Một số biện pháp giúp trẻ 4 5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát

Với đề tài này tôi đưa ra 7 giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chú trọng là hoạt động dạy kỹ năng ca hát thông qua các thời điểm hoạt động trong ngày và các hoạt động học khác ở t

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC

THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC

THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM

Độc lập - Tự do - Hạnh phúc

ĐỀ TÀI:

MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 4-5 TUỔI TÍCH CỰC

THAM GIA HOẠT ĐỘNG CA HÁT

Họ và tên: Trương Thị Ngọc

Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm Non Mỹ Thủy

Quảng Bình, tháng 05 năm 2020

1 PHẦN MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài, sáng kiến, giải pháp

Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nền tảng đầu tiên của ngành Giáo dục đào tạo Chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ ở trường mầm non tốt có tác dụng rất lớn đến chất lượng giáo dục ở bậc học tiếp theo

Giáo dục mầm non là mục tiêu, nhiệm vụ quan trọng nhằm giáo dục toàn diện cho trẻ về thể chất, tình cảm, đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ là cơ sở để hình thành nên nhân cách con người mới XHCN Việt Nam và chuẩn bị những tiền đề cần thiết cho trẻ bước vào trường tiểu học được tốt

Như Bác Hồ kính yêu đã nói: “Giáo dục mầm non tốt sẽ mở đầu cho một nền giáo dục tốt” Trường mầm non có nhiệm vụ chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục các cháu, bồi dưỡng cho các cháu trở thành người công dân có ích Muốn thực hiện được điều đó, trước hết người giáo viên phải có trình độ về chuyên môn, nghiệp vụ để trang bị cho trẻ những kiến thức toàn diện về các môn học phải nhận thức đúng về nhiệm vụ, mục đích - yêu cầu, nội dung của chương trình giáo dục mầm non mới

Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc là một môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn cảm hứng mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật, là một phương tiện hữu hiệu cho việc

tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường Giáo dục âm nhạc hình thành cho trẻ lòng yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người Không chỉ vậy, giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng cao khả năng trí tuệ, phát triển thể chất, giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, củng cố kiến thức trẻ qua học tập, vui chơi Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như học hát, nghe hát, vận động theo nhạc, chơi trò chơi âm nhạc… sẽ hình thành ở trẻ những yếu tố của một nhân cách phát triển toàn diện, hài hoà, là sự phát triển về thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ và thể lực Chính vì vậy, giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ

vô cùng quan trọng

Với trách nhiệm lớn lao của một giáo viên chủ nhiệm lớp mẫu giáo nhỡ, tôi luôn suy nghĩ làm thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ được tốt Đây là nhiệm vụ quan trọng và cần phải có sự nỗ lực phấn đấu, quyết tâm cao Cần phải chú trọng công tác chuyên môn, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục, công tác nâng cao chất lượng giáo dục trẻ nhằm duy trì và phát triển chất lượng giáo dục trong nhà trường ngày càng đi lên đáp ứng với yêu cầu sự nghiệp giáo dục mầm non trong thời đại hiện nay Bản thân tôi rất tâm huyết với nghề dạy trẻ Tôi nhận thấy trẻ em bây giờ rất thông minh và lanh lợi Tôi luôn mong

muốn truyền đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có Chính vì điều đó, tôi đó trăn trở, tìm tòi và sáng tạo, để tìm ra những cách thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Trong tất cả các môn học của trẻ tôi đặc biệt yêu thích bộ môn âm nhạc Vì thế

mà tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia

hoạt động ca hát ”.

* Điểm mới của đề tài:

Nội dung đề tài sẽ có nhiều người lựa chọn để viết song mỗi độ tuổi, mỗi vùng miền, mỗi trường sẽ có một đặc trưng, giải pháp riêng không ai viết giống nhau cả Với đề tài này tôi đưa ra 7 giải pháp song điểm mới của đề tài mà tôi chú trọng là hoạt động dạy kỹ năng ca hát thông qua các thời điểm hoạt động

trong ngày và các hoạt động học khác ở trường mầm non; Quan tâm đánh giá trẻ

trong hoạt động âm nhạc để có biện pháp bồi dưỡng phù hợp; Tổ chức dạy ca hát cho trẻ đạt hiệu quả Vì nó có một vai trò hết sức quan trọng trong chương trình giáo dục trẻ em ở lứa tuổi mầm non đặc biệt là trẻ 4-5 tuổi Trong chương trình giáo dục Mầm non bộ môn giáo dục âm nhạc là bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích là nguồn hứng thú mạnh mẽ để giúp trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục Nói cách khác có thể coi âm nhạc là bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ

Tham gia vào các hoạt động âm nhạc sẽ dể dàng giúp trẻ tích lũy thêm về các kỹ năng tri giác cách thức thể hiện tác phẩm âm nhạc Cảm nhận và làm quen sự đa dạng linh hoạt của tiết tấu sự phong phú gợi cảm của giai điệu âm nhạc, lúc lên bổng, lúc xuống trầm, hình thành cho trẻ các thói quen về kỹ năng

ca hát góp phần hình thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ Xuất phát từ

đặc điểm trên đã thưc sự thúc đẩy tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ

4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát”.

1.2 Phạm vi áp dụng của đề tài.

Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia thông qua hoạt động

dạy kỹ năng ca hát được bản thân tôi thực hiện ở lớp tôi Với những giải pháp thiết thực, phù hợp và có hiệu qủa cao, đề tài này có thể áp dụng cho tất cả trẻ trong độ tuổi Mẫu giáo ở các trường Mầm non trên toàn quốc nói chung và trẻ Mẫu giáo trên địa bàn huyện nói riêng

2 PHẦN NỘI DUNG

2.1 Thực trạng của nội dung cần giải quyết:

Năm học 2019-2020 tôi được phân công dạy lớp Mẫu giáo Nhỡ với sĩ số

30 trẻ Nhìn chung trẻ khá nhanh nhẹn, yêu thích bộ môn âm nhạc Thực tế bản thân tôi vẫn chưa gây được hứng thú với trẻ Năng khiếu về âm nhạc còn nhiều hạn chế Bên cạnh đó, một số trẻ còn nhút nhát khi tham gia vào các hoạt động

ca hát, chưa biết thể hiện tình cảm của mình đối với bài hát Nhiều trẻ hát còn sai một số lời khó và hát không rõ lời bài hát Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp

lý khi hát (khi thì trẻ hát to, khi thì hát nhỏ, khi thì la hét) Quá trình tổ chức hoạt động âm nhạc tôi rút ra được những thuận lợi và khó khăn sau:

a Thuận lợi

Qua nhiều năm giảng dạy, tôi được bồi dưỡng về chuyên môn do Phòng Giáo dục, BGH nhà trường triển khai tập huấn rộng rãi về các trường Mầm non, đến từng giáo viên với nhiều giải pháp thiết thực để thực hiện việc tổ chức các hoạt động giáo dục có hiệu quả

Bên cạnh đó phụ huynh luôn phối hợp trong việc dạy kỹ năng ca hát cho trẻ, tôi luôn chuẩn bị rất chu đáo về giáo án, đồ dùng trực quan như: Đàn, băng đĩa, trang phục, mũ múa

Bản thân tôi luôn yêu nghề, mến trẻ Ham tìm tòi học hỏi để nâng cao trình

độ chuyên môn nghiệp vụ Khi tổ chức hoạt động tôi luôn sáng tạo và linh hoạt

nhằm lôi cuốn trẻ tập trung vào giờ hoạt động âm nhạc

Phòng học có diện tích rộng rãi, thoáng mát, cơ sở vật chất đầy đủ, nhà trường tạo điều kiện mua sắm trang thiết bị về bộ môn âm nhạc như: ti vi, đàn ooc gan, trang phục quạt múa, phách gõ và tôi làm thêm các loại mũ âm nhạc theo chủ đề và đồ dùng âm nhạc

Đa số trẻ rất thích hát, rất tích cực, hứng thú tham gia vào hoạt động giáo dục âm nhạc Trẻ chăm chú lắng nghe cô hát mẫu và hát theo cô được cả bài Tuy vậy, trong quá trình thực hiện đề tài tôi gặp những khó khăn sau:

b Khó khăn:

Trong lớp có một số trẻ còn nói lắp, một số trẻ hát còn sai một số lời khó

và hát không rõ lời bài hát Nên dẫn đến một số cháu hát chưa thuộc, hát chưa trọn cả câu, một số trẻ còn nhút nhát khi tham gia vào các hoạt động ca hát, chưa biết thể hiện tình cảm của mình đối với bài hát Trẻ chưa tạo được âm thanh hợp lý khi hát, khi thì trẻ hát to, khi thì hát nhỏ, khi thì la hét Khi trẻ hát chưa

hòa quyện giọng hát của mình vào tập thể, hát lỡ nhịp, chưa đúng giai điệu

Trong thực tế khi tổ chức hoạt động giáo dục âm nhạc bản thân tôi nhận thấy mình nhiều lúc chưa gây được hứng thú cho trẻ, chưa lôi cuốn trẻ đến với

