BAO CAO VIEC SU DUNG CNTTPPDHCDTICH HOP

-Thực hiện khá tốt các yêu cầu về công tác soạn giảng giáo án điện tử, có thực hiện các nội dung tích hợp, có áp dụng thủ thuật dạy học mới. Thực hiện tốt tiết dạy tốt[r]

NĂM HỌC : 2014-2015

I/GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ:

1/Ưu điểm:

-Bài học được thiết kế linh hoạt theo đặc trưng bộ môn

-Soạn giảng và trình chiếu nhuần nhuyễn,phông chữ rõ ràng dễ đọc,học sinh dễ nhận biết nộidung ghi bài

-Chọn màu cho các tiêu mục làm nỗi bật kiến thức trọng tâm

-Lựa chọn hình ảnh minh họa bài học phong phú, phù hợp với nội dung bài học

- Bài học sinh động, thu hút sự chú ý của học sinh

-Truyền đạt đủ kiến thức chuẩn

2/ Khuyết điểm:

-Một số tiết giáo viên chưa chú thích nội dung cần ghi cho học sinh, trình chiếu quá nhanhhọc sinh không kịp chép bài

- Trong quá trình giảng dạy vẫn còn nặng về hình thức

- Một số học sinh chưa thật thích nghi với phương pháp học hiện đại

-Khi trình chiếu phần đặt câu hỏi cho từng phần chưa logic với phần ghi nội dung bài học

3/.Hướng khắc phục :

-Cần học hỏi thêm ở đồng nghiệp, và tự nghiên cứu thêm về việc soạn giảng giáo án điện tử.

- Chọn các nội dung, các vấn đề phù hợp

- Trong day – học Ngữ văn, chỉ nên sử dụng CNTT khi thật cần thiết và sử dụng với tỷ lệ íthơn so với các dạng hoạt động và các phương tiện dạy học khác (như thuyết giảng, đàmthoại, thảo luận nhóm, phát vấn, nêu vấn đề …)

- Giáo viên lưu ý đến khả năng tiếp thu , lĩnh hội kiến thức, khả năng ghi chép bài của họcsinh để có hướng điều chỉnh kịp thời

- Lựa chọn thông tin, hình ảnh, đoạn phim phục vụ bài dạy có tính thiết thực, làm rõ nội dungbài dạy, về màu sắc, kiểu chữ, cỡ chữ, cách chạy chữ, thiết kế màn hình, âm thanh, tiếngđộng phải phù hợp, tránh lạm dụng.

- Rút kinh nghiệp sau tiết dạy để khắc phục kịp thời

II PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC TÍCH CỰC :

1/Ưu điểm:

*Giáo viên:

-Phát huy khả năng sáng tạo trong việc soạn giảng

- Học sinh tham gia vào các hoạt động học tập ở mức độ cao, sẽ tự chiếm lĩnh tri thức, hìnhthành kỹ năng và điều chỉnh thái độ phù hợpvới thực tiễn

- Tạo điều kiện, để người học làm việc với nhau, học tập lẫn nhau và giúp đỡ lẫn nhautrong quá trình học tập

-Đa số giáo viên nắm vững các phương pháp dạy học tích cực

-Giáo lựa chọn phương phương pháp dạy học phù hợp với kiểu bài của từng phân môn

-Ý đồ và cách thực hiện tương đối nhuần nhuyễn

*Học sinh

-Đa số áp dụng được kĩ thuật dạy học tích cực như :thảo luận mảnh ghép,trình bày mộtphút,hỏi chuyên gia…

-Phát huy được vai trò chủ động của học sinh trong học tập

-Phát huy được ý thức tự học của học sinh

-Kích thích nhu cầu giải quyết vấn đề, tình huống trong học tập của học sinh

2/ Khuyết điểm:

*Giáo viên:

-Khả năng vận dụng các phương pháp, thủ thuật dạy học mộtvài tiết chưa linh hoạt

- Còn giáo viên chưa chưa nắm kĩ quy trình thực hiện nên áp dụng chưa hịệu quả cao

