hiện quan điểm riêng của bản thân về việc sử dụng các kiểu câu như câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, trong những văn bản mới.. - Lựa chọn sử dụng câu nghi [r]
Trang 1PHÒNG GD&ĐT YÊN THÀNH
TRƯỜNG THCS TÂN THÀNH
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc Lập – Tự do – Hạnh phúc
BẢNG MÔ TẢ CÁC MƯC ĐỘ ĐÁNH GIÁ THEO ĐỊNH HƯỚNG NĂNG LỰC
CỦA CÁC TIẾT KIỂM TRA NGỮ VĂN 8 - HỌC KỲ II PHẦN I - Chủ đề:Kiểm tra văn TIẾT : 113
A/ Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ
1/ Kiến thức:
- Giúp học sinh hiểu được đặc trưng thể loại thơ Việt Nam giai đoạn 1930 - 1945 Và văn nghị luận trung đại
- Học sinh nắm vững nội dung:
+ Nỗi chán ghét thực tại, niềm khao khát tự do, cảm hứng lãng mạn, tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước của các tác giả, sự trân trọng truyền thống văn hóa, nỗi cảm thương cho lớp nhà nho không hợp thời;
+ Tình cảm, tư tưởng và tinh thần ung dung, lạc quan và tình yêu thiên nhiên,yêu cuộc sống của những người chiến sỹ cách mạng trong hoàn cảnh tù đày;
+ Hiểu được giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng của các văn bản nghị luận trung đại
- Nắm vững giá trị nghệ thuật, ý nghĩa của các văn bản: nghệ thuật thể hiện tình cảm, cách sử dụng ngôn ngữ vừa hiện đại vừa bình dị, gợi cảm, nghệ thuật lập luận của các thể loại nghị luận trung đại
2/ Kỹ năng:
- Học sinh biết cách đọc-hiểu theo đặc trưng loại thể
- Học sinh biết phát hiện, nhận biết các hình thức nghệ thuật, các biện pháp tu từ đặc sắc
và tác dụng, giá trị diễn đạt của các biện pháp tu từ ấy trong việc thể hiện tư tưởng, tình cảm của các tác giả
- Các em biết cách vận dụng kiến thức tổng hợp viết đoạn văn/bài văn nghị luận
3/ Thái độ:
- Bồi dưỡng cho học sinh tình yêu thiên nhiên, tình yêu quê hương đất nước, lòng tự hào dân tộc
- Giáo dục tình yêu và sự trân trọng các anh hùng dân tộc, những người chiến sỹ cách mạng và gìn giữ những giá trị văn hóa cổ truyền của dân tộc
Năng lực hướng tới:
Năng lực đọc - hiểu các tác phẩm văn học
-Cảm nhận và biết đánh giá vẻ đẹp các nhân vật trữ tình trong thơ
- Năng lực khám phá các giá trị của nền văn học Việt Nam
- Năng lực đánh giá: đánh giá được giá trị của văn bản thông qua hệ thống ngôn ngữ, hình ảnh; đánh giá tài năng của nhà thơ trong sáng tạo
- Năng lực vận dụng hiệu quả trong tạo lập văn bản
Trang 2B/ Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực của chủ đề:
Mức độ
Nội dung
Thơ mới
30 - 45
- Nhớ được những nét chính
về tác giả, tác phẩm (cuộc đời
và sự nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…)
- Nhận biết được những hình ảnh/chi tiết tiêu biêủ, nhớ được một số đoạn thơ, bài thơ
- Nhận diện về các phép tu từ được sử dụng trong bài thơ
- Nhớ được một
số đặc điểm của thơ trữ tình giai đoạn 1930 - 1945
- Chỉ ra được giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng của đoạn thơ/bài thơ
- Chỉ ra được giá trị, tác dụng của các phép tu từ đã được sử dụng trong đoạn thơ/
bài thơ
- Chỉ ra được một số đặc điểm của thơ Việt Nam giai đoạn 1930 – 1945
- Vận dụng hiểu biết
về tác giả, tác phẩm,
… để phân tích, lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ
- Khái quát đặc điểm phong cách tác giả
- Cảm nhận được ý nghĩa của một số hình ảnh/chi tiết đặc sắc trong đoạn thơ, bài thơ
- Trình bày được cảm nhận, ấn tượng của cá nhân về giá trị nội dung, nghệ thuật của văn bản
- Nhận xét, khái quát được một số đặc điểm
và đóng góp của thơ Việt Nam hiện đại
- Vận dụng hiểu biết về tác giả, tác phẩm, hoàn cảnh ra đời… để phân tích,
lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ không có trong SGK
- Trình bày những kiến giải riêng, những phát hiện sáng tạo về bài thơ
- Biết tự đọc và khám phá các giá trị của một văn bản mới cùng thể loại
- Vận dụng tri thức đọc-hiểu văn bản
để kiến tạo những giá trị sống của cá nhân
- Sáng tác thơ, vẽ tranh…
- Nghiên cứu khoa học, dự án
Thơ ca
cách
mạng 30
-45
- Nhớ được những nét chính
về tác giả, tác phẩm (cuộc đời
