- Vận dụng hiểu biết về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích truyện. Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực[r]
Trang 1PHỊNG GD&ĐT YÊN THÀNH
TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH
BẢNG MƠ TẢ CÁC MƯC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG
LỰC CỦA CÁC TIẾT KIỂM TRA NGỮ VĂN 8 - HỌC KỲ I
Chủ đề: Truyện Việt Nam 30 – 45: TIẾT 41
Chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề
a) Kiến thức :
- Hiểu cảm nhận được những đặc sắc về nội dung và nghệ thuật của một số tác phẩm (hoặc trích đoạn) truyện và kí Việt nam 1930-1945 (Lão Hạc, Tức nước vỡ bờ, Trong lòng mẹ, Tôi đi học): hiện thực đời sống con người và xã hội Việt nam trước cách mạng thángTám; nghệ thuật miêu tả, kể chuyện, xây dựng nhân vật, xây dựng tình huống truyện, sắp xếp tình tiết
b) Kĩ năng :
- Biết cách đọc- hiểu các truyện
- Vận dung kiến thức tổng hợp viết đoạn/ bài văn
- Vận dụng hiểu biết về sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong văn bản tự sự để phân tích truyện
Bảng mơ tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực
Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thơng hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
Tơi đi học - Truyện của
tác giả nào ? Thể loại, năm sáng ?
– Nêu nội dung
ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
.- Chỉ ra và nêu tác dụng của nghệ thuật so sánh trong truyện
- Xác định ngơi
kể và tác dụng của nĩ
- Vì sao nĩi truyện “Tơi đi học” đậm chất trữ tình
- Phân tích diễn biến tâm trạng của nhân vật tơi
-Từ cách cư xử của ơng Đốc và thầy giáo trong truyện Hãy nêu suy nghĩ về người thầy, người cơ
Trong lịng mẹ Đoạn trích của
tác giả nào ? Thể loại, năm sáng ? tác
– Nêu nội dung
ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
-Xác định ngơi
kể và tác dụng của nĩ
-Vì sao nĩi đoạn trích
“Trong lịng mẹ” đậm chất trữ tình
- Vì sao bé Hồng lại căm
Phân tích được:
+ Diễn biến tâm trạng của nhân vật bé Hồng
+ Phân tích tình cảm của bé Hồng với mẹ
- Cảm nhận tình cảm mẹ con
- Cĩ ý kiến cho rằng “Nguyên Hồng là nhà văn của phụ nữ
và trẻ em” Hãy nêu suy nghĩ về nhận
Trang 2ghét các cổ tục định đó
Tức nước vỡ
bờ
Đoạn trích của tác giả nào ? Thể loại, năm sáng ? tác – Nêu nội dung
ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
- Lý giải ý nghĩa của việc Chị Dậu đánh lại cai lệ
-Ý nghĩa nhan
đề của đoạn trích
Phân tích được:
+ Vẻ đẹp của nhân vật chị Dậu
+ Phẩm chất tốt đẹp, sức sống mạnh mẽ và tinh thần phản kháng tiềm tàng của chị Dậu + Giá trị nhân đạo của đoạn trích
- Suy nghĩ về số phận người nông dân Việt Nam trước Cách mạng tháng Tám qua
2 nhân vật chị Dậu và lão Hạc
Lão Hạc Truyện của tác
giả nào ? Thể loại, năm sáng ?
– Nêu nội dung
ý nghĩa và những nét đặc sắc về nghệ thuật
-Lý giải nguyên nhân, ý nghĩa
về cái chết của Lão Hạc
-Tình huống bất ngờ của truyện
là tình huống nào ? Tác dụng ?
-Vai trò của nhân vật ông Giáo trong truyện
- Phân tích được:
+ Vẻ đẹp của nhân vật Lão Hạc
+ Tâm trạng của lão Hạc Khi bán cậu Vàng
+ Giá trị nhân đạo sâu sắc của truyện
- Vì sao lão Hạc lại chọn cái chết đau đớn vật vã? Suy nghĩ về cái chết của Lão Hạc
Chủ đề: Tiếng Việt : Tiết 60
Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề
Đánh giá kết quả học tập chủ đề Tiếng Việt 8 của học sinh được căn cứ trên những yêu cầu
cụ thể về kiến thức, kĩ năng sau:
* Về kiến thức.