âm nhạc Kỹ năng âm nhạc còn hạn chế ảnh hưởng đến việc rèn luyện kỹ năng

ca hát cho trẻ, trẻ còn gò bó trong việc dạy trẻ ca hát theo kiểu thuộc lòng các lời

ca của các bài hát

Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến việc học của bộ môn âm nhạc, bởi họ chưa hiểu tác dụng và tầm quan trọng của bộ môn này Với những khó khăn trên, bản thân tôi luôn suy tìm tòi những biện pháp, giải pháp tối ưu

nhất để thực hiện Chính vì thế bản thân tôi mạnh dạn chọn đề tài: “Một số biện

pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham gia hoạt động ca hát”.

c Điều tra thực tiễn: Khảo sát đầu năm để nắm bắt về khả năng âm nhạc

của trẻ, kết quả như sau:

XẾP LOẠI

TRẺ HÁT THUỘC BÀI HÁT TRẺ HÁT ĐÚNG NHẠC, ĐÚNG GIAI

ĐIỆU, NHỚ TÊN TÁC GIẢ

Dựa trên những số liệu khảo sát, tôi thấy được những hạn chế của trẻ trong hoạt động âm nhạc về ca hát Vì thế cần phải có biện pháp kịp thời để tác động đến trẻ qua hoạt động ca hát có được kết quả cao hơn

2.2 Các biện pháp thực hiện:

Quá trình giảng dạy và tìm tòi suy nghĩ, bản thân tôi đã tìm ra một số

biện pháp sau để áp dụng vào “Một số biện pháp giúp trẻ 4-5 tuổi tích cực tham

gia hoạt động ca hát”

2.2.1 Lập kế hoạch tổ chức các hoạt động âm nhạc, tăng cường công tác chuẩn bị bài của giáo viên:

Từ thực tế lớp như vậy, tôi bắt đầu làm kế hoạch cho cả năm học, lĩnh vực

âm nhạc đủ số tiết cho chủ đề, từng tháng, tuần, ngày, kế hoạch ghi rõ các bài sắp học, sắp dạy cho trẻ làm quen trước giờ hoạt động chung Lựa chọn các bài hát phù hợp với chủ đề: Ví dụ; chủ đề bản thân: bài hát “Mừng sinh nhật”, “Cái mũi”, chủ đề gia đình dạy hát bài “Cả nhà thương nhau”, “Nhà của tôi”…

Khi xây dựng kế hoạch tháng tôi chú ý lựa chọn các nội dung giáo dục âm nhạc phù hợp với từng thời điểm Với loại tiết dạy trẻ kỹ năng ca hát tôi dành mỗi tháng từ 2-3 tiết hoạt động học, 3-4 tiết hoạt động ngoài trời, 3-4 tiết sinh hoạt chiều Để việc học kỹ năng ca hát của trẻ nhanh hơn, hiệu quả hơn tôi chú ý xây dựng kế hoạch cho trẻ nghe hát các bài hát trong tháng vào giờ đón trả trẻ, mọi lúc mọi nơi… Tuy nhiên khi xây dựng kế hoạch tôi chú ý lựa chọn các bài

hát từ dễ đến khó Đầu năm tôi chọn các bài hát ngắn, lời dễ hát, giai điệu nhẹ nhàng gần gũi với trẻ

Ví dụ: Đầu năm tôi chọn bài hát: “Mầm non mừng hội”,“Bé đến trường”

“Tay thơm tay ngoan”… Nhưng cuối năm tôi chọn những bài hát dài hơn như bài “Ai yêu nhi đồng”, “Cô giáo em”…

Đối với kế hoạch tuần, tôi chọn các bài hát đã xây dựng từ kế hoạch năm, sau đó xây dựng kế hoạch cho trẻ làm quen với bài hát trước khi tổ chúc hoạt động học để giúp trẻ được làm quen với giai điệu, lời bài hát Với bài hát dễ hơn tôi cho trẻ làm quen khi hoạt động ngoài trời, lắng nghe bài hát vào các giờ đón trả trẻ Với bài hát khó hơn tôi cho trẻ làm quen vào sinh hoạt chiều….Tuy nhiên nếu như quá trình tổ chức hoạt động học mà trẻ vẫn chưa thuộc thì buổi chiều ngày sau tôi sẽ cho trẻ ôn luyện bài hát

