Đứng trước yêu cầu đổi mới giáo dục, với vai trò của người quản lý, tôi luôn suy nghĩ là mình cần phải làm gì để giúp đội ngũ nâng cao về nhận thức, chuyên môn, nghiệp vụ, kịp thời nắm b[r]
Trang 1BM 01-Bia SKKN
UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN TÂN PHÚ Đơn vị: Trường TH Nguyễn Thị Định
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
“Một số biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng
dạy học tại trường TH Nguyễn Thị Định”
Người thực hiện: Nguyễn Thị Anh Thy
Lĩnh vực nghiên cứu: Quản lí giáo dục
Có đính kèm:
Mô hình Đĩa CD (DVD) Phim ảnh Hiện vật khác
NĂM HỌC: 2014 - 2015
Trang 2UBND HUYỆN TÂN PHÚ
TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ ĐỊNH
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
BIÊN BẢN CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
Tên SKKN: Một số biện pháp quản lí chuyên môn nhằm nhằm nâng cao chất lượng dạy học tại trường TH Nguyễn Thị Định.
Tác giả: Nguyễn Thị Anh Thy
Môn (hoặc Lĩnh vực): Quản lí giáo dục
Đơn vị : Trường TH Nguyễn Thị Định
Nhận xét đánh giá của Hội đồng chấm (Ghi tóm tắt những đánh giá chính):
Tính mới: /06 điểm Hiệu quả: /08 điểm Khả năng áp dụng: /06 điểm Tổng số: /20 điểm Xếp loại:
(Xếp loại Xuất sắc từ 17 đến 20 điểm; loại khá từ 13 đến dưới 17 điểm; loại đạt
từ 10 đến dưới 13 điểm; không xếp loại dưới 10 điểm)
Tân Phú, ngày 25 tháng 01 năm 2015
Người chấm 1 Người chấm 2 Chủ tịch Hội đồng thẩm định
Trang 3“MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CHUYÊN MÔN NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TH NGUYỄN THỊ ĐỊNH”.
I Đặt vấn đề
Như chúng ta đã biết giáo dục Tiểu học là bậc giáo dục nền tảng của hệ thống giáo dục quốc dân Chính vì vậy, giáo dục Tiểu học phải tạo cho trẻ một
cơ sở ban đầu vững chắc Từ đó các em có sức bật và tiếp tục học lên những bậc học trên Để có hiệu quả cao trong giảng dạy đòi hỏi đội ngũ trong tập thể
sư phạm phải vững về chuyên môn nghiệp vụ, có tư cách đạo đức chuẩn mực,
có năng lực thực hiện giáo dục toàn diện đồng thời phải có trình độ đào tạo sư phạm đúng quy định của Bộ giáo dục Đội ngũ có vững chuyên môn nghiệp vụ hay không cũng phụ thuộc rất nhiều vào nhà quản lí Người quản lí phải có kế hoạch bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn, giáo viên trong trường nhằm nâng cao chất lượng dạy và học
Đứng trước yêu cầu đổi mới giáo dục, với vai trò của người quản lý, tôi luôn suy nghĩ là mình cần phải làm gì để giúp đội ngũ nâng cao về nhận thức, chuyên môn, nghiệp vụ, kịp thời nắm bắt được các yêu cầu đặt ra cho ngành giáo dục, cho mỗi người giáo viên trong giai đoạn hiện nay Tuy nhiên, trong thực tế thì việc bồi dưỡng, nâng cao nghiệp vụ chuyên môn cho giáo viên, đổi mới phương pháp giảng dạy còn gặp rất nhiều khó khăn Một bộ phận giáo viên giàu kinh nghiệm, yêu nghề, mến trẻ, mong muốn gắn bó với nghề, có tâm huyết với công tác giáo dục nhưng lại lớn tuổi Việc học tập để nâng cao trình độ gặp nhiều khó khăn do tuổi tác Cũng còn những giáo viên khi tiếp cận với phương pháp mới còn nhiều hạn chế, khi dạy còn nặng về truyền thụ kiến thức theo lối cũ, chưa phát huy sự tự giác, tích cực, chủ động học tập của học sinh, chưa phát huy được khả năng sáng tạo của các em Một số giáo viên mới
ra trường thì chưa có kinh nghiệm, tay nghề còn non trẻ Chính vì vậy mà tay nghề cũng như trình độ của đội ngũ chưa được đồng đều nên rất cần được sự quan tâm bồi dưỡng về nhận thức, chuyên môn, nghiệm vụ sư phạm