và sự nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…)
- Nhận biết được những hình ảnh/chi tiết tiêu biêủ, nhớ được một số đoạn thơ, bài thơ
- Nhận diện về các phép tu từ
- Chỉ ra được giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng của đoạn thơ/bài thơ
- Chỉ ra được giá trị, tác dụng của các phép tu từ đã được sử dụng trong đoạn thơ/
bài thơ
- Vận dụng hiểu biết
về tác giả, tác phẩm,
… để phân tích, lí giải giá trị nội dung, nghệ thuật bài thơ
- Khái quát đặc điểm phong cách tác giả
- Cảm nhận được ý nghĩa của một số hình ảnh/chi tiết đặc sắc trong đoạn thơ, bài thơ
- Trình bày được cảm nhận, ấn tượng của cá nhân về giá trị nội dung, nghệ thuật của
- Trình bày những kiến giải riêng, những phát hiện sáng tạo về bài thơ
- Biết tự đọc và khám phá các giá trị của một văn bản mới cùng thể loại
- Vận dụng tri thức đọc-hiểu văn bản
để kiến tạo những giá trị sống của cá nhân
- Sáng tác thơ, vẽ tranh…
Trang 3được sử dụng trong bài thơ
văn bản
- Nhận xét, khái quát được một số đặc điểm thơ ca cách mạng
Văn nghị
luận
trung đại
- Nhớ được những nét chính
về tác giả, tác phẩm (cuộc đời
và sự nghiệp, hoàn cảnh sáng tác, thể loại…)
- Nắm được khái niệm về các thể loại:
Chiếu, Hịch , Cáo
- Chỉ ra được giá trị nội dung, nghệ thuật, tư tưởng của các văn bản nghị luận trung đại
- Chỉ ra được giá trị, tác dụng của nghệ thuật nghị luận trong các văn bản
- So sánh sự giống và khác nhau giữa các thể loại: Chiếu, Hịch , Cáo
- Vận dụng hiểu biết
về tác giả, tác phẩm,
… để phân tích, lí giải giá trị nội dung, tư tưởng của văn bản
- Trình bày được cảm nhận, ấn tượng của cá nhân về giá trị nội dung, nghệ thuật nghị luận của văn bản
- Biết tự đọc và khám phá các giá trị của một văn bản mới cùng thể loại
- Vận dụng tri thức đọc-hiểu văn bản
để kiến tạo những giá trị sống của cá nhân
PHẦN II - Chủ đề: Tiếng Việt TIẾT : 130
A Xác định chuẩn kiến thức, kĩ năng, thái độ của chủ đề
Đánh giá kết quả học tập chủ đề Tiếng Việt 8 của học sinh được căn cứ trên những yêu cầu cụ thể về kiến thức, kĩ năng sau:
* Về kiến thức.
-Hiểu thế nào là câu trần thuật, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu nghi vấn
-Nhận biết và bước đầu phân tích được giá trị biểu đạt, biểu cảm của câu trần thuật, câu cảm thán, câu cầu khiến, câu nghi vấn trong văn bản
- Hiểu thế nào là hành động nói
-Biết được một số kiểu hành động nói thường gặp: hỏi, trình bày, điều khiển, hứa hẹn,
đề nghị, bộc lộ cảm xúc
* Về kĩ năng.
-Biết cách nói và viết các loại câu phục vụ những mục đích nói khác nhau
- Biết cách thực hiện các hành động nói bằng những kiểu câu phù hợp
B Bảng mô tả các mức dộ đánh giá
Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng
thấp
Vận dụng cao
Các kiểu
câu
Nhận biết:
- Khái niệm
Chỉ ra được mục đích sử
- So sánh, lí giải về điểm
Đưa ra được những bình luận, nhận xét, đánh giá thể
Trang 4( câu nghi
vấn, câu
cầu khiến,
câu cảm
thán, câu
trần thuật,
câu phủ
định)
các loại câu như câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định
- Xác định đúng các câu ghép, câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định
dụng các loại câu như câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật
- Lí giải, phân tích về các đặc điểm hình thức, chức năng của các kiểu câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định
giống và khác nhau để thấy được tính ưu việt hoặc hạn chế của việc sử dụng
câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, trong những đoạn văn, văn bản cụ thể
hiện quan điểm riêng của bản thân về việc sử dụng các kiểu câu như câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, trong những văn bản mới
- Lựa chọn sử dụng câu nghi vấn, câu cầu khiến, câu cảm thán, câu trần thuật, câu phủ định, để nâng cao hiệu quả diễn đạt trong những tình huống thực tiễn hoặc giả thực tiễn
Hoạt động
giao tiếp
(hành
động nói,
hội thoại)
- Thế nào là hành động nói? Nêu 3 kiểu hành động nói thường gặp
- Thế nào là vai xã hội?
Có những kiểu vai xã hội nào?
- Để thể hiện
sự tôn trọng với người cùng tham gia giao tiếp, chúng ta phải thực hiện những nguyên tắc
gì liên quan đến lượt lời?
- Xác định mục đích hành động nói của các nhân vật trong đoạn hội thoại sau (…)
- Xác định vai
xã hội của các nhân vật trong đoạn hội thoại sau (…)
- Trong đoạn hội thoại sau (…) mỗi nhân vật thực hiện bao nhiêu lượt lời
- Tính cách/đặc điểm của các nhân vật được thể hiện như thế nào qua các hành động nói?
- Sự thay đổi trong các vai
xã hội đó thể hiện ý nghĩa nội dung gì?
- Sự chênh lệch giữa số lượng lượt lời của các nhân vật như vậy góp phần thể hiện thái độ, tính cách của các nhân vật như thế nào?
- Trong giao tiếp, có những lúc người con/cháu chưa thể hiện sự lễ phép của mình với bố, mẹ/ông, bà Em hãy tìm cách ghi lại những minh chứng đó và nêu lên nhận xét của mình
- Một số học sinh hiện nay
có cách xưng là “tôi” gọi bạn mình là “ông -bà” Em
có đồng ý với điều này không? Hãy viết một đoạn văn khoảng 5-7 câu thể hiện quan điểm của em
- Bà của An đã ngoài tám mươi tuổi Bà hay kể đi kể lại những câu chuyện, sự việc đã diễn ra từ rất lâu An nghe vài ba lần rồi và giờ đây bạn ấy không muốn nghe nữa Trong tình huống này, em sẽ khuyên bạn An nên làm gì? Em hãy viết 3
-5 câu để khuyên bạn
Trang 5PHẦN III - Chủ đề:Tâ văn ập làm văn TIẾT : 87+88 ; 103+104 ; 123+124
A/ Xác định chuẩn kiến thức, kỹ năng, thái độ
1/ Kiến thức:
Nắm được cách thức xây dựng đoạn văn trong bài văn thuyết minh
-Nắm được các phương pháp thuyết minh về một phương pháp (cách làm) và thuyết minh về một danh lam thắng cảnh
-Biết trình bày miệng bài văn giới thiệu về một sự vật, một danh lam thắng cảnh
- Hiểu thế nào là luận điểm trong bài văn nghị luận
-Nhận biết và hiểu vai trò của các yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm trong văn bản nghị luận
-Nắm được bố cục và cách thức xây dựng đoạn và lời văn trong bài văn nghị luận có yếu tố tự sự, miêu tả và biểu cảm
2/ Kỹ năng :
-Biết các lỗi và cách sửa các lỗi thường gặp khi viết đoạn
-Biết vận dụng những kiến thức về bố cục, liên kết để viết đoạn văn, triển khai bài văn theo những yêu cầu cụ thể
-Biết viết đoạn văn, bài văn thuyết minh
-Biết viết đoạn văn, bài văn nghị luận
B/ Bảng mô tả các mức độ đánh giá theo định hướng năng lực của chủ đề:
Mức độ
Nội dung
Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao
Văn Thuyết
minh
Bố cục của văn bản thuyết minh về một phương pháp ( cách làm) Muốn có tri thức để thuyết minh về một danh lam, thắng cảnh thì cần phải làm gì?
Đặc điểm đoạn văn trong văn thuyết minh
Cách thuyết minh về một phương pháp ( cách làm) Cách thuyết minh về một danh lam, thắng cảnh
Lập dàn ý cho bài văn, viết đoạn văn thuyết minh theo yêu
Trang 6Văn nghị luận Luận điểm là
gi?
Các luận điểm trong bài văn nghị luận có mối quan hệ với nhau như thế nào?
Luận điểm chính, luận điểm phụ
Vai trò của sự liên kết các luận điểm trng văn nghị luận Khi trình bày luận điểm trong đoan văn nghị luận cần chú ý điều gì?
Lập dàn ý cho bài văn, viết đoạn văn trình bày luận điểm theo yêu cầu
Viết bài số 6
Vai trò của yếu tố biểu cảm trong văn bản nghị luận?
Vai trò của yếu tố tự sự và miêu tả trong văn bản nghị luận?
Xác định được các yếu tố tự sự, miêu tả, biểu cảm trong đoạn văn nghị luận…
Yêu cầu của yếu
tố tự sự và miêu
tả trong văn bản nghị luận?
Lập dàn ý cho bài văn, viết đoạn văn nghị luận có sử dụng yếu tố biểu cảm hoặc yếu tố tự
sự, miêu tả theo yêu cầu
Viết bài số 7
Cung Đình Ngọc Đặng Viết Từ