Trên cơ sở kế hoạch tuần tôi triển khai kế hoạch ngày, trong quá trình triển khai kế hoạch ngày tôi chú ý quan sát trẻ xem trẻ nào làm tốt, trẻ nào chưa tốt Những trẻ chưa tốt tôi sẽ tổ chức bồi dưỡng cho trẻ yếu vào sinh chiều ngày sau, hoạch bồi dưỡng mọi lúc mọi nơi Động viên trẻ nghe lại bài hát và hát theo bài hát nhiều lần Cô chú ý đến những trẻ yếu, bồi dưỡng trẻ có năng khiếu về âm nhạc Chú trọng bổ sung cho trẻ làm quen các bài hát sắp học vào các thời điểm đón, trả trẻ, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, sinh hoạt chiều, mọi lúc, mọi nơi và các giờ học khác

Phần cơ bản để hoạt động dạy kỹ năng ca hát cho trẻ có hiệu quả cao đòi hỏi mỗi một giáo viên chuẩn bị giáo án, xác định rõ mục tiêu bài dạy, nội dung trọng tâm của bài, phải xác định cần truyền đạt kiến thức cho các trẻ ra sao? như thế nào? Chính vì thế tôi phải biết kiên trì, cần mẫn học thuộc giáo án, môn âm nhạc, trang phục của cô và trẻ, luyện đàn, giọng hát nhằm tạo hứng thú, thu hút

và lôi cuốn trẻ vào hoạt động học để giúp trẻ cảm thụ âm nhạc một cách chính xác

Vốn dĩ bản thân không có năng khiếu về âm nhạc, hát chưa hay, cảm thụ nhịp điệu, tiết tấu chậm hơn so với đồng nghiệp Song không vì thế mà làm tôi chùn bước, tôi không ngại trước hạn chế đó của mình, tôi đã kiên trì tập luyện, tôi hát nhiều lần theo bản nhạc, tôi lắng nghe thật kỷ nhịp của bài hát, tập vỗ tay

để bắt nhịp bài hát Để chắc chắn hơn tôi mở nhạc beat sau đó hát theo nhạc, tôi ghi âm để nghe và xem thử mình đã hát đúng cao độ, tiết tấu, nhịp của bài hát chưa Từ nào chưa chuẩn tôi hát lại, hát cho đến khi đúng thì thôi

Năm học 2019-2020, cả nước cùng chung tay chống dịch Covid -19 Trẻ nghỉ học, điều đó đã ảnh hưỡng không nhỏ đến công tác giáo dục trẻ Bản thân tôi đã băn khoăn suy nghĩ phải làm thế nào để thực hiện tốt hơn về dạy trẻ kỹ

năng ca hát Tôi đã lập kế hoạch bổ sung đó là lựa chọn các nội dung đơn giản,

dể hiểu để trao đổi trên trang hội nhóm MESSENGER kết nối với phụ huynh để phụ huynh có thể cho trẻ ở nhà tập hát những bài hát mới có trong chương trình,

ôn lại các bài hát đã học Tuy nhiêu để cách làm này thực sự có hiệu quả tôi chú trọng đến phần ôn tập các bài hát nhiều hơn Lựa chọn các bài hát đơn giản, quen thuộc để phụ huynh dễ hát, dễ nhắc trẻ hát theo

Theo sự chỉ đạo của chuyên môn nhà trường, tôi đã tiến hành xây dựng lại

kế hoạch giáo dục của lớp 10 tuần sau khi nghĩ dịch Tôi lựa chọn nội dung cơ bản, phù hợp với thời điểm, phù hợp với khả năng của trẻ để không gò bó, áp đặt trẻ một cách nặng nề

Ví dụ: Chủ đề Bác Hồ Kính yêu bài hát “Nhớ ơn Bác”, “Em mơ gặp Bác Hồ”, để cho trẻ cảm nhận tình cảm yêu kính quý của mình đối với Bác qua lời

ca tiếng hát

Ví dụ: Chủ đề Mùa hè : chọn bài hát “Mùa hè đến”…

2.2.2 Dạy trẻ kỹ năng ca hát mọi lúc mọi nơi thông qua các thời điểm

hoạt động trong ngày

Trong thực tế dạy ca hát cho trẻ mẫu giáo cho ta thấy năng lực tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc của trẻ không thể tự nó mà phát triển được, mà phải trải qua một quá trình: học bằng chơi - chơi mà học và ở mọi lúc mọi nơi Chính vì thế ở mọi lúc mọi nơi chúng ta cần cho trẻ làm quen với hoạt động ca hát