Người quản lý trong nhà trường cần phải làm gì để giúp giáo viên đáp ứng được yêu cầu mà xã hội và ngành giáo dục đặt ra hiện nay là đổi mới phương pháp giảng dạy, là nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ Làm thế nào để thúc đẩy được đội ngũ nhận thức đúng và tiếp cận với sự đổi mới đó là những câu hỏi luôn đặt ra cho tất cả những người quản lý có tâm huyết với sự nghiệp giáo dục Bản thân tôi, là một cán bộ quản lý của nhà trường, tôi luôn xác định rằng: công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên sẽ là mắt xích chủ yếu và quan trọng nhất trong hệ thống công tác quản lý, công tác này được đẩy mạnh sẽ có tác dụng tạo nên sự chuyển biến cao về chất lượng dạy học và giáo dục của nhà trường Với suy nghĩ đó, tôi đã đề ra một số biện pháp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên và đã đạt được những
kết quả rất khả quan Chính vì vậy tôi chọn đề tài " Một số biện pháp quản lí chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy học ở trường TH Nguyễn Thị Định"
II Nội dung và giải pháp.
Trang 41 Cơ sở lí luận:
Theo quan điểm của Nghị quyết 29 - Nghị quyết trung ương khoá XI về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đạo tạo: Giáo dục và đào tạo là quốc sách hàng đầu, là sự nghiệp của Đảng, Nhà nước và của toàn dân Đầu tư cho giáo dục là dầu
tư phát triển, được ưu tiên đi trước trong các chưong trình, kế hoạch phát triển kinh
tế - xã hội Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục là đổi mới những vấn đề lớn, cốt lõi, cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng chỉ đạo đến mục đích, nội dung, cơ chế, chính sách, điều kiện bảo đảm thực hiện; Đổi mới từ sự lãnh đạo của Đảng, sự quản lí của Nhà nước đến hoạt động quản trị của các cơ sở giáo dục đào tạo, cộng động, xã hội và bản thân người học; đổi mới tất cả các bậc học, ngành học,
Để đáp ứng được những yêu cầu đòi hỏi của xã hội, của thời đại, đòi hỏi ngành giáo dục nói chung và giáo dục Tiểu học nói riêng phải có sự đổi mới và phát triển một cách bền vững Đổi mới giáo dục phổ thông trong đó có đổi mới giáo dục Tiểu học là một nhiệm vụ quan trọng của ngành giáo dục Để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục Tiểu học, cần phải xây dựng chương trình đào tạo giáo viên Tiểu học mới cho phù hợp với chuẩn giáo viên Tiểu học Yêu cầu đổi mới giáo dục đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải được bồi dưỡng thường xuyên về mọi mặt để đáp ứng thực tiễn
Công việc phụ trách chuyên môn chính là một công việc làm mà người trực tiếp được giao trách nhiệm thực hiện chức năng giúp việc, phục vụ cho nhà trường Các vấn đề liên qua đến chuyên môn được cán bộ phụ trách thu thập sàng lọc, nghiên cứu, đề xuất chuyển đến Hiệu trưởng và đoàn thể có liên quan và ngược lại các ý kiến chỉ đạo của thủ trưởng đều được cán người phụ trách chuyên môn truyền đạt theo dõi, kiểm tra việc thực hiện Qua đó bản thân tôi đầu tư suy nghĩ tìm tòi, nghiên cứu, tìm hiểu qua thời gian nhận trách nhiệm làm công tác Quản lý chuyên môn của nhà trường và hiểu rằng: Muốn quản lý tốt công tác chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng dạy- học của trường cần cải tiến việc chỉ đạo sinh hoạt
tổ chuyên môn trong nhà trường là công tác thiết thực, cấp bách Điều này góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác giáo dục của nhà trường
