- Đánh giá thực trạng việc tổ chức giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh và kết quả đạt được các năm qua của trường để xác định mức độ đạt được từ đó xác định những nội dung cụ thể[r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT CẦN ĐƯỚC
TRƯỜNG TH TÂN CHÁNH 2
Số : …./KH-TC2
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập-Tự do- Hạnh phúc
_
Tân Chánh, ngày 06 tháng 9 năm 2016
KẾ HOẠCH Thực hiện Mô hình “Giaó dục đạo đức, kĩ năng sống
cho học sinh tiểu học”
Thực hiện Kế hoạch số 955/KH-PGDĐT ngày 01/9/2016 của Phòng GD&ĐT Cần Đước về việc triển khai thực hiện Mô hình “Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh tiểu học, Trường Tiểu học Tân Chánh 2 ban hành kế hoạch thực hiện Mô hình “Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh tiểu học” năm học 2016-2017 như sau:
I MỤC TIÊU
1 Mục tiêu chung
- Giáo dục học sinh một số kĩ năng nền tảng giúp học sinh có khả năng thích ứng với những thay đổi trong cuộc sống hàng ngày phù hợp với lứa tuổi, biết cách giải quyết ngay những tình huống đơn giản, cụ thể đang diễn ra trong cuộc sống thường ngày của bản thân, góp phần hình thành những phẩm chất, năng lực cơ bản trong cuộc sống
- Huy động sự tham gia của các bậc phụ huynh cùng với nhà trường để giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đạt hiệu quả
- Hoàn thiện mô hình để triển khai thực hiện ở các năm học tiếp theo
2 Mục tiêu cụ thể
- Tất cả các trường tiểu học trên địa bàn triển khai tổ chức giáo dục kĩ năng sống cho học sinh thông qua các môn học và các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp với sự tham gia của Đội TNTP Hồ Chí Minh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường và Ban đại diện cha mẹ học sinh
- Có từ 90% trở lên học sinh có lối sống đẹp:
+ Học sinh có kĩ năng giao tiếp phù hợp với từng đối tượng mà các em tiếp xúc: Lễ phép với người lớn tuổi trong và ngoài nhà trường; lịch sự, hoà nhã với các bạn,
+ Học sinh có kĩ năng lao động tự phục vụ các công việc phù hợp trong học tập và sinh hoạt ở trường ở gia đình: Tự chuẩn bị đồ dùng học tập, lau quét bàn ghế, dọn dẹp sau khi ăn xong, dội nước sau khi đi vệ sinh, rửa tay bằng xà phòng trước khi ăn và sau khi đi vệ sinh,…
+ Hợp tác với các bạn trong lớp trong trường: Tích cực tham gia các hoạt động giáo dục, hoạt động trải nghiệm cùng các bạn, …
+ Thực hiện tốt các quy định về an toàn giao thông khi đi đến trường và nơi công cộng
Trang 2+ Có ý thức phòng tránh, không đến gần hoặc chơi đùa những nơi nguy hiểm như: ao, hồ, kênh, rạch nước sâu; chơi đùa dưới lòng đường,
+ Có hiểu biết về cách phòng tránh bị xâm hại, về quyền và bổn phận của trẻ em
+ Biết và thực hiện tốt nghi thức văn hoá trong ăn uống: Biết tự rửa tay sạch sẽ trước khi ăn, ăn uống tại bàn ăn, biết cách sử dụng những đồ dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, ăn uống gọn gàng, không rơi vãi, nhai nhỏ nhẹ, không gây ồn ào, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự dọn, cất đúng chỗ bát, chén, thìa, … biết giúp người lớn dọn dẹp, không đùa giỡn, không làm ảnh hưởng đến người xung quanh, không vứt rác bừa bãi
II NỘI DUNG THỰC HIỆN
- Nhà trường tổ chức hướng dẫn cách thực hiện các kĩ năng: Thông qua các môn học và các hoạt động giáo dục, giáo viên giúp học sinh hiểu được sự cần thiết và cách thực hiện các kĩ năng, chú ý đến đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi học sinh từng lớp, văn hoá của địa phương trong đó quan tâm đến những kĩ năng như giao tiếp, kĩ năng giữ an toàn cho bản thân và người khác, kĩ năng tự kiểm soát