* Giờ đón trẻ: Giờ đón trẻ là lúc cần tạo không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến

trường,vì các cháu chưa tự giác Giai đoạn này trẻ tạm thời bước ra những tình cảm âu yếm mà bố mẹ dành cho để đến trường, lúc này âm nhạc góp phần tác động rất lớn Biết rằng biện pháp này rất bình thường đối với tất cả giáo viên ở hầu hết các trường trong huyện nhưng một số giáo viên chưa biết chọn những ca khúc nào cho phù hợp và tôi đó suy nghĩ, đưa ra một số bài hát rất lôi cuốn trẻ

như: ca khúc“Em đi Mẫu giáo” sáng tác Dương Minh Viên bởi vì bài hát có nhịp điệu vừa phải, sắc thái vui vẻ trong lời ca: “Nắng vừa lên em đi Mẫu giáo mừng vui đón em vào trường ” Rồi những bài“Cháu đi Mẫu giáo” của Phạm Thanh Hưng, bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non” của Phạm Tuyên.

Hòa với khung cảnh thiên nhiên, niềm phấn chấn đến trường của trẻ qua bài hát

“Con chim hót trên cành cây” Rồi một ngày mới lại bắt đầu sôi động với âm

thanh và màu sắc thiên nhiên qua bài “Vui đến trường” của Hồ Bắc Ngoài ra,

để tạo cho trẻ nền nếp trước khi vào lớp phải lễ phép, tự tin qua bài “Lời chào

buổi sáng” của Nguyễn Thị Nhung nhắc nhở cháu phải chào bố mẹ

Cho trẻ nghe những bài trẻ có thể hát theo được như ở trên Ngoài tác động

âm nhạc còn giúp trẻ làm quen, củng cố các bài trong chương trình trẻ phải học

hát Còn có nhiều bài hát không cần trẻ phải hát được cũng tạo không khí vui vẻ

khi đến trường:“Đi học” của Bùi Đình Thảo, “Bài ca đi học” của Phan Trần

Bảng không chỉ giúp trẻ làm quen, nhận biết cuộc sống xung quanh mà còn

chăm từng bữa ăn giấc ngủ:“Cô giáo như mẹ hiền”,“Ngày đầu tiên đi học” của

Nguyễn Ngọc Thiện

* Giờ thể dục sáng: Khi tiếng nhạc vang lên trẻ ra tập thể dục ngoài sân trường, tôi luôn rèn cho trẻ cách dãn hàng, dồn hàng và tập các động tác theo nhịp, lời bài hát để giúp trẻ hát đúng giai điệu, thuộc lời bài hát

Ví dụ: Tập theo nhịp bài hát “Trường chúng cháu là trường Mầm non”

* Giờ hoạt động học: Ngoài giờ âm nhạc, còn tổ chức nghe nhạc trong các giờ hoạt động khác Đây là phương pháp giáo dục tổng hợp đạt hiệu quả cao Qua thực tế, trong các giờ dạy trẻ về thơ, truyện, LQCV, KPKH, có sự tham gia của GDÂN sẽ làm cho tiết học trở nên phong phú hơn

* Hoạt động góc: Tôi luôn thay đổi trang trí ở góc âm nhạc thật sinh động theo chủ điểm để gây hứng thú lôi cuốn trẻ Góc âm nhạc là nơi trẻ có điều kiện

để thể hiện khả năng ca hát của mình, trẻ có thể làm quen, ôn luyện, cũng cố và vận dụng phát triển khả năng âm nhạc vốn có của mình Tại đây trẻ trẻ hát hay nghe nhạc, lời bài hát qua băng, đĩa

Ví dụ: Chủ đề thực vật tôi làm mũ âm nhạc dưới dạng hoa, lá Chủ đề thế

giới động vật là làm mũ các con vật ngộ nghĩnh, đáng yêu

* Giờ ngũ trưa: Thời gian đầu của giờ ngũ tôi cho trẻ nghe nhẹ những bài hát ru, để trẻ được hòa mình vào không khí êm dịu như có mẹ đang ở bên cạnh mình Như vậy trẻ sẽ ngũ dễ hơn, sâu hơn

* Hoạt động chiều: Tôi thường cho trẻ ôn lại những bài hát đó được học trong chủ điểm để giúp trẻ thuộc lời bài hát, nhớ tên tác giả, hát đúng giai điệu, yêu thích bộ môn âm nhạc này hơn