2 Thực trạng trước khi thực hiện đề tài.
a) Thuận lợi:
Trường tiểu học Nguyễn Thị Định được thành lập đến nay đã 24 năm hình thành và phát triển; Trường được sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh Đồng Nai công nhận trường đạt chuẩn “xanh-sạch-đẹp” tháng 3/2011 Được UBND tỉnh Đồng Nai công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ 1 vào tháng 7/2012
Cơ sở vật chất của trường được xây dựng khang trang, có đầy đủ các trang thiết bị phục vụ dạy-học Cảnh quan sư phạm nhà trường được tu bổ hàng năm Chất lượng giảng dạy và các hoạt động giáo dục của trường ngày càng được nâng lên Trường đã có nhiều năm đạt danh hiệu tiên tiến, tiên tiến xuất sắc, được Bộ Giáo dục và Đào tạo cấp Bằng khen
Trang 5Xã hội ngày càng quan tâm đến sự nghiệp giáo dục Các bậc cha mẹ HS có quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện cho con cái học tập, đến nay không có HS bỏ học
và hạn chế học sinh lưu ban
Đội ngũ CB-GV-CNV ổn định, an tâm công tác, đạt trình độ chuẩn 100% và trên chuẩn tỷ lệ cao; Đa số giáo viên có năng lực sư phạm, giảng dạy nhiệt tình, quan tâm chăm sóc học sinh, vượt khó khăn hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao
b) khó khăn:
- Khách quan:
Một bộ phận cha mẹ học sinh không quan tâm đến việc học tập của con mình, toàn bộ việc học của con là " trăm sự nhờ thầy"
Giáo viên đào tạo ở các hệ khác nhau: chính quy, tại chức, chuyên tu, Việc cấp các thiết bị, đồ dùng dạy học chưa kịp thời
Nguồn kinh phí cấp bổ sung cho các hoạt động của nhà trường rất eo hẹp
- Chủ quan:
Một bộ phận học sinh hiện nay không thích học, ham chơi, lười suy nghĩ, không năng động trong các hoạt động học tập, không tích cực hợp tác với các giáo viên trong việc xây dựng bài giảng
Một số ít giáo viên ít tâm huyết với nghề, không chịu học hỏi, tự học trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, việc thay đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực còn chuyển biến chậm, việc tự làm đồ dùng dạy học chưa thường xuyên, việc
áp dụng công nghệ tin học và các phần mềm trong dạy học còn ít, việc tổ chức ôn luyện cho học sinh khá giỏi và bồi dưỡng cho học sinh yếu kém chưa thường xuyên
Việc quản lý toàn diện của Phó hiệu trưởng chưa sát sao, do phải tham gia nhiều công việc khác Việc tham mưu, đề xuất cho các cấp lãnh đạo trong xây dựng cơ sở vật chất nhà trường chưa kịp thời
3 Nội dung và biện pháp.
3.1 Tăng cường biện pháp quản lý chương trình, kế hoạch giảng dạy:
Triển khai đầy đủ, kịp thời sự chỉ đạo của Bộ GD&ĐT về giảng dạy các môn học và bộ môn của từng năm học, đặc biệt là những nội dung mới bổ sung hoặc điều chỉnh trong chương trình giảng dạy Trên cơ sở chương trình các môn học và bộ môn và hướng dẫn của cấp trên hàng năm, từng giáo viên lập kế hoạch giảng dạy của mình một cách chi tiết cho năm học, kế hoạch giảng dạy của giáo viên phải được thông qua tổ chuyên môn để bàn bạc và kiểm tra
Trang 6Phó hiệu trưởng chỉ đạo lập thời khoá biểu hợp lý, khoa học, đảm bảo quyền lợi của giáo viên và quyền lợi học tập của học sinh, dùng thời khoá biểu để quản lý giảng dạy hàng ngày, qua đó nắm bắt được việc thực hiện chương trình giảng dạy của giáo viên
Tổ chức hoạt động thăm lớp dự giờ của các tổ chuyên môn, bản thân phó hiệu trưởng phải thường xuyên dự giờ của giáo viên để kiểm tra việc thực hiện chương trình, kế hoạch giảng dạy và trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của giáo viên
