Tham gia thao gi¶ng dù giê ho¹t ®éng thÓ dôc th«ng qua c¸c phong trµo thi đua, rót kinh nghiệm vµ cã phương hướng thực hiện tốt hơn9. 10.[r]
Trang 1PHòNG GD & ĐT VĩNH LINH cộng hoà x hội chủ nghĩa việt nam ã
TRờng mầm non hoa phợng độc lập - tự do - hạnh phúc
Hồ xá, ngày 10 tháng 09 năm 2014
Kế HOạCH THựC HIệN VIệC LàM MớI NĂM HọC 2014 - 2015
“ Phỏt huy tớnh tớch cực cho trẻ 4 - 5 tuổi thụng qua hoạt động thể dục ở trường mầm non”
Họ và tên: Nguyễn Thị Lệ
Chức vụ và đơn vị công tác: Giáo viên - Trờng Mầm non Hoa Phợng
I Mục tiêu:
- 100% trẻ ở độ tuổi 4 - 5 đợc tham gia hoạt động học: Hoạt động thể dục ở trờng mầm non
- 90% trẻ biết thực hiện các vận động theo yêu cầu của cô
- 100% trẻ đợc giáo viên hớng dẫn trong các giờ hoạt động học: Thể dục
- 90% trẻ có kỹ năng vận động
- 90% trẻ biết phát huy tính tích cực, chủ động trong hoạt động thể dục
- 90% số tiết học thể dục hàng ngày có sử dụng đồ dựng, đồ chơi hấp dẫn
- 85% giáo viên tạo điều kiện cho trẻ 4-5 đợc làm quen với hoạt động thể dục mọi lúc, mọi nơi và có sử dụng đồ dựng, đồ chơi hấp dẫn vào hoạt động đó
II Các hoạt động triển khai thực hiện “Phỏt huy tớnh tớch cực cho trẻ 4 - 5 tuổi thụng qua hoạt động
thể dục ở trường mầm non”.
1 Lên kế hoạch cụ thể để phát huy tính tích cực cho trẻ thông qua hoạt động thể dục:
2 Giáo viên thờng xuyên nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu về việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn có hiệu quả trong hoạt động dạy học, trau dồi kiến thức, nắm vững nội dung, phơng pháp hớng dẫn trẻ làm quen với hoạt động thể dục để dạy cho trẻ đợc tốt hơn
3 Tham phong trào thi đua học tập nâng cao trình độ chuyên môn, truy cập trang web: http// Google.com để tìm kiếm thêm những giáo án thể dục hay, hấp dẫn
4 Xây dựng kế hoạch giảng dạy cụ thể cho từng tiết học thể dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ phù hợp với từng chủ đề
Trang 25 Su tầm, tìm kiếm, thiết kế nhiều giáo án thể dục hấp dẫn.
6 Tổ chức các hoạt động thể dục với nhiều hình thức khác nhau
8 Tổ chức các hoạt động thể dục trong các tiết hoạt động học, hoạt động chiều, mọi lúc mọi nơi Trực tiếp nhận xét kết quả tiếp thu của trẻ
9 Tham gia thao giảng dự giờ hoạt động thể dục thông qua các phong trào thi đua, rút kinh nghiệm và có phương hướng thực hiện tốt hơn
10 Phối hợp với gia đình cung cấp thêm kỹ năng vận động cho trẻ
11 Giáo viên luôn tìm những đề tài mới lạ, hấp dẫn tạo hứng thú một cách bền vững cho trẻ
12 Khảo sát, đánh giá mức độ hứng thú, khả năng quan sát, chú ý, kỹ năng vận động … sau khi tổ chức các tiết học thể dục để đa ra kết luận và có biện pháp nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ vào dạy học tốt hơn
Kế HoạCH- biện pháp thực hiện Thời
Tháng 9 - Lên kế hoạch giảng dạy cụ thể cho từng hoạt động thể dục phù hợp với từng chủ đề: “Trờng
Mầm non Hoa Phợng thân yêu”
- Su tầm những đồ dùng, đồ chơi mới lạ, sáng tạo và cần thiết cho tiết học
- Download những giáo án PowerPoint hay để đa vào hoạt động thực tiển
- Nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu về việc sử dụng đồ dùng, đồ chơi có hiệu quả trong hoạt động dạy học, trau dồi kiến thức, kỹ năng vận động để hớng dẫn, dạy cho trẻ đợc tốt hơn
- Khảo sát tính tích cực, hứng thú và khả năng nhận thức của trẻ đối với hoạt động thể dục trớc khi sử dụng các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ khi tham gia hoạt động thể dục
- Triển khai tổ chức hoạt động học thể dục có sử dụng biện pháp nhằm phát huy tính tích cực
Trang 3cho trẻ.
