hay góc “Nh ng ch cái ng nghĩnh”…đ n v i góc này các bé đọ ữ ữ ữ ộ ế ớ ượ clàm quen v i các ch cái, các t ti ng Vi t thông qua ho t đ ng “đ c”ớ ữ ừ ế ệ ạ ộ ọ truy n, xem tranh ch , trò ch i sao chép t ti ng vi t, ghép các ch cái thànhệ ữ ơ ừ ế ệ ữ
t có nghĩa, hay trò ch i đi n ch cái còn thi u vào t …,thông qua các ho từ ơ ề ữ ế ừ ạ
đ ng trên giúp tr làm quen v i môi trộ ẻ ớ ường ti ng Vi t m t cách nh nhàng,ế ệ ộ ẹ
hi u qu ệ ả
Cho tr tham gia vào vào ho t đ ng trang trí các góc cùng v i cô, vì đâyẻ ạ ộ ớ chính là c h i t t đ cô truy n t i cách th c, kĩ năng cho tr mà không ápơ ộ ố ể ề ả ứ ẻ
đ t tr , tr th hi n m t cách t nhiên, ch đ ng, sáng t o. Trang trí gócặ ẻ ẻ ể ệ ộ ự ủ ộ ạ ở
m có s n ph m c a cô và c a tr phong phú và đa d ng. ở ả ẩ ủ ủ ẻ ạ
Ví d : Khi tr tham gia ho t đ ng làm quen văn h c mà tr ng tâm là d yụ ẻ ạ ộ ọ ọ ạ
k chuy n sáng t o thì cô đã t n d ng không gian l p h c đ bày nh ng để ệ ạ ậ ụ ớ ọ ể ữ ồ
Trang 14dùng, d ng c ph c v cho ho t đ ng, s p x p sân kh u, mô hình và các conụ ụ ụ ụ ạ ộ ắ ế ấ
r i v a t m m t và t m tay c a tr sao cho tr d quan sát, d s d ng, kíchố ừ ầ ắ ầ ủ ẻ ẻ ễ ễ ử ụ thích tr ho t đ ng tích c c h n, t ch h n. Không nh ng v y cô luôn chú ýẻ ạ ộ ự ơ ự ủ ơ ữ ậ
đ n cách b trí đ i hình ng i c a tr , sao cho t t c tr trong l p đế ố ộ ồ ủ ẻ ấ ả ẻ ớ ược quan sát rõ ràng, tránh vi c tr ng i trệ ẻ ồ ước che t m nhìn c a tr ng i sau Trong quáầ ủ ẻ ồ trình tr tham gia ho t đ ng làm quen tác ph m văn h c cô chú ý đ n khẻ ạ ộ ẩ ọ ế ả năng phát âm c a tr đ có s đi u ch nh và s a sai k p th i, tích c c phát huyủ ẻ ể ự ề ỉ ữ ị ờ ự tính sáng t o c a tr trong khi d y tr đ c th , k truy n.ạ ủ ẻ ạ ẻ ọ ơ ể ệ
B n thân cô giáo trả ước khi t ch c ho t đ ng cũng ph i t t p luy nổ ứ ạ ộ ả ự ậ ệ
gi ng k , luy n cách s d ng mô hình, tranh, r i… sao cho nh nhàng, linhọ ể ệ ử ụ ố ẹ
ho t, thu hút đạ ượ ực s chú ý c a tr , nh m giúp tr c m th đủ ẻ ằ ẻ ả ụ ược tác ph mẩ văn h c đó m t cách t t nh t.ọ ộ ố ấ
Ngoài ho t đ ng làm quen văn h c, khi tr tham gia ho t đ ng góc côạ ộ ọ ẻ ạ ộ cũng b trí các góc phù h p đ khi ch i tr có s liên k t gi a các góc ch iố ợ ể ơ ẻ ự ế ữ ơ
v i nhau, tránh trớ ường h p s p x p các góc không phù h p v i không gianợ ắ ế ợ ớ làm nh hả ưởng đ n quá trình ho t đ ng c a tr ế ạ ộ ủ ẻ
+ Môi trường ngoài l p h c:ớ ọ
Môi trường ngoài l p h c là y u t góp ph n tích c c trong các ho tớ ọ ế ố ầ ự ạ
đ ng nâng cao ch t lộ ấ ượng chăm sóc giáo d c toàn di n tr Khi cho tr thamụ ệ ẻ ẻ gia ho t đ ng ngoài tr i cô giáo có s chu n b trạ ộ ờ ự ẩ ị ước cho tr v môi trẻ ề ườ ng
ho t đ ng, đ dùng, đ ch i Sân bãi s ch s , đ m b o t m nhìn bao quátạ ộ ồ ồ ơ ạ ẽ ả ả ầ