Hàng tháng, Phó hiệu trưởng quy định các tổ khối báo cáo việc thực hiện chương trình của các thành viên trong tổ, các giáo viên chủ nhiệm báo cáo tình hình học tập của lớp Nếu phát hiện được các trường hợp thực hiện chưa đúng hoặc
có những kiến nghị xác đáng của giáo viên chủ nhiệm và học sinh, nhà trường thông báo đến giáo viên bộ môn và yêu cầu giáo viên có biện pháp khắc phục
3.2 Xây dựng nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn:
Với biên chế giáo viên hiện có, trường TH Nguyễn Thị Định cơ cấu thành 5
tổ khối là: Khối 1, Khối 2, Khối 3, Khối 4, Khối 5
Mỗi tổ khối là nơi trực tiếp tổ chức thực hiện nhiệm vụ dạy học của khối lớp mình và giáo viên bộ môn để có hiệu quả cao Mỗi tổ chuyên môn có 1 tổ trưởng
để giúp Phó hiệu trưởng điều hành việc thực hiện nhiệm vụ dạy học và các hoạt động giáo dục khác của tổ, tư vấn cho Hiệu trưởng các công việc liên quan đến công tác của tổ và của nhà trường
Ngay từ đầu năm, ban giám hiệu đã định hướng cho khối trưởng lập kế hoạch khối, quy định tổ chuyên môn sinh hoạt 2 tuần / 1lần Trong các buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ trưởng cần thông báo cho giáo viên chuẩn bị trước nội dung thảo luận Chú ý giải quyết những vấn đề trọng tâm về chuyên môn, giáo viên cùng nhau trao đổi, chia sẻ những khó khăn và tìm ra những biện pháp giải quyết
Trong các buổi họp khối, tổ trưởng cùng với giáo viên đánh giá, rút kinh nghiệm về kết quả thực hiện nhiệm vụ giảng dạy trong hai tuần qua đồng thời cùng nhau thảo luận bàn bạc, xây dựng kế hoạch, đề ra những biện pháp nâng cao chất lượng dạy và học như:
- Việc thực hiện nội dung chương trình, đổi mới trong việc soạn giảng, đổi mới phương pháp giảng dạy, thực hiện điều chỉnh nội dung chương trình cho phù hợp với tình hình thực tế học sinh nhưng vẫn đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ năng theo Quyết định 16 của Bộ Giáo dục và Đào tạo
- Những biện pháp phù hợp trong việc bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu kém, rèn chữ viết cho học sinh để nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy và học
- Tăng cường làm đồ dùng dạy học, trao đổi về cách sử dụng đồ dùng dạy học sao cho hiệu quả nhất
Trang 7Ngoài ra, để duy trì được nề nếp sinh hoạt tổ chuyên môn và nâng cao chất lượng các buổi sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu nhà trường phân công từng thành viên phụ trách các khối, cùng tham dự các buổi sinh hoạt, tham gia đóng góp
ý kiến, can thiệp đúng lúc, gợi mở kịp thời để giáo viên mạnh dạn chia sẻ, trao đổi
ý kiến Qua đó người quản lý sẽ kịp thời ghi nhận, biểu dương những cá nhân, tổ khối hoàn thành tốt công tác, nhân rộng những điển hình trong học tập, giảng dạy Kịp thời nhắc nhở, chấn chỉnh những thiếu sót của cá nhân, tập thể
3.3 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho tổ trưởng chuyên môn:
Việc chọn tổ trưởng phải theo nguyên tắc chọn giáo viên tiêu biểu theo tổ khối cả về năng lực chuyên môn và phẩm chất đạo đức, có uy tín trong đội ngũ và
uy tín với học sinh, cha mẹ học sinh, đồng thời phải là người có khả năng thuyết phục, vận động quần chúng, có khí chất mạnh mẽ, không ngại va chạm, dám đấu tranh tự phê bình và phê bình