-Chưa xác định đúng kĩ thuật dạy học

-Một số phương pháp còn mới đối với giáo viên và học sinh

*Học sinh:

-Áp dụng kĩ thuật dạy học còn mất nhiều thời gian,học sinh mất trật tự

-Chưa quen với các thủ thuật dạy học mới

-Hoạt động nhóm không đồng đều, mất trật tự

- Đa phần không chuẩn bị bài mới

- Nhiều hs không chú ý lắng nghe giáo viên hướng dẫn – không thực hiện được các thủ thuật

- Không có tinh thần hợp tác, làm đối phó

3./Hướng khắc phục :

*Giáo viên:

-Tiếp tục nghiên cứu tài liệu hướng dẫn, học hỏi đồng nghiệp, tăng cường tính sáng tạo trongcông việc soạn giảng,sử dụng các phương pháp dạy học tích cực phù hợp hơn

- Gợi dẫn hs tiếp cận các pp dạy học tích cực đạt hiệu quả

-Gíao viên nghiên cứu kĩ từng phương pháp sao cho việc áp dụng được thuận lợi và phù hợpvới học sinh cũng như phù hợp thời gian

-Đòi hỏi phải có sự nổ lực trong việc lựa chọn, vận dụng phương pháp, thủ thuật cho phù hợpvới từng bài học

*Học sinh:

-Giáo viên thường xuyên hướng dẫn, sử dụng các thủ thuật mới trên lớp

- Học sinh cần năng động trong hành động để có thể tham gia nhiều hoạt động học tập khácnhau, giúp gia tăng các cơ hội học tập với tài liệu, với người học khác

III/ CHUYÊN ĐỀ

1/Ưu điểm:

-Có áp dụng được chuyên đề -Thực hiện đúng chuyên đề

-Phát huy khả năng liên hệ kiến thức 3 phân môn Văn học, Tiếng việt, Tập làm văn trong tìmhiểu bài, phân tích bài học

-Tạo được sự liên kết chuỗi kiến thức cho học sinh.

-Thực hiện khá tốt chuyên đề “Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà”:Nâng cao chất lượng của

việc chuẩn bị bài của học sinh

-Thực hiện trong từng tiết, từng nội dung phù hợp với từng tiết dạy

2/ Khuyết điểm:

-Không đảm bảo về thời gian

-Chưa bao quát hết các đối tượng học sinh

- Nội dung hướng dẫn của gv một số tiết còn dài

- Một số tiết còn áp dung sơ sài chưa đi sâu chuyên đề

-Sử dụng áp dụng chuyên đề,phần hướng dẫn học sinh tự học ở nhà chưa thật cụ thể nhưchuyên đề

-Do là khâu cuối cùng của tiết học nên nếu tiết nào nội dung bài dài thì khâu hướng dẫn họcsinh tự học có phần sơ sài,chưa chi tiết

3.Hướng khắc phục :

- Gv hướng dẫn, dặn dò bài học cần cụ thể

- Kiểm tra phần thực hiện của hs- ghi điểm

-Cần gợi mở cho học sinh theo từng phần ,hướng dẫn các em cụ thể từng nội dung để các emchuẩn bị bài tốt hơn

-Gíao viên phải chuẩn bị sẵn trên bảng phụ và yêu cầu học sinh ghi vào vở.

IV/TÍCH HỢP CÁC NỘI DUNG :

1/Ưu điểm:

-Thực hiện nghiêm chỉnh trong việc tích hợp kĩ năng sống, giáo dục tấm gương đạo đức HồChí Minh, giáo dục môi trường có trong quy định ở các đơn vị bài học

-Giúp học sinh hiểu đầy đủ ý nghĩa bài học

- Tích hợp đầy đủ các nội dung ( tư tưởng HCM, môi trường, KNS) trong các bài quyđịnh

- Thực hiện đúng kế hoạch

- Nội dung tích hợp: cụ thể, rõ ràng,hiệu quả, phù hợp trong từng tiết dạy.