- Học sinh hiểu được khái niệm, hiểu đặc điểm cấu tạo, chức năng và tác dụng của
những đơn vị kiến thức từ vựng cơ bản được học như : Các lớp từ (từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, từ Hán Việt); trường từ vựng; nghĩa của từ (cấp độ khái quát của nghĩa từ
ngữ, từ tượng thanh, từ tượng hình)
- Hiểu được khái niệm, hiểu đặc điểm cấu tạo, chức năng và tác dụng của các kiểu từ
loại (trợ từ, thán từ, tình thái từ); các loại câu (câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu
cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định); các dấu câu (dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu
ngoặc kép)
- Hiểu khái niệm, tác dụng của các biện pháp tu từ (nói quá, nói giảm, nói tránh, cách
sắp xếp trật tự từ trong văn bản)
* Về kĩ năng.
- Biết cách sử dụng từ ngữ địa phương và biệt ngữ xã hội, từ Hán Việt phù hợp với tình huống giao tiếp; biết cách sử dụng các từ cùng trường từ vựng, từ tượng thanh tượng
Trang 3hình để nâng cao hiệu quả diễn đạt;
- Biết cách sử dụng tình thái từ, trợ từ và thán từ trong khi nói và viết; biết cách sử dụng các loại câu phù hợp với mục đích giao tiếp; nhận diện được giá trị biểu cảm của các loại câu trong văn bản; biết sử dụng đúng các loại dấu câu
- Nhận diện được giá trị của các biện pháp tu từ , biết vận dụng những biện pháp tu từ trong những tình huống cụ thể để tăng cường hiệu quả giao tiếp
- Biết cách thực hiện các hành động nói bằng những kiểu câu phù hợp
Bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt
Mức độ
Chủ đề
Nhận biết
(Yêu cầu cần đạt)
Thông hiểu
(Yêu cầu cần đạt)
Vận dụng thấp
(Yêu cầu cần đạt)
Vận dụng cao
(Yêu cầu cần đạt)
Các lớp từ;
trường từ
vựng; nghĩa
của từ
- Nhớ được các khái niệm về từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội;
nghĩa rộng, nghĩa hẹp của từ ngữ;
từ láy, từ tượng thanh, tượng hình;
- Xác định đúng
từ ngữ địa phương, biệt ngữ
xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt trong văn bản
- Giải thích đúng về nghĩa của từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội;
nghĩa rộng, nghĩa hẹp của từ ngữ; từ láy, từ tượng thanh, tượng hình trong văn bản
- Xác định được mục đích, dụng
ý của việc sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt trong văn bản
- So sánh, lí giải
về điểm giống và khác nhau để thấy được tính ưu việt hoặc hạn chế của việc sử dụng các lớp từ, những từ cùng trường từ vựng trong những văn bản cụ thể
- Tạo lập được một số câu, đoạn văn; có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình,
từ Hán Việt theo yêu cầu
- Đưa ra được những bình luận, nhận xét, đánh giá thể hiện quan điểm riêng của bản thân về việc sử dụng các lớp từ, những từ cùng trường từ vựng trong những văn bản mới
- Lựa chọn sử dụng các từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình, từ Hán Việt, để nâng cao hiệu quả diễn đạt trong những tình huống thực tiễn hoặc giả thực tiễn
- Các kiểu từ
loại (trợ từ,
thán từ, tình
thái từ); câu
ghép; các
dấu câu (dấu
ngoặc đơn,
dấu hai
chấm, dấu
ngoặc kép)
- Nhớ được khái niệm về
- Các kiểu từ
loại như trợ từ,
thán từ, tình thái
từ; câu như câu
ghép; công dụng
của các dấu câu
như dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép
- Chỉ ra được mục đích sử dụng các kiểu từ loại như trợ từ, thán từ, tình thái
từ trong câu, đoạn văn, văn bản; câu ghép,
- Lí giải, phân tích về các đặc điểm hình thức,
- So sánh, lí giải
về điểm giống và khác nhau để thấy được tính ưu việt hoặc hạn chế của việc sử dụng trợ
từ, thán từ, tình thái từ; các kiểu câu như câu ghép trong những đoạn văn, văn bản cụ thể
- Đưa ra được những bình luận, nhận xét, đánh giá thể hiện quan điểm riêng của bản thân về việc sử dụng câu ghép trong những văn bản mới
- Lựa chọn sử dụng các trợ từ,