- Tạo các tình huống để học sinh luyện tập, thực hành: Thông qua các hoạt động luyện tập theo tài liệu học tập, thực hành (đóng vai) theo tình huống, theo chủ đề, trò chơi trên lớp để giúp học sinh có được kĩ năng tương ứng Các hoạt động ngoài giờ lên lớp cần phải đa dạng và phù hợp với điều kiện, văn hoá của địa phương, đảm bảo tất cả học sinh được tham gia, trải nghiệm, thực hành
và vận dụng như: câu lạc bộ học sinh, giao lưu tìm hiểu về lịch sử văn hoá địa phương, tìm hiểu về quyền và bổn phận của trẻ em, sân khấu hoá, diễn kịch, trò chơi dân gian, hoạt động xã hội,…
- Phản hồi việc thực hiện của học sinh: Giáo viên, cha mẹ học sinh cần phải quan tâm phản hồi cho học sinh biết việc thực hành các kĩ năng ở mức độ nào, qua đó giúp học sinh hoàn chỉnh hành vi của mình
- Xây dựng môi trường ứng xử văn hoá trong nhà trường: Cán bộ giáo viên luôn gương mẫu trong các hành vi ứng xử văn hoá, có lối sống đẹp hàng ngày ở gia đình và ở trường, luôn nhắc nhở, động viên khích lệ học sinh thực hiện mọi lúc, mọi nơi, đặc biệt là phải khen ngợi khi các em thực hiện được hành vi có văn hoá Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cần phải kiên trì, phải có thời gian, phù hợp với tâm sinh lí từng lứa tuổi và phải tạo điều kiện cho học sinh thường xuyên luyện tập, thực hành không thể nôn nóng trong một thời gian ngắn
- Phối hợp ba môi trường giáo dục: Nhà trường chủ động phối hợp với gia đình và cộng đồng trong giáo dục đạo đức và kĩ năng sống cho học sinh Các chủ đề và nội dung giáo dục kĩ năng sống cần có sự tham gia của Ban đại diện cha mẹ học sinh và được thông báo đến tất cả phụ huynh học sinh Nhà trường
có kiến nghị chính quyền địa phương tổ chức tuyên truyền trong cộng đồng về xây dựng đời sống văn hoá từng gia đình, quan tâm làm lành mạnh hoá các hoạt
Trang 3động văn hoá, lễ hội ở địa phương và đẩy lùi các tệ nạn xã hội, tạo môi trường
an toàn cho trẻ em
III NHIỆM VỤ, BIỆN PHÁP THỰC HIỆN
- Quán triệt mục đích, yêu cầu giáo dục kĩ năng sống cho học sinh đến đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh toàn trường, tuyên truyền cho Ban đại diện cha mẹ học sinh và cha mẹ học sinh hiểu nhằm tạo sự thống nhất, đồng
bộ trong triển khai thực hiện
- Đánh giá thực trạng việc tổ chức giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh và kết quả đạt được các năm qua của trường để xác định mức độ đạt được từ đó xác định những nội dung cụ thể cần bổ sung thực hiện để đạt được mục tiêu của mô hình, làm cơ sở để lập kế hoạch thực hiện
- Huy động sự tham gia của cộng đồng để hỗ trợ nhà trường trong việc giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống như tham gia phản hồi việc thực hiện của học sinh, nhắc nhở con em thực hiện,… Phát hiện, ngăn ngừa các nguy cơ, hiểm hoạ đối trẻ em như bạo hành gia đình, xâm hại quyền trẻ em, ma tuý, trò chơi trực tuyến không lành mạnh, trấn lột học sinh,… Huy động cộng đồng hỗ trợ đảm bảo các điều kiện để giáo dục kĩ năng sống như tạo điều kiện cho con
em tham gia các hoạt động do nhà trường tổ chức, trang bị tài liệu thực hành kĩ năng sống cho con em, hỗ trợ cho nhà trường sử dụng phương tiện để tổ chức các câu lạc bộ học sinh, phụ huynh báo cáo các chuyên đề ngành nghề địa phương, vận động xã hội hoá mua sắm hoặc xây dựng bể bơi,…
- Lập kế hoạch và tổ chức thực hiện, trong đó xác định mục tiêu và nhiệm vụ thực hiện cụ thể từng nội dung, biện pháp thực hiện, xác định nguồn lực, thời gian thực hiện, các hoạt động ưu tiên, phân công thực hiện và đánh giá kết quả