Để việc chọn tổ trưởng chuyên môn được chính xác, đầu mỗi năm học, Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn cần phải có sự tư vấn của các lực lượng trong trường, trên cơ sở kết quả công tác và uy tín của từng giáo viên trong các năm học trước gần nhất, Phó hiệu trưởng tham mưu hiệu trưởng thống nhất quan điểm chọn
tổ trưởng với chi bộ Đảng, tham khảo ý kiến của các đoàn thể, quần chúng, khi cần thiết phải lấy phiếu tín nhiệm trong đội ngũ giáo viên trước khi quyết định chính thức
Dựa vào kế hoạch chung của nhà trường và đặc điểm tình hình giáo viên, tình hình học sinh trong khối, khối trưởng sẽ chủ động xây dựng kế hoạch riêng cho khối mình Kế hoạch của khối tập trung đề ra những biệt pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh cũng như các hoạt động bồi dưỡng tay nghề cho giáo viên thông qua các buổi chuyên đề, thao giảng do giáo viên tự chọn Người khối trưởng phải nắm bắt đầy đủ nội dung chương trình theo chiều dài của từng bộ môn, xác định được kiến thức trọng tâm của từng bài, biết phân bố thời gian cho từng hoạt động cách hợp lý Tạo thư viện thông tin cho giáo viên, nhân rộng những trang web để giúp giáo viên truy cập thông tin, những mẩu thông tin cần thiết trên sách, tạp chí phục vụ tốt cho bài dạy
3.4 Bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên:
*Bồi dưỡng nhận thức cho giáo viên :
Nhận thức của giáo viên ảnh hưởng rất lớn đến hiệu quả giáo dục của nhà trường Nếu mọi người nhận thức đúng, thông suốt thì công việc sẽ được thực hiện một cách trôi chảy và đưa đến hiệu quả cao Chính vì lẽ đó, khi triển khai bất kỳ văn bản nào của ngành hoặc của trường, ban giám hiệu đều lên kế hoạch, triển khai
và hướng dẫn cụ thể đến từng tổ khối và giáo viên, để giáo viên trong khối thảo luận, nghiên cứu sau đó cùng đề xuất, nêu những ý kiến, những vướng mắc với ban giám hiệu để được giải thích một cách thỏa đáng Sau đó ban giám hiệu và giáo viên cùng nhau đi đến thống nhất, đề ra những biện pháp thực hiện nội dung các văn bản, kế hoạch cách hiệu quả nhất
* Bồi dưỡng trình độ nghiêp vụ cho giáo viên:
Trang 8Muốn nâng cao chất lượng dạy và học, điểu quan trọng là phải xây dựng được
mũi nhọn giáo viên dạy giỏi Muốn có giáo viên giỏi, Ban giám hiệu cần tổ chức cho giáo viên tham gia thao giảng ở tổ khối, thao giảng cấp trường, khuyến khích, động viên các giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng đăng ký thi giáo viên dạy giỏi cấp huyện và có kế hoạch bồi dưỡng về chuyên môn để họ có hướng phấn đấu đi lên Có nhiều thầy giỏi sẽ là điều kiện thuận lợi để có nhiều trò giỏi nhằm đáp ứng nhu cầu cho xã hội trong tình hình hiện nay Đây cũng chính là mục tiêu,
là nhiệm vụ chủ yếu, quan trọng đối với nhà trường, đó cũng là nguyện vọng tha thiết của cha mẹ các em học sinh và là nhu cầu của toàn xã hội
Bên cạnh đó, nhà trường cũng có kế hoạch, tạo điều kiện để tất cả giáo viên
tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ qua việc học bồi dưỡng thường xuyên Như vậy, đối với sự nghiệp giáo dục, việc xây dựng đội ngũ giáo viên dạy giỏi là một nhiệm vụ cực kỳ quan trọng trong nhà trường Là người cán bộ quản lý, chỉ đạo hoạt động chuyên môn trong nhà trường, tôi thấy mình phải có trách nhiệm cao trong việc đào tạo bồi dưỡng, nâng cao chất lượng giáo dục của giáo viên, để “
Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương sáng cho học sinh noi theo’’.