Trang 4- Xác định đúng các trợ từ, thán
từ, tình thái từ;
câu ghép; công
dụng của các
dấu câu như dấu
ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép
chức năng của câu ghép,
- Nhận xét về cách sử dụng
các dấu câu như
dấu ngoặc đơn, dấu hai chấm, dấu ngoặc kép trong những câu, đoạn văn, văn bản
- Tạo lập được một số câu, đoạn văn; có sử dụng từ ngữ địa phương, biệt ngữ xã hội, từ láy, từ tượng thanh, tượng hình,
từ Hán Việt theo yêu cầu
thán từ, tình thái từ; câu ghép để nâng cao hiệu quả diễn đạt trong những tình huống thực tiễn hoặc giả thực tiễn
- Các biện
pháp tu từ
(nói quá, nói
giảm, nói
tránh, cách
sắp xếp trật
tự từ trong
văn bản)
- Nhớ khái niệm
về các biện pháp
tu từ như nói
quá, nói giảm, nói tránh
- Nhận diện đúng
các biện pháp từ
được sử dụng tu
trong văn bản như nói quá, nói giảm, nói tránh
- Nêu/chỉ ra được tác dụng/mục đích
của các biện
pháp tu từ; lí giải được về đặc điểm nhận biết các biện pháp tu từ;được sử dụng
trong văn bản như nói quá, nói giảm, nói tránh
- Đặt một câu có
sử dụng các biện pháp tu từ nói quá; nói giảm nói tránh
- Phân tích, lí giải được tác dụng của
các biện pháp tu
từ được sử dụng
trong văn bản như nói quá, nói giảm, nói tránh
- Tạo lập được một số câu, đoạn văn theo yêu cầu
có sử dụng các
biện pháp tu từ
như nói quá, nói giảm, nói tránh
- Đưa ra được những bình luận, nhận xét thể hiện quan điểm riêng về tác dụng của
các biện pháp tu
từ được sử dụng
trong những văn bản mới
- Lựa chọn sử dụng các BPTT
để nâng cao hiệu quả diễn đạt trong những tình huống thực tiễn hoặc giả thực tiễn
Chủ đề: Tập làm văn :
Bài viết sô 1 (Tiết 11+ 12), Bài viết sô 2 (Tiết 35+ 36), Bài viết sô 3 (Tiết 55+ 56)
Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề
a) Kiến thức
-Hiểu thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản
-Hiểu thế nào là bố cục của văn bản
-Hiểu tác dụng và cách liên kết các đoạn văn trong văn bản
-Hiểu thế nào là đoạn văn Biết triển khai ý trong đoạn văn
-Hiểu thế nào là văn bản thuyết minh
b) Kĩ năng
-Biết các lỗi và cách sửa các lỗi thường gặp khi viết đoạn
-Biết vận dụng những kiến thức về bố cục, liên kết để viết đoạn văn, triển khai bài văn theo những yêu cầu cụ thể
-Biết cách tóm tắt một văn bản tự sự
-Biết trình bày đoạn, bài văn tóm tắt một tác phẩm tự sự
-Nhận biết và hiểu tác dụng của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự
-Biết viết đoạn văn, viết bài văn tự sự kết hợp miêu tả và biểu cảm
Trang 5 Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực
Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
Những vấn đề
chung về văn
bản và tạo lập
văn bản
Thế nào là tính thống nhất về chủ đề của văn bản?
-Thế nào là bố cục của văn bản?
-Thế nào là đoạn văn Đoạn văn thường được trình bày theo hình thức nào?
- Nêu tác dụng
và cách liên kết các đoạn văn trong văn bản
- Tác dụng và cách liên kết các đoạn văn trong văn bản?
- Thế nào là đoạn văn trình bày theo hình thức diên dịch?
- Thế nào là đoạn văn trình bày theo hình thức quy nạp?
- Thế nào là đoạn văn trình bày theo hình thức song hành?
- Xác định từ ngữ và câu liên kết các đoạn văn trong văn bản
- Viết đoạn đoạn văn trình bày theo hình thức diên dịch?
- Viết đoạn đoạn văn trình bày theo hình thức quy nạp?
- Viết đoạn văn trình bày theo hình thức song hành?
- Viết bài số 1
- Viết bài số 2
- Viết bài số 3
Tự sự - Thế nào là
tóm tắt văn bản tự sự ?
- Các bước tóm tắt một văn bản
tự sự ?
- Nêu tác dụng của các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự
Hãy tóm tắt một văn bản tự
sự ?
- Xác định các yếu tố miêu tả, biểu cảm trong văn bản tự sự
-Lập dàn ý cho một đề văn tự
sự có sử dụng các yếu tố miêu tả, biểu cảm
Tân Thành, Ngày 25 tháng 10 năm 2014
Giáo viên lập:
Cung Đình Ngọc