* Giờ trả trẻ: Tôi thường mở băng đĩa, ti vi nhạc không lời, nhạc dân ca, nhạc thiếu nhi cho trẻ nghe nhằm giúp trẻ ghi nhớ, cảm thụ âm nhạc tốt hơn để chờ bố mẹ đón về Như vậy ở lớp, từ lúc trẻ đến trường đến khi trả trẻ, âm nhạc luôn xuất hiện bên trẻ tạo không khí vui tươi làm cho trẻ thêm linh hoạt, vui vẽ

Âm nhạc thực sự là người bạn thân thiết của trẻ

2.2.3 Tổ chức hoạt động giáo dục kỹ năng ca hát lồng ghép vào các

hoạt động giáo dục khác

Giáo dục âm nhạc, nhất là hoạt động ca hát sẽ giúp trẻ thêm yêu thích hoạt động, giúp trẻ cảm thấy thoải mái, nhẹ nhàng, khi tổ chức các hoạt động giáo dục khác như tạo hình, kể chuyện, toán âm nhạc sẽ giúp trẻ bớt căng thẳng, giờ hoạt động bớt nhàm chám Thay vào đó trẻ sẽ dễ nhớ, thích hoạt động hơn

* Thực hiện lồng ghép vào lĩnh vực phát triển thẩm mỹ (tạo hình): Giáo

dục âm nhạc trong giờ tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở máy cho trẻ nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đó tổ chức nhiều tiết thao giảng ở trường với nội dung là cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài và dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành Sau đó từ nội dung bài hát giáo viên kết hợp

đàm thoại như: Vẽ ông mặt trời, trẻ hát bài “Cháu vẽ ông mặt trời” Trong bài

hát các con vừa nghe ông mặt trời đó có màu gì? Ngoài vẽ ông mặt trời ra các con còn vẽ gì nữa (đám mây, tia nắng ) Những câu hỏi đàm thoại đó giúp trẻ

có thêm một số ý tưởng trong quá trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo

* LVPTNN (Văn học): Kể chuyện “Chú thỏ tinh khôn” cô có thể vào bài gây hứng thú bằng bài hát “Trời nắng - Trời mưa”

* Lĩnh vực phát triển nhận thức (MTXQ): Đề tài “Động vật nuôi trong gia đình các bài hát “Một con vịt”,“Con gà trống”,“Gà trống, mèo con, cún con”…

* Lĩnh vực phát triển nhận thức (Toán) Đề tài: “Cao hơn - thấp hơn” có bài hát “Năm ngón tay ngoan” Đếm số lượng bài “Tập đếm”

* Hoạt động ngoài trời: Hoạt động ngoài trời, hoạt động góc cũng cần cho trẻ làm quen với ca hát, hát những bài có liên quan đến chủ đề, đề tài sắp học, sắp dạy, cũng cố ôn luyện những bài đó được học

Ví dụ: Khi cho trẻ hoạt động ngoài trời “Quan sát con cá” Sau khi quan

sát con cá xong cô cho trẻ làm quen bài hát “Cá vàng bơi” Thông qua đó trẻ được làm quen với bài hát mới, đồng thời cô giáo dục trẻ biết chăm sóc bảo vệ các con vật sống ở dưới nước Cô giáo hình thành cho trẻ tình yêu thiên nhiên cuộc sống

2.2.4 Đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động giáo dục

kỹ năng ca hát cho trẻ:

Trước tiên ta phải làm rõ rằng việc ứng dụng công nghệ thông tin vào trong bài giảng không đơn thuần chỉ là giáo án điện tử được thiết kế bởi chương trình PowerPoin mà đó còn bao gồm nhiều các phương tiện công nghệ thông tin khác như tivi, đầu đĩa, mạng internet…Vì thế việc lựa chọn đề tài và phương tiện ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy cũng vô cùng phong phú đa dạng

Ví dụ : Chủ đề “Gia đình” Tôi chọn bài hát “Cả nhà thương nhau” Trước

khi vào dạy thì tôi chụp ảnh về gia đình đông con, ít con, gia đình ba thế hệ và đưa vào trình chiếu cho trẻ quan sát về gia đình trên màn hình ti vi, từ đó cô và trẻ cùng trò chuyện về gia đình và vào bài dạy kỹ năng ca hát bài “Cả nhà thương nhau”, nhằm giúp trẻ hứng thú, khắc sâu kiến thức và nhớ mãi lời ca của bài hát đó Thông qua đó tôi giáo dục trẻ biết tình cảm yêu thương nhau của mọi