* Tổ chức các buổi hội thảo chuyên đề:
Hằng năm, nhà trường đều tổ chức các chuyên đề ở từng tổ khối, toàn trường,
tổ chức các phong trào thi đua “ Dạy tốt – Học tốt” như: tổ chức cho giáo viên đăng ký và thực hiện tiết dạy tốt, tham gia các tiết thao giảng cấp tổ khối, cấp trường, khuyến khích giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin vào trong giảng dạy, đăng ký và tham gia Hội thi “ Giáo viên giỏi cấp huyện” với mục đích tạo sân chơi để giáo viên có cơ hội học hỏi, trao đổi kinh nghiệm với nhau về các hình thức tổ chức các hoạt động, về việc sử dụng và phối hợp các phương pháp trong giảng dạy, về cách sử dụng đồ dùng trong giảng dạy Sau mỗi tiết chuyên đề, chúng tôi thường tổ chức cho giáo viên ngồi lại với nhau để chia sẻ, rút kinh nghiệm để áp dụng vào các tiết dạy trên lớp một cách hiệu quả Điều quan trọng là (qua tiết dạy tốt, tiết chuyên đề, tiết thao giảng hay hội thi, ) giáo viên có điều kiện nâng cao trình độ nghiệp vụ, xây dựng tâm lý vững vàng, bản lĩnh sư phạm cho bản thân và bè bạn
Năm học 2014 – 2015, trường Tiểu học Nguyễn Thị Định đã tổ chức được 10
chuyên đề nhằm giúp giáo viên trao đổi kinh nghiệm và học tập lẫn nhau Trong đó:
a) Chuyên đề cấp trường :
- Chuyên đề môn Đạo đức lớp 1 : ( Tuần 09) – Cô Thanh
- Chuyên đề môn TNXH Lớp 2 ( Tuần 15) – Cô Mê Linh
- Chuyên đề Nâng cao chất lượng công tác chấm, trả bài - ghi nhận xét (lời phê), đánh giá HS trong tập vở - sổ điểm - học bạ Lớp 5 (Tuần 11)- Cô Lan Hương
b) Chuyên đề cấp tổ khối:
Trang 9KHỐI MÔN
THỜI GIAN NGƯỜI THỰC HIỆN
Khối 3
Toán Tuần 10 Bùi Thị Hoa Tập đọc Tuần 13 Đoàn Thị Thảo
Khối 4
Toán Tuần 9 Nguyễn Thị Phi Khải TNXH Tuần 20 Nguyễn Thanh Huy
Ngoài những chuyên đề ở trường, ban giám hiệu nhà trường đều tạo điểu kiện
để các khối trưởng và các giáo viên cốt cán của trường cùng tham dự các chuyên
đề cấp cụm, cấp huyện để nắm phương pháp Sau đó có kế hoạch triển khai chuyên
đề đó ở trường mình, chọn giáo viên soạn giáo án, lên tiết dạy minh họa và mời tất
cả giáo viên dự giờ, trao đổi ý kiến và rút ra phương pháp giảng dạy hợp lý nhất của môn học đó để các giáo viên học tập và làm theo Sau mỗi lần tổ chức chuyên
đề, giáo viên nắm được sâu hơn về phương pháp giảng dạy cũng như yêu cầu cơ bản của bộ môn đó
Do trình độ của giáo viên không đồng đều nên việc giảng dạy của giáo viên không đều tay, chất lượng học tập của học sinh bị hạn chế Vì vậy, ngoài việc tổ chức các buổi chuyên đề, Ban giám cùng với khối trưởng có kế hoạch dự giờ thăm lớp nhằm giúp giáo viên không ngừng phấn đấu, học tập, rèn luyện Sau khi dự giờ, Ban giám hiệu tư vấn cho giáo viên về những mặt mạnh để giáo viên phát huy, những hạn chế để giáo viên khắc phục đồng thời có nhận xét, đánh giá tiết dạy chính xác, khách quan để giáo viên tin tưởng và yên tâm công tác
