Đổi mới hình thức đánh giá trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, giữa kiểm tra lý thuyết và kiểm tra thực hành trong các bài kiểm tra, lưu ý trắc nghiệm khách quan có nhiều [r]
Trang 1PHÒNGGD&ĐT TÂN CHÂU
TRƯỜNG THCS SUỐI NGÔ
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập - Tự do - Hạnh phúc
Suối Ngô, ngày 20 tháng 10 năm 2015
KẾ HOẠCH ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC
VÀ ĐỔI MỚI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ -NH:2015-2016
GIÁO VIÊN:……….
BỘ MÔN: ……….
I Đặc điểm tình hình:
1) Thuận lợi:
- Về cơ sở vật chất
- Về sự quan tâm của chuyên môn (trường, tổ CM)
- Về kinh nghiệm cá nhân
- Đăc thù bộ môn
-Ý thức học tập của HS
………
2) Khó khăn: (nêu ngược lại phần thuận lợi)
- Về cơ sở vật chất
- Về sự quan tâm của chuyên môn (trường, tổ CM)
- Về kinh nghiệm cá nhân
- Đăc thù bộ môn
-Ý thức học tập của HS
………
II Kế hoạch đổi mới PP DH năm học 2015-2016
1 Mục tiêu đổi mới:
………
………
2.Nội dung đổi mới PPDH:
Định hướng phương pháp giảng
dạy tích cực theo đặc thù bộ môn
-Áp dụng phương pháp BTNB vào
trong tiết dạy
Áp dụng các kỹ thuật dạy học vào
trong tiết dạy
Đổi mới cách đặt câu hỏi nêu vấn
đề
Trang 2
-Thực hiện đổi mới PPDH chú
trọng phân tích Phương pháp “
Nêu và giải quyết vấn đề”
Đổi mới tính tích cực chủ động
của Hs
Đổi mới thông qua các hoạt động
của HS(hoạt động nhóm)
Đổi mới PP tự học của Hs
Ứng dụng CNTT vào dạy học
Đổi mới dạy học phù hợp với
từng đối tượng HS
Đổi mới khai thác, sử dụng hiệu
quả đồ dùng thiết bị dạy học
Đổi mới khai thác, sử dụng hiệu
quả tranh ảnh bản đồ
Đổi mới phương pháp giảng dạy
tích hợp kiến thức liên môn
Đổi mới PPDH bàng cách phối
hợp nhiều phương pháp
III Kế hoạch đổi mới KTĐG theo sự phát triển năng lực của học sinh năm học 2015-2016
1 Mục tiêu đổi mới:
………
………
2.Nội dung đổi mới KTĐG :
Đánh giá theo chuẩn KT-KN
Đổi mới đánh giá thường
xuyên,định kỳ theo năng lực người
học
Đổi mới đánh giá trong giờ dạy
Đổi mới đánh giá bằng nhận xét
đa chiều
Đổi mới đánh giá thông qua sản
phẩm hoạt động của HS
Kết hợp kết quả đánh giá trong
quá trình giáo dục lâu dài
Trang 3Đổi mới hình thức đánh giá trắc
nghiệm tự luận với trắc nghiệm
khách quan, giữa kiểm tra lý
thuyết và kiểm tra thực hành trong
các bài kiểm tra, lưu ý trắc nghiệm
khách quan có nhiều lựa chọn
đúng
Đổi mới bằng cách tăng cường ra
các câu hỏi mở
Đổi mới theo định hướng phát
triển năng lực của học sinh