tr , đ m b o an toàn cho tr ho t đ ng, đ dùng đ ch i phù h p, t n d ngẻ ả ả ẻ ạ ộ ồ ồ ơ ợ ậ ụ
và s d ng có hi u qu các đ dùng b ng nguyên v t li u m s n có đ aử ụ ệ ả ồ ằ ậ ệ ở ẵ ở ị
phương…
Dướ ựi s ch đ o c a nhà trỉ ạ ủ ường các cô giáo đã v n đ ng cha m tr ngậ ộ ẹ ẻ ủ
h ngày công cũng nh 1 s nguyên v t li u s n có thôn buôn nh tre, n a,ộ ư ố ậ ệ ẵ ở ư ứ
r m, r , l p xe h ng…đ xây d ng các khu ho t đ ng ngoài tr i cho tr giáoơ ạ ố ỏ ể ự ạ ộ ờ ẻ
Trang 15viên k t h p v i cha m tr cùng nhau xây d ng khu vui ch i v i các nhânế ợ ớ ẹ ẻ ự ơ ớ
v t c tích, hay còn g i là “vậ ổ ọ ườn c tích”, “sân kh u ngoài tr i”, vổ ấ ờ ườn rau
c a bé, vủ ườn hoa c a bé…thông qua ủ v ườ n c tích hay sân kh u ngoài tr i ổ ấ ờ …
s giúp tr nh p vai vào các nhân v t trong câu truy n m t cách t t h n hayẽ ẻ ậ ậ ệ ộ ố ơ
bi u di n đ c th hay h n, di n c m h n bên c nh đó còn giúp tr để ễ ọ ơ ơ ễ ả ơ ạ ẻ ược trãi nghi m và th hi n nh ng năng khi u s n có c a b n thân tr ệ ể ệ ữ ế ẵ ủ ả ẻ
Ví d : Đ n v i “ Vụ ế ớ ườn hoa c a bé” Cô và tr đủ ẻ ược quan sát các lo i hoaạ trong vườn, tr có th g i tên các lo i hoa và nói đẻ ể ọ ạ ược màu s c c a các lo iắ ủ ạ hoa đó, đi u này giúp tr nh sâu h n v các đ c đi m c a lo i hoa và khiề ẻ ớ ơ ề ặ ể ủ ạ
cô d y tr đ c th (k chuy n) v các lo i hoa nh bài th ạ ẻ ọ ơ ể ệ ề ạ ư ơ Hoa đào Hoa
mai, Hao cúc vàng…hay câu truy n ệ S tích Hoa h ng, s tích hoa mào gà… ự ồ ự
lúc này tr đã có đẻ ược nh ng hi u biêt v các lo i hoa và s giúp tr h ngữ ể ề ạ ẽ ẻ ứ thú h n, ch đ ng h n trong quá trình tham gia ho t đ ngơ ủ ộ ơ ạ ộ
Trước kia v i ho t đ ng d y tr đ c th (k chuy n) cho tr nghe v iớ ạ ộ ạ ẻ ọ ơ ể ệ ẻ ớ cách d y truy n th ng cô và tr cùng ng i trong l p, cô đ c th (k chuy n)ạ ề ố ẻ ồ ớ ọ ơ ể ệ cho tr nghe. Gi đây khi môi trẻ ờ ường ngoài l p h c đớ ọ ược c i thi n và xâyả ệ
d ng đa d ng, phong phú thì vi c cô giáo d y tr đ c th (hay k chuy n)ự ạ ệ ạ ẻ ọ ơ ể ệ cho tr môi trẻ ở ường này đã góp ph n không nh đ n ch t lầ ỏ ế ấ ượng giáo d cụ cho tr nói chung và ho t đ ng cho tr làm quen văn h c nói riêng.ẻ ạ ộ ẻ ọ
V i cách trang trí đ ng nhi u h n tĩnh, trong sân trớ ộ ề ơ ường còn có các góc
ch i luôn thay đ i n i dung l n hình th c,v i các trò ch i nh “nhìn hình g iơ ổ ộ ẫ ứ ớ ơ ư ọ tên”, “sao chép ch cái, t , câu theo m u” , “ đi n ch còn thi u vào t ”…ữ ừ ẫ ề ữ ế ừthông qua “h c b ng ch i, ch i mà h c” v n t c a tr đã có s phát tri n rõọ ằ ơ ơ ọ ố ừ ủ ẻ ự ể
r t. Tr đã s d ng chính xác các t ch tính ch t đ nh hệ ẻ ử ụ ừ ỉ ấ ị ướng không gian nh :ư bên ph i, bên trái, phía trên, phía dả ưới, các t ch t c đ nh : nhanh h n,ừ ỉ ố ộ ư ơ
ch m… Ngoài ra tr hi u và di n đ t đậ ẻ ể ễ ạ ược các t ch th i gian nh : Hômừ ỉ ờ ư qua, hôm nay, v a m i nãy, ngày mai …ừ ớ