3.5 Tăng cường xây dựng và sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện, điều kiện thiết bị dạy học.
Thực tế hiện nay trường TH Nguyễn Thị Định đang thiếu về cơ sở vật chất trường học: thiếu phòng học lớp học 2 buổi /ngày và phòng chức năng làm ảnh hưởng cho việc tổ chức học tập và các hoạt động giáo dục khác cho nhà trường Để khắc phục, một mặt nhà trường lập đề án đề nghị xây dựng đề dáp ứng đủ phòng học và chuẩn bị cho công nhận trường tái chuẩn quốc gia mức độ 1 vào năm 2017, một mặt khác đề ra các biện pháp chiến lược để tăng cường cơ sở vật chất, thiết bị dạy học bằng kinh phí hoạt động dạy học Cụ thể như sau:
Mỗi năm học Phó hiệu trưởng tham mưu Hiệu trưởng lập kế hoạch xây dựng, sửa chữa cơ sở vật chất, mua sắm trang thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo trên cơ sở đề nghị của các tổ khối
Kế hoạch trong mua sắm trang thiết bị, ưu tiên cho mua sắm trang thiết bị hiện đại giúp cho việc đổi mới nội dung, phương pháp dạy học Về tài liệu tham
Trang 10khảo các môn, dành cho các tổ khối chủ động trong việc triển khai mua sắm theo nhu cầu và theo định mức kinh phí của quy chế chi tiêu nội bộ
Thường xuyên kiểm tra việc bảo quản các trang thiết bị dạy học, việc sử dụng các trang thiết bị dạy học của cán bộ thư viện thiết bị
3.6 Khuyến khích giáo viên viết sáng kiến kinh nghiệm và làm đồ dùng dạy học:
Hàng năm, Ban giám hiệu nhà trường khuyến khích mọi người tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm theo công việc hoặc chuyên môn của mình Nhất là những cán bộ quản lý, giáo viên dạy giỏi Vì đây cũng là một yêu cầu bắt buộc đối với những cán bộ, giáo viên đăng kí thi đua giáo viên giỏi huyện hoặc chiến sĩ thi đua
từ cấp cơ sở trở lên Để động viên giáo viên tham gia viết sáng kiến kinh nghiệm,
Ban giám hiệu cần giải thích để giáo viên hiểu: “ Viết sáng kiến kinh nghiệm là việc nên làm để tích luỹ kinh nghiệm, góp phần nâng cao chất lượng công tác quản lý cũng như chất lượng giảng dạy của mỗi giáo viên”.
Trong những năm gần đây, trường Tiểu học Nguyễn Thị Định đã tổ chức cho nhiều thầy cô giáo và cán bộ quản lý viết sáng kiến kinh nghiệm Nhiều sáng kiến kinh nghiệm của các thầy cô đã được hội đồng chuyên môn nhà trường và của Phòng Giáo dục đánh giá cao và vận dụng vào thực tế giảng dạy công tác đạt hiệu quả
Song song với việc khuyến khích viết sáng kiến kinh nghiệm là việc trang bị các thiết bị dạy học hiện đại và vận động giáo viên làm đồ dùng dạy học Trong những năm vừa qua, trường Tiểu học Nguyễn Thị Định không ngừng đầu tư mua sắm các trang thiết bị phục vụ cho hoạt động quản lý, giảng dạy của nhà trường Bên cạnh đó, Ban giám hiệu nhà trường luôn chú trọng phát động trong giáo viên phong trào tự làm đồ dùng dạy học nhằm để phục vụ tốt hơn cho bài giảng của mình, góp phần làm cho các loại đồ dùng dạy học của nhà trường phong phú, đa dạng hơn Ban giám hiệu nhà trường luôn khuyến khích giáo viên thường xuyên sử dụng đồ dùng dạy học sẵn có và tự làm trong giảng dạy nhằm giúp học sinh hứng thú trong học tập Nhà trường luôn hỗ trợ kinh phí cho giáo viên trong việc làm đồ dùng dạy học Thông qua các buổi dự giờ chúng tôi luôn tư vấn cho giáo viên cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học sao cho đạt hiệu quả cao nhất
3.7 Làm tốt công tác thi đua dạy tốt học tốt- khen thưởng, động viên sự phấn đấu của giáo viên và học sinh.
Thi đua hàng tháng:
Hội đồng thi đua nhà trường do Hiệu trưởng làm Chủ tịch, phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn tham mưu xây dựng tiêu chuẩn thi đua và tiến hành bình xét, phân loại cán bộ, giáo viên và lớp hàng tháng, nội dung chủ yếu trong thi đua tháng
là thi đua đảm bảo tốt nề nếp dạy học và các mặt công tác gồm: dạy đúng, dạy đủ theo chương trình và quy định, đúng thời khoá biểu của nhà trường, ra vào lớp đúng giờ, quản lý tốt giờ học của lớp do mình phụ trách Sau mỗi tháng, Hội đồng thi đua tiến hành bình xét, xếp loại cán bộ, giáo viên và tiến hành khen thưởng theo Quy chế chi tiêu nội bộ