-Nhìn chung giáo viên đã tích hợp nội dung đúng theo yêu cầu

2/ Khuyết điểm:

-Đôi khi, ở một số bài, nội dung tích hợp chưa được thể hiện rõ trong bài dạy hoặc thể hiệnchưa sâu sắc hoặc lựa chọn tình huống tích hợp chưa phù hợp

- Nhiều hs chưa thấy được tầm quan trọng của việc tích hợp các môn

-Tuy nhiên về việc tích hợp nội dung ở một số bài đạt hiệu quả chưa cao

-Một số tiết lồng ghép chưa cụ thể(Không có câu hỏi thể hiện)

3./Hướng khắc phục :

-Phải lựa chọn tình huống tích hợp cho phù hợp.

-Hướng dẫn học sinh chuẩn bị trước các nội dung tích hợp

- GV hướng dẫn cho hs thấy được tầm quan trọng của nội dung tích hợp

- Đưa nội dung phù hợp Kiểm tra thường xuyên

- Bổ sung kịp thời sau khi tổ kiểm tra giáo án

-Cần nghiên cứu kĩ nội dung tích hợp ,đặt câu hỏi phong phú để học sinh tư duy vấn đề để đạthiểu quả cao hơn

-Chú ý đặt câu hỏi phù hợp với nội dung lồng ghép

V/ VIỆC THỰC HIỆN SỬ ĐỊA PHƯƠNG ,ĐỊA TÂY NINH,VĂN THƠ TÂY NINH:

1/Ưu điểm:

-GV thực hiện các tiết dạy đúng theo công văn,chương trình yêu cầu

-Thực hiện đầy đủ các tiết văn thơ Tây Ninh đúng theo phân phối chương trình

-Soạn giảng đầy đủ,kiến thức phù hợp với từng hs

-Việc thực hiện dạy lịch sử và địa lí Tây Ninh đúng theo chương trình

- Học trái buổi nên các em vắng nhiều Đi trể.

-Tư liệu còn ít nên nội dung giảng dạy chưa phong phú

-Tài liệu địa phương hạn chế nên học sinh không chủ động trong việc tìm hiểu nội dung củabài

3.Hướng khắc phục :

-Hướng dẫn học sinh kĩ cách sưu tầm, nguồn hổ trợ sưu tầm, cách chọn lọc tài liệu.

- Tham mưu với BGH bổ sung mua bổ sung

-Tìm hiểu,sưu tầm thêm các tư liệu địa phương để giảng dạy tốt hơn

-Để học tốt giáo viên cần hướng dẫn kĩ nội dung chuẩn bị,mượn thêm sách địa phương phục

-Đầu tư soạn giảng – chuẩn bị

-Truyền đạt đúng kiến thức trọng tâm, đảm bảo kiến thức thức chuẩn, kiến thức mở rộng vànâng cao giúp học sinh khắc sâu được nội dung bài học

- Kết hợp hài hòa các phương pháp.Hệ thống câu hỏi phù hợp với các đối tượng học sinh.

-Kiến thức mở rộng, nâng cao còn hạn chế

-Bài tập bổ trợ chưa nhiều

-Thực hiện thủ thuật công đoạn ,mảnh ghép chưa đạt hiệu quả cao

-Kiến thức mở rộng, nâng cao còn hạn chế,việc áp dụng thủ thuật mới còn hạn chế.

3/Hướng khắc phục :

-Tăng cường nghiêm cứu kiến thức mở rộng và nâng cao

-Hướng dẫn hs chuẩn bị bài tốt hơn

-Thực hiện thủ thuật công đoạn mảnh ghép thường xuyên hơn

-Bổ sung các bài tập bổ trợ

-Cần khắc sâu kiến thức cho học sinh sau từng phần

VII/ ĐỀ NGHỊ:

Suối ngô ,ngày 15/5/2015

TỔ TRƯỞNG

NGÔ THỊ HUYỀN