- Phối hợp với gia đình cung cấp thêm kiến thức, rèn các kỹ năng trong hoạt động thể dục
Tháng 10
- Lên kế hoạch giảng dạy cụ thể cho từng hoạt động thể dục có sử dụng đồ dùng, đồ chơi phù hợp với từng chủ đề: “Bản thân”
- Tổ chức tốt chơng trình, kế hoạch đã đề ra
- Thao giảng, dự giờ các tiết học có sử dụng đồ dùng, đồ chơi hấp dẫn để học hỏi, rút kinh nghiệm
- Tổ chức các hoạt động thể dục nhằm phát huy tính tích cực của trẻ
- Quan sát, phát hiện ra những tiến bộ của trẻ khi đợc giáo viên tổ chức hoạt động học
- Tổ chức trò chơi dân gian để khuyến kích trẻ học tốt hơn
- Kiểm tra, đánh giá khả năng của trẻ khi tham gia các tiết học có sử dụng đồ dùng, đồ chơi
Tháng 11
- Lên kế hoạch giảng dạy cụ thể cho từng hoạt động thể dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ phù hợp với chủ đề: Gia đình bé yêu
- Tiếp tục tổ chức các hoạt động thể dục phát huy tính tích cực cho trẻ
- Thờng xuyên quan sát, phát hiện ra những tiến bộ của trẻ khi đợc giáo viên tổ chức hoạt động học thể dục phát huy tính tích cực cho trẻ
- Quan sát, đa ra nhiều câu hỏi tăng dần mức độ khó để đánh giá kết quả trên trẻ chính xác hơn
- Đánh giá mức độ hứng thú, khả năng quan sát, chú ý, khả năng nhận thức của trẻ đối với hoạt động thể dục sau khi thực hiện các biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ
- Tham gia thao giảng 20/11 để đợc sự chỉ đạo, rút kinh nghiệm của BGH, phụ trách chuyên môn
Tháng 12 - Lên kế hoạch giảng dạy cụ thể cho từng hoạt động thể dục nhằm phát huy tính tích cực cho
trẻ phù hợp với từng chủ đề: Nghề nào bé thích
- Tiếp tục tổ chức các hoạt động thể dục phát huy tính tích cực cho trẻ
- Rèn kiến thức, các kỹ năng vận động cho trẻ trong mọi hoạt động
- Đánh giá kết quả tiếp thu của trẻ sau mỗi hoạt động thể dục
- Khảo sát chất lợng trẻ sau chủ đề để đa ra đánh giá về hiệu quả các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ
- Tăng cờng bồi dỡng kiến thức, rèn kỹ năng để giúp trẻ chủ động hơn khi tham gia hoạt động
- Củng cố các kiến thức, kỹ năng vận động thông qua các hoạt động nh trò chơi, hoạt động góc…
Trang 4- Khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động thể dục ở mọi lúc, mọi nơi.
Tháng 01
- Lên kế hoạch giảng dạy cụ thể cho từng hoạt động thể dục nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ phù hợp với từng chủ đề: Thực vật xung quanh bé, Tết và mùa xuân
- Tiếp tục tổ chức các hoạt động thể dục với các hình thức, biện pháp khác nhau nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ
- Khuyến khích trẻ tích cực tham gia hoạt động thể dục ở mọi lúc, mọi nơi
- Bồi dỡng kiến thức, kỹ năng vận động … cho trẻ
- Phối hợp với gia đình để đa lại kết quả giáo dục tốt nhất trên trẻ
- Rèn luyện kiến thức, kỹ năng vận động cho một số trẻ kém
-Khảo sát, đánh giá mức độ hứng thú, khả năng quan sát, chú ý, khả năng nhận thức của trẻ
đối với hoạt động thể dục sau khi thực hiện các biện pháp nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ
Tháng 02
- Tiếp tục tổ chức các hoạt động thể dục với nhiều hình thức khác nhau để đa ra biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ một cách hiệu quả nhất
- Củng cố kiến thức, kỹ năng vận động … cho trẻ
- Đa ra các biện pháp hữu hiệu nhất nhằm kích thích sự hứng thú, khả năng quan sát, chú ý của trẻ khi tham gia hoạt động thể dục
- Tiếp tục có kế hoạch bồi dỡng những trẻ có khả năng nhận thức khá, rèn luyện khả năng nhận thức cho những trẻ kém ở mọi nơi mọi lúc
- Trao đổi thờng xuyên với phụ huynh về kết quả học tập của trẻ và phối hợp với phụ huynh cùng giáo dục trẻ
- Kiểm tra, đánh giá mức độ hứng thú, khả năng quan sát, chú ý, khả năng nhận thức của trẻ
đối với hoạt động thể dục sau khi thực hiện các biện pháp phát huy tính tích cực
Tháng 03
- Giáo viên tổ chức các để cho trẻ thi đua, kích thích sự sáng tạo theo ý chí của trẻ
- Thờng xuyên kiểm tra đánh giá mức độ hứng thú, khả năng quan sát, chú ý, khả năng nhận thức và các kỹ năng của trẻ đối với hoạt động thể dục bằng cách hình thức tổ chức trò chơi, tổ chức hoạt động học
- Khảo sát, đánh giá mức độ hứng thú, khả năng quan sát, chú ý, khả năng nhận thức của trẻ
đối với hoạt động thể dục sau khi thực hiện các biện pháp phát huy tính tích cực
- Trao đổi với phụ huynh về kết quả học tập của trẻ
Tháng 04 - Tiếp tục lên chơng trình giảng dạy và thực hiện tốt kế hoạch đã đề ra.
- Ôn luyện kiến thức, kỹ năng vận động cho trẻ
- Khảo sát chất lợng cuối năm của trẻ sau khi thực hiện các biện pháp phát huy tính tích cực
Trang 5cho trẻ.
- Đánh giá kết quả đạt đợc trên trẻ và đa ra những biện pháp đề xuất nhằm phát huy tính tích cực cho trẻ đợc tốt hơn
- Tổ chức báo cáo về khả năng nhận thức của trẻ đối với các tiết học có sử dụng các biện pháp phát huy tính tích cực cho trẻ ở hoạt động thể dục
Tháng 05 - Hoàn thành hồ sơ về việc làm mới “Phỏt huy tớnh tớch cực cho trẻ 4 - 5 tuổi thụng qua hoạt động thể dục ở trường mầm non”
- Nộp và báo cáo tại phòng GD-ĐT
Hồ xá, ngày 10 tháng 09 năm 2014
Ngời lập kế hoạch
Nguyễn Thị Lệ