- Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác,… - Năng lực chuyên biệt: Sử dụng tranh ảnh, tư duy theo lãnh thổ.. - CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN - HOÀN THÀ[r]
Trang 1QUY TRÌNH
BIÊN SOẠN CÂU HỎI KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC HỌC SINH
Trang 2QUY TRÌNH
2
1
3
4
5
Trang 3 Bước 1: Lựa chọn chủ đề trong chương trình để xác định KT, KN, TĐ và định hướng hình thành năng lực.
Lưu ý:
+ KT, KN đa dạng
+ Chủ đề đó phải góp phần hình thành năng lực chuyên biệt cụ thể nào đó của bộ môn.
Trang 4 Bước 2: Xác định chuẩn KT, KN của chủ đề lựa chọn, xếp vào ô của ma trận sao cho tương ứng với mức độ nhận thức; xác định các năng lực được hình thành.
+ Xếp đúng các chuẩn vào các mức độ nhận thức tương ứng Có nhiều dấu hiệu để xác định mức độ nhận thức: động từ, nội hàm của câu hỏi, dự kiến câu trả lời, trình độ HS,
+ Một chuẩn có thể được biểu hiện ở nhiều mức
độ nhận thức khác nhau, đối với các chuẩn phức tạp này cần phải biết bóc tách các mức độ nhận thức để đưa vào ô ma trận cho phù hợp.
+ Xác định mức độ cụ thể của năng lực sao cho phù hợp với trình độ HS tại nhà trường.
Trang 5Bước 3: Mô tả các mức độ yêu cầu cần đạt của các loại câu hỏi đánh giá năng lực HS theo hướng chú trọng đánh giá năng lực thực hiện của HS.
Bước 4: Biên soạn câu hỏi theo các mức độ nhận thức của KT, KN và định hướng hình thành năng lực.
Lưu ý:
+ Biên soạn các câu hỏi ở các mức độ khác nhau theo ma trận, các câu hỏi ở mức độ nhận thức khác nhau được xếp vào file khác nhau (câu hỏi biết; câu hỏi thông hiểu, câu hỏi vận dụng, câu hỏi định hướng năng lực)
+ Câu hỏi tường minh, rõ ràng, đúng quy cách theo
CV số 8773
+ Xây dựng hướng dẫn chấm.
Trang 6 Bước 5: Tổ chức các hoạt động học tập cho
chủ đề lựa chọn
Lưu ý:
+ Vận dụng các PP, KT và hình thức tổ chức dạy học tích cực để HS đạt được mục tiêu về những KT, KN và định hướng năng lực cần hình thành
+ HS được chủ động tìm tòi phát hiện kiến thức; được thực hành và vận dụng kiến thức vào thực
tế cuộc sống
+ Tăng cường sử dụng các PPDH và kĩ thuật dạy học đặc thù của bộ môn
Trang 7• ĐỂ TẠO MỘT SẢN PHẨM, CÁC NHÓM THÔNG QUA CÁC BƯỚC SAU:
Trang 8Bước 1: Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt trong chủ đề
Chủ đề Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
Định hướng năng lực được hình thành
.
Một số
quy luật
chủ yếu
của lớp
vỏ
địa lý
Nêu được khái niệm lớp vỏ địa lí
-Hiểu và trình bày được một
số biểu hiện của quy luật thống nhất
và hoàn chỉnh, quy luật địa đới và phi địa đới của lớp
vỏ địa lí
Lấy được các
ví dụ biểu hiện của quy luật thống nhất và hoàn chính của lớp vỏ địa lí trong một hiện tượng ở ngoài thực tế
Phân tích ví dụ
cụ thể ngoài thực tế biểu hiện cho quy luật thống nhất và hoàn chỉnh của lớp vò địa lí
- Năng lực chung: Năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo, giao tiếp, hợp tác,…
- Năng lực chuyên biệt: Sử dụng tranh ảnh, tư duy theo lãnh thổ
Trang 9Bước 2: xây dựng câu hỏi
1 Câu hỏi biết:
Câu a: ……
Câu b: ……
2 Câu hỏi thông hiểu:
Câu a: ……
Câu b: ……
3 Câu hỏi vận dụng thấp:
Câu a: ……
Câu b: ……
4 Câu hỏi vận dụng cao:
Câu a: ……
Câu b: ……
Trang 10Bước 3: Hướng dẫn chấm
1 Câu hỏi biết:
Câu a: ……
Câu b: ……
2 Câu hỏi thông hiểu:
Câu a: ……
Câu b: ……
3 Câu hỏi vận dụng thấp:
Câu a: ……
Câu b: ……
4 Câu hỏi vận dụng cao:
Câu a: ……
Câu b: ……
Trang 11HOẠT ĐỘNG NHÓM KHỐI THPT
Nhóm 1: Tuy Phong, Bắc Bình, Hòa Đa, NTMK Nhóm 2: NVL, HTB, DTNT, Phan Chu Trinh
Nhóm 3: PBC, Phan Thiết, LTV, HTN
Nhóm 4: THĐ, T.Linh, H.Tân, Đ.Tân
Nhóm 5 : LTK, NTr Tộ, Ng Huệ, N.Quyền
Nhóm 6 : ĐL, N.V.Trỗi, Hùng Vương, Q.Trung
Trang 12• Nhóm 1 và 2: Một số quy luật chủ yếu của lớp vỏ địa lý (lớp 10)
• Nhóm 3 và 4: Sự tương phản về trình độ phát triển KT-XH của các nhóm nước (lớp 11)
• Nhóm 5 và 6: Đặc điểm dân số và sự phân
bố dân cư (lớp 12)
Trang 13HOẠT ĐỘNG NHÓM KHỐI THCS
• Nhóm 1 : Tuy Phong, Bắc Bình
• Nhóm 2 : Hàm Thuận Bắc, Hàm Thuận Nam
• Nhóm 3 : Phan Thiết
• Nhóm 4 : La Gi
• Nhóm 5 ; Hàm Tân, Phú Quý
• Nhóm 6 : Đức Linh, Tánh Linh
Trang 14• Nhóm 1 và 2: Sự chuyển động của Trái Đất quanh Mặt Trời (lớp 6)
• Nhóm 3 và 4: Vùng biển Việt Nam (lớp 8)
• Nhóm 5 và 6: Dân số và sự gia tăng dân
số (lớp 9)
Trang 15- CÁC NHÓM TRAO ĐỔI VÀ THẢO LUẬN
- HOÀN THÀNH SẢN PHẨM TRÊN MÁY
- BÁO CÁO, CÙNG TRAO ĐỔI KẾT QUẢ
LÀM VIỆC