- Đánh giá thường xuyên và định kỳ nhằm đánh giá kết quả thực hiện từng nội dung cụ thể theo kế hoạch so với mục tiêu cần đạt ở từng thời điểm, từ
đó điều chỉnh bổ sung những điểm chưa hợp lý nhằm đảm bảo tiến độ và chất lượng thực hiện
- Tổ chức tuyên truyền kết quả thực hiện từng thời điểm để giáo dục học sinh, khích lệ đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên nỗ lực thực hiện và chứng minh hiệu quả khi có sự tham gia tích cực của cộng đồng
- Sơ kết, tổng kết nhằm đánh giá kết quả đạt được ở từng giai đoạn và định hướng thực hiện tiếp theo
IV TỔ CHỨC THỰC HIỆN
- BGH lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh của trường
- Tham mưu UBND địa phương chỉ đạo các ban ngành, đoàn thể tham gia thực hiện hỗ trợ cho nhà trường
- Tổ chức đánh giá thường xuyên để đảm bảo tiến độ thực hiện và chất lượng của mô hình
Trang 4- Tổ chức sơ kết, tổng kết cấp trường để kịp thời rút kinh nghiệm, kiến nghị, điều chỉnh mô hình nhằm thực hiện đạt hiệu quả
3 Thời gian thực hiện
3.1 Các trường tiểu học:
- Hoàn thành lập kế hoạch của trường trước ngày 25/9/2016
- Tổ chức triển khai thực hiện từ 26/9/2016
- Tổ chức sơ kết mô hình cấp trường cùng thời gian với sơ kết học kỳ I của các trường Tổ chức tổng kết mô hình cấp trường cùng thời gian với tổng kết năm học của các trường
3.2 Chế độ báo cáo
Báo cáo sơ kết cùng thời gian với báo cáo sơ kết học kỳ, báo cáo cuối năm học Báo cáo đột xuất theo yêu cầu
3.3 Kinh phí thực hiện: Từ nguồn kinh phí của địa phương và các nguồn
vận động, tài trợ hợp pháp khác
Trên đây là Kế hoạch thực hiện Mô hình “Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh tiểu học” của trường tiểu học Tân Chánh 2./
- PGDĐT;
- Lưu:VT.
Võ Duy Khánh
Trang 5Phụ lục kèm theo Kế hoạch triển khai thực hiện Mô hình
“Giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh tiểu học”
(Kèm theo Kế hoạch số 09,/KH-TC2, ngày 06/9/2016)
_
1 Các bước tổ chức thực hiện cấp trường
1
Tổ chức cuộc họp hội đồng sư
phạm quán triệt mục đích, yêu
cầu về giáo dục đạo đức, kĩ
năng sống cho HS
CB, GV, NV toàn trường
2
Tổ chức cuộc họp với địa
phương phân tích sự cần thiết,
mục đích, ý nghĩa nhằm tạo
sự đồng tình và thống nhất
chủ trương thực hiện
BGH, lãnh đạo địa phương, Ban ĐDCMHS, trưởng ấp, công an, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Y tế, Hội chữ thập đỏ, đại diện một số
tổ chức, cá nhân khác
Các trường tiểu học trong cùng một Xã/ phường/thị trấn cần phối hợp với nhau
để tổ chức cuộc họp chung
3
Thành lập tổ/ nhóm đánh giá
thực trạng về giáo dục đạo
đức, kĩ năng sống cho HS
trong nhà trường
BGH, GV, Ban ĐDCMHS 4
Lập kế hoạch giáo dục đạo
đức, kĩ năng sống cho HS
(bám sát các mục tiêu cần đạt)
BGH, Ban ĐDCMHS
5 Thông qua kế hoạch và thu thập các ý kiến đóng góp BGH, GV, lãnh đạo địa phương, Ban ĐDCMHS
6 Hoàn chỉnh kế hoạch và triển khai thực hiện BGH, Ban ĐDCMHS
7 Đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ BGH, GV, Ban ĐDCMHS
8 Sơ kết , tổng kết đánh giá kết quả thực hiện
BGH, GV, lãnh đạo địa phương, Ban ĐDCMHS, trưởng ấp, công an, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Y tế, Hội chữ thập đỏ, Hội Nông dân, đại diện một số tổ chức,
cá nhân khác
Trang 62 Phụ lục: Kế hoạch thời gian thực hiện mô hình điểm cấp tỉnh
1
Tổ chức cuộc họp hội đồng sư
phạm quán triệt mục đích, yêu
cầu về giáo dục đạo đức, kĩ
năng sống cho HS
CB, GV, NV toàn trường Trước 7/9/2016
2
Tổ chức cuộc họp với địa
phương phân tích sự cần thiết,
mục đích, ý nghĩa nhằm tạo sự
đồng tình và thống nhất chủ
trương thực hiện
BGH, lãnh đạo địa phương, Ban ĐDCMHS, trưởng ấp, công an, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Y tế, Hội chữ thập đỏ, đại diện một số
tổ chức, cá nhân khác
Trước 10/9/2016
3
Thành lập tổ/ nhóm và tổ chức
đánh giá thực trạng về giáo dục
đạo đức, kĩ năng sống cho HS
trong nhà trường
BGH, GV, Ban
4
Lập kế hoạch giáo dục đạo đức,
kĩ năng sống cho HS (bám sát
các mục tiêu cần đạt)
BGH, Ban ĐDCMHS Trước 20/9/2016
5 Thông qua kế hoạch và thu thập các ý kiến đóng góp BGH, GV, lãnh đạo địa phương, Ban ĐDCMHS Trước 25/9/2016
6 Hoàn chỉnh kế hoạch và triển khai thực hiện BGH, Ban ĐDCMHS Ngày 26/9/2016
7 Đánh giá thường xuyên, đánh giá định kỳ BGH, GV, Ban ĐDCMHS Hàng tháng
8 Sơ kết , tổng kết đánh giá kết
quả thực hiện
BGH, GV, lãnh đạo địa phương, Ban ĐDCMHS, trưởng ấp, công an, Đoàn thanh niên, Hội phụ nữ, Y tế, Hội chữ thập đỏ, Hội Nông dân, đại diện một số tổ chức,
cá nhân khác
Sơ kết tháng 01/2017; Tổng kết tháng 6/2017
9 Kiểm tra hỗ trợ cho trường điểm cấp tỉnh Lãnh đạo, chuyên viên phòng GDTH
Vào thời điểm đánh giá hiện trạng, định kì; theo yêu cầu và định kì 1 ngày của tuần thứ 2 hàng tháng - từ tháng 10/2016 đến tháng 5/2017
3 Một số lưu ý
Trang 7Nhà trường có thể kết hợp với Mô hình “Trường học xanh, sạch, an toàn” để thực hiện nhằm đảm bảo tính đồng bộ trong việc tham mưu với lãnh đạo địa phương và hoạt động của nhà trường.
- Nhà trường có quyết định thành lập Ban chỉ đạo tổ chức thực hiện mô hình do Hiệu trưởng làm trưởng ban, các thành viên là giáo viên, nhân viên trong nhà trường, đại diện Ban ĐDCMHS, nhân viên một số ban ngành, đoàn thể của xã, phường, thị trấn (Hiệu trưởng tham mưu UBND địa phương để bố trí người của các ban ngành)
- Các cuộc họp hội đồng, họp với các ban ngành đoàn thể về nội dung thực hiện mô hình đều phải có ghi biên bản, có chữ ký của các thành phần quan trọng như chủ trì, thư ký, đại diện CMHS, …
- Khi đánh giá hiện trạng, đánh giá định kỳ cần thành lập Tổ hoặc Ban đánh giá có đủ thành phần để đánh giá toàn diện và đúng quy định từng nội dung và có biên bản đánh giá
- Cần lưu hình ảnh tổ chức các hoạt động giáo dục học sinh để đánh giá kết quả thực hiện và tuyên truyền
- Kế hoạch của nhà trường phải có đầy đủ các phụ lục kèm theo, ngoài ra nhà trường có thể thực hiện thêm các biểu mẫu khác để công việc trở nên cụ thể
và dễ theo dõi, đánh giá
- Tài liệu hỗ trợ: Có thể sử dụng các tài liệu sau:
Tài liệu dành cho giáo viên:
+ Giáo dục kỹ năng sống trong các môn học ở Tiểu học - Tài liệu dành cho giáo viên, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
+ Các chuyên đề hoạt động giáo dục tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp, nội dung sinh hoạt của các câu lạc bộ của các nhà trường- Tài liệu của Chương trình SEQAP
Tài liệu dành cho HS: nhà trường thông báo và khuyến khích phụ huynh trang bị cho HS trên tinh thần tự nguyện các tài liệu sau:
+ Sống đẹp - Tài liệu dùng cho các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp dành cho HS, Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
+ Thực hành kỹ năng sống dành cho học sinh lớp 1, 2, 3, 4, 5 của Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam
Trang 84 Phụ lục: Phiếu đánh giá thực trạng/ đánh giá định kỳ về tổ chức giáo
dục đạo đức, giáo dục kĩ năng sống cho HS
T
T
chưa
Cần bổ sung/điều chỉnh
1. Giáo dục thông qua các môn học,
trong đó môn Đạo đức có vai trò
quan trọng
2 GV giúp HS biết được sự cần thiết
phải có những hành vi tương ứng
với kĩ năng cụ thể
3 GV hướng dẫn HS thực hiện hành
vi đạo đức, hành vi cụ thể tương
ứng với từng kĩ năng
4 GV và HS có đủ tài liệu về giáo dục
đạo đức, thực hành kĩ năng sống
5 Tài liệu phù hợp với nội dung cần
giáo dục
6 GV tổ chức hoạt động thực hành
các hành vi đạo đức, kĩ năng trên
lớp thông qua các môn học
7 GV tổ chức hoạt động thực hành
các hành vi đạo đức, kĩ năng trên
lớp thông qua các tài liệu bổ trợ
8 Nhà trường tổ chức các hoạt động
trải nghiệm như câu lạc bộ học sinh,
hội giao lưu, hoạt động xã hội,…
với sự tham gia của tổ chức Đội, các
tổ chức trong nhà trường
9 Tất cả HS đều biết bơi
10 Tất cả HS đều biết và chấp hành các
quy định về an toàn giao thông
11 Những HS tự đi học (cha mẹ không
đưa đón) biết liên kết với các bạn,
các anh chị ở gần nhà hoặc trên
đường để cùng đến trường và về
nhà
12 HS được giáo dục cách nhận biết và
phòng tránh xâm hại trẻ em
13 HS được giáo dục cách báo tin với
thầy cô, cha mẹ khi mình hoặc thấy
bạn bị nguy hiểm như: bạn bị bắt
nạt, đe doạ, xâm hại thân thể, các
bạn đến gần nơi nguy hiểm ao sâu,
kênh rạch,…
Trang 914 GV phản hồi trên lớp cho HS việc thực hiện các hành vi đạo đức, kĩ năng sống để HS biết và hoàn chỉnh
15 Cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường gương mẫu thực hiện các hành vi đạo đức và kĩ năng sống
16 Cán bộ, giáo viên không vi phạm về đạo đức nhà giáo
17 Cán bộ, giáo viên, nhân viên luôn động viên, khích lệ HS thực hiện và phản hồi việc thực hiện của HS ở mọi lúc, mọi nơi
18 Ban ĐD CMHS tham gia cùng nhà trường xây dựng kế hoạch tổ chức giáo dục đạo dức, kĩ năng sống cho HS
19 Các chủ đề, nội dung chủ yếu về giáo dục đạo đức, kĩ năng sống của nhà trường được thông tin đầy đủ đến tất cả phụ huynh
20 Nhà trường có góc tuyên truyền cho phụ huynh về giáo dục đạo đức, kĩ năng sống cho HS
21 Phụ huynh học sinh hỗ trợ phương tiện, dụng cụ tổ chức các câu lạc bộ học sinh và các hoạt động trải
nghiệm
22 Phụ huynh là báo cáo viên giới thiệu về nghề truyền thống, nói chuyện về văn hoá làng xã, truyền thống lịch sử địa phương,…
23 Phụ huynh phát hiện, ngăn chặn kịp thời các nguy cơ, hiểm hoạ đối với trẻ em trong cộng đồng như đe doạ trấn lột học sinh, xâm hại thân thể, bạo hành gia đình,…(nếu có)
24 Chính quyền địa phương ngăn chặn,
xử lý kịp thời các nguy cơ và hiểm hoạ đối với trẻ em trong địa bàn (nếu có)
Trang 105 Phụ lục: Phiếu đánh giá thực trạng/ đánh giá định kỳ các hành vi đạo
đức, và kĩ năng sống cơ bản của HS
hành vi đạo đức, KNS
1
Lớp 2
Lớp 3
Lớp 4
Lớp 5
1. Lễ phép với người lớn tuổi
2 Biết cách và tự tin giao tiếp phù
hợp với từng đối tượng
3 Biết cảnh giác và không đi theo
người lạ mặt
4 Có kĩ năng tự phục vụ
5 Biết và thực hiện tốt nghi thức văn
hoá trong ăn uống
6 Biết chọn thực phẩm, thức ăn, nước
uống hợp vệ sinh và an toàn
7 Biết hợp tác với các bạn trong các
hoạt động học tập và vui chơi
8 Trung thực, không lấy đồ của bạn;
nhặt của rơi biết trả lại (nếu có)
9 Biết quan tâm giúp đỡ bạn bè và
người có hoàn cảnh khó khăn
10 Biết kìm chế không ẩu đả với các
bạn
11 Biết được quyền của trẻ em
12 Biết và thực hiện bổn phận của trẻ
em
13 Có ý thức phòng tránh và không
đến gần những nơi nguy hiểm
14 Thực hiện đúng các quy định về an
toàn giao thông
15 Chấp hành việc đội mũ bảo hiểm
khi ngồi trên xe đạp điện, mô tô, xe
máy Mặc áo phao khi đi ghe,
xuồng và các phương tiện đường
thuỷ
16 Biết bơi lội
17 Tập thể dục đề đặn và luyện tập
một môn thể thao để rèn luyện